印度附屬學(xué)院的發(fā)展對我國獨(dú)立學(xué)院的啟示.pdf

1、印度附屬學(xué)院是印度大學(xué)附屬制的產(chǎn)物。納附大學(xué)不進(jìn)行教學(xué)，只接納所在地區(qū)的高等教育機(jī)構(gòu)為自己的附屬學(xué)院。附屬學(xué)院主要承擔(dān)本科生教育，但沒有頒發(fā)學(xué)位的權(quán)利。它需要依附于某所大學(xué)，開設(shè)能夠獲得此大學(xué)學(xué)分的課程，最后附屬學(xué)院的學(xué)生需參加大學(xué)組織的考試，通過考試才能獲得大學(xué)頒發(fā)的學(xué)位證書。由此可見，學(xué)院要生存就必須依附于某所大學(xué)。但在印度，大學(xué)數(shù)量非常有限，目前為止僅有三百多所，于是附屬學(xué)院承擔(dān)起了印度高等教育大眾化的重?fù)?dān)。印度獨(dú)立后，加快了高等

2、教育發(fā)展步伐，尤其是六十年代到七十年代，高等教育的發(fā)展速度最快，印度高等教育的規(guī)模得到快速擴(kuò)充。印度獨(dú)立后成為僅次于美國的世界高等教育大國。印度大學(xué)附屬制度伴隨著印度現(xiàn)代高等教育的建立而產(chǎn)生，并隨著印度高等教育的發(fā)展而發(fā)展，對于推動印度高等教育大眾化有著不可忽視的作用。但是由于附屬制度自身的一些缺陷，它也給印度高等教育帶來了一些消極的影響，尤其是教學(xué)質(zhì)量問題一直是印度大學(xué)附屬制度受到廣泛的質(zhì)疑和批判的。對此，印度政府采取了一些改革策略。

3、我國獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展已十年有余，如今面臨著新的發(fā)展路徑的選擇。我國獨(dú)立學(xué)院與印度附屬學(xué)院有許多相似之處，印度自治學(xué)院的改革過程艱難而緩慢，我國獨(dú)立學(xué)院的改革之路也將崎嶇而漫長。所以本文把兩者進(jìn)行比較分析，總結(jié)特點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。印度高等教育附屬制度的發(fā)展史，有太多的教訓(xùn)，對我國獨(dú)立學(xué)院的改革和發(fā)展有所啟示。因此，研究印度附屬學(xué)院的發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展中出現(xiàn)的問題及印度針對問題的改革措施對于我國獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展有重要的意義。
　　 本文從歷史

4、的角度和現(xiàn)實(shí)的角度來闡述和討論印度附屬學(xué)院的發(fā)展。首先從歷史的角度介紹了印度附屬學(xué)院的發(fā)展概況，其中包括印度附屬學(xué)院的產(chǎn)生背景及發(fā)展歷程，從而了解了附屬學(xué)院在印度高等教育發(fā)展中的地位和作用。然后，從現(xiàn)實(shí)的角度描述了印度附屬學(xué)院的發(fā)展現(xiàn)狀，主要包括學(xué)校定位、經(jīng)費(fèi)來源、教學(xué)、管理及教師聘任這幾個方面展開，較全面的認(rèn)識了印度附屬學(xué)院的發(fā)展?fàn)顩r。接著在下一部分分析說明印度附屬學(xué)院對印度高等教育做出的貢獻(xiàn)，如推動高等教育大眾化、節(jié)省了高等教育的公