獨立學(xué)院教師組織承諾研究——以武漢四所獨立學(xué)院為個案.pdf

1、教師組織承諾是教師與學(xué)校之間一張無形的合同。如何有效地利用這一合同來激勵和留住教師是所有高校管理層必須正視的問題，本文以獨立學(xué)院教師為研究對象，驗證了獨立學(xué)院教師組織承諾五維模型，探討了獨立學(xué)院教師組織承諾現(xiàn)狀，以及組織承諾在人口統(tǒng)計變量方面的差異性，并根據(jù)研究的結(jié)果對管理機構(gòu)提出了種種相關(guān)建議，以期提高獨立學(xué)院教師的承諾水平，增強學(xué)校的管理效能。 本研究的主要結(jié)論是： 1、我國獨立學(xué)院教師組織承諾模型包括5個維度：理想

2、承諾、經(jīng)濟承諾、規(guī)范承諾、機會承諾和感情承諾。 2、我國獨立學(xué)院教師組織承諾狀況總體處于中等偏高的水平，但在規(guī)范承諾和感情承諾上承諾水平較高，而理想承諾、經(jīng)濟承諾和機會承諾水平相對較低。 3、人口統(tǒng)計學(xué)變量對獨立學(xué)院教師組織承諾具有一定的影響 （1）在性別上，男性組織承諾水平顯著低于女性。 （2）在年齡上，不同年齡的獨立學(xué)院教師組織承諾總體水平及其各維度方面存在差異。不同年齡的獨立學(xué)院教師在感情承諾方面差

3、異顯著，而經(jīng)濟承諾、機會承諾、規(guī)范承諾和理想承諾方面則無顯著差異。感情承諾方面，30歲以下和30-40歲的獨立學(xué)院教師平均分數(shù)高于其它年齡段教師。 （3）在婚姻上，已婚教師在組織承諾及其各維度得分均高于未婚教師。 （4）在學(xué)歷上，本科學(xué)歷的獨立學(xué)院教師規(guī)范承諾、機會承諾和感情承諾水平最高，博士研究生學(xué)歷的獨立學(xué)院教師在組織承諾各維度的得分均最低。 （5）在職稱上，在組織承諾的總體水平上，講師最高，教授最低，助教又