信息差任務對高職英語口語課堂教學效果影響的實證研究.pdf

1、高職高專教育的英語課程以培養(yǎng)學生英語實際運用語言的能力為目標,突出教學內容的實用性和針對性。而在培養(yǎng)學生英語實際運用能力過程中，口語教學環(huán)節(jié)是提高學生口頭交際能力的關鍵。目前，高職口語教學的現狀不容樂觀。一是由于高職學生英語基礎相對薄弱，對英語學習缺乏興趣，加之從小學到中學，口語教學一直未受到重視，致使即便是英語專業(yè)的高職學生，口語能力也無法達到應有的水平；二是目前在大多數的高職英語課堂上，部分教師仍然把教學的重點放在語言的形式上，而非

2、實現語言交際的實際運用上，其直接后果就是導致多數學生不敢開口說英語，不積極主動參與課堂活動。因此，如何提高高職英語課堂中的口語教學質量成了一項重要的任務。
　　本文將“信息差”原理應用到高職英語口語教學中，運用英語交際教學法中一個重要的任務設計——信息差任務設計，來指導學生課堂中的交際活動，從而提高學生的英語口語水平及語言實際運用能力。“信息差”是指人們在掌握信息方面所存在的差距。正是由于這種差距的存在，人們才有必要傳遞和交流信息

3、，進行交際。通過交際，縮小或填補信息差距，從而達到一定的信息平衡，實現交際的目的。近十幾年來，“信息差”原理已逐漸應用于外語教學與研究。筆者通過對中國知網博碩士論文數據庫的調查研究發(fā)現，有關信息差與英語教學相結合的文章僅有9篇，其中針對高職英語教學的是0篇。由此可看出，就研究對象而言，高職是一個相對受冷落的群體，就研究內容而言，信息差任務設計與高職英語口語教學相結合的研究還是空缺。因此，本文研究的著眼點就是把信息差原理應用在高職英語口語

4、教學中，調查信息差任務設計對提高高職英語口語教學質量所起作用的實證研究，為促進高職英語口語教學提供借鑒和參考。
　　本文結合高職學生的口語學習現狀和教學目標，以山東英才學院2012級學前教育專業(yè)的2個班學生為實驗對象，通過理論論證、實驗研究、問卷、前測后測、訪談、課堂觀察等方式，運用定量分析和定性分析的方法，探究信息差原理對于提高高職學生英語口語的有效性和可行性。參加教學實驗的學生被隨機分為實驗班和控制班，每班45人。在為期一學期

5、的實驗中，實驗班口語課采用信息差任務教學，控制班采用傳統教學法。數據分析結果表明，基于信息差原理的信息差任務教學對于高職學生的英語口語流利度和準確性的提高有著明顯的促進作用，能大幅度的提高高職學生的英語口語水平，并能充分調動學生的積極性，激發(fā)其學習動機，提高第二語言的習得水平。
　　在多方理論的支持下，本文利用信息差原理及對信息差任務的設計，通過實證研究，得到預期的結果，并在理論層面上證明了該原理對于提高高職學生英語口語的有效性和