建立學(xué)位分類(lèi)制度的合理性探析.pdf

1、我國(guó)學(xué)位制度建立至今已近三十年，在其發(fā)展過(guò)程中逐漸形成了“復(fù)合一軌制”的學(xué)位分類(lèi)模式。伴隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)現(xiàn)有的學(xué)位類(lèi)型體系越來(lái)越難以適應(yīng)社會(huì)的需求，學(xué)位結(jié)構(gòu)不合理的問(wèn)題日益嚴(yán)重，導(dǎo)致了國(guó)家人才供給結(jié)構(gòu)的失衡。改變?cè)袑W(xué)位分類(lèi)方式，建立起系統(tǒng)、全面、合理的學(xué)位分類(lèi)制度已成為迫切的現(xiàn)實(shí)要求。
　　 我國(guó)建立學(xué)位分類(lèi)制度的合理性包括建立學(xué)位分類(lèi)制度的必要性、可行性和學(xué)位分類(lèi)制度的實(shí)施框架等三方面內(nèi)容。首先，“復(fù)合一軌制”的學(xué)位分類(lèi)

2、模式使得我國(guó)現(xiàn)有的學(xué)位等級(jí)、類(lèi)型以及所涵蓋的學(xué)科和專(zhuān)業(yè)方向都難以保證學(xué)位對(duì)于社會(huì)人力資源需求的對(duì)應(yīng)性和覆蓋面，難以避免的制度失效決定了建立學(xué)位分類(lèi)制度的必要性；其次，學(xué)位制度的發(fā)展歷史和當(dāng)代西方發(fā)達(dá)國(guó)家實(shí)施學(xué)位分類(lèi)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我國(guó)學(xué)位制度的發(fā)展現(xiàn)狀和學(xué)位類(lèi)型體系的建立與完善，以及學(xué)位分類(lèi)制度下各主體間的利益關(guān)系狀況，為建立學(xué)位分類(lèi)制度提供了可行性；第三，學(xué)位分類(lèi)制度的相關(guān)立法規(guī)劃，學(xué)位制度主體的角色設(shè)定和關(guān)系處理，以及學(xué)位在等級(jí)、類(lèi)型、

3、學(xué)科和專(zhuān)業(yè)劃分方面的規(guī)劃共同構(gòu)成了學(xué)位分類(lèi)制度的實(shí)施框架。
　　 學(xué)位制度是國(guó)家和政府引導(dǎo)和調(diào)節(jié)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中人力資源開(kāi)發(fā)、配置和流動(dòng)的基本方式，而學(xué)位分類(lèi)制度是整個(gè)學(xué)位制度的基礎(chǔ)，是學(xué)位管理制度的必要前提。通過(guò)對(duì)現(xiàn)有制度的整合、補(bǔ)充和改進(jìn)，建立起完善的學(xué)位分類(lèi)制度，能夠扭轉(zhuǎn)學(xué)位結(jié)構(gòu)失衡的不利局面，優(yōu)化國(guó)家人才供給結(jié)構(gòu)，從而為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供有力的支持。
　　 本研究是宏觀(guān)的整體性研究，以當(dāng)代中國(guó)學(xué)位制度中的學(xué)位分類(lèi)問(wèn)題