高等學校英語應用能力考試對高職院校學生的反撥效應.pdf

1、語言測試與語言教學是教學過程中密不可分的兩個組成部分。測試作為促進學習的手段，要適應教學的需要，同時也可作為測量學生語言行為的工具，從而來調整教學使其盡量達到測試要求。因而測試和評價手段對教與學產生了非常強的反撥效應。反撥效應就是指語言測試對教學和學習所產生的影響，這種作用可以是積極的，也可以是消極的。作為一名外語教師，就必須對測試的反撥效應有充分的認識，以最大限度地發(fā)揮測試對教學和學習的積極促進作用，降低其不利的影響。高等學校英語應用

2、能力考試是教育部批準實施的一項大規(guī)模的水平考試，用以考查考生的英語基礎知識和語言技能，以及使用英語處理有關一般業(yè)務和涉外交際的基本能力。該考試主要面向高等職業(yè)學校、普通高等專科學校、成人高等學校以及有關職業(yè)技術學院的學生，自1998年開始試行，2000年正式實施。高等職業(yè)教育作為面向社會培養(yǎng)應用型、技能型人才的一種有別于高等學科教育的教育類型，在我國經濟建設中占有非常重要的地位。但是高職院校的學生普遍存在著學習積極性不高、學習目的不明確

3、、缺乏自信心等不同于普通高校學生的特點，因而非常有必要對這一龐大的群體加以研究，為廣大從事高職語言教學的教師提供必要的理論幫助。
　　 本研究借鑒國內外學者對反撥效應研究的成果，以Alderson的反撥效應假設為理論依據，以Hughes的反撥效應模式為支撐，通過調查問卷的形式，隨機抽樣選取江蘇城市職業(yè)學院146名入學成績相近、英語語言水平相似的2007級普通?？茖W生，并對反饋信息進行整理和描述，旨在探索高校英語應用能力考試對于高