簡(jiǎn)介：文檔僅供參考文檔僅供參考綜合性藝術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)綜合性藝術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)變形的人變形的人西班牙著名藝術(shù)家畢加索創(chuàng)作了許多風(fēng)格迥異的藝術(shù)作品。幼兒園的孩子該怎么去欣賞、思考、體會(huì)作品的內(nèi)涵從而發(fā)掘自身藝術(shù)天賦呢幼兒教師在豐富自己相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒的年齡和欣賞層次的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)以下活動(dòng)，啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維以及藝術(shù)美感，尊重每個(gè)孩子對(duì)藝術(shù)的感受，讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)并捕捉藝術(shù)作品中的光點(diǎn)，對(duì)于作品中的一些藝術(shù)表現(xiàn)手法，可以引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)并掌握，并提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。本活動(dòng)在孩子對(duì)色彩、線條有一定理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)欣賞三個(gè)音樂(lè)家這幅作品，讓幼兒了解并學(xué)習(xí)夸張、變形的藝術(shù)方法，體會(huì)其產(chǎn)生的藝術(shù)效果，大膽想象，創(chuàng)造變形人，用藝術(shù)的形式反映孩子對(duì)自己，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。一、準(zhǔn)備一、準(zhǔn)備（材料的場(chǎng)地安排）1、材料準(zhǔn)備第一組作品三個(gè)音樂(lè)家一幅，電視機(jī)一臺(tái)，視頻展示臺(tái)一臺(tái)，兒童刊物一份；第二組25CM25CM釘板及彩色皮筋4套，磁性可變臉譜4套，各形狀彩色積木4筐，不同形狀的百色紙板（三角形、方形、梯形、不規(guī)則形）6張，大小、色彩不同的紙片6小筐，膠棒6支，地毯2塊；第三組纖化紙18張，油畫棒6盒，水粉顏料（紅、黃、藍(lán)、綠、黑）6個(gè)調(diào)色盤，大小號(hào)不同的水粉筆6套（每套3支），水盆6個(gè)，抹布6塊，各色日本彩紙若干，剪刀6把，膠棒6支，小筐6個(gè)。2、場(chǎng)地安排材料及代號(hào)釘板①；彩色皮筋②；可變臉譜③；彩色積木④；不同形狀的白文檔僅供參考文檔僅供參考（3）體會(huì)變形產(chǎn)生的藝術(shù)效果?！爱吋铀饔昧舜罅康姆叫蝸?lái)表現(xiàn)人物，你感覺(jué)這三個(gè)人的生活會(huì)是怎樣的”（窮苦，悲慘）“你覺(jué)得他們會(huì)在哪兒演奏樂(lè)曲呢”（4）總體體會(huì)作品的內(nèi)涵“這幅作品運(yùn)用了哪些顏色”“你覺(jué)得用得最多的是什么顏色”（黃色）“黃色給你什么樣的感覺(jué)”（安靜、象金子，）“畢加索用變形的方法，用大量的方形來(lái)畫人，又用了很多的黃顏色，你覺(jué)得這幅作品要告訴人們什么呢（5）教師小結(jié)其實(shí)畢加索的每幅作品都需要我們細(xì)心地，耐心地去欣賞，去思考，而且每一次欣賞的時(shí)候都會(huì)有新的，不同的感覺(jué)。（6）請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的感受給作品取名字。三、創(chuàng)作三、創(chuàng)作1、介紹夸張變形的藝術(shù)方法在生活中的運(yùn)用教師請(qǐng)幼兒欣賞幼兒刊物上的一幅作品（以弧線為主，用圓形表現(xiàn)人物，讓幼兒知道在我們的周圍也有變形的方法，并感受此種風(fēng)格的變形。

簡(jiǎn)介：干貨干貨藝術(shù)學(xué)校前臺(tái)工作職責(zé)藝術(shù)學(xué)校前臺(tái)工作職責(zé)2121條撰文秦朗撰文秦朗1、開始一天工作之前要檢查各類表格和票據(jù)使用情況將以上各種表格應(yīng)以次放置在固定地點(diǎn)，以防咨詢學(xué)員過(guò)多時(shí)出現(xiàn)慌亂。2、檢查各個(gè)教室的門是否打開，純水機(jī)的水是否喝完；做好這些準(zhǔn)備工作后，開始一天的咨詢工作。在通知欄上寫好當(dāng)日課程表及教室安排。3、平時(shí)應(yīng)保持咨詢室、教室等辦公場(chǎng)所整潔、衛(wèi)生，要定期進(jìn)行打掃。1門窗整齊，無(wú)亂貼物，無(wú)灰塵，無(wú)污跡，無(wú)損壞。2咨詢臺(tái)，辦公桌面觸手無(wú)塵。桌椅，辦公用具擺放有序。3地面無(wú)紙屑，無(wú)煙頭，無(wú)污跡，無(wú)雜物。4無(wú)衛(wèi)生死角，墻壁無(wú)灰塵，無(wú)亂貼物。4、教室內(nèi)黑板，講桌，課桌，椅子等設(shè)備整潔，干凈，無(wú)灰塵，無(wú)涂抹，無(wú)損傷。5、咨詢處嚴(yán)禁堆放雜物。傳單，海報(bào)整齊堆放在咨詢桌上，剩余部分要擺放有序，經(jīng)常歸類整理，保持整潔。6、上班時(shí)間要做到“十不準(zhǔn)”1）不準(zhǔn)打私人電話；2）不準(zhǔn)擅離崗位辦私事；3）不準(zhǔn)在辦公場(chǎng)所吸煙，吃零食或酒后上崗；4）不準(zhǔn)在上班時(shí)間聊天和看書看報(bào)做私事；電源，鎖好所有教室及辦公室門。17、各部門之間要按照各自的職能，分工合作，互相支持，主動(dòng)配合，協(xié)調(diào)一致地工作。18、注重調(diào)查研究，注意收集信息，與信息的有效處理，熟悉自身工作，掌握市場(chǎng)情況，為領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)好參謀。19、明確自身職責(zé)，認(rèn)真執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，令行禁止，保證規(guī)范化管理辦法的貫徹落實(shí)。20、遵守辦公時(shí)間。提前十分鐘到崗，不得遲到，早退；因病，因事不能按時(shí)上下班或外出時(shí)，必須事先請(qǐng)假。21、工作時(shí)要集中精力，緊湊有序，不脫崗、串崗，聚堆聊天。外出工作要向領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告，說(shuō)明工作內(nèi)容和去向。本文由本文由招生就這么簡(jiǎn)單招生就這么簡(jiǎn)單作者秦朗老師提供歡迎轉(zhuǎn)載，作者秦朗老師提供歡迎轉(zhuǎn)載，請(qǐng)注明出處請(qǐng)注明出處

簡(jiǎn)介：常用工藝術(shù)語(yǔ)常用工藝術(shù)語(yǔ)1工藝基本概念11一般概念111數(shù)控加工NUMERICALCONTROLMACHINING根據(jù)被加工零件圖樣和工藝要求，編制成以數(shù)碼表示的程序輸入到機(jī)床的數(shù)控裝置或控制計(jì)算機(jī)中，以控制工件和工具的相對(duì)運(yùn)動(dòng)，使之加工出合格零件的方法。12生產(chǎn)對(duì)象121原材料RAWMATERIAL投入生產(chǎn)過(guò)程以創(chuàng)新產(chǎn)品的物質(zhì)。122主要材料PRIMARYMATERIALDIRECTMATERIAL構(gòu)成產(chǎn)品實(shí)體的材料。123輔助材料AUXILIARYMATERIALINDIRECTMATERIAL在生產(chǎn)中起輔助作用而不構(gòu)成產(chǎn)品實(shí)體的材料。124代用材料SUBSTITUENT在使用功能上能夠代替原設(shè)計(jì)要求的材料。它具有被代替材料所具備的全部或主要性能。125易損材料QUICKWEARMATERIAL在正常使用條件下，容易損壞或失效的材料。126廢料WASTEMATERIAL在制造某種產(chǎn)品過(guò)程中，剩下的而對(duì)本生產(chǎn)對(duì)象不再有用的材料。127型材SECTION金屬或非金屬材料通過(guò)拉制、軋制或壓制等方法所獲得的具有特定幾何形狀截面的材料。128板材PLATE金屬或非金屬材料通過(guò)軋制或壓制等方法而獲得的各種不同厚度的板狀材料。129棒材BARSTOCK金屬或非金屬材料通過(guò)拉延、軋制工藝獲得的圓、方、六角形截面的材料。1210鑄件CASTING將熔融金屬澆入鑄型，凝固后所得到的金屬制件或毛坯。1211鍛件FGINGS金屬材料經(jīng)過(guò)鍛造變形而得到的工件或毛坯。1212焊接件WELDMENT用焊接方法而得到的結(jié)合件。1213模壓件MOLDEDPARTS利用模具壓制的工件。1214沖壓件STAMPING用沖壓的方法制成的工件或毛坯。1215合格品ACCEPTEDPRODUCTCONFMINGARTICLE通過(guò)檢驗(yàn)質(zhì)量特性符合標(biāo)準(zhǔn)要求的制品。1216不合格品DEFECTIVEUNITNONCONFMINGARTICLE通過(guò)檢驗(yàn)質(zhì)量特性不符合標(biāo)準(zhǔn)要求的制品。1217廢品DISCARD不能修復(fù)又不能降級(jí)使用的制品。一般在鉗臺(tái)上以鉗工工具為主，對(duì)工件進(jìn)行的各種加工方法。134焊接WELDING通過(guò)加熱和加壓或兩者并用，并且用或不用填充材料，使焊接達(dá)到原子結(jié)合的一種加工方法。135鉚接RIVETING借助鉚釘形成的不可拆連接。136熱處理HEATTREATMENT將固態(tài)金屬或合金在一定介質(zhì)中加熱、保溫和冷卻，以改變其整體或表面組織，從而獲得所需要性能的加工方法。137表面處理SURFACETREATMENT改善工件表面層機(jī)械、物理或化學(xué)性能的加工方法的總稱。通常的方法有氮化、磷化、噴砂、噴丸、表面涂覆等。138表面涂覆SURFACECOATING用規(guī)定的異己材料，在工件表面上形成涂層的方法。139機(jī)械加工MACHINING利用機(jī)械力對(duì)各種工件進(jìn)行加工的方法。1310冷作COLDWK在基本不改變材料斷面特征的條件下，將金屬板材、型材等加工成各種制品的方法。1311沖壓STAMPING使板料分離或成形而得到制件的方法。1312壓力加工MECHANICALMETALPROCESSING使毛坯材料產(chǎn)生塑性變形或分離而無(wú)切屑的加工方法。1313塑料成型加工PLASTICPROCESSING將塑料轉(zhuǎn)變?yōu)樗芰现破返母鞣N工藝的總稱。例如模塑、注塑、擠塑、壓延、接觸成型等。1314電加工ELECTRICMACHINING直接利用電能對(duì)工件進(jìn)行加工的方法。1315電火花加工ELECTRICALDISGEMACHININGEDM在一定的介質(zhì)中，通過(guò)工具電極和工件電極之間的脈沖放電的電蝕作用，對(duì)工件進(jìn)行加工的方法。1316裝配ASSEMBLY按規(guī)定的技術(shù)要求，將零件或部件進(jìn)行配合和連接，使之成為半成品或成品的工藝過(guò)程。1317包裝PACKAGING1為在流通過(guò)程中保護(hù)產(chǎn)品，方便儲(chǔ)運(yùn)，促進(jìn)銷售，按一定技術(shù)方法而采用的容器、材料及輔助物等的總體名稱。2為達(dá)到上述目的而采用的容器、材料和輔助物的過(guò)程中施加一定技術(shù)方法等的操作活動(dòng)。2機(jī)械加工工藝21切削加工工藝211車削TURNING工件旋轉(zhuǎn)作主運(yùn)動(dòng)，車刀作進(jìn)給運(yùn)動(dòng)的切削加工方法。212銑削MILLING銑刀旋轉(zhuǎn)作主運(yùn)動(dòng)，工件或銑刀作進(jìn)給運(yùn)動(dòng)的切削加工方法。

簡(jiǎn)介：巴洛克藝術(shù)與建筑巴洛克美術(shù)（BAROQUEART）歐洲17世紀(jì)的美術(shù)樣式。發(fā)源于意大利，以其熱情奔放、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)烈、裝飾華麗而自成一體，與16世紀(jì)盛期文藝復(fù)興美術(shù)的莊重典雅相區(qū)別。巴洛克美術(shù)在文藝復(fù)興美術(shù)之后，一定程度上發(fā)揚(yáng)了現(xiàn)實(shí)主義的傳統(tǒng)，從而克服了16世紀(jì)后期流行的樣式主義消極傾向。另一方面，巴洛克美術(shù)符合當(dāng)時(shí)天主教會(huì)利用宣傳工具爭(zhēng)取信眾的需要，也適應(yīng)各國(guó)宮廷貴族的愛(ài)好，因此在17世紀(jì)風(fēng)靡全歐，影響到其他藝術(shù)流派，使歐洲的17世紀(jì)有巴洛克時(shí)代之稱。巴洛克藝術(shù)產(chǎn)生于16世紀(jì)下半期，它的盛期是17世紀(jì)，進(jìn)入18世紀(jì)，除北歐和中歐地區(qū)外，它逐漸衰落。巴洛文藝術(shù)最早產(chǎn)生于意大利，它無(wú)疑與反宗教改革有關(guān)，羅馬是當(dāng)時(shí)教會(huì)勢(shì)力的中心，所以它在羅馬興起就不足為奇了，可以說(shuō)巴格克藝術(shù)雖不是宗教發(fā)明的，但它是為教會(huì)服務(wù)，被宗教利用的，教會(huì)是它最強(qiáng)有力的支柱。概括地講巴洛克藝術(shù)有如下的一些特點(diǎn)一、豪華的特色，既有宗教的特色又有享樂(lè)主義的色彩；二、一種激情的藝術(shù)，打破理性的寧?kù)o和諧，具有濃郁的浪漫主義色彩，非常強(qiáng)調(diào)藝術(shù)家的豐富想象力；三、極力強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)與變化可以說(shuō)是巴洛克藝術(shù)的靈魂；四、很關(guān)注作品的空間感和立體感；五、藝術(shù)的綜合性，巴洛克藝術(shù)強(qiáng)調(diào)藝術(shù)形式的綜合手段，例如在建筑上重視建筑與雕刻、繪畫的綜合，此外巴洛克藝術(shù)也吸收克透視畫法發(fā)揮得淋漓盡致。但最偉大的巴洛克畫家不是意大利人，而是佛蘭德斯的PP魯本斯，他的熱情奔放、絢麗多彩的藝術(shù)對(duì)西方畫壇具有更持久的影響。另一方面，從17世紀(jì)是巴洛克時(shí)代的角度看，另幾位現(xiàn)實(shí)主義大師如荷蘭的倫勃朗、西班牙的D委拉斯貴支等，也在一定程度上具有若干巴洛克的風(fēng)格特色。巴洛克雕刻的最大代表貝尼尼，作品技藝極精，強(qiáng)調(diào)激情動(dòng)感，與巴洛克建筑巧妙結(jié)合，其影響不僅主宰意大利雕刻界，也及于西歐各國(guó)。法國(guó)的巴洛克雕刻大師有P皮熱、A柯塞沃克，西班牙有J蒙塔涅斯和A卡諾。18世紀(jì)的德奧則隨巴洛克建筑的勃興而產(chǎn)生了一大批雕刻裝飾家，著名的有EQ阿薩姆等。魯本斯15771640是法蘭德斯大畫家，他是歐洲第一個(gè)巴洛克式的畫家，他的繪畫具有巴洛克藝術(shù)的壯麗風(fēng)格。魯本斯的創(chuàng)作以對(duì)生活的富于詩(shī)意的表現(xiàn)來(lái)歌頌生活，首先是歌頌作為宇宙最完美的造物的人類。他在二十年代所畫肖像，絕大部分是盛裝的、外表上十分華貴的貴族肖像，還有比較樸素的便裝肖像的為數(shù)甚少。他畫的肖像之所以引人入勝，不僅由于繪畫技巧的完美，同時(shí)還由于他在肖像里表現(xiàn)了脈搏在熱烈地跳動(dòng)、目光中充滿了生命力、富有彈性的皮膚的栩栩如生的人物。魯本斯在三十年代，也即是他的生命最后十年，尤其喜歡畫肖像、風(fēng)景與神話畫。這些作品幾乎全出之于親筆，比早期的作品更加樸素，更能予人親切之感，這些作品以其畫法的瀟灑與極度精確及洋溢著內(nèi)在熱情的感染力而引人入勝。如祝福和平、自畫像、接受瑪麗的祝福、鄉(xiāng)村節(jié)日等。

簡(jiǎn)介：少兒藝術(shù)培訓(xùn)中心商業(yè)計(jì)劃書XXX有限公司商業(yè)計(jì)劃書I目錄第一章執(zhí)行摘要111項(xiàng)目名稱112公司簡(jiǎn)介113項(xiàng)目簡(jiǎn)介114核心價(jià)值215盈利模式316戰(zhàn)略規(guī)劃317融資需求318財(cái)務(wù)指標(biāo)5第二章市場(chǎng)分析621目標(biāo)市場(chǎng)定位622深圳市文化藝術(shù)培訓(xùn)行業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)狀分析623驅(qū)動(dòng)因素分析724文化藝術(shù)培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)925市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)分析11

簡(jiǎn)介：一填空一填空1895年12月28日，盧米埃爾兄弟在法國(guó)巴黎正式放映他們拍攝的影片，工廠大門火車進(jìn)站。這一天，便被公認(rèn)為電影的發(fā)明日，標(biāo)志著電影時(shí)代的開始。1927年，世界上第一部從影片中發(fā)出聲音的電影爵士歌手才真正誕生。1935年，三色的彩色系統(tǒng)才被發(fā)明，終于拍出第一部真正的彩色影片名利場(chǎng)。無(wú)聲電視發(fā)明于1926年，10年后于1936年6月15日在法國(guó)舉行了開播典禮，并正式開始電視轉(zhuǎn)播。電影的特性綜合性、逼真性、蒙太奇影視作品中的細(xì)節(jié)描寫，基本包含兩個(gè)方面的內(nèi)容情緒細(xì)節(jié)與動(dòng)作細(xì)節(jié)、對(duì)物件細(xì)節(jié)的運(yùn)用和處理一般來(lái)說(shuō)，電影時(shí)間可分為放映時(shí)間和銀幕時(shí)間。聲音與畫面匹配形式常見(jiàn)的有以下三種聲話對(duì)應(yīng)、聲話分立、聲話對(duì)比二名詞解釋二名詞解釋默片初始時(shí)期的電影是比較簡(jiǎn)單的，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有色彩，只有黑白兩色和影像動(dòng)作組合，所以稱為默片。卡努杜認(rèn)為電影吸收了建筑、音樂(lè)、繪畫、雕塑、詩(shī)和舞蹈等六大藝術(shù)元素，經(jīng)過(guò)消化、融合之后，電影形成一門嶄新的藝術(shù)。它是動(dòng)與靜、時(shí)間與空間、造型與節(jié)奏綜合在一起的藝術(shù)，從而形成了電影這門獨(dú)立的第七藝術(shù)。第七藝術(shù)也成了電影藝術(shù)的同義語(yǔ)。懸念，主要是指編劇和導(dǎo)演利用觀眾對(duì)故事發(fā)展和人物命運(yùn)前景的關(guān)切與期待心理，在劇中設(shè)置懸而未決的矛盾現(xiàn)象，從而引起觀眾的關(guān)注，并急切期待解決的后果，以便吸引和集中觀眾的注意力與觀賞興趣，誘導(dǎo)觀眾迅速進(jìn)入劇情，以達(dá)到飽和狀態(tài)的欣賞效果，在接受中獲得審美的享受。銀幕時(shí)間主要是指影片中的故事情節(jié)得以展開所經(jīng)歷的敘述時(shí)間，其中也包括故事中人物行為構(gòu)成的動(dòng)作時(shí)間。動(dòng)作的時(shí)間決定了組織動(dòng)作的方式和動(dòng)作的各個(gè)部分之間的關(guān)系。畫內(nèi)空間主要指畫框之內(nèi)，即銀幕四個(gè)邊框之內(nèi)反映出的環(huán)境空間。畫內(nèi)空間是有限的，因?yàn)樗艿剿膫€(gè)邊框的制約，觀眾僅能看到四個(gè)邊框所能包容的事物。畫外空間是指銀幕四個(gè)邊框之外所存在的空間。鏡頭并非物理含義或光學(xué)意義上的鏡頭，而是指承載影像、能夠構(gòu)成畫面的鏡頭。鏡頭是組成整部影片的基本單位。若干個(gè)鏡頭構(gòu)成一個(gè)段落或場(chǎng)面，若干個(gè)段落或場(chǎng)面構(gòu)成一部影片。因此，鏡頭也是構(gòu)成視覺(jué)語(yǔ)言的基本單位。它是敘事和表意的基礎(chǔ)。長(zhǎng)鏡頭原指景深鏡頭，是相對(duì)于蒙太奇剪輯中分解的鏡頭而言的。以巴贊的見(jiàn)解為依據(jù)，長(zhǎng)鏡頭理論認(rèn)為，長(zhǎng)鏡頭能保持電影時(shí)間和電影空間的統(tǒng)一性和完整性，表達(dá)人物動(dòng)作和事件發(fā)展的連續(xù)性和完整性，銀耳能更真實(shí)地反映現(xiàn)實(shí)，符合紀(jì)實(shí)美學(xué)的特征。所謂蒙太奇內(nèi)部鏡頭，主要指在單個(gè)鏡頭內(nèi)，由于攝像機(jī)的運(yùn)動(dòng)或拍攝對(duì)象的運(yùn)動(dòng)，使攝鏡頭景別的劃分與作用1、遠(yuǎn)景處于畫面空間的遠(yuǎn)處，在畫幅中只占很小的比例2、全景被攝體在畫面中所占的比例較遠(yuǎn)景增大3、中景（二半吊子鏡頭）人物在畫面中包括由頭部至膝上和腰下部分4、近景人物在畫面中包括由頭部至腰上和肩下5、特寫畫面中人物肩部以上的頭像演員調(diào)度橫向調(diào)度、縱向調(diào)度、斜向調(diào)度、上下調(diào)度、環(huán)形調(diào)度、不定形調(diào)度、綜合調(diào)度場(chǎng)面調(diào)度的作用1、通過(guò)場(chǎng)面調(diào)度刻畫人物的性格2、借助場(chǎng)面調(diào)度揭示人物的心理活動(dòng)3、通過(guò)場(chǎng)面調(diào)度渲染環(huán)境氣氛4、將哲理寓意在場(chǎng)面調(diào)度之中5、通過(guò)場(chǎng)面調(diào)度營(yíng)造特殊的意境音響的作用1、運(yùn)用音響組織情節(jié)2、運(yùn)用音響營(yíng)造氣氛和渲染情緒3、運(yùn)用音響擴(kuò)展畫外空間4、運(yùn)用音響褒貶事物5、運(yùn)用音響開掘意境四、論述題（兩題）四、論述題（兩題）電視劇質(zhì)量不高的原因，最為突出的有以下幾點(diǎn)（加自己想法）1、創(chuàng)作人員的整體素質(zhì)較差2、試聽(tīng)語(yǔ)言無(wú)新意，技巧手法陳舊落套3、內(nèi)容空泛?jiǎn)伪?，思想蒼白無(wú)力，有的甚至?xí)a(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)4、題材單調(diào)雷同，大同小異，或者是好萊塢電影題材的二三流的模仿秀懸念與推理在構(gòu)成機(jī)制和演繹過(guò)程上是不一樣的，顯著區(qū)別表現(xiàn)在（寫出三點(diǎn)滿分）1、懸念是利用設(shè)置一些未知的情節(jié)來(lái)達(dá)到敘事的目的。但推理不同，它是已知事情的結(jié)果，去追尋既成事實(shí)的原因。2、懸念和推理在故事展開的時(shí)態(tài)上有顯著區(qū)別。懸念關(guān)心的是情節(jié)未來(lái)發(fā)展的走向和結(jié)果如何，在時(shí)態(tài)上是現(xiàn)在進(jìn)行式。而推理片中，人物的命運(yùn)已成定論，因此在時(shí)態(tài)上多為是過(guò)去完成式。3、懸念片的詩(shī)句和動(dòng)作基本上市符合時(shí)序的，是按照時(shí)針的順序進(jìn)行的，但情節(jié)的進(jìn)展又是無(wú)序的，常會(huì)節(jié)外生枝，被偶然事件、異常行為、意料之外的突發(fā)舉動(dòng)所打亂。相比之下，推理片的動(dòng)作和情節(jié)的演進(jìn)與發(fā)展，則是按照嚴(yán)密的邏輯順序完成的。但

簡(jiǎn)介：影視制作概論影視制作概論導(dǎo)演導(dǎo)演1導(dǎo)演組。以導(dǎo)演為核心，其中包括1）場(chǎng)記主要負(fù)責(zé)每一鏡頭的連續(xù)性的細(xì)節(jié)，以及演員的外表，以及道具、燈光、動(dòng)作、攝影機(jī)位置，與每一鏡頭的時(shí)間。場(chǎng)記工作的主要方式是通過(guò)對(duì)場(chǎng)記板、表的書寫和打板，現(xiàn)場(chǎng)記錄攝影機(jī)時(shí)碼及其對(duì)應(yīng)的場(chǎng)景號(hào)、鏡頭號(hào)、條號(hào)、是否可用。導(dǎo)演助理，可能包括第一導(dǎo)演助理（副導(dǎo)演），同導(dǎo)演一起制定計(jì)劃、核對(duì)進(jìn)度，依照導(dǎo)演的要求為鏡頭做前期的準(zhǔn)備工作，比如，在導(dǎo)演負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)機(jī)位設(shè)計(jì)和調(diào)整時(shí)為演員說(shuō)戲，進(jìn)行簡(jiǎn)單必要的走位彩排；比如控制群眾演員。第二導(dǎo)演助理，負(fù)責(zé)幫助導(dǎo)演進(jìn)行同攝影組、電工組等現(xiàn)場(chǎng)工作人員之間的協(xié)調(diào)工作；第三導(dǎo)演助理，負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)的秩序，國(guó)內(nèi)習(xí)慣將其劃入制片組，稱為現(xiàn)場(chǎng)制片。對(duì)白員（提詞員）負(fù)責(zé)為演員提詞或者扮演不在畫內(nèi)的角色同畫內(nèi)演員搭詞。第二組導(dǎo)演負(fù)責(zé)拍攝特技、動(dòng)作場(chǎng)面、或者在主要拍攝點(diǎn)的遠(yuǎn)距離外的外景鏡頭等。比如香港的武術(shù)指導(dǎo)或稱動(dòng)作導(dǎo)演。攝影組，以攝影師（負(fù)責(zé)與導(dǎo)演溝通每一場(chǎng)戲的燈光和拍法）為核心。包括1）攝影助理負(fù)責(zé)開關(guān)機(jī)、換片（帶、卡）、對(duì)焦、跟焦、推軌等等。2）場(chǎng)工搬運(yùn)設(shè)備、道具、器材、鋪軌、收線。（當(dāng)制作團(tuán)隊(duì)龐大時(shí)，會(huì)專設(shè)場(chǎng)務(wù)組由劇務(wù)負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)）3）燈光師監(jiān)督燈光位置與架設(shè)。（當(dāng)制作團(tuán)隊(duì)龐大時(shí)，也會(huì)專攝燈光組關(guān)于結(jié)構(gòu)關(guān)于結(jié)構(gòu)（一）定義來(lái)自建筑學(xué)的術(shù)語(yǔ)“建筑物上承擔(dān)重力或外力的部分的構(gòu)造”，也即是人們通常所說(shuō)的骨架，應(yīng)用到文學(xué)、藝術(shù)上，指的是“各個(gè)組成部分的搭配和排列”，也就是所說(shuō)的布局。就像身體的骨架把整個(gè)身體支撐起來(lái)一樣，結(jié)構(gòu)能把整個(gè)劇本支撐起來(lái)，建立起一個(gè)整體架構(gòu)。（二）結(jié)構(gòu)的意義（結(jié)構(gòu)表）所謂電影，無(wú)非是表現(xiàn)在一個(gè)或幾個(gè)時(shí)間段里，有一個(gè)人或幾個(gè)人（或者其他主體），在一個(gè)或幾個(gè)地方，做一件或幾件事情。但是，對(duì)這些元素的表現(xiàn)，總需要在一個(gè)相對(duì)有限的時(shí)間里完成（一般是90～150分鐘之間）。同時(shí)，可能這樣的表現(xiàn)需要相對(duì)的完整性、戲劇性。這就需要對(duì)這些元素進(jìn)行位置和次序上的安排。結(jié)構(gòu)的意義就在于對(duì)這些元素進(jìn)行符合某種秩序的排列，而這一秩序本身是有利于作者的表達(dá)或者觀眾的接受的。透視和焦距透視和焦距如下的一些特定因素與深度錯(cuò)覺(jué)息息相關(guān)。它們?yōu)槲覀兏兄疃忍峁┚€索和暗示。重疊平面重疊平面最直接的深度線索是部分重疊。最直接的深度線索是部分重疊。當(dāng)你看到一個(gè)物體被另一個(gè)物體遮擋，你會(huì)認(rèn)為遮擋的物體在被遮擋的物體的前面。相對(duì)大小相對(duì)大小在了解兩個(gè)物體大小近似或相同的情況下，感知較小的較遠(yuǎn)，較大的則較近。形比小的圖形不易在方向上受干擾，因而它的方向性就更明確。’‘可感知的物體速度可感知的物體速度越快則其帶有的矢量強(qiáng)度越高。矢量連續(xù)可感知的物體速度可感知的物體速度越快則其帶有的矢量強(qiáng)度越高。圖形矢量的連續(xù)例如地平線的問(wèn)題。圖形矢量的連續(xù)有時(shí)也用來(lái)做為轉(zhuǎn)場(chǎng)和銜接的方式。指示矢量連續(xù)例如對(duì)話的軸線問(wèn)題。所謂軸線，就是被攝對(duì)象的視線方向、運(yùn)動(dòng)方向和對(duì)象之間關(guān)系所形成的一條假定的直線，也叫180度線。軸線可以分為關(guān)系軸線和運(yùn)動(dòng)軸線。光的運(yùn)用光的運(yùn)用的三個(gè)重要的基本特性光的質(zhì)感、光的方向、光與影相應(yīng)形成的效果。光的質(zhì)感硬光（直射光）若光的陰影很清晰，這樣的光就是硬光。硬光固有的高照度使我們覺(jué)得它的陰影很黑。硬光的方向性很強(qiáng)，它是從很小的點(diǎn)源發(fā)出的。直射的陽(yáng)光、聚光燈都是很好的硬光光源。柔光（軟光、散射光）若光的陰影是逐漸形成，且具有不明晰的邊緣，這樣的光就是柔光。相比較而言照度低，陰影更淡、更柔和。沒(méi)有硬光方向性強(qiáng)，常常被稱為全向的或無(wú)向的光。光源例如樹下陰影、陰天、柔光燈、反光燈、光源被散射、一次或多次反射或過(guò)濾等等高調(diào)光和低調(diào)光高調(diào)光和低調(diào)光高調(diào)光高調(diào)光是指場(chǎng)景中的亮度充足，低反差的照明，亮而淺色的背景，背景與被攝體大致同等級(jí)照亮。高調(diào)光一般會(huì)給人比較積極的情緒，而且由于場(chǎng)景中的各個(gè)方面都是清晰可見(jiàn)的，也顯得比較容易控制和把握。通常喜劇片、歌舞片等情緒比較積極的電影類型會(huì)比較慣于使用高調(diào)光。電視情景喜劇、脫口秀和新聞節(jié)目等等也幾乎都是采用高調(diào)光來(lái)進(jìn)行照明。低調(diào)光低調(diào)光情況與高調(diào)光相反光和陰影的反差很大。比高調(diào)照明用光要少，且極具選擇性。整個(gè)背景或部分背景都是黑暗的，背景與被攝體之間照度差異大于一個(gè)光圈。低調(diào)光會(huì)造成比較低落的情緒，而且由于場(chǎng)景中有很多空間處于暗處，再加上明暗反差所造成的沖突，會(huì)使得情緒上有不確定、甚至是壓抑的感覺(jué)。布光布光（如何利用三個(gè)基本特性創(chuàng)建照明布局的方法）從五方面進(jìn)行考慮選擇一個(gè)光源的方向，并基于該方向的邏輯放置主光源；加入補(bǔ)光以控制陰影區(qū)的再現(xiàn)；加入輪廓光和后向光使演員具有立體感，并使被攝體與背景分離；放置布景和背景燈光，以便形成逼真的幻覺(jué)；放置特殊燈光以增加深度和強(qiáng)調(diào)人和物。主光（KEY）主要被攝體的燈光，它形成光源的方向以及照明方案和創(chuàng)意，情調(diào)和形狀的邏輯往往可以由一系列燈光來(lái)建立，特別是包含有許多演員在活動(dòng)的場(chǎng)景的情況。因?yàn)榇嬖诒粩z體的移動(dòng)，不得不設(shè)計(jì)照明組合，以便覆蓋諸如頭部轉(zhuǎn)動(dòng)之類的普通變化。有時(shí)，照明是有限制的，因此，為了處在燈光下，演員必須停留在某個(gè)標(biāo)定

簡(jiǎn)介：影視制作概論影視制作概論導(dǎo)演導(dǎo)演1導(dǎo)演組。以導(dǎo)演為核心，其中包括1）場(chǎng)記主要負(fù)責(zé)每一鏡頭的連續(xù)性的細(xì)節(jié)，以及演員的外表，以及道具、燈光、動(dòng)作、攝影機(jī)位置，與每一鏡頭的時(shí)間。場(chǎng)記工作的主要方式是通過(guò)對(duì)場(chǎng)記板、表的書寫和打板，現(xiàn)場(chǎng)記錄攝影機(jī)時(shí)碼及其對(duì)應(yīng)的場(chǎng)景號(hào)、鏡頭號(hào)、條號(hào)、是否可用。導(dǎo)演助理，可能包括第一導(dǎo)演助理（副導(dǎo)演），同導(dǎo)演一起制定計(jì)劃、核對(duì)進(jìn)度，依照導(dǎo)演的要求為鏡頭做前期的準(zhǔn)備工作，比如，在導(dǎo)演負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)機(jī)位設(shè)計(jì)和調(diào)整時(shí)為演員說(shuō)戲，進(jìn)行簡(jiǎn)單必要的走位彩排；比如控制群眾演員。第二導(dǎo)演助理，負(fù)責(zé)幫助導(dǎo)演進(jìn)行同攝影組、電工組等現(xiàn)場(chǎng)工作人員之間的協(xié)調(diào)工作；第三導(dǎo)演助理，負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)的秩序，國(guó)內(nèi)習(xí)慣將其劃入制片組，稱為現(xiàn)場(chǎng)制片。對(duì)白員（提詞員）負(fù)責(zé)為演員提詞或者扮演不在畫內(nèi)的角色同畫內(nèi)演員搭詞。第二組導(dǎo)演負(fù)責(zé)拍攝特技、動(dòng)作場(chǎng)面、或者在主要拍攝點(diǎn)的遠(yuǎn)距離外的外景鏡頭等。比如香港的武術(shù)指導(dǎo)或稱動(dòng)作導(dǎo)演。攝影組，以攝影師（負(fù)責(zé)與導(dǎo)演溝通每一場(chǎng)戲的燈光和拍法）為核心。包括1）攝影助理負(fù)責(zé)開關(guān)機(jī)、換片（帶、卡）、對(duì)焦、跟焦、推軌等等。2）場(chǎng)工搬運(yùn)設(shè)備、道具、器材、鋪軌、收線。（當(dāng)制作團(tuán)隊(duì)龐大時(shí)，會(huì)專設(shè)場(chǎng)務(wù)組由劇務(wù)負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)）3）燈光師監(jiān)督燈光位置與架設(shè)。（當(dāng)制作團(tuán)隊(duì)龐大時(shí)，也會(huì)專攝燈光組關(guān)于結(jié)構(gòu)關(guān)于結(jié)構(gòu)（一）定義來(lái)自建筑學(xué)的術(shù)語(yǔ)“建筑物上承擔(dān)重力或外力的部分的構(gòu)造”，也即是人們通常所說(shuō)的骨架，應(yīng)用到文學(xué)、藝術(shù)上，指的是“各個(gè)組成部分的搭配和排列”，也就是所說(shuō)的布局。就像身體的骨架把整個(gè)身體支撐起來(lái)一樣，結(jié)構(gòu)能把整個(gè)劇本支撐起來(lái)，建立起一個(gè)整體架構(gòu)。（二）結(jié)構(gòu)的意義（結(jié)構(gòu)表）所謂電影，無(wú)非是表現(xiàn)在一個(gè)或幾個(gè)時(shí)間段里，有一個(gè)人或幾個(gè)人（或者其他主體），在一個(gè)或幾個(gè)地方，做一件或幾件事情。但是，對(duì)這些元素的表現(xiàn)，總需要在一個(gè)相對(duì)有限的時(shí)間里完成（一般是90～150分鐘之間）。同時(shí)，可能這樣的表現(xiàn)需要相對(duì)的完整性、戲劇性。這就需要對(duì)這些元素進(jìn)行位置和次序上的安排。結(jié)構(gòu)的意義就在于對(duì)這些元素進(jìn)行符合某種秩序的排列，而這一秩序本身是有利于作者的表達(dá)或者觀眾的接受的。透視和焦距透視和焦距如下的一些特定因素與深度錯(cuò)覺(jué)息息相關(guān)。它們?yōu)槲覀兏兄疃忍峁┚€索和暗示。重疊平面重疊平面最直接的深度線索是部分重疊。最直接的深度線索是部分重疊。當(dāng)你看到一個(gè)物體被另一個(gè)物體遮擋，你會(huì)認(rèn)為遮擋的物體在被遮擋的物體的前面。相對(duì)大小相對(duì)大小在了解兩個(gè)物體大小近似或相同的情況下，感知較小的較遠(yuǎn)，較大的則較近。形比小的圖形不易在方向上受干擾，因而它的方向性就更明確。’‘可感知的物體速度可感知的物體速度越快則其帶有的矢量強(qiáng)度越高。矢量連續(xù)可感知的物體速度可感知的物體速度越快則其帶有的矢量強(qiáng)度越高。圖形矢量的連續(xù)例如地平線的問(wèn)題。圖形矢量的連續(xù)有時(shí)也用來(lái)做為轉(zhuǎn)場(chǎng)和銜接的方式。指示矢量連續(xù)例如對(duì)話的軸線問(wèn)題。所謂軸線，就是被攝對(duì)象的視線方向、運(yùn)動(dòng)方向和對(duì)象之間關(guān)系所形成的一條假定的直線，也叫180度線。軸線可以分為關(guān)系軸線和運(yùn)動(dòng)軸線。光的運(yùn)用光的運(yùn)用的三個(gè)重要的基本特性光的質(zhì)感、光的方向、光與影相應(yīng)形成的效果。光的質(zhì)感硬光（直射光）若光的陰影很清晰，這樣的光就是硬光。硬光固有的高照度使我們覺(jué)得它的陰影很黑。硬光的方向性很強(qiáng)，它是從很小的點(diǎn)源發(fā)出的。直射的陽(yáng)光、聚光燈都是很好的硬光光源。柔光（軟光、散射光）若光的陰影是逐漸形成，且具有不明晰的邊緣，這樣的光就是柔光。相比較而言照度低，陰影更淡、更柔和。沒(méi)有硬光方向性強(qiáng)，常常被稱為全向的或無(wú)向的光。光源例如樹下陰影、陰天、柔光燈、反光燈、光源被散射、一次或多次反射或過(guò)濾等等高調(diào)光和低調(diào)光高調(diào)光和低調(diào)光高調(diào)光高調(diào)光是指場(chǎng)景中的亮度充足，低反差的照明，亮而淺色的背景，背景與被攝體大致同等級(jí)照亮。高調(diào)光一般會(huì)給人比較積極的情緒，而且由于場(chǎng)景中的各個(gè)方面都是清晰可見(jiàn)的，也顯得比較容易控制和把握。通常喜劇片、歌舞片等情緒比較積極的電影類型會(huì)比較慣于使用高調(diào)光。電視情景喜劇、脫口秀和新聞節(jié)目等等也幾乎都是采用高調(diào)光來(lái)進(jìn)行照明。低調(diào)光低調(diào)光情況與高調(diào)光相反光和陰影的反差很大。比高調(diào)照明用光要少，且極具選擇性。整個(gè)背景或部分背景都是黑暗的，背景與被攝體之間照度差異大于一個(gè)光圈。低調(diào)光會(huì)造成比較低落的情緒，而且由于場(chǎng)景中有很多空間處于暗處，再加上明暗反差所造成的沖突，會(huì)使得情緒上有不確定、甚至是壓抑的感覺(jué)。布光布光（如何利用三個(gè)基本特性創(chuàng)建照明布局的方法）從五方面進(jìn)行考慮選擇一個(gè)光源的方向，并基于該方向的邏輯放置主光源；加入補(bǔ)光以控制陰影區(qū)的再現(xiàn)；加入輪廓光和后向光使演員具有立體感，并使被攝體與背景分離；放置布景和背景燈光，以便形成逼真的幻覺(jué)；放置特殊燈光以增加深度和強(qiáng)調(diào)人和物。主光（KEY）主要被攝體的燈光，它形成光源的方向以及照明方案和創(chuàng)意，情調(diào)和形狀的邏輯往往可以由一系列燈光來(lái)建立，特別是包含有許多演員在活動(dòng)的場(chǎng)景的情況。因?yàn)榇嬖诒粩z體的移動(dòng)，不得不設(shè)計(jì)照明組合，以便覆蓋諸如頭部轉(zhuǎn)動(dòng)之類的普通變化。有時(shí)，照明是有限制的，因此，為了處在燈光下，演員必須停留在某個(gè)標(biāo)定

簡(jiǎn)介：對(duì)當(dāng)代當(dāng)代藝術(shù)藝術(shù)圈及圈及藝術(shù)藝術(shù)的看法的看法我對(duì)當(dāng)代藝術(shù)圈及藝術(shù)家了解甚少，所以發(fā)此淺薄之見(jiàn)，也僅從個(gè)人眼光出發(fā)。在這個(gè)物欲橫流，經(jīng)濟(jì)高度繁榮的時(shí)代，有人感嘆地球已經(jīng)變小成為“地球村”了，因?yàn)閮纱问澜绱髴?zhàn)西方人用他們的炮彈炸開了世界各國(guó)之間的一些隔膜，加上科技的高速發(fā)展，促使信息更加廣泛和迅速。還有的人看到了人類的生存空間在擴(kuò)大，從陸地到海里再到太空，甚至到別的星球。這是整個(gè)時(shí)代在我心目中的大體面貌。此屬贅言。藝術(shù)來(lái)源于生活而高于生活，它是隨著時(shí)代而發(fā)展的一種用來(lái)表現(xiàn)藝術(shù)家的情感及思想，反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，時(shí)代氣息的一種特殊的社會(huì)意識(shí)形態(tài)。從這句話，我們可以說(shuō)有什么樣的時(shí)代，什么樣的社會(huì)，什么樣的生活，就會(huì)孕育出什么樣的藝術(shù)家，就會(huì)產(chǎn)生什么樣的藝術(shù)品。那么我們從當(dāng)代的時(shí)代特征，社會(huì)形態(tài)等諸方面來(lái)看當(dāng)代的藝術(shù)圈及藝術(shù)家可能會(huì)更清晰一些。從當(dāng)代的藝術(shù)品及藝術(shù)市場(chǎng)的一些現(xiàn)象出發(fā)，我把當(dāng)代藝術(shù)簡(jiǎn)單地分為三種一民族本位藝術(shù)，二雜交藝術(shù)，三虛無(wú)注義藝術(shù)。何謂民族本位藝術(shù)，就是具有本民族的傳統(tǒng)基因，以傳統(tǒng)文化為基石，以民族特色為形式的藝術(shù)。我們這里所說(shuō)的傳統(tǒng)，不僅僅指過(guò)去的歷史，而且包括這個(gè)新時(shí)代中能代表本民族的一些文化及特征。因?yàn)闅v史是發(fā)展的，我們的時(shí)代在時(shí)間的急流中也將很快成為歷史。那么民族本位藝術(shù)家就必須是以本民族的傳統(tǒng)為底蘊(yùn)，并且把握了他自己的民族文化在新時(shí)代中的主流及特征，以次作為自己藝術(shù)創(chuàng)作思路的指導(dǎo)思想，用自己的藝術(shù)語(yǔ)言來(lái)宣揚(yáng)本民族的文化精神的藝術(shù)家。這類藝術(shù)家在中國(guó)近代很多而且不乏大家，如任伯年，吳昌碩，齊白石，黃賓虹，啟功等書畫家，現(xiàn)代的如楊麗萍等舞蹈家。這些人不但繼承了傳統(tǒng)，而且還發(fā)展了傳統(tǒng)。他們的作品更使他們本民族的文化內(nèi)涵得以在世人面前大放異彩。所謂“雜交藝術(shù)”，是指兩個(gè)或多個(gè)民族文化交織在一起相互滲透，相互影響，在同一類的藝術(shù)里把不同民族的技法，風(fēng)格，審美理念等相互揉和在一起創(chuàng)作出來(lái)的藝術(shù)。這類藝術(shù)家自“五四”運(yùn)動(dòng)以來(lái)不斷地涌現(xiàn)出來(lái)。如徐悲鴻，劉海粟等曾經(jīng)留洋回來(lái)的畫家，還包括受他們影響過(guò)的一大部分現(xiàn)代畫家。他們主張中西合璧，在中國(guó)畫中融入西方繪畫的一些因素，如光感，空間等。但我個(gè)人認(rèn)為他們的這種嘗試，不是很成功的，因?yàn)橹形鞲髅褡宓乃枷氩槐M相同，或可說(shuō)是各異，審美情趣也不同。就中國(guó)畫說(shuō)是講究意境，一旦摻入西方講究科學(xué)的繪畫因子，就會(huì)讓中國(guó)畫的意境很難達(dá)到一種空靈境界。不過(guò)適當(dāng)吸取他民族藝術(shù)的因子，只要把握好度，應(yīng)該對(duì)本民族藝術(shù)的發(fā)展還是很有幫助的。這一類型的藝術(shù)除繪畫外，在其他藝術(shù)如音樂(lè)，舞蹈等方面也有所體現(xiàn)。“虛無(wú)”主義藝術(shù)，說(shuō)穿了，那就是沒(méi)有內(nèi)涵的貌似藝術(shù)的藝術(shù)，也就是不是藝術(shù)的藝術(shù)，或可用現(xiàn)代一些藝術(shù)家提出的“非藝術(shù)”來(lái)命名之。這類藝術(shù)家在中國(guó)當(dāng)代比較多。這可能是由于中國(guó)近代這段屈辱的歷史造成的。他們之所以虛無(wú)，是因?yàn)樗麄兎穸俗约涸械奈幕?，而去追求自己所不容易參透的外?lái)文化。所以就像一個(gè)把自己的氣球扔掉而去抓肥皂泡的人，等他抓到了肥皂泡，這個(gè)光彩絢麗的肥皂泡就立即消失，此時(shí)他就什么也沒(méi)有了，即變成虛無(wú)的了。為什么說(shuō)這是歷史導(dǎo)致的呢因?yàn)橹袊?guó)在近代100多年里，在西方人先進(jìn)的堅(jiān)船利炮下飽受折磨。中國(guó)的政治，經(jīng)濟(jì)，文化等各方面都受到嚴(yán)重的侵略和打擊。因而導(dǎo)致了一大批中國(guó)人喪失了民族文化尊嚴(yán)，產(chǎn)生了一種民族自卑感，所以他們才會(huì)以為自己祖宗留下來(lái)的很實(shí)在的“氣球”已經(jīng)落后到不堪要的地步了，西方人的光彩照人的肥皂泡才是先進(jìn)的。就這樣，他們?cè)绞亲非笙冗M(jìn)，否定落后，就放棄了越多的氣球，去抓越多的肥皂泡，也就越虛無(wú)。這就是我對(duì)當(dāng)代藝術(shù)圈及藝術(shù)的淺薄見(jiàn)解，我希望，我吶喊，我祈求我們這代中國(guó)的年輕人，祖國(guó)未來(lái)的佼子們，不要再受肥皂泡的迷惑了，回歸到我大中華民族文化精神的本位上來(lái)吧

簡(jiǎn)介：14餐飲建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)任務(wù)書餐飲建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)任務(wù)書室內(nèi)設(shè)計(jì)課題之二題目主題餐飲建筑室內(nèi)空間設(shè)計(jì)題目主題餐飲建筑室內(nèi)空間設(shè)計(jì)班級(jí)藝術(shù)設(shè)計(jì)班級(jí)藝術(shù)設(shè)計(jì)09010902指導(dǎo)教師卓娜指導(dǎo)教師卓娜薛小敏薛小敏魏峰魏峰李聰李聰2012年2月34要求不少于五張；要體現(xiàn)設(shè)計(jì)風(fēng)格特色、裝飾藝術(shù)，標(biāo)注尺寸及材料。G、平面或立面設(shè)計(jì)的大樣圖（比例自定）要求不少于三張，標(biāo)注尺寸及材料。H、主要空間色彩渲染圖（12個(gè)）要求能充分體現(xiàn)本設(shè)計(jì)方案特色的主體空間，可用3D或手繪色彩渲染圖。I、局部透視圖要求數(shù)量不限徒手描繪或馬克筆快速表現(xiàn)J、設(shè)計(jì)說(shuō)明總結(jié)要求借助餐飲室內(nèi)空間模型分析各功能空間的體量和關(guān)系，說(shuō)明設(shè)計(jì)的構(gòu)思與理念、分析材料的選擇與搭配。（三）實(shí)驗(yàn)成果（三）實(shí)驗(yàn)成果根據(jù)本餐飲空間的設(shè)計(jì)方案制作一個(gè)1100的空間分析模型。八、參考書目八、參考書目餐館賣場(chǎng)設(shè)計(jì)張世琪編著遼寧科學(xué)技術(shù)出版社2002年4月室內(nèi)設(shè)計(jì)資料集張綺曼、鄭曙暘編中國(guó)建工出版社1991年6月室內(nèi)外設(shè)計(jì)資料集薛健編中國(guó)建工出版社2002年7月室內(nèi)設(shè)計(jì)原理（下）來(lái)增祥陸震緯編中國(guó)建工出版社1996年10月室內(nèi)空間設(shè)計(jì)手冊(cè)日小原二朗、加藤力、安藤正雄編中國(guó)建工出版社2000年3月建筑室內(nèi)與家具設(shè)計(jì)人體工程學(xué)李文彬編著中國(guó)林業(yè)出版社2000年3月美國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)通用教材（上、下）雷福克納薩拉?？思{等著陳德民陳青王勇等譯上海人民美術(shù)出版社2004年1月九、設(shè)計(jì)進(jìn)度安排九、設(shè)計(jì)進(jìn)度安排第一次草圖階段第一次草圖階段這一階段主要工作有兩項(xiàng)，即正確理解餐飲建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)要求，分析任務(wù)書給予的條件；進(jìn)行方案構(gòu)思，作出初步設(shè)計(jì)方案。了解餐飲空間應(yīng)滿足的功能需要，并分析各功能空間的特點(diǎn)。分析室內(nèi)原型空間及已有的自然條件，確定出入口、主要功能區(qū)的大體位置，并進(jìn)行功能分區(qū)。針對(duì)顧客及服務(wù)流程，合理安排各功能區(qū)流線，合理組織人流。分析各功能空間應(yīng)滿足的功能需要，對(duì)各功能區(qū)進(jìn)行內(nèi)部規(guī)劃。按已劃分的功能區(qū)安排合適的家具?？紤]室內(nèi)藝術(shù)功能需要，合理安排裝飾陳設(shè)、綠化等。該階段應(yīng)集中精力先作整體方案性分析，畫平面功能分析圖，安排功能分區(qū)，可做兩、三個(gè)小比例方案，比較分析后選出優(yōu)良者再做家具布置設(shè)計(jì)。在家具布置設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮人體尺寸要求、心理要求等。一草應(yīng)畫出總平面圖及初步立面，比例尺可比正式圖小。第二次草圖階段第二次草圖階段這一階段的主要工作是修改并確定方案，進(jìn)行方案深入完善。修改一般在原方案的基礎(chǔ)上進(jìn)行，不作重大改變。方案確定后，將比例放大進(jìn)行細(xì)部設(shè)計(jì)，使方案日趨完善。要求如下；進(jìn)行總平面圖深入完善，考慮設(shè)計(jì)風(fēng)格及規(guī)范要求。根據(jù)總平面圖進(jìn)行地面鋪貼設(shè)計(jì)和頂棚設(shè)計(jì)，要求與總平面圖相協(xié)調(diào)。研究立面造型，推敲立面細(xì)部，要求滿足功能和裝飾藝術(shù)需要、體現(xiàn)設(shè)計(jì)風(fēng)格，并與頂棚和平面要相協(xié)調(diào)。第三次正草階段第三次正草階段這一階段的主要工作是彌補(bǔ)二草的缺漏，將方案進(jìn)一步細(xì)化推敲。調(diào)整平面、頂棚和立面三者的關(guān)系，在色彩、風(fēng)格及材質(zhì)的表現(xiàn)上要相協(xié)調(diào)。正草的圖紙要求、比例大小與正圖相同，通過(guò)工具或電腦繪圖，使圖面布置更趨均衡、完美。

簡(jiǎn)介：學(xué)校學(xué)校20132013年校園藝術(shù)節(jié)安全應(yīng)急預(yù)案年校園藝術(shù)節(jié)安全應(yīng)急預(yù)案為了積極展現(xiàn)我校廣大中小學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、朝氣蓬勃、天天向上的精神風(fēng)貌，努力學(xué)習(xí)、勤于探索、敢于創(chuàng)新的青春風(fēng)采，切實(shí)做好5月31日舉行的巨力學(xué)校2013年“中國(guó)夢(mèng)民族情”校園藝術(shù)節(jié)演出安全保障工作，確保本屆校園藝術(shù)節(jié)安全、有序進(jìn)行，特制定以下安全預(yù)案一、校園藝術(shù)節(jié)期間的安全預(yù)防措施1學(xué)校成立第一屆校園藝術(shù)節(jié)安全領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)顧世福副組長(zhǎng)陳艷麗劉曉波成員溫雅賢郭秀成王寶林海常勝艾純偉邰慶勝宋立春屈海燕劉長(zhǎng)寶邊海燕各班班主任2學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在全校師生大會(huì)上強(qiáng)調(diào)校園藝術(shù)節(jié)期間的安全問(wèn)題，讓每一位老師和學(xué)生從思想上真正重視安全問(wèn)題。3各班班主任必須利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行校園藝術(shù)節(jié)期間的安全教育，各班級(jí)要對(duì)全體學(xué)生提出紀(jì)律要求，并叮囑同學(xué)們要注意飲食衛(wèi)生和天氣變化。四、整個(gè)匯演安全要求1、各班要收集信息，將所掌握的信息情況及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)，落實(shí)遇事匯報(bào)制度，保證信息靈通。2、各位安全負(fù)責(zé)人要牢記職責(zé)，熟悉業(yè)務(wù)，并保持頭腦清晰，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮。巨力學(xué)校20135

簡(jiǎn)介：8080后員工的管理藝術(shù)后員工的管理藝術(shù)王俠王俠一8080后心理表述后心理表述180后是改革開放初成長(zhǎng)起來(lái)的一代，也是在特定的時(shí)代中成長(zhǎng)起來(lái)的一代。伴隨著80后的出生，中國(guó)也就逐步的開始施行市場(chǎng)化。但是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)擁有穩(wěn)定的工作逐步被打破。確切的說(shuō)，80后，喜歡穩(wěn)定的工作，但是找著的都是底薪加提成的工作，他們會(huì)覺(jué)得很累。但是假如他們找著了穩(wěn)定的工作，又不滿足這樣的死工資。就這樣，盼望著，喜歡穩(wěn)定又討厭穩(wěn)定。這真是矛盾的。這就是特殊的時(shí)代背景造就的特定的社會(huì)心理。280后渴望好的生活，時(shí)尚的，有錢花的，有車和有房。這是大家都渴望，但是也是不切實(shí)際的想法。因此80后掙扎著，他們覺(jué)得自己會(huì)有這一天的?；蛟S一輩子也不會(huì)擁有這樣的生活，但應(yīng)該抱有這樣的希望。他們生活的時(shí)代，是一個(gè)被社會(huì)主義思想，資本主義思想，享樂(lè)主義思想，拜金主義思想，民主社會(huì)思想等許多思想左右的思想。其實(shí)缺少安全感是目前國(guó)內(nèi)人群的主要問(wèn)題之一，和社會(huì)轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌、信仰喪失、主流價(jià)值觀模糊等眾多社會(huì)因素密切相關(guān)，體現(xiàn)在個(gè)人身上最常見(jiàn)的便是“缺少安全感”。二盤點(diǎn)盤點(diǎn)8080后十大突出心理問(wèn)題后十大突出心理問(wèn)題心理問(wèn)題一戀愛(ài)受挫分手卻不懂失戀心理問(wèn)題二無(wú)愛(ài)癥根本不會(huì)愛(ài)別人心理問(wèn)題三社交恐懼內(nèi)向的罪，還是外向惹的禍心理問(wèn)題四擇業(yè)混亂不知道自己到底要什么心理問(wèn)題五性困惑很開放，也很傳統(tǒng)心理問(wèn)題六抑郁情緒沒(méi)意思，真沒(méi)意思心理問(wèn)題七恐婚癥未婚改為已婚，接受不了心理問(wèn)題八同性、雙性戀愛(ài)情里的異類心理問(wèn)題九不想長(zhǎng)大賴在童年吧心理問(wèn)題十應(yīng)激創(chuàng)傷死亡似乎并不遙遠(yuǎn)三把握心理動(dòng)態(tài)，有效管理把握心理動(dòng)態(tài)，有效管理8080后180后員工的主要特點(diǎn)價(jià)值觀由“理想型”向“現(xiàn)實(shí)型”轉(zhuǎn)變，更加注重功利、講求實(shí)惠、看重眼前利益、追求物質(zhì)享受、強(qiáng)調(diào)個(gè)人本位；價(jià)值取向多元化，工作不再以賺錢為第一目的和惟一目的；可塑性非常強(qiáng)、強(qiáng)調(diào)以自我為中心、自尊心及他人認(rèn)可意識(shí)強(qiáng)；心理容易波動(dòng)、情緒變化大、抗壓能力差、心理健康問(wèn)題突出；對(duì)工作與生活有獨(dú)到的看法，不會(huì)將工作與生活截然分開，不喜歡生活享受被繁忙工作打亂，在工作與生活中希望處理的是簡(jiǎn)單的人際關(guān)系，不關(guān)心職場(chǎng)政治斗爭(zhēng)，對(duì)權(quán)威也敢于挑戰(zhàn)。280后員工的主要壓力1經(jīng)濟(jì)壓力，大多數(shù)80后的消費(fèi)欲望要超過(guò)消費(fèi)實(shí)力，一是沒(méi)有形成理性消費(fèi)的觀念，二是薪酬增長(zhǎng)落后于生活資料價(jià)格的增長(zhǎng)。調(diào)查表明，80后員工比其他年代的員工對(duì)于企業(yè)“薪資福利”的牢騷更多。2工作壓力，由于知識(shí)更新速度加快，很多時(shí)候需要80后員工在工作中現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用；由于企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，對(duì)企業(yè)倒閉后職業(yè)生涯的不斷變換也成為80后員工壓力的來(lái)源。380后員工管理的有效策略11設(shè)計(jì)充滿激勵(lì)的工作環(huán)境設(shè)計(jì)充滿激勵(lì)的工作環(huán)境要設(shè)法幫助80后員工盡快轉(zhuǎn)變社會(huì)角色，因?yàn)樵谶M(jìn)入職場(chǎng)的前兩年，不少80后員工始終分不清學(xué)生與職員的身份界限，造成角色“夾生飯”的現(xiàn)象。激烈的商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)使得企業(yè)要想做到“基業(yè)長(zhǎng)青”已經(jīng)非常困難，要求80后員工畢生忠誠(chéng)于某個(gè)企業(yè)已不再可能，他們將更加忠誠(chéng)于自己的職業(yè)生涯，因此企業(yè)還要幫助80后員工進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，完善再學(xué)習(xí)與培訓(xùn)體系，提高員工的抗壓能力。比如萬(wàn)科就進(jìn)行了員工細(xì)分研究，以更好地管理員工的職業(yè)生涯。這也要求企業(yè)善待離職員工，因?yàn)橐郧暗膯T工與企業(yè)之間的關(guān)系已經(jīng)被目前的員工與管理者之間的關(guān)系取代，“流水的營(yíng)盤鐵打的兵”，交易不成仁義在，以后共事的機(jī)會(huì)還非常多。要包容員工的錯(cuò)誤，80后員工更加缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，心理承受能力也更差，如果出現(xiàn)錯(cuò)誤，一定要包容、鼓勵(lì)，而不要采取傳統(tǒng)的懲罰性管理。44進(jìn)行員工細(xì)分管理進(jìn)行員工細(xì)分管理A對(duì)不同性格的員工要分別采取不同的管理辦法。例如，針對(duì)狂妄的員工可以適當(dāng)?shù)靥岣吖ぷ麟y度使其更謙虛；針對(duì)自我、特立獨(dú)行的員工要設(shè)法將其融入團(tuán)隊(duì)；針對(duì)有創(chuàng)新性的員工要適時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)、委以更大責(zé)任；針對(duì)責(zé)任心不強(qiáng)的員工要加強(qiáng)其責(zé)任感，使其能夠自我施壓；針對(duì)不負(fù)責(zé)任的員工要及時(shí)警告甚至辭退；針對(duì)跳槽的員工要了解跳槽的原因?qū)ΠY下藥，如頻繁跳槽的原因就可能包括想見(jiàn)見(jiàn)世面，在多家企業(yè)鍛煉自己；掙錢壓力不大，企業(yè)工資低就走人；想學(xué)技能，對(duì)企業(yè)的培養(yǎng)機(jī)制很挑剔；嫌勞動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)，工作環(huán)境差不同的原因需要采取不同的對(duì)策，對(duì)不同員工或者同一個(gè)員工的不同狀態(tài)要采取壓擔(dān)子、打板子、架梯子、抬轎子等多種激勵(lì)方式。B企業(yè)也應(yīng)該設(shè)法形成專有的資源、技術(shù)、習(xí)慣以及工作流程體系，使員工身處特定流程或崗位，將在一定程度上降低其外部流動(dòng)性。酒店業(yè)曾經(jīng)有一種說(shuō)法，香格里拉酒店的服務(wù)員可以勝任其他酒店的部門經(jīng)理，結(jié)果卻是香格里拉的服務(wù)員在其他酒店連服務(wù)員都做不好。管理者也應(yīng)該思考如何才能使一名80后員工成為只有在自己企業(yè)里才是一個(gè)有用的“螺絲釘”，跳槽到其他企業(yè)后只能是一塊無(wú)用的“廢鐵”。55管理者要培養(yǎng)魅力管理者要培養(yǎng)魅力只有不好的領(lǐng)導(dǎo)，沒(méi)有不好的員工。80后員工心智比較簡(jiǎn)單，對(duì)說(shuō)服型與影響力權(quán)威的接受超越了法定權(quán)威與強(qiáng)制性權(quán)威，喜歡公開化的陽(yáng)光型管理和注重溝通的動(dòng)員型管理。80后需要的是魅力型的園長(zhǎng)，而不是智謀式的管理者。因此，拋開厚黑學(xué)之類培養(yǎng)智謀甚至陰謀的書籍，多讀一些修身養(yǎng)性的書籍對(duì)管理者更有用處。要改變過(guò)去那種“胡蘿卜加大棒”式的管理方法，采用科學(xué)化、人性化的領(lǐng)導(dǎo)方式，尊重80后員工的需要，與他們平等交流，培養(yǎng)他們的歸屬感。在改革開放后的一段時(shí)間內(nèi)，人們的浮躁情緒和不良心境的惡化，人際關(guān)系的虛與應(yīng)付、相互利用、忘恩負(fù)義，不識(shí)恩、不記恩、不謝恩、不感恩一時(shí)成為風(fēng)尚。這使得80后員工在關(guān)心自己的薪酬的同時(shí)，往往忽略了企業(yè)給自己帶來(lái)的幫助，因此管理者還要通過(guò)經(jīng)常對(duì)員工感恩、對(duì)社會(huì)感恩的方式，引導(dǎo)80后員工辨析、明確感恩行為、培養(yǎng)感恩意識(shí)，以幫助他們構(gòu)建有效的人際網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)自我的完善與發(fā)展。由于受到社會(huì)的負(fù)面影響，80后員工的懷疑精神也更重，對(duì)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)慷慨激昂地演講這種鼓舞士氣的方式不再買賬。因此，管理者一定要做到言行一致、言傳身教，培養(yǎng)自己的公信力。66把好招聘關(guān)把好招聘關(guān)

簡(jiǎn)介：學(xué)校校園環(huán)境藝術(shù)化建設(shè)設(shè)計(jì)方案環(huán)境可以塑造人，也可以改變?nèi)??！懊夏溉w”的故事很早就給我們證明了這一點(diǎn)。環(huán)境對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)確實(shí)有著不可低估的熏陶作用，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)優(yōu)良班風(fēng)、校風(fēng)的形成有著重要的作用。為全面、實(shí)際、有效地開展學(xué)校的藝術(shù)化工程，使學(xué)生在和諧、平安、文明、衛(wèi)生的校園環(huán)境氛圍中學(xué)習(xí)生活，使學(xué)校藝術(shù)教育工作再上新臺(tái)階。學(xué)校特制訂了校園藝術(shù)化建設(shè)實(shí)施方案。一組織領(lǐng)導(dǎo)，明確分工1、成立學(xué)校校園藝術(shù)化領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)李錫芳副組長(zhǎng)肖忠金組員洪成勛曲吉梅蘇德光王建文曹玉香2、具體分工組長(zhǎng)負(fù)責(zé)藝術(shù)化建設(shè)的全面工作；副組長(zhǎng)重點(diǎn)抓學(xué)校軟環(huán)境建設(shè)，指導(dǎo)美術(shù)教師做好校園櫥窗設(shè)計(jì)、墻壁設(shè)計(jì)及班級(jí)設(shè)計(jì)等；曹玉香主要負(fù)責(zé)后勤保障，確保資金到位，工程順利落實(shí)完成；洪成勛負(fù)責(zé)校園的凈化工作，保證校園衛(wèi)生、清潔；王建文負(fù)責(zé)宣傳工作，做到宣傳到位，并保證校園廣播及時(shí)、板報(bào)定期出刊。二實(shí)施原則1、因地制宜，整體設(shè)計(jì)學(xué)校要立足于開發(fā)和利用原有的校產(chǎn)資源，本著因地制宜、實(shí)事求是的原則，開展校園環(huán)境藝術(shù)化建設(shè)工作。在具體的實(shí)施過(guò)程教學(xué)等。1、硬環(huán)境建設(shè)校園環(huán)境藝術(shù)化建設(shè)具有豐富的教育意義和文化內(nèi)涵，既注重知識(shí)含量和文化底蘊(yùn)，也要體現(xiàn)高雅的藝術(shù)品位和學(xué)校的個(gè)性化風(fēng)格。具體計(jì)劃如下（1）在學(xué)校教學(xué)樓大廳兩側(cè)，書寫醒目的辦學(xué)目標(biāo)求真務(wù)實(shí)、開拓進(jìn)取、努力創(chuàng)建，平安、文明、衛(wèi)生和諧校園；在辦公室和教室書寫勸學(xué)篇、理想篇、修身篇、、文明禮儀篇、安全教育篇、為人師表篇等。（2）學(xué)校操場(chǎng)圍墻和廁所外墻體設(shè)計(jì)，追求和諧，融教育性與美感與一體，擬通過(guò)造型設(shè)計(jì)、體育運(yùn)動(dòng)壁畫和標(biāo)語(yǔ)等形式投射出獨(dú)特的校園感染力，體現(xiàn)學(xué)校的精神風(fēng)貌。（3）校園要凈化、綠化、美化，利用草坪、花園等，營(yíng)造賞心悅目的氛圍，班級(jí)和辦公室西側(cè)建有花壇，各班級(jí)依據(jù)不同的風(fēng)格因地制宜的進(jìn)行花草栽培，并通過(guò)師生創(chuàng)造性的發(fā)揮，建成富有鄉(xiāng)村氣息的自然美與藝術(shù)修養(yǎng)相結(jié)合的校園環(huán)境。使學(xué)生在優(yōu)雅的視聽(tīng)環(huán)境中耳濡目染，高尚的品德和藝術(shù)修養(yǎng)在潛移默化中逐漸形成。（4）校園的三個(gè)櫥窗具體設(shè)計(jì)為學(xué)校簡(jiǎn)介、教師簡(jiǎn)介，校務(wù)公開，校園掠影、學(xué)習(xí)方法、光榮榜等欄目。辦公室走廊和墻壁可以通過(guò)張掛人類文明史、科學(xué)發(fā)展史和師生的藝術(shù)作品等，辦成德

簡(jiǎn)介：如何練就攝影家的慧眼如何練就攝影家的慧眼圖是畫面形的處理和安排，就其實(shí)質(zhì)來(lái)說(shuō)，是解決畫面上各種因素之間的內(nèi)在聯(lián)系和空間關(guān)系，把它們有機(jī)地組織在一個(gè)畫面上，使之形成一個(gè)統(tǒng)一的整體。因此，對(duì)攝影師來(lái)說(shuō)，構(gòu)圖是將自然界的“形”變成藝術(shù)的“形”的過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，置于構(gòu)思和具體表現(xiàn)方法之中。攝影構(gòu)圖與繪畫構(gòu)圖雖都采用“平面構(gòu)圖法”，均是以二維空間表現(xiàn)三維空間，但在構(gòu)圖方法和程序上則相差甚遠(yuǎn)。我們將其比較一下，就可以找出攝影構(gòu)圖的特殊規(guī)律來(lái)。繪畫是先設(shè)計(jì)構(gòu)圖以主觀為主；攝影是先選擇構(gòu)圖以客觀為主。繪畫構(gòu)圖可以主觀地任意取舍，按設(shè)計(jì)好的構(gòu)圖去進(jìn)行創(chuàng)作；而攝影構(gòu)圖需直接用照相機(jī)取景器和鏡頭進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)構(gòu)圖，以客觀為主，適當(dāng)取舍。因此說(shuō)“繪畫是加法構(gòu)圖，攝影是減法構(gòu)圖”。這表明了攝影在構(gòu)圖取舍上同繪畫的取舍，有著質(zhì)的區(qū)別。攝影構(gòu)圖是由幾道程序完成的取景剪裁再剪裁。取景剪裁是構(gòu)圖的主要程序，由攝影器材所決定。再剪裁是第二次構(gòu)圖，要視前兩道程序的結(jié)果而定。由于拍攝時(shí)種種原因的影響，第一次構(gòu)圖很難達(dá)到理想的畫面效果，那么就可以通過(guò)剪裁手段來(lái)進(jìn)行第二次藝術(shù)加工，對(duì)原構(gòu)圖進(jìn)行必要的修正，它是強(qiáng)有力的“補(bǔ)救”措施。線條攝影是現(xiàn)場(chǎng)“作畫”，它首先要發(fā)掘被攝體的線條、形狀、外觀、質(zhì)感等構(gòu)圖要素，才能充分運(yùn)用攝影的技術(shù)手段去完成攝影構(gòu)圖任務(wù)。線條我們的世界充滿了線條，不同的線條喚起不同的情感反應(yīng)。水平線隱喻著寧?kù)o；垂直線表示高傲、尊貴；對(duì)角線可誘發(fā)移動(dòng)或速度的感覺(jué)。總之，線條有視覺(jué)分量，且粗線條比細(xì)線條更有力量。形狀形狀是構(gòu)圖要素中最基本的要素。線條是組成形狀基本條件，形狀是一條封閉的曲線。正方形、長(zhǎng)方形是由四條直線封閉而成，這種形狀給人以平穩(wěn)、安定的感覺(jué)。三角形由三條直線封閉而成。金字塔式三角形給人以持久的耐力、穩(wěn)重的分量、強(qiáng)烈的優(yōu)勢(shì)等感覺(jué)；倒金字塔式的三角形，常被用來(lái)象征水、植物生長(zhǎng)、音樂(lè)。當(dāng)曲線的首尾連接在一起，便產(chǎn)生旋渦或圓。由于圓形線上的任意一點(diǎn)都與圓心保持固定距離，所以，無(wú)論大自然、藝術(shù)界沒(méi)有任何一種形狀的喻意強(qiáng)于圓形。它代表太陽(yáng)、月亮、地球等，它激發(fā)出完成、全部、圓滿、溫暖的情感。外觀測(cè)光的陰、暗區(qū)域所形成的對(duì)比稱外觀。外觀與形狀的不同在于外觀表現(xiàn)主體是三度空間，形狀表現(xiàn)主體是二度空間。外觀能讓人感覺(jué)出深度，能使人認(rèn)定存在于三度空間的真實(shí)世界。光線、陰影、深度是構(gòu)成主體的外觀條件。質(zhì)感突出質(zhì)感表現(xiàn)的構(gòu)圖，容易引起欣賞者的共鳴。通過(guò)揭示被攝體的性質(zhì)和紋理特征如水的潤(rùn)澤、冰的寒冷、玻璃的玲瓏剔透、老人皮膚的粗糙和小童肌膚的細(xì)嫩喚起欣賞者的觸感，使之產(chǎn)生聯(lián)想。古今中外，有多少卓越的藝術(shù)家的傳世作品就有多少不同的構(gòu)圖，然而構(gòu)圖千變?nèi)f化，但它們都有規(guī)律可循?！坝凶兓?，但不混亂；有秩序，但不單調(diào)。”這就是平面構(gòu)圖的總原則攝影創(chuàng)作是一種最少固定最多例外，最少常規(guī)最多變化的精神勞動(dòng)。當(dāng)一個(gè)攝影者的頭腦被一個(gè)真實(shí)的情感意象所吸引、占有，又有能力把它保留在那里并用視覺(jué)形象表現(xiàn)出來(lái)時(shí)，他就會(huì)創(chuàng)造一個(gè)好的構(gòu)圖。攝影構(gòu)圖的研究3樓對(duì)攝影構(gòu)圖的研究，實(shí)際上就是對(duì)形式美在攝影畫面中具體結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)方式的研究。攝影構(gòu)圖就是要研究以表象形式結(jié)構(gòu)在攝影畫面上形成美的形式表現(xiàn)。誠(chéng)然，經(jīng)典的表現(xiàn)形式結(jié)構(gòu)，是歷代藝術(shù)家通過(guò)實(shí)踐用科學(xué)的方法總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，是適合于人們共有的視覺(jué)審美經(jīng)驗(yàn)，符合人們所接受的形式美的法則，是審美實(shí)踐的結(jié)晶。從總結(jié)的形式美表現(xiàn)形式來(lái)看是多樣的，而每一形式都有真對(duì)不同內(nèi)容的表現(xiàn)方法。然而，表現(xiàn)形式不是絕對(duì)的，它只能提供對(duì)攝影表現(xiàn)形式的幫助與參考。顯然，吸收前人的經(jīng)驗(yàn)對(duì)攝影的形式表現(xiàn)將產(chǎn)生積極的作用。形式美表現(xiàn)形式在攝影中也稱攝影構(gòu)圖。下面對(duì)部分表現(xiàn)形式進(jìn)行探討，有利于對(duì)形式美的理解及對(duì)攝影構(gòu)圖的研究具有參考價(jià)值。對(duì)攝影構(gòu)圖的研究，實(shí)際上就是對(duì)形式美在攝影畫面中具體結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)方式的研究。攝影構(gòu)圖就是要研究以表象形式結(jié)構(gòu)在攝影畫面上形成美的形式表現(xiàn)。誠(chéng)然，經(jīng)典的表現(xiàn)形式結(jié)構(gòu)，是歷代藝術(shù)家通過(guò)實(shí)踐用科學(xué)的方法總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，是適合于人們共有的視覺(jué)審美經(jīng)驗(yàn)，符合人們所接受的形式美的法則，是審美實(shí)踐的結(jié)晶。從總結(jié)的形式美表現(xiàn)形式來(lái)看是多樣的，而每一形式都有真對(duì)不同內(nèi)容的表現(xiàn)方法。然而，表現(xiàn)形式不是絕對(duì)的，它只能提供對(duì)攝影表現(xiàn)形式的幫助與參考。顯然，吸收前人的經(jīng)驗(yàn)對(duì)攝影的形式表現(xiàn)將產(chǎn)生積極的作用。形式美表現(xiàn)形式在攝影中也稱攝影構(gòu)圖。下面對(duì)部分表現(xiàn)形式進(jìn)行探討，有利于對(duì)形式美的理解及對(duì)攝影構(gòu)圖的研究具有參考價(jià)值。

簡(jiǎn)介：如何申請(qǐng)美國(guó)綜合類大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)如何申請(qǐng)美國(guó)綜合類大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)問(wèn)問(wèn)我是一名高三藝術(shù)生，很多老師都認(rèn)為我的藝術(shù)造詣很高，自己有志于當(dāng)一名建筑環(huán)藝方面的設(shè)計(jì)師。希望能申請(qǐng)一個(gè)美國(guó)綜合類大學(xué)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，但查詢了一些資料仍然不是很清楚。如果想考耶魯大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)此類藝術(shù)設(shè)計(jì)很有名的大學(xué)，需要什么條件，具體的申請(qǐng)程序與方法又是怎樣答答你好。藝術(shù)類申請(qǐng)向來(lái)是十分看重申請(qǐng)人的藝術(shù)天賦和造詣的。你說(shuō)很多老師對(duì)你有這么高的評(píng)價(jià)，那么看來(lái)，你在藝術(shù)方面確實(shí)有很強(qiáng)的天賦和興趣。你可以現(xiàn)在開始申請(qǐng)你感興趣的專業(yè)，例如建筑或者環(huán)藝，這是兩個(gè)不同的專業(yè)，在美國(guó)大學(xué)本科設(shè)置當(dāng)中也有一定的區(qū)別，學(xué)校和學(xué)校之間也有很大的不同，有的會(huì)獨(dú)立設(shè)置在建筑學(xué)院的本科課程里面，有的是在ARTSSCIENCE學(xué)院下面的建筑學(xué)，有的是設(shè)置在DESIGN里面，也有的專門設(shè)置在SCHOOLOFENVIRONMENT里面的URBANPLANNING，這個(gè)專業(yè)在DESIGN的也有。如果是建筑專業(yè)，除了耶魯和哥倫比亞之外，像排在25名左右的南加大和密歇根大學(xué)，建筑專業(yè)都非常不錯(cuò)。另外，佐治亞大學(xué)的建筑也很有發(fā)展，研究生院里面為學(xué)生提供很多實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，很吸引人。另外，紐約大學(xué)也有一些藝術(shù)類專業(yè)非常有名氣，你都可以仔細(xì)了解一下。有一些建筑類專業(yè)是需要讀五年的，和國(guó)內(nèi)差不多，也有本碩連讀的項(xiàng)目，你找起來(lái)可能要費(fèi)點(diǎn)兒時(shí)間。申請(qǐng)藝術(shù)類專業(yè)，最緊要的是你要準(zhǔn)備一個(gè)PROFOLIO，對(duì)藝術(shù)類專業(yè)來(lái)說(shuō)，作品集太重要了，這個(gè)直接關(guān)系到你申請(qǐng)學(xué)校的檔次，有時(shí)甚至能夠代替標(biāo)準(zhǔn)化考試的位置。其他的材料就是和其他專業(yè)申請(qǐng)沒(méi)什么區(qū)別，需要推薦信、成績(jī)單和準(zhǔn)備相關(guān)學(xué)校的ESSAY等等。如果你希望高中畢業(yè)馬上出去讀本科，那么你可要抓緊了。