簡(jiǎn)介：淺談如何學(xué)好數(shù)學(xué)優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文數(shù)學(xué)是一門邏輯體系嚴(yán)密、思維性極強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，在素質(zhì)教育的培養(yǎng)方面占有重要位置很多學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)不好數(shù)學(xué)是因?yàn)樽约罕?，存在?shù)學(xué)缺陷，還有人認(rèn)為數(shù)學(xué)太枯燥乏味，難以承受寫寫算算的苦差其實(shí)不然，各門學(xué)科研究對(duì)象不同，學(xué)科特征不同，學(xué)習(xí)方法就有區(qū)別如果你掌握了數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和規(guī)律，全身心地投入，你就會(huì)體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)其實(shí)既輕松又其樂(lè)無(wú)窮一、學(xué)數(shù)學(xué)要有“恒心”干任何事都要有恒心和毅力，尤其在學(xué)業(yè)上，這更是一種可貴的精神同學(xué)們?cè)陂_始學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，往往熱情極其高漲，但是后來(lái)遇到的大量難題和一次次的測(cè)驗(yàn)都可能給他們當(dāng)頭澆下一盆盆涼水，他們認(rèn)為自己已經(jīng)付出了這么大的努力，成績(jī)卻不見提高，便會(huì)懷疑自己的智商和能力，是不是趕不上了，是不是沒(méi)希望了給自己打氣刻不容緩，要知道恒心、毅力比熱情更重要要正確認(rèn)識(shí)到自己的基礎(chǔ)并非一朝一夕就能脫胎換骨，也不能僅僅根據(jù)幾次考試成績(jī)來(lái)論成敗好比挖一口井，百米下有泉水雖然已經(jīng)挖到九十九米，但還是不見泉水不過(guò)此時(shí)離成功僅一步之遙，堅(jiān)持就一定能夠成功二、學(xué)數(shù)學(xué)必須“用心”中學(xué)生正處于具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，往往自己接受到的感性材料，缺乏進(jìn)行積極思維加工的意識(shí)在課堂上應(yīng)注意一要學(xué)會(huì)主動(dòng)地用“心”聽不是聽見聽不見，它強(qiáng)調(diào)聽懂悟透．二要學(xué)會(huì)主動(dòng)地用“心”看．不是看清看不清，它強(qiáng)調(diào)看透看明白不能只見到教師的講臺(tái)表演慷慨激昂、板書飛揚(yáng)，僅留下感觀上的痕跡，一到下課就印象全無(wú)，心無(wú)所得用心記筆記也是不容忽視的重要環(huán)節(jié)，但數(shù)學(xué)課往往邏輯性強(qiáng)，容量大，速度快，方法多，同學(xué)們會(huì)有聽了沒(méi)辦法記、記了來(lái)不及聽的無(wú)所適從現(xiàn)象，那就應(yīng)該課堂中記關(guān)鍵思路和結(jié)論，不要面面俱到，課后再拿出時(shí)間不可取這樣常常起不到鞏固陣地的作用，效益低，效果差另外還要學(xué)會(huì)限定時(shí)間完成，這樣才能提高效率，增強(qiáng)緊迫感，不至于形成拖拉作風(fēng)作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的“外顯行為”之一，也是師生溝通交流的主渠道之一一定要通過(guò)本人的獨(dú)立思考、親自動(dòng)手完成才能達(dá)到練的預(yù)期效果有的同學(xué)一開始做作業(yè)就和別人商量，對(duì)答案甚至抄別人的作業(yè)，這就和沒(méi)做一樣，成績(jī)只會(huì)越來(lái)越不理想就是有錯(cuò)也不要緊，通過(guò)教師的指導(dǎo)性批語(yǔ)，自己翻翻書，查查資料，尋找錯(cuò)誤的癥結(jié)所在，實(shí)在沒(méi)有頭緒，再及時(shí)向同學(xué)或者教師請(qǐng)教正確對(duì)待難題，即使做不出，也應(yīng)該明確此刻的收獲不一定小，因?yàn)閷?shí)質(zhì)上已經(jīng)鞏固了相關(guān)知識(shí)與方法，達(dá)到了一定的目的，不能因此影響信心同時(shí)也應(yīng)防止難題積累，降低學(xué)習(xí)熱情四、學(xué)數(shù)學(xué)要有創(chuàng)新精神學(xué)數(shù)學(xué)沒(méi)有創(chuàng)新精神，即使牢固地記憶了知識(shí)，若變換角度或場(chǎng)合，也會(huì)不知所措，算不上學(xué)好了數(shù)學(xué)同學(xué)們應(yīng)培養(yǎng)自己創(chuàng)新能力的自信和獲得創(chuàng)新成就的勇氣，積極探索，敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)，多想、多說(shuō)、多問(wèn)，向書本、向教師、向權(quán)威挑戰(zhàn)，敢于發(fā)表自己獨(dú)特見解，促使獨(dú)立思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展這里教師應(yīng)不對(duì)或少對(duì)學(xué)生的獨(dú)特想法進(jìn)行批評(píng)，以保護(hù)其創(chuàng)新意識(shí)當(dāng)然，有繼承才有創(chuàng)新，那種不重?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)，不顧前人成果的創(chuàng)新是瞎創(chuàng)新．牛頓是創(chuàng)新的大師吧，他創(chuàng)立了微積分，發(fā)現(xiàn)力學(xué)三大定律及牛頓萬(wàn)有引力定律等，對(duì)科學(xué)貢獻(xiàn)巨大，但他卻說(shuō)“那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏稀笨茖W(xué)的本質(zhì)是創(chuàng)新，不斷探索的意識(shí)是促進(jìn)科學(xué)的動(dòng)力，沒(méi)有質(zhì)疑和探索就沒(méi)有科學(xué)的發(fā)展和技術(shù)的創(chuàng)新數(shù)學(xué)同樣需要通過(guò)創(chuàng)新與開拓推動(dòng)發(fā)展總之，同學(xué)們要想學(xué)好數(shù)學(xué)，必須要多動(dòng)腦、勤動(dòng)手，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步提高學(xué)習(xí)效率，通過(guò)

簡(jiǎn)介：淺談七年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文隨著課堂教學(xué)改革的深入與發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)越來(lái)越貼近學(xué)生的生活照理說(shuō)，學(xué)生應(yīng)該學(xué)得更容易但事實(shí)恰恰相反，有不少學(xué)生，從七年級(jí)竟然就開始放棄數(shù)學(xué)為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，收到最佳的教學(xué)效果呢“良好的開始是成功的一半”作為七年級(jí)的數(shù)學(xué)教師，要從整體上掌握教材的知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)，針對(duì)每章節(jié)特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)，并探索引用生活中的實(shí)例，讓七年級(jí)學(xué)生消除害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理，讓他們保持初到新學(xué)校、學(xué)習(xí)新課程、看到新課本時(shí)的那種新奇只要教師教法得當(dāng)，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談點(diǎn)做法一、利用數(shù)學(xué)本身特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣1實(shí)用性數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用是廣泛的，很多學(xué)科都離不開數(shù)學(xué)知識(shí)馬克思指出，一門科學(xué)只有成功地應(yīng)用了數(shù)學(xué)，才算真正達(dá)到了完善的地步在教學(xué)過(guò)程中，教師要利用數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣2規(guī)律性數(shù)學(xué)本身存在著一些規(guī)律和誘人的奧秘在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的求知欲望例如，在講“圓”時(shí)，對(duì)于垂徑定理及其推論一，涉及的量有五個(gè)之多，學(xué)生往往記住定理，記不住定理的推論但認(rèn)真分析，其中是有規(guī)律的五個(gè)量（垂直與弦、過(guò)圓心、平分弦、平分弦所對(duì)的優(yōu)弧、平分弦所對(duì)的劣?。┲迫龑W(xué)生掌握這一規(guī)律后，記起來(lái)就容易多了二、求新、求活，保持?jǐn)?shù)學(xué)課堂教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性七年級(jí)數(shù)學(xué)比較貼進(jìn)生活實(shí)際，具有很強(qiáng)的知識(shí)性、現(xiàn)實(shí)性和趣味性因此，它以豐富的內(nèi)容提供了教學(xué)中誘發(fā)學(xué)生情趣和動(dòng)機(jī)的組活動(dòng)，舉辦數(shù)學(xué)知識(shí)猜謎、小制作比賽、拼圖游戲等豐富多彩的課余活動(dòng)生動(dòng)有趣，可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)展他們的個(gè)性特點(diǎn)和創(chuàng)造力，也可以挖掘?qū)W生的潛能，讓他們領(lǐng)略成功的喜悅，感覺(jué)路就在腳下這樣，學(xué)生就會(huì)興趣盎然、信心百倍地去追求成功特別要給學(xué)生多打氣，多鼓勵(lì)他們，使學(xué)生在表?yè)P(yáng)中受到感動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣教師還要教導(dǎo)學(xué)生，上課要認(rèn)真聽講，行為要規(guī)范，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣總之，要想提高七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不是一朝一夕就能完成的，而應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程教師要善于挖掘教材的興趣因素和知識(shí)本身的魅力，注意運(yùn)用多種手段和方法，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)過(guò)程，靈活地運(yùn)用教學(xué)方法，時(shí)時(shí)注意激發(fā)學(xué)生沉睡的興趣，做到課開始，趣已生；課進(jìn)行，趣正濃；課結(jié)束，趣猶存這樣，才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué)，才能提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

簡(jiǎn)介：最新初二數(shù)學(xué)教師教學(xué)總結(jié)最新初二數(shù)學(xué)教師教學(xué)總結(jié)最新初二數(shù)學(xué)教師教學(xué)總結(jié)1一學(xué)期來(lái)，擔(dān)任八年級(jí)_班的數(shù)學(xué)教學(xué)，在教學(xué)期間認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，充實(shí)自己的頭腦，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，教育民主，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步不斷努力，現(xiàn)對(duì)近年來(lái)教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。一、堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思。二、努力增強(qiáng)我的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育新課改提了的，要以提高學(xué)生素質(zhì)教育為主導(dǎo)思想，為此，我在教學(xué)工作中并非只是傳授知識(shí)，而是注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合

簡(jiǎn)介：新課程模式下對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的思考優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文今年接觸高一，感覺(jué)新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是值得我們好好研究的課題高中學(xué)生已經(jīng)具備自學(xué)和創(chuàng)新的能力，在高中教學(xué)過(guò)程中實(shí)行課改勢(shì)在必行根據(jù)實(shí)際教學(xué)實(shí)踐，對(duì)新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程我是這樣理解的教師根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)教案，組織和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、發(fā)展數(shù)學(xué)潛能、形成良好個(gè)性心理品質(zhì)的認(rèn)識(shí)與發(fā)展相統(tǒng)一的活動(dòng)過(guò)程以下是本人的一些心得，以及在實(shí)際教學(xué)中的一點(diǎn)反思一、加強(qiáng)教師、學(xué)生、教材的有機(jī)結(jié)合新課程注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，教師是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的組織者和引導(dǎo)者，所以新課標(biāo)對(duì)教師的能力要求提高了教師要積極探索和運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷提高師德素養(yǎng)和專業(yè)水平教師應(yīng)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣，適合學(xué)生水平的現(xiàn)實(shí)情景，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)量和空間關(guān)系去觀察、比較、分析、提出問(wèn)題、進(jìn)行猜想和實(shí)驗(yàn)、推理和判斷等數(shù)學(xué)活動(dòng)，不僅使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的知識(shí)，用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，而且更重要的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)原來(lái)就來(lái)自我們身邊的現(xiàn)實(shí)世界，數(shù)學(xué)是認(rèn)識(shí)和解決我們生活和工作問(wèn)題的有力武器教師要全面的面向?qū)W生，因材施教，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)學(xué)生是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的主體，學(xué)生的發(fā)展（學(xué)生心智、健全人格形成）是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是讓學(xué)生采取接受、探究、模仿、體驗(yàn)等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程教材是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的重要媒介，教師應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，充分利用多樣化課程資源，使學(xué)生在掌握課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上發(fā)揮創(chuàng)造能力，拓展學(xué)生思維發(fā)展空間二、教師要當(dāng)好組織者和協(xié)調(diào)者教師的角色在課堂中起著很重要的作用，那種死板教條、灌輸學(xué)習(xí)，發(fā)揮集體智慧，從而獲得好的教學(xué)效果四、讓愛走進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，良好的師生關(guān)系將直接影響教學(xué)效果新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生的真誠(chéng)交流，教學(xué)過(guò)程中不能與學(xué)生交心的教師將不再是最好的教師成功的教育是非顯露痕跡的教育，是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育，是充滿愛心的教育在課堂教學(xué)過(guò)程中，真誠(chéng)交流意味著教師對(duì)學(xué)生的殷切的期望和由衷的贊美教師在教學(xué)過(guò)程中要以肯定和贊美的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生已經(jīng)取得或正在取得的進(jìn)步和成績(jī)給予及時(shí)、充分的肯定評(píng)價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生的自信心、自尊心和進(jìn)取心總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程對(duì)教師和學(xué)生都提出了新的要求面對(duì)新課程，教師要在教學(xué)過(guò)程中充分理解新課程的要求，不斷提高自身的學(xué)識(shí)和身心修養(yǎng)，掌握新的專業(yè)要求和技能以學(xué)生自身發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸結(jié)點(diǎn)，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)教師要學(xué)會(huì)關(guān)愛、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)給予、學(xué)會(huì)激勵(lì)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新只有這樣，才能與新課程同行，才能讓新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程更加流暢ENDPRINT

簡(jiǎn)介：第1頁(yè)共3頁(yè)有關(guān)小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃提綱有關(guān)小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃提綱我校六年級(jí)學(xué)生一共有人，優(yōu)等生有占三分之一，中等生占三分之一，后進(jìn)生約占三分之一?？倧?fù)習(xí)作為一種引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過(guò)程它應(yīng)是一個(gè)有目的，有計(jì)劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程。所以，在具體實(shí)施前必須制定出切實(shí)可行的計(jì)劃，以增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性，提高復(fù)習(xí)效率。針對(duì)我校學(xué)生實(shí)際情況做如下復(fù)習(xí)計(jì)劃一、一、從小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中所處的地位來(lái)看，它的任務(wù)概括為以下幾點(diǎn)1、系統(tǒng)地整理知識(shí)。實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握在很大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理，而小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)是對(duì)小學(xué)階段所學(xué)知識(shí)形成一種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。2、全面鞏固所學(xué)知識(shí)。畢業(yè)復(fù)習(xí)的本身是一種重新學(xué)習(xí)的過(guò)程，是對(duì)所學(xué)知識(shí)從掌握水平達(dá)到熟練掌握水平。3、查漏補(bǔ)缺。結(jié)合我校六年級(jí)學(xué)生學(xué)情實(shí)際，學(xué)生在知識(shí)的理解和掌握程度上不可避免地存在某些問(wèn)題。所以，畢業(yè)復(fù)習(xí)的再學(xué)習(xí)過(guò)程要彌補(bǔ)知識(shí)上掌握的缺陷。4、進(jìn)一步提高能力。進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算、初步的邏輯思維、空間觀念和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中應(yīng)充分體現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)化。二、我校為了提高學(xué)生復(fù)習(xí)效率，要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)二、我校為了提高學(xué)生復(fù)習(xí)效率，要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)1、每天保證、每天保證________小時(shí)睡眠小時(shí)睡眠晚上不要熬夜，定時(shí)就寢。中午堅(jiān)持午睡。充足的睡眠、飽滿的精神是提高效率的基本要求。第3頁(yè)共3頁(yè)3、要根據(jù)實(shí)際需要對(duì)計(jì)劃的復(fù)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程和時(shí)間上做出調(diào)整。既要全面學(xué)到知識(shí)，又要掌握復(fù)習(xí)知識(shí)的深淺程度。4、要切實(shí)做好畢業(yè)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，加強(qiáng)中下生，特別是學(xué)困生的學(xué)業(yè)成績(jī)的提高，全面提高教學(xué)質(zhì)量。5、要抓好課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，既要落實(shí)綜合訓(xùn)練，又要減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān)、高效率”?？傊龊眯W(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)工作也很不容易，我們會(huì)采取各種不同方式去引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，可上學(xué)的現(xiàn)狀很不令人滿意，厭學(xué)情況嚴(yán)重，認(rèn)為學(xué)不學(xué)都能上中學(xué)導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，我們會(huì)想辦法改變這些現(xiàn)狀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)學(xué)能力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。

簡(jiǎn)介：文科數(shù)學(xué)題淺思優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文對(duì)于文科班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大部分學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，不扎實(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)缺乏學(xué)習(xí)興趣，信心不足，畏懼?jǐn)?shù)學(xué)，在這樣的困惑中會(huì)逐步形成焦慮心理，欲速則不達(dá)，甚至導(dǎo)致惡性循環(huán)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)感嘆“成也數(shù)學(xué)，敗也數(shù)學(xué)”這既體現(xiàn)了文科考生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科重要性的認(rèn)識(shí)，又多少有點(diǎn)無(wú)奈的情緒其實(shí)，文科生同樣能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，甚至能夠愛上數(shù)學(xué)這就需要教師結(jié)合文科數(shù)學(xué)以及文科生的特點(diǎn)，精心構(gòu)建教學(xué)策略，從知識(shí)、智力、技能著手，使教學(xué)達(dá)到最佳效果根據(jù)本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況，結(jié)合高考的?？碱}目，下面談一談自己的一些看法一、善于歸納總結(jié)教學(xué)過(guò)程中，在注重基礎(chǔ)的同時(shí)，還要將高中數(shù)學(xué)合理分類一方面按知識(shí)進(jìn)行條塊分類，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的歸納與整理，形成體系；另一方面，以方法為主線，形成專題，提升解題能力，使學(xué)生解一題會(huì)一類對(duì)于容易犯的錯(cuò)誤要讓學(xué)生做好錯(cuò)題筆記，分析錯(cuò)誤原因，找到糾正的辦法；必須搞清楚此問(wèn)題所考查的基本知識(shí)、基本方法；是否還存在知識(shí)上的盲區(qū)在布置作業(yè)時(shí)，我會(huì)有一項(xiàng)改錯(cuò)題讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)整合每次考試、作業(yè)、練習(xí)中的錯(cuò)題，隔段時(shí)間整理一次通過(guò)歸納整理，形成專題，使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化，從而達(dá)到融會(huì)貫通例如，（1）我們知道，在邊長(zhǎng)為A的正三角形內(nèi)任一點(diǎn)到三邊的距離之和為定值3A2，類比上述結(jié)論，在棱長(zhǎng)為A的正四面體內(nèi)任一點(diǎn)到其四個(gè)面的距離之和為定值（2）已知結(jié)論在正△ABC中，若點(diǎn)D的邊BC的中點(diǎn)，G是△ABC的重心，則AGGD2若把該結(jié)論推廣到空間，則有結(jié)論在棱長(zhǎng)都相等的四面體ABCD中，若△BCD的中心為M，四面體內(nèi)部一點(diǎn)O注重做題的節(jié)奏，要認(rèn)真審題，如果連題目都讀不清楚，或者忽略條件中的一些細(xì)節(jié)，正確率會(huì)降低，久而久之，考試成績(jī)也受其影響三、鍛煉學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的解題能力在教學(xué)中，很多學(xué)生是一聽就懂，一看就會(huì)，但是一做就錯(cuò)什么原因呢這是因?yàn)闆](méi)有達(dá)到應(yīng)有的思維水平由于學(xué)習(xí)有三個(gè)能力層次一是“懂”，只要教師講解清楚，問(wèn)題選取適當(dāng)，學(xué)生認(rèn)真投入，一般沒(méi)有問(wèn)題，這是思維的較低層次；二是“會(huì)”，也就是在“懂”的基礎(chǔ)上能夠模仿，需要在適量的練習(xí)中得以體現(xiàn)，相對(duì)來(lái)說(shuō)思維上了一個(gè)臺(tái)階；三是“悟”，要悟出解決問(wèn)題的道理，能夠總結(jié)出解題的規(guī)律，并且能夠靈活應(yīng)用它解決問(wèn)題，從本質(zhì)上把握解決問(wèn)題的思維方法，這是思維的高層次，也是我們追求的目標(biāo)因此，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)“加強(qiáng)基礎(chǔ)、重視能力”的指導(dǎo)思想，以高考中熱點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容為抓手，讓學(xué)生在練中學(xué)、學(xué)中會(huì)、會(huì)中悟，特別是通過(guò)創(chuàng)新題、能力題的探求來(lái)激活思維，比較系統(tǒng)地把握高考中的思維方法，以不變應(yīng)萬(wàn)變總之，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生只要有恒心，注重方式方法，就一定會(huì)有突飛猛進(jìn)的進(jìn)步，取得更大的突破

簡(jiǎn)介：1/2數(shù)學(xué)組教學(xué)工作總結(jié)數(shù)學(xué)組教學(xué)工作總結(jié)常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展數(shù)學(xué)組教學(xué)工作總結(jié)一、落實(shí)常規(guī)，研讀教材我校數(shù)學(xué)組圍繞新課程要求結(jié)合華師大版教材進(jìn)行研究一方面潛心分析教材，研究課程標(biāo)準(zhǔn)；另一方面研究學(xué)生，全面掌控學(xué)生情況。力求在鉆研教材、領(lǐng)會(huì)編者意圖的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造性地使用教材，駕馭教材，用活教材。在每周教研活動(dòng)中，我們都坐在一起，結(jié)合自己的實(shí)踐，交流收獲感悟，對(duì)教學(xué)中遇到的難題和困惑，共同商量計(jì)策，對(duì)每一個(gè)老師每個(gè)單元的把關(guān)課都做細(xì)致的分析和研究，一起編寫教案，準(zhǔn)備教具。在教學(xué)中，老師們也都能以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)氛圍，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。在平常，大家同坐一個(gè)辦公室，經(jīng)常針對(duì)某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，展開討論，矯正疏漏，拋磚引玉，反饋目標(biāo)達(dá)成情況，把常規(guī)工作抓嚴(yán)、抓細(xì)、抓實(shí)，促進(jìn)教學(xué)管理。這種隨機(jī)教研形式靈活，談話自由，深受大家歡迎，效果很好二、教法切磋，學(xué)情分析我校數(shù)學(xué)組堅(jiān)持每周一次的備課組研討會(huì)，特別是我校數(shù)學(xué)教研組有福建省名師陳潤(rùn)生校長(zhǎng)座陣，他每次交流都會(huì)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度、學(xué)情及目標(biāo)達(dá)成情況，拋出教研的話題，新老教師互學(xué)互促，扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事。全體數(shù)學(xué)教師從點(diǎn)2/2滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了他們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，確有所得，向40分鐘要效益。三、專業(yè)引領(lǐng)，深度研究我校數(shù)學(xué)備課組全體老師積極地參加我市線上、線下的每次教學(xué)研究活動(dòng)，還特別邀請(qǐng)到石獅市教師進(jìn)修學(xué)校數(shù)學(xué)教研員葉熟金老師、兼職教研員團(tuán)隊(duì)及兄弟校名師蒞臨指導(dǎo)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)教學(xué)工作，葉老師帶領(lǐng)專業(yè)團(tuán)隊(duì)深入課堂聽課，不僅從教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、核心素養(yǎng)培養(yǎng)，以及學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)；還立足初中三年的數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，充分把握代數(shù)、幾何的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從運(yùn)算能力的培養(yǎng)、幾何學(xué)習(xí)的關(guān)注點(diǎn)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)等角度進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)。數(shù)學(xué)備課組加強(qiáng)了校際交流與合作，推動(dòng)學(xué)科建設(shè)，讓校際協(xié)同共享資源、共同解決問(wèn)題成為常態(tài)。四、精誠(chéng)合作,未來(lái)可期我校數(shù)學(xué)備課組努力探索集體備課，注重群策群力，弘揚(yáng)集體智慧。新學(xué)期，我們將大力開展“有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)”的校本教研，依托“無(wú)窮數(shù)學(xué)研究社”培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力，發(fā)掘優(yōu)秀學(xué)生的潛能，學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)發(fā)展。

簡(jiǎn)介：數(shù)學(xué)教學(xué)中重視數(shù)學(xué)思想優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分，在教材中沒(méi)有專門的章節(jié)介紹它，而是伴隨著基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和做題練習(xí)而展開的在教學(xué)中，要重視對(duì)常用數(shù)學(xué)思想方法的總結(jié)與提煉，它們是數(shù)學(xué)的精髓，是解題的指導(dǎo)思想一、建模思想建模思想就是通過(guò)建立數(shù)學(xué)模型來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的一種思想方法例如，在講“分式”時(shí)，分式方程是將具體問(wèn)題“數(shù)學(xué)化”的重要模型，通過(guò)經(jīng)歷“實(shí)際”問(wèn)題分式方程模型求解驗(yàn)證解的合理性的“數(shù)學(xué)化”過(guò)程，體會(huì)分式方程的模型思想分式是“整式”之后對(duì)代數(shù)式的進(jìn)一步研究，所以研究方法與整式相同如，讓學(xué)生經(jīng)歷用字母表示現(xiàn)實(shí)情境中數(shù)量關(guān)系（分式、分式方程）的過(guò)程，經(jīng)歷通過(guò)觀察、歸納、類比、猜想獲得分式基本性質(zhì)以及分式加、減、乘、除運(yùn)算法則的過(guò)程，體會(huì)分式、分式方程的模型思想，進(jìn)一步發(fā)展符號(hào)感二、方程思想方程思想是指把一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題通過(guò)途徑轉(zhuǎn)化為方程，從而使問(wèn)題得到解決的數(shù)學(xué)思想方法它在探索解題思路時(shí)經(jīng)常使用，特別是對(duì)解決與數(shù)量有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)行之有效例如，已知一次函數(shù)的圖象經(jīng)過(guò)點(diǎn)A（3，2）和點(diǎn)B（1，6），求此函數(shù)的解析式解答此題，可先設(shè)一次函數(shù)的解析式Y(jié)KXB，再把A、B兩點(diǎn)的坐標(biāo)分別代入，即可得到一個(gè)二元一次方程組，解此方程組即可求出K，B的值，從而確定函數(shù)的解析式利用待定系數(shù)法求一次函數(shù)YKXB中兩個(gè)待定的系數(shù)K，B，其實(shí)質(zhì)是根據(jù)已知條件列出K，B的二元一次方程組，從而把一次函數(shù)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為二元一次方程組問(wèn)題，既體現(xiàn)了方程的思想，也體現(xiàn)了轉(zhuǎn)化抽象、特殊與一般的關(guān)系分?jǐn)?shù)等表示具體的數(shù)值，或者說(shuō)每個(gè)分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)特殊的整數(shù)的除法；分式則具有一般的、抽象的意義分式的概念、基本性質(zhì)、約分與通分、四則運(yùn)算法則，都是從分?jǐn)?shù)的概念、基本性質(zhì)、約分與通分、四則運(yùn)算法則中經(jīng)過(guò)再抽象而產(chǎn)生的在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)對(duì)分?jǐn)?shù)有較多的了解，因此在學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)已有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)分式與分?jǐn)?shù)的類比，從具體到抽象、從特殊到一般地認(rèn)識(shí)分式從學(xué)情分析來(lái)看，經(jīng)過(guò)七年級(jí)一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步養(yǎng)成了自主探究意識(shí)一方面，在七年級(jí)上冊(cè)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整式，分式與整式一樣也是代數(shù)式，因此研究與學(xué)習(xí)的方法與整式相類似；另一方面，“分式”是“分?jǐn)?shù)”的“代數(shù)化”，學(xué)生可以通過(guò)類比進(jìn)行分式的學(xué)習(xí)六、分類討論思想依據(jù)數(shù)學(xué)研究對(duì)象本質(zhì)屬性的相同點(diǎn)和差異點(diǎn)，將數(shù)學(xué)對(duì)象分為不同種類的數(shù)學(xué)思想叫做分類的思想將事物進(jìn)行分類，然后對(duì)劃分的每一類分別進(jìn)行研究和求解的方法都屬于分類探究的方法事實(shí)上，某些數(shù)學(xué)問(wèn)題涉及的概念、法則、性質(zhì)、公式是分類給出的，或者在解答過(guò)程中，條件或結(jié)論不唯一時(shí)，會(huì)產(chǎn)生幾種可能性，這時(shí)就需要分類討論，從而得出各種情況下的結(jié)論在數(shù)學(xué)教學(xué)中，注重分類討論思想的引導(dǎo)，可以考查學(xué)生思維的周密性，使其克服思維的片面性，防止漏解分類必須遵循以下兩條原則（1）每一次分類要按照同一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行；（2）分類要做到不重復(fù)、不遺漏分類的步驟要求（1）明確對(duì)象的全體；（2）確定分類標(biāo)準(zhǔn)；（3）分類討論；（4）歸納小結(jié)得出結(jié)論

簡(jiǎn)介：數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)教師工作總結(jié)數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)教師工作總結(jié)數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)教師工作總結(jié)1實(shí)習(xí)已經(jīng)兩個(gè)多月啦，環(huán)境也已經(jīng)十分的熟悉啦，和老師們的關(guān)系也十分親近啦，并且課也已經(jīng)上啦好多堂啦，課也聽過(guò)無(wú)數(shù)堂，雖然已經(jīng)經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的鍛煉，但是自己的教學(xué)能力提升的卻不是十分的明顯。星期三上午的時(shí)候，我上啦一節(jié)一次函數(shù)復(fù)習(xí)課，這節(jié)課我們主要講的內(nèi)容也是他們聯(lián)系冊(cè)上的題，在一次函數(shù)這一塊需要學(xué)生的更多練習(xí)，但是也更多的需要學(xué)生們的合作探討和老師的引導(dǎo)，并且在這一章節(jié)中有好多的數(shù)學(xué)題是實(shí)際應(yīng)用題，這些題是聯(lián)系學(xué)生們的實(shí)際生活的一些題。雖然這些事件可能在學(xué)生們的生活中都遇到過(guò)，但是把這些題呈現(xiàn)在作業(yè)中，讓學(xué)生們?nèi)ソ鉀Q問(wèn)題的時(shí)候，他們便開始一籌莫展。這節(jié)課我首先是復(fù)習(xí)啦一次函數(shù)的知識(shí)，然后開始講一些練習(xí)題。在這次的練習(xí)題講的時(shí)候，我先是讓學(xué)生們觀察題中給出的圖像，分析函數(shù)圖像給出的信息，然后再解決問(wèn)題。這節(jié)課基本上都是這樣的模式進(jìn)行的。在上完課以后我就去找郭主任評(píng)課。然后我將今天這節(jié)課的問(wèn)題反思以后總結(jié)如下1、沒(méi)有很好的帶領(lǐng)學(xué)生的積極性。讓學(xué)生充分參與進(jìn)課堂，保持課堂的緊張感，并且雖然有復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)，但是本人是XX大學(xué)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，在XX中學(xué)實(shí)習(xí)數(shù)學(xué)老師已經(jīng)好幾個(gè)月了。在XX中學(xué)實(shí)習(xí)期間，我充分利用了學(xué)校優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件和濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，認(rèn)真學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的相關(guān)內(nèi)容，認(rèn)真完成教學(xué)計(jì)劃，管理班級(jí)。班級(jí)里形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍和積極進(jìn)取的風(fēng)氣，且在實(shí)習(xí)期間掌握了一定的理論知識(shí)基礎(chǔ)，取得良好的成績(jī)，所教班級(jí)在年紀(jì)考試中名列前茅。在教好數(shù)學(xué)文化課程的同時(shí)，我也積極參加社會(huì)工作和學(xué)?；顒?dòng)，無(wú)論是參加實(shí)習(xí)學(xué)校組織的公益活動(dòng)，還是參加本班學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，我都積極投入，謙虛謹(jǐn)慎，團(tuán)結(jié)學(xué)生，吃苦耐勞，很好地完成了各項(xiàng)任務(wù)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的與團(tuán)隊(duì)密切合作的能力、領(lǐng)導(dǎo)和組織能力及良好的環(huán)境適應(yīng)能力。由于在實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)良好，我的工作常常受到老師及班級(jí)學(xué)生們的好評(píng)與獎(jiǎng)勵(lì)，實(shí)習(xí)之余的我，是一個(gè)外向而熱情的人，愛好廣泛，音樂(lè)、書籍、電腦、舞蹈，運(yùn)動(dòng)等等都已經(jīng)成為我生活中不可或缺的一部分，正因?yàn)橛辛诉@些豐富的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗(yàn)和完美的生活習(xí)慣，我具備了很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，組織與協(xié)調(diào)能力也是因?yàn)樽陨砭C合素質(zhì)及能力得到了較大的提高，讓我變成了一個(gè)更頑強(qiáng)的自己，變成了一個(gè)敢于為社會(huì)奉獻(xiàn)的年輕人。

簡(jiǎn)介：第1頁(yè)共15頁(yè)教師工作計(jì)劃小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作計(jì)劃小學(xué)數(shù)學(xué)一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)讀書學(xué)習(xí)注重個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)，不貪名利，切實(shí)提高自身理論水平和業(yè)務(wù)水平，力求為學(xué)生創(chuàng)造的教育。用教育理論武裝自己，為了自己的教育教學(xué)盡快的提高,讀書是一種至關(guān)重要的途徑,所以我在本學(xué)期要堅(jiān)持讀有關(guān)教育的書籍，如師生溝通的藝術(shù)，教學(xué)策略，教育新理念，課堂管理的策略。除了讀有關(guān)教學(xué)的書籍外，我還要不斷去讀其它的書籍，來(lái)武裝自己的思想二、以身立教，為人師表二、以身立教，為人師表師德教師職業(yè)作為一種以人育人的職業(yè)。教師的思想、行為、作風(fēng)、儀表、氣質(zhì)隨時(shí)都感染和影響著學(xué)生。因此，教師必須“美其德，慎其行“，不能出現(xiàn)一點(diǎn)疏漏。加強(qiáng)自我管理作為一名教師，我要時(shí)刻提醒自己，我服務(wù)的對(duì)象是很多的孩子，不能以自己的利益去犧牲孩子們的利益。本學(xué)期，我將嚴(yán)格遵守勞動(dòng)紀(jì)律，不遲到，不早退，不隨便串課要課。在工作中，時(shí)刻注意自己的形象，穿戴整潔、樸素、大方，舉止文雅，帶頭遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)及公益勞動(dòng)，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，同時(shí)，也用自己的實(shí)際行動(dòng)樹立起自己在學(xué)生中的威信及良好的教師形象。三、潛心教研，提高素質(zhì)三、潛心教研，提高素質(zhì)第3頁(yè)共15頁(yè)返校后，在教師的監(jiān)督下完成相應(yīng)的功課，可是根據(jù)我的觀察，這些學(xué)生的智力并沒(méi)有問(wèn)題，而是懶惰成性了。同樣在這些學(xué)生中，有____名左右的學(xué)生能夠積極主動(dòng)地完成教師布置的各項(xiàng)作業(yè)，特別還有些人，主動(dòng)做一些課外練習(xí)，并能夠在完成后，主動(dòng)找老師批改，由于自己接班的時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)于有些學(xué)生的了解不夠深入，需要在教學(xué)中進(jìn)一步的去讀懂學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生做出必要的診斷，并找到指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步的好方法。二、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo)這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位十萬(wàn)百萬(wàn)千萬(wàn)億十億百億千億，認(rèn)識(shí)自然數(shù)，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會(huì)根據(jù)要求用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。2、會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。3、會(huì)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)積在100以內(nèi)和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。4、認(rèn)識(shí)直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別認(rèn)識(shí)常見的幾種角，會(huì)比較角的大小，會(huì)用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。

簡(jiǎn)介：本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯第1頁(yè)共7頁(yè)有關(guān)數(shù)學(xué)周記合集八篇有關(guān)數(shù)學(xué)周記合集八篇數(shù)學(xué)周記篇1上星期，老師上著數(shù)學(xué)課，我在下面漫不經(jīng)心的聽著，突然聽見傳來(lái)“同學(xué)們，我們明天用兩節(jié)課做一個(gè)測(cè)試?！苯又謧鱽?lái)“啊”一陣尖叫聲。我立刻精神起來(lái)，腦子還回憶著老師說(shuō)的話，心一驚“慘了，考試，這節(jié)我學(xué)得一點(diǎn)也不好。”怎么辦怎么辦我那個(gè)汗啊比熱鍋上的螞蟻還要急，不管三七二十幾了，先復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)在說(shuō)。累得我頭暈眼花。第二天，激烈的考試開始了，老師把試卷發(fā)了下來(lái)，全班人都屏住呼吸，終于發(fā)到我了，深吸一口氣，開始寫了，班里只有筆和紙之間的摩擦聲。我一看試卷，呵，還蠻簡(jiǎn)單，我做到第三大題，怎么這么難啊快下課了，怎么辦算了，先寫后面的吧當(dāng)，當(dāng)當(dāng)，當(dāng)當(dāng)當(dāng)。下課了，怎么辦，算了，先寫后面的吧我急得汗流浹背，終于又寫完了一題，我稍稍松了一口氣，可是難題又來(lái)了。時(shí)間過(guò)的飛快，問(wèn)了問(wèn)旁邊的同學(xué)還有多長(zhǎng)時(shí)間，他告訴我快下課了，我一下就愣住了，心里還在問(wèn)自己怎么辦怎么辦可念又想還是快點(diǎn)寫吧能寫多少寫多少。又是那熟悉的聲音“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)，當(dāng)當(dāng)當(dāng)?！毕抡n了，我正慌里慌張的寫著，突然耳中傳來(lái)“不要急，慢慢寫，延長(zhǎng)20分鐘，寫完的出去?！蔽业男钠届o了一點(diǎn)，慢慢寫，可是，時(shí)間還是不夠，老師讓我們交試卷，我還有一題沒(méi)有寫，我想算了，還是交卷吧試卷交了上去，我松了一口氣，可是還在埋怨我有一題沒(méi)有做。這次考試真是又可悲又驚險(xiǎn)，唉，那一題空白真是丟臉數(shù)學(xué)周記篇2本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯第3頁(yè)共7頁(yè)篇一三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)周記今年夏天我家裝修房子，房子的建筑面積為102㎡，媽媽告訴我使用面積為建筑面積的075，所以我家的使用面積為102Χ075765㎡。我家買的地板磚規(guī)格是80CMΧ80CM6400平方厘米，理論上我家應(yīng)該買地板磚765000÷64001195塊，考慮到邊邊角角需要破轉(zhuǎn)的地方，所以我們家共買地磚125塊，每塊地磚95元，共計(jì)11875元。篇二三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)周記今天，我們學(xué)了數(shù)學(xué)廣角。我們?cè)跀?shù)學(xué)廣角分別學(xué)了重疊問(wèn)題、等量代換問(wèn)題。重疊問(wèn)題十分有趣，我給你們出一道有趣的重疊問(wèn)題吧是這樣的有兩個(gè)媽媽和兩個(gè)女兒去看電影，可只買了3張票，這是為什么呢哈哈你肯定想不到吧其實(shí)，就只有3個(gè)人，就是外婆、媽媽、女兒。因?yàn)閶寢屖峭馄诺呐畠?、女兒是媽媽的女兒；外婆是媽媽的媽媽，媽媽是女兒的媽媽。這里因?yàn)閶寢尲犬?dāng)媽媽又當(dāng)女兒，重復(fù)了，所以看起來(lái)有4個(gè)人，其實(shí)只有3個(gè)人。有趣吧篇三三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)周記我們的數(shù)學(xué)課程即將結(jié)束了，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中我的收獲很多，還有一些困惑。我覺(jué)得平移和旋轉(zhuǎn)很有趣。因?yàn)橛靡粋€(gè)圖形依次平移，會(huì)變成一條美麗的花邊。不過(guò)做這類題，要把對(duì)應(yīng)點(diǎn)找好，數(shù)清對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間的格子。學(xué)習(xí)了千米和噸，我們就知道怎么使用千米和噸這兩個(gè)單位了。千米這個(gè)單位很長(zhǎng)，通常用在測(cè)量公路的長(zhǎng)度。噸這個(gè)單位很重，用在稱量比較重的物體上比較合適。上面介紹的都是我的收獲，我的困惑是我們這學(xué)期學(xué)的統(tǒng)計(jì)是求平均數(shù)。求平均數(shù)的第一步是求總數(shù)量，要把好多個(gè)數(shù)連加起來(lái)，很容易算錯(cuò)，要特別細(xì)心。

簡(jiǎn)介：熱門數(shù)學(xué)社團(tuán)活動(dòng)總結(jié)熱門數(shù)學(xué)社團(tuán)活動(dòng)總結(jié)五篇五篇_高中數(shù)學(xué)高中數(shù)學(xué)社團(tuán)活動(dòng)總結(jié)社團(tuán)活動(dòng)總結(jié)開展趣味數(shù)學(xué)活動(dòng)，目的是進(jìn)一步增加社員學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念，感受數(shù)學(xué)的魅力，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓社員們體驗(yàn)“學(xué)數(shù)學(xué)，其樂(lè)無(wú)窮；用數(shù)學(xué)，無(wú)處不在；愛數(shù)學(xué)，受益終身”，讓大家感悟數(shù)學(xué)之美，擁有一雙用數(shù)學(xué)觀看世界的眼睛，擁有一個(gè)用數(shù)學(xué)思維熟悉世界的頭腦，從而去發(fā)覺(jué)，去制造。通過(guò)這學(xué)期的活動(dòng)，開拓了同學(xué)的學(xué)問(wèn)面，同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好有了很大的提高，下面五年（6）班就對(duì)本學(xué)期的工作做以簡(jiǎn)潔的總結(jié)。一、詳細(xì)工作（一）撰寫課程綱要1、課程目標(biāo)（全面、恰當(dāng)、清楚地闡述每一節(jié)課涉及的目標(biāo)與學(xué)習(xí)水平）2、課程內(nèi)容或活動(dòng)支配（突出重點(diǎn)，按從易到難的挨次排列，涉及選擇什么樣的內(nèi)容，怎樣組織這些內(nèi)容，或支配什么樣的活動(dòng)）（1）圍繞生活現(xiàn)象，培育同學(xué)綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的習(xí)慣；（2）利用生活場(chǎng)景，提高同學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的力量；（3）針對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，讓同學(xué)學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)；由于“趣味數(shù)學(xué)”社團(tuán)不僅有室內(nèi)的課堂學(xué)習(xí)而且還參加了實(shí)踐，所以給許多同學(xué)以動(dòng)手的機(jī)會(huì)，使他們熟悉到數(shù)學(xué)并不是僅僅用在“無(wú)聊”的計(jì)算上和枯燥的解題上，而更大的就是“從實(shí)踐中來(lái)，服務(wù)于實(shí)踐”，使他們意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用處。在我校進(jìn)行的數(shù)學(xué)競(jìng)賽中我們的同學(xué)取得了相當(dāng)好的成果，讓他們得到熬煉的同時(shí)也讓感受到了勝利，當(dāng)然也更增加他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好。4、給老師一個(gè)學(xué)習(xí)的一機(jī)會(huì)。在輔導(dǎo)的工作中我發(fā)覺(jué)“趣味數(shù)學(xué)”社團(tuán)活動(dòng)的輔導(dǎo)需要我們老師投入的肯定的時(shí)間精力進(jìn)行專研，一個(gè)學(xué)期來(lái)我們老師的解題力量也有不同程度的提高，同時(shí)也加大了老師的學(xué)問(wèn)面?？傊粚W(xué)期的實(shí)踐也讓我對(duì)校本課程有了更深的理解，雖然工作尚存在不足之處，但在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我有信念取得大的進(jìn)步。使工作扎實(shí)有效，更好的開展同學(xué)潛能，促進(jìn)自身的進(jìn)展。數(shù)學(xué)社團(tuán)活動(dòng)總結(jié)篇二我們一班級(jí)段開展的趣味數(shù)學(xué)活動(dòng)，是在數(shù)學(xué)課本學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)校開展的主題活動(dòng)有目的地支配一些數(shù)學(xué)繪本活動(dòng)內(nèi)容，讓同學(xué)學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一年的趣味數(shù)學(xué)活動(dòng)，現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勯_展以來(lái)的一些收獲一、趣味數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容符合同學(xué)的年齡特點(diǎn)

簡(jiǎn)介：數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文摘要作為培養(yǎng)學(xué)生邏輯運(yùn)算能力、開發(fā)學(xué)生智力的重要學(xué)科，數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的必修課程，伴隨著學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯初中階段，學(xué)生已經(jīng)對(duì)數(shù)學(xué)課程有了一定的認(rèn)識(shí)，知道該如何學(xué)習(xí)，如何解題，初中數(shù)學(xué)的教育宗旨不僅是為了灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是促進(jìn)學(xué)生全面持續(xù)的發(fā)展，讓每個(gè)人都獲得進(jìn)步傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前數(shù)學(xué)教育的新理念，情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)思路應(yīng)運(yùn)而生本文就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)思路，做了深入的分析與探討關(guān)鍵詞初中數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新性在新課改背景下，我國(guó)的中學(xué)教育模式有了很大的變化，每個(gè)學(xué)科都在尋求自己的創(chuàng)新之路，來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)枯燥的教學(xué)模式初中數(shù)學(xué)課程是初中階段最為重要的一門課程，所含的知識(shí)量已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了小學(xué)階段，學(xué)起來(lái)略有難度，在初中階段學(xué)生一定要打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有所積累筆者從事相關(guān)工作，對(duì)此有著較為深刻的認(rèn)識(shí)，就新理念下的情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)思路談點(diǎn)看法一、在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境在教學(xué)過(guò)程中，教師只有不斷地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑和討論，才能將學(xué)生的注意力高度集中在課堂上，將學(xué)生的探索精神最大化調(diào)動(dòng)起來(lái)國(guó)外有關(guān)理論認(rèn)為，學(xué)生的知識(shí)并非是由教師傳授得來(lái)的，而是由教師引導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)得來(lái)的，傳統(tǒng)的教學(xué)模式只注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的灌輸，而忽略了學(xué)生創(chuàng)新精神和探索精神的培養(yǎng)，因此，收獲不到令人滿意的教學(xué)效果在數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者重視質(zhì)疑情境的創(chuàng)設(shè)例如，在講“有理數(shù)的乘方”時(shí)，以問(wèn)題作為引入，我拿出一張紙，連續(xù)對(duì)折，提問(wèn)這張紙的厚度是01MM，如果將這張紙連續(xù)對(duì)折20次，它的厚度會(huì)達(dá)到多少如果將其對(duì)折30次，厚度又的培養(yǎng)，違背了數(shù)學(xué)教學(xué)的宗旨在新課改下，要求教師注重學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，教師可以通過(guò)身邊的有趣事物來(lái)進(jìn)行實(shí)踐情境的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力例如，在講“圖形的認(rèn)識(shí)”時(shí)，講到“由立體圖形到視圖”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，筆者就采取了實(shí)踐情境創(chuàng)設(shè)的方式將提前準(zhǔn)備的物體放到講臺(tái)上，從不同的方向看，這件物體的形狀都各不相同，然后讓四位同學(xué)將不同方位看到的物體圖像都畫在黑板上，讓全班同學(xué)了解到了這一知識(shí)點(diǎn)此外，筆者還設(shè)計(jì)了一些實(shí)踐情境創(chuàng)設(shè)的計(jì)劃給學(xué)生父母，讓學(xué)生父母在家里輔助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，取得了很好的教學(xué)效果綜上所述，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式注重知識(shí)的灌輸，而忽略了教學(xué)過(guò)程中的趣味性和人性化教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量并不理想只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到主動(dòng)學(xué)習(xí)中，才能夠從根本上提升教學(xué)質(zhì)量，這就要求初中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，將情境教學(xué)的方式運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，讓學(xué)生在質(zhì)疑中學(xué)習(xí)、在游戲中學(xué)習(xí)，讓生活中的事物充斥在學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境中，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

簡(jiǎn)介：本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯1最美數(shù)學(xué)教師事跡材料最美數(shù)學(xué)教師事跡材料最美數(shù)學(xué)教師事跡材料（一）我叫喬錦志，男，現(xiàn)年54歲，是子午鎮(zhèn)中心學(xué)校一名普遍教師，現(xiàn)已從事教導(dǎo)教學(xué)工作34年，在偏遠(yuǎn)山區(qū)工作整整20年，在這幾十年的教導(dǎo)教學(xué)生涯中我始終以飽滿的熱心投入到教師這個(gè)職業(yè)之中，愛崗敬業(yè)，為人師表，以德育人，求真務(wù)實(shí)，勇于創(chuàng)新,以猛烈的責(zé)任心，盡心盡力履行好崗位職責(zé)。在長(zhǎng)期承擔(dān)畢業(yè)班班主任和畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)工作中積累了確定的教導(dǎo)教學(xué)閱歷，也取得了優(yōu)異勞績(jī)。就那近三年來(lái)說(shuō)吧，2022年任我校六年級(jí)班主任和六年級(jí)數(shù)學(xué)課教學(xué)工作，升學(xué)及格率達(dá)85，合格率達(dá)85；2022任我校六年級(jí)班主任和六年級(jí)數(shù)學(xué)課教學(xué)工作；升學(xué)及格率達(dá)864，合格率達(dá)816；2022任我校六年級(jí)班主任和六年級(jí)數(shù)學(xué)課教學(xué)工作，升學(xué)及格率達(dá)884，合格率為884，這三年升學(xué)勞績(jī)?cè)谌h農(nóng)村學(xué)校名列前茅。為人師表，立德樹人我喜歡本職工作，平日按照一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，不抽煙，不喝酒，不賭博，在說(shuō)話、著裝等方面很提防個(gè)人形象，嚴(yán)守師德，身正為范，1用真善美去啟迪一顆顆心靈，用滿腔熱心點(diǎn)燃學(xué)生胸中本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯3扎根山區(qū)，無(wú)怨無(wú)悔1994年9月漢師民教班進(jìn)修畢業(yè)后，我本著哪里需要就到哪里去的信念，一切按照組織調(diào)配，沒(méi)有托人找關(guān)系，留在我原來(lái)交通方面、離家又近的白龍鎮(zhèn)上庵村小學(xué)任教，而是根據(jù)教體局的統(tǒng)籌安置，把我調(diào)配到幾十里外的子午鎮(zhèn)七星壩小學(xué)任教。當(dāng)時(shí)家庭條件不好，妻子兒女都是農(nóng)人，還要耕種責(zé)任田，當(dāng)時(shí)子午鎮(zhèn)的交通條件很差，周五、周六放學(xué)不能按時(shí)回家，雙休日大半時(shí)間濫用在學(xué)校和路上，不能充分扶助家里干活，尤其是在七星村小學(xué)任教時(shí)，什么酸甜苦辣都嘗過(guò)。2000年我調(diào)到一個(gè)偏僻的村辦小學(xué)任校長(zhǎng)，當(dāng)時(shí)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量差，學(xué)校環(huán)境特別繁重，教師多數(shù)是本地人，到了下午本地教師都回家了，自己就更落莫孤獨(dú)。學(xué)校又沒(méi)有伙食，還要一邊上課一邊做飯，課余時(shí)間還要砍柴種菜。更加是當(dāng)?shù)氐慕煌l件很差，回家要走2小時(shí)的鐵路，經(jīng)過(guò)大量橋梁、隧道才到三花石車站，3然后坐火車到西鄉(xiāng)再回家。周日返校遇到冬天在三花石下火車天已黑，還得打著手電背著糧菜走鐵路，回到學(xué)校已八九點(diǎn)了。一般家里沒(méi)事，都是一個(gè)月回一次家，妻子得不到扶助，父母得不到照管。在這所學(xué)校一待就是6年，后來(lái)才調(diào)到鎮(zhèn)中心校至今。這些年來(lái)，我始終堅(jiān)持自己的信念，無(wú)怨無(wú)悔地扎根山區(qū)，甘于清貧，安貧樂(lè)教。

簡(jiǎn)介：人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)有效作業(yè)設(shè)計(jì)案例的個(gè)體差異等方面進(jìn)行思考，實(shí)行分層作業(yè)模式，從而幫助不同層次的學(xué)生都能通過(guò)合理、有效的完成作業(yè)，達(dá)到良好的課堂、課后鞏固學(xué)習(xí)效果。如人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)20以內(nèi)的退位減法口算，學(xué)生對(duì)它比較陌生、難度更大，能否正確、熟練的掌握20以內(nèi)的退位減法的方法，將會(huì)影響到學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。我通過(guò)知識(shí)的遷移類推，先出示直觀教學(xué)圖，讓學(xué)生去理解十幾減8退位減法的口算算理，再把口算過(guò)程示意圖進(jìn)行合理的優(yōu)化，讓學(xué)生進(jìn)行口算，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣口算的，再完成優(yōu)化后的練習(xí)。孩子們完成讓人很驚訝，孩子們能“快速、準(zhǔn)確的進(jìn)行口算，效果不錯(cuò)，錯(cuò)誤率極低”。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和分析能力，并發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)的退位減法口算的口算規(guī)律，能正確的應(yīng)用于十幾減6、7、8退位減法的口算之中，提高20以內(nèi)的退位減法口算能力和口算速度，以及口算的正確率能讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。隨后進(jìn)行熟練程度檢測(cè)，編寫60道口算，發(fā)給每一個(gè)孩子進(jìn)行測(cè)試，結(jié)果顯示最快完成的孩子用時(shí)11分鐘，最慢的用時(shí)15分鐘，口算速度均為每題116～20秒之間，錯(cuò)誤率為002隨后口頭調(diào)查，孩子們普遍認(rèn)為“完成口算時(shí)，好玩、輕松，還想作這些題”，尤其是李涵宇同學(xué)，每天催我“老師，您怎么不在編寫好玩作業(yè)”。由此得出一個(gè)結(jié)論，說(shuō)明孩子們對(duì)數(shù)學(xué)非常感興趣，也理