簡(jiǎn)介：精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)附件1南陽市義務(wù)教育階段學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)申請(qǐng)表（縣區(qū)內(nèi)）南陽市義務(wù)教育階段學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)申請(qǐng)表（縣區(qū)內(nèi)）說明1、本表一式三份，轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出學(xué)校及學(xué)校教育主管部門各存一份。2、本表內(nèi)容填寫要完整，簽字蓋章要完備，否則不予辦理。3、學(xué)校及教育主管部門在本申請(qǐng)表上簽署轉(zhuǎn)學(xué)意見后，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)要主動(dòng)在全國(guó)中小學(xué)學(xué)籍信息管理系學(xué)生姓名性別身份證號(hào)碼學(xué)籍號(hào)戶籍所在地省縣（市、區(qū)）鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）村（居委）家庭住址省縣（市、區(qū)）鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）村（居委）父親工作單位聯(lián)系電話家長(zhǎng)姓名母親工作單位聯(lián)系電話轉(zhuǎn)入學(xué)校標(biāo)識(shí)碼轉(zhuǎn)入學(xué)校名稱擬就讀年級(jí)、班級(jí)轉(zhuǎn)出學(xué)校標(biāo)識(shí)碼轉(zhuǎn)出學(xué)校名稱原就讀年級(jí)、班級(jí)轉(zhuǎn)學(xué)原因家長(zhǎng)簽名轉(zhuǎn)出學(xué)校意見轉(zhuǎn)入學(xué)校意見校長(zhǎng)簽字1學(xué)校蓋章年月日校長(zhǎng)簽字2學(xué)校蓋章年月日學(xué)校教育主管部門意見負(fù)責(zé)人簽字學(xué)籍專用章年月日精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)統(tǒng)中完善網(wǎng)上轉(zhuǎn)學(xué)程序（由轉(zhuǎn)入學(xué)校發(fā)起），避免學(xué)生家長(zhǎng)在轉(zhuǎn)出、轉(zhuǎn)入地來回奔波。4、轉(zhuǎn)學(xué)流程①學(xué)生家長(zhǎng)填寫轉(zhuǎn)學(xué)申請(qǐng)表；②報(bào)轉(zhuǎn)出學(xué)校簽字蓋章；③將轉(zhuǎn)學(xué)申請(qǐng)表交轉(zhuǎn)入學(xué)校簽字蓋章；④轉(zhuǎn)入學(xué)校匯總后，交學(xué)校教育主管部門辦理。

簡(jiǎn)介：大學(xué)生心理健康教育試題（含答案）大學(xué)生心理健康教育試題（含答案）一、單選題（一、單選題（1分分6060，共計(jì)，共計(jì)6060分）分）1心理素質(zhì)中的“素質(zhì)”是A。A．廣義上講；B．狹義上講；C．綜合上講；D．潛能上講。2大學(xué)生心理健康教育的主要途徑是A。A．集體教育；B．咨詢；C．開設(shè)相關(guān)課程；D．個(gè)別教育。3人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映是。A．一對(duì)一的“鏡像”反映；B．個(gè)人的主觀反映；C．人在社會(huì)生活實(shí)踐中積極能動(dòng)的映像；D．對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)準(zhǔn)確無誤的反映。4人們?cè)谡J(rèn)識(shí)自然和改造自然的活動(dòng)中，所有與有意識(shí)地克服困難相聯(lián)系的決斷和堅(jiān)持等心理活動(dòng)統(tǒng)稱為。A．認(rèn)識(shí)過程；B．情感過程；C．意志過程；D．知、情、意的過程。5人的心理與生理、精神和身體、機(jī)體內(nèi)外環(huán)境是一個(gè)完整統(tǒng)一的整體，這一觀點(diǎn)被稱為。A．生物、心理、社會(huì)醫(yī)學(xué)模式；B．生物醫(yī)學(xué)模式；C．心理、社會(huì)模式；D．心理醫(yī)學(xué)模式。6學(xué)派認(rèn)為人的心理問題是后天學(xué)習(xí)的結(jié)果。A．精神分析；B．行為理論；C．人本理論；D．認(rèn)知理論。7心理自我不包括。A．能力；B．角色；C．愛好；D．智慧。8個(gè)體從自己的立場(chǎng)和觀點(diǎn)出發(fā)，對(duì)自己目前的實(shí)際情況的評(píng)價(jià)和看法稱為。A．現(xiàn)實(shí)自我；B．投射自我；C．理想自我；D．生理自我。9個(gè)體要實(shí)現(xiàn)的比較完美的一種自我境界或形象稱為。A．現(xiàn)實(shí)自我；B．投射自我；C．理想自我；D．生理自我。1010一個(gè)人具有情緒體驗(yàn)深刻，容易感覺到別人不易覺察的細(xì)小事物，具有內(nèi)傾性等一個(gè)人具有情緒體驗(yàn)深刻，容易感覺到別人不易覺察的細(xì)小事物，具有內(nèi)傾性等心理特征。我們判斷這個(gè)人的氣質(zhì)類型時(shí)傾向于心理特征。我們判斷這個(gè)人的氣質(zhì)類型時(shí)傾向于。A．多血質(zhì)；多血質(zhì)；B．抑郁質(zhì)抑郁質(zhì)；C．膽汁質(zhì)；．膽汁質(zhì)；D．黏液質(zhì)。．黏液質(zhì)。11一個(gè)人具有直率、熱情、動(dòng)作迅速、情緒體驗(yàn)強(qiáng)烈、具有外傾性等心理特征。我一個(gè)人具有直率、熱情、動(dòng)作迅速、情緒體驗(yàn)強(qiáng)烈、具有外傾性等心理特征。我們判斷這個(gè)人的氣質(zhì)類型傾向于們判斷這個(gè)人的氣質(zhì)類型傾向于。A．多血質(zhì)；B．抑郁質(zhì)；C．膽汁質(zhì)膽汁質(zhì)；D．黏液質(zhì)。12德國(guó)著名作家歌德失戀后創(chuàng)作少年維特之煩惱能最好地說明哪種調(diào)節(jié)情緒方法。A．轉(zhuǎn)移調(diào)節(jié)；B．延緩調(diào)節(jié)；C．宣泄調(diào)節(jié)；D．升華調(diào)節(jié)13一個(gè)人企圖擺脫或逃避危險(xiǎn)情境而又無能為力時(shí)產(chǎn)生的情緒是。A．恐懼；B．憤怒；C．悲傷；D．羞恥14是情緒產(chǎn)生的基礎(chǔ)。A．動(dòng)機(jī)；B．需要；C．行為；D．認(rèn)知15為了實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)，調(diào)控自己心理狀態(tài)和行為活動(dòng)的能力是意志。A．堅(jiān)毅性；B．自覺性；C．自制性；D．果斷性16老子云“合抱之木，生于毫末。千層之臺(tái)，起于累土。千里之行，始于足下?！蹦軌蛘f的是哪種培養(yǎng)良好意志品質(zhì)的途徑。A．遵循循序漸進(jìn)；B．增強(qiáng)挫折承受力；C．確立適當(dāng)目標(biāo)；D．完善人格A．自我意識(shí)；B．感知覺；C．注意；D．記憶。35一個(gè)人具有安靜、穩(wěn)定、情緒不外露、善于忍耐、反映緩慢、注意穩(wěn)定等心理特征。我們判斷這個(gè)人的氣質(zhì)類型時(shí)傾向于。A．多血質(zhì)；B．抑郁質(zhì)；C．膽汁質(zhì)；D．黏液質(zhì)。36對(duì)行動(dòng)的目的、意義的社會(huì)性有充分認(rèn)識(shí)，受正確的信念和世界觀的指導(dǎo)，并自覺使自己的行動(dòng)服從于目標(biāo)和要求的能力是意志A．堅(jiān)毅性；B．自覺性；C．自制性；D．果斷性37學(xué)習(xí)是復(fù)雜的心理過程，也是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng)，因此學(xué)習(xí)必須遵循規(guī)律。A．學(xué)習(xí)；B．主觀；C．人的心理活動(dòng)；D．客觀38兩個(gè)素不相識(shí)的人第一次接觸，彼此會(huì)根據(jù)一個(gè)人的外貌、表情、姿態(tài)、談吐、衣著等作出一個(gè)初步的評(píng)價(jià)，形成某種印象。這是。A．第一印象效應(yīng)；B．刻板效應(yīng)；C．暈輪效應(yīng)；D．投射效應(yīng)39擇業(yè)心理咨詢的目標(biāo)是。A．物盡所需、各得其用；B．人盡其才、各得其所；C．依社會(huì)之需，打造自我；D．依自我所需，適應(yīng)社會(huì)。40精神分析理論認(rèn)為，心理障礙產(chǎn)生的根源在于。A．學(xué)習(xí)了不良行為；B．幼年期發(fā)生的心靈創(chuàng)傷和沖突被壓抑于無意識(shí)；C．潛能發(fā)展受到阻礙；D．錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)觀念。41宣泄療法屬于。A．精神分析療法；B．行為療法；C．認(rèn)知療法；D．人本主義療法。42同一客觀事物不同情緒狀態(tài)下會(huì)產(chǎn)生不同的感覺與體驗(yàn)，這說明人把外界客觀事物反映到頭腦中來時(shí)，總是。A．伴隨著主觀能動(dòng)性；B．伴隨著客觀性；C．伴隨著個(gè)人對(duì)一個(gè)事物的看法；D．伴隨著隨意性。43學(xué)派認(rèn)為人的心理問題是由于對(duì)問題不良認(rèn)識(shí)的看法和解釋所決定的。A．精神分析；B．行為理論；C．人本理論；D．認(rèn)知理論。44與個(gè)體的生理基礎(chǔ)聯(lián)系最密切的是。A．性格；B．價(jià)值觀；C．氣質(zhì)；D．理想。45決定情緒的性質(zhì)。A．行為；B．認(rèn)知；C．動(dòng)機(jī)；D．需要46對(duì)于具備一定智商的大學(xué)生來講，學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、情緒、態(tài)度、意志、個(gè)性等對(duì)學(xué)習(xí)更具有影響力，這是對(duì)學(xué)習(xí)起到的動(dòng)力、強(qiáng)化、調(diào)節(jié)等方面的作用。A．智力因素；B．主觀因素；C．客觀因素；D．非智力因素47在交往中不分場(chǎng)合、不分情境、不分對(duì)象、不顧輕重恣意縱情的現(xiàn)象。這是。A．情緒情感反應(yīng)過于冷漠；B．情緒情感反應(yīng)過于強(qiáng)烈；C．自卑；D．嫉妒48個(gè)人因受到群眾壓力或群體影響而在知覺、判斷、動(dòng)作等方面做出與眾人趨向一致的行為。這是戀愛中的A．空虛心理；B．從眾心理；C．功利心理；D盲目心理。49性格是人在先天生理素質(zhì)的基礎(chǔ)上，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和不同環(huán)境熏陶下逐漸形成的心理特征。A．不穩(wěn)定的；B．穩(wěn)定的；C．比較不穩(wěn)定的；D．比較穩(wěn)定的。50行為理論認(rèn)為，心理障礙產(chǎn)生的根源在于。A．學(xué)習(xí)了不良行為；B．幼年期發(fā)生的心靈創(chuàng)傷和沖突被壓抑于無意識(shí)；C．潛能發(fā)展受到阻礙；D．錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)觀念。

簡(jiǎn)介：1下列不屬于造成火災(zāi)直接原因的是（）。C、物的不安全狀態(tài)正確答案C2健康的自我形象不包括下列哪一項(xiàng)（）A、追求完美正確答案A3什么叫兩搶（）10分A、搶劫、搶奪正確答案A4處理急性損傷的PRICE原則的C指的是（）A、加壓正確答案A5校紀(jì)校規(guī)與法律法規(guī)的區(qū)別包括（）。A、制定的主體不同B、二者的效力不同C、二者面向的對(duì)象不同D、以上三項(xiàng)都正確正確答案D6行人通過沒有交通信號(hào)和管理人員的鐵路道口，應(yīng)當(dāng)（）。B、在確認(rèn)無火車駛臨后，迅速通過正確答案B7一枝鉛筆不慎插入眼時(shí)如何包扎（）D、將無菌敷料圍住異物，用一個(gè)紙杯支持異物，頂端穿出紙杯底部，再用繃帶包扎固定正確答案D8處理急性損傷的PRICE原則的P指的是（）D、保護(hù)原則正確答案D9以下哪一項(xiàng)不屬于自我設(shè)限所會(huì)產(chǎn)生的結(jié)果（）C、突破自我正確答案C10在液體（固體）表面產(chǎn)生足夠的可燃蒸氣，遇火能產(chǎn)生一閃即滅的火焰的燃燒現(xiàn)象稱（）。B、閃燃正確答案B11因?yàn)榧∪庾鰻坷臅r(shí)候超過了肌肉本身所特有的伸展度的時(shí)候而引起的拉傷是（）。10分B、被動(dòng)拉傷正確答案B12大學(xué)生小翁在一次做實(shí)驗(yàn)時(shí)，不慎將硫酸潑在自己臉上，下面哪種急救方法是正確的C、立即用流動(dòng)清水沖刷20分鐘正確答案C13一建筑工人在腳手架上操作時(shí)，不慎高空墜落，病人主訴劇烈頭痛，腰痛，兩下肢麻木，移動(dòng)困難。你認(rèn)為發(fā)生了什么突發(fā)事件（）A、頭顱受傷，脊柱損傷，可能發(fā)生下肢癱瘓正確答案A14如果洪水持續(xù)上漲，可以準(zhǔn)備的救生器材有（）。A、門板或者大型泡沫板B、桌椅C、箱子D、以上三項(xiàng)都正確C、建筑物的高低正確答案C29臺(tái)風(fēng)暴雨時(shí)，在野外要格外注意哪些危險(xiǎn)（）10分A、電線桿倒桿B、電線桿斷線C、公路塌方以及樹倒枝折D、以上三項(xiàng)都正確正確答案D30智德體全面發(fā)展的觀點(diǎn)最早誕生于以下哪個(gè)地區(qū)（）10分A、古希臘正確答案A31掌擊下頜是用哪個(gè)位置發(fā)力（）10分B、掌根正確答案B32頭頂前額或顳部出血時(shí)，應(yīng)用什么包扎法（）00分B、帽式正確答案B33出現(xiàn)重度中暑的情況之后，應(yīng)該采取的措施有（）。10分A、移到蔭涼處B、讓其平臥（或抬高下肢）C、撥打120D、以上都有正確答案D34新中國(guó)成立以后第一個(gè)重要任務(wù)是什么（）10分C、跨海收復(fù)臺(tái)灣正確答案C35一般的話，受傷時(shí)間在（）小時(shí)以內(nèi)，我們稱之為急性的運(yùn)動(dòng)損傷。10分B、24正確答案B36大學(xué)生違紀(jì)行為的處理方式有哪些（）10分A、警告B、嚴(yán)重警告C、記過、留校查看D、以上三項(xiàng)都正確正確答案D37體檢的結(jié)果已有結(jié)論，需要3個(gè)月至半年檢查一次，看看是否發(fā)生改變。指的是下面哪一個(gè)術(shù)語（）10分B、定期復(fù)查正確答案B38全面健康不包含以下哪種（）10分D、營(yíng)養(yǎng)全面正確答案D39偷盜案件可以從以下哪幾點(diǎn)來進(jìn)行分類①?gòu)陌l(fā)案地點(diǎn)來分②從作案時(shí)間段來分③從作案對(duì)象和手段來分（）10分D、①②③正確答案D

簡(jiǎn)介：第八章第八章大學(xué)生心理健康試題及答案大學(xué)生心理健康試題及答案（參考教材大學(xué)生心理健康教程（參考教材大學(xué)生心理健康教程）一、單項(xiàng)選擇題一、單項(xiàng)選擇題1、一般來說，心理現(xiàn)象分為（C）A心理過程、能力和人格B知情意和人格C心理過程和個(gè)性心理D需要、動(dòng)機(jī)與人格2、大學(xué)生情緒發(fā)展的特點(diǎn)表現(xiàn)為（D）①波動(dòng)性與兩極性②沖動(dòng)性與爆發(fā)性③情緒的心境化④情緒的掩飾性A①B①②C③④D①②③④3、社會(huì)認(rèn)知的過程可分為三個(gè)連續(xù)的階段，具體包括（C）A社會(huì)知覺、理性抽象、歸因B感性認(rèn)識(shí)、理性抽象、綜合歸納C社會(huì)知覺、印象形成、歸因D感性認(rèn)識(shí)、印象形成、綜合歸納4、自我意識(shí)是一個(gè)人在社會(huì)化中逐漸形成和發(fā)展起來的的。它起始于嬰幼兒時(shí)期，萌芽于童年期，形成于青春期，發(fā)展于青年期，完善于成年期。自我意識(shí)的內(nèi)容包括（B）A本我、自我、超我B生理自我、心理自我、社會(huì)自我C主觀我、客觀我、理想我D自我認(rèn)知、自我體驗(yàn)、自我調(diào)控5、當(dāng)客觀事物符合人的主觀需要時(shí)，人們就會(huì)產(chǎn)生滿意、愉悅等內(nèi)心體驗(yàn)；反之，如果客觀事物沒有符合人的主觀需要時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生不滿、憤怒甚至憎惡等內(nèi)心體驗(yàn)。可見，情緒是人對(duì)客觀事物好是否符合自身需要而產(chǎn)生的（B），反映的是一種主客體的關(guān)系。A主觀體驗(yàn)B態(tài)度體驗(yàn)C情感體驗(yàn)D內(nèi)心體驗(yàn)6、人類的基本情緒類型有四種，下列哪個(gè)選項(xiàng)是正確的（C）A喜、怒、哀、樂B喜、惡、愛、恨C喜、怒、哀、懼D酸、甜、苦、辣7、情緒調(diào)節(jié)ABC理論是20世紀(jì)50年代美國(guó)心理學(xué)家艾爾伯特艾里斯提出的。該理論認(rèn)為，情緒本身并不是有誘發(fā)事件所直接引起的，而是由經(jīng)歷這一事件的個(gè)體對(duì)該事件的解釋和評(píng)價(jià)引起的。其中B表示（A）A表示個(gè)體針對(duì)此誘發(fā)性事件產(chǎn)生的一些信念，即對(duì)這件事的一些看法、解釋B表示自己產(chǎn)生的情緒和行為的結(jié)果C表示誘發(fā)性事件D以上都不對(duì)8、情緒調(diào)節(jié)ABC理論是20世紀(jì)50年代美國(guó)心理學(xué)家艾爾伯特艾里斯提出的。該理論認(rèn)為，情緒本身并不是有誘發(fā)事件所直接引起的，而是由經(jīng)歷這一事件的個(gè)體對(duì)該事件的解釋和評(píng)價(jià)引起的。其中A表示（C）A表示個(gè)體針對(duì)此誘發(fā)性事件產(chǎn)生的一些信念，即對(duì)這件事的一些看法、解釋11你不能”時(shí)，呈現(xiàn)的是（A）心態(tài)。A父母心態(tài)B成人心態(tài)C兒童心態(tài)D以上都不對(duì)18、加拿大心理學(xué)家伯恩在人們玩的游戲一書中提出了PAC理論，用來說明人交往中角色心態(tài)對(duì)人際溝通效果的影響。當(dāng)其說話風(fēng)格為“我的想法是你考慮考慮”時(shí)，呈現(xiàn)的是（B）心態(tài)。A父母心態(tài)B成人心態(tài)C兒童心態(tài)D以上都不對(duì)19、加拿大心理學(xué)家伯恩在人們玩的游戲一書中提出了PAC理論，用來說明人交往中角色心態(tài)對(duì)人際溝通效果的影響。當(dāng)其說話風(fēng)格為“我猜想我不知道我不管”時(shí)，呈現(xiàn)的是（C）心態(tài)。A父母心態(tài)B成人心態(tài)C兒童心態(tài)D以上都不對(duì)20、大學(xué)生人際交往具有鮮明的時(shí)代性，又具有自身的獨(dú)特性。其交往心理特點(diǎn)是（D）A現(xiàn)實(shí)與虛擬結(jié)合B情感與功利并存C求同與求異兼有D渴望與困惑交織21、大學(xué)生人際交往具有鮮明的時(shí)代性，又具有自身的獨(dú)特性。其交往對(duì)象特點(diǎn)是（C）A現(xiàn)實(shí)與虛擬結(jié)合B情感與功利并存C求同與求異兼有D渴望與困惑交織22、大學(xué)生人際交往具有鮮明的時(shí)代性，又具有自身的獨(dú)特性。其交往方式特點(diǎn)是（A）A現(xiàn)實(shí)與虛擬結(jié)合B情感與功利并存C求同與求異兼有D渴望與困惑交織23、大學(xué)生人際交往具有鮮明的時(shí)代性，又具有自身的獨(dú)特性。其交往動(dòng)機(jī)特點(diǎn)是（B）A現(xiàn)實(shí)與虛擬結(jié)合B情感與功利并存C求同與求異兼有D渴望與困惑交織24、大學(xué)生的人際交往問題有多種表現(xiàn)形式，如果從認(rèn)知、情感、態(tài)度、行為四個(gè)維度來探討，交往認(rèn)知方面的問題是（B）A不端正B非理性C趨弱化D欠主動(dòng)25、大學(xué)生的人際交往問題有多種表現(xiàn)形式，如果從認(rèn)知、情感、態(tài)度、行為四個(gè)維度來探討，交往情感方面的問題是（C）。A不端正B非理性C趨弱化D欠主動(dòng)26、心理危機(jī)發(fā)生時(shí)，個(gè)體常常有無能為力、失控感，因此在應(yīng)對(duì)行為上常常失常甚至?xí)l(fā)生極端行為，心理危機(jī)干預(yù)必須確立（D）基本原則A理論聯(lián)系實(shí)際B盡早有效參與C專業(yè)干預(yù)原則D生命高于一切27、大學(xué)生的人際交往問題有多種表現(xiàn)形式，如果從認(rèn)知、情感、態(tài)度、行為四個(gè)維度來探討，交往態(tài)度方面的問題是（A）。A不端正B非理性C趨弱化D欠主動(dòng)33

簡(jiǎn)介：大學(xué)生安全教育大學(xué)生安全教育7課后答案課后答案下載文檔后，打開文檔結(jié)構(gòu)圖使用更方便哦突發(fā)事件與現(xiàn)場(chǎng)急救1【單選題】對(duì)猝死的急救，目前先進(jìn)國(guó)家提倡急救鏈，其正確步驟應(yīng)是（）。????A、早呼救→早除顫→早心肺復(fù)蘇→早進(jìn)一步急救→早入院綜合治療B、早呼救→早心肺復(fù)蘇→早除顫→早進(jìn)一步急救→早入院綜合治療C、早心肺復(fù)蘇→早呼救→早除顫→早進(jìn)一步急救→早入院綜合治療D、早除顫→早呼救→早心肺復(fù)蘇→早進(jìn)一步急救→早入院綜合治療我的答案B得分200分2【判斷題】除顫是急救猝死的最有效手段。（）我的答案√得分200分3【判斷題】發(fā)生在高校大學(xué)生猝死屬突發(fā)事件。（）我的答案√得分200分4【判斷題】對(duì)猝死者急救最佳時(shí)間是確診后的8分鐘內(nèi)。（）我的答案得分200分5【判斷題】高校突發(fā)事件發(fā)生往往是明確性的惡性事件。（）我的答案得分200分我的答案√得分200分呼救的要點(diǎn)1【單選題】呼救要點(diǎn)不包括（）。????A、說清楚病人的姓名、性別、年齡和發(fā)病地點(diǎn)B、詳細(xì)詢問病人病因C、共同商定接救護(hù)車的地點(diǎn)D、客觀準(zhǔn)確地描述病情我的答案B得分200分2【單選題】迎接救護(hù)車有很多注意事項(xiàng)，下列描述哪一項(xiàng)最恰當(dāng)（）。????A、派熟悉道路的人去接救護(hù)車B、按時(shí)到達(dá)等車地點(diǎn)C、遵守約定D、見車招手我的答案B得分200分3【判斷題】呼救的同時(shí)，也要進(jìn)行必要的自救、互救。（）我的答案√得分200分4【判斷題】呼救時(shí)盡量要讓了解病情的人打電話呼救。（）我的答案√得分200分5【判斷題】呼救時(shí)對(duì)病人病情主觀下結(jié)論，不僅不能幫助醫(yī)生了解病情，往往還會(huì)產(chǎn)生判斷干擾。（）我的答案√得分200分

簡(jiǎn)介：大學(xué)生思想教育主題活動(dòng)實(shí)大學(xué)生思想教育主題活動(dòng)實(shí)施方案施方案為深入貫徹落實(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見（中發(fā)20XXXXX號(hào)），進(jìn)一步適應(yīng)新形勢(shì)、新任務(wù)的要求，積極探索我院大學(xué)生思想教育工作的新思路、新方法，增強(qiáng)教育活動(dòng)的時(shí)代性、針對(duì)性、實(shí)效性，充分發(fā)揮學(xué)院在大學(xué)生思想道德建設(shè)中的主課堂、主渠道、主陣地的作用，把青年學(xué)生培養(yǎng)成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，決定在本班深入開展大學(xué)生思想教育主題活動(dòng)，具體事項(xiàng)如下一、活動(dòng)目的一、活動(dòng)目的通過深入開展貼近大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的思想教育主題活動(dòng)，解決大學(xué)生在學(xué)習(xí)、交往、成才、情感、就業(yè)等思想和生活上的困難、困惑，在大學(xué)生中倡導(dǎo)“愛國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的基本道德規(guī)范；同時(shí)，以大學(xué)生的生存和發(fā)展內(nèi)在要求為目標(biāo)，加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育和愛國(guó)主義教育，促進(jìn)其思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和心理健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，不斷提高大學(xué)生辨別是非、美丑的能力，為其構(gòu)筑正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。二、活動(dòng)時(shí)間二、活動(dòng)時(shí)間5、進(jìn)行生命安全的教育。培養(yǎng)大學(xué)生的生命安全意識(shí)，使他們能夠更好地保護(hù)自己和他人的生命，教育他們愛惜自己的生命，引導(dǎo)他們樹立正確的生命安全觀；組織學(xué)生學(xué)習(xí)一些有關(guān)防范地震、火災(zāi)、洪澇、山體滑坡等各類自然災(zāi)害的安全知識(shí)和急救、自救常識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)防擁擠踩踏、交通、溺水等事故的教育；組織一次學(xué)生緊急疏散、逃生自救演練，提高全體學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。（二）大學(xué)生愛情觀教育（10月份）隨著時(shí)代和社會(huì)的不斷變化發(fā)展，大學(xué)生的愛情觀念也隨之發(fā)生了新的變化。大學(xué)生擁有正確的戀愛觀將對(duì)他們認(rèn)識(shí)自我、完善自我、發(fā)展自我、超越自我起到積極的作用。擁有正確的戀愛觀，正確戀愛，尊重他人，才能讓自己的大學(xué)生活因愛情而有意義。大學(xué)生的戀愛觀教育，已關(guān)系到培養(yǎng)人才、塑造新型社會(huì)主義人才的大問題，成為高校教育必須擔(dān)負(fù)起的職責(zé)。因此，對(duì)于在大學(xué)生中出現(xiàn)的戀愛現(xiàn)象，我們要正確對(duì)待，積極引導(dǎo)，開展有針對(duì)性的愛情觀教育，尤其要學(xué)會(huì)理性地處理好因愛情而引起的一系列矛盾與選擇。2、教育學(xué)生遵守戀愛道德，要注意情意的表達(dá)方式，保持戀愛行為的端莊，顯示出含蓄典雅的格調(diào)，切不可放縱自己的情感做出不文明、不雅觀的舉動(dòng)。

簡(jiǎn)介：14章節(jié)測(cè)試1【單選題】大學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)A、智力正常B、意志、行為健全協(xié)調(diào)C、自我意思良好人格完整D、以上全是我的答案D得分500分2【判斷題】心理咨詢主要指通過心理學(xué)理論指導(dǎo)和技術(shù)應(yīng)用的臨床干預(yù)措施來進(jìn)行我的答案√2525章節(jié)測(cè)驗(yàn)章節(jié)測(cè)驗(yàn)1【單選題】在弗洛伊德的本我自我超我理論中，本我遵循的是A、現(xiàn)實(shí)原則D、健康自我我的答案B得分66分4【單選題】誰認(rèn)為自我同一性的確立和防止社會(huì)角色的混亂是青年期的發(fā)展任務(wù)A、弗洛伊德B、馬西亞C、埃里克森D、威廉詹姆斯我的答案C得分66分5【單選題】埃里克森認(rèn)為“自我統(tǒng)合角色混亂”的心理危機(jī)存在于哪個(gè)階段A、青年期B、成年期C、中年期D、老年期我的答案A得分66分6【單選題】狂妄自大、自我膨脹、孤芳自賞特征的人，是A、虛榮B、從眾C、自卑D、自負(fù)

簡(jiǎn)介：本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯1公費(fèi)師范生師范生教育實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)公費(fèi)師范生師范生教育實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)【師范生教導(dǎo)實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)】XX年7月5日至8月9日，我在南寧市其次十八中學(xué)舉行了差不多一個(gè)月的教導(dǎo)實(shí)習(xí)。學(xué)高為師，身正為范，在這一個(gè)月里，作為一名教導(dǎo)專業(yè)的實(shí)習(xí)教師，我始終用教師的身份來嚴(yán)格地要求自己，時(shí)刻留神自身的言行，對(duì)于學(xué)生的態(tài)度，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡全力做好班主任及教學(xué)的每一項(xiàng)工作以一個(gè)實(shí)習(xí)生的身份，不去逾越實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師都很敬愛，并且能夠聽取他們提出的指導(dǎo)觀法，并且和其他實(shí)習(xí)生一起團(tuán)結(jié)合作完成實(shí)習(xí)學(xué)校賦予我們的任務(wù)。在這期間，通過理論與實(shí)踐的結(jié)合、與學(xué)校、家長(zhǎng)的溝通，進(jìn)一步提高了我的教導(dǎo)技能，尤其是查看、分析和解決問題的實(shí)際工作才能。本次教導(dǎo)實(shí)習(xí)的根本內(nèi)容包括三片面課堂教學(xué)、班主任工作和教導(dǎo)調(diào)查。一、實(shí)習(xí)根本處境1課堂教學(xué)聽課14節(jié)，完成教案數(shù)為4份，上課節(jié)數(shù)為3節(jié)，其中新授課2節(jié)，講評(píng)試卷課1節(jié)2班主任工作組織一次主題為“喜迎世錦賽，做文明學(xué)生的主題班會(huì)組織學(xué)生加入學(xué)校的足球比賽和籃球比賽組織全班同學(xué)加入學(xué)校的清掃學(xué)校公共區(qū)域的志愿者活本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯3化，班級(jí)布局，班干部隊(duì)伍狀況通過每個(gè)學(xué)生的檔案資料來進(jìn)一步了解班級(jí)學(xué)生的家庭背景和興趣愛好等個(gè)人根本處境通過扶助科任老師批改作業(yè)和日記了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和心情體悟利用入夜的業(yè)余時(shí)間，進(jìn)入班級(jí)，廣泛接觸學(xué)生，和學(xué)生們閑聊，在對(duì)等的交流中，了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活狀況，贏得學(xué)生的信任，和學(xué)生打成一片通過個(gè)別談話，深入了解個(gè)別同學(xué)的內(nèi)心世界。由于了解學(xué)生是對(duì)學(xué)生的崇敬，是贏得學(xué)生信任與支持的途徑，也是建立良好師生關(guān)系基石，更是為接下來順?biāo)扉_展班主任工作奠基。所以，很快我就熟諳了班里的日常工作和學(xué)生的根本處境。2專心負(fù)責(zé)地做好班級(jí)日常管理工作。每天早早地進(jìn)入班級(jí)督查學(xué)生的早讀，眼操，課間操和環(huán)境清潔工作。由于二十八中每個(gè)星期每個(gè)班都有兩次放學(xué)后的健康跑，每次健康跑我都會(huì)帶著學(xué)生堅(jiān)持跑步。雖然每天的常規(guī)工作很瑣碎，但是我都會(huì)專心、細(xì)心地完成。3處理好各種偶發(fā)事情高一的學(xué)生好多都帶有手機(jī)在身上，但是學(xué)校嚴(yán)禁在教學(xué)區(qū)玩手機(jī)。所以對(duì)于類似這樣違反學(xué)校校規(guī)的譬如午休和就寢說話吵鬧的等現(xiàn)象，我會(huì)與學(xué)生舉行細(xì)心地個(gè)別談話。

簡(jiǎn)介：大力發(fā)展浙江高等職業(yè)教育的幾點(diǎn)建議民盟浙江省委員會(huì)一、我省高等職業(yè)教育的基本現(xiàn)狀及面臨的問題近年來，浙江省委、省政府把發(fā)展高等職業(yè)教育，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用性人才作為科教興省、實(shí)現(xiàn)浙江省經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要措施來抓，并實(shí)施一系列重大舉措積極推進(jìn)高等職業(yè)教育的發(fā)展。浙江省的高等職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)了突破性發(fā)展。省政府先后出臺(tái)了關(guān)于浙江省試辦高等職業(yè)教育的實(shí)施意見、關(guān)于鼓勵(lì)社會(huì)力量參與辦學(xué)的若干規(guī)定、浙江省高等職業(yè)學(xué)校設(shè)置暫行規(guī)定，調(diào)動(dòng)地（市）政府、省級(jí)有關(guān)部門和社會(huì)力量舉辦高等職業(yè)教育的積極性，運(yùn)用新的機(jī)制和管理模式，實(shí)行辦學(xué)體制改革，并在建校、專業(yè)設(shè)置、招生、收費(fèi)、助學(xué)貸款、新校園建設(shè)等方面給予了政策上的支持和傾斜，促使高職教育規(guī)模迅速擴(kuò)張。從1998年的第一所高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立，短短6年時(shí)間，我省建立了44所獨(dú)立設(shè)置的高等職業(yè)學(xué)校（含籌6所）。占我省高等院?？倲?shù)的595。。招生數(shù)和在校生數(shù)連年增長(zhǎng)，目前在校生1772萬人，占全省高校在校生總數(shù)的31，是1999年高職在校生數(shù)的137倍。今年高職招生9萬多人，與本科基本持平，秋季開學(xué)后，在校生已超過20萬人。針對(duì)我省高等職業(yè)教育起步遲，發(fā)展快，新建的高職學(xué)校在教育觀念轉(zhuǎn)變、教學(xué)基本建設(shè)、教學(xué)管理制度建立等方面都相對(duì)滯后的特點(diǎn)，教育廳先后下發(fā)了關(guān)于加強(qiáng)我省高等職業(yè)教育的若干意見、浙江省高等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作基本要求等一系列文件，對(duì)高職專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃的制訂、教學(xué)過程的管理等教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)都提出了明確的要求。通過一系列措施，我省高職教學(xué)質(zhì)量不斷提高，社會(huì)認(rèn)可度日益提升。但是，我省高職教育在深化改革和進(jìn)一步發(fā)展的過程中，還存在著不少問題和困難。步伐。雖然學(xué)校得到短期的快速擴(kuò)張，但最終會(huì)因沒有專業(yè)特色和人才培養(yǎng)與社會(huì)需求不對(duì)路而影響學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在高職人才培養(yǎng)上，由于長(zhǎng)期受學(xué)科型人才培養(yǎng)模式和中專人才培養(yǎng)模式的影響，不少學(xué)校在處理學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的關(guān)系上，還存在著重知識(shí)輕能力，重技藝輕學(xué)生整體素質(zhì)提高的現(xiàn)象，不少學(xué)校教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段等與中職教育的差別不大，教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革力度不大。辦學(xué)特色難以滿足人們對(duì)高質(zhì)量高職教育的要求。3辦學(xué)條件與辦學(xué)規(guī)模不相適應(yīng)，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)性矛盾明顯，整體素質(zhì)和水平與學(xué)校發(fā)展的規(guī)模和速度還很不相稱近幾年來，浙江的高職教育無論在院校數(shù)量，還是招生人數(shù)上都迅速擴(kuò)張，但教育資源的數(shù)量與質(zhì)量提高都遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上學(xué)生人數(shù)的增長(zhǎng)速度。首先，在硬件配套設(shè)施方面，如教學(xué)儀器設(shè)備、圖書資料、教室寢室等雖在數(shù)量上有所增加，但生均比例反而有所下降；第二，師資的數(shù)量、結(jié)構(gòu)與學(xué)生規(guī)模及職業(yè)要求都存在一定距離。從總量上看，生師比過高，33所被評(píng)估的學(xué)校生師比平均已達(dá)到1832，有10所學(xué)校的生師比大于20，最高的達(dá)到29。至今還有8所學(xué)校生師比大于20。從結(jié)構(gòu)上看，專任教師中研究生的比例低、高級(jí)職稱的比例低，高級(jí)職稱教師中正高職稱的比例低，雙師型教師的比例低。專任教師中職稱、學(xué)歷層次較低。副高以上職稱者從2003年末的20上升到現(xiàn)在的245，各校已作了很大的努力，但還低于全省普通高校10多個(gè)百分點(diǎn)，還有2所學(xué)校不到10（越秀、義烏），11所學(xué)校沒有教授；專任教師中具有碩士及以上學(xué)歷、學(xué)位的教師只占專任教師的9，有10所學(xué)校不到5，最低的僅占052（越秀）；“雙師素質(zhì)”教師所占比例，有的僅占14。從素質(zhì)上看，教師的技術(shù)應(yīng)用水平與高級(jí)應(yīng)用性人才培養(yǎng)的要求不適應(yīng)，教育理念、教學(xué)模式與現(xiàn)代高等教育發(fā)展的要求不適應(yīng)，教學(xué)、科研水平與高職教育的規(guī)格要求不適應(yīng)；不少學(xué)校專業(yè)帶頭人缺乏，專業(yè)梯隊(duì)尚未形成；相當(dāng)一部分教師缺乏主動(dòng)聯(lián)系企業(yè)、與企業(yè)建立密切關(guān)系的意識(shí)，知識(shí)儲(chǔ)備缺乏實(shí)踐積累，教師的實(shí)踐動(dòng)手能力不強(qiáng)和實(shí)踐意識(shí)薄弱已成為制

簡(jiǎn)介：本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯1以案為鑒警示教育以案為鑒警示教育學(xué)習(xí)以案為鑒警示教導(dǎo)，對(duì)我們宏大黨員廉潔從政、推動(dòng)黨風(fēng)廉政創(chuàng)辦和反腐斗爭(zhēng)都有很重要的意義。本站為大家整理的相關(guān)的以案為鑒警示教導(dǎo),供大家參考選擇。以案為鑒警示教導(dǎo)學(xué)習(xí)以案為鑒警示教導(dǎo)，對(duì)我們宏大黨員廉潔從政、推動(dòng)黨風(fēng)廉政創(chuàng)辦和反腐斗爭(zhēng)都有很重要的意義。作為一名支部書記，聽到一樁樁觸目驚心、發(fā)人深省的貪污腐敗案例，看到一些黨員干部放松了對(duì)世界觀、人生觀的改造、抗拒不住誘惑，追趕名利，走向犯罪深淵，最終身陷囹圄的慘痛體驗(yàn)，我對(duì)此感受頗深，啟發(fā)很大。一、不斷學(xué)習(xí)，提高熟悉作為一名黨員，要清楚的熟悉到身上擔(dān)負(fù)的歷史使命，深刻領(lǐng)會(huì)黨中央在黨的廉政創(chuàng)辦中的深謀遠(yuǎn)慮，全面鞏固對(duì)拒腐防變的熟悉，提高自身的免疫力，不斷鞏固政治學(xué)習(xí)的緊迫感和責(zé)任感，加強(qiáng)思想改造，樹立堅(jiān)韌正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀、權(quán)利關(guān)，時(shí)刻清楚的熟悉到權(quán)力是誰負(fù)于的，理應(yīng)利用手中的權(quán)力為誰謀利益，要真正做到權(quán)為民所用、利為民所謀，時(shí)刻牢記全心全意為人民服務(wù)的宗旨，做到自重、自律、自警，常懷律己之心，常修為官之德，始終保持共產(chǎn)黨人的浩然正氣。本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯3方案要求，從而深刻感受到了只有專心執(zhí)行廉潔自律的有關(guān)規(guī)定，克己奉公，廉潔自律，認(rèn)專心真做事，踏踏實(shí)實(shí)清清白白做人，身體力行，才能保證我們的工作從告成不斷走向告成。概括心得體會(huì)如下一、努力學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平。在當(dāng)今社會(huì)，學(xué)習(xí)是提高自身素質(zhì)的第一要?jiǎng)?wù)，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能不被社會(huì)淘汰。我們不但要學(xué)習(xí)相關(guān)業(yè)務(wù)學(xué)識(shí)和政治理論學(xué)識(shí)，還要學(xué)習(xí)相關(guān)的法律法規(guī)等學(xué)識(shí)。努力做一個(gè)有德有才的大家認(rèn)可的員工，做一個(gè)高素質(zhì)的人。二、對(duì)照要求，檢查缺乏。透過學(xué)習(xí)，對(duì)照機(jī)關(guān)干部員工作風(fēng)整頓實(shí)施方案，找準(zhǔn)自己在工作中存在的差距，對(duì)癥下藥，銳意改革，創(chuàng)新思維，不斷完善自身工作。透過對(duì)照檢查，我感到自己存在理論學(xué)習(xí)不深入、工作作風(fēng)不扎實(shí)、缺乏開拓創(chuàng)新意識(shí)等問題。務(wù)必要透過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高政治素質(zhì)。三、要有銳意創(chuàng)新的態(tài)度對(duì)待工作。我們此刻從事的工作，會(huì)面臨大量新資料、新沖突和新問題，這就要求我們要不斷地更新學(xué)識(shí)，豐富自己的工作技能和實(shí)踐才干，同時(shí)要擅長(zhǎng)在工作中開拓創(chuàng)新，提出新的思路和新見解，這樣才能把良好的愿望和實(shí)際工作效果結(jié)合起來。只有這樣才能在工作中爭(zhēng)創(chuàng)一流。四、干工作務(wù)必要站在全局的角度。團(tuán)結(jié)是做好一切

簡(jiǎn)介：精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施方案精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)滿意的教育。二、實(shí)施方法二、實(shí)施方法有序組織，加強(qiáng)監(jiān)管，成立領(lǐng)導(dǎo)小組。全面實(shí)施7項(xiàng)管理職責(zé)下的25項(xiàng)管理任務(wù)和104條管理要求，與我校義務(wù)教育學(xué)校工作實(shí)際結(jié)合起來，尋找突破口和切入點(diǎn),推動(dòng)學(xué)校管理上臺(tái)階。（一）堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向（一）堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向（黨支部辦公室）嚴(yán)格遵守教育法律法規(guī)，全面貫徹黨的教育方針。遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，樹立正確的教育觀、質(zhì)量關(guān)、人才觀，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。認(rèn)真貫徹落實(shí)關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)校黨的建設(shè)工作意見，充分發(fā)揮學(xué)校黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員教師的先鋒模范作用。（二）建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度（二）建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度11構(gòu)建依法科學(xué)治理體系。構(gòu)建依法科學(xué)治理體系。（校長(zhǎng)室辦公室）依法制定和修訂學(xué)校章程，健全完善章程執(zhí)行和監(jiān)督機(jī)制，規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，提升學(xué)校治理水平；制訂學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，確定年度實(shí)施方案，客觀評(píng)估辦學(xué)績(jī)效；完善學(xué)校內(nèi)部治理機(jī)構(gòu)，建立便捷規(guī)范的辦事程序；專人負(fù)責(zé)學(xué)校法制事物，建立學(xué)校法律顧問制度；每年組織教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)，增強(qiáng)法治觀念，提升依法治校、依法從教能力。

簡(jiǎn)介：主題教育交流研討會(huì)主持詞主題教育交流研討會(huì)主持詞____，____，就是要用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝全黨。________為大家整理的相關(guān)的主題交流研討會(huì)主持詞，供大家參考選擇。主題交流研討會(huì)主持詞同志們?yōu)檫M(jìn)一步促進(jìn)主題學(xué)習(xí)不斷往深里走、往心里走、往實(shí)里走，堅(jiān)決貫徹落實(shí)的理論學(xué)習(xí)有收獲目標(biāo)之一，進(jìn)一步加深對(duì)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想特別是_____關(guān)于國(guó)資國(guó)企工作的重要論述的理解，學(xué)深悟透、融會(huì)貫通，增強(qiáng)貫徹落實(shí)的自覺性和堅(jiān)定性，提高運(yùn)用黨的創(chuàng)新理論指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作的能力，把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為推進(jìn)轉(zhuǎn)企改革發(fā)展和黨建工作的實(shí)際成效。根據(jù)集團(tuán)公司決策部署和局公司____、____主題安排，今天我們主要圍繞____、努力擔(dān)當(dāng)強(qiáng)企興企新____為主題進(jìn)行第一專題研討交流發(fā)言。我希望大家按照提前確定的3個(gè)研討題目暢所欲言、各抒己見。下面，我們正式開始。首先，請(qǐng)黨委常委、紀(jì)委書記同志上臺(tái)交流發(fā)言，同志做好準(zhǔn)備下面，請(qǐng)黨委常委同志上臺(tái)交流發(fā)言，同志做好準(zhǔn)備二是在學(xué)習(xí)方法上，要堅(jiān)持學(xué)原著悟原理，原原本本學(xué)，逐字逐句學(xué)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定篇目的學(xué)習(xí)，保證理論學(xué)習(xí)質(zhì)量。要開展現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，充分利用駐地良好紅色資源和先進(jìn)企事業(yè)資源，組織黨員干部緬懷革命先烈、接受黨性洗禮，走訪觀摩現(xiàn)代企業(yè)、感受改革發(fā)展成果，把視、聽、思、悟融合起來，努力做到學(xué)思用貫通，知信行統(tǒng)一。三是在學(xué)習(xí)形式上，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要以自學(xué)為主。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子要結(jié)合年度學(xué)習(xí)計(jì)劃，可以集中安排一周時(shí)間，也可以根據(jù)實(shí)際情況每月集中2天，采取黨委理論中心組學(xué)習(xí)、舉辦讀書班、輔導(dǎo)講座等形式，列出專題，交流研討，在學(xué)習(xí)中不斷解決問題、堅(jiān)定信念、提升境界。各基層黨支部采取三會(huì)一課、集中培訓(xùn)等形式，組織黨員進(jìn)行學(xué)習(xí)。要配套廣泛開展革命傳統(tǒng)、形勢(shì)政策、先進(jìn)典型和警示，增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)效果。研討交流會(huì)結(jié)束，散會(huì)。主題交流研討會(huì)主持詞同志們開展____、____主題，是黨的十九大作出的重大部署。今年5月31日，中央召開____、____主題工作會(huì)議，對(duì)這項(xiàng)全黨全國(guó)關(guān)注的重大活動(dòng)作出安排部署。_____出席會(huì)議并作重要講話，對(duì)這次主題提出明確要求。今天我們召開這次會(huì)議，主要任務(wù)是認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹中央____、____

簡(jiǎn)介：1個(gè)別化教育計(jì)劃實(shí)例（個(gè)別化教育計(jì)劃實(shí)例（2012201320122013學(xué)年第一學(xué)期）學(xué)年第一學(xué)期）一、基本資料一、基本資料一個(gè)人資料個(gè)人資料學(xué)生姓名廖◎◎性別女出生2002年8月15日身份證字號(hào)（略）戶籍地址新津縣花源鎮(zhèn)白云渡居住地址新津縣花源鎮(zhèn)白云渡家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人陳◎◎關(guān)系母女鑒定類別腦積水腦顱外傷修復(fù)輕度智障鑒定文（略）二家庭現(xiàn)況及背景環(huán)境家庭現(xiàn)況及背景環(huán)境家長(zhǎng)教育程度父初中母高中主要照顧者父母家長(zhǎng)職業(yè)父?jìng)€(gè)體經(jīng)營(yíng)戶母?jìng)€(gè)體經(jīng)營(yíng)戶主要學(xué)習(xí)協(xié)助者母親家庭經(jīng)濟(jì)狀況一般父母婚姻狀況良好民族漢家長(zhǎng)期望希望孩子能夠健康快樂成長(zhǎng)，生活能夠自理，將來能夠自力更生。家庭生活簡(jiǎn)述廖◎◎是家里面的第一個(gè)孩子，父母、外公外婆等主要直系親屬對(duì)她都比較喜愛，但在廖◎◎?qū)W習(xí)表現(xiàn)不佳的時(shí)候，其母有時(shí)候會(huì)因性格急躁對(duì)其責(zé)罵。2008年，廖◎◎有了一個(gè)弟弟，姐弟關(guān)系十分融洽，廖◎◎有時(shí)能夠幫助媽媽照看弟弟。家庭對(duì)個(gè)案的支持父母均在花源鎮(zhèn)上做生意，有較穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)收入來源。該家庭在廖◎◎的醫(yī)療、輔具方面都能盡力給予支持。家庭需求1小孩的學(xué)習(xí)希望能夠得到各科老師更有針對(duì)性的指導(dǎo)，盡量不對(duì)小孩降低學(xué)習(xí)要求。2小孩能夠得到一定的康復(fù)訓(xùn)練。三發(fā)展史發(fā)展史專業(yè)診斷廖◎◎出生時(shí)，出現(xiàn)新生兒黃疸，住院一周；一歲多時(shí)，曾在四川省華西3說明此項(xiàng)填寫標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)的結(jié)果及分析。三、語數(shù)學(xué)科能力現(xiàn)況描述三、語數(shù)學(xué)科能力現(xiàn)況描述項(xiàng)目項(xiàng)目現(xiàn)狀描述現(xiàn)狀描述建議建議識(shí)字識(shí)字現(xiàn)認(rèn)識(shí)約100個(gè)左右的簡(jiǎn)單漢字，基本會(huì)讀由這些字組成的詞語、用這些字進(jìn)行簡(jiǎn)單的組詞練習(xí)和說簡(jiǎn)單的句子，對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)觀察不仔細(xì)，區(qū)分形近字時(shí)經(jīng)?；煜?。在認(rèn)字環(huán)節(jié)中，注重教學(xué)方式的多樣化，提高識(shí)字興趣，注重對(duì)形近字的區(qū)分。寫字寫字書寫比較差，漢字間架結(jié)構(gòu)掌握不好，寫字不能入格。加強(qiáng)手腕、手指的康復(fù)訓(xùn)練；加強(qiáng)漢字的書寫訓(xùn)練。閱讀閱讀對(duì)圖文結(jié)合的材料感興趣，能在老師和同學(xué)的幫助下理解課文的內(nèi)容。在學(xué)校和家庭閱讀中多提供生活化、多樣化的圖文并茂的閱讀材料，并逐步增強(qiáng)其閱讀基本技能。寫話寫話能獨(dú)立寫出一句簡(jiǎn)單通順的話；在老師和同學(xué)幫助下能夠?qū)懗鰩拙溥B貫的、清楚的話。結(jié)合生活實(shí)際，訓(xùn)練孩子說連貫的話，再進(jìn)行寫話訓(xùn)練?？谡Z交流口語交流口語表達(dá)清晰，能夠與人正常交流，但語速較慢，聲音較小。多提供其課內(nèi)外口頭表達(dá)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)口語表達(dá)的自信心。數(shù)與代數(shù)數(shù)與代數(shù)對(duì)數(shù)的概念及應(yīng)用有一定的基礎(chǔ)，能用百以內(nèi)的數(shù)來表述生活情景，會(huì)口算整十?dāng)?shù)的加減法，能用列豎式的方法計(jì)算百以內(nèi)的加減法，在教師或伙伴的幫助下才能完成百以內(nèi)的口算和三位數(shù)的加減法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中多為其提供生活化問題情景，練習(xí)其百以內(nèi)的口算和三位數(shù)的加減法?？臻g圖形空間圖形空間感及想象力有一定的發(fā)展，能辨別和使用東、南、西、北四個(gè)方位詞，但對(duì)東北、西北、東南、西南的認(rèn)識(shí)和表述比較困難；能表述簡(jiǎn)單的線路，但對(duì)于三個(gè)分句及以上的線路的表述困難較大；長(zhǎng)度單位米、厘米掌握較好，對(duì)于其他的長(zhǎng)度單位的表象建立較差；能正確認(rèn)識(shí)角及各部分名稱，但對(duì)于角的分類不夠清楚；已掌握正方形、長(zhǎng)方形的外形特征，但是對(duì)認(rèn)知和掌握平行注重在實(shí)際生活學(xué)會(huì)進(jìn)一步辨別方位和路線，加強(qiáng)對(duì)角、長(zhǎng)方形、正方形、平行四方形的實(shí)物感知。

簡(jiǎn)介：教育戲劇在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研宄”課題開題報(bào)告前言報(bào)告之前，我想首先介紹一K本課題俎的人員構(gòu)成，課題組共11名成員，其屮10名都是我區(qū)6所學(xué)校的英語教師，冇南京簾學(xué)科帶頭人、南京簾優(yōu)秀宵年教師、江寧區(qū)學(xué)科帶頭人組成。我們長(zhǎng)期深入一線課堂，參與課改的實(shí)踐研究，進(jìn)行英語短劇的排練，逐漸形成丫較為一致的觀點(diǎn)1把教育戲劇的教學(xué)方法應(yīng)用到小學(xué)英語課堂屮對(duì)于推廣素質(zhì)教育，優(yōu)化教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的注意力、想象力、創(chuàng)造力和合作技能具冇A要的意義。2教育戲劇己經(jīng)在許多國(guó)家和地區(qū)取得成效，把這些教育理念和教學(xué)方式進(jìn)行屮國(guó)的木土化應(yīng)用，進(jìn)而把教育戲劇整合到小學(xué)英語課堂屮符合我國(guó)教育發(fā)展的趨勢(shì)，具冇很人的可行性。本蒞這樣的觀念，我們嘗試提FH了“教育戲劇在小學(xué)英語教學(xué)屮的應(yīng)用研究”課題，試圖將教研丁作與課題研究同構(gòu)共生，緊密結(jié)合，并進(jìn)行Y初步的架構(gòu)和論證，參加了簾級(jí)課題評(píng)審，9月初報(bào)省教研室，承蒙省教研室專家、領(lǐng)導(dǎo)的厚愛，12月該課題非常榮幸地被確認(rèn)為江蘇省教學(xué)研究第十期立項(xiàng)課題。今天省領(lǐng)導(dǎo)、專家專程來論證此課題，我作為課題主持人心存感激，也深受鼓舞。真誠(chéng)地希槊專家為我們的課題把把脈。下面開始我的報(bào)告。一、課題研宄的背景我國(guó)基礎(chǔ)教育的傳統(tǒng)是重視基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和基木技能的訓(xùn)練。由于長(zhǎng)期以來受到應(yīng)試教育的影響，考的內(nèi)容就是教的內(nèi)容，教的內(nèi)容就用背的方式，因此傳授知識(shí)一直是學(xué)校教育的主耍任務(wù)，教師強(qiáng)調(diào)的主耍是學(xué)生的接受和莩握。我國(guó)當(dāng)前的新課程改革強(qiáng)調(diào)的是素質(zhì)教育，注A的是學(xué)生的全面發(fā)展。而且，英語是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，英語語言知識(shí)的學(xué)握、語言實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)都需耍大景的實(shí)踐。因而在英語教學(xué)屮，單純通過對(duì)幾木教材的簡(jiǎn)單教授是難以提髙學(xué)生綜合語宮運(yùn)用能力和英語水平的。當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)屮往往存在這樣一種現(xiàn)象很多教師受傳統(tǒng)智力觀的影響，還是認(rèn)為英語教學(xué)應(yīng)圍繞語言智能為核心，課堂教學(xué)單調(diào)、乏味，活動(dòng)設(shè)計(jì)上缺乏針對(duì)性和個(gè)性化。英語教學(xué)大多還是以教師為中心，大多數(shù)學(xué)生很少參與活動(dòng)，難以給予學(xué)生充足的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生始終處于被動(dòng)接受的地位，很少冇愉悅和成功的體驗(yàn)，因此對(duì)T英語學(xué)習(xí)缺乏積極性和興趣。小學(xué)英語是英語教育的基礎(chǔ)部分，侖既具有英語學(xué)科的基本特點(diǎn)，也具有自身的特性。小學(xué)英語教學(xué)作為啟蒙、入門階段的教學(xué)，對(duì)日后英語學(xué)習(xí)的成敗有直接的關(guān)系。如果不能打下良好基礎(chǔ)，特別是如果學(xué)生在此階段產(chǎn)生厭學(xué)情緒，勢(shì)必嚴(yán)重影響今后的英語學(xué)習(xí)?；A(chǔ)教育在人才培養(yǎng)中扮演著重要的角色，它理應(yīng)順應(yīng)世界教育改革的潮流。我國(guó)當(dāng)前進(jìn)行的新課程改革要求每位教師樹立新的教育觀、人才觀和知識(shí)觀。因此，如何在教學(xué)過程中落實(shí)和貫徹“而向全體學(xué)生，為學(xué)生的全而發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”；如何服現(xiàn)實(shí)的不利因素，跟上新課程改革的步伐，有效地針對(duì)小學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮他們的潛能；如何讓英語課堂更有活力，讓孩子更加喜歡學(xué)＞J，就成為了擺在廣大教育者而前急需解決的問題。都需要?jiǎng)?chuàng)新的模式和機(jī)制。教育戲劇作為種藝術(shù)形式、教育理念和教學(xué)方式，進(jìn)行中國(guó)的本土化應(yīng)用，既足一個(gè)教育理念的創(chuàng)新，也足教學(xué)模式的創(chuàng)新，一定可以產(chǎn)生創(chuàng)新性的成果。但目前在人陸地區(qū)，教育戲劇的普及業(yè)還I分冇限，還尚未得到應(yīng)冇的重視，未能發(fā)揮應(yīng)冇的作用。造成這種狀況的掠因當(dāng)然足多方面的，其中對(duì)教育戲劇缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和丫解、不熟悉其基木功能則足主耍因索。隨若索質(zhì)教育的倡導(dǎo)，越來越多的學(xué)校和教師意識(shí)到需耍尋求創(chuàng)新的教學(xué)7/式來培養(yǎng)學(xué)生的人文索養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。筆者結(jié)合目前的教冇現(xiàn)狀，決定將教育戲劇應(yīng)川子小學(xué)英I5課堂中，開展一系列的相關(guān)研宂。（二）課題研宄的價(jià)值1木課題的研究不僅能冇效增強(qiáng)學(xué)生的英I5學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的綜合語用能力；而能極大地促進(jìn)學(xué)生的人格成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神；從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。2木課題的研宂為當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)提供了新的教學(xué)思路，足對(duì)小學(xué)英語教學(xué)力式與策略的深化與補(bǔ)充。此課題研宂能極人地提升我區(qū)英I5教師的教學(xué)水平，從而促進(jìn)我區(qū)小學(xué)英語課堂教學(xué)改革和學(xué)化英語水平的全面提高。3本課題足基干笫二外語的環(huán)境進(jìn)行的研宂，與歐美等國(guó)家關(guān)于“教FF戲劇在英語教學(xué)中的應(yīng)用研宂”相比，不僅是一種深化、補(bǔ)充，更是一種創(chuàng)新與飛躍。二、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研宂綜述教戲劇起源子I八世紀(jì)的法國(guó)，但形成明確的理念、并在實(shí)踐中自覺地運(yùn)用，從世界范圍來看，則足近幾十年的事。對(duì)于戲劇教育理論的系統(tǒng)化和戲劇教育方法的多樣探索，人約始子20世紀(jì)二三十年代。經(jīng)過半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展，教育戲劇現(xiàn)C發(fā)展成為一個(gè)較為成熟的教育門類。英國(guó)、美國(guó)、澳人利亞、加拿大、以色列等國(guó)家都從教育戲劇中受忠，并成功地改善丫中小學(xué)的教育狀況。國(guó)外教育戲劇的人致發(fā)展情況如下法國(guó)教育家盧梭的兩個(gè)教育理念一在實(shí)踐中學(xué)習(xí)II和一在戲劇實(shí)踐中學(xué)習(xí)II敁先將戲劇游戲運(yùn)用T教育理念。后來美國(guó)教想家杜威的一漸進(jìn)式教學(xué)II和赫茲麥恩斯的創(chuàng)造力教學(xué)等理論，使教育戲劇在實(shí)踐中漸漸形成了獨(dú)立的概念和體系。英國(guó)教師哈里特瓊森足較早的教育戲劇研宂者，她丁20世紀(jì)20年代開始實(shí)踐戲劇化教學(xué)，并取得丫顯薺的成效，在歐洲產(chǎn)生丫較人的影響。美國(guó)戲劇教育家溫尼弗瑞徳瓦爾徳于1930年根據(jù)白己的實(shí)踐編寫出版丫創(chuàng)作性戲劇技術(shù)一書，提出丫一創(chuàng)作性戲劇教學(xué)方法II，成力可以直接在校園和教室中應(yīng)川的初等教教學(xué)力法。英國(guó)教FF家卡徳威爾庫克酋先將戲劇7/法具體運(yùn)川丁藝術(shù)課程教學(xué)，將戲劇教學(xué)法發(fā)展成了一項(xiàng)具體的教W運(yùn)動(dòng)。這樣，戲劇性的教學(xué)7/法開始在歐美國(guó)家發(fā)展起來。二戰(zhàn)以后，隨於教育的捽及與發(fā)展，許多奮戲劇專長(zhǎng)的教育家在校園推廣戲劇教學(xué)方法，創(chuàng)作性教育戲劇在歐美迅速發(fā)展起來。二十世紀(jì)50年代以后，1954年，英凼戲劇教育家彼徳史萊徳的出版了兒衆(zhòng)戲劇，并大受歡迎。他發(fā)展了兒衆(zhòng)戲劇教育傳統(tǒng)。到60、70年代，一教育戲劇II發(fā)展成熟。這是一種以虛構(gòu)的角色扮演、即興創(chuàng)作為中心的戲劇游戲活動(dòng)，稱為一過程戲劇II，其熏點(diǎn)在于學(xué)生的參與，耍使學(xué)生從中感受到知識(shí)的意蘊(yùn)，從而創(chuàng)造新的意義。80年代末，西方發(fā)達(dá)國(guó)家逐步建立了完整的研宂、實(shí)踐教育戲劇的體制，將教育戲劇納入正規(guī)的教育體系。在美國(guó)，現(xiàn)在有相當(dāng)數(shù)量的髙校設(shè)奮戲劇系或開設(shè)有戲劇藝術(shù)欣賞與實(shí)踐方而的課程。美國(guó)的中小學(xué)也基木都開設(shè)有戲劇方而的課程或開展有戲劇演出等活動(dòng)。教育戲劇在很多發(fā)達(dá)家都得到了認(rèn)可及應(yīng)用，逐步被納入正規(guī)教育。受英美等國(guó)家的啟發(fā)，世界上的其他家也紛紛采取措施鼓勵(lì)將戲劇融入教育體系中。加拿大在1983年的吋候已經(jīng)有30所學(xué)校開設(shè)了戲劇教師培訓(xùn)課程專業(yè)。當(dāng)前，戲劇教育思潮在全世界方興未艾，許多國(guó)家和地區(qū)都成立有自己的戲劇教育組織，如國(guó)際戲劇/劇場(chǎng)與教育聯(lián)盟（TDEA），美國(guó)的戲劇與教育聯(lián)盟（AATE）等。從國(guó)內(nèi)范M來看，我國(guó)喬港、臺(tái)灣地區(qū)教育戲劇雖起步較晚，但發(fā)展比較迅速，己在教育戲劇的研宂方面取得丫一定的成果。大陸教戲劇的進(jìn)程卻有些步脫蹣姍。具體研宂狀況如下

簡(jiǎn)介：多元文化教育摘要對(duì)于學(xué)校文化的概念目前眾說紛紜，但是，作為一種特殊的組織文化，學(xué)校文化的構(gòu)建與提升對(duì)于學(xué)校組織的建設(shè)無疑具有重要意義。隨著多元文化主義以及后現(xiàn)代主義的風(fēng)靡，“多樣性”“多元化”“多元文化教育”等逐漸成為學(xué)者們廣泛論及的話語。在多元文化背景下，學(xué)校的文化沖突有其衍生的土壤以及存在的必要，但也需要沖突得以緩和的機(jī)制，否則，將會(huì)禍及到學(xué)校教育系統(tǒng)，進(jìn)而影響學(xué)生的真實(shí)發(fā)展。本文中，筆者試圖從多元文化教育的視角，分析學(xué)校文化沖突，為學(xué)校文化沖突的緩和尋找一條出路。關(guān)鍵詞學(xué)校文化；文化差異；學(xué)校文化沖突；多元文化教育學(xué)校文化是社會(huì)文化的一個(gè)組成部分，一般是指學(xué)校在長(zhǎng)期的教育教學(xué)活動(dòng)中，在社會(huì)環(huán)境、傳統(tǒng)文化、民族特點(diǎn)、地域因素等的影響下，逐步形成的關(guān)于師生行為規(guī)范、心理狀態(tài)、思維習(xí)慣等一系列要素的綜合體。在許多教育人類學(xué)家看來，學(xué)校文化沖突的現(xiàn)實(shí)來源主要表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡和文化發(fā)展的多元性，及其在學(xué)校場(chǎng)域中的具體表現(xiàn)。文化從其誕生的一刻起，就已具備了差異性、多樣性的特質(zhì)，因此，建立在差異基礎(chǔ)上的“文化沖突”就具備了“必然性”特別是師生關(guān)系。他把學(xué)校本身當(dāng)作是一種強(qiáng)制性的機(jī)構(gòu)。在學(xué)校外部，各種勢(shì)力都在干擾教育，而學(xué)校內(nèi)部，教師高居于學(xué)生之上，由成人社會(huì)授以權(quán)威，而學(xué)生只能順從權(quán)威，接受領(lǐng)導(dǎo)。這種師生關(guān)系是一種制度化的“支配與從屬”的關(guān)系，甚至彼此之間含有潛在的對(duì)立清感。師生之間常有一種希望與欲求的沖突，就是教師希望把學(xué)生當(dāng)作一種材料來加以塑造，按照自己的意愿來培養(yǎng)學(xué)生；而學(xué)生則欲求依照自己的方式自動(dòng)地求知。因此、教師為了維持紀(jì)律以增進(jìn)學(xué)習(xí)效率，就需要采取適當(dāng)?shù)目刂品椒?，如命令、?xùn)斥、懲罰、監(jiān)督等，對(duì)學(xué)生嚴(yán)加管教。同時(shí)考試與評(píng)分也是控制學(xué)生的有效方式，致使一些學(xué)生與教師形成對(duì)立。4（二）學(xué)校文化沖突類型與原因分析在宏觀意義上講，學(xué)校文化沖突是從社會(huì)文化的主要形態(tài)來探討社會(huì)文化主要形態(tài)沖突與校教育的關(guān)系；學(xué)校中的主流文化與非主流文化的沖突，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面51主流意識(shí)形態(tài)文化與非主流文化的沖突。學(xué)校傳播的是主流文化價(jià)值、態(tài)度、人世觀、道德標(biāo)準(zhǔn)等，如公民課中灌輸主流文化價(jià)值，歷史課中突出主流文化的傳統(tǒng)價(jià)值及其優(yōu)越性，這與非主流文化有著巨大的差距，容易出現(xiàn)文化順應(yīng)的困難。2校園主流文化與非主流文化的沖突，主要表現(xiàn)為學(xué)校中的制度文化與學(xué)生群體文化之間的沖突。學(xué)生群體文化，