簡介：201O年度專業(yè)學位碩士論文JSI263學校代碼10269學號61050113002葶震師為天擎高中生命科學實驗課學生學習多元化評價體系的研究院系生金科堂堂院類別塾直亟領域堂型教堂≤生物≥指導教師塑瞳墓塾握申請人揚堡韭2010年4月完成MASTERTHESIS，2010／煳聊UNIVERSITYCODE10269STUDENTID61050L13002EASTCHINANORMALUNIVERSITYPROBEINTOMULTIEVALUATIONSYSTEMOFSTUDENTS，LEARNINGFOREXPERIMENTALCOURSEOFLIFESCIENCEINSENIORHIGHSCHOOLDEPARTMENTMAJORINSTITUTEOFLIFESCIENCEEDUCATIONMASTERSPECIALIZATION曼堅塾J竺￡星墮墜￡壘魚Q壁堡IQQGY】APRIL，2010，SHANGHAI

簡介：西南大學碩士學位論文高職與本科學生自我價值感比較研究姓名吳志斌申請學位級別碩士專業(yè)發(fā)展與教育心理學指導教師湯永隆20091001兩南人學碩十學位論文ACOMPARATIVESTUDYOFHIGHERVOCATIONALSCHOOLSTUDENTS’ANDCOLLEGEUNDERGRADUATES’SELFWORTHAPPLICANTFORMASTER’SDEGREEINEDUCATIONWUZHIBINADVISORTANGYONGLONGABSTRACTSELFWORTHISTHECOGNITIONEVALUATIONANDPOSITIVEEMOTIONALFEELINGOFONESELFITINFLUENCESINTERPERSONALINTERACTION，ATTRIBUTIONANDACCEPTANCEANDISASIGNIFICANTDETERMININGFACTOROFPSYCHOLOGICALWELLBEINGASHIGHERVOCATIONALEDUCATIONGROWSRAPIDLYTHESEYEARS，HIGHERVOCATIONALSCHOOLSTUDENTSBECAMEANEWSUBGROUPOFCOLLEGESTUDENTSWITHTHEIROWNPECULIARITYCOMPARINGWITHUNDERGRADUATESTHEADEQUATELYRESPECTIVEUNDERSTANDINGOFHIGHERVOCATIONALSCHOOLSTUDENTS’SELFWORTHANDCOLLEGEUNDERGRADUATES’ISOFVITALIMPORTANCEFORTHEPSYCHOLOGICALWELLBEINGEDUCATIONATOTALNUMBEROF1344HIGHERVOCATIONALSCHOOLSTUDENTS，APPLICATIONTECHNOLOGYSCHOOLUNDERGRADUATESANDORDINARYCOLLEGEUNDERGRADUATESCOMPLETEADOLESCENTSTUDENTS’SELFWORTHQUESTIONNAIREANDQUESTIONSABOUTPOTENTIALLYINFLUENTIALFACTORSTOFINDOUTTHEMAININFLUENTIALFACTOROFTHEDIFFERENCEBETWEENVOCATIONALSCHOOLSTUDENTS’APPLICATIONTECHNOLOGYSCHOOLUNDERGRADUATES’ANDORDINARYCOLLEGEUNDERGRADUATES’SELFWORTH，THEFINALDATAISCOMPAREDWITHTHENORMANDBETWEENGRADESANDLEVELSANDANALYSISOFVARIANCEISALSODONEFORTHEPOTENTIALLYINFLUENTIALFACTOMFINALLYVOCATIONALSCHOOLSTUDENTS’，APPLICATIONTECHNOLOGYSCHOOLUNDERGRADUATES’ANDORDINARYCOLLEGEUNDERGRADUATES’SELFWORTHANDPOTENTIALLYINFLUENTIALFACTORSAREANALYZEDINTEGRATIVELYRESULTSSHOW1GENERALLYSPEAKING，VOCATIONALSCHOOLSTUDENTS’，APPLICATIONTECHNOLOGYSCHOOLUNDERGRADUATES’ANDORDINARYCOLLEGEUNDERGRADUATES’SELFWORTHAREALLHIGHERTHANNORM2MALESTUDENTS’SELFWORTHOFVOCATIONALSCHOOL，APPLICATIONTECHNOLOGYSCHOOLANDORDINARYCOLLEGEDIFFERENTFROMEACHOTHERSIGNIFICANTLY3THEREISNOSIGNIFICANTDIFFERENCEBETWEENVOCATIONALSCHOOLSTUDENTS’APPLICATIONTECHNOLOGYSCHOOLUNDERGRADUATES’ANDORDINARYCOLLEGEUNDERGRADUATES’OVERALLSELFWORTHVOCATIONALSCHOOLSTUDENTS’SSI，SS3，SS4，S12ANDS14ARESIGNIFICANTLYHIGHERTHANAPPLICATIONTECHNOLOGYSCHOOLUNDERGRADUATES’ANDORDINARYCOLLEGEUNDERGRADUATES’4VOCATIONALSCHOOLSTUDENTSANDCOLLEGEUNDERGRADUATES’SELFWORTHAREQUITESIGNIFICANTLYINFLUENCEDBYGENDERFAMILYFINANCIALSITUATION，MOTHER’SREARINGSTYLE，F(xiàn)ATHER’SREARINGSTYLE，F(xiàn)ORTE，HOLDINGAPOST，SOCIALACTIVITIES，RECREATIONALACTIVITIES，ACADEMICPERFORMANCE，CLASSRANKETCGRADESANDGROWINGENVIRONMENTALSOHAVESIGNIFICANTINFLUENCEKEYWORDSVOCATIONALSCHOOLSTUDENTS，COLLEGEUNDERGRADUATESSTUDENTS，SELF二WORTH，COMPARISONⅡ

簡介：南昌大學士學位論文大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究以南昌大學理學院管理科學專業(yè)本科學生為例姓名牛西申請學位級別士專業(yè)管理科學與工程指導教師陳華20091201ABSTRACTIIIABSTRACTWESTERNCOUNTRIESCAREERPLANNINGTHEYRESEARCHHASMADEFYEARSMADEAFRUITFULACHIEVEMENTSINTHEYOURCOUNTRYINCAREERPLANNINGRESEARCHISSTILLINTHESTAGEOFEXPLATIONSTUDYSTUDENTSFEELFEARUNCERTAINHELPLESSINTHEFACEOFEMPLOYMENTWITHLACKOFAWARENESSOFTHEPROFESSIONALRULESINTHEBACKWARDOFCAREERPLANNINGEDUCATIONEVENWSEEMPLOYMENTISMEDIFFICULTWITHTHEMENUMBEROFGRADUATESOFRECRUITMENTINCREASINGLYSEVEREEMPLOYMENTSITUATIONHOWSTUDENTSCAREERPLANNINGEDUCATIONGOHASBECOMEAHOTTOPICOFCOMMONCONCERNPROBLEMSTOTHEPEOPLETHISPAPERFIRSTLYEXPOUNDCAREERPLANNINGRELATEDCONCEPTSRELATEDTHEYPRACTICEISEXPOUNDEDONTHISBASISEXPOUNDTHECONNOTATIONOFCOLLEGECAREERPLANNINGSIGNIFICANCEPRINCIPLESUSETHEMETHODOFQUESTIONNAIREINVESTIGATIONTOANALYZETHEPRESENTSITUATIONOFCOLLEGECAREERPLANNINGINNANCHANGUNIVERSITYSCIENCEMANAGEMENTMAJSTHENUSESYSTEMANALYSISMETHODTOANALYZECAREERPLANNINGOFAFFECTINGTHEUNIVERSITYSTUDENTSEDUCATIONTHROUGHTHEARCHETYPESANALYSISATLASTPUTFWARDSYSTEMSOFCAREERPLANNINGFROMSTUDENTSUNIVERSITYTHEINNOVATIONOFTHISPAPERISTOUSETHEARCHETYPESANALYSISMETHODSTOMAKERESEARCHONCOLLEGESTUDENTSCAREERPLANNINGHAVECERTAINREFERENCESIGNIFICANCETOIMPROVECOLLEGESTUDENTSCAREERPLANNINGSTRENGTHENTHETEACHINGREFMTALENTTRAININGEMPLOYMENTINUNIVERSITYKEYWDSCAREERPLANNINGMANAGEMENTSCIENCEARCHETYPESANALYSIS

簡介：分類號Q魚壘3區(qū)域性高校農(nóng)業(yè)科學研究問題的發(fā)現(xiàn)與對策研究ASTUDYONPROBLEMSOFAGRICULTURALSCIENTIFICRESEARCHINREGIONALUNIVERSITIESANDCOUNTERMEASURES學位申請人指導老師校外導師學位名稱研究領域授予單位答辯日期陳建新張月辰教授奚玉銀研究員農(nóng)業(yè)推廣碩士農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展河北農(nóng)業(yè)大學二。一一年十一月二十五日摘要如今，科學技術(shù)已經(jīng)成為社會經(jīng)濟發(fā)展的決定力量，成為綜合國力的競爭點。高等學校的科學研究是國家科學技術(shù)研究與創(chuàng)新的主導力量，是國家創(chuàng)新體系的重要組成部分，地方農(nóng)業(yè)高校是我國農(nóng)業(yè)科技活動的生力軍。人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務是高校的三大職能，科學研究是高校學術(shù)水平和辦學實力的集中體現(xiàn)。河北北方學院是一所區(qū)域性綜合本科院校，以建設綜合型大學為目標，在搞好教學的同時，大力發(fā)展科學研究。本文針對新形勢下，學校由專科升本科、由單一變綜合的新特點，通過對河北北方學院20002010年農(nóng)業(yè)學科專業(yè)的科研資料的查閱整理，對8000多個數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，應用定量定性分析法，從科研立項、經(jīng)費、成果獲獎、論文、學術(shù)隊伍、科研平臺幾方面進行學科間的橫向比較和各發(fā)展階段縱向的科研投入產(chǎn)出的績效分析；應用文獻法對成功的典型農(nóng)業(yè)科研案例進行例證分析；應用對比分析和調(diào)研分析法，進行同類科研院校、機構(gòu)間對比和現(xiàn)行科研及其管理狀況的調(diào)查分析，總結(jié)河北北方學院近十年來在農(nóng)業(yè)科研取得的成就和存在的主要問題，找出發(fā)展中的制約因素，研究地方高校農(nóng)業(yè)科研工作特點和發(fā)展對策。通過分析和總結(jié)，十幾年來，河北北方學院農(nóng)業(yè)科研項目及經(jīng)費迅速增長，從2001年的378萬元到2010年的1179萬元，年均增長率達212％；科研成果數(shù)量逐年上翻，特別是學術(shù)論文從2000年的57篇到2010年的282篇；科研條件建設投入不斷增加，學科建設水平逐年提高，20032010年科研平臺建設專項經(jīng)費共計5077萬元，重點學科、研究機構(gòu)建設從無到有；學術(shù)隊伍結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，學歷、職稱層次逐年提高。但科研質(zhì)量和數(shù)量失衡，高層次的項目和高水平的成果偏少，成果轉(zhuǎn)化率和服務地方能力較低，具有較高影響力的學科領軍人物偏少等。在此基礎上，運用管理學、教育經(jīng)濟學理論，結(jié)合地方農(nóng)業(yè)高?？蒲刑攸c和內(nèi)外部發(fā)展環(huán)境，對學校農(nóng)業(yè)科研發(fā)展提出幾點建議突出地方農(nóng)業(yè)院校科研特色，把握研究方向，準確定位于服務區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展，面向市場搞科研，實現(xiàn)研究內(nèi)容與農(nóng)業(yè)發(fā)展關(guān)鍵問題對接、研究方向與生產(chǎn)需要對接、科研成果與生產(chǎn)實踐相對接，提高學?？蒲兴胶头盏胤浇?jīng)濟社會發(fā)展的能力；學校要加大科研投入，持強扶弱，加強試驗基地和科研創(chuàng)新平臺建設，改進科研方法和手段，提高科研水平和層次；加強科研管理，進一步落實科研管理三級機制，建立和完善科研激勵和評價機制。更新管理理念，突出人本管理和服務意識，尊重科研規(guī)律和學術(shù)獨立，提高科研管理信息水平，實現(xiàn)區(qū)域性高校農(nóng)業(yè)科研管理的創(chuàng)新。關(guān)鍵詞區(qū)域高校；農(nóng)業(yè)科研；發(fā)展對策；

簡介：分類_____________密級_____________碩士學位論文碩士學位論文“腳靶訓練”與“手靶訓練”在跆拳道橫踢技術(shù)教學中的應用研究以蘭州工業(yè)高等?？茖W校男生跆拳道選項課為例孟強導師姓名職稱孟峰年教授專業(yè)名稱民族傳統(tǒng)體育學研究方向民族、民間傳統(tǒng)體育文化論文答辯日期2011年5月學位授予日期2011年6月答辯委員會主席評閱人二O一一年月日目錄獨創(chuàng)性聲明I摘要IIABSTRACTIV1前言111研究背景112與本研究相關(guān)的主要概念213本研究的主要內(nèi)容214相關(guān)跆拳道理論研究背景及現(xiàn)狀2141國外研究現(xiàn)狀2142國內(nèi)研究現(xiàn)狀215研究意義4151理論意義4152實踐意義42研究對象與方法421研究對象422研究方法4221觀察法4222文獻資料法5223專家訪談法5224問卷調(diào)查法5225教學實驗法7226數(shù)理統(tǒng)計法8227邏輯分析法823研究思路824研究技術(shù)路線圖93教學實驗結(jié)果分析1031腳靶訓練與手靶訓練在選項課中的教學實驗結(jié)構(gòu)10311腳靶訓練與手靶訓練在跆拳道選項課教學計劃結(jié)構(gòu)中的內(nèi)容安排10312腳靶訓練和手靶訓練在跆拳道選項課中的教學實驗設計13

簡介：點擊查看更多數(shù)學、科學與技術(shù)(MST)教學活動設計研究.pdf精彩內(nèi)容。

簡介：分類號（宋體小4號）密級（宋體小4號）學校代碼（宋體小4號）學號（宋體小4號）碩士研究生學位論文碩士研究生學位論文學習科學視角下的教師學習研究學習科學視角下的教師學習研究RESEARCHONTEACHERLEARNINGBASEDONTHERESEARCHONTEACHERLEARNINGBASEDONTHESTPOINTSOFLERNINGSCIENCESSTPOINTSOFLERNINGSCIENCES曾玉萍曾玉萍院所課程與教學研究所導師姓名楊南昌學科專業(yè)課程與教學論研究方向教師教育二○一二年五月獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得或其他教育機構(gòu)的學位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學位論文作者簽名簽字日期年月日學位論文版權(quán)使用授權(quán)書學位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學位論文作者完全了解江西師范大學研究生院有關(guān)保留、使用學位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)江西師范大學研究生院可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。（保密的學位論文在解密后適用本授權(quán)書）學位論文作者簽名導師簽名簽字日期年月日簽字日期年月

簡介：博士學位論文科技風險的倫理學研究IIIIIIILLIIIIIIIIIIIILY1847562ETHICSRESEARCHONTHERISKSOFSCIENCEANDTECHNOLOGYADISSERTATIONSUBMITTEDTOSOUTHEASTUNIVERSITYFORTHEACADEMICDEGREEOFDOCTOROFPHILOSOPHYBYⅥ後NGJINSUPERVISEDBYPROF．CHENAIHUASCHOOLOFHUMANITIESSOUTHEASTUNIVERSITYJUNE2010

簡介：天津師范大學碩士學位論文中學物理教師科學探究能力認識狀況的調(diào)查研究姓名李娟申請學位級別碩士專業(yè)課程與教學論物理指導教師郭龍健20100301中文摘要關(guān)鍵詞物理教師．科學探究能力．認識．調(diào)查IL

簡介：學位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明1、堅持以“求實、創(chuàng)新一的科學精神從事研究工作。2、本論文是我個人在導師指導下進行的研究工作和取得的研究成果。3、本論文中除引文外，所有實驗、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實的。4、本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。5、其他同志對本研究所做的貢獻均已在論文中作了聲明并表示了謝意。作者簽名日期學位論文使用授權(quán)聲明本人完全了解南京師范大學有關(guān)保留、使用學位論文的規(guī)定，學校有權(quán)保留學位論文并向國家主管部門或其指定機構(gòu)送交論文的電子版和紙質(zhì)版；有權(quán)將學位論文用于非贏利目的的少量復制并允許論文進入學校圖書館被查閱；有權(quán)將學位論文的內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索；有權(quán)將學位論文的標題和摘要匯編出版。保密的學位論文在解密后適用本規(guī)定。作者簽名日期一型魚多鄉(xiāng)摘要摘要刪㈣刪㈣㈣㈣Ⅲ舢Y1726801思維技能是人類特有的心智技能，它能幫助人們形成觀點，獲得結(jié)論并解決問題。人腦的最終機理在于人腦的思維過程，發(fā)展和引導學生的思維活動，促進學生思維能力的發(fā)展，應足教學的重要目標。提問是課堂教學中師生互動的主要形式，教師的提問決定著學生思維的方向和思維的深度。問題提得好，可以增強學生的理解，拓寬學生的思維，問題提得不好也可能限制學生思維能力的發(fā)展。本文通過對“全國首屆新課程小學優(yōu)秀課例評選“中獲一等獎的小學科學教師提問進行定量定性分析，從教師提問是否促進學生思維發(fā)展角度了解小學科學教師提問的實然狀態(tài)。定量分析主要圍繞問題類型、叫答對象、候答時間和理答方式設計分析工具，進行統(tǒng)計分析。定性分析以提問重點、問題類型和理答方式為維度結(jié)合案例說明現(xiàn)狀。研究表明，我國小學科學課堂大多數(shù)教師中存在以下幾個問題1教師提問的重點是知識的記憶和淺層次的理解，操作技能的掌握2教師所提問題以低認知類問題為主；3提問后教師留給學生思考時間較短；4叫答對象范圍不廣；5教師對學生回答缺乏有效的反饋。筆者對小學科學課堂啟發(fā)學生思維的提問進行了構(gòu)想精心設計問題；放慢節(jié)奏、擴大參與；提示與追問。精心設計問題要求根據(jù)科學課堂啟發(fā)學生思維的好問題特點，選好發(fā)問時機，平衡問題類型，準確表述問題，了解分析性思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維的問題設計的技巧；放慢節(jié)奏，擴大參與要求延長等待時間，擴大叫答對象范圍；提示與追問具有很重要的教學意義，論文結(jié)合案例說明了提示與追問的形式和方法。關(guān)鍵詞小學科學課堂，教師提問，啟發(fā)思維

簡介：THEJUNIORMIDDLESCHOOLSCIENTIFICRESEARCHSTUDYIMPLEMENTATIONPRESENTSITUATIONINVESTIGATIONANDSTUDYTAL血GOUHAIDISTRICTASANEXAMPLE作者姓名陳國春NAMECHENGUOCHUN指導老師吳惠青教授TUTORPROFWUHUIQING申請學位級別教育碩士DEGREEAPPLIEDFORMASTEROFEDUCATION專業(yè)教育管理MAJOREDUCATIONADMINISTRATION浙江師范大學教師教育學院COLLEGEOFTEACHEREDUCATION，ZHEJIANGNORMALUNIVERSITY二零一二年三月一令一一平二月MARCH，2012ABSTRACTCHANGINGTHEWAYOFLEARNING，ENCOURAGINGINNOVATIONS，MAKINGSTUDENTS’INDEPENDENCEANDINDIVIDUALITYREALIZEINTHEPROCESSOFSTUDYINGARETHEMAINMELODIESOFCURRENTCHINA’CURRICULUMREFORMRESEARCHSTUDYISANIMPORTANTWAYANDCARRIEROFCULTIVATINGSTUDENTS’CREATIVESPIRITANDPRACTICALABILITYMEANWHILE，ITIS“THENEWTHING”O(jiān)FBASICEDUCATIONCURRICULUMSYSTEMUNDOUBTEDLYITISTHEHOT、BRIGHTANDDIFFICULTPOINTOFCURRENTBASICEDUCATIONREFORMITSESTABLISHMENTANDIMPLEMENTATIONISTHENEEDOFSOCIALDEVELOPMENTANDTHEDEMANDOFEDUCATIONREFORM’STENDENCYTHEIDEAOFSCIENCE，ANEWLYCOMPREHENSIVESUBJECT，ISALSOTOCULTIVATESTUDENTS’CREATIVESPIRITANDPRACTICALABILITYWHICHHAPPENSHAVETHESAMEVIEWWITHRESEARCHSTUDYSOSCIENCERESEARCHSTUDYEMERGESHOWISTHEPRESENTCONDITIONOFSCIENCERESEARCHSTUDYHOWTOMAKESCIENCERESEARCHSTUDYCOMETOCLASSSUCCESSFULLYANDESTABLISHITSRIGHTFULPLACEHOWTOMAKESCIENCERESEARCHSTUDYHIGHLIGHTITSCHARACTERISTICSINCULTIVATINGSTUDENTS’CREATIVESPIRITANDPRACTICALABILITYANDBECOMETHEIMPORTANTSECTIONOFBASICEDUCATIONCURRICULUMALLOFTHESEQUESTIONSDESERVECONSIDERATIONANDTHISPAPERBASESONTHEMACROBACKGROUNDSOFEDUCATIONCURRICULUMREFORMANDTHECURRENTCONDITIONOFCURRICULUMREFORMOFJUNIORSCHOOLSTHEMETHODSOFRESEARCHINGINTHISARTICLEARELITERATURE、QUESTIONNAIREANDINTERVIEWANDSOONTHECURRENTCONDITIONOF8SCHOOLSINOUHAI，WHICHIMPLEMENTSSCIENCERESEARCHSTUDYISINVESTIGATEDTHESURVEYRESULTISASFOLLOWATPRESENT，ONTHEWHOLE，THECURRENTSITUATIONOFSCIENCERESEARCHSTUDYISNOTPROMISINGTHEMAINPROBLEMSAREASFOLLOWTHEFIRSTISTHEPROBLEMOFTHOUGHTSTHATISTOSAYTHATMANYPEOPLEHAVEMISUNDERSTANDINGSINIDEOLOGICALLEVELANDCURRICULUMISMARGINALIZEDINPRACTICALTHESECONDONEISABOUTTEACHERSQUITEMANYTEACHERS’PARTICIPATIONENTHUSIASMISNOTVERYHIGHSOMETEACHERSFEELCONTRADICTORYANDCONFUSEDMOSTSTUDENTSCANNOTDOITINDIVIDUALLYTHEMIRDONEISABOUTORGANIZATIONANDMANAGEMENTARRANGEMENTSFORCLASSESARENOTFLEXIBLETHEFORTHONEISABOUTEVALUATIONSYSTEMTHEWAYOF

簡介：學校代號學號密級10532S08261055湖南大學碩士學位論文報紙諾貝爾科學獎報道研究ARESEARCHONNOBELSCIENCEPRIZEREPORTSONNEWSPAPERBYLLUYOUQIONGBLHUNANBUSINESSCOLLEGE2007ATHESISSUBMITTEDINPARTIALSATISFACTIONOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFLITERATURECOMMUNICATIONINTHEGRADUATESCHOOLOFHUNANUNIVERSITYSUPERVISORASSOCIATEPROFESSORTAOXIANDUMAY，2011

簡介：西南大學碩士學位論文小學科學課探究學習評價的問題與對策研究姓名耿宏麗申請學位級別碩士專業(yè)課程與教學論指導教師徐學福20100401RESEARCHONTHEPROBLEMSINTHEINQUIRYASSESSMENTOFSCIENCECLASSINPRIMARYSCHOOLANDITSSLOVINGSTRATEGIESPOSTGRADUATEOFTHEORYOFCURRICULUMANDINSTRUFIONGENGHONGLITUTORPROFESSORXUXUEFUABSTRACTWITLL也ENEWCURRICULUMREFORM，INQUIRYBASEDLEARNINGHASENTEREDINTOTHEPRIMARYSCHOOLSCIENCECLASSR60MASAFULLYDIFFERENTNEWLEARNINGMETHODFROMTHETRADITIONALACCEPTANCELEARNINGINQUIRYLEARNINGNEEDSNEWEVALUATIONIDEAS，ASSESSMENTMETHODSANDEVALUATIONTOOLSTOADAPTITATPRESENT，RESEARCHONTHEASSESSMENTOFINQUIRYBASEDLEARNINGBASEDONTHEORETICALLEVEL，IT’SLACKOFSYSTEMATICINVESTIGATIONANDSTUDYTHISSTUDYBASEDONTHECONSTRUCTIVISTLEARNINGTHEORYANDTHENEWIDEAOFC嘶CULUMASSESSMENT，ITEXPLORESTHEBASICIDEASOFINQUIRYLEARNINGASSESSMENTOFSCIENCECLASSESAILDSHOWSHOWTOEVALUATETHEINQUIRYLEARNINGINTHEPRIMARYSCHOOLSCIENCECLASSESBUILTAPLATFORMFORSUCHATHEORYWEDESIGNEDINVESTIGATIVETOOLSTESEARCHTHECONDITIONOFLEARNINGASSESSMENTBYQUESTIONNAIRES，INTERVIEWS，CLASSROOMOBSERVATIONINSCIENCECLASSESTHROUGHINVESTIGATIONWEFOUNDTHATPRIMARYSCHOOLSCIENCETEACHERSBASICALLYH01DONTLLENEWEVALUATIONCONCEPTTHEYUNDERSTANDANDAGREEWITHTHESTATEOFPRIMARYSCHOOLSCIENCELESSONSTHEYCALLCOMBINETHECHARACTERISTICSOFINQUIRYBASEDLEARNINGTOTALKABOUTEVALUATION，ESPECIALLYFORMEEVALUATIONOFCONTENTTHETEACHERSFOCUSONSTUDENTS”DOING”O(jiān)FSCIENCEPROCESSES，METHODS，INTERESTS，LEVELANDACTIVITYOFTHINKINGINADDITION，PRIMARYSCHOOLSCIENCETEACHERSWOULDLIKETRYACTIVELYTOUSESTANDARDCOURSEEVALUATIONMETHODSTOASSESSTHEINQUIRYBASEDLEARNINGMOSTTEACHERSREALIZEIMPROVEMENTOFTHEINCENTIVEFUNCTIONOFASSESSMENTBETTER，INTHEFEEDBACKOFASSESSMENTRESULTS，THEYCALLBEMOREACTIVETOENCOURAGEHISSTUDENTSALTHOUGHCOMPAREDTOTHEPREVIOUSSURVEYTHETEACHERSONTHEASSESSMENTOFTHEPERCEPTIONANDATTENTIONHASBEENGREATLYIMPROVEDINFACTTHEREARESTILLSOMEPROBLEMSMTHEPRACTICEOFTHEEVALUATIONTHEREARETHREEMOSTANDIMPORTANTPROBLEMSTHEFIRSTISTHATFONNATIVEASSESSMENTHAVENOTBEENCONSCIOUSLYAPPLIEDTOINQUIRYINSTRUCTIONBYIL

簡介：點擊查看更多科學發(fā)展觀視閾下普通高中素質(zhì)教育研究.pdf精彩內(nèi)容。

簡介：東北師范大學碩士學位論文新課程背景下初中信息技術(shù)學科學習網(wǎng)站設計研究姓名邵長海申請學位級別碩士專業(yè)教育技術(shù)指導教師解月光20090501ABSTRACTINTHETEACHINGOFINFORMATIONTECHNOLOGYTOJUNIORMIDDLESCHOOL，WEFINDTHATMOSTOFTHESTUDENTS孤．ENOTACTIVEORPOSITIVEBECAUSEOFTHELIMITATIONOFTHEIRAGEANDTHETEACHINGMA．TERIALS．HOWEVER’INTHISSCIENCEANDTECHNOLOGYRAPIDLYDEVELOPINGERA，LIFELONGLEARNINGBECOMESMOREANDMOREIMPORTANTFOREVERYONE，ESPECIALLYTHEMIDDLESCHOOLSTUDENTSTOCULTIVATEMEIRLIFE．10NGLEARNINGABILITY,WEHAVETOFIRSTIMPROVETHEIRSELFSTUDYABILITY,WHICHISALSOONEOFTHEFOCUSESOFTHERECENTTEACHINGINNOVATION．THESPECIAL．TOPIC．STUDYWEBSITEISONEOFTHEWAYTOTRAININGSTUDENTS’SELFSTUDYABILITYANDCOLLABORATIVELEARNINGABILITY．ACCORDINGTOTHEFEATUREOFTHEINFORMATIONTECHNOLOGYCOURSEAILDSOCIALDEVELOPMENTWETRYTOSETUPTHESPECIALTOPICSTUDYWEBSITEONINFORMATIONTECHNOLOGYDISCIPLINESOFTHEJUNIORMIDDLESCH001．THISPAPERFIRSTGIVESANINTRODUCTIONTOTHEPURPOSEOFTHERESEARCH，THECONCEPTS，THEPEDAGOGICTHEORIESANDDEFINITIONSRELATED．SECONDLYANALYZETHELEARNERS，LEARNINGCONTENT，LEARNINGOBJECTIVES．1EARNINGRESOURCES，BASEDONTHEANALYSISTODESIGNTHESTEPTOSTUDYLASTACEORDINGTOTHEFEATUREOFINFORMATIONTECHNOLOGYTOSETUPTHESPECIALTOPIC。STUDY、，EBSITEONINFORMATIONTECHNOLOGYDISCIPLINESOFTHEJUNIORMIDDLESCHOOLKEYWORDSUBJECTBASEDLEARNINGWEBSITE；INDEPENDENTSTUDY；LEARNINGSTRATEGIESU