簡(jiǎn)介：目錄摘要??????????????????????????1ABSTRACT．．?．?．?．?．．?．?．???．???．?．?．??．?．?．?．???．??．??．?????．?????3引言??????????????????????????????．．5一、研究背景?????????????????????????????．5二、研究現(xiàn)狀?????????????????????????????．5三、研究目標(biāo)?????????????????????????????．8四、研究方法?????????????????????????????．8第一章對(duì)外漢語(yǔ)修辭教學(xué)及辭格教學(xué)??????????????9第一節(jié)修辭和辭格??????????????????????????．9一、修辭與修辭學(xué)?????????????????????????一9二、辭格?????????????????????????????1O第二節(jié)辭格教學(xué)在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的重要性???????????????12第三節(jié)對(duì)外漢語(yǔ)修辭和教材編寫????????????????????13一、對(duì)外漢語(yǔ)修辭?????????????????????????13二、對(duì)外漢語(yǔ)修辭學(xué)????????????????????????13三、對(duì)外漢語(yǔ)教材編寫???????????????????????14第二章大綱和課本中修辭基本情況的考察和分析???????16第一節(jié)大綱和漢語(yǔ)縱橫精讀課本的考察????????????．．16一、大綱的考察????????????????????????．．16二、課本的考察??????????????????????????18三、課本中辭格知識(shí)與大綱的修辭要求對(duì)比????????????20第二節(jié)大綱和課本中辭格知識(shí)的分析????????????????21一、大綱中修辭知識(shí)編排分析??????????????????．．21二、漢語(yǔ)縱橫精讀課本中辭格知識(shí)編排分析????????????．21第三章課本中辭格知識(shí)編排存在的問(wèn)題及原因??????????34第一節(jié)單元小結(jié)中辭格編排存在的問(wèn)題及原因??????????????34池丹丹對(duì)外漢語(yǔ)修辭辭格教學(xué)研究一一以漢語(yǔ)縱橫精讀課本第二版為例三摘要隨著我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)外漢語(yǔ)修辭越來(lái)越受到人們重視，對(duì)外漢語(yǔ)教材編寫也開(kāi)始注重相關(guān)修辭知識(shí)的介紹。筆者將漢語(yǔ)縱橫精讀課本第二版以下簡(jiǎn)稱漢語(yǔ)縱橫課本第1至第6冊(cè)中的辭格知識(shí)作為研究對(duì)象，通過(guò)和高等學(xué)校外國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)言專業(yè)教學(xué)大綱以下簡(jiǎn)稱大綱的比較分析，確定教材中辭格編寫的合理性和值得改進(jìn)之處，旨在對(duì)大綱和教材中修辭內(nèi)容的設(shè)計(jì)提出一些建議，對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)修辭的教學(xué)發(fā)展起到一定的推動(dòng)作用。通過(guò)對(duì)課本中辭格知識(shí)的統(tǒng)計(jì)，共12種辭格在課文后的注釋中出現(xiàn)了74次。筆者結(jié)合大綱對(duì)修辭教學(xué)的要求，歸納分析辭格知識(shí)分布情況、編寫特點(diǎn)，指出編寫中存在的問(wèn)題；在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探討辭格知識(shí)編寫不完善的原因，提出辭格知識(shí)編排和辭格課堂教學(xué)建議，以促進(jìn)對(duì)外漢語(yǔ)修辭教學(xué)研究。全文總共分為以下幾個(gè)部分第一部分是引言，主要介紹了本文的研究背景和研究現(xiàn)狀，采取統(tǒng)計(jì)歸納法和對(duì)比分析法，指出本文的研究目的是對(duì)漢語(yǔ)縱橫精讀課本的辭格進(jìn)知識(shí)行分析和研究，試圖提出大綱和教材的具體改進(jìn)建議，以促進(jìn)對(duì)外漢語(yǔ)修辭教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。第二部分主要解釋修辭、修辭學(xué)和辭格的定義，說(shuō)明辭格教學(xué)在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的重要性，探討對(duì)外漢語(yǔ)修辭和對(duì)外漢語(yǔ)修辭學(xué)的發(fā)展，提出教材編寫對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)辭格教學(xué)具有重要意義。第三部分主要對(duì)大綱和漢語(yǔ)縱橫精讀課本中修辭知識(shí)基本情況進(jìn)行考察，統(tǒng)計(jì)歸納辭格的選用、分布以及分類，總結(jié)并對(duì)比分析了大綱和漢語(yǔ)縱橫課本中修辭知識(shí)的編排，重點(diǎn)對(duì)漢語(yǔ)縱橫精讀課本中辭格知識(shí)編寫體例進(jìn)行歸類分析。第四部分主要對(duì)教材的課后單元小結(jié)和注釋中辭格知識(shí)編寫存在的問(wèn)題進(jìn)行考察并探究其原因，指出辭格知識(shí)編寫不完善的原因主要是中外文化差異和心理差異，教材編寫者修辭知識(shí)的掌握問(wèn)題以及大綱編寫的滯后性。第五部分是相關(guān)教學(xué)建議。通過(guò)對(duì)大綱和教材的對(duì)比分析，并結(jié)合教材注釋中的例子，提出對(duì)大綱和對(duì)外漢語(yǔ)教材中的辭格知識(shí)的編寫建議，并在此基礎(chǔ)上探討

簡(jiǎn)介：1碩士專業(yè)學(xué)位論文論文題目對(duì)外漢語(yǔ)中民俗文化教學(xué)研究研究生姓名黃琪指導(dǎo)教師姓名趙杏根專業(yè)名稱漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士研究方向漢語(yǔ)國(guó)際教育論文提交日期2014年5月

簡(jiǎn)介：學(xué)校代號(hào)10532學(xué)密號(hào)S08121032級(jí)公開(kāi)湖南大學(xué)碩士學(xué)位論文對(duì)外漢語(yǔ)高頻詞的計(jì)算機(jī)自適應(yīng)測(cè)試設(shè)計(jì)方案研究童．．些芻疊處國(guó)語(yǔ)宣堂區(qū)廛用語(yǔ)宣堂詮窒握窒旦塑；一2Q羔生壘旦2Q旦詮窒筌鱟旦甥；2Q曼生主厘2里旦Y1907184DESIGNPROPOSALOFCOMPUTERIZEDADAPTIVETESTINGFORHIGHFREQUENCYVOCABULARYOFCHINESEASAFOREIGNLANGUAGEBYLIUDENGB．A．HUNANINSTITUTEOFSCIENCEANDTECHNOLOGY2008ATHESISSUBMITTEDINPARTIALSATISFACTIONOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFARTSLNFOREIGNLINGUISTICSANDAPPLIEDLINGUISTICSINTHEGRADUATESCHOOLOFHUNANUNIVERSITYSUPERVISORPROFESSORXIAOYUNNANMAY，2011

簡(jiǎn)介：浙江即斃犬學(xué)ZHEJIANGNORMALUNIVERSITY碩士專業(yè)學(xué)位論文題目致魚全邋適耘壬數(shù)L』亟逯堂鳘理翅握叢上海巒垡太堂初級(jí)躚說(shuō)逯為倒年研究生送盎指導(dǎo)教師廑盤室中圖分類號(hào)H195論文提交時(shí)間地衛(wèi)年￡月旦日對(duì)外漢語(yǔ)新手教師課堂管理初探以上海東華大學(xué)初級(jí)聽(tīng)說(shuō)課為例摘要隨著留學(xué)生數(shù)量不斷增加，每年國(guó)內(nèi)各高校和漢語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都會(huì)不斷擴(kuò)充新的漢語(yǔ)教師，這些沒(méi)有漢語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師在業(yè)內(nèi)被稱為對(duì)外漢語(yǔ)新手教師。漢語(yǔ)教學(xué)需求日益增長(zhǎng)的同時(shí)，專家學(xué)者對(duì)新手漢語(yǔ)教師的研究的關(guān)注也在不斷上升。在新手教師課堂管理的研究上，前人的研究多在課堂管理理論框架內(nèi)對(duì)課堂管理的影響因素進(jìn)行探究。筆者在實(shí)習(xí)期間觀察發(fā)現(xiàn)，新手教師的課堂管理問(wèn)題不僅與其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理能力有關(guān)，還與其教授的具體課型存在關(guān)聯(lián)。本文將課堂管理與具體課型結(jié)合起來(lái)進(jìn)行研究分析，這種研究方法在某種程度上對(duì)相關(guān)課型有著更為具體地指導(dǎo)意義，并且有著較高操作性。本文主要運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法、輔之以訪談法對(duì)上海市東華大學(xué)聽(tīng)說(shuō)課新手教師進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查的主要內(nèi)容是新手教師的課堂管理情況。以調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果分析為依托，論文主體包括以下幾個(gè)部分情景管理、行為問(wèn)題、評(píng)價(jià)反饋機(jī)制、與搭班老師協(xié)同合作、具體教學(xué)管理。最后，根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷的分析和整理，筆者將結(jié)合聽(tīng)說(shuō)課課型，對(duì)新手教師課堂管理能力提升和教師培訓(xùn)項(xiàng)目的開(kāi)展等方面提出建議。關(guān)鍵詞新手教師；聽(tīng)說(shuō)課；課堂管理；教師培訓(xùn)

簡(jiǎn)介：學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果。其他同志對(duì)本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名旁良心日期加胖莎、，／學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部?jī)?nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)?？梢韵驀?guó)家有關(guān)機(jī)關(guān)或機(jī)構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密論文，密級(jí)保密期限為年。學(xué)位論文作者躲豸吱心指導(dǎo)教師貅洌＼呼ET期加雕多．FJFI期20／中、6PL7IABSTRACTTHECOMPILINGPRACTICEOFTHEUTILITYOFMONOLINGUALEXPORTORIENTEDCHINESELEARNINGDICTIONARYISRESEARCHEDANDDISCUSSEDINTHISPAPER．THISPAPERDISCUSSESTHEDEVELOPMENT，CH卸隱CTERISTICSANDCURRENTSITUATIONOFEXPORTORIENTEDCHINESELEAMERSDICTIONARIESATFIRSTANDFINDSTHATOURIDEAOFCOMPILATIONOFTHEEXPORTORIENTEDCHINESELEARNINGDICTIONARYISTHELEARNERISTHECENTER,THEDESIGNCONTENTOFCOMPILATIONHASAVARIETYOFFUNCTIONSINTOIT，THETARGETOFCOMPILATIONPAYATTENTIONTOTHEAPPLICATIONANDGENERATION，PRACTICEOFCOMPILATIONCOMBINEDWITHTHESTRUCTURE，F(xiàn)UNCTIONANDCULTURE，THEMEANSOFCOMPILATIONHAYEOBVIOUSINTERDISCIPLINARITYANDRELYOLLLARGESCALECORPUS。OVERALL，THEDICTIONARYOFSCIENTIJFICANDACADEMICISGROWING，BUTSTILLHASSOMESHORTCOMINGS，THEUSEOFDICTIONARYISNOTIDEAL．THISPAPERISDIVIDEDINTOFIVEPARTSTHISPAPERSELECTSTHEMASTERPIECEOFINTROVERTEDCHINESELEARNINGDICTIONARY”MODEMCHINESEDICTIONARY”ANDEXPORT．ORIENTEDCHINESELEARNERSDICTIONARYOFMODEMCHINESEREPRESENTATIVEWORKS”EIGHTHUNDREDWORDS”ASTHERESEARCHOBJECT，ANDCOMPARESCHARACTERISTICSANDDIFFERENCESOFTHETWODICTIONARIES，ANALYZESTHEADVANTAGESANDDISADVANTAGESOFTHEM．THEUSERSOF’’MODEMCHINESEDICTIONARY¨ARECHINESE蠡RSTLANGUAGELEARNERS，THEUSERSOF¨EIGHTHUNDREDWORDS’’ATECHINESESECONDLANGUAGELEARNERS．INTHE、ⅣORDCOLLECTIONPRINCIPLESANDVOCABULARYRANGE，’’MODEMCHINESEDICTIONARY”ISCOMPREHENSIVE，STANDARD，MUCHANDMORETIMELYUPDATES．HOWEVER,¨EIGHTHULLDREDW6RDSTISCOMMON，DIFFICULTTOUNDERSTANDANDALITTLE．INTHEITEMSANDTHE鋤T鋤GEMENT，”MODEMCHINESEDICTIONARY”INCLUDEDCOMPREHENSIVE，MAINLYACCORDINGTO齜舭QUENCYOFUSEANDCONVENIENCE．”EIGHTHUNDREDWORDS”TAKESTHE”COMMONPNONTY”PRINCIPIEARRANGEMENT．INTHEEXPLANATIONWAY,”MODEMCHINESEDI．CTIONARY”HASMOREANDCONCISEINTERPRETATIONWAY．”EIGHTHUNDREDWORDS’’ISEASYTOUNDERSTANDANDHASEXPLANATIONOFGRAMMAR．THEYHAVEDIFFERENTCLASSIFICATION．INTHEEXAMPLE，TWODICTIONARYUSEESSAVS。”MODEMCHINESEDICTIONARY“USETHEPHRASE．”EIGHTHUNDREDWORDS”USEEX鋤PLESENTENCES，EMOTIONALCONTENTMORECOMPREHENSIVE．INTHEAPPENDIXINFORMATION，”EIGHTHUNDREDWORDS”PROVIDESDIVERSECONTENT．’’EIGHTHUNDREDWORDS”PR0VIDESINFORMATIONABOUTTHECHINESELANGUAGEINFORMATION．BASEDONTHEABOVERESEARCH，F(xiàn)ORFOREIGNLEARNERS，THISPAPERSUMMARIZESEIGNTPRINCIPLESOFLEARNINGCHINESEEXPORTORIENTEDDICTIONARIESTHEOBJECTDEMANDSARECLEA‘RETRIEVALMETHODSARECONCISE，INCLUDEDENTRIESISPRACTICAL，MEANINGSOFTREATMENTIS¨

簡(jiǎn)介：⑥碩士學(xué)位論文對(duì)外漢語(yǔ)書法教學(xué)研究論文作者王孟瑾指導(dǎo)教師姚雙云教授學(xué)科專業(yè)漢語(yǔ)國(guó)際教育研究方向漢語(yǔ)國(guó)際教育華中師范大學(xué)語(yǔ)言研究所2014年5月⑧碩士學(xué)位論文MASTER’STHESIS華中師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說(shuō)明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果。對(duì)本文的研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。作者撓．鐫日期椰G％學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文作者完全了解華中師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬華中師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許學(xué)位論文被查閱和借閱；學(xué)?？梢怨紝W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容，可以允許采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密，在年解密后適用本授權(quán)書。非保密論文注釋本學(xué)位論文不屬于保密范圍，適用本授權(quán)書。苫貓渤日吼心璐孫掘∽兩。日期跏妒妒瓦圈本人已經(jīng)認(rèn)真閱讀“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)發(fā)布章程“，同意將本人的學(xué)位論文提交“CALLS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)”中全文發(fā)布，并可按“章程”中的規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益?；匾釯金文提交后溢后；日坐笙；旦二笙；旦三生筮盔。導(dǎo)師簽名肌÷日期．跏F礦戶月O{名日

簡(jiǎn)介：中文摘要中文摘要本文選擇漢語(yǔ)初級(jí)綜合課教材漢語(yǔ)教程語(yǔ)言技能類第三冊(cè)上為藍(lán)本，從字本位理念出發(fā)制定了選“字”、選詞原則，根據(jù)代表性原則、高頻原則、構(gòu)詞能力強(qiáng)原則、經(jīng)濟(jì)原則以及符合使用者需要的原則選出該教材中的部分詞語(yǔ)，為該教材做了詞匯教學(xué)參考材料設(shè)計(jì)。藉此將字本位教學(xué)理論有效地運(yùn)用到對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)實(shí)踐中去。本文共為四章第一章是本設(shè)計(jì)的理念及原則；第二章是本設(shè)計(jì)中選“字”及選詞的標(biāo)準(zhǔn)；第三章是本設(shè)計(jì)的凡例及使用說(shuō)明；第四章是本設(shè)計(jì)主體。關(guān)鍵詞對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)；詞匯教學(xué)；字本位目錄㈣中文摘要????????????????????????????????????IABSTRACT????????????????????????????????????????．．IIJ}I}論????????????????????．．??????????????????????1第一章本設(shè)計(jì)的理念及原則???????????????????????。9第一節(jié)設(shè)計(jì)理念?????????????????????????．9第二節(jié)設(shè)計(jì)原則?????????????????????????．9第二章本設(shè)計(jì)中選“字”及選詞的標(biāo)準(zhǔn)??????????????????．11第一節(jié)選“字”標(biāo)準(zhǔn)????????????????????????．11第二節(jié)選詞的標(biāo)準(zhǔn)????????????????????????11第三節(jié)結(jié)果統(tǒng)計(jì)?????????????????????????12第三章本設(shè)計(jì)的凡例及使用說(shuō)明??????????????????????14第一節(jié)本設(shè)計(jì)的凡例???????????????????????14一、選字部分????????????????????????一14二、擴(kuò)展詞部分???????????????????????．．14三、選詞部分????????????????????????．．14第二節(jié)本設(shè)計(jì)的使用說(shuō)明?????????????????????15第四章字本位理念下的漢語(yǔ)教程語(yǔ)言技能類第三冊(cè)上的部分選詞教學(xué)參考材料的設(shè)計(jì)按音序?????????????????????????17結(jié)語(yǔ)??????????????????????????????????????????45參考文獻(xiàn)????????????????????????????????．46附錄一?????????????????????????????????。48附錄二?????????????????????????????????．49附錄三??????????????????????????????????。52§S【謝??．．????????．．?????????????????．．．????????．．????55

簡(jiǎn)介：學(xué)號(hào)67070117026葶褒印為天等學(xué)唐詩(shī)在漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)中的效果研究以上海某些國(guó)際學(xué)校的學(xué)生為研究對(duì)象院系國(guó)睡這適熬巫硒堡基地專業(yè)這適國(guó)匝數(shù)直亟±研究方向麴堂塞踐過(guò)窆B這適2指導(dǎo)教師奎渲主進(jìn)巫論文作者曲掛熟2011年4月完成M．A．田1ESISOF2011STUDENTID67070117026EASTCHINANORMALUNIVERSITYE骶CTRESEARCHONPOETRYOFTANGDYNASTY1EAMINGINCLATEACHINGBASEDONCERTAININTEMATIONALSCH001STUDENTSASSTUDYOBJECTDEPARTMENT衛(wèi)墨I(xiàn)墜曼Q￡魚Q墜壘GHIN曼墨曼L壘里G墜壘G曼堡壘璺H曼星魚墜曼壘IQ墮APRIL，2011啪LIIIILLLL|LILIL775

簡(jiǎn)介：中圖分類號(hào)HOUDC800密級(jí)公開(kāi)學(xué)校代碼10094訶4￡解為丈學(xué)碩士學(xué)位論文學(xué)歷碩士TRANSLATIONOFMODEMCHINESCPROSE．．．．FROMTHEPERSPECTIVEOFNIDA’SFUNCTIONALEQUIVALENCETHEORY奈達(dá)功能對(duì)等理論指導(dǎo)下的漢語(yǔ)現(xiàn)代散文英譯研究作者姓名姜丹丹指導(dǎo)教師潘炳信教授學(xué)科專業(yè)名稱英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)研究方向英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)論文開(kāi)題日期2010年5月14日TRANSLATIONOFMODERNCHINESEPROSE．．．．FROMTHEPERSPECTIVEOFNIDASFUNCTIONALEQUIVALENCETHEORYBYJIANGDANDANSUPERVISORPROF．PANBINGXINSPECIALTYENGLISHLANGUAGEANDLITERATURERESEARCHDIRECTIONENGLISHLINGUISTICSSUBMITTEDTOCOLLEGEOFFOREIGNLANGUAGESINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFARTSATHEIBEINORMALUNIVERSITYAPRIL，2011Ⅱ

簡(jiǎn)介：教育學(xué)碩士學(xué)位論文教育學(xué)碩士學(xué)位論文大學(xué)英語(yǔ)課堂教師漢語(yǔ)使用調(diào)查研究大學(xué)英語(yǔ)課堂教師漢語(yǔ)使用調(diào)查研究林有鴻林有鴻閩南師范大學(xué)二○一七年六月學(xué)校代碼10402學(xué)號(hào)20133560115分類號(hào)密級(jí)教育學(xué)碩士學(xué)位論文教育學(xué)碩士學(xué)位論文大學(xué)英語(yǔ)課堂教師漢語(yǔ)使用調(diào)查研究大學(xué)英語(yǔ)課堂教師漢語(yǔ)使用調(diào)查研究學(xué)位申請(qǐng)人林有鴻指導(dǎo)教師張潔副教授學(xué)位類別教育學(xué)學(xué)科專業(yè)課程與教學(xué)論授予單位閩南師范大學(xué)答辯日期二○一七年六月

簡(jiǎn)介：中圖分類號(hào)中圖分類號(hào)H195H195單位代碼單位代碼1023110231學(xué)號(hào)號(hào)20143005252014300525多媒體課件在對(duì)外漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)中的應(yīng)用多媒體課件在對(duì)外漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)中的應(yīng)用研究研究學(xué)學(xué)科專業(yè)漢語(yǔ)國(guó)際教育研究方向漢語(yǔ)國(guó)際教育作者姓名戴嘉維指導(dǎo)教師程書秋教授哈爾濱師范大學(xué)二〇一六年六月中圖分類號(hào)中圖分類號(hào)H195H195單位代碼單位代碼1023110231學(xué)號(hào)20120143005254300525碩士學(xué)位論文多媒體課件在對(duì)外漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)中的應(yīng)用多媒體課件在對(duì)外漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)中的應(yīng)用研究研究碩士研究生戴嘉維導(dǎo)師程書秋教授學(xué)科專業(yè)漢語(yǔ)國(guó)際教育答辯日期2016年6月授予學(xué)位單位哈爾濱師范大學(xué)

簡(jiǎn)介：碩士學(xué)位論文論文題目大眾文化語(yǔ)境下的當(dāng)代漢語(yǔ)詩(shī)歌創(chuàng)作研究學(xué)科專業(yè)名稱學(xué)科專業(yè)名稱美學(xué)申請(qǐng)人姓名申請(qǐng)人姓名自國(guó)慶自國(guó)慶指導(dǎo)老師趙奎英趙奎英教授教授論文提交時(shí)間論文提交時(shí)間20122012年66月6日單位代碼10445學(xué)號(hào)2009020374分類號(hào)I052研究生類別全日制獨(dú)創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果，也不包含為獲得（注如沒(méi)有其他需要特別聲明的，本欄可空）或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)學(xué)校學(xué)?？梢詫W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書）學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽字簽字日期20年月日簽字日期20年月日

簡(jiǎn)介：?jiǎn)挝淮a10445學(xué)號(hào)2015304028分類號(hào)H1953學(xué)習(xí)方式全日制碩士學(xué)位論文（專業(yè)學(xué)位）論文題目外國(guó)留學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)課外作業(yè)態(tài)度的調(diào)查研究RESEARCHONTHEATTITUDETOCHINESEHOMEWORKABOUTINTERNATIONALSTUDENTSINCHINESECLASS專業(yè)學(xué)位名稱專業(yè)學(xué)位名稱漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士方向領(lǐng)域名稱方向領(lǐng)域名稱漢語(yǔ)國(guó)際教育漢語(yǔ)國(guó)際教育申請(qǐng)申請(qǐng)人姓名人姓名胡雪胡雪指導(dǎo)教師張幼冬張幼冬教授教授馬應(yīng)心馬應(yīng)心教授教授論文提交時(shí)間論文提交時(shí)間2017年5月21日獨(dú)創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果，也不包含為獲得其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解山東師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)山東師范大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書）學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽字簽字日期2017年5月21日簽字日期2017年5月21日

簡(jiǎn)介：指導(dǎo)小組成員高順全范毓民金日ABST段CTTHEREARESOMEEOMMONPOINTSANDPERSONALITYINTHEEXPRESSIONOFDISCOURSESUBJECTSPEAKERINTHEHUMANLANGUAGEINCHINESEMAINLYUSE“腸JUEDE”，“腸RENEI，，，“腸夕SWEI”，“ZAIWOKANLA擴(kuò)’，“DUIWOLAISHUO，，TOEXPRESSTHEVIEWOFDISCOURSESUBJEETTHESEFORMSAREDIFFERENTINTHEMEANING，APPLICABLEOFCONTEXT，USINGFREQUENEIESTHESEFORMSARENOTONETOONERELATIONSHIPINOTHERLANGUAGE50THERE15AGAPBETWEENINTERLANGUAGEANDNATIVESPEAKERS’LANGUAGETHISTHESISSUMMARIZESTHEUSETENDENCY，CONTEXTANDSEMANTICSOFTHEFIVEEXPRESSIONSOFDISCOURSESUBJECTINCHINESE，COMBINEDWITHSTATISTICALANALYSISOFTHEEORPUSFROMFOREIGNSTUDENTSTOIDENTIFYTHEMAINTENDENEY，ERMRTYPESANDEAUSESOFINTERLANGUAGEFINALLY，MAKESOMEREEORNMENDATIONSTOFURTHERIMPROVETHEFOREIGNLANGUAGETEACHINGQUALITYANDEFFICIENEYBYANALYZINGTHELEAMINGANDTEACHINGMATERIALSANDELASSROOMTEAEHINGTHISPAPER15DIVIDEDINTOFIVEPARTSCHAPTERONEINTRODUEETHETOPICOFTHISTHESIS，THEORETICALANDPRAETIEALVALUE，THEOBJECTOFSTUDY，SCOPE，IDEASANDMETHODS，REVIEWOFRELEVANTRESEARCHCHAPTERTWOEXAMINESTHEEXPRESSIONSOFDISEOURSESUBJEETOFNATIVESPEAKERSUSEEONTEXT，THROUGHTHEANALYSISOFLANGUAGECORPUSSUMMARIZEDTHEMEANINGANDUSAGEOFVARIOUSFORMSANDTHEUSETENDENCYBYNATIVESPEAKERSCHAPTERTHREEEXAMINESTHEUSEOFEXPRESSIONOFDISCOURSESUBJEETININTERLANGUAGE，THROUGHSTATISTICALANALYSISOFINTERLANGUAGECORPUSANDSUMMARIZETHETENDENCYOFUSEANDERRORTYPESMADEBYSEEONDLANGUAGELEAMERS，EOMBINEDWITHFAETORSOFTEACHINGMATERIALS，TEAEHINGANDLEARNINGENVIRONMENTTOFINDTHEEAUSEOFERRORSCHAPTERFOURIDENTIFIESTHECAUSEOFERRORSANDGIVESOMESUGGESTIONSTOTHETEAEHINGMATERIALSANDPRACTICALTEAEHINGCHAPTERFIVESUMMARIZESTHEPAPER，5RESEARCHANDCONCLUSIONSKEYWORDSSUBJECTOFDISCOURSETEAEHINGSUGGESTIONEXPRESSIONTENDENCYTOUSEERMRANALYSIS

簡(jiǎn)介：SHANGHAIINTERNATIONALSTUDIESUNIVERSITYSOUNDANDEMOTIONACOMPARATIVESTUDYONSOUNDSYMBOLISMINMIDDLECHINESEPOETRYANDITSENGLISHTRANSLATIONATHESISSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLANDCOLLEGEOFENGLISHINPARTIALFULFILLMENTOFREQUIREMENTSFORDEGREEOFMASTEROFARTSBYWANGXINGWEI0123100338UNDERSUPERVISIONOFPROFESSORTANYESHENGDECEMBER2014IICOMPANIONSHIP,ANDFRIENDSHIPFORSOMANYYEARSFRIENDSCOMEANDGO,BUTWEARESTILLTOGETHERANDWILLBETOGETHERFOREVERANOTHERIMPORTANTFIGURETHATIHAVETOTHANKISMYFATHERWHOHASSUPPORTEDMESOMANYYEARSFROMANINFANTINSWADDLETONOWIHAVEBEENASKINGHIMTOSTOPWORKINGSOHARDANDLETMESUPPORTTHEFAMILYAFTERGRADUATION,BUTHEALWAYSSAYSHE‘SSTILLOKWITHWORKANDURGESMETODOAPHDASSOONASPOSSIBLETHANKYOU,DAD,FORTHEUNCONDITIONALANDUNCEASINGLOVEINMYENTIRELIFEMANYOTHERFRIENDSALSOHELPMEWITHTHETRANSCRIPTIONOFMIDDLECHINESETHEYARECAOZHI,LIWEI,ZHANGLIJIAN,LIJIANSAI,WEIHONGRU,WANGRUIWEI,ANDHOUKAIJIANTHANKSFORTHEHELPWHENIWASCONFRONTEDWITHSOMETHINGUNACHIEVABLEANDWANTEDTOGIVEUPIKNOWYOUWEREASBUSYASMEWITHYOUROWNSTUDYORWORKTHANKSALSOGOTOMANYOTHERPROFESSORSANDFRIENDSINTHEPHONOLOGYCIRCLE,WHOHELPEDPROOFREADTHISTHESISANDOFFEREDMANYCONSTRUCTIVEIDEASANDSUGGESTIONS