簡介：獨(dú)創(chuàng)性聲明，4I人聲}劌所．交N，J學(xué)F≯論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究T作和取得的研究成果，除J7爻中特別加以標(biāo)注和致附之處外，論文中卅I包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰與過的研究成果，也小包含為獲得云洼工些太堂或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同T作的同志刈‘奉研究所做的侄何頁獻(xiàn)均已在論文中作了ⅢJ確的說叫并表示了謝意。學(xué)位?一彳斃哆擰慨艫F月加U學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)能論義作者完全了解云洼王些太堂有關(guān)保留、使用學(xué)位淪義的規(guī)定。特授權(quán)玉洼工些太堂可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，并采用影印、縮E¨或掃描等復(fù)制于段儀存、匯編以供禽閱和借閱。同意學(xué)校向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)EJJ件和磁癰。保密的學(xué)位論文在解密后適用奉授權(quán)說明學(xué)位論文作者簽名彳巖均導(dǎo)師簽名與盜兇簽寧U期沙『I年F月加U簽寧U期≥。F6年1月溺UACKNOWLEDGMENTSTHECOMPLETIONOFTHEPRESENTTHESISTOAGREATEXTENTSIGNIFIESTHECOMINGOFTHECLOSUREOFMYPOSTGRADUATEYEARS，WHICHISAQUITEPRECIOUSPERIODINMYWHOLELIFE．ATTHISVERYMOMENT，1WOULDLIKETOEXTENDMYSINCEREGRATITUDETOTHOSEPEOPLEWHOHAVEHELPEDANDSUPPORTEDMEDURINGTHETWOANDAHALFYEARS．MYGENUINEGRATITUDEFIRSTGOESTOMYSUPERVISOR,PROFESSORMADAOSHAN．THANKSFORHISCONSTANTANDPRICELESSENCOURAGEMENTONBOTHMYLIFEANDMYSTUDY．HISCONSCIENTIOUSNESSANDPATIENCEEXERTEDTREMENDOUSINFLUENCEONMYRESEARCHATTITUDE．WITHONTHISINSIGHTFULINSTRUCTIONSANDREPEATEDREVISION，THESMOOTHACCOMPLISHMENTOFTHESISWOULDCERTAINLYBEDELAYED．IALTLALSOINDEBTEDTOALLTHETEACHERSWHOHAVETAUGHTMEINLINGUISTICSANDOTHERFIELDS．THEIRINSPIRATIONANDGUIDANCECONTRIBUTEDSIGNIFICANTLYTOMYACQUIRINGOFKNOWLEDGEANDACCUMULATIONOFSKILLS．IANLMUCHOBLIGEDTOSAYTHANKSTOMYFRIENDSZHOUSHENGHUI，HUANGLIDANANDWANGXIYA．THANKYOUALLFORHELPINGMEOUTDURINGMYLONGTIMEILLNESS．YOURFRIENDSHIPANDSUPPORTWILLBEENGRAVEDINMYHEARTFOREVER．YOURLOVEANDTHEWARMMEMORIESBETWEENUSAREGREATTREASUREINMYLIFE．

簡介：中圖分類號(hào)H059H059密級(jí)公開公開UDC81258125本校編號(hào)1065210652翻譯碩士專業(yè)學(xué)位論文論文題目基于英漢語言對(duì)比的立法文本中被動(dòng)語態(tài)的漢譯以澳大利亞公司法（2001）為例研究生姓名李英學(xué)號(hào)2014055101120140551011095095校內(nèi)指導(dǎo)教師姓名江玲江玲職稱副教授副教授校外指導(dǎo)教師姓名劉丹劉丹職務(wù)職稱副教授副教授申請(qǐng)學(xué)位等級(jí)碩士碩士專業(yè)方向英語筆譯英語筆譯學(xué)習(xí)形式全日制全日制論文提交日期20152015年3月1010日論文答辯日期20162016年論文獨(dú)創(chuàng)性的聲明論文獨(dú)創(chuàng)性的聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得西南政法大學(xué)西南政法大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。對(duì)于與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)，均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名簽字日期年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解西南政法大學(xué)西南政法大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定。即學(xué)校有權(quán)保留所送交的論文，允許論文被查閱和借閱，可以公布論文內(nèi)容，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存論文，可以向有關(guān)部門和機(jī)構(gòu)送交論文的紙質(zhì)復(fù)印件和電子版本。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽名簽字日期年月日簽字日期年月日

簡介：JLLLLLIIJIIIIIIIIILY3307233中■分囊鼉L1135簟位代ILL19卸I攀I撕L●3洲‘碩士學(xué)位論文基于漢語高頻詞聯(lián)想場(chǎng)的中俄大學(xué)生語富意識(shí)對(duì)比研究一1，學(xué)科專牝、●‘研究方向作者姓名指導(dǎo)教師Z外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)心理語言學(xué)李曉彤趙秋野教授。。哈爾濱9面范大學(xué)，二O一七年五月中圖分類號(hào)H35碩士學(xué)位論文單位代碼10231學(xué)號(hào)2014300464基于漢語高頻詞聯(lián)想場(chǎng)的中俄大學(xué)生語言意識(shí)對(duì)比研究碩士研究生導(dǎo)師I寸JIJ學(xué)科專業(yè)答辯日期授予學(xué)位單位李曉彤趙秋野教授外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)2017年5月哈爾濱師范大學(xué)

簡介：學(xué)校代碼幽分類號(hào)一H0研究生學(xué)號(hào)Q窒QQ圣QQ墾星Q魚圣密級(jí)玉⑧東牡知予葒大季’碩士學(xué)位論文口OZ0777PRAGMATICANALYSISOFNORTHEASTERNRURALVERNACULARINCHINESEBASEDONTVSERIALCOUNTRYLOVE基于電視劇鄉(xiāng)村愛情的漢語東北農(nóng)村土話語用分析作者尚麗莉指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)研究方向?qū)W位類型趙英玲教授外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)語用學(xué)學(xué)歷碩士東北師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)2010年06月；J、√。I．J塒腳；I囊霹_崤0謄、、DO薦¨J0棼謄P‘}列●K么獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。據(jù)我所知，除了特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對(duì)本人的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中作了明確的說明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名F1期學(xué)位論文使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解東ILN范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即東北師范大學(xué)有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)東北師范大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編本學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者畢業(yè)后去向工作單位通訊地址電話郵編

簡介：基于泰國勿洞市孔子學(xué)院發(fā)展現(xiàn)狀的漢語國際教育碩士培養(yǎng)方案研究以重慶大學(xué)為例重慶大學(xué)碩士學(xué)位論文（專業(yè)學(xué)位）學(xué)生姓名楊紫涵指導(dǎo)教師張瑾教授學(xué)位類別漢語國際教育碩士重慶大學(xué)外國語學(xué)院二O一五年十月重慶大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I摘要新中國建立之后，我國經(jīng)濟(jì)飛速增長，國際地位穩(wěn)步提升，世界也將其目光投向擁有上下五千年歷史的中國。我國政府推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，加大了漢語推廣事業(yè)的發(fā)展，向世界展示上下五千年的優(yōu)秀文明，因而孔子學(xué)院應(yīng)運(yùn)而生。自2004年在韓國首爾成立第一所孔子學(xué)院以來，孔子學(xué)院在世界遍地開花。孔子學(xué)院和孔子課堂在世界各地的迅速發(fā)展相對(duì)應(yīng)地造成漢語教師志愿者的缺乏，我國高校設(shè)置漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位，為漢語國際推廣事業(yè)儲(chǔ)備人才，同時(shí)滿足日益增長的國際漢語教師的需要。一方面是對(duì)外漢語推廣事業(yè)在全世界進(jìn)行地如火如荼，另一方面卻是符合孔子學(xué)院可持續(xù)發(fā)展教師的缺乏，漢語國際推廣事業(yè)和孔子學(xué)院可持續(xù)性發(fā)展遭遇“瓶頸”。如何根據(jù)孔子學(xué)院發(fā)展現(xiàn)狀，培養(yǎng)出合格的漢語國際教育人才，成為本研究的對(duì)象。本文以泰國勿洞市孔子學(xué)院的師資為例進(jìn)行細(xì)致的調(diào)查，然后根據(jù)重慶大學(xué)漢語國際教育碩士專業(yè)的現(xiàn)有人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，以此分析出重慶大學(xué)漢語國際教育專業(yè)在課程設(shè)置等方面所存在的不足與缺陷，聯(lián)系筆者自身的實(shí)習(xí)經(jīng)歷對(duì)重慶大學(xué)漢語國際教育專業(yè)碩士的培養(yǎng)提出一些思考和建議，以期在孔子學(xué)院教師志愿者的“需求”和漢語國際教育專業(yè)人才的“供給”中找到一個(gè)平衡點(diǎn)，從而促進(jìn)漢語國際教育事業(yè)的發(fā)展。本文共五章，第一章緒論，主要交代研究背景、研究目的、研究意義、研究創(chuàng)新之處、研究方法以及研究框架；第二章對(duì)國內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)進(jìn)行總結(jié)梳理；第三章對(duì)泰國勿洞市孔子學(xué)院的發(fā)展現(xiàn)狀和師資問題進(jìn)行分析；第四章對(duì)重慶大學(xué)漢語國際碩士專業(yè)碩士培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析并指出所存在的不足，第五章則針對(duì)重慶大學(xué)漢語國際教育專業(yè)碩士的發(fā)展提出培養(yǎng)優(yōu)秀師資、優(yōu)化課程設(shè)置等合理性建議；第六章對(duì)本文進(jìn)行總結(jié)。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞泰國，勿洞市孔子學(xué)院，重慶大學(xué)，漢語國際教育專業(yè)碩士，人才培養(yǎng)

簡介：學(xué)校代碼10459學(xué)號(hào)或申請(qǐng)201522050725__密級(jí)_專業(yè)碩士學(xué)位論文論文題目基于建構(gòu)主義理論教學(xué)設(shè)計(jì)模式下的對(duì)外漢語網(wǎng)絡(luò)在線課堂交互行為探析作者姓名劉兵導(dǎo)師姓名牛水蓮（副教授）專業(yè)學(xué)位名稱漢語國際教育培養(yǎng)院系文學(xué)院完成時(shí)間2015年4月20日學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的科研成果。對(duì)本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者日期年月日學(xué)位論文使用授權(quán)聲明學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成的論文及相關(guān)的職務(wù)作品，知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬鄭州大學(xué)。根據(jù)鄭州大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留或向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權(quán)鄭州大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或者其他復(fù)制手段保存論文和匯編本學(xué)位論文。本人離校后發(fā)表、使用學(xué)位論文或與該學(xué)位論文直接相關(guān)的學(xué)術(shù)論文或成果時(shí)，第一署名單位仍然為鄭州大學(xué)。保密論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定。學(xué)位論文作者日期年月日

簡介：暨南大學(xué)碩士學(xué)位論文題名（中英對(duì)照）基于微信平臺(tái)的來華留學(xué)生漢語使用情況的調(diào)查研究THEINVESTIGATIONOFFOREIGNSTUDENTS’CHINESEUSAGEBASEDONTHEWECHATPLATFORM作者姓名張楠指導(dǎo)教師姓名張金橋及學(xué)位、職稱博士教授學(xué)科、專業(yè)名稱漢語國際教育（專業(yè)學(xué)位）論文提交日期2015年5月論文答辯日期2015年6月答辯委員會(huì)主席王葆華論文評(píng)閱人王衍軍戴仲平學(xué)位授予單位和日期暨南大學(xué)2015年6月I中文摘要中文摘要近年來，微信這一移動(dòng)社交軟件逐漸走進(jìn)人們的生活，越來越多中國人開始使用微信，來華留學(xué)生作為一類特殊群體也不例外。微信的使用不僅拓寬了來華留學(xué)生人際交往的渠道，更重要的是為他們提供了漢語輸出的平臺(tái)。本文采用問卷調(diào)查法，選取165名來華留學(xué)生，對(duì)其微信平臺(tái)上的“漢語輸出形式”、“漢語輸出功能”、“漢語輸出的環(huán)境因素”、“漢語輸出的情感因素”以及“漢語輸出與跨文化交際”五部分內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)查，并對(duì)漢字與非漢字文化圈留學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析。為留學(xué)生如何更好利用微信平臺(tái)學(xué)習(xí)漢語提出針對(duì)性建議，也給教師利用微信進(jìn)行漢語教學(xué)以啟發(fā)和建議。結(jié)果發(fā)現(xiàn)1、總體上留學(xué)生使用文字多，語音少，留學(xué)生對(duì)上述兩種輸出形式有助于其漢語學(xué)習(xí)持肯定態(tài)度。非漢字文化圈留學(xué)生使用語音聊天、手寫漢字的比例均高于漢字文化圈，更肯定對(duì)其漢語聽說的幫助作用。2、微信中漢語輸出的注意與觸發(fā)、假設(shè)驗(yàn)證以及元認(rèn)知三方面功能對(duì)留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語發(fā)揮了積極作用，對(duì)漢字文化圈留學(xué)生的作用更明顯。3、漢字文化圈留學(xué)生參與群聊及在微信各種環(huán)境中使用漢語的積極性均高于非漢字文化圈留學(xué)生。4、大部分留學(xué)生對(duì)微信中的漢語聊天持積極態(tài)度，聊天時(shí)存在焦慮情緒，其中漢字文化圈留學(xué)生表現(xiàn)出更多焦慮，微信對(duì)緩解漢字文化圈留學(xué)生焦慮情緒的作用更明顯。5、多數(shù)留學(xué)生雖然表現(xiàn)出較強(qiáng)的交際意愿，但實(shí)際交際行為并非如此，這一情況在非漢字文化圈留學(xué)生身上表現(xiàn)得更明顯。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞微信；漢語輸出；來華留學(xué)生；漢字文化圈與非漢字文化圈信；漢語輸出；來華留學(xué)生；漢字文化圈與非漢字文化圈

簡介：學(xué)號(hào)201500367006鈿臺(tái)大學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士論文基于四套讀物的兒童對(duì)外漢語分級(jí)讀物考察ANALYSISONFOURSETSOFCHILDRENGRADEDREADERSOFCHINESEASAFOREIGNLANGUAGE研究生姓名么爽指導(dǎo)教師亓文香副教授專業(yè)學(xué)位類型漢語國際教育專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域漢語國際教育論文提交日期2017年6月10日煙臺(tái)大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研宄工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個(gè)人或集體己經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品或成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。論文作者簽名丨曰期0丨1年6月H曰學(xué)位論文使用授權(quán)說明本人完全了解煙臺(tái)大學(xué)關(guān)于收集、保存、使用學(xué)位論文的規(guī)定，S卩按照學(xué)校要求提交學(xué)位論文的印刷本和電子版本；學(xué)校有權(quán)保存學(xué)位論文的印刷本和電子版，并提供目錄檢索與閱覽服務(wù)；學(xué)校可以采用影印、縮印、數(shù)字化或其它復(fù)制手段保存論文；在非保密的論文范圍內(nèi)，學(xué)?？梢怨颊撐牡牟糠只蛉績?nèi)容。保密論文在解密后遵守此規(guī)定）論文作者簽名曰期01“年月丨0日指導(dǎo)教師簽曰期/月曰

簡介：⑧?DOCTOR?ALDIS?博士學(xué)位論文基于復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)的漢語復(fù)句關(guān)系詞搭配依存語言網(wǎng)及其應(yīng)用研究論文作者胡泉指導(dǎo)教師劉延申教授專業(yè)名稱教育技術(shù)學(xué)研究方向中文信息處理華中師范大學(xué)國家數(shù)字化學(xué)習(xí)工程技術(shù)研究中心2016年3月⑧博士學(xué)位論文DOCTORALDISSER_RA11C塒華中師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過韻研究成果。對(duì)本文的研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均己在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。作者簽名下M聚日期Y，侔6月L目學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)華中師范大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。同時(shí)授權(quán)中國科學(xué)技術(shù)信息研究所將本學(xué)位論文收錄到中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫，并通過網(wǎng)絡(luò)向社會(huì)公眾提供信息服務(wù)。作者簽名鉑玷日期≯艫占月日導(dǎo)師簽名麥K曼幸，．日期≯O“年B月弓日本人己經(jīng)認(rèn)真閱讀“CAMS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫發(fā)布章程”，同意將本人的學(xué)位論文提交“CAMS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫”中全文發(fā)布，并可按“章程”中的規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益。園意論塞提交后澄卮；旦坐生；旦二生；旦三生發(fā)查導(dǎo)師簽名弓．1延幸日期乒O，；年占月日耘心西‘幣嫜名Ⅻ簽者期怍日

簡介：分類號(hào)學(xué)校代碼10542密級(jí)學(xué)號(hào)201202080672THETRANSLATIONOFCHINESEPREMODIFIERSINTOENGLISHASTUDYBASEDONWEICHENG基于圍城的漢語前置修飾語英譯研究指導(dǎo)教師姓名、職稱亟宣墮到塾撞學(xué)科專業(yè)皇上國亟主鱟盈廛周壁主堂研湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二。一五年六月ABSTRACTTHISTHESISSTUDIESTHETRANSLATIONOFCHINESEPREMODIFIERSINTOENGLISHONTHEBASISOFWEICHENG錢鐘書2011，WHICHISLIMITEDTOTHEATTRIBUTIVEPREMODIFIERSINTHEFIRSTTHREECHAPTERSOFTHEBOOK．ITISAIMEDATSUMMARIZINGSOMEGENERALSTRATEGIESFORTRANSLATINGCHINESEPREMODIFIERSINTOENGLISHBYEMPLOYINGTWOMAINKINDSOFRESEARCHMETHODS，THATIS，THECOMPARISONRESEARCHMETHODANDTHEANALYSISRESEARCHMETHOD．PREMODIFIERSAREALLTHECOMPONENTSOFMODIFICATIONINSENTENCES，WHICHAREPUTAHEADOFWORDSTHEYMODIFY,INCLUDINGALLTHEWORDS，PHRASESANDCLAUSESTHATACTASATTRIBUTIVESANDADVERBIALS．THEYCANBECLASSIFIEDINTOFOURCATEGORIESMODIFYINGPREMODIFIERS，RESTRICTIVEPREMODIFIERS，SUBORDINATIVEPREMODIFIERSANDIDENTICALPREMODIFIERSACCORDINGTOTHESEMANTICANDLOGICALRELATIONSBETWEENPREMODIFIERSANDTHEIRHEADWORDS．ITISFOUNDINTHISTHESISTHATFEWSCHOLARSHAVEINVOLVEDTHEMSELVESINTHETRANSLATIONOFCHINESEPREMODIFIERSINTOENGLISHANDTHATTHETRANSLATIONMETHODSORSTRATEGIESTHEYPUTFORWARDINTHEIRRESEARCHESHAVELITTLEPRACTICALSIGNIFICANCE．CHINESEANDENGLISHBELONGTODIFFERENTLANGUAGESYSTEMSANDCONTRASTSHARPLYINMANYFACETS．FROMTHEINTERNALPERSPECTIVESPEAKING，CHINESEISANANALYTIC，PARATACTICANDSIMPLEXLANGUAGEWHILEENGLISHISASYNTHETIC，HYPOTACTICANDCOMPLEXLANGUAGE．FROMTHEPERSPECTIVEOFEXTERNALMANIFESTATIONSSPEAKING，THESYNTACTICUNITSOFMONOMIALPREMODIFIERSINCHINESEMAINLYNOUNS，PRONOUNS，VERBS，ADJECTIVESETC；

簡介：口分類號(hào)密級(jí)H|CLS．弓公1單位代碼10422學(xué)號(hào)碰冗蹦7⑧∥菇辦孚碩士論文作者姓名二陋學(xué)院名稱固匠叢自堂瞧專業(yè)學(xué)位名稱三叁堡國幽亟查指導(dǎo)教師與一糾左型氐合作導(dǎo)師加／FF彳門歹OJ●●●●盔Z一1一矽一僦掣象㈣捌屯漢矽幻尼鼉務(wù)％，一訛氟務(wù)熾，協(xié)落象一燃粼罐吖原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的科研成果。對(duì)本文的研◆究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)?？凇裾撐淖髡吆灻m}噬且日期三盟羔叫目關(guān)于學(xué)位論文使用授權(quán)的聲明本人同意學(xué)校保留或向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的印刷件和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權(quán)山東大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文和匯編本學(xué)位論文。保密論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定論文作者簽名牮監(jiān)里也導(dǎo)師簽名

簡介：重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文基于“構(gòu)式語塊”的“連”字句分析及對(duì)外漢語教學(xué)設(shè)計(jì)碩士研究生雷麗指導(dǎo)教師官品副教授學(xué)科專業(yè)漢語國際教育所在學(xué)院文學(xué)院重慶師范大學(xué)2017年6月重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I基于“構(gòu)式語塊”的“連”字句分析及對(duì)外漢語教學(xué)設(shè)計(jì)摘要本文從對(duì)外漢語教學(xué)大綱、對(duì)外漢語教材、教師課堂教學(xué)三個(gè)方面調(diào)查了當(dāng)前對(duì)外漢語教學(xué)中“連”字句的教學(xué)現(xiàn)狀。針對(duì)“連”字句教學(xué)現(xiàn)存問題，運(yùn)用“構(gòu)式語塊”分析法對(duì)“連”字句進(jìn)行了分析，認(rèn)為“連”字句是構(gòu)式。以理想化認(rèn)知模型（IDEALIZEDCOGNITIVEMODEL）為標(biāo)準(zhǔn)，判定“連”字句所表達(dá)事件的情理值，揭示“連”字句所表達(dá)的是主觀評(píng)注的低情理值事件。該構(gòu)式義不能完全從其構(gòu)成成分以及先前已有的構(gòu)式中得到預(yù)測(cè)。本文對(duì)“連都/也”結(jié)構(gòu)進(jìn)行了定性標(biāo)記低情理值事件的構(gòu)式框架?；谡Z料庫中檢索所得的真實(shí)語料，文章分析了真實(shí)語境中“連”字句的語義語用特征，并從語義角度將“連”字句分為三類下位構(gòu)式類推比較構(gòu)式、反規(guī)則構(gòu)式、襯托構(gòu)式。在整體把握三類下位構(gòu)式構(gòu)式義的基礎(chǔ)上，分別分析了它們的內(nèi)部語義配置，并概括了三類構(gòu)式的語塊鏈。類推比較構(gòu)式的語塊鏈為連比較要素都/也比較事件核心；反規(guī)則構(gòu)式的語塊鏈為連規(guī)約對(duì)象都/也違規(guī)方式；襯托構(gòu)式的語塊鏈為連襯托物都/也襯托事件核心。本文運(yùn)用語料庫研究法，對(duì)三類“連”字句下位構(gòu)式數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，分析了“連”字句的原型性，結(jié)論是類推比較構(gòu)式是使用率最高的“連”字句，其次是反規(guī)則構(gòu)式，使用率最低的是襯托構(gòu)式。因此，類推比較構(gòu)式的原型性最高，反規(guī)則構(gòu)式次之，襯托構(gòu)式的原型性最低。該結(jié)論也得到了“連”字語法化已有研究成果的支撐?！斑B”字句原型性的研究為對(duì)外漢語教學(xué)中“連”字句的分層教學(xué)提供了依據(jù)。據(jù)此，本文第四章基于“構(gòu)式語塊”教學(xué)法對(duì)“連”字句進(jìn)行了分層教學(xué)設(shè)計(jì)，以期為“連”字句教學(xué)提供新視角。關(guān)鍵詞“連”字句；構(gòu)式；語塊鏈；“構(gòu)式語塊”教學(xué)法

簡介：山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文1碩士學(xué)位論文基于體驗(yàn)漢語基于體驗(yàn)漢語生活篇的任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究生活篇的任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究以泰國華富里技術(shù)學(xué)院為例以泰國華富里技術(shù)學(xué)院為例DESIGNANDAPPLICATIONRESEARCHOFTASKBASEDLANGUAGETEACHINGBASEDONTHETEXTBOOKOFEXPERIENCECHINESE（LIFEEDITION）REFERRINGTOLOPBURITECHNICALCOLLEGEINTHAILAND專業(yè)學(xué)位名稱專業(yè)學(xué)位名稱漢語國際教育碩士方向領(lǐng)域名稱方向領(lǐng)域名稱漢語國際教育申請(qǐng)人姓名申請(qǐng)人姓名張宇指導(dǎo)教師張幼冬（教授）論文提交時(shí)間論文提交時(shí)間2013年11月20日單位號(hào)碼10445學(xué)號(hào)2011304038分類號(hào)H1953學(xué)習(xí)方式全日制山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文3摘要4ABSTRACT6第一章引言9一、選題背景和意義9二、文獻(xiàn)綜述10三、研究內(nèi)容和方法17第二章任務(wù)型語言教學(xué)的基本理論20一、任務(wù)型教學(xué)的理論基礎(chǔ)20二、任務(wù)的定義、特征及分類22三、任務(wù)的設(shè)計(jì)24四、任務(wù)的實(shí)施與評(píng)價(jià)27第三章泰國華富里技術(shù)學(xué)院學(xué)生漢語學(xué)習(xí)特點(diǎn)與需求分析29一、任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)30二、調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)思路與實(shí)施31三、調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)分析32四、調(diào)查結(jié)論與啟示47第四章泰國漢語課堂任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施52一、任務(wù)型漢語教學(xué)的總體設(shè)計(jì)52二、任務(wù)型漢語教學(xué)的實(shí)施54三、任務(wù)型漢語教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施64四、任務(wù)型漢語設(shè)計(jì)效果的反思68五、任務(wù)型漢語教學(xué)設(shè)計(jì)的啟示70結(jié)束語72附錄一泰國華富里技術(shù)學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、特點(diǎn)調(diào)研73附錄二泰國華富里技術(shù)學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、特點(diǎn)調(diào)研（泰文版）76附錄三泰國華富里技術(shù)學(xué)院學(xué)生漢語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、需求調(diào)研79附錄四泰國華富里技術(shù)學(xué)院學(xué)生漢語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、需求調(diào)研（泰文版）85附錄五附表93參考文獻(xiàn)111致謝114

簡介：碩士學(xué)位論文X825578基于ADABOOST．姍算法的漢語多義詞消歧CHINESEWORDSENSEDISAMBIGUATIONWITHADABOOST．MHALGORITHM作者姓名割凰盛學(xué)科、專業(yè)讓篡扭筮佳曼理詮學(xué)號(hào)2Q3Q窆窆窆指導(dǎo)教師墓德撮副熬援完成日期2Q籩生羔2月大連理工大學(xué)DALIANUNIVERSITYOFTECHNOLOGY人連理I大學(xué)碩士學(xué)位論文CHINESEWORDSENSEDISAMBIGUATIONWITHADABOOST．MHALGORITHMABSTRACTWORDSENSEDISAMBIGUATIONOVSDPLAYSALLIMPORTANTROLEINMANYAREASOFNATURALLANGUAGEPROCESSINGSUCHASMACHINETRANSLATION，INFORMATIONRETRIEVAL，SENTENCEANALYSIS，SPEECHRECOGNITION．THERESEARCHONWSDHASGREATTHEORETICALANDPRACTICALSIGNIFICANCE．THEMAINWORKINTHEDISSERTATIONISTOSTUDYTHESUPERVISEDLEARNINGALGORITHMLEARNINGWSDKNOWLEDGEFROMMANYKINDSOFRESOURCESBASEDONLARGESENSETAGGEDCHINESECORPUS．ANAPPROACHBASEDONSUPERVISEDADABOOST．MHLEARNINGALGORITHMFORCHINESEWORDSENSEDISAMBIGUATIONISPRESENTED．ADABOOST．MHALGORITHMISEMPLOYEDTOLEAMWSDKNOWLEDGEFROMMANYKINDSOFRESOURCESANDTOBOOSTTHEACCURACYOFTHEWEAKSTUMPSRULESFORDECISIONTREESANDREPEATEDLYCALLSALEARNERTOFINALLYPRODUCEAMOREACCURATEMLE．ASIMPLESTOPPINGCRITERIONISALSOPRESENTEDINVIEWOFTHEEFFICIENCYOFLEARNINGANDTHEUTILITYOFSYSTEM．INCONTRASTEXPERIMENTBETWEENADABOOST．MHALGORITHMANDNAIVEBAYESALGORITHM，THEFORMERHASAHIGHERLEARNINGCAPABILITY．FORTHEOPENTESTS’ACCURACYRATESINSENSEVAL3CHINESECORPUS，THEFORMEROUTDOES8PERCENTAGEPOINTSCOMPAREDTOTHELATTER．ASFORCHINESEWSD，INORDERTOEXTRACTMORECONTEXTUALINFORMATION，THISPAPERINTRODUCESANEWWSDKNOWLEDGEWHICHISSEMANTICCATEGORIZATIONASWELLASTWOCLASSICALKNOWLEDGESOURCESPARTOFSPEECHOFNEIGHBORINGWORDSANDLOCALCOLLOCATIONS．EXPERIMENTALRESULTSSHOWTHATTHESEMANTICCATEGORIZATIONKNOWLEDGEISUSEFULFORIMPROVINGTHELEARNINGEFFICIENCYOFTHEALGORITHMANDACCURACYOFDISAMBIGUATION．ADABOOST．MHALGORITHMHASAHIGHERDISAMBIGUATIONACCURACYRATESINOPENTESTSWHICHARE85．75％FOR6TYPICALPOLYSEMOUSCHINESEWORDSAND75．84％FOR20POLYSEMOUSWORDSFROMSENSEVAL3CHINESECORPUS．DUETOTHEFLEXIBILITYANDCOMPLEXITYOFBUILDINGUPABROADCOVERAGESEMANTICALLYANNOTATEDCORPUS．ANAPPROACHBASEDONⅥRVNVSEARCHENNESTOAUTOMATICALLYOBTAINANNOTATEDCORPUSFORCHINESEWSDISPRESENTED．EXPERIMENTALRESULTSSHOWTHATTHEAPPROACHISFEASIBLE．KEYWORDSNATURALLANGUAGEPROCESSING；WORDSENSEDISAMBIGUATION；ADABOOSLMHALGORITHMMULTIPLEKNOWLEDGESOURCES

簡介：單位號(hào)碼10445學(xué)號(hào)2011092613分類號(hào)H1953學(xué)習(xí)方式全日制碩士學(xué)位論文論文題目論文題目在俄羅斯?jié)h語俄羅斯?jié)h語教學(xué)中開設(shè)教學(xué)中開設(shè)戲劇表演戲劇表演課的分析與分析與研究研究以布里亞特國立大學(xué)為例以布里亞特國立大學(xué)為例ANALYSISANDRESEARCHONTHEOPENINGDRAMACOURSEINTHECHINESETEACHINGINRUSSIAASANEXAMPLEOFTHEBURYATSTATEUNIVERSITY學(xué)科專業(yè)名稱學(xué)科專業(yè)名稱漢語國際教育碩士漢語國際教育碩士方向領(lǐng)域名稱方向領(lǐng)域名稱漢語國際教育漢語國際教育申請(qǐng)申請(qǐng)人姓名姓名吉娜吉娜指導(dǎo)教師張捷鴻張捷鴻教授教授論文提交時(shí)間論文提交時(shí)間2013年12月1111日獨(dú)創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書使用過的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解山東師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)山東師范大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書）學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽字簽字日期20年月日簽字日期20年月