簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多175型柴油機(jī)缸體的機(jī)械加工工藝及組合機(jī)床鉆前面8—m6螺紋底孔夾具設(shè)計(jì)精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：摘要目前，液壓系統(tǒng)被廣泛應(yīng)用在機(jī)械、建筑、航空等領(lǐng)域中，成為一種新型的動(dòng)力源。由于液壓元件的制造精度越來(lái)越高，再配合電信號(hào)的控制，使液壓系統(tǒng)在換向方面可以達(dá)到較高的頻率。不管是在重型機(jī)械和精密設(shè)備上都能滿足要求。液壓系統(tǒng)本身有較多的優(yōu)點(diǎn)，比如在同等的體積下，液壓裝置產(chǎn)生的動(dòng)力更大；由于它的質(zhì)量和慣性小、反映快，使液壓裝置工作比較平穩(wěn)；能夠?qū)崿F(xiàn)無(wú)級(jí)調(diào)速，特別是在運(yùn)動(dòng)中進(jìn)行調(diào)速；液壓裝置自身能實(shí)現(xiàn)過(guò)載保護(hù)；實(shí)現(xiàn)直線運(yùn)動(dòng)遠(yuǎn)比機(jī)械傳動(dòng)簡(jiǎn)單。但是液壓傳動(dòng)對(duì)溫度的變化比較敏感，不宜在很高或很低的溫度下工作。液壓系統(tǒng)應(yīng)用在機(jī)床上，實(shí)現(xiàn)對(duì)工作臺(tái)和夾緊工件的循環(huán)控制起著重要的作用。對(duì)銑削類(lèi)組合機(jī)床，運(yùn)用液壓來(lái)控制運(yùn)動(dòng)循環(huán)，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，所占空間小，而且能滿足較大的切削負(fù)載要求。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞液壓系統(tǒng)，組合機(jī)床，運(yùn)用目錄摘要摘要31方案的確定方案的確定711整體性分析整體性分析712擬定方案擬定方案713比較方案并確定方案比較方案并確定方案82工況分析工況分析821運(yùn)動(dòng)參數(shù)分析運(yùn)動(dòng)參數(shù)分析822動(dòng)力參數(shù)分析動(dòng)力參數(shù)分析823負(fù)載圖和速度圖的繪制負(fù)載圖和速度圖的繪制93液壓缸尺寸和所需流量液壓缸尺寸和所需流量1031液壓缸尺寸計(jì)算液壓缸尺寸計(jì)算1032確定液壓缸所需流量確定液壓缸所需流量1033夾緊缸的有效面積、工作壓力和流量的確定夾緊缸的有效面積、工作壓力和流量的確定114擬定液壓系統(tǒng)圖擬定液壓系統(tǒng)圖1241確定執(zhí)行元件類(lèi)型確定執(zhí)行元件類(lèi)型1242換向方式確定換向方式確定1343調(diào)速方式的選擇調(diào)速方式的選擇1344快進(jìn)轉(zhuǎn)工進(jìn)、一工進(jìn)轉(zhuǎn)二工進(jìn)控制方式的選擇快進(jìn)轉(zhuǎn)工進(jìn)、一工進(jìn)轉(zhuǎn)二工進(jìn)控制方式的選擇1345終點(diǎn)轉(zhuǎn)位控制方式終點(diǎn)轉(zhuǎn)位控制方式1346快速運(yùn)動(dòng)的實(shí)現(xiàn)和供油部分的設(shè)計(jì)快速運(yùn)動(dòng)的實(shí)現(xiàn)和供油部分的設(shè)計(jì)1347夾緊回路的確定夾緊回路的確定135選擇液壓元件的確定輔助裝置選擇液壓元件的確定輔助裝置1451選擇液壓泵選擇液壓泵1452電機(jī)的選擇電機(jī)的選擇1553選擇閥類(lèi)元件選擇閥類(lèi)元件1554確定油管尺寸確定油管尺寸166油箱的設(shè)計(jì)油箱的設(shè)計(jì)17

簡(jiǎn)介：第1頁(yè)共1頁(yè)20222022年小學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)心得體會(huì)年小學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)心得體會(huì)那么作為小組合作學(xué)習(xí)的第一方的我，上了這么久的課有什么樣的感受呢一、小組合作學(xué)習(xí)可以增加我們思考問(wèn)題的能力一、小組合作學(xué)習(xí)可以增加我們思考問(wèn)題的能力這樣的上課方式不僅僅是老師講課我們做好筆記學(xué)習(xí)就行，而是上課的四十五分鐘前面三十分鐘是老師給我們講課F并且提出問(wèn)題，然后剩下的十五分鐘讓我們小組進(jìn)行討論和解答。因?yàn)槲覀冃〗M里面的每個(gè)同學(xué)都是要參與到討論中來(lái)的，每個(gè)人都是要說(shuō)出自己的看法的，所以讓我們每個(gè)人都有了獨(dú)立去嘗試解答問(wèn)題、分析思路的機(jī)會(huì)，在這樣的方式下我們都得到了鍛煉。二、增強(qiáng)了我們的團(tuán)結(jié)心和進(jìn)取心二、增強(qiáng)了我們的團(tuán)結(jié)心和進(jìn)取心因?yàn)槲覀冃〗M合作學(xué)習(xí)，每個(gè)小組之間是免不了競(jìng)爭(zhēng)的，我們每個(gè)組都是要對(duì)其他小組的問(wèn)題解答做出打分的，所以小組里面的每個(gè)同學(xué)都是在努力的做出思考，每個(gè)人都想要為這個(gè)集體爭(zhēng)光，所以在這樣的氛圍下大家一起努力，大家變得更加的團(tuán)結(jié)了，大家一起為自己的小組獲得更好的評(píng)價(jià)而加油，增強(qiáng)了大家積極進(jìn)取的心。三、好處的同時(shí)我?guī)?lái)了不好的影響三、好處的同時(shí)我?guī)?lái)了不好的影響因?yàn)榇蠹叶紖⑴c到了討論中來(lái)，所以大家自己思考問(wèn)題提出自己看法的同時(shí)，教室就會(huì)變得嘈雜，而如果有自制力比較差的同學(xué)就有可能利用這樣的氛圍來(lái)講小話而不是在參與討論，用大家討論的聲音了自己說(shuō)話的聲音，反而影響了他們自己的學(xué)習(xí)。體驗(yàn)了這么久的小組學(xué)習(xí)，給我的收獲是大于影響的，所以我個(gè)人還是比較喜歡這種學(xué)習(xí)方式的，當(dāng)然也希望老師能夠想辦法改善里面不好的地方，讓我們班級(jí)的同學(xué)變得更加優(yōu)秀，成為全年級(jí)最好的班。第1頁(yè)共1頁(yè)20222022年小學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)心得體會(huì)年小學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)心得體會(huì)那么作為小組合作學(xué)習(xí)的第一方的我，上了這么久的課有什么樣的感受呢一、小組合作學(xué)習(xí)可以增加我們思考問(wèn)題的能力一、小組合作學(xué)習(xí)可以增加我們思考問(wèn)題的能力這樣的上課方式不僅僅是老師講課我們做好筆記學(xué)習(xí)就行，而是上課的四十五分鐘前面三十分鐘是老師給我們講課F并且提出問(wèn)題，然后剩下的十五分鐘讓我們小組進(jìn)行討論和解答。因?yàn)槲覀冃〗M里面的每個(gè)同學(xué)都是要參與到討論中來(lái)的，每個(gè)人都是要說(shuō)出自己的看法的，所以讓我們每個(gè)人都有了獨(dú)立去嘗試解答問(wèn)題、分析思路的機(jī)會(huì)，在這樣的方式下我們都得到了鍛煉。二、增強(qiáng)了我們的團(tuán)結(jié)心和進(jìn)取心二、增強(qiáng)了我們的團(tuán)結(jié)心和進(jìn)取心因?yàn)槲覀冃〗M合作學(xué)習(xí)，每個(gè)小組之間是免不了競(jìng)爭(zhēng)的，我們每個(gè)組都是要對(duì)其他小組的問(wèn)題解答做出打分的，所以小組里面的每個(gè)同學(xué)都是在努力的做出思考，每個(gè)人都想要為這個(gè)集體爭(zhēng)光，所以在這樣的氛圍下大家一起努力，大家變得更加的團(tuán)結(jié)了，大家一起為自己的小組獲得更好的評(píng)價(jià)而加油，增強(qiáng)了大家積極進(jìn)取的心。三、好處的同時(shí)我?guī)?lái)了不好的影響三、好處的同時(shí)我?guī)?lái)了不好的影響因?yàn)榇蠹叶紖⑴c到了討論中來(lái)，所以大家自己思考問(wèn)題提出自己看法的同時(shí)，教室就會(huì)變得嘈雜，而如果有自制力比較差的同學(xué)就有可能利用這樣的氛圍來(lái)講小話而不是在參與討論，用大家討論的聲音了自己說(shuō)話的聲音，反而影響了他們自己的學(xué)習(xí)。體驗(yàn)了這么久的小組學(xué)習(xí)，給我的收獲是大于影響的，所以我個(gè)人還是比較喜歡這種學(xué)習(xí)方式的，當(dāng)然也希望老師能夠想辦法改善里面不好的地方，讓我們班級(jí)的同學(xué)變得更加優(yōu)秀，成為全年級(jí)最好的班。

簡(jiǎn)介：組合樓蓋參數(shù)1853002700004507079281500組合樓蓋類(lèi)型組合型1863002000002477072801111施工階段活荷載標(biāo)準(zhǔn)值KN/M21501873002000002477072801111濕混凝土重度KN/M325001883002700004507079281500次梁上壓型鋼板鋪設(shè)方式簡(jiǎn)支200300120000089707036667201300120000089707036667壓型鋼板參數(shù)2123002650004347078621472編號(hào)名稱(chēng)板類(lèi)型BMMHMMTMMB1MMB2MMB3MM21430026500046070791714723YX75230690I12組合板6900750121180880230024430025000038670768213892473002500003867076821389編號(hào)生產(chǎn)廠商凈重毛重抗拉強(qiáng)度全截面I全截面W有效I有效W2763002500003867076821389KG/M2KG/M2N/MM2CM4/MCM3/MCM4/MCM3/M27730025000038670768213893部頒標(biāo)準(zhǔn)149015502050017300432014000345031630025000038670768213893173002500003867076821389施工階段壓型鋼板驗(yàn)算結(jié)果33030047500014707001264房間子間壓板布板計(jì)算計(jì)算抗彎計(jì)算容許33130047500014707001264編號(hào)編號(hào)編號(hào)角度跨度彎矩能力撓度撓度度MMKNMKNMMMMM使用階段組合樓板計(jì)算結(jié)果603002600014187077981444房間子間布板順肋順肋垂肋垂肋垂肋剪力撓度623002020002527072911122編號(hào)編號(hào)角度跨度彎矩跨度彎矩配筋633002020002527072911122度MMKNMMMKNMCM2KNMM6430020200025270729111226000260006479750000099136530020200025270729111226200202003969000000077056630026000041870779814446300202003951000000077059930020999927370734011676400202003951000000077051003002100002737073401167650020200396900000007705101300210000273707340116766002600064797500000991310230021000027370734011679900210004279750000080061033002100002737073401167100002100042690000000800610430021000027370734011671010021000425100000008006118300265000434707862147210200210004251000000080061193002650004347078621472103002100042690000000800612030026500043470786214721040021000427975000008006121300265000434707862147211800265006769000000010114131300270000450707928150011900265006751000000010114132300270000450707928150012000265006751000000010114133300270000450707928150012100265006769000000010114134300270000450707928150013100270006969000000010315155300265000434707862147213200270006951000000010315156300265000434707862147213300270006951000000010315157300265000434707862147213400270006969000000010315158300265000434707862147215500265006769000000010114171300265000434707862147215600265006751000000010114172300265000434707862147215700265006751000000010114173300265000434707862147215800265006769000000010114174300265000434707862147217100265006769000000010114自振頻率HZ182301301301301182279279279279279279175175175175169169169169175175175175175172002650067510001730026500675100017400265006769000185002700069690001860020000385100018700200003851000188002700069690002000012000145100020100120001451000212002650067690002140026500706900024400250006063000247002500060630002760025000606300027700250006063000316002500060630003170025000606300033000475002630003310047500263000

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簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多全套設(shè)計(jì)_臥式雙面組合鏜床及工裝設(shè)計(jì)精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：第一篇班級(jí)演唱組合教學(xué)設(shè)計(jì)第一篇班級(jí)演唱組合教學(xué)設(shè)計(jì)第四單元班級(jí)演唱組合教學(xué)內(nèi)容1、欣賞演唱組合片段。2、學(xué)唱歌曲青春舞曲。3、班級(jí)演唱組合的編排與展示。教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)生能夠根據(jù)歌曲的不同特點(diǎn)與風(fēng)格，采用組合的形式創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲的情緒和意境。2．能自信地、有表情地當(dāng)眾演唱所學(xué)歌曲。3．能在演唱活動(dòng)中對(duì)自己、他人、集體的演唱作簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生充分地參與歌曲表現(xiàn)并獲得豐富的個(gè)性體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)合理安排教學(xué)時(shí)間，調(diào)控好教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。1．介紹歌曲及作者（1）欣賞歌曲，整體感受。這首歌曲可能有的同學(xué)聽(tīng)過(guò)，歌曲比較簡(jiǎn)短，我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看大家能不能說(shuō)出這是哪里的歌曲（2）歌曲引出作者介紹。同學(xué)們對(duì)中國(guó)民歌的風(fēng)格把握得較好，一聽(tīng)就知道這是一首具有新疆風(fēng)格的歌曲，它是由我國(guó)著名音樂(lè)家王洛賓先生記譜譯配的，大家知不知倒王洛賓老先生呢（生答）同學(xué)們一定聽(tīng)過(guò)他譜寫(xiě)的歌曲。你們能演唱幾首他的歌曲嗎（3）介紹作者及作品風(fēng)格。同學(xué)們都熟悉他的歌曲。有人稱(chēng)王洛賓先生為西部歌王。王老先生是北京人，曾在法國(guó)留學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)，但他為了民族的音樂(lè)，一生扎根新疆。他的作品都吸取了新疆民族音樂(lè)的素材，他一生整理、創(chuàng)作、收集了七百多首作品。他把新疆的民歌介紹給了全國(guó)，介紹給了全世界，國(guó)內(nèi)外許多歌唱家都非常喜歡演唱他的作品。2．隨樂(lè)學(xué)唱（1）聽(tīng)賞全曲，按照自己的創(chuàng)意拍擊節(jié)奏。讓我們一起來(lái)感受一下青春舞曲的活力，請(qǐng)同學(xué)們跟隨音樂(lè)拍擊節(jié)奏，看看誰(shuí)拍擊的最有創(chuàng)意。（播放歌曲音樂(lè)，學(xué)生邊聽(tīng)邊拍擊節(jié)奏，老師記節(jié)奏）（2）邊拍節(jié)奏邊唱歌曲。有的同學(xué)拍的節(jié)奏很有創(chuàng)意，老師也記在了黑板上，我們一起來(lái)拍一拍，唱一唱。（師生邊拍邊唱，老師再加一些簡(jiǎn)單的身勢(shì)節(jié)奏，學(xué)生模仿。）

簡(jiǎn)介：我們?cè)趯?xiě)小組合作學(xué)習(xí)心得體會(huì)的時(shí)候，一定要結(jié)合學(xué)習(xí)的本身跟自己內(nèi)心的想法來(lái)寫(xiě)，你知道可以怎么寫(xiě)嗎以下是和大家分享的小組合作學(xué)習(xí)心得體會(huì)通用范文三篇的參考資料，提供參考，歡迎你的參閱。小組合作學(xué)習(xí)心得體會(huì)通用范文小組合作學(xué)習(xí)心得體會(huì)通用范文1學(xué)生越是具有合作的態(tài)度和經(jīng)驗(yàn)，他們就越是能積極主動(dòng)、持之以恒地追求明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，越是相信學(xué)業(yè)成敗是靠自己的努力，越是希望成為優(yōu)秀的學(xué)生和獲得優(yōu)異的成績(jī)，越是認(rèn)為學(xué)習(xí)新知識(shí)是有重要意義的與只有班集體競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)或個(gè)體學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生相比，有合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生更加下自己的教師，更容易把教師當(dāng)作激勵(lì)者而接納教師，無(wú)論從學(xué)習(xí)上還是私人感情上都是如此。一、小組合作學(xué)習(xí)具體功用的探索及成果1、讓每個(gè)學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的第一條基本理念說(shuō)道義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)該是為每一個(gè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的，要保證讓課堂面向每一個(gè)學(xué)生。作為一個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)教師，我在自己的教學(xué)實(shí)踐中充分體會(huì)到面對(duì)著眼前四十多人一個(gè)班的學(xué)生們，真正做到讓每一個(gè)學(xué)生享受課堂帶來(lái)的知識(shí)，課堂中游戲的快樂(lè)體驗(yàn)和課堂給他們帶來(lái)的成就感是很難困難的。很多情況下出現(xiàn)的結(jié)果往往是只有少數(shù)積極分子參與了課堂的的各項(xiàng)內(nèi)容，大多數(shù)的學(xué)生只是旁觀者的局面。過(guò)去一年中，我通過(guò)到外校聽(tīng)課觀摩以及與其他教師的交流，發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)教師普遍面臨的問(wèn)題。對(duì)以上的問(wèn)題，我認(rèn)真的進(jìn)行了思考，也進(jìn)行了一些探索實(shí)踐。起初，我試用同桌練習(xí)的方式，讓學(xué)生在練習(xí)中同桌進(jìn)行操練。但不久我發(fā)現(xiàn)以?xún)扇藶橐唤M全班仍然有三十組左右的學(xué)生，而且雖然同桌學(xué)習(xí)比單人學(xué)習(xí)好，但是成對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象始終是同一人，形式單一，具有很大的局限性。于是我最后試用了以四人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組組織合作學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，全班變成了四人為一組。無(wú)形中，一個(gè)原本看起來(lái)規(guī)模很大的班級(jí)，演變成為了有十五個(gè)小學(xué)習(xí)小組組成的小班級(jí)了。四人小組中，每個(gè)學(xué)生在都有機(jī)會(huì)接觸較多的同學(xué)，也有了向同學(xué)展示自己，發(fā)表自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。在四人一組的小集體中，同學(xué)們積極思考，操練所學(xué)的知識(shí)技能，充分展示自己掌握的知識(shí)技能。然后，在小組間討論，進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，每個(gè)成員輪流在班級(jí)中展示自己。這樣一來(lái)，從數(shù)學(xué)角度來(lái)說(shuō)，每個(gè)學(xué)生展示自己，發(fā)表自己的概率得到了很大的提高。小組合作學(xué)習(xí)彌補(bǔ)了大班上課的缺點(diǎn)，同時(shí)使完成標(biāo)準(zhǔn)提出的讓每一個(gè)學(xué)生走進(jìn)課堂有了實(shí)現(xiàn)的可能。2、讓每一個(gè)學(xué)生發(fā)揚(yáng)自己的個(gè)性，并得到合理發(fā)展學(xué)生的個(gè)性差異是客觀存在的，盡管大部分學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，始終處于積極主動(dòng)參與而使自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到不斷的提高。但值得注意的是，有小部分學(xué)生，疑問(wèn)基礎(chǔ)較差或者個(gè)性?xún)?nèi)向的關(guān)系導(dǎo)致的自卑心理使得他們不敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。只是等到老師注意到他們，點(diǎn)到他們的名字時(shí)才愿意開(kāi)口。給他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)了消極的作用。通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)對(duì)著儀現(xiàn)象是有幫助的。在小組合作學(xué)習(xí)中，那些平時(shí)不敢在全班級(jí)面前發(fā)言的學(xué)生愿意在小組里面與其他同伴交流，會(huì)在小組中得到同學(xué)的贊賞或者得到同學(xué)的幫助意見(jiàn)。通過(guò)交流，基礎(chǔ)差的學(xué)生得到了較優(yōu)秀學(xué)生的幫助從而得到了提高，原本心理內(nèi)向的學(xué)生也漸漸對(duì)自己和自己的想法樹(shù)立了自信。最終學(xué)生們都敢于大膽地展示自我，體驗(yàn)到了成功的喜悅2學(xué)生合作學(xué)習(xí)參與度不均衡雖然小組合作增加了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，但是活動(dòng)中語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)多，外向的學(xué)生積極踴躍，基礎(chǔ)好的學(xué)生舉手多。另外一些學(xué)生卻習(xí)慣于當(dāng)聽(tīng)眾，很少甚至從不發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)，漸漸地他們對(duì)于一切語(yǔ)言活動(dòng)都漠不關(guān)心。學(xué)習(xí)參與度不均衡長(zhǎng)期下去會(huì)造成沉默不語(yǔ)者學(xué)習(xí)失去信心，上課走神，教學(xué)的裂痕。3學(xué)生合作學(xué)習(xí)不夠深入學(xué)生對(duì)于所討論的話題了解不夠深入，在討論時(shí)無(wú)話可說(shuō)。或者小組成員各自為政,相互之間缺乏思想交流，致使小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)不能深入開(kāi)展，失去了小組合作的初衷。四、針對(duì)小組合作學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的低效現(xiàn)象現(xiàn)給予一定應(yīng)對(duì)策略1合理的合作學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)小組的構(gòu)成對(duì)合作學(xué)習(xí)的成敗起到至關(guān)重要的作用，結(jié)構(gòu)合理的分組是合作學(xué)習(xí)取得成功的前提。在目前的教學(xué)實(shí)踐中，小組成員的構(gòu)成往往具有一定的隨意性和臨時(shí)性，教師對(duì)成員組成缺乏統(tǒng)籌考慮，應(yīng)在小組內(nèi)再分組，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)差異給與不同難度活動(dòng)內(nèi)容?？紤]小組成員的水平差異，使小組間形成橫向比較的公正性。2制定有效的合作學(xué)習(xí)規(guī)則小組活動(dòng)應(yīng)該是各成員共同承擔(dān)責(zé)任，共同完成任務(wù)和分享討論成果。但在實(shí)際情況中卻容易出現(xiàn)了多數(shù)學(xué)生沒(méi)有參與的情況。因此，建立有效的、科學(xué)的合作學(xué)習(xí)規(guī)則在很大程度上決定著小組合作學(xué)習(xí)的成效。首先教師要闡明小組的特殊意義，讓學(xué)生明晰自己在小組內(nèi)的職責(zé)為整個(gè)小組的成功貢獻(xiàn)力量讓他們明晰如果小組內(nèi)有一人掉隊(duì)，將會(huì)影響整個(gè)小組的成績(jī)。設(shè)置合作學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)和異質(zhì)分組是為了促進(jìn)小組成員之間的合作，在角色分配中，每個(gè)小組可以民主推選組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，可將學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生定為每組的副組長(zhǎng)，以利于調(diào)動(dòng)他們的積極性，促使他們迅速地進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們可以通過(guò)分發(fā)表格如下，使每位組員清楚自己的任務(wù)，并努力使本組的活動(dòng)獲得好評(píng)。小組合作學(xué)習(xí)心得體會(huì)通用范文小組合作學(xué)習(xí)心得體會(huì)通用范文2近幾年，我校采用了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、自主探究”教學(xué)模式，這種教學(xué)模式的一個(gè)重點(diǎn)在于課堂教學(xué)以學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)為主，它的應(yīng)用不僅僅挑戰(zhàn)了教師“一言堂”的模式，還改變了以往單一的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，因此有較好的效果。但是在實(shí)際教學(xué)中，由于對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、組織、操作不當(dāng)，往往導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)表面化、形式化，難以到達(dá)預(yù)期的效果。一、課堂教學(xué)中小組合作存在的問(wèn)題及原因作為一名生物老師，用心響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，在授課班級(jí)內(nèi)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)存在不少的問(wèn)題，制約著課堂效率向高效發(fā)展。1課堂出現(xiàn)冷場(chǎng)，學(xué)生合作不主動(dòng)。