簡介：畢業(yè)論文論文題目如何進行項目施工安全管理2摘要建筑施工安全管理是動態(tài)管理，是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。文章從現(xiàn)代安全管理原理入手，具體論證了建筑施工安全管理系統(tǒng)要素、模式、內(nèi)容等。構(gòu)筑了建筑施工安全管理體系，它由生產(chǎn)經(jīng)營、思想政治工作、安全技術(shù)措施等子管理系統(tǒng)組成，統(tǒng)一和諧運作，具有實踐意義。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞工程項目安全管理改進

簡介：基于反射機制的框架研究與實現(xiàn)基于反射機制的框架研究與實現(xiàn)RESEARCHANDIMPLEMENTATIONOFTHEFRAMEWORKBASEDONREFLECTION專業(yè)業(yè)2010信息與計算科學(xué)信息與計算科學(xué)指導(dǎo)教師姓指導(dǎo)教師姓名名申請學(xué)位級申請學(xué)位級別別學(xué)士學(xué)士論文提交日論文提交日期期2014年6月12日ABSTRACTCURRENTLY,WITHTHERAPIDDEVELOPMENTOFINTERNETAPPLICATIONS,SOFTWAREOPERATINGENVIRONMENTISMOVINGFROMACENTRALIZEDCLOSEDCOMPUTINGPLATFORMTOANOPENANDDYNAMICCOMPUTINGPLATFORM,SERVICEBASEDCOMPUTINGMODELWILLGRADUALLYREPLACEIT,THEREFORE,THESECHANGESTRADITIONALSOFTWARECOMPONENTTECHNOLOGYISVERYDIFFICULTTODEALWITHINTHISARTICLE,FORTHESEISSUESABOUTCURRENTSOFTWARECOMPONENTREPEATEDUTILIZATIONISNOTHIGH,DYNAMICOPERATINGENVIRONMENTCANNOTMEETANDTHECHANGINGNEEDSOFUSERS,ACCORDINGTOTHETHEORYOFREFLECTION,THISARTICLERESEARCHESASOFTWARECOMPONENTTECHNOLOGYWHICHISHIGHFLEXIBILITYANDADAPTABILITYTHEFRAMEWORKISWITHTHEADVANTAGESOFREDUCINGCODEREDUNDANCY,IMPROVINGTHESPEED,EASEOFMAINTENANCE,STANDARDIZEDPROGRAMMINGANDSOONJAVAREFLECTIONCANKNOWALLTHEPROPERTIESANDMETHODSOFANYONECLASSINRUNNINGTHEMFORANYOBJECT,ITISABLETOCALLONEOFITSMETHODSANDPROPERTIESTHEFUNCTIONOFACCESSINGTOINFORMATIONDYNAMICALLYANDCALLINGOBJECTMETHODDYNAMICALLYISCALLEDREFLECTIONMECHANISMOFJAVALANGUAGEACTUALLY,REFLECTIONISAPROGRAMCANCHECKTHEINFORMATIONONTHEIROWNJAVAREFLECTIONMECHANISMCANCHECKTHEPROPERTIESOFCERTAINMETHODSININFORMATION,ANDINVOKEDYNAMICALLYTHISMAKESITPOSSIBLETOWRITEAVERYFLEXIBLEPROGRAMFOREXAMPLE,SOMEONEWANTSTOCOPYANOBJECTATTRIBUTEWITHTHESAMENAMEASTHEDATATOANOTHER,HECANUSEREFLECTION,WITHOUTNEEDINGTOSPECIFYTHENAMEOFEACHATTRIBUTE,ONLYNEEDTOGETINFORMATIONFROMADYNAMICCLASS,ANDTHENDETERMINEWHETHERTHESAMEPROPERTYNAMEONITTHISARTICLEISBASEDONRESEARCHINGTHEREFLECTIONMECHANISMFRAMEWORK,ACHIEVINGALIGHTWEIGHTFRAMEWORKINORDERTOADAPTTOTHESMALLSYSTEMAPPLICATIONOFLIGHTWEIGHTJ2EEISSIMPLIFIEDBYCLASSICJ2EE,ONTHEBASISOFRETAININGTHECLASSICAPPLICATIONARCHITECTURE,GOODSCALABILITY,ANDGOODMAINTAINABILITY,ITSIMPLIFIESAPPLICATIONDEVELOPMENTANDREDUCESAPPLICATIONCOSTSKEYWORDSREFLECTIONLIGHTWEIGHTFRAMEWORK

簡介：城市家具論文地域文化論文基于地域文化的“城市家具”設(shè)計研究內(nèi)容摘要文章基于文化的角度探討“城市家具”設(shè)計的地域特征。以武漢市為例，從楚文化、水文化和碼頭文化分析了武漢的地域特色，并以此為依托，為該市城市家具的設(shè)計提供了一些思路，以求延續(xù)城市文脈，提高可識別性。關(guān)鍵詞城市家具地域文化武漢市“城市家具”是被集中和使用于城市中的物體，如郵箱、果皮箱、電話亭、休閑座椅、公交候車亭、交通指示標志、廣告牌、照明設(shè)施、花壇、宣傳旗幟、書報亭等。它是現(xiàn)代城市環(huán)境中的重要元素，對它們的設(shè)計和處理，最能體現(xiàn)城市的文明程度和文化品質(zhì)。地域文化是一種具有濃郁地方色彩并帶有歷史傳承性，能融合歷史和現(xiàn)代文明，體現(xiàn)地方人文和自然特色的本土文化。由于地域、民族的不同，不同地區(qū)的地理、氣候、民俗風(fēng)情形成了本土特有的文化特色。在城市大同的浪潮下，一個民族歷經(jīng)多年所形成的民族精神、符號、藝術(shù)等，如果不被后人繼承與傳揚，就會漸漸沒落至消失。作為能夠在一定程度上喚起記憶、提高識別性的“城市家具”設(shè)計，必須扎根于具體的環(huán)境之中。武漢市作為我國中部地區(qū)的中心城市，其歷史悠久，文化積淀深厚，是全簡潔、樸實，在氣質(zhì)上楚漆器有更多的原始宗教色彩和天真的自然氣息，是典型的“原始浪漫主義”。其藝術(shù)風(fēng)格瑰麗流暢，情感外露，富于抽象形式美感，是體現(xiàn)一種人與自然關(guān)系的生動藝術(shù)寫照。它的獨特的藝術(shù)智慧和超乎尋常的藝術(shù)想象力，源于楚民族達觀的生命態(tài)度，源于他們對精神生命的執(zhí)著追求與熱愛，以及對神秘未知世界和自由精神境界的忘我追求。它的創(chuàng)作既不是純粹的自然，也不是純粹的觀念，在包容某些自然形式和觀念意識的同時，它就是它自身。它所具有的超越模擬的象征意象構(gòu)成手法，給藝術(shù)直覺和想象以極大的回旋余地，在一定程度上擺脫觀念的羈絆而獲得新的文化價值。它代表了華夏民族文化中被兩千多年的歷史沉積物所掩蓋了的一種傳統(tǒng)和一種精神楚騷、楚韻傳統(tǒng)及其所體現(xiàn)的積極進取、發(fā)揚卓厲的文化精神。它提供了許多別具一格的視覺樣式，不僅反映了古代楚國人的藝術(shù)傾向，同時也凸現(xiàn)著中國藝術(shù)在上古時期的一些觀察特性和藝術(shù)感覺。從現(xiàn)存器物上反映出的楚文化具有恢弘的氣度、精致絕美的品質(zhì)、凌厲堅毅的風(fēng)骨，在中華先秦文明史上獨樹一幟。以符號的形式將楚文化滲透到城市家具中，提升城市公共空間品質(zhì)、提高城市文化內(nèi)涵、延伸文脈和場所感，是武漢城市家具設(shè)計一個十分值得探討的方向。二、水文化

簡介：基于MATLAB的FFT算法實現(xiàn)基于MATLAB的FFT算法實現(xiàn)摘要MATLAB軟件是目前全世界范圍內(nèi)非常流行的具有很強的科學(xué)計算和圖形界面的軟件系統(tǒng)。利用MATLAB的強大運算功能，可以解決數(shù)字信號處理過程中遇到的許多問題。本文給出了基于MATLAB軟件實現(xiàn)信號DFT變換和FFT頻譜分析的方法。利用MATLAB軟件方法，使得設(shè)計方便、快捷，大大減輕了工作量。并且，在信號DFT變換中可以清楚得看到DFT變換結(jié)果和截取長度之間的關(guān)系。通過編程仿真可以得到序列的幅頻特性曲線，便于對信號進行譜分析。FFT（FASTFOURIERTRANSFORMATION），即為快速傅立葉變換，是離散傅立葉變換的快速算法，它是根據(jù)離散傅氏變換的奇、偶、虛、實等特性，對離散傅立葉變換的算法進行改進獲得的。它對傅氏變換的理論并沒有新的發(fā)現(xiàn)，但是對于在計算機系統(tǒng)或者說數(shù)字系統(tǒng)中應(yīng)用離散傅立葉變換，可以說是進了一大步。在實際應(yīng)用中，F(xiàn)FT是最常見的數(shù)字信號處理算法，它在各種數(shù)字信號處理系統(tǒng)中扮演重要的角色。在信號處理過程中。頻域分析往往比時域分析方便和高效，F(xiàn)FT是時域和頻域轉(zhuǎn)換的基本運算。關(guān)鍵詞FFT算法；MATLAB；數(shù)字信號處理；頻譜分析基于MATLAB的FFT算法實現(xiàn)目錄1緒論111課程設(shè)計內(nèi)容112課程設(shè)計要求113課程設(shè)計目的114課程設(shè)計平臺12概要設(shè)計321MATLAB及MATLAB在數(shù)字信號領(lǐng)域的應(yīng)用322FFT算法的實現(xiàn)原理33基于基于MATLAB的FFT算法設(shè)計原理算法設(shè)計原理531總體設(shè)計流程圖532語音信號的采集533語音信號的時頻分析634快速傅里葉變換8341FFT的運算規(guī)律10342基于MATLAB的FFT所編寫程序的框圖144調(diào)試與結(jié)果155設(shè)計總結(jié)與心得體會17參考文獻19附錄20

簡介：青島理工大學(xué)青島理工大學(xué)（臨沂）（臨沂）土木工程概論課程論文土木工程概論課程論文對土木工程的初步認識和土木工程前景的討論20112011年0606月1515日對土木工程的初步認識對土木工程的初步認識和土木工程前景的討論和土木工程前景的討論232中國現(xiàn)狀回顧20世紀特別是改革開放20年來，我國建設(shè)取得舉世矚目的輝煌成就。下面介紹我國的房屋、橋梁、鐵路、公路、水利、特種結(jié)構(gòu)等建設(shè)情況。結(jié)構(gòu)工程改革開放后在我國大陸建造了許多高層建筑，目前我國最高的建筑是世界排名第4的上海金茂大廈。其他具有代表性的高層建筑還有深圳的地王大廈。在特種結(jié)構(gòu)方面，我國有4所電視塔排在世界前十位，其中1995年建成的上海東方明珠電視塔以468M的高度排在世界第三位。為迎接2008年的奧運會，北京將建設(shè)一大批大跨超長建筑，像國家體育場“鳥巢”結(jié)構(gòu)、國家游泳中心“水立方”、國家大劇院等。橋梁工程我國的橋梁建設(shè)發(fā)展迅速，取得了輝煌成就。我國已進入橋梁工程發(fā)達國家之列，且有多座橋梁居世界同類型橋梁中跨度排名之首，廣州的丫髻沙大橋為跨度最大的中承式鋼管混凝土拱橋。鐵路工程截至2000年底，我國鐵路運營路程已達687萬公里，居世界第4位，亞洲之首。鐵路朝著城市輕軌和地鐵兩方面發(fā)展。同時，我國也在積極建造高速鐵路，武漢至廣州的高速鐵路運營時間僅需4小時。此外，磁懸浮列車也在發(fā)展。公路建設(shè)到2000年底，公路通車總里程達140萬公里，20年內(nèi)增加了35萬多公里，其中高速公路24336公里，居世界第三，僅次于美國和加拿大。水利建設(shè)50年間全國興建大中小水庫86萬座，水庫總蓄水量4580億M3，建設(shè)和整修大江大河堤防25萬公里，目前防洪工程發(fā)揮的經(jīng)濟效益達7000多億元。在大壩建設(shè)方面，我國先后建成了青海龍羊峽大壩、貴州烏江渡大壩、四川二灘大壩等水利水電工程，在建的三峽水電站總裝機容量達1820萬千瓦，建成后將超過目前世界上發(fā)電量最大的伊泰普水電站50而躍居世界第一。4、土木工程的未來地球上可以居住、生活和耕種的土地和資源是有限的，而人口增長的速度是不斷加快的。因此，人類為了爭取生存，土木工程的未來至少向五個方向發(fā)展。41向高空延伸現(xiàn)在人工建筑物最高的為646M的波蘭GABIN227KHZ長波臺鋼塔，由15根鋼纖繩錨拉。日本擬在東京建造8007M高的千年塔，它在距海約125英里的大海中，將工作、休閑、娛樂、商業(yè)、購物等融于一體的抗震豎向城市中，居民可達5萬人。中國擬在上海附近的16公里寬，200M深的人工島上建造一棟高1250M的仿生大廈，居民可達10萬。印度也提出將投資50億建造超級摩天大樓，其地上共202層，高達710M42向地下發(fā)展1991年在東京召開的城市地下空間國際學(xué)術(shù)會議通過了東方宣言，提出了“21世紀是人類開發(fā)利用地下空間的世紀”建造地下建筑將有效改善城市擁擠、節(jié)能和減少噪聲污染等優(yōu)點。日本于20世紀50年代末至70年代大規(guī)模開發(fā)利用淺層地下空

簡介：南陽師范學(xué)院20XX屆畢業(yè)生畢業(yè)論文（設(shè)計）題目基于ARCGIS的虛擬校園建設(shè)完成人班級學(xué)制專業(yè)地理信息系統(tǒng)指導(dǎo)教師完成日期第1頁/（共9頁）基于ARCGIS的虛擬校園建設(shè)摘要虛擬現(xiàn)實技術(shù)是一門新興的技術(shù)，應(yīng)用領(lǐng)域廣泛。虛擬校園即是把虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用于數(shù)字校園建設(shè)，它打破了時空限制，可以真實、直觀地展現(xiàn)三維校園場景。本文通過圖像處理、虛擬地表生成、三維模型構(gòu)建和模型導(dǎo)入等一系列環(huán)節(jié)初步建成南陽師院中區(qū)虛擬校園，并對相關(guān)技術(shù)進行了探討。關(guān)鍵詞虛擬校園；三維建模；ARCGIS；南陽師院虛擬現(xiàn)實VIRTUALREALITY技術(shù)是20世紀80年代由美國人JARONLANIER正式提出的計算機圖形新技術(shù)，它利用計算機，生成逼真的三維視覺、聽覺、觸覺等感覺形式的虛擬世界1。由于它具有沉浸、交互、構(gòu)想三個主要特征，所以近年來在計算機仿真研究領(lǐng)域十分活躍，被廣泛應(yīng)用于航天、醫(yī)療、工程、軍事等領(lǐng)域。隨著虛擬現(xiàn)實技術(shù)和GIS技術(shù)的發(fā)展，虛擬校園系統(tǒng)開始出現(xiàn)，它可以實現(xiàn)校園場景的三維可視化、場景漫游及信息查詢等功能，用戶在顯示屏上可以很直觀地看到生動逼真的校園立體景觀，可以進行諸如查詢、量測、漫游、飛行瀏覽等一系列操作，實現(xiàn)數(shù)字校園技術(shù)由二維GIS向三維虛擬現(xiàn)實的轉(zhuǎn)化，可為校園可視化管理、分析、指揮、決策提供支持。因此，將虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用于校園建設(shè)中具有重要意義。1軟件介紹

簡介：化學(xué)工藝專業(yè)畢業(yè)論文化學(xué)工藝專業(yè)畢業(yè)論文精品論文精品論文哌啶類氮氧自由基功能型離哌啶類氮氧自由基功能型離子液體催化醇氧化反應(yīng)研究子液體催化醇氧化反應(yīng)研究關(guān)鍵詞離子液體關(guān)鍵詞離子液體催化反應(yīng)催化反應(yīng)哌啶類氮氧自由基哌啶類氮氧自由基苯甲醇苯甲醇摘要離子液體是由陰陽離子組成的室溫成液態(tài)的鹽，采用哌啶類氮氧自由基與離子液體相結(jié)合催化醇的氧化反應(yīng)，不僅可以使催化劑能夠重復(fù)使用，而且對于開發(fā)綠色化工過程具有重要意義和應(yīng)用價值。本文用4羥基2，2，6，6四甲基哌啶氮氧自由基（TMHPO）替代昂貴的2，2，6，6四甲基哌啶氮氧自由基（TEMPO），與CUCL組成催化體系，催化芳香族伯醇的氧化反應(yīng)，并確定出適宜反應(yīng)條件2MMOL苯甲醇，5MOL％TMHPO，3MOL％CUCL，1MPAO2，1MLBMIMPF6，60℃反應(yīng)24H。在此條件下，苯甲醇轉(zhuǎn)化率為71％，苯甲醛選擇性為97％，但催化體系無法重復(fù)使用。以此條件催化一系列脂肪醇和芳香醇的氧化反應(yīng)，實驗表明，體系對芳香醇的催化性能總體優(yōu)于脂肪醇，伯醇優(yōu)于仲醇。以TMHPO為原型，合成了四種帶咪唑支鏈的哌啶類氮氧自由基功能型離子液體，其中兩種為首次設(shè)計并合成（TSILⅠ和TSILⅡ）。通過紅外、氫核磁、元素分析等手段，確定了TSILⅠ和TSILⅡ的分子結(jié)構(gòu)。通過對反應(yīng)影響因素的考察，得到以O(shè)2為氧化劑的條件下，TSILⅠ催化苯甲醇氧化反應(yīng)的適宜條件2MMOL苯甲醇，5MOL％TSILⅠ，3MOL％CUCL，3MPAO2，1MLH2O，室溫反應(yīng)24H。在此條件下，苯甲醇轉(zhuǎn)化率為91％，苯甲醛選擇性為98％，但體系重復(fù)使用性不好。隨后以此條件考察了Α苯乙醇的氧化反應(yīng)，得出該催化體系適合催化伯醇的結(jié)論。通過考察反應(yīng)影響因素，確定出TSILⅡ催化苯甲醇＼NACLO的適宜反應(yīng)條件2MMOL苯甲醇，5MOL％TSILⅡ，6MMOLNACLO，室溫反應(yīng)60MIN。該條件下，苯甲醇幾乎完全轉(zhuǎn)化為苯甲醛，且催化體系重復(fù)使用5次后，其催化活性沒有明顯降低。發(fā)綠色化工過程具有重要意義和應(yīng)用價值。本文用4羥基2，2，6，6四甲基哌啶氮氧自由基（TMHPO）替代昂貴的2，2，6，6四甲基哌啶氮氧自由基（TEMPO），與CUCL組成催化體系，催化芳香族伯醇的氧化反應(yīng)，并確定出適宜反應(yīng)條件2MMOL苯甲醇，5MOL％TMHPO，3MOL％CUCL，1MPAO2，1MLBMIMPF6，60℃反應(yīng)24H。在此條件下，苯甲醇轉(zhuǎn)化率為71％，苯甲醛選擇性為97％，但催化體系無法重復(fù)使用。以此條件催化一系列脂肪醇和芳香醇的氧化反應(yīng)，實驗表明，體系對芳香醇的催化性能總體優(yōu)于脂肪醇，伯醇優(yōu)于仲醇。以TMHPO為原型，合成了四種帶咪唑支鏈的哌啶類氮氧自由基功能型離子液體，其中兩種為首次設(shè)計并合成（TSILⅠ和TSILⅡ）。通過紅外、氫核磁、元素分析等手段，確定了TSILⅠ和TSILⅡ的分子結(jié)構(gòu)。通過對反應(yīng)影響因素的考察，得到以O(shè)2為氧化劑的條件下，TSILⅠ催化苯甲醇氧化反應(yīng)的適宜條件2MMOL苯甲醇，5MOL％TSILⅠ，3MOL％CUCL，3MPAO2，1MLH2O，室溫反應(yīng)24H。在此條件下，苯甲醇轉(zhuǎn)化率為91％，苯甲醛選擇性為98％，但體系重復(fù)使用性不好。隨后以此條件考察了Α苯乙醇的氧化反應(yīng)，得出該催化體系適合催化伯醇的結(jié)論。通過考察反應(yīng)影響因素，確定出TSILⅡ催化苯甲醇＼NACLO的適宜反應(yīng)條件2MMOL苯甲醇，5MOL％TSILⅡ，6MMOLNACLO，室溫反應(yīng)60MIN。該條件下，苯甲醇幾乎完全轉(zhuǎn)化為苯甲醛，且催化體系重復(fù)使用5次后，其催化活性沒有明顯降低。離子液體是由陰陽離子組成的室溫成液態(tài)的鹽，采用哌啶類氮氧自由基與離子液體相結(jié)合催化醇的氧化反應(yīng)，不僅可以使催化劑能夠重復(fù)使用，而且對于開發(fā)綠色化工過程具有重要意義和應(yīng)用價值。本文用4羥基2，2，6，6四甲基哌啶氮氧自由基（TMHPO）替代昂貴的2，2，6，6四甲基哌啶氮氧自由基（TEMPO），與CUCL組成催化體系，催化芳香族伯醇的氧化反應(yīng)，并確定出適宜反應(yīng)條件2MMOL苯甲醇，5MOL％TMHPO，3MOL％CUCL，1MPAO2，1MLBMIMPF6，60℃反應(yīng)24H。在此條件下，苯甲醇轉(zhuǎn)化率為71％，苯甲醛選擇性為97％，但催化體系無法重復(fù)使用。以此條件催化一系列脂肪醇和芳香醇的氧化反應(yīng)，實驗表明，體系對芳香醇的催化性能總體優(yōu)于脂肪醇，伯醇優(yōu)于仲醇。以TMHPO為原型，合成了四種帶咪唑支鏈的哌啶類氮氧自由基功能型離子液體，其中兩種為首次設(shè)計并合成（TSILⅠ和TSILⅡ）。通過紅外、氫核磁、元素分析等手段，確定了TSILⅠ和TSILⅡ的分子結(jié)構(gòu)。通過對反應(yīng)影響因素的考察，得到以O(shè)2為氧化劑的條件下，TSILⅠ催化苯甲醇氧化反應(yīng)的適宜條件2MMOL苯甲醇，5MOL％TSILⅠ，3MOL％CUCL，3MPAO2，1MLH2O，室溫反應(yīng)24H。在此條件下，苯甲醇轉(zhuǎn)化率為91％，苯甲醛選擇性為98％，但體系重復(fù)使用性不好。隨后以此條件考察了Α苯乙醇的氧化反應(yīng)，得出該催化體系適合催化伯醇的結(jié)論。通過考察反應(yīng)影響因素，確定出TSILⅡ催化苯甲醇＼NACLO的適宜反應(yīng)條件2MMOL苯甲醇，5MOL％TSILⅡ，6MMOLNACLO，室溫反應(yīng)60MIN。該條件下，苯甲醇幾乎完全轉(zhuǎn)化為苯甲醛，且催化體系重復(fù)使用5次后，其催化活性沒有明顯降低。離子液體是由陰陽離子組成的室溫成液態(tài)的鹽，采用哌啶類氮氧自由基與離子液體相結(jié)合催化醇的氧化反應(yīng)，不僅可以使催化劑能夠重復(fù)使用，而且對于開發(fā)綠色化工過程具有重要意義和應(yīng)用價值。本文用4羥基2，2，6，6四甲基哌啶氮氧自由基（TMHPO）替代昂貴的2，2，6，6四甲基哌啶氮氧自由基（TEMPO），與CUCL組成催化體系，催化芳香族伯醇的氧化反應(yīng)，并確定出適宜反應(yīng)條件2MMOL苯甲醇，5MOL％TMHPO，3MOL％CUCL，1MPAO2，

簡介：1參加第六屆全國小學(xué)科學(xué)教師論文競賽參加第六屆全國小學(xué)科學(xué)教師論文競賽文體教學(xué)案例文體教學(xué)案例版本蘇教版教材版本蘇教版教材【單位、署名、聯(lián)系方式】【單位、署名、聯(lián)系方式】通訊地址福建省福鼎市實驗小學(xué)姓名吳桂勝手機號碼13706020767郵編355200相貌各異的我們教學(xué)實錄與評析相貌各異的我們教學(xué)實錄與評析執(zhí)教林愛星評析吳桂勝【教學(xué)目標】【教學(xué)目標】1、通過觀察認識到同一種生物不同個體之間也存在著差異。2、生物有不同的性狀特征，這些特征的不同組合造就了多樣的生命個體。3、提高觀察能力和辨析不同現(xiàn)象特征的能力，激發(fā)學(xué)生探究生命奧秘的興趣。【教學(xué)重點】【教學(xué)重點】認識同一種生物不同個體之間也存在著差異?！窘虒W(xué)難點】【教學(xué)難點】提高自己的觀察能力和辨析不同現(xiàn)象特征的能力?！窘虒W(xué)準備】【教學(xué)準備】演示材料課件、卡片、統(tǒng)計調(diào)查表、性狀分析卡小組材料鏡子、統(tǒng)計調(diào)查表、多媒體課件教學(xué)過程教學(xué)過程一、一、猜圖激發(fā)興趣，引入相貌探究猜圖激發(fā)興趣，引入相貌探究師同學(xué)們，今天有位大明星要來到我們這里。瞧，他來了。（出示成龍照片）生成龍師向成龍大叔問個好。3是鼻子這個相貌特征所表現(xiàn)出來的不同性狀。（學(xué)生讀一遍后板書性狀）師再仔細觀察，他們相貌特征還有哪些不同性狀生成龍眼睛較大，本山的眼睛較小。（板書眼）師眼睛除了大小之外，還存在什么不同呢近距離瞧瞧。（把眼睛放大）生成龍是雙眼皮，本山是單眼皮。師你們的觀察能力很強。（板書單眼皮雙眼皮）師指著板書眼的性狀有哪些生單眼皮雙眼皮師小結(jié)經(jīng)過對比我們發(fā)現(xiàn)因為性狀不同，導(dǎo)致本山和成龍的相貌不同。2、進一步了解書上的性狀圖出示書上的性狀對比圖師剛才我們觀察了眼睛、鼻子，好，下面我們來摸摸自己的耳朵，你們摸到了什么生耳垂。（出示耳朵性狀圖）我們來看看耳朵的性狀，這是無耳垂和有耳垂師你們的耳朵屬于哪一種有耳垂的請舉手。哇有這么多同學(xué)。師（板書耳）你知道耳朵有哪些不同性狀生有耳垂無耳垂（板書有耳垂無耳垂）師還有一些大家平時會忽略的性狀，簡單介紹這是發(fā)跡的性狀，這樣的是平發(fā)跡，這一種是V發(fā)跡，這是下頜的不同性，摸摸自己的下頜，有的人下頜中央有溝，有的人無溝，。3、觀察自己的性狀小結(jié)（課件出示性狀表）師剛才我們觀察了幾種性狀，數(shù)數(shù)看。生10種。師想不想知道你的相貌特征有哪些性狀生想。師能看得到自己嗎生照鏡子。師行，這個辦法好，你們得一邊觀察，一邊在表格中勾出你擁有的性狀，師鏡子和表格就在桌上的學(xué)具籃里，請小組長把1號信封中的表格分發(fā)給同組同學(xué)，再給每位同學(xué)發(fā)一面鏡子。開始吧。⑴、學(xué)生觀察教師巡查指導(dǎo)⑵、匯報交流師隨機拿兩張性狀表來展示師這兩個同學(xué)相貌特征中的性狀哪些相同，哪些不同呢生不同。師經(jīng)過觀察研究，我們發(fā)現(xiàn)這兩個同學(xué)的相貌特征中的性狀有的相同，有的不同?！驹u析引導(dǎo)學(xué)生觀察成龍和趙本山的相貌的不同，是為了讓學(xué)生進一步了解相貌特征具有

簡介：地理在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的嘗試地理在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的嘗試摘要思維是智力發(fā)展的核心。思維能力的發(fā)展程度，是整個智力發(fā)展的縮影和標志。地理學(xué)科的思維能力，既依賴于地理知識的認識能力和空間想象能力，同時思維能力又賦予地理知識以認識上的深刻性和創(chuàng)造性。思維能力的訓(xùn)練，依賴于豐富的知識作基礎(chǔ)，形象思維常與生動直觀的感性知識有聯(lián)系，抽象思維的訓(xùn)練則又和理性知識密切相關(guān)，對邏輯思維中的分析、綜合、歸納、演繹、比較、判斷推理等能力的培養(yǎng)，也都需要結(jié)合各類地理知識來進行。思維是智力發(fā)展的核心。思維能力的發(fā)展程度，是整個智力發(fā)展的縮影和標志。地理學(xué)科的思維能力，既依賴于地理知識的認識能力和空間想象能力，同時思維能力又賦予地理知識以認識上的深刻性和創(chuàng)造性。從而使知識的理解更為透徹，掌握更為牢固，應(yīng)用更為靈活。在地理教學(xué)中要在感性認識的基礎(chǔ)上形成理性認識，必須通過各種思維活動，在教學(xué)中我是從以下幾點來引導(dǎo)學(xué)生的。一、巧問妙解，擺脫思維定勢地理事物和現(xiàn)象所存在的空間極為廣闊，地理知識所涉及的自然與社會內(nèi)容極為廣博，而其與生產(chǎn)生活及各學(xué)科的聯(lián)系又極為廣泛，因此知識間的因果關(guān)系、主次關(guān)系、包含關(guān)系、并列關(guān)系以及原理與事實、概念與應(yīng)用、成因與要素、運動與規(guī)律、分布與聯(lián)系、變化與特征、系統(tǒng)與結(jié)構(gòu)、圖像與判讀等都是可以設(shè)計問題的思路。根據(jù)思維發(fā)展過程，結(jié)合具體知識內(nèi)容，進行分析和綜合、抽象和概括、比較和分類、以及系統(tǒng)化和具體化等設(shè)計出新穎靈活的思考問題。問題應(yīng)以已掌握的知識為基礎(chǔ)，但又不重復(fù)學(xué)生已見過的題目，使學(xué)生覺得有可鉆研的地方，這樣才能讓他們有興趣認真思考。訓(xùn)練學(xué)生從多方面想問題，而不是拘泥于一種模式，或已經(jīng)形成習(xí)慣的定勢。要鼓勵創(chuàng)新，敢于打破思維定勢，經(jīng)常換個角度去想問題。我試著提出了一些逆向思維或暇想性推測的問題。（1）如果地球自轉(zhuǎn)方向不是自西向東而是相反，那么全球?qū)霈F(xiàn)哪些自然現(xiàn)象（或提示在氣候類型分布方面有什么變化）（2）如果我國的地勢不是西高東低，而是東高西低或者是其他情況，試想會對我國的氣候、河流等有什么影響呢（3）如果云南西部的山脈不是南北走向而是東西走向，將會對氣候有什么影響這些問題目的在于活躍思維，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生從不同角度甚至相反方向去思考問題。地理知識中的天氣突變、氣候異常、地形倒置、人文現(xiàn)象中突然出現(xiàn)的因素等等，往往都要打破思維定勢去思考問題。一般中有特殊，必然時有偶然，經(jīng)常外有異常，設(shè)問的多元性有助于學(xué)生思維的活躍及拓展。二、千方百計，運用思維技巧地理知識間的聯(lián)系是多方面的，有縱向聯(lián)系，如時間上的自古至今，空間上的高低之間、遠近之間、起點與終點、上游與下游，常常反映地理事物和現(xiàn)象的發(fā)展變化；也有橫向聯(lián)系，如地理事物間的相互影響、共同作用、彼此制約，區(qū)域間、城鄉(xiāng)間的聯(lián)系交往，不同自然現(xiàn)象或人文現(xiàn)象之間的滲透融合；還有多向聯(lián)系，反映地理事物多層次、多角度的聯(lián)系?？梢詮囊韵聨追矫孢M行訓(xùn)練。1拆分思維能力的訓(xùn)練和教學(xué)中的啟發(fā)誘導(dǎo)關(guān)系密切，但是從教師心目中還要相信學(xué)生，鼓勵提問，只有在經(jīng)常的循循善誘、使學(xué)生豁然頓悟之下，學(xué)生體會到通過思考獲得成功的喜悅，才能激發(fā)他們繼續(xù)不斷地喜歡探求知識，思考問題。因此教師要善于鼓勵學(xué)生提問，然后幫助他們一步步整理思路，揭示解題線索。教師要了解學(xué)生在想什么，希望了解什么，要從那一雙雙渴求知識的眼睛中想到自己的責(zé)任。學(xué)生喜歡思考，養(yǎng)成思維習(xí)慣，遇事愛動腦筋，而且愿意獨立獲取知識去解答困惑，這應(yīng)該是教師的成功，教師要從向?qū)Ш皖檰柕慕嵌冗M行引導(dǎo)、指導(dǎo)和輔導(dǎo)，而不是只要求學(xué)生做裝知識的袋子，教師也不應(yīng)是機械傳遞知識的工具。學(xué)生思考問題后，總是要用文字或語言來表達的，因此在培養(yǎng)思維能力的訓(xùn)練中，不能忽視對思維過程的了解，教師要經(jīng)常提問一些“你是如何想的”“為什么要這樣想”“能否再用其他方法”等，能夠用準確的、關(guān)鍵的科學(xué)語言，條理清晰地表達出自己的思維過程是極為重要的，因此教師要有意識地進行訓(xùn)練。如要求用簡捷的語言答問題，要求步驟清楚，論據(jù)充分，運用提供的條件去思考等。只有思路清楚，才能語言流暢，思維過程敘述完整，語言表達能力也會更提高。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，應(yīng)更重視創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展，在地理教學(xué)中要運用多種思維方式的結(jié)合，并能在解答問題過程中獲取知識，而突破教材涉及范圍的水平。這顯然對教師的要求就更高，教師在設(shè)計問題時要出新，在進行能力培養(yǎng)思維訓(xùn)練中也要能創(chuàng)造出新的方式，這在加強素質(zhì)教育的今天尤為重要。

簡介：圖象系統(tǒng)與學(xué)生地理能力培養(yǎng)圖象系統(tǒng)與學(xué)生地理能力培養(yǎng)人教九義地理教材的一個突出特點，是配圖、插畫、照片豐富多樣、吸引力強。它們寓知識性、科學(xué)性、藝術(shù)性和趣味性于一體，構(gòu)成一個龐大、完善、獨具魅力的圖象系統(tǒng)。如何充分發(fā)揮教材圖象系統(tǒng)在學(xué)生地理能力培養(yǎng)訓(xùn)練中的作用，一直是我校初中地理教學(xué)改革的一個主攻課題。本文想談?wù)勎覀€人近年來對此課題的一些探索和認識。就教材圖象系統(tǒng)的內(nèi)容來看，可以分為兩大類地理景觀圖類和地理專業(yè)圖類。就教材圖象系統(tǒng)的地理能力培訓(xùn)意義來看，地理專業(yè)圖類可以分為三個等級甲等能力培訓(xùn)內(nèi)涵豐富的圖象，它們在教學(xué)中能全面地對學(xué)生進行分析、判斷、演繹、推理等思維能力，以及地理知識運用、遷移能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練；乙等能力培訓(xùn)內(nèi)涵較豐富的圖象，它們在教學(xué)中易于對學(xué)生進行某些方面的地理能力培訓(xùn)；丙等一般性圖象，主要可培訓(xùn)學(xué)生的地理觀察、理解和記憶能力。地理景觀圖類可分為兩個等級A等具有較明顯的能力培訓(xùn)意義；B等則主要起強化地理感性知識的作用。以教材第2冊為例，全冊的圖象系統(tǒng)由225幅組成（包括課本前的彩圖和選學(xué)內(nèi)容中的圖幅）。地理景觀圖共137幅，屬A等的約30幅，屬B等的約107幅，地理專業(yè)圖共118幅，屬甲等的約23幅，屬乙等的約24幅，屬丙等的71幅。再以第2冊第10章南亞具體詳述之全章圖象共22幅，其中地理專業(yè)圖共10幅，屬甲等圖系的有3幅P4104、105、106，乙等圖系3幅P71010、1011,P81012，丙等圖系4幅P1101,P2102,P3103,P10105；地理景觀圖共12幅，屬A等圖系4幅（P5107,P6109,P91014，彩2），B等圖系8幅（圖略）。在運用教材圖象系統(tǒng)對學(xué)生進行地理能力培訓(xùn)的研究中，我有如下幾點深切體會一、要善于借圖象啟迪和引導(dǎo)例如在南亞氣候類型及其特點的教學(xué)中，我是這樣用圖的（一）讀圖P4、104設(shè)問怎樣判斷是熱帶氣候（引導(dǎo)學(xué)生讀各月氣溫）抽答最冷月、最熱月的氣溫是多少（分別是25°、30℃）結(jié)論全年高溫，屬熱帶氣候設(shè)問怎樣判斷它是季風(fēng)氣候（引導(dǎo)學(xué)生讀各月降水）抽答哪幾個月降水多哪幾個月降水少（分別是69、105月）結(jié)論旱、雨兩季分明，年降水量又多（在1500MM以上），屬熱帶季風(fēng)氣候（二）設(shè)問熱帶季風(fēng)的風(fēng)向是怎樣隨季節(jié)變化的讀圖P4、105P4、106抽填簡表能充分發(fā)揮。只有創(chuàng)設(shè)這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境和心態(tài)，才能促進學(xué)生地理能力的發(fā)展與提高。例如在巴西一節(jié)關(guān)于（P1231728圖）的教學(xué)。此圖雖淺顯易懂，但不應(yīng)輕易放過，正可借之向?qū)W生進行環(huán)境意識和環(huán)境保護的教育。我將全班學(xué)生分為四組，由學(xué)生扮演“森林”、“墾荒者”、“農(nóng)作物”和相應(yīng)的“動物”，讓每組課前準備后推出自己的代表在下一節(jié)課堂上進行3分鐘的小節(jié)目表演，取得良好的教學(xué)效果，在其后一長段時期的教學(xué)里產(chǎn)生了積極的促進作用。

簡介：英語應(yīng)試技巧英語應(yīng)試技巧聽力解題方法聽力測試是目前英語考試的必考題型。英語聽力題既考查同學(xué)們聽的能力，又考查同學(xué)們閱讀、理解、邏輯思維和心理承受力。目前聽力測試中所選材料情景豐富，語速適當遍數(shù)減少，不僅考查學(xué)生比較熟悉的話題或細節(jié)信息題，而且還考查學(xué)生對于對話主旨，談話背景，談話人之間的關(guān)系，說話者意圖、觀點、態(tài)度等的理解情況，要求逐年提高。因此我們有必要在平時多接觸聽力材料，保持耳朵對語言的敏感和熟悉程度，還要逐步養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣和技能，掌握一些必要的答題經(jīng)驗。一、聽力試題類型主要涵蓋了下列四大題型1、聽句子或?qū)υ掃x圖2、聽問句選答語3、聽小對話回答問題4、聽長對話或獨白回答問題。二、聽力的話題問候、邀請、看病、約會、購物、問路、打電話、談?wù)撎鞖?、詢問時間等，測試內(nèi)容大致可分為時間和數(shù)碼、地點和動向、價格和數(shù)量、人物和事件、情景和背景等。在復(fù)習(xí)階段聽力訓(xùn)練中，同學(xué)們應(yīng)該對以上提到的試題類型做到心中有數(shù)，同時，應(yīng)該在平時的訓(xùn)練中明白自己的軟肋在哪里，并有針對性地采取補救措施。三、解題方法1、試聽文題，調(diào)整心理聽力測試要求同學(xué)們有較好的心理素質(zhì)。由于聽力內(nèi)容有即時性和不可重復(fù)性，錄音結(jié)束后無法再現(xiàn)信息，同學(xué)們必須即時聽辨、思考和解答，因此很多同學(xué)參加聽力考試時，總是顯得很緊張，難以靜心。同學(xué)們必須調(diào)整好心態(tài)，尤其應(yīng)利用聽力試音的機會，讓自己全身心進入角色。2、先看題后聽音在做聽力題時，一定要做到聽前先把聽力試卷全部看一遍，尤其是聽對話和聽短文這兩種類型，以大概掌握主題內(nèi)容，縮小聽力范圍；3、把握全文聽第一遍時，不要急于做答，應(yīng)仔細把全文聽完，盡可能弄明白文章的大意；4、邊聽邊記聽的過程中，可以適當?shù)刈鲆恍┯涗?，如時間、地點、數(shù)字、人物、天氣等等，同時把可能正確的答案做上記號。5、抓關(guān)鍵詞無論談話的主題是什麼，總會涉及到這類主題的專門用語。抓住這個關(guān)鍵詞，談話地點，人物關(guān)系就好確定了。6、不因前誤后有時一個詞或一個句子沒有聽懂，不必著急。將沒聽清楚的詞或句子放過去，不要影響了下一道題。提醒做聽力題同學(xué)們記住以下16個字穩(wěn)定情緒，集中精力，預(yù)測內(nèi)容，審清題意。單選題解題方法單項選擇包含了比較多的基礎(chǔ)知識點，其中主要考察的是詞匯和語法，但是隨著每年一步步的改進，更注重學(xué)生的實際運用能力了。純粹考語法的題目在逐漸減少，取而代之的是在著重考查單詞、詞組在特殊語境中的含義。英語單項選擇題的考點主要分布在名詞、動詞、形容詞、副詞、代詞、冠詞、連詞、介詞、情態(tài)動詞；時態(tài)、語態(tài)；詞義辨析、語序、各種不同的從句及交際用語上。在記單詞、詞組的固定搭配時，更應(yīng)該注重自己歸納總結(jié)。比如那些動詞后跟動詞不定式，哪些動詞后接動名詞，那些動詞既可以跟不定式又可以跟動名詞。除此之外在做單選時一定要注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣，審清題目，這樣在做題時既能節(jié)省時間，又能提高正確提示，以詞、句的意義為先，再從分析句子結(jié)構(gòu)入手，根據(jù)短文意思、語法規(guī)則、詞語固定搭配等進行綜合考慮，對備選項逐一進行分析、比較和篩選，排除干擾項、初步選定答案。3．瞻前顧后、先易后難、各個擊破。動筆時要瞻前顧后、通篇考慮、先易后難。對比較明顯直接的、自己最有把握的答案先做，一下子不能確定答案的，先跳過這一空格，繼續(xù)往下做，最后回過頭來再集中精力解決難點。這時可結(jié)合已確定答案的選項再讀一遍短文，隨著對短文理解的深入，可以降低試題的難度，提高選擇的正確率。4．復(fù)讀全文、逐空驗證、彌補疏漏。完成各道題選擇后，把所選的答案代入原文，再把全文通讀一篇，逐空認真復(fù)查?？此x定的答案是否使短文意思前后連貫、順理成章，語法結(jié)構(gòu)是否正確，是否符合習(xí)慣表達法。如發(fā)現(xiàn)錯誤答案或有疑問的，應(yīng)再次推敲、反復(fù)斟酌、做出修正。三、注意點1．完形填空的短文通常沒有標題且文章的首句和尾句，一般不設(shè)空，要特別注重對首、尾句的理解，因為它們往往提示或點明文章的主題，對理解全文有較大幫助。2．第一遍通讀帶有空缺單詞的短文時可能一時把握不住短文內(nèi)容，弄不清頭緒，這是很正常的。此時要注意克服畏難情緒和急躁心理，應(yīng)穩(wěn)定情緒，再將短文讀一、二遍，直到明確大意為止。3．做題時切勿一看到一個空格就急著選出一個答案，這樣往往只見樹木不見樹林。由于缺乏全局觀念，極易導(dǎo)致連續(xù)選錯。因為完形填空不同于單個句子的選詞填空，其空白處是位于一篇文章之中，因此必須縱觀全文、通篇考慮。4．每篇完形填空所設(shè)的空多以實詞為主，所提供的四個備選項中只有一個是正確的，其它三項均為干擾項。而干擾項也多半與前、后的句子或詞組可以形成某種搭配，即如單從語法角度判斷則無法確定，還必須從語篇意義上加以鑒別。5．動筆時先易后難，先完成容易、有把握的答案，這樣可以增強自信心，然后再集中精力解決難點。對于實在無法確定的，可以從文中同樣結(jié)構(gòu)或類似結(jié)構(gòu)中尋找提示，大膽地作出猜測。閱讀理解題方法“閱讀理解”是英語能力測試的重點項目之一。它主要考查考生運用所學(xué)語言知識的能力，包括閱讀能力、理解能力、歸納概括能力、邏輯推理能力以及對材料的評估能力等。閱讀理解題型變得更多、更廣、更新。不僅涉及的面廣，其中涉及事實政治、經(jīng)濟建設(shè)、社會文化、風(fēng)俗習(xí)慣、學(xué)科滲透、科學(xué)技術(shù)等廣泛內(nèi)容，而且題型多樣，體裁有記敘文、說明文、議論文、應(yīng)用文以及新聞報道、廣告、通知、操作說明、表格等各種文體，其內(nèi)容主要體現(xiàn)與時代同步，貼近生活，反映社會熱點，讓學(xué)生了解多元文化，開闊學(xué)生視野。它要求考生閱讀理解準確率高，閱讀速度快。一、閱讀理解題的解題步驟1初讀全文（1）做閱讀理解題之前，一般宜先通讀短文全文，初步了解短文整體框架、大意及作者意向，并在抓住主要信息及各段中心內(nèi)容的同時，標出有疑問或重要的地方。（2）也可以先掃讀文章后的理解題目，明確要求，便于快速閱讀全文時留意或抓住重要材料及關(guān)鍵用語。2再讀全文目的是加深對整體的把握及對文章主旨各段中心內(nèi)容的理解，進一步思考并初步弄清或解決第一遍閱讀時發(fā)現(xiàn)的疑問。3細讀試答

簡介：文章源于科技論文發(fā)表網(wǎng)WWW59168NETQQ100359168軍事信息化論文航空反潛網(wǎng)絡(luò)化體系信息域效能研究軍事信息化論文航空反潛網(wǎng)絡(luò)化體系信息域效能研究摘要為評估航空反潛網(wǎng)絡(luò)化體系信息域?qū)ψ鲬?zhàn)效果的影響,首先分析了網(wǎng)絡(luò)化體系信息域的信息質(zhì)量轉(zhuǎn)換過程,提出了完整性、準確性和時效性3個信息質(zhì)量指標然后分別對網(wǎng)絡(luò)化體系信息域的傳感器子域、融合子域和通信網(wǎng)絡(luò)子域的完整性、準確性和時效性指標進行了分析,并對這3個評估指標進行了度量最后給出了航空反潛網(wǎng)絡(luò)化體系的信息域效能評估模型。關(guān)鍵詞航空反潛網(wǎng)絡(luò)化體系信息域效能評估引言在各種反潛作戰(zhàn)方式中,航空反潛歷來以其反應(yīng)時間短、機動能力強、作戰(zhàn)效率高以及在反潛作戰(zhàn)中的主動地位和安全性等眾多方面的突出優(yōu)勢而被視為最重要的反潛作戰(zhàn)手段之一1。但自二戰(zhàn)以來,隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,潛艇在動力裝置、作戰(zhàn)武器、探測及通信設(shè)備、隱蔽性、機動作戰(zhàn)和生存能力等方面都有了巨大的發(fā)展。面對潛艇威脅的日益加劇,在短期內(nèi)盡快發(fā)展和提高我國航空反潛能力已經(jīng)是當前我軍發(fā)展十分迫切的需求。隨著戰(zhàn)場信息化建設(shè)的推進,現(xiàn)代戰(zhàn)爭已經(jīng)從平臺為中心轉(zhuǎn)向以網(wǎng)絡(luò)為中心2。戰(zhàn)爭雙方為達成戰(zhàn)爭目的和取得理想的作戰(zhàn)效能,以前單純追求單個武器裝備系統(tǒng)的最佳效能已逐漸被現(xiàn)在追求作戰(zhàn)體系的最佳綜合效能所取代3。面對新的戰(zhàn)術(shù)和文章源于科技論文發(fā)表網(wǎng)WWW59168NETQQ100359168隊的信息共享,信息域效能可以用信息質(zhì)量的完整性、準確性和時效性3個指標來度量。其中,完整性是指獲得信息與客觀信息之間沒有缺口的程度。準確性是指獲得信息與客觀信息之間的一致程度。時效性是指從信息域采集信息到產(chǎn)生公共作戰(zhàn)態(tài)勢圖所需的時間。2探測器子域信息轉(zhuǎn)換質(zhì)量分析探測器子域信息轉(zhuǎn)換質(zhì)量分析時不僅要考慮探測器本身的探測性能、配置及結(jié)構(gòu)等,還需要考慮復(fù)雜水聲電磁環(huán)境對探測器子域效能的影響。探測器子域信息轉(zhuǎn)換質(zhì)量指標定義如下完整性航空反潛體系在復(fù)雜的戰(zhàn)場環(huán)境中能探測到的真實潛艇目標數(shù)量比例準確性探測到的目標特征與真實目標特征相吻合的程度時效性完成對目標探測和數(shù)據(jù)處理所需要的時間。21目標搜索模型航空反潛作戰(zhàn)主要搜索器材有聲吶浮標、吊放聲吶、磁探儀和雷達5。其中磁探儀和雷達搜潛原理相近,主要區(qū)別是磁探儀可以發(fā)現(xiàn)位于水下和冰下的潛艇,而雷達只能發(fā)現(xiàn)位于水面、通氣管狀態(tài)和潛望狀態(tài)的潛艇。因此,這里主要討論作戰(zhàn)中使用較多的聲吶浮標、吊放聲吶和磁探儀搜潛時的搜索概率。1聲吶浮標搜索使用聲吶浮標搜潛時,發(fā)現(xiàn)潛艇的概率可看作是2個事件“至少一個浮標與潛艇建立接觸”和

簡介：在化學(xué)實驗教學(xué)中提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)在化學(xué)實驗教學(xué)中提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)關(guān)鍵詞化學(xué)實驗教學(xué)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)（內(nèi)涵）科學(xué)探究的主體性、實踐性等諸多特征和要素在化學(xué)實驗教學(xué)中都能得到很好的滲透和體現(xiàn)，化學(xué)實驗以其使知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體的獨特功能，成為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。本文作者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)勗诔踔谢瘜W(xué)實驗教學(xué)中如何讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷和體驗簡單的實驗活動，引燃學(xué)生內(nèi)在的動力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。一、給予實驗精彩的引導(dǎo)，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)初中化學(xué)人教版教材中從第一單元就安排了學(xué)生的分組實驗，由于剛接觸化學(xué)，學(xué)生都喜歡上實驗課，但因為沒有良好的實驗習(xí)慣，學(xué)生感到實驗課比較自由，可以講話、做小動作，隨心所欲。而化學(xué)學(xué)生實驗的最終目的是為教學(xué)服務(wù)的，為的是在實驗中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解規(guī)律，從而掌握規(guī)律。為實驗而實驗，沒有目的性，只會使學(xué)生浮于實驗過程與表面現(xiàn)象，不知道自己為什么做實驗，不知道實驗演示了什么規(guī)律，更談不上自己去發(fā)現(xiàn)與探討規(guī)律了。對老師而言，這樣的實驗是“吃力不討好“的事。所以要求學(xué)生馬上進入自主性、探究性學(xué)習(xí)的角色是不現(xiàn)實的，針對這種情況，我在做“探究我們吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同”時，我先讓學(xué)生討論我們吸入的空氣和呼出的氣體到底有什么不同呢同學(xué)們通過激烈的討論得出了各種結(jié)論，有同學(xué)認為“我們吸入的是氧氣，呼出的氣體是二氧化碳”，還有同學(xué)認為“我們呼出的不全是二氧化碳，還有氧氣”，也有觀點是“我們呼出的氣體中，沒有了氧氣，但二氧化碳的含量增多了”以及“我們呼出氣體中水蒸氣很多”等等，同學(xué)們有著各種猜想。我隨即設(shè)問“同學(xué)們想不想通過實驗來驗證自己的假設(shè)呢”學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)出來，躍躍欲試。我進一步啟發(fā)“根據(jù)我們所學(xué)的知識，怎樣利用簡單的實驗來驗證自己的假設(shè)呢，看誰的思路最合理，最簡單?！蓖瑢W(xué)們四人一組又開始了討論，我穿梭在學(xué)生們中間，很有興趣地傾聽他們的思路和方法，有時也參與到學(xué)生的討論中去，發(fā)現(xiàn)學(xué)生大多數(shù)只重視原理，對具體操作不注意。學(xué)生的思路主要如下①用燃著的木條檢驗氧氣的存在；②用石灰水檢驗二氧化碳的存在③用一個大塑料袋將人頭罩住，讓人在其中呼吸，過一會看他能否呼吸困難，胸悶心慌；④嘴對著桌子趴著睡覺，過一會兒，桌子上會有水滴；⑤向玻璃片上哈氣，過一會兒，玻璃片上會有水滴；⑥冬天可直接觀察我們呼出的氣體，有白霧說明水蒸氣含量多；⑦將呼出的氣體傾倒到燃著的蠟燭上，蠟燭會熄滅；⑧用石蕊試液檢驗二氧化碳含量的不同在此基礎(chǔ)上我請同學(xué)們比較哪些方法簡單，學(xué)生們最后一致認為用燃著的木條檢驗氧氣的含量不同；用石灰水檢驗二氧化碳的含量不同；用玻璃片驗證水蒸氣含量的不同。于是我又啟發(fā)學(xué)生“原理確定了，如何具體實施呢比如怎樣獲得氣體”最后同學(xué)們經(jīng)過討論一致認為可以用排水法收集。由于給予了學(xué)生合理的引導(dǎo)，在學(xué)生不斷的探討、思索中，逐步掌握化學(xué)知識，了解了實驗原理，這樣的實驗就成為了推進思維的向?qū)АＪ箤W(xué)生的實驗和思維活動緊密地結(jié)合起來，用實驗促進思維活動的展開，又用思維指導(dǎo)觀察實驗的進行，逐步掌握化學(xué)概念和規(guī)律，發(fā)展實驗和思維能力，使我們的實驗教學(xué)達到“事半功倍“的效果。此外實驗過程中的嚴謹作風(fēng)和科學(xué)態(tài)度也會對學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)起到潛移默化的作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高，活躍了課堂氣氛，使每個學(xué)生真正體驗到了成功的樂趣，學(xué)生敢于大膽提問、大膽質(zhì)疑，養(yǎng)成了善于思考問題的習(xí)慣，提高了解決問題的能力，從而真正提升了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

簡介：創(chuàng)新管理論文理論學(xué)習(xí)論文創(chuàng)新管理論文理論學(xué)習(xí)論文實施有效舉措實施有效舉措抓好理論學(xué)習(xí)與創(chuàng)新管理提升區(qū)隊管理抓好理論學(xué)習(xí)與創(chuàng)新管理提升區(qū)隊管理摘要翟鎮(zhèn)煤礦始終將區(qū)隊建設(shè)作為礦井發(fā)展的一項重要任務(wù)來抓，同時在日常生產(chǎn)工作過程中基層區(qū)隊員工積極發(fā)揚“團結(jié)拼搏、競創(chuàng)一流“翟鎮(zhèn)煤礦礦工精神，通過實施有效舉措，抓好日常理論學(xué)習(xí)和班組長建設(shè)，保證了安全高效生產(chǎn)，為建設(shè)和諧礦區(qū)，推動企業(yè)“轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)、促發(fā)展、惠民生”的新一輪發(fā)展作出積極的貢獻。關(guān)鍵詞實施有效舉措抓好理論學(xué)習(xí)發(fā)揮班組長作用翟鎮(zhèn)煤礦綜采三隊組建于2002年12月，前身為回采二區(qū)，工區(qū)在冊職工215人，由三個采煤班組和一個機電維修班組成。組隊以來，工區(qū)結(jié)合自身實際，著力于區(qū)隊班組戰(zhàn)斗堡壘作用，生產(chǎn)過程中發(fā)揮班組的能動性，聯(lián)系、服務(wù)職工的優(yōu)越性，有力地促進了安全、和諧區(qū)隊的建設(shè)。連年被礦及集團公司評為紅旗區(qū)隊、先進集體，實現(xiàn)了安全生產(chǎn)15周年的佳績，為礦井的安全生產(chǎn)做出了突出貢獻。1實施有效舉措，發(fā)揮區(qū)隊班組能動性、優(yōu)越性，保證安全生產(chǎn)沒有制度不成方圓，翟鎮(zhèn)煤礦綜采三隊在制度建設(shè)方面，為認真落實執(zhí)行好礦提出的安全自主管理模式，工區(qū)不但要求安監(jiān)員、育，個人自覺的寫出保證書。在生產(chǎn)作業(yè)過程中充分發(fā)揮黨支部在生產(chǎn)作業(yè)過程中戰(zhàn)斗堡壘作用。2抓好管理人員的理論學(xué)習(xí)充實理論水平21工區(qū)以加強班子理論建設(shè)和班組理論建設(shè)為重點內(nèi)容，組織工區(qū)副職、班組長認真學(xué)習(xí)礦及上級的基本方針政策，并組織學(xué)習(xí)白國周班組管理法、技術(shù)操作規(guī)范、煤礦安全規(guī)程、手指口述系列、風(fēng)險早知道等書籍提高工區(qū)班子人員、班組長的業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論文化水平。22在年初全國上下開展的科學(xué)發(fā)展觀活動過程中，工區(qū)黨支部結(jié)合礦下發(fā)的科學(xué)發(fā)展觀活動文件要求，及時下發(fā)科學(xué)發(fā)展觀重要論述摘編和毛澤東鄧小平江澤民論科學(xué)發(fā)展等書籍，每周有黨支部書記利用每周四的學(xué)習(xí)時間分上、下午組織黨員進行學(xué)習(xí)，并定期檢查讀書筆記和學(xué)習(xí)記錄充分讓黨員同志學(xué)習(xí)到了科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵。23為開闊全區(qū)管理人員的視野，了解到黨和國家在近一段時間的方向、指針及戰(zhàn)略思想，工區(qū)還充分利用網(wǎng)絡(luò)，將礦及上級新下發(fā)的文件、新聞知識等下載利用學(xué)習(xí)的時間帶動工區(qū)管理人員、班組長等人員學(xué)習(xí)，通過實施充分武裝了全區(qū)各級管理人員的政治頭腦，為安全生產(chǎn)奠定了堅實的政治理論基礎(chǔ)。在日常的生產(chǎn)過程中翟鎮(zhèn)煤礦綜采三隊還認真搞好班子建設(shè)，按時召開班子會，堅持班前會、班后會制度，抓好正常的組織活

簡介：農(nóng)村研究論文勞動力流動對農(nóng)村居民消費的影響農(nóng)村研究論文勞動力流動對農(nóng)村居民消費的影響發(fā)布時間發(fā)布時間20132013年1212月1616日141501141501論文運用19912010年中國29個省的數(shù)據(jù)，實證分析了勞動力流動、居民人均收入、消費習(xí)慣、收入預(yù)期等對農(nóng)村居民消費的影響。結(jié)果表明勞動力流動對東、中部農(nóng)村居民消費有正向促進作用，對西部農(nóng)村居民消費有負向抑制作用各地區(qū)居民消費對收入普遍存在過度敏感性農(nóng)村居民消費受城市居民“示范效應(yīng)”影響收入預(yù)期對消費影響顯著。據(jù)此可以通過完善勞動力流動政策，采取增加收入、改變消費習(xí)慣以及改善收入預(yù)期等措施促進農(nóng)村居民消費。中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要指出“以擴大消費需求特別是居民消費需求為核心，以提高消費能力、提升消費意愿、推進消費結(jié)構(gòu)升級、創(chuàng)新消費方式和改善消費環(huán)境為重點，以傳統(tǒng)消費升級商品、新興消費商品、服務(wù)消費領(lǐng)域、農(nóng)村消費市場和消費相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施為著力點，進而推進經(jīng)濟發(fā)展方式的實質(zhì)性改變?！碧岣呔用裣M能力，已成為黨和政府經(jīng)濟工作的一個重點。進入新世紀以來，居民消費需求不足一直是困擾我國經(jīng)濟發(fā)展的一個突出問題。從國際比較來看，按照世界銀行的統(tǒng)計資料，2011年低收入國家居民平均消費率為703，中等收入國家平均為396，高收入國家為557，全球平均水平為513，中國的居民消費率大大低于世界平均水平，僅為373。2011年農(nóng)村居民消費占總的居民消費比重為227，與1992年的449相比，下降了222?？梢?，農(nóng)村居民消費的不足是造成我國當前有效需求不足的重要因素。如何提高農(nóng)村居民消費，啟動農(nóng)村消費市場，成為學(xué)界關(guān)注的一個重要問題。隨著城市化水平不斷提高，我國原來的城鄉(xiāng)“二元”經(jīng)濟體制逐漸被打破，大量農(nóng)村勞動力前往城市尋找就業(yè)機會和發(fā)展空間。農(nóng)村勞動力流動已經(jīng)成為一個普遍的經(jīng)濟社會現(xiàn)象。這種特有的經(jīng)濟社會現(xiàn)象是否與居民消費有關(guān)影響，僅以一個地區(qū)的數(shù)據(jù)考察勞動力流動與消費的關(guān)系，因而得出的結(jié)論也不具有普遍適用性。已有文獻主要是對勞動力流動與居民消費二者的關(guān)系做定性分析，較少做定量研究。在戶籍制度制約下，農(nóng)村勞動力向城市流動，幾乎都是采取以年為單位的循環(huán)式遷移模式，即只有很少的農(nóng)村勞動力才能突破戶籍制度的藩籬，變成城市居民，在城市中永久地定居下來。絕大多數(shù)農(nóng)村勞動力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移還是主要采取游走式流動，游走于城鄉(xiāng)之間。因此，本文研究第三種情況，利用面板數(shù)據(jù)，對我國勞動力流動與農(nóng)村居民消費的關(guān)系進行理論和實證分析。本文的結(jié)構(gòu)安排如下第一部分是引言和文獻綜述第二部分分析中國勞動力流動對農(nóng)村居民消費的影響機制第三部分是模型構(gòu)建與數(shù)據(jù)來源第四部分是實證分析最后是結(jié)論和政策建議。分析勞動力流動對農(nóng)村居民消費的影響，實際上就是分析勞動力流動通過怎樣的內(nèi)在機制對消費的決定因素產(chǎn)生作用，從而最終對消費產(chǎn)生影響。農(nóng)村勞動力流動主要通過影響決定消費的主要因素來改變消費總量，其主要路徑和影響機制包括以下幾個方面。蔡昉等指出，勞動力流動通常情況下會增加居民收入，其主要途徑有兩個一方面，勞動力流動通常是向收入更高的地區(qū)或產(chǎn)業(yè)部門轉(zhuǎn)移，其收入增加的效果已經(jīng)得到非常明顯的顯現(xiàn)另一方面，由于農(nóng)村剩余勞動力數(shù)量減少所促使的農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)率上升，使得農(nóng)業(yè)部門的勞動收入提高，從而提高農(nóng)民的收入水平。中國大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)，勞動力流動所帶來的收入已成為家庭收入的重要來源和提高農(nóng)戶家庭總收入的重要支撐。2011年農(nóng)村居民人均工資性收入為29634元，占農(nóng)村居民家庭人均年收入的425，比1992年的1844元上升了151倍。農(nóng)村勞動力通過外出務(wù)工，獲得比在家務(wù)農(nóng)更多的收入，通過寄給家中的留守人口從而增加了他們消費。除此之外，農(nóng)村留守居民本身的人均收入也有所增加，這主要是通過提高農(nóng)業(yè)部門的勞動生產(chǎn)率來實現(xiàn)的。據(jù)測算，農(nóng)村剩余勞動力流動到城鎮(zhèn)后，農(nóng)業(yè)部門的勞動生產(chǎn)率可提高45倍，許多國家的發(fā)展過程都證明了這一點。我國農(nóng)村留守的第一產(chǎn)業(yè)人數(shù)從1992年的38699萬人減少到2011年的26594萬人，與此同時，家庭農(nóng)業(yè)經(jīng)營的人均收入從