簡(jiǎn)介：畢業(yè)論文論文題目如何進(jìn)行項(xiàng)目施工安全管理2摘要建筑施工安全管理是動(dòng)態(tài)管理，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。文章從現(xiàn)代安全管理原理入手，具體論證了建筑施工安全管理系統(tǒng)要素、模式、內(nèi)容等。構(gòu)筑了建筑施工安全管理體系，它由生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、思想政治工作、安全技術(shù)措施等子管理系統(tǒng)組成，統(tǒng)一和諧運(yùn)作，具有實(shí)踐意義。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞工程項(xiàng)目安全管理改進(jìn)

簡(jiǎn)介：基于反射機(jī)制的框架研究與實(shí)現(xiàn)基于反射機(jī)制的框架研究與實(shí)現(xiàn)RESEARCHANDIMPLEMENTATIONOFTHEFRAMEWORKBASEDONREFLECTION專業(yè)業(yè)2010信息與計(jì)算科學(xué)信息與計(jì)算科學(xué)指導(dǎo)教師姓指導(dǎo)教師姓名名申請(qǐng)學(xué)位級(jí)申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別別學(xué)士學(xué)士論文提交日論文提交日期期2014年6月12日ABSTRACTCURRENTLY,WITHTHERAPIDDEVELOPMENTOFINTERNETAPPLICATIONS,SOFTWAREOPERATINGENVIRONMENTISMOVINGFROMACENTRALIZEDCLOSEDCOMPUTINGPLATFORMTOANOPENANDDYNAMICCOMPUTINGPLATFORM,SERVICEBASEDCOMPUTINGMODELWILLGRADUALLYREPLACEIT,THEREFORE,THESECHANGESTRADITIONALSOFTWARECOMPONENTTECHNOLOGYISVERYDIFFICULTTODEALWITHINTHISARTICLE,FORTHESEISSUESABOUTCURRENTSOFTWARECOMPONENTREPEATEDUTILIZATIONISNOTHIGH,DYNAMICOPERATINGENVIRONMENTCANNOTMEETANDTHECHANGINGNEEDSOFUSERS,ACCORDINGTOTHETHEORYOFREFLECTION,THISARTICLERESEARCHESASOFTWARECOMPONENTTECHNOLOGYWHICHISHIGHFLEXIBILITYANDADAPTABILITYTHEFRAMEWORKISWITHTHEADVANTAGESOFREDUCINGCODEREDUNDANCY,IMPROVINGTHESPEED,EASEOFMAINTENANCE,STANDARDIZEDPROGRAMMINGANDSOONJAVAREFLECTIONCANKNOWALLTHEPROPERTIESANDMETHODSOFANYONECLASSINRUNNINGTHEMFORANYOBJECT,ITISABLETOCALLONEOFITSMETHODSANDPROPERTIESTHEFUNCTIONOFACCESSINGTOINFORMATIONDYNAMICALLYANDCALLINGOBJECTMETHODDYNAMICALLYISCALLEDREFLECTIONMECHANISMOFJAVALANGUAGEACTUALLY,REFLECTIONISAPROGRAMCANCHECKTHEINFORMATIONONTHEIROWNJAVAREFLECTIONMECHANISMCANCHECKTHEPROPERTIESOFCERTAINMETHODSININFORMATION,ANDINVOKEDYNAMICALLYTHISMAKESITPOSSIBLETOWRITEAVERYFLEXIBLEPROGRAMFOREXAMPLE,SOMEONEWANTSTOCOPYANOBJECTATTRIBUTEWITHTHESAMENAMEASTHEDATATOANOTHER,HECANUSEREFLECTION,WITHOUTNEEDINGTOSPECIFYTHENAMEOFEACHATTRIBUTE,ONLYNEEDTOGETINFORMATIONFROMADYNAMICCLASS,ANDTHENDETERMINEWHETHERTHESAMEPROPERTYNAMEONITTHISARTICLEISBASEDONRESEARCHINGTHEREFLECTIONMECHANISMFRAMEWORK,ACHIEVINGALIGHTWEIGHTFRAMEWORKINORDERTOADAPTTOTHESMALLSYSTEMAPPLICATIONOFLIGHTWEIGHTJ2EEISSIMPLIFIEDBYCLASSICJ2EE,ONTHEBASISOFRETAININGTHECLASSICAPPLICATIONARCHITECTURE,GOODSCALABILITY,ANDGOODMAINTAINABILITY,ITSIMPLIFIESAPPLICATIONDEVELOPMENTANDREDUCESAPPLICATIONCOSTSKEYWORDSREFLECTIONLIGHTWEIGHTFRAMEWORK

簡(jiǎn)介：城市家具論文地域文化論文基于地域文化的“城市家具”設(shè)計(jì)研究?jī)?nèi)容摘要文章基于文化的角度探討“城市家具”設(shè)計(jì)的地域特征。以武漢市為例，從楚文化、水文化和碼頭文化分析了武漢的地域特色，并以此為依托，為該市城市家具的設(shè)計(jì)提供了一些思路，以求延續(xù)城市文脈，提高可識(shí)別性。關(guān)鍵詞城市家具地域文化武漢市“城市家具”是被集中和使用于城市中的物體，如郵箱、果皮箱、電話亭、休閑座椅、公交候車亭、交通指示標(biāo)志、廣告牌、照明設(shè)施、花壇、宣傳旗幟、書(shū)報(bào)亭等。它是現(xiàn)代城市環(huán)境中的重要元素，對(duì)它們的設(shè)計(jì)和處理，最能體現(xiàn)城市的文明程度和文化品質(zhì)。地域文化是一種具有濃郁地方色彩并帶有歷史傳承性，能融合歷史和現(xiàn)代文明，體現(xiàn)地方人文和自然特色的本土文化。由于地域、民族的不同，不同地區(qū)的地理、氣候、民俗風(fēng)情形成了本土特有的文化特色。在城市大同的浪潮下，一個(gè)民族歷經(jīng)多年所形成的民族精神、符號(hào)、藝術(shù)等，如果不被后人繼承與傳揚(yáng)，就會(huì)漸漸沒(méi)落至消失。作為能夠在一定程度上喚起記憶、提高識(shí)別性的“城市家具”設(shè)計(jì)，必須扎根于具體的環(huán)境之中。武漢市作為我國(guó)中部地區(qū)的中心城市，其歷史悠久，文化積淀深厚，是全簡(jiǎn)潔、樸實(shí)，在氣質(zhì)上楚漆器有更多的原始宗教色彩和天真的自然氣息，是典型的“原始浪漫主義”。其藝術(shù)風(fēng)格瑰麗流暢，情感外露，富于抽象形式美感，是體現(xiàn)一種人與自然關(guān)系的生動(dòng)藝術(shù)寫(xiě)照。它的獨(dú)特的藝術(shù)智慧和超乎尋常的藝術(shù)想象力，源于楚民族達(dá)觀的生命態(tài)度，源于他們對(duì)精神生命的執(zhí)著追求與熱愛(ài)，以及對(duì)神秘未知世界和自由精神境界的忘我追求。它的創(chuàng)作既不是純粹的自然，也不是純粹的觀念，在包容某些自然形式和觀念意識(shí)的同時(shí)，它就是它自身。它所具有的超越模擬的象征意象構(gòu)成手法，給藝術(shù)直覺(jué)和想象以極大的回旋余地，在一定程度上擺脫觀念的羈絆而獲得新的文化價(jià)值。它代表了華夏民族文化中被兩千多年的歷史沉積物所掩蓋了的一種傳統(tǒng)和一種精神楚騷、楚韻傳統(tǒng)及其所體現(xiàn)的積極進(jìn)取、發(fā)揚(yáng)卓厲的文化精神。它提供了許多別具一格的視覺(jué)樣式，不僅反映了古代楚國(guó)人的藝術(shù)傾向，同時(shí)也凸現(xiàn)著中國(guó)藝術(shù)在上古時(shí)期的一些觀察特性和藝術(shù)感覺(jué)。從現(xiàn)存器物上反映出的楚文化具有恢弘的氣度、精致絕美的品質(zhì)、凌厲堅(jiān)毅的風(fēng)骨，在中華先秦文明史上獨(dú)樹(shù)一幟。以符號(hào)的形式將楚文化滲透到城市家具中，提升城市公共空間品質(zhì)、提高城市文化內(nèi)涵、延伸文脈和場(chǎng)所感，是武漢城市家具設(shè)計(jì)一個(gè)十分值得探討的方向。二、水文化

簡(jiǎn)介：基于MATLAB的FFT算法實(shí)現(xiàn)基于MATLAB的FFT算法實(shí)現(xiàn)摘要MATLAB軟件是目前全世界范圍內(nèi)非常流行的具有很強(qiáng)的科學(xué)計(jì)算和圖形界面的軟件系統(tǒng)。利用MATLAB的強(qiáng)大運(yùn)算功能，可以解決數(shù)字信號(hào)處理過(guò)程中遇到的許多問(wèn)題。本文給出了基于MATLAB軟件實(shí)現(xiàn)信號(hào)DFT變換和FFT頻譜分析的方法。利用MATLAB軟件方法，使得設(shè)計(jì)方便、快捷，大大減輕了工作量。并且，在信號(hào)DFT變換中可以清楚得看到DFT變換結(jié)果和截取長(zhǎng)度之間的關(guān)系。通過(guò)編程仿真可以得到序列的幅頻特性曲線，便于對(duì)信號(hào)進(jìn)行譜分析。FFT（FASTFOURIERTRANSFORMATION），即為快速傅立葉變換，是離散傅立葉變換的快速算法，它是根據(jù)離散傅氏變換的奇、偶、虛、實(shí)等特性，對(duì)離散傅立葉變換的算法進(jìn)行改進(jìn)獲得的。它對(duì)傅氏變換的理論并沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)，但是對(duì)于在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)或者說(shuō)數(shù)字系統(tǒng)中應(yīng)用離散傅立葉變換，可以說(shuō)是進(jìn)了一大步。在實(shí)際應(yīng)用中，F(xiàn)FT是最常見(jiàn)的數(shù)字信號(hào)處理算法，它在各種數(shù)字信號(hào)處理系統(tǒng)中扮演重要的角色。在信號(hào)處理過(guò)程中。頻域分析往往比時(shí)域分析方便和高效，F(xiàn)FT是時(shí)域和頻域轉(zhuǎn)換的基本運(yùn)算。關(guān)鍵詞FFT算法；MATLAB；數(shù)字信號(hào)處理；頻譜分析基于MATLAB的FFT算法實(shí)現(xiàn)目錄1緒論111課程設(shè)計(jì)內(nèi)容112課程設(shè)計(jì)要求113課程設(shè)計(jì)目的114課程設(shè)計(jì)平臺(tái)12概要設(shè)計(jì)321MATLAB及MATLAB在數(shù)字信號(hào)領(lǐng)域的應(yīng)用322FFT算法的實(shí)現(xiàn)原理33基于基于MATLAB的FFT算法設(shè)計(jì)原理算法設(shè)計(jì)原理531總體設(shè)計(jì)流程圖532語(yǔ)音信號(hào)的采集533語(yǔ)音信號(hào)的時(shí)頻分析634快速傅里葉變換8341FFT的運(yùn)算規(guī)律10342基于MATLAB的FFT所編寫(xiě)程序的框圖144調(diào)試與結(jié)果155設(shè)計(jì)總結(jié)與心得體會(huì)17參考文獻(xiàn)19附錄20

簡(jiǎn)介：青島理工大學(xué)青島理工大學(xué)（臨沂）（臨沂）土木工程概論課程論文土木工程概論課程論文對(duì)土木工程的初步認(rèn)識(shí)和土木工程前景的討論20112011年0606月1515日對(duì)土木工程的初步認(rèn)識(shí)對(duì)土木工程的初步認(rèn)識(shí)和土木工程前景的討論和土木工程前景的討論232中國(guó)現(xiàn)狀回顧20世紀(jì)特別是改革開(kāi)放20年來(lái)，我國(guó)建設(shè)取得舉世矚目的輝煌成就。下面介紹我國(guó)的房屋、橋梁、鐵路、公路、水利、特種結(jié)構(gòu)等建設(shè)情況。結(jié)構(gòu)工程改革開(kāi)放后在我國(guó)大陸建造了許多高層建筑，目前我國(guó)最高的建筑是世界排名第4的上海金茂大廈。其他具有代表性的高層建筑還有深圳的地王大廈。在特種結(jié)構(gòu)方面，我國(guó)有4所電視塔排在世界前十位，其中1995年建成的上海東方明珠電視塔以468M的高度排在世界第三位。為迎接2008年的奧運(yùn)會(huì)，北京將建設(shè)一大批大跨超長(zhǎng)建筑，像國(guó)家體育場(chǎng)“鳥(niǎo)巢”結(jié)構(gòu)、國(guó)家游泳中心“水立方”、國(guó)家大劇院等。橋梁工程我國(guó)的橋梁建設(shè)發(fā)展迅速，取得了輝煌成就。我國(guó)已進(jìn)入橋梁工程發(fā)達(dá)國(guó)家之列，且有多座橋梁居世界同類型橋梁中跨度排名之首，廣州的丫髻沙大橋?yàn)榭缍茸畲蟮闹谐惺戒摴芑炷凉皹?。鐵路工程截至2000年底，我國(guó)鐵路運(yùn)營(yíng)路程已達(dá)687萬(wàn)公里，居世界第4位，亞洲之首。鐵路朝著城市輕軌和地鐵兩方面發(fā)展。同時(shí)，我國(guó)也在積極建造高速鐵路，武漢至廣州的高速鐵路運(yùn)營(yíng)時(shí)間僅需4小時(shí)。此外，磁懸浮列車也在發(fā)展。公路建設(shè)到2000年底，公路通車總里程達(dá)140萬(wàn)公里，20年內(nèi)增加了35萬(wàn)多公里，其中高速公路24336公里，居世界第三，僅次于美國(guó)和加拿大。水利建設(shè)50年間全國(guó)興建大中小水庫(kù)86萬(wàn)座，水庫(kù)總蓄水量4580億M3，建設(shè)和整修大江大河堤防25萬(wàn)公里，目前防洪工程發(fā)揮的經(jīng)濟(jì)效益達(dá)7000多億元。在大壩建設(shè)方面，我國(guó)先后建成了青海龍羊峽大壩、貴州烏江渡大壩、四川二灘大壩等水利水電工程，在建的三峽水電站總裝機(jī)容量達(dá)1820萬(wàn)千瓦，建成后將超過(guò)目前世界上發(fā)電量最大的伊泰普水電站50而躍居世界第一。4、土木工程的未來(lái)地球上可以居住、生活和耕種的土地和資源是有限的，而人口增長(zhǎng)的速度是不斷加快的。因此，人類為了爭(zhēng)取生存，土木工程的未來(lái)至少向五個(gè)方向發(fā)展。41向高空延伸現(xiàn)在人工建筑物最高的為646M的波蘭GABIN227KHZ長(zhǎng)波臺(tái)鋼塔，由15根鋼纖繩錨拉。日本擬在東京建造8007M高的千年塔，它在距海約125英里的大海中，將工作、休閑、娛樂(lè)、商業(yè)、購(gòu)物等融于一體的抗震豎向城市中，居民可達(dá)5萬(wàn)人。中國(guó)擬在上海附近的16公里寬，200M深的人工島上建造一棟高1250M的仿生大廈，居民可達(dá)10萬(wàn)。印度也提出將投資50億建造超級(jí)摩天大樓，其地上共202層，高達(dá)710M42向地下發(fā)展1991年在東京召開(kāi)的城市地下空間國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議通過(guò)了東方宣言，提出了“21世紀(jì)是人類開(kāi)發(fā)利用地下空間的世紀(jì)”建造地下建筑將有效改善城市擁擠、節(jié)能和減少噪聲污染等優(yōu)點(diǎn)。日本于20世紀(jì)50年代末至70年代大規(guī)模開(kāi)發(fā)利用淺層地下空

簡(jiǎn)介：南陽(yáng)師范學(xué)院20XX屆畢業(yè)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目基于ARCGIS的虛擬校園建設(shè)完成人班級(jí)學(xué)制專業(yè)地理信息系統(tǒng)指導(dǎo)教師完成日期第1頁(yè)/（共9頁(yè)）基于ARCGIS的虛擬校園建設(shè)摘要虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是一門(mén)新興的技術(shù)，應(yīng)用領(lǐng)域廣泛。虛擬校園即是把虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于數(shù)字校園建設(shè)，它打破了時(shí)空限制，可以真實(shí)、直觀地展現(xiàn)三維校園場(chǎng)景。本文通過(guò)圖像處理、虛擬地表生成、三維模型構(gòu)建和模型導(dǎo)入等一系列環(huán)節(jié)初步建成南陽(yáng)師院中區(qū)虛擬校園，并對(duì)相關(guān)技術(shù)進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞虛擬校園；三維建模；ARCGIS；南陽(yáng)師院虛擬現(xiàn)實(shí)VIRTUALREALITY技術(shù)是20世紀(jì)80年代由美國(guó)人JARONLANIER正式提出的計(jì)算機(jī)圖形新技術(shù)，它利用計(jì)算機(jī)，生成逼真的三維視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等感覺(jué)形式的虛擬世界1。由于它具有沉浸、交互、構(gòu)想三個(gè)主要特征，所以近年來(lái)在計(jì)算機(jī)仿真研究領(lǐng)域十分活躍，被廣泛應(yīng)用于航天、醫(yī)療、工程、軍事等領(lǐng)域。隨著虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和GIS技術(shù)的發(fā)展，虛擬校園系統(tǒng)開(kāi)始出現(xiàn)，它可以實(shí)現(xiàn)校園場(chǎng)景的三維可視化、場(chǎng)景漫游及信息查詢等功能，用戶在顯示屏上可以很直觀地看到生動(dòng)逼真的校園立體景觀，可以進(jìn)行諸如查詢、量測(cè)、漫游、飛行瀏覽等一系列操作，實(shí)現(xiàn)數(shù)字校園技術(shù)由二維GIS向三維虛擬現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)化，可為校園可視化管理、分析、指揮、決策提供支持。因此，將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于校園建設(shè)中具有重要意義。1軟件介紹

簡(jiǎn)介：化學(xué)工藝專業(yè)畢業(yè)論文化學(xué)工藝專業(yè)畢業(yè)論文精品論文精品論文哌啶類氮氧自由基功能型離哌啶類氮氧自由基功能型離子液體催化醇氧化反應(yīng)研究子液體催化醇氧化反應(yīng)研究關(guān)鍵詞離子液體關(guān)鍵詞離子液體催化反應(yīng)催化反應(yīng)哌啶類氮氧自由基哌啶類氮氧自由基苯甲醇苯甲醇摘要離子液體是由陰陽(yáng)離子組成的室溫成液態(tài)的鹽，采用哌啶類氮氧自由基與離子液體相結(jié)合催化醇的氧化反應(yīng)，不僅可以使催化劑能夠重復(fù)使用，而且對(duì)于開(kāi)發(fā)綠色化工過(guò)程具有重要意義和應(yīng)用價(jià)值。本文用4羥基2，2，6，6四甲基哌啶氮氧自由基（TMHPO）替代昂貴的2，2，6，6四甲基哌啶氮氧自由基（TEMPO），與CUCL組成催化體系，催化芳香族伯醇的氧化反應(yīng)，并確定出適宜反應(yīng)條件2MMOL苯甲醇，5MOL％TMHPO，3MOL％CUCL，1MPAO2，1MLBMIMPF6，60℃反應(yīng)24H。在此條件下，苯甲醇轉(zhuǎn)化率為71％，苯甲醛選擇性為97％，但催化體系無(wú)法重復(fù)使用。以此條件催化一系列脂肪醇和芳香醇的氧化反應(yīng)，實(shí)驗(yàn)表明，體系對(duì)芳香醇的催化性能總體優(yōu)于脂肪醇，伯醇優(yōu)于仲醇。以TMHPO為原型，合成了四種帶咪唑支鏈的哌啶類氮氧自由基功能型離子液體，其中兩種為首次設(shè)計(jì)并合成（TSILⅠ和TSILⅡ）。通過(guò)紅外、氫核磁、元素分析等手段，確定了TSILⅠ和TSILⅡ的分子結(jié)構(gòu)。通過(guò)對(duì)反應(yīng)影響因素的考察，得到以O(shè)2為氧化劑的條件下，TSILⅠ催化苯甲醇氧化反應(yīng)的適宜條件2MMOL苯甲醇，5MOL％TSILⅠ，3MOL％CUCL，3MPAO2，1MLH2O，室溫反應(yīng)24H。在此條件下，苯甲醇轉(zhuǎn)化率為91％，苯甲醛選擇性為98％，但體系重復(fù)使用性不好。隨后以此條件考察了Α苯乙醇的氧化反應(yīng)，得出該催化體系適合催化伯醇的結(jié)論。通過(guò)考察反應(yīng)影響因素，確定出TSILⅡ催化苯甲醇＼NACLO的適宜反應(yīng)條件2MMOL苯甲醇，5MOL％TSILⅡ，6MMOLNACLO，室溫反應(yīng)60MIN。該條件下，苯甲醇幾乎完全轉(zhuǎn)化為苯甲醛，且催化體系重復(fù)使用5次后，其催化活性沒(méi)有明顯降低。發(fā)綠色化工過(guò)程具有重要意義和應(yīng)用價(jià)值。本文用4羥基2，2，6，6四甲基哌啶氮氧自由基（TMHPO）替代昂貴的2，2，6，6四甲基哌啶氮氧自由基（TEMPO），與CUCL組成催化體系，催化芳香族伯醇的氧化反應(yīng)，并確定出適宜反應(yīng)條件2MMOL苯甲醇，5MOL％TMHPO，3MOL％CUCL，1MPAO2，1MLBMIMPF6，60℃反應(yīng)24H。在此條件下，苯甲醇轉(zhuǎn)化率為71％，苯甲醛選擇性為97％，但催化體系無(wú)法重復(fù)使用。以此條件催化一系列脂肪醇和芳香醇的氧化反應(yīng)，實(shí)驗(yàn)表明，體系對(duì)芳香醇的催化性能總體優(yōu)于脂肪醇，伯醇優(yōu)于仲醇。以TMHPO為原型，合成了四種帶咪唑支鏈的哌啶類氮氧自由基功能型離子液體，其中兩種為首次設(shè)計(jì)并合成（TSILⅠ和TSILⅡ）。通過(guò)紅外、氫核磁、元素分析等手段，確定了TSILⅠ和TSILⅡ的分子結(jié)構(gòu)。通過(guò)對(duì)反應(yīng)影響因素的考察，得到以O(shè)2為氧化劑的條件下，TSILⅠ催化苯甲醇氧化反應(yīng)的適宜條件2MMOL苯甲醇，5MOL％TSILⅠ，3MOL％CUCL，3MPAO2，1MLH2O，室溫反應(yīng)24H。在此條件下，苯甲醇轉(zhuǎn)化率為91％，苯甲醛選擇性為98％，但體系重復(fù)使用性不好。隨后以此條件考察了Α苯乙醇的氧化反應(yīng)，得出該催化體系適合催化伯醇的結(jié)論。通過(guò)考察反應(yīng)影響因素，確定出TSILⅡ催化苯甲醇＼NACLO的適宜反應(yīng)條件2MMOL苯甲醇，5MOL％TSILⅡ，6MMOLNACLO，室溫反應(yīng)60MIN。該條件下，苯甲醇幾乎完全轉(zhuǎn)化為苯甲醛，且催化體系重復(fù)使用5次后，其催化活性沒(méi)有明顯降低。離子液體是由陰陽(yáng)離子組成的室溫成液態(tài)的鹽，采用哌啶類氮氧自由基與離子液體相結(jié)合催化醇的氧化反應(yīng)，不僅可以使催化劑能夠重復(fù)使用，而且對(duì)于開(kāi)發(fā)綠色化工過(guò)程具有重要意義和應(yīng)用價(jià)值。本文用4羥基2，2，6，6四甲基哌啶氮氧自由基（TMHPO）替代昂貴的2，2，6，6四甲基哌啶氮氧自由基（TEMPO），與CUCL組成催化體系，催化芳香族伯醇的氧化反應(yīng)，并確定出適宜反應(yīng)條件2MMOL苯甲醇，5MOL％TMHPO，3MOL％CUCL，1MPAO2，1MLBMIMPF6，60℃反應(yīng)24H。在此條件下，苯甲醇轉(zhuǎn)化率為71％，苯甲醛選擇性為97％，但催化體系無(wú)法重復(fù)使用。以此條件催化一系列脂肪醇和芳香醇的氧化反應(yīng)，實(shí)驗(yàn)表明，體系對(duì)芳香醇的催化性能總體優(yōu)于脂肪醇，伯醇優(yōu)于仲醇。以TMHPO為原型，合成了四種帶咪唑支鏈的哌啶類氮氧自由基功能型離子液體，其中兩種為首次設(shè)計(jì)并合成（TSILⅠ和TSILⅡ）。通過(guò)紅外、氫核磁、元素分析等手段，確定了TSILⅠ和TSILⅡ的分子結(jié)構(gòu)。通過(guò)對(duì)反應(yīng)影響因素的考察，得到以O(shè)2為氧化劑的條件下，TSILⅠ催化苯甲醇氧化反應(yīng)的適宜條件2MMOL苯甲醇，5MOL％TSILⅠ，3MOL％CUCL，3MPAO2，1MLH2O，室溫反應(yīng)24H。在此條件下，苯甲醇轉(zhuǎn)化率為91％，苯甲醛選擇性為98％，但體系重復(fù)使用性不好。隨后以此條件考察了Α苯乙醇的氧化反應(yīng)，得出該催化體系適合催化伯醇的結(jié)論。通過(guò)考察反應(yīng)影響因素，確定出TSILⅡ催化苯甲醇＼NACLO的適宜反應(yīng)條件2MMOL苯甲醇，5MOL％TSILⅡ，6MMOLNACLO，室溫反應(yīng)60MIN。該條件下，苯甲醇幾乎完全轉(zhuǎn)化為苯甲醛，且催化體系重復(fù)使用5次后，其催化活性沒(méi)有明顯降低。離子液體是由陰陽(yáng)離子組成的室溫成液態(tài)的鹽，采用哌啶類氮氧自由基與離子液體相結(jié)合催化醇的氧化反應(yīng)，不僅可以使催化劑能夠重復(fù)使用，而且對(duì)于開(kāi)發(fā)綠色化工過(guò)程具有重要意義和應(yīng)用價(jià)值。本文用4羥基2，2，6，6四甲基哌啶氮氧自由基（TMHPO）替代昂貴的2，2，6，6四甲基哌啶氮氧自由基（TEMPO），與CUCL組成催化體系，催化芳香族伯醇的氧化反應(yīng)，并確定出適宜反應(yīng)條件2MMOL苯甲醇，5MOL％TMHPO，3MOL％CUCL，1MPAO2，

簡(jiǎn)介：1參加第六屆全國(guó)小學(xué)科學(xué)教師論文競(jìng)賽參加第六屆全國(guó)小學(xué)科學(xué)教師論文競(jìng)賽文體教學(xué)案例文體教學(xué)案例版本蘇教版教材版本蘇教版教材【單位、署名、聯(lián)系方式】【單位、署名、聯(lián)系方式】通訊地址福建省福鼎市實(shí)驗(yàn)小學(xué)姓名吳桂勝手機(jī)號(hào)碼13706020767郵編355200相貌各異的我們教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析相貌各異的我們教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析執(zhí)教林愛(ài)星評(píng)析吳桂勝【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】1、通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)到同一種生物不同個(gè)體之間也存在著差異。2、生物有不同的性狀特征，這些特征的不同組合造就了多樣的生命個(gè)體。3、提高觀察能力和辨析不同現(xiàn)象特征的能力，激發(fā)學(xué)生探究生命奧秘的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)同一種生物不同個(gè)體之間也存在著差異?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】提高自己的觀察能力和辨析不同現(xiàn)象特征的能力。【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)準(zhǔn)備】演示材料課件、卡片、統(tǒng)計(jì)調(diào)查表、性狀分析卡小組材料鏡子、統(tǒng)計(jì)調(diào)查表、多媒體課件教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、一、猜圖激發(fā)興趣，引入相貌探究猜圖激發(fā)興趣，引入相貌探究師同學(xué)們，今天有位大明星要來(lái)到我們這里。瞧，他來(lái)了。（出示成龍照片）生成龍師向成龍大叔問(wèn)個(gè)好。3是鼻子這個(gè)相貌特征所表現(xiàn)出來(lái)的不同性狀。（學(xué)生讀一遍后板書(shū)性狀）師再仔細(xì)觀察，他們相貌特征還有哪些不同性狀生成龍眼睛較大，本山的眼睛較小。（板書(shū)眼）師眼睛除了大小之外，還存在什么不同呢近距離瞧瞧。（把眼睛放大）生成龍是雙眼皮，本山是單眼皮。師你們的觀察能力很強(qiáng)。（板書(shū)單眼皮雙眼皮）師指著板書(shū)眼的性狀有哪些生單眼皮雙眼皮師小結(jié)經(jīng)過(guò)對(duì)比我們發(fā)現(xiàn)因?yàn)樾誀畈煌?，?dǎo)致本山和成龍的相貌不同。2、進(jìn)一步了解書(shū)上的性狀圖出示書(shū)上的性狀對(duì)比圖師剛才我們觀察了眼睛、鼻子，好，下面我們來(lái)摸摸自己的耳朵，你們摸到了什么生耳垂。（出示耳朵性狀圖）我們來(lái)看看耳朵的性狀，這是無(wú)耳垂和有耳垂師你們的耳朵屬于哪一種有耳垂的請(qǐng)舉手。哇有這么多同學(xué)。師（板書(shū)耳）你知道耳朵有哪些不同性狀生有耳垂無(wú)耳垂（板書(shū)有耳垂無(wú)耳垂）師還有一些大家平時(shí)會(huì)忽略的性狀，簡(jiǎn)單介紹這是發(fā)跡的性狀，這樣的是平發(fā)跡，這一種是V發(fā)跡，這是下頜的不同性，摸摸自己的下頜，有的人下頜中央有溝，有的人無(wú)溝，。3、觀察自己的性狀小結(jié)（課件出示性狀表）師剛才我們觀察了幾種性狀，數(shù)數(shù)看。生10種。師想不想知道你的相貌特征有哪些性狀生想。師能看得到自己?jiǎn)嵘甄R子。師行，這個(gè)辦法好，你們得一邊觀察，一邊在表格中勾出你擁有的性狀，師鏡子和表格就在桌上的學(xué)具籃里，請(qǐng)小組長(zhǎng)把1號(hào)信封中的表格分發(fā)給同組同學(xué)，再給每位同學(xué)發(fā)一面鏡子。開(kāi)始吧。⑴、學(xué)生觀察教師巡查指導(dǎo)⑵、匯報(bào)交流師隨機(jī)拿兩張性狀表來(lái)展示師這兩個(gè)同學(xué)相貌特征中的性狀哪些相同，哪些不同呢生不同。師經(jīng)過(guò)觀察研究，我們發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)同學(xué)的相貌特征中的性狀有的相同，有的不同?！驹u(píng)析引導(dǎo)學(xué)生觀察成龍和趙本山的相貌的不同，是為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解相貌特征具有

簡(jiǎn)介：地理在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的嘗試地理在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的嘗試摘要思維是智力發(fā)展的核心。思維能力的發(fā)展程度，是整個(gè)智力發(fā)展的縮影和標(biāo)志。地理學(xué)科的思維能力，既依賴于地理知識(shí)的認(rèn)識(shí)能力和空間想象能力，同時(shí)思維能力又賦予地理知識(shí)以認(rèn)識(shí)上的深刻性和創(chuàng)造性。思維能力的訓(xùn)練，依賴于豐富的知識(shí)作基礎(chǔ)，形象思維常與生動(dòng)直觀的感性知識(shí)有聯(lián)系，抽象思維的訓(xùn)練則又和理性知識(shí)密切相關(guān)，對(duì)邏輯思維中的分析、綜合、歸納、演繹、比較、判斷推理等能力的培養(yǎng)，也都需要結(jié)合各類地理知識(shí)來(lái)進(jìn)行。思維是智力發(fā)展的核心。思維能力的發(fā)展程度，是整個(gè)智力發(fā)展的縮影和標(biāo)志。地理學(xué)科的思維能力，既依賴于地理知識(shí)的認(rèn)識(shí)能力和空間想象能力，同時(shí)思維能力又賦予地理知識(shí)以認(rèn)識(shí)上的深刻性和創(chuàng)造性。從而使知識(shí)的理解更為透徹，掌握更為牢固，應(yīng)用更為靈活。在地理教學(xué)中要在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上形成理性認(rèn)識(shí)，必須通過(guò)各種思維活動(dòng)，在教學(xué)中我是從以下幾點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的。一、巧問(wèn)妙解，擺脫思維定勢(shì)地理事物和現(xiàn)象所存在的空間極為廣闊，地理知識(shí)所涉及的自然與社會(huì)內(nèi)容極為廣博，而其與生產(chǎn)生活及各學(xué)科的聯(lián)系又極為廣泛，因此知識(shí)間的因果關(guān)系、主次關(guān)系、包含關(guān)系、并列關(guān)系以及原理與事實(shí)、概念與應(yīng)用、成因與要素、運(yùn)動(dòng)與規(guī)律、分布與聯(lián)系、變化與特征、系統(tǒng)與結(jié)構(gòu)、圖像與判讀等都是可以設(shè)計(jì)問(wèn)題的思路。根據(jù)思維發(fā)展過(guò)程，結(jié)合具體知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)行分析和綜合、抽象和概括、比較和分類、以及系統(tǒng)化和具體化等設(shè)計(jì)出新穎靈活的思考問(wèn)題。問(wèn)題應(yīng)以已掌握的知識(shí)為基礎(chǔ)，但又不重復(fù)學(xué)生已見(jiàn)過(guò)的題目，使學(xué)生覺(jué)得有可鉆研的地方，這樣才能讓他們有興趣認(rèn)真思考。訓(xùn)練學(xué)生從多方面想問(wèn)題，而不是拘泥于一種模式，或已經(jīng)形成習(xí)慣的定勢(shì)。要鼓勵(lì)創(chuàng)新，敢于打破思維定勢(shì)，經(jīng)常換個(gè)角度去想問(wèn)題。我試著提出了一些逆向思維或暇想性推測(cè)的問(wèn)題。（1）如果地球自轉(zhuǎn)方向不是自西向東而是相反，那么全球?qū)?huì)出現(xiàn)哪些自然現(xiàn)象（或提示在氣候類型分布方面有什么變化）（2）如果我國(guó)的地勢(shì)不是西高東低，而是東高西低或者是其他情況，試想會(huì)對(duì)我國(guó)的氣候、河流等有什么影響呢（3）如果云南西部的山脈不是南北走向而是東西走向，將會(huì)對(duì)氣候有什么影響這些問(wèn)題目的在于活躍思維，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生從不同角度甚至相反方向去思考問(wèn)題。地理知識(shí)中的天氣突變、氣候異常、地形倒置、人文現(xiàn)象中突然出現(xiàn)的因素等等，往往都要打破思維定勢(shì)去思考問(wèn)題。一般中有特殊，必然時(shí)有偶然，經(jīng)常外有異常，設(shè)問(wèn)的多元性有助于學(xué)生思維的活躍及拓展。二、千方百計(jì)，運(yùn)用思維技巧地理知識(shí)間的聯(lián)系是多方面的，有縱向聯(lián)系，如時(shí)間上的自古至今，空間上的高低之間、遠(yuǎn)近之間、起點(diǎn)與終點(diǎn)、上游與下游，常常反映地理事物和現(xiàn)象的發(fā)展變化；也有橫向聯(lián)系，如地理事物間的相互影響、共同作用、彼此制約，區(qū)域間、城鄉(xiāng)間的聯(lián)系交往，不同自然現(xiàn)象或人文現(xiàn)象之間的滲透融合；還有多向聯(lián)系，反映地理事物多層次、多角度的聯(lián)系?？梢詮囊韵聨追矫孢M(jìn)行訓(xùn)練。1拆分思維能力的訓(xùn)練和教學(xué)中的啟發(fā)誘導(dǎo)關(guān)系密切，但是從教師心目中還要相信學(xué)生，鼓勵(lì)提問(wèn)，只有在經(jīng)常的循循善誘、使學(xué)生豁然頓悟之下，學(xué)生體會(huì)到通過(guò)思考獲得成功的喜悅，才能激發(fā)他們繼續(xù)不斷地喜歡探求知識(shí)，思考問(wèn)題。因此教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，然后幫助他們一步步整理思路，揭示解題線索。教師要了解學(xué)生在想什么，希望了解什么，要從那一雙雙渴求知識(shí)的眼睛中想到自己的責(zé)任。學(xué)生喜歡思考，養(yǎng)成思維習(xí)慣，遇事愛(ài)動(dòng)腦筋，而且愿意獨(dú)立獲取知識(shí)去解答困惑，這應(yīng)該是教師的成功，教師要從向?qū)Ш皖檰?wèn)的角度進(jìn)行引導(dǎo)、指導(dǎo)和輔導(dǎo)，而不是只要求學(xué)生做裝知識(shí)的袋子，教師也不應(yīng)是機(jī)械傳遞知識(shí)的工具。學(xué)生思考問(wèn)題后，總是要用文字或語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的，因此在培養(yǎng)思維能力的訓(xùn)練中，不能忽視對(duì)思維過(guò)程的了解，教師要經(jīng)常提問(wèn)一些“你是如何想的”“為什么要這樣想”“能否再用其他方法”等，能夠用準(zhǔn)確的、關(guān)鍵的科學(xué)語(yǔ)言，條理清晰地表達(dá)出自己的思維過(guò)程是極為重要的，因此教師要有意識(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練。如要求用簡(jiǎn)捷的語(yǔ)言答問(wèn)題，要求步驟清楚，論據(jù)充分，運(yùn)用提供的條件去思考等。只有思路清楚，才能語(yǔ)言流暢，思維過(guò)程敘述完整，語(yǔ)言表達(dá)能力也會(huì)更提高。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，應(yīng)更重視創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展，在地理教學(xué)中要運(yùn)用多種思維方式的結(jié)合，并能在解答問(wèn)題過(guò)程中獲取知識(shí)，而突破教材涉及范圍的水平。這顯然對(duì)教師的要求就更高，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要出新，在進(jìn)行能力培養(yǎng)思維訓(xùn)練中也要能創(chuàng)造出新的方式，這在加強(qiáng)素質(zhì)教育的今天尤為重要。

簡(jiǎn)介：圖象系統(tǒng)與學(xué)生地理能力培養(yǎng)圖象系統(tǒng)與學(xué)生地理能力培養(yǎng)人教九義地理教材的一個(gè)突出特點(diǎn)，是配圖、插畫(huà)、照片豐富多樣、吸引力強(qiáng)。它們?cè)⒅R(shí)性、科學(xué)性、藝術(shù)性和趣味性于一體，構(gòu)成一個(gè)龐大、完善、獨(dú)具魅力的圖象系統(tǒng)。如何充分發(fā)揮教材圖象系統(tǒng)在學(xué)生地理能力培養(yǎng)訓(xùn)練中的作用，一直是我校初中地理教學(xué)改革的一個(gè)主攻課題。本文想談?wù)勎覀€(gè)人近年來(lái)對(duì)此課題的一些探索和認(rèn)識(shí)。就教材圖象系統(tǒng)的內(nèi)容來(lái)看，可以分為兩大類地理景觀圖類和地理專業(yè)圖類。就教材圖象系統(tǒng)的地理能力培訓(xùn)意義來(lái)看，地理專業(yè)圖類可以分為三個(gè)等級(jí)甲等能力培訓(xùn)內(nèi)涵豐富的圖象，它們?cè)诮虒W(xué)中能全面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析、判斷、演繹、推理等思維能力，以及地理知識(shí)運(yùn)用、遷移能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練；乙等能力培訓(xùn)內(nèi)涵較豐富的圖象，它們?cè)诮虒W(xué)中易于對(duì)學(xué)生進(jìn)行某些方面的地理能力培訓(xùn)；丙等一般性圖象，主要可培訓(xùn)學(xué)生的地理觀察、理解和記憶能力。地理景觀圖類可分為兩個(gè)等級(jí)A等具有較明顯的能力培訓(xùn)意義；B等則主要起強(qiáng)化地理感性知識(shí)的作用。以教材第2冊(cè)為例，全冊(cè)的圖象系統(tǒng)由225幅組成（包括課本前的彩圖和選學(xué)內(nèi)容中的圖幅）。地理景觀圖共137幅，屬A等的約30幅，屬B等的約107幅，地理專業(yè)圖共118幅，屬甲等的約23幅，屬乙等的約24幅，屬丙等的71幅。再以第2冊(cè)第10章南亞具體詳述之全章圖象共22幅，其中地理專業(yè)圖共10幅，屬甲等圖系的有3幅P4104、105、106，乙等圖系3幅P71010、1011,P81012，丙等圖系4幅P1101,P2102,P3103,P10105；地理景觀圖共12幅，屬A等圖系4幅（P5107,P6109,P91014，彩2），B等圖系8幅（圖略）。在運(yùn)用教材圖象系統(tǒng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理能力培訓(xùn)的研究中，我有如下幾點(diǎn)深切體會(huì)一、要善于借圖象啟迪和引導(dǎo)例如在南亞氣候類型及其特點(diǎn)的教學(xué)中，我是這樣用圖的（一）讀圖P4、104設(shè)問(wèn)怎樣判斷是熱帶氣候（引導(dǎo)學(xué)生讀各月氣溫）抽答最冷月、最熱月的氣溫是多少（分別是25°、30℃）結(jié)論全年高溫，屬熱帶氣候設(shè)問(wèn)怎樣判斷它是季風(fēng)氣候（引導(dǎo)學(xué)生讀各月降水）抽答哪幾個(gè)月降水多哪幾個(gè)月降水少（分別是69、105月）結(jié)論旱、雨兩季分明，年降水量又多（在1500MM以上），屬熱帶季風(fēng)氣候（二）設(shè)問(wèn)熱帶季風(fēng)的風(fēng)向是怎樣隨季節(jié)變化的讀圖P4、105P4、106抽填簡(jiǎn)表能充分發(fā)揮。只有創(chuàng)設(shè)這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境和心態(tài)，才能促進(jìn)學(xué)生地理能力的發(fā)展與提高。例如在巴西一節(jié)關(guān)于（P1231728圖）的教學(xué)。此圖雖淺顯易懂，但不應(yīng)輕易放過(guò)，正可借之向?qū)W生進(jìn)行環(huán)境意識(shí)和環(huán)境保護(hù)的教育。我將全班學(xué)生分為四組，由學(xué)生扮演“森林”、“墾荒者”、“農(nóng)作物”和相應(yīng)的“動(dòng)物”，讓每組課前準(zhǔn)備后推出自己的代表在下一節(jié)課堂上進(jìn)行3分鐘的小節(jié)目表演，取得良好的教學(xué)效果，在其后一長(zhǎng)段時(shí)期的教學(xué)里產(chǎn)生了積極的促進(jìn)作用。

簡(jiǎn)介：英語(yǔ)應(yīng)試技巧英語(yǔ)應(yīng)試技巧聽(tīng)力解題方法聽(tīng)力測(cè)試是目前英語(yǔ)考試的必考題型。英語(yǔ)聽(tīng)力題既考查同學(xué)們聽(tīng)的能力，又考查同學(xué)們閱讀、理解、邏輯思維和心理承受力。目前聽(tīng)力測(cè)試中所選材料情景豐富，語(yǔ)速適當(dāng)遍數(shù)減少，不僅考查學(xué)生比較熟悉的話題或細(xì)節(jié)信息題，而且還考查學(xué)生對(duì)于對(duì)話主旨，談話背景，談話人之間的關(guān)系，說(shuō)話者意圖、觀點(diǎn)、態(tài)度等的理解情況，要求逐年提高。因此我們有必要在平時(shí)多接觸聽(tīng)力材料，保持耳朵對(duì)語(yǔ)言的敏感和熟悉程度，還要逐步養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣和技能，掌握一些必要的答題經(jīng)驗(yàn)。一、聽(tīng)力試題類型主要涵蓋了下列四大題型1、聽(tīng)句子或?qū)υ掃x圖2、聽(tīng)問(wèn)句選答語(yǔ)3、聽(tīng)小對(duì)話回答問(wèn)題4、聽(tīng)長(zhǎng)對(duì)話或獨(dú)白回答問(wèn)題。二、聽(tīng)力的話題問(wèn)候、邀請(qǐng)、看病、約會(huì)、購(gòu)物、問(wèn)路、打電話、談?wù)撎鞖?、詢?wèn)時(shí)間等，測(cè)試內(nèi)容大致可分為時(shí)間和數(shù)碼、地點(diǎn)和動(dòng)向、價(jià)格和數(shù)量、人物和事件、情景和背景等。在復(fù)習(xí)階段聽(tīng)力訓(xùn)練中，同學(xué)們應(yīng)該對(duì)以上提到的試題類型做到心中有數(shù)，同時(shí)，應(yīng)該在平時(shí)的訓(xùn)練中明白自己的軟肋在哪里，并有針對(duì)性地采取補(bǔ)救措施。三、解題方法1、試聽(tīng)文題，調(diào)整心理聽(tīng)力測(cè)試要求同學(xué)們有較好的心理素質(zhì)。由于聽(tīng)力內(nèi)容有即時(shí)性和不可重復(fù)性，錄音結(jié)束后無(wú)法再現(xiàn)信息，同學(xué)們必須即時(shí)聽(tīng)辨、思考和解答，因此很多同學(xué)參加聽(tīng)力考試時(shí)，總是顯得很緊張，難以靜心。同學(xué)們必須調(diào)整好心態(tài)，尤其應(yīng)利用聽(tīng)力試音的機(jī)會(huì)，讓自己全身心進(jìn)入角色。2、先看題后聽(tīng)音在做聽(tīng)力題時(shí)，一定要做到聽(tīng)前先把聽(tīng)力試卷全部看一遍，尤其是聽(tīng)對(duì)話和聽(tīng)短文這兩種類型，以大概掌握主題內(nèi)容，縮小聽(tīng)力范圍；3、把握全文聽(tīng)第一遍時(shí)，不要急于做答，應(yīng)仔細(xì)把全文聽(tīng)完，盡可能弄明白文章的大意；4、邊聽(tīng)邊記聽(tīng)的過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)刈鲆恍┯涗?，如時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)字、人物、天氣等等，同時(shí)把可能正確的答案做上記號(hào)。5、抓關(guān)鍵詞無(wú)論談話的主題是什麼，總會(huì)涉及到這類主題的專門(mén)用語(yǔ)。抓住這個(gè)關(guān)鍵詞，談話地點(diǎn)，人物關(guān)系就好確定了。6、不因前誤后有時(shí)一個(gè)詞或一個(gè)句子沒(méi)有聽(tīng)懂，不必著急。將沒(méi)聽(tīng)清楚的詞或句子放過(guò)去，不要影響了下一道題。提醒做聽(tīng)力題同學(xué)們記住以下16個(gè)字穩(wěn)定情緒，集中精力，預(yù)測(cè)內(nèi)容，審清題意。單選題解題方法單項(xiàng)選擇包含了比較多的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，其中主要考察的是詞匯和語(yǔ)法，但是隨著每年一步步的改進(jìn)，更注重學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力了。純粹考語(yǔ)法的題目在逐漸減少，取而代之的是在著重考查單詞、詞組在特殊語(yǔ)境中的含義。英語(yǔ)單項(xiàng)選擇題的考點(diǎn)主要分布在名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞、代詞、冠詞、連詞、介詞、情態(tài)動(dòng)詞；時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)；詞義辨析、語(yǔ)序、各種不同的從句及交際用語(yǔ)上。在記單詞、詞組的固定搭配時(shí)，更應(yīng)該注重自己歸納總結(jié)。比如那些動(dòng)詞后跟動(dòng)詞不定式，哪些動(dòng)詞后接動(dòng)名詞，那些動(dòng)詞既可以跟不定式又可以跟動(dòng)名詞。除此之外在做單選時(shí)一定要注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣，審清題目，這樣在做題時(shí)既能節(jié)省時(shí)間，又能提高正確提示，以詞、句的意義為先，再?gòu)姆治鼍渥咏Y(jié)構(gòu)入手，根據(jù)短文意思、語(yǔ)法規(guī)則、詞語(yǔ)固定搭配等進(jìn)行綜合考慮，對(duì)備選項(xiàng)逐一進(jìn)行分析、比較和篩選，排除干擾項(xiàng)、初步選定答案。3．瞻前顧后、先易后難、各個(gè)擊破。動(dòng)筆時(shí)要瞻前顧后、通篇考慮、先易后難。對(duì)比較明顯直接的、自己最有把握的答案先做，一下子不能確定答案的，先跳過(guò)這一空格，繼續(xù)往下做，最后回過(guò)頭來(lái)再集中精力解決難點(diǎn)。這時(shí)可結(jié)合已確定答案的選項(xiàng)再讀一遍短文，隨著對(duì)短文理解的深入，可以降低試題的難度，提高選擇的正確率。4．復(fù)讀全文、逐空驗(yàn)證、彌補(bǔ)疏漏。完成各道題選擇后，把所選的答案代入原文，再把全文通讀一篇，逐空認(rèn)真復(fù)查。看所選定的答案是否使短文意思前后連貫、順理成章，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)是否正確，是否符合習(xí)慣表達(dá)法。如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤答案或有疑問(wèn)的，應(yīng)再次推敲、反復(fù)斟酌、做出修正。三、注意點(diǎn)1．完形填空的短文通常沒(méi)有標(biāo)題且文章的首句和尾句，一般不設(shè)空，要特別注重對(duì)首、尾句的理解，因?yàn)樗鼈兺崾净螯c(diǎn)明文章的主題，對(duì)理解全文有較大幫助。2．第一遍通讀帶有空缺單詞的短文時(shí)可能一時(shí)把握不住短文內(nèi)容，弄不清頭緒，這是很正常的。此時(shí)要注意克服畏難情緒和急躁心理，應(yīng)穩(wěn)定情緒，再將短文讀一、二遍，直到明確大意為止。3．做題時(shí)切勿一看到一個(gè)空格就急著選出一個(gè)答案，這樣往往只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)樹(shù)林。由于缺乏全局觀念，極易導(dǎo)致連續(xù)選錯(cuò)。因?yàn)橥晷翁羁詹煌趩蝹€(gè)句子的選詞填空，其空白處是位于一篇文章之中，因此必須縱觀全文、通篇考慮。4．每篇完形填空所設(shè)的空多以實(shí)詞為主，所提供的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是正確的，其它三項(xiàng)均為干擾項(xiàng)。而干擾項(xiàng)也多半與前、后的句子或詞組可以形成某種搭配，即如單從語(yǔ)法角度判斷則無(wú)法確定，還必須從語(yǔ)篇意義上加以鑒別。5．動(dòng)筆時(shí)先易后難，先完成容易、有把握的答案，這樣可以增強(qiáng)自信心，然后再集中精力解決難點(diǎn)。對(duì)于實(shí)在無(wú)法確定的，可以從文中同樣結(jié)構(gòu)或類似結(jié)構(gòu)中尋找提示，大膽地作出猜測(cè)。閱讀理解題方法“閱讀理解”是英語(yǔ)能力測(cè)試的重點(diǎn)項(xiàng)目之一。它主要考查考生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的能力，包括閱讀能力、理解能力、歸納概括能力、邏輯推理能力以及對(duì)材料的評(píng)估能力等。閱讀理解題型變得更多、更廣、更新。不僅涉及的面廣，其中涉及事實(shí)政治、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)文化、風(fēng)俗習(xí)慣、學(xué)科滲透、科學(xué)技術(shù)等廣泛內(nèi)容，而且題型多樣，體裁有記敘文、說(shuō)明文、議論文、應(yīng)用文以及新聞報(bào)道、廣告、通知、操作說(shuō)明、表格等各種文體，其內(nèi)容主要體現(xiàn)與時(shí)代同步，貼近生活，反映社會(huì)熱點(diǎn)，讓學(xué)生了解多元文化，開(kāi)闊學(xué)生視野。它要求考生閱讀理解準(zhǔn)確率高，閱讀速度快。一、閱讀理解題的解題步驟1初讀全文（1）做閱讀理解題之前，一般宜先通讀短文全文，初步了解短文整體框架、大意及作者意向，并在抓住主要信息及各段中心內(nèi)容的同時(shí)，標(biāo)出有疑問(wèn)或重要的地方。（2）也可以先掃讀文章后的理解題目，明確要求，便于快速閱讀全文時(shí)留意或抓住重要材料及關(guān)鍵用語(yǔ)。2再讀全文目的是加深對(duì)整體的把握及對(duì)文章主旨各段中心內(nèi)容的理解，進(jìn)一步思考并初步弄清或解決第一遍閱讀時(shí)發(fā)現(xiàn)的疑問(wèn)。3細(xì)讀試答

簡(jiǎn)介：文章源于科技論文發(fā)表網(wǎng)WWW59168NETQQ100359168軍事信息化論文航空反潛網(wǎng)絡(luò)化體系信息域效能研究軍事信息化論文航空反潛網(wǎng)絡(luò)化體系信息域效能研究摘要為評(píng)估航空反潛網(wǎng)絡(luò)化體系信息域?qū)ψ鲬?zhàn)效果的影響,首先分析了網(wǎng)絡(luò)化體系信息域的信息質(zhì)量轉(zhuǎn)換過(guò)程,提出了完整性、準(zhǔn)確性和時(shí)效性3個(gè)信息質(zhì)量指標(biāo)然后分別對(duì)網(wǎng)絡(luò)化體系信息域的傳感器子域、融合子域和通信網(wǎng)絡(luò)子域的完整性、準(zhǔn)確性和時(shí)效性指標(biāo)進(jìn)行了分析,并對(duì)這3個(gè)評(píng)估指標(biāo)進(jìn)行了度量最后給出了航空反潛網(wǎng)絡(luò)化體系的信息域效能評(píng)估模型。關(guān)鍵詞航空反潛網(wǎng)絡(luò)化體系信息域效能評(píng)估引言在各種反潛作戰(zhàn)方式中,航空反潛歷來(lái)以其反應(yīng)時(shí)間短、機(jī)動(dòng)能力強(qiáng)、作戰(zhàn)效率高以及在反潛作戰(zhàn)中的主動(dòng)地位和安全性等眾多方面的突出優(yōu)勢(shì)而被視為最重要的反潛作戰(zhàn)手段之一1。但自二戰(zhàn)以來(lái),隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,潛艇在動(dòng)力裝置、作戰(zhàn)武器、探測(cè)及通信設(shè)備、隱蔽性、機(jī)動(dòng)作戰(zhàn)和生存能力等方面都有了巨大的發(fā)展。面對(duì)潛艇威脅的日益加劇,在短期內(nèi)盡快發(fā)展和提高我國(guó)航空反潛能力已經(jīng)是當(dāng)前我軍發(fā)展十分迫切的需求。隨著戰(zhàn)場(chǎng)信息化建設(shè)的推進(jìn),現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)從平臺(tái)為中心轉(zhuǎn)向以網(wǎng)絡(luò)為中心2。戰(zhàn)爭(zhēng)雙方為達(dá)成戰(zhàn)爭(zhēng)目的和取得理想的作戰(zhàn)效能,以前單純追求單個(gè)武器裝備系統(tǒng)的最佳效能已逐漸被現(xiàn)在追求作戰(zhàn)體系的最佳綜合效能所取代3。面對(duì)新的戰(zhàn)術(shù)和文章源于科技論文發(fā)表網(wǎng)WWW59168NETQQ100359168隊(duì)的信息共享,信息域效能可以用信息質(zhì)量的完整性、準(zhǔn)確性和時(shí)效性3個(gè)指標(biāo)來(lái)度量。其中,完整性是指獲得信息與客觀信息之間沒(méi)有缺口的程度。準(zhǔn)確性是指獲得信息與客觀信息之間的一致程度。時(shí)效性是指從信息域采集信息到產(chǎn)生公共作戰(zhàn)態(tài)勢(shì)圖所需的時(shí)間。2探測(cè)器子域信息轉(zhuǎn)換質(zhì)量分析探測(cè)器子域信息轉(zhuǎn)換質(zhì)量分析時(shí)不僅要考慮探測(cè)器本身的探測(cè)性能、配置及結(jié)構(gòu)等,還需要考慮復(fù)雜水聲電磁環(huán)境對(duì)探測(cè)器子域效能的影響。探測(cè)器子域信息轉(zhuǎn)換質(zhì)量指標(biāo)定義如下完整性航空反潛體系在復(fù)雜的戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境中能探測(cè)到的真實(shí)潛艇目標(biāo)數(shù)量比例準(zhǔn)確性探測(cè)到的目標(biāo)特征與真實(shí)目標(biāo)特征相吻合的程度時(shí)效性完成對(duì)目標(biāo)探測(cè)和數(shù)據(jù)處理所需要的時(shí)間。21目標(biāo)搜索模型航空反潛作戰(zhàn)主要搜索器材有聲吶浮標(biāo)、吊放聲吶、磁探儀和雷達(dá)5。其中磁探儀和雷達(dá)搜潛原理相近,主要區(qū)別是磁探儀可以發(fā)現(xiàn)位于水下和冰下的潛艇,而雷達(dá)只能發(fā)現(xiàn)位于水面、通氣管狀態(tài)和潛望狀態(tài)的潛艇。因此,這里主要討論作戰(zhàn)中使用較多的聲吶浮標(biāo)、吊放聲吶和磁探儀搜潛時(shí)的搜索概率。1聲吶浮標(biāo)搜索使用聲吶浮標(biāo)搜潛時(shí),發(fā)現(xiàn)潛艇的概率可看作是2個(gè)事件“至少一個(gè)浮標(biāo)與潛艇建立接觸”和

簡(jiǎn)介：在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)關(guān)鍵詞化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)（內(nèi)涵）科學(xué)探究的主體性、實(shí)踐性等諸多特征和要素在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中都能得到很好的滲透和體現(xiàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)以其使知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的獨(dú)特功能，成為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。本文作者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗诔踔谢瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷和體驗(yàn)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，引燃學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。一、給予實(shí)驗(yàn)精彩的引導(dǎo)，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)初中化學(xué)人教版教材中從第一單元就安排了學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，由于剛接觸化學(xué)，學(xué)生都喜歡上實(shí)驗(yàn)課，但因?yàn)闆](méi)有良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，學(xué)生感到實(shí)驗(yàn)課比較自由，可以講話、做小動(dòng)作，隨心所欲。而化學(xué)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的最終目的是為教學(xué)服務(wù)的，為的是在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解規(guī)律，從而掌握規(guī)律。為實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有目的性，只會(huì)使學(xué)生浮于實(shí)驗(yàn)過(guò)程與表面現(xiàn)象，不知道自己為什么做實(shí)驗(yàn)，不知道實(shí)驗(yàn)演示了什么規(guī)律，更談不上自己去發(fā)現(xiàn)與探討規(guī)律了。對(duì)老師而言，這樣的實(shí)驗(yàn)是“吃力不討好“的事。所以要求學(xué)生馬上進(jìn)入自主性、探究性學(xué)習(xí)的角色是不現(xiàn)實(shí)的，針對(duì)這種情況，我在做“探究我們吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同”時(shí)，我先讓學(xué)生討論我們吸入的空氣和呼出的氣體到底有什么不同呢同學(xué)們通過(guò)激烈的討論得出了各種結(jié)論，有同學(xué)認(rèn)為“我們吸入的是氧氣，呼出的氣體是二氧化碳”，還有同學(xué)認(rèn)為“我們呼出的不全是二氧化碳，還有氧氣”，也有觀點(diǎn)是“我們呼出的氣體中，沒(méi)有了氧氣，但二氧化碳的含量增多了”以及“我們呼出氣體中水蒸氣很多”等等，同學(xué)們有著各種猜想。我隨即設(shè)問(wèn)“同學(xué)們想不想通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)呢”學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)出來(lái)，躍躍欲試。我進(jìn)一步啟發(fā)“根據(jù)我們所學(xué)的知識(shí)，怎樣利用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)呢，看誰(shuí)的思路最合理，最簡(jiǎn)單?！蓖瑢W(xué)們四人一組又開(kāi)始了討論，我穿梭在學(xué)生們中間，很有興趣地傾聽(tīng)他們的思路和方法，有時(shí)也參與到學(xué)生的討論中去，發(fā)現(xiàn)學(xué)生大多數(shù)只重視原理，對(duì)具體操作不注意。學(xué)生的思路主要如下①用燃著的木條檢驗(yàn)氧氣的存在；②用石灰水檢驗(yàn)二氧化碳的存在③用一個(gè)大塑料袋將人頭罩住，讓人在其中呼吸，過(guò)一會(huì)看他能否呼吸困難，胸悶心慌；④嘴對(duì)著桌子趴著睡覺(jué)，過(guò)一會(huì)兒，桌子上會(huì)有水滴；⑤向玻璃片上哈氣，過(guò)一會(huì)兒，玻璃片上會(huì)有水滴；⑥冬天可直接觀察我們呼出的氣體，有白霧說(shuō)明水蒸氣含量多；⑦將呼出的氣體傾倒到燃著的蠟燭上，蠟燭會(huì)熄滅；⑧用石蕊試液檢驗(yàn)二氧化碳含量的不同在此基礎(chǔ)上我請(qǐng)同學(xué)們比較哪些方法簡(jiǎn)單，學(xué)生們最后一致認(rèn)為用燃著的木條檢驗(yàn)氧氣的含量不同；用石灰水檢驗(yàn)二氧化碳的含量不同；用玻璃片驗(yàn)證水蒸氣含量的不同。于是我又啟發(fā)學(xué)生“原理確定了，如何具體實(shí)施呢比如怎樣獲得氣體”最后同學(xué)們經(jīng)過(guò)討論一致認(rèn)為可以用排水法收集。由于給予了學(xué)生合理的引導(dǎo)，在學(xué)生不斷的探討、思索中，逐步掌握化學(xué)知識(shí)，了解了實(shí)驗(yàn)原理，這樣的實(shí)驗(yàn)就成為了推進(jìn)思維的向?qū)?。使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和思維活動(dòng)緊密地結(jié)合起來(lái)，用實(shí)驗(yàn)促進(jìn)思維活動(dòng)的展開(kāi)，又用思維指導(dǎo)觀察實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，逐步掌握化學(xué)概念和規(guī)律，發(fā)展實(shí)驗(yàn)和思維能力，使我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)到“事半功倍“的效果。此外實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)和科學(xué)態(tài)度也會(huì)對(duì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)起到潛移默化的作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高，活躍了課堂氣氛，使每個(gè)學(xué)生真正體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣，學(xué)生敢于大膽提問(wèn)、大膽質(zhì)疑，養(yǎng)成了善于思考問(wèn)題的習(xí)慣，提高了解決問(wèn)題的能力，從而真正提升了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

簡(jiǎn)介：創(chuàng)新管理論文理論學(xué)習(xí)論文創(chuàng)新管理論文理論學(xué)習(xí)論文實(shí)施有效舉措實(shí)施有效舉措抓好理論學(xué)習(xí)與創(chuàng)新管理提升區(qū)隊(duì)管理抓好理論學(xué)習(xí)與創(chuàng)新管理提升區(qū)隊(duì)管理摘要翟鎮(zhèn)煤礦始終將區(qū)隊(duì)建設(shè)作為礦井發(fā)展的一項(xiàng)重要任務(wù)來(lái)抓，同時(shí)在日常生產(chǎn)工作過(guò)程中基層區(qū)隊(duì)員工積極發(fā)揚(yáng)“團(tuán)結(jié)拼搏、競(jìng)創(chuàng)一流“翟鎮(zhèn)煤礦礦工精神，通過(guò)實(shí)施有效舉措，抓好日常理論學(xué)習(xí)和班組長(zhǎng)建設(shè)，保證了安全高效生產(chǎn)，為建設(shè)和諧礦區(qū)，推動(dòng)企業(yè)“轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)、促發(fā)展、惠民生”的新一輪發(fā)展作出積極的貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞實(shí)施有效舉措抓好理論學(xué)習(xí)發(fā)揮班組長(zhǎng)作用翟鎮(zhèn)煤礦綜采三隊(duì)組建于2002年12月，前身為回采二區(qū)，工區(qū)在冊(cè)職工215人，由三個(gè)采煤班組和一個(gè)機(jī)電維修班組成。組隊(duì)以來(lái)，工區(qū)結(jié)合自身實(shí)際，著力于區(qū)隊(duì)班組戰(zhàn)斗堡壘作用，生產(chǎn)過(guò)程中發(fā)揮班組的能動(dòng)性，聯(lián)系、服務(wù)職工的優(yōu)越性，有力地促進(jìn)了安全、和諧區(qū)隊(duì)的建設(shè)。連年被礦及集團(tuán)公司評(píng)為紅旗區(qū)隊(duì)、先進(jìn)集體，實(shí)現(xiàn)了安全生產(chǎn)15周年的佳績(jī)，為礦井的安全生產(chǎn)做出了突出貢獻(xiàn)。1實(shí)施有效舉措，發(fā)揮區(qū)隊(duì)班組能動(dòng)性、優(yōu)越性，保證安全生產(chǎn)沒(méi)有制度不成方圓，翟鎮(zhèn)煤礦綜采三隊(duì)在制度建設(shè)方面，為認(rèn)真落實(shí)執(zhí)行好礦提出的安全自主管理模式，工區(qū)不但要求安監(jiān)員、育，個(gè)人自覺(jué)的寫(xiě)出保證書(shū)。在生產(chǎn)作業(yè)過(guò)程中充分發(fā)揮黨支部在生產(chǎn)作業(yè)過(guò)程中戰(zhàn)斗堡壘作用。2抓好管理人員的理論學(xué)習(xí)充實(shí)理論水平21工區(qū)以加強(qiáng)班子理論建設(shè)和班組理論建設(shè)為重點(diǎn)內(nèi)容，組織工區(qū)副職、班組長(zhǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)礦及上級(jí)的基本方針政策，并組織學(xué)習(xí)白國(guó)周班組管理法、技術(shù)操作規(guī)范、煤礦安全規(guī)程、手指口述系列、風(fēng)險(xiǎn)早知道等書(shū)籍提高工區(qū)班子人員、班組長(zhǎng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論文化水平。22在年初全國(guó)上下開(kāi)展的科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)過(guò)程中，工區(qū)黨支部結(jié)合礦下發(fā)的科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)文件要求，及時(shí)下發(fā)科學(xué)發(fā)展觀重要論述摘編和毛澤東鄧小平江澤民論科學(xué)發(fā)展等書(shū)籍，每周有黨支部書(shū)記利用每周四的學(xué)習(xí)時(shí)間分上、下午組織黨員進(jìn)行學(xué)習(xí)，并定期檢查讀書(shū)筆記和學(xué)習(xí)記錄充分讓黨員同志學(xué)習(xí)到了科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵。23為開(kāi)闊全區(qū)管理人員的視野，了解到黨和國(guó)家在近一段時(shí)間的方向、指針及戰(zhàn)略思想，工區(qū)還充分利用網(wǎng)絡(luò)，將礦及上級(jí)新下發(fā)的文件、新聞知識(shí)等下載利用學(xué)習(xí)的時(shí)間帶動(dòng)工區(qū)管理人員、班組長(zhǎng)等人員學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)施充分武裝了全區(qū)各級(jí)管理人員的政治頭腦，為安全生產(chǎn)奠定了堅(jiān)實(shí)的政治理論基礎(chǔ)。在日常的生產(chǎn)過(guò)程中翟鎮(zhèn)煤礦綜采三隊(duì)還認(rèn)真搞好班子建設(shè)，按時(shí)召開(kāi)班子會(huì)，堅(jiān)持班前會(huì)、班后會(huì)制度，抓好正常的組織活

簡(jiǎn)介：農(nóng)村研究論文勞動(dòng)力流動(dòng)對(duì)農(nóng)村居民消費(fèi)的影響農(nóng)村研究論文勞動(dòng)力流動(dòng)對(duì)農(nóng)村居民消費(fèi)的影響發(fā)布時(shí)間發(fā)布時(shí)間20132013年1212月1616日141501141501論文運(yùn)用19912010年中國(guó)29個(gè)省的數(shù)據(jù)，實(shí)證分析了勞動(dòng)力流動(dòng)、居民人均收入、消費(fèi)習(xí)慣、收入預(yù)期等對(duì)農(nóng)村居民消費(fèi)的影響。結(jié)果表明勞動(dòng)力流動(dòng)對(duì)東、中部農(nóng)村居民消費(fèi)有正向促進(jìn)作用，對(duì)西部農(nóng)村居民消費(fèi)有負(fù)向抑制作用各地區(qū)居民消費(fèi)對(duì)收入普遍存在過(guò)度敏感性農(nóng)村居民消費(fèi)受城市居民“示范效應(yīng)”影響收入預(yù)期對(duì)消費(fèi)影響顯著。據(jù)此可以通過(guò)完善勞動(dòng)力流動(dòng)政策，采取增加收入、改變消費(fèi)習(xí)慣以及改善收入預(yù)期等措施促進(jìn)農(nóng)村居民消費(fèi)。中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要指出“以擴(kuò)大消費(fèi)需求特別是居民消費(fèi)需求為核心，以提高消費(fèi)能力、提升消費(fèi)意愿、推進(jìn)消費(fèi)結(jié)構(gòu)升級(jí)、創(chuàng)新消費(fèi)方式和改善消費(fèi)環(huán)境為重點(diǎn)，以傳統(tǒng)消費(fèi)升級(jí)商品、新興消費(fèi)商品、服務(wù)消費(fèi)領(lǐng)域、農(nóng)村消費(fèi)市場(chǎng)和消費(fèi)相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施為著力點(diǎn)，進(jìn)而推進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的實(shí)質(zhì)性改變。”提高居民消費(fèi)能力，已成為黨和政府經(jīng)濟(jì)工作的一個(gè)重點(diǎn)。進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，居民消費(fèi)需求不足一直是困擾我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)突出問(wèn)題。從國(guó)際比較來(lái)看，按照世界銀行的統(tǒng)計(jì)資料，2011年低收入國(guó)家居民平均消費(fèi)率為703，中等收入國(guó)家平均為396，高收入國(guó)家為557，全球平均水平為513，中國(guó)的居民消費(fèi)率大大低于世界平均水平，僅為373。2011年農(nóng)村居民消費(fèi)占總的居民消費(fèi)比重為227，與1992年的449相比，下降了222?？梢?jiàn)，農(nóng)村居民消費(fèi)的不足是造成我國(guó)當(dāng)前有效需求不足的重要因素。如何提高農(nóng)村居民消費(fèi)，啟動(dòng)農(nóng)村消費(fèi)市場(chǎng)，成為學(xué)界關(guān)注的一個(gè)重要問(wèn)題。隨著城市化水平不斷提高，我國(guó)原來(lái)的城鄉(xiāng)“二元”經(jīng)濟(jì)體制逐漸被打破，大量農(nóng)村勞動(dòng)力前往城市尋找就業(yè)機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。農(nóng)村勞動(dòng)力流動(dòng)已經(jīng)成為一個(gè)普遍的經(jīng)濟(jì)社會(huì)現(xiàn)象。這種特有的經(jīng)濟(jì)社會(huì)現(xiàn)象是否與居民消費(fèi)有關(guān)影響，僅以一個(gè)地區(qū)的數(shù)據(jù)考察勞動(dòng)力流動(dòng)與消費(fèi)的關(guān)系，因而得出的結(jié)論也不具有普遍適用性。已有文獻(xiàn)主要是對(duì)勞動(dòng)力流動(dòng)與居民消費(fèi)二者的關(guān)系做定性分析，較少做定量研究。在戶籍制度制約下，農(nóng)村勞動(dòng)力向城市流動(dòng)，幾乎都是采取以年為單位的循環(huán)式遷移模式，即只有很少的農(nóng)村勞動(dòng)力才能突破戶籍制度的藩籬，變成城市居民，在城市中永久地定居下來(lái)。絕大多數(shù)農(nóng)村勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移還是主要采取游走式流動(dòng)，游走于城鄉(xiāng)之間。因此，本文研究第三種情況，利用面板數(shù)據(jù)，對(duì)我國(guó)勞動(dòng)力流動(dòng)與農(nóng)村居民消費(fèi)的關(guān)系進(jìn)行理論和實(shí)證分析。本文的結(jié)構(gòu)安排如下第一部分是引言和文獻(xiàn)綜述第二部分分析中國(guó)勞動(dòng)力流動(dòng)對(duì)農(nóng)村居民消費(fèi)的影響機(jī)制第三部分是模型構(gòu)建與數(shù)據(jù)來(lái)源第四部分是實(shí)證分析最后是結(jié)論和政策建議。分析勞動(dòng)力流動(dòng)對(duì)農(nóng)村居民消費(fèi)的影響，實(shí)際上就是分析勞動(dòng)力流動(dòng)通過(guò)怎樣的內(nèi)在機(jī)制對(duì)消費(fèi)的決定因素產(chǎn)生作用，從而最終對(duì)消費(fèi)產(chǎn)生影響。農(nóng)村勞動(dòng)力流動(dòng)主要通過(guò)影響決定消費(fèi)的主要因素來(lái)改變消費(fèi)總量，其主要路徑和影響機(jī)制包括以下幾個(gè)方面。蔡昉等指出，勞動(dòng)力流動(dòng)通常情況下會(huì)增加居民收入，其主要途徑有兩個(gè)一方面，勞動(dòng)力流動(dòng)通常是向收入更高的地區(qū)或產(chǎn)業(yè)部門(mén)轉(zhuǎn)移，其收入增加的效果已經(jīng)得到非常明顯的顯現(xiàn)另一方面，由于農(nóng)村剩余勞動(dòng)力數(shù)量減少所促使的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率上升，使得農(nóng)業(yè)部門(mén)的勞動(dòng)收入提高，從而提高農(nóng)民的收入水平。中國(guó)大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)，勞動(dòng)力流動(dòng)所帶來(lái)的收入已成為家庭收入的重要來(lái)源和提高農(nóng)戶家庭總收入的重要支撐。2011年農(nóng)村居民人均工資性收入為29634元，占農(nóng)村居民家庭人均年收入的425，比1992年的1844元上升了151倍。農(nóng)村勞動(dòng)力通過(guò)外出務(wù)工，獲得比在家務(wù)農(nóng)更多的收入，通過(guò)寄給家中的留守人口從而增加了他們消費(fèi)。除此之外，農(nóng)村留守居民本身的人均收入也有所增加，這主要是通過(guò)提高農(nóng)業(yè)部門(mén)的勞動(dòng)生產(chǎn)率來(lái)實(shí)現(xiàn)的。據(jù)測(cè)算，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力流動(dòng)到城鎮(zhèn)后，農(nóng)業(yè)部門(mén)的勞動(dòng)生產(chǎn)率可提高45倍，許多國(guó)家的發(fā)展過(guò)程都證明了這一點(diǎn)。我國(guó)農(nóng)村留守的第一產(chǎn)業(yè)人數(shù)從1992年的38699萬(wàn)人減少到2011年的26594萬(wàn)人，與此同時(shí)，家庭農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)的人均收入從