簡(jiǎn)介：高溫天氣下如何上好體育課開題報(bào)告課題名稱高溫天氣下如何上好體育課課題業(yè)務(wù)主持人賀英敏課題組成員賀英敏李麗英程博劉印武一、課題的提出。1、全面落實(shí)素質(zhì)教育的需求素質(zhì)教育的根本目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，也就是要促進(jìn)學(xué)生的智力和體力充分自由、生動(dòng)活潑、主動(dòng)地發(fā)展，促進(jìn)人的各方面才能和興趣、特長(zhǎng)和諧統(tǒng)一地發(fā)展，包括人的道德水平、審美情操的發(fā)展。學(xué)校體育工作是素質(zhì)教育不可或缺的一部分，它不僅能夠促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高，還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的心理，發(fā)展學(xué)生健康的審美情趣。健康的身體，良好的心理素質(zhì)，是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，沒有健康的身體、良好的心理，學(xué)生的發(fā)展就成了無源之水，無本之木。因此，只有重視做好學(xué)校體育工作才能真正落實(shí)素質(zhì)教育，才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處。2、推進(jìn)我校高溫天氣下上好體育課的需要隨著天氣越來越熱，特別是進(jìn)入六月以后，溫度特別高，我校教學(xué)樓與辦公樓成回字型，通風(fēng)差，加上塑膠跑道的炙烤、校園綠化面積小等因素更加加劇了溫度的提升。學(xué)生熱、老師熱，沒有興趣和激情去上體育課以成為不爭(zhēng)的事實(shí)。我們希望通過研究能解決這種情況，或者說們?cè)诟髂甓雾?xiàng)目的開設(shè)、質(zhì)量要求上，還要遵循學(xué)生的年齡特征以及身心發(fā)展的規(guī)律，在訓(xùn)練的方法上，還要做到更加科學(xué)有效。（2）系統(tǒng)化作為一項(xiàng)貫穿低、中、高各年級(jí)段每年都會(huì)遇到的問題，各年級(jí)段開展什么樣的項(xiàng)目，達(dá)到什么樣的質(zhì)量要求，形成一個(gè)完整的系統(tǒng)，在體育教學(xué)中占什么樣的比例，進(jìn)而形成具有本校特色的校本課程，是我們需要解決的問題。（3）形成特色特色是一個(gè)事物區(qū)別于其他事物的顯著標(biāo)志。通過研究學(xué)習(xí)形成系統(tǒng)化的教學(xué)內(nèi)容，在高溫天氣下來運(yùn)用是我們要做的。（三）、課題的理論和實(shí)踐價(jià)值1、有助于提高學(xué)生的身體與心理素質(zhì)，將素質(zhì)教育推向深入。2、有助于形成本校的體育特色，使學(xué)校在高溫天氣下上好體育課成為一種常態(tài)。3、有助于增強(qiáng)學(xué)校教師教科研意識(shí)，提高教師的教科研能力。三、研究目的本課題研究，致力于激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健的體魄、健康的心理，形成積極向上的

簡(jiǎn)介：校園欺凌對(duì)中小學(xué)生不良心理的影響及解決策略摘要本文以校園欺凌的參與者為主線，通過分析校園欺凌中欺凌者和受欺凌者的心理，來了解校園欺凌的表現(xiàn)以及分析校園欺凌引發(fā)的各種問題，并總結(jié)出引發(fā)中小學(xué)生校園欺凌的主要原因是人格差異、家庭環(huán)境、校園關(guān)注度、社會(huì)導(dǎo)向等，然后針對(duì)這些方面的原因提出一些具有針對(duì)性的對(duì)策，如健康人格培養(yǎng)、家風(fēng)建設(shè)、學(xué)校加強(qiáng)監(jiān)管與教育、社會(huì)立法支持。關(guān)鍵詞校園欺凌；欺凌者；受欺凌者心理健康四、防范中小學(xué)生校園欺凌行為的對(duì)策（）政府層面20世紀(jì)60年代美國(guó)就制定實(shí)施了校園安全法，時(shí)至今日，共有48個(gè)州實(shí)施了反欺凌法，大部分州更是明文禁止網(wǎng)絡(luò)欺凌或電子騷擾。加拿大、日本、韓國(guó)等國(guó)也有專門針對(duì)校園欺凌的法律，而我國(guó)的校園安全法至今尚未正式出臺(tái)。我國(guó)應(yīng)該盡快加強(qiáng)校園安全立法工作，從法律的高度保護(hù)青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)。同時(shí)，還要健全懲戒機(jī)制，讓欺凌者為自己的過錯(cuò)付出代價(jià)，對(duì)欺凌者實(shí)施應(yīng)有的懲罰和處置，才能鼓勵(lì)那些受到欺凌的孩子起來反抗。（）學(xué)校層面為保證學(xué)生安全，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在校園內(nèi)一些偏僻、不易察覺的地帶建全監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)校園欺凌行為時(shí)，應(yīng)當(dāng)立即采取制止措施，避免傷害的發(fā)生。聘請(qǐng)專門的心理老師，及時(shí)給予青少年科學(xué)有效的幫助。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的法制教育，通過法律常識(shí)宣傳欄、法制教育欄目、案例探討等形式讓學(xué)生懂法、知法、守法，教給他們基本的防范知識(shí)，學(xué)會(huì)找老師幫忙，而不是以武力解決問題。（三）家庭層面在平時(shí)的家庭教育中，家長(zhǎng)應(yīng)尊重孩子，加強(qiáng)與孩子的交流溝通，既不過分溺愛孩子，也不過分專制。平時(shí)處理事情時(shí)，家長(zhǎng)要以身作則，用文明的方式解決問題，向孩子展示良好的修養(yǎng)。作為家長(zhǎng)，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)子女的異常，捕捉子女可能欺凌他人或被欺凌的跡象。當(dāng)?shù)弥⒆悠哿鑴e人時(shí)，不要一味過分指責(zé)孩子，要耐心開導(dǎo)孩子，讓孩子明白欺凌別人的行為要承擔(dān)責(zé)任。若孩子被欺凌時(shí)，多給孩子愛、包容與理解，讓孩子不要恐懼，切忌不要“以暴制暴家長(zhǎng)與學(xué)校要保持聯(lián)絡(luò)，加強(qiáng)合作，一起出謀劃策，制止和預(yù)防校園欺凌的發(fā)生。

簡(jiǎn)介：目錄第一章總論111項(xiàng)目概論112項(xiàng)目承辦單位簡(jiǎn)介113可行性研究的依據(jù)及原則214項(xiàng)目研究的范圍415項(xiàng)目概況及主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)416簡(jiǎn)要的研究結(jié)論6第二章項(xiàng)目提出的背景及建設(shè)必要性821項(xiàng)目提出的背景822項(xiàng)目建設(shè)的必要性11第三章市場(chǎng)分析及預(yù)測(cè)1431糧食加工業(yè)的產(chǎn)業(yè)規(guī)劃1432小麥面粉的市場(chǎng)分析1533市場(chǎng)分析結(jié)論17第四章建設(shè)地點(diǎn)及場(chǎng)址選址1841場(chǎng)址選擇1842建設(shè)條件1843社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件1944交通運(yùn)輸條件2045公用設(shè)施條件20第五章技術(shù)方案、設(shè)備方案及工程方案2251建設(shè)規(guī)模和產(chǎn)品方案2252生產(chǎn)工藝技術(shù)2553主要設(shè)備方案2854工程方案30第六章原材料、燃料消耗供應(yīng)3361主要原（輔）材料供應(yīng)3362燃料、動(dòng)力供應(yīng)33第七章總圖運(yùn)輸及公用工程3671總圖布置3672運(yùn)輸3873公用工程38第八章環(huán)境影響評(píng)價(jià)4381執(zhí)行環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及排放標(biāo)準(zhǔn)4382項(xiàng)目選址合理性分析43162項(xiàng)目社會(huì)效益分析81第十七章項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)分析83171技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)83172資金籌措的風(fēng)險(xiǎn)83173管理風(fēng)險(xiǎn)83174產(chǎn)品的市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)84第十八章結(jié)論與建議85181結(jié)論85182建議85附表1項(xiàng)目投資估算及財(cái)務(wù)分析表附圖1項(xiàng)目地理區(qū)域位置圖2廠區(qū)平面布置圖附件可行性研究咨詢委托書

簡(jiǎn)介：報(bào)廢汽車拆解回收生產(chǎn)線建設(shè)項(xiàng)目報(bào)廢汽車拆解回收生產(chǎn)線建設(shè)項(xiàng)目可行性研究報(bào)告可行性研究報(bào)告中咨國(guó)聯(lián)｜出品二〇二二二〇二二年十一月二〇二二二〇二二年十一月第2頁第四章第四章項(xiàng)目建設(shè)條件項(xiàng)目建設(shè)條件181841地理位置選擇地理位置選擇181842區(qū)域投資環(huán)境區(qū)域投資環(huán)境1818421區(qū)域地理位置18422區(qū)域地形地貌條件19423區(qū)域氣候條件19424區(qū)域交通條件20425區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件21第五章第五章總體建設(shè)方案總體建設(shè)方案222251總圖布置原則總圖布置原則222252土建方案土建方案2222521總體規(guī)劃方案22522土建工程方案2353主要建設(shè)內(nèi)容主要建設(shè)內(nèi)容242454工程管線布置方案工程管線布置方案2424541給排水24542供電2655道路設(shè)計(jì)道路設(shè)計(jì)282856總圖運(yùn)輸方案總圖運(yùn)輸方案292957土地利用情況土地利用情況2929571項(xiàng)目用地規(guī)劃選址29572用地規(guī)模及用地類型29第六章第六章產(chǎn)品方案及技術(shù)方案產(chǎn)品方案及技術(shù)方案313161主要產(chǎn)品方案主要產(chǎn)品方案313162產(chǎn)品質(zhì)量指標(biāo)產(chǎn)品質(zhì)量指標(biāo)313163產(chǎn)品價(jià)格制定原則產(chǎn)品價(jià)格制定原則313164產(chǎn)品生產(chǎn)規(guī)模確定產(chǎn)品生產(chǎn)規(guī)模確定313165項(xiàng)目生產(chǎn)工藝簡(jiǎn)述項(xiàng)目生產(chǎn)工藝簡(jiǎn)述3232651產(chǎn)品工藝方案選擇32652工藝技術(shù)流程及簡(jiǎn)述32第七章第七章原料供應(yīng)及設(shè)備選型原料供應(yīng)及設(shè)備選型333371主要原材料供應(yīng)主要原材料供應(yīng)333372主要設(shè)備選型主要設(shè)備選型3333721設(shè)備選型原則33722主要設(shè)備明細(xì)34第八章第八章節(jié)約能源方案節(jié)約能源方案3535

簡(jiǎn)介：智能機(jī)械手臂生產(chǎn)線建設(shè)項(xiàng)目智能機(jī)械手臂生產(chǎn)線建設(shè)項(xiàng)目可行性研究報(bào)告可行性研究報(bào)告中咨國(guó)聯(lián)｜出品二〇二二二〇二二年十一月二〇二二二〇二二年十一月第2頁第四章第四章項(xiàng)目建設(shè)條件項(xiàng)目建設(shè)條件181841地理位置選擇地理位置選擇181842區(qū)域建設(shè)條件區(qū)域建設(shè)條件1818421區(qū)域位置概況18422區(qū)域地形地貌條件18424區(qū)域交通區(qū)位條件19425區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件21第五章第五章總體建設(shè)方案總體建設(shè)方案242451總圖布置原則總圖布置原則242452土建方案土建方案2424521總體規(guī)劃方案24522土建工程方案2553主要建設(shè)內(nèi)容主要建設(shè)內(nèi)容262654工程管線布置方案工程管線布置方案2626541給排水26542供電2855道路設(shè)計(jì)道路設(shè)計(jì)303056總圖運(yùn)輸方案總圖運(yùn)輸方案313157土地利用情況土地利用情況3131571項(xiàng)目用地規(guī)劃選址31572用地規(guī)模及用地類型31第六章第六章產(chǎn)品方案及技術(shù)方案產(chǎn)品方案及技術(shù)方案333361主要產(chǎn)品方案主要產(chǎn)品方案333362產(chǎn)品質(zhì)量指標(biāo)產(chǎn)品質(zhì)量指標(biāo)333363產(chǎn)品價(jià)格制定原則產(chǎn)品價(jià)格制定原則333364產(chǎn)品生產(chǎn)規(guī)模確定產(chǎn)品生產(chǎn)規(guī)模確定333365項(xiàng)目生產(chǎn)工藝簡(jiǎn)述項(xiàng)目生產(chǎn)工藝簡(jiǎn)述3434651產(chǎn)品工藝方案選擇34652工藝技術(shù)流程及簡(jiǎn)述34第七章第七章原料供應(yīng)及設(shè)備選型原料供應(yīng)及設(shè)備選型353571主要原材料供應(yīng)主要原材料供應(yīng)353572主要設(shè)備選型主要設(shè)備選型3535721設(shè)備選型原則35722主要設(shè)備明細(xì)36第八章第八章節(jié)約能源方案節(jié)約能源方案373781本項(xiàng)目遵循的合理用能標(biāo)準(zhǔn)及節(jié)能設(shè)計(jì)規(guī)范本項(xiàng)目遵循的合理用能標(biāo)準(zhǔn)及節(jié)能設(shè)計(jì)規(guī)范3737

簡(jiǎn)介：智能風(fēng)控行業(yè)分析研究報(bào)告51征信數(shù)據(jù)趨于整合、共享和開放2952信貸場(chǎng)景的智能風(fēng)控將逐漸走向全流程監(jiān)管306中國(guó)智能風(fēng)控行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)格局3261中國(guó)智能風(fēng)控行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)格局概覽3262中國(guó)智能風(fēng)控行業(yè)典型企業(yè)分析35621浙江同盾科技有限公司35622浙江邦盛科技有限公司38623百融云創(chuàng)科技股份有限公司40

簡(jiǎn)介：免責(zé)聲明圖文來源網(wǎng)絡(luò)征集，版權(quán)歸原作者所有。若侵犯了您的合法權(quán)益，請(qǐng)作者持權(quán)屬證明與本站聯(lián)系，我們將及時(shí)更正、刪除謝謝第1頁共7頁普惠金融銀行業(yè)服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)研普惠金融銀行業(yè)服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)研究摘要金融與實(shí)體經(jīng)濟(jì)相互依存、共生共榮。然而，近年來，金融資源出現(xiàn)了“脫實(shí)向虛”的現(xiàn)象，銀行資金在體系內(nèi)空轉(zhuǎn)的同時(shí)，中小企業(yè)與“三農(nóng)”領(lǐng)域融資難融資貴問題依然突出。在新時(shí)代背景下，筆者認(rèn)為，高度重視普惠金融發(fā)展是銀行業(yè)提高服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)質(zhì)效的重要方向，未來，銀行需要加大對(duì)普惠金融的組織保障力度、將普惠金融重點(diǎn)放在鄉(xiāng)村、利用金融科技發(fā)展數(shù)字普惠金融。關(guān)鍵詞實(shí)體經(jīng)濟(jì)銀行普惠金融黨的十九大報(bào)告指出，我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分發(fā)展之間的矛盾。值得關(guān)注的是，這種“不平衡不充分”在金融服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)過程中體現(xiàn)為金融資源主要流向大型企業(yè)與地方政府項(xiàng)目，而小微企業(yè)融資難融資貴現(xiàn)象普遍存在；金融資源主要聚集在城市，而農(nóng)村的金融服務(wù)需求長(zhǎng)期得不到有效供給。那么，銀行業(yè)作為金融領(lǐng)域的主力軍，在我國(guó)新時(shí)代背景下，則應(yīng)揚(yáng)所長(zhǎng)避所短，大力發(fā)展普惠金融。然而，值得關(guān)注的是，目前，金融服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)存在著較為明顯的“不平衡不充分”現(xiàn)象，小微企業(yè)、“三農(nóng)”領(lǐng)域仍面臨融資難融資貴的困境。筆者認(rèn)為，銀行業(yè)要想實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，服務(wù)實(shí)體經(jīng)免責(zé)聲明圖文來源網(wǎng)絡(luò)征集，版權(quán)歸原作者所有。若侵犯了您的合法權(quán)益，請(qǐng)作者持權(quán)屬證明與本站聯(lián)系，我們將及時(shí)更正、刪除謝謝第3頁共7頁長(zhǎng)，但同時(shí)也要看到，我國(guó)農(nóng)村金融市場(chǎng)的發(fā)展仍存在結(jié)構(gòu)性的失衡現(xiàn)象，經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的東部農(nóng)村金融市場(chǎng)發(fā)展快后勁足；而經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的西部農(nóng)村金融市場(chǎng)發(fā)展相對(duì)滯后。面對(duì)這樣的結(jié)構(gòu)性失衡，銀行業(yè)對(duì)“三農(nóng)”領(lǐng)域的金融服務(wù)還有較大的改進(jìn)空間。13金融支持脫貧攻堅(jiān)任務(wù)仍舊艱巨。黨的十九大報(bào)告明確提出，“堅(jiān)決打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)堅(jiān)持精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧，確保到2020年我國(guó)現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)下農(nóng)村貧困人口實(shí)現(xiàn)脫貧，貧困縣全部摘帽，解決區(qū)域性整體貧困，做到脫真貧、真脫貧?！本湍壳岸?，扶貧脫貧依舊是我國(guó)全面建成小康社會(huì)的“突出短板”，全國(guó)范圍來看，仍有數(shù)十個(gè)集中連片特困地區(qū)，貧困居民達(dá)7000余萬人，貧困戶則多達(dá)近3000萬個(gè)，貧困村多達(dá)12萬余個(gè)，單一片區(qū)縣則多達(dá)200余個(gè)。值得關(guān)注的是，貧困居民超過500萬人的有6個(gè)省區(qū)；貧困發(fā)生率超過15的有5個(gè)省區(qū)。2金融供給與金融需求對(duì)接障礙產(chǎn)生“缺口”經(jīng)濟(jì)學(xué)原理告訴我們，當(dāng)供給與需求相等時(shí)，市場(chǎng)出清；供給大于需求，產(chǎn)生需求“缺口”，供給小于需求，產(chǎn)生供給“缺口”。對(duì)于金融資源，也遵循上述原理。而在實(shí)體經(jīng)濟(jì)的薄弱環(huán)節(jié)，則主要體現(xiàn)為金融資源供給小于需求所產(chǎn)生的供給“缺口”。那么，為何會(huì)出現(xiàn)金融資源供給的不足呢21銀行業(yè)重抵押的服務(wù)模式和理念尚未打破。傳統(tǒng)商業(yè)銀行的信貸投放偏好大型企業(yè)和地方政府機(jī)構(gòu)，原因在于，大型企業(yè)能夠向銀行提供充足的抵押品，而地方政

簡(jiǎn)介：廉政文化教育基地建設(shè)項(xiàng)目可行性研究報(bào)告廉政文化教育基地建設(shè)項(xiàng)目可行性研究報(bào)告廉政文化教育基地建設(shè)項(xiàng)目建議書二O一三年十月十二日目錄第一章項(xiàng)目概況211項(xiàng)目名稱212項(xiàng)目性質(zhì)213項(xiàng)目類別214項(xiàng)目建設(shè)地址215項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容及規(guī)模216項(xiàng)目主管單位317項(xiàng)目建設(shè)單位318投資估算及資金籌措3第二章項(xiàng)目建設(shè)的背景及必要性421項(xiàng)目建設(shè)的背景422建設(shè)的必要性分析5第三章建設(shè)規(guī)模及內(nèi)容731永久性廉政公益廣告牌和小區(qū)公約牌732文化旅游線路712項(xiàng)目性質(zhì)新建13項(xiàng)目類別社會(huì)公益項(xiàng)目14項(xiàng)目建設(shè)地址辦事處,辦事處,辦事,。15項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容及規(guī)模城區(qū)辦事處、辦事處、辦事處選擇20個(gè)小區(qū)各做永久性廉政公益廣告牌和小區(qū)公約牌1個(gè)城區(qū)打造風(fēng)情園、公園、公園廉政主題公園3個(gè)城區(qū)打造社區(qū)、社區(qū)、社區(qū)廉政文化宣傳教育活動(dòng)室3個(gè)城區(qū)創(chuàng)建、小區(qū)、小區(qū)廉政文化小區(qū)示范點(diǎn)3個(gè)城區(qū)打造火車站廣場(chǎng)、廣場(chǎng)廉政文化主題廣場(chǎng)2個(gè)、、辦事處各建立廉政文化宣傳隊(duì)1支風(fēng)景名勝區(qū)打造文化旅游線路1條。16項(xiàng)目主管單位人民政府17項(xiàng)目建設(shè)單位監(jiān)察局18投資估算及資金籌措181投資估算經(jīng)初步估算,本項(xiàng)目總投資8005萬元,其中廉政文化長(zhǎng)廊建設(shè)資金18萬元,廉政文化廣告牌制作資金20萬元,廉政文化宣傳

簡(jiǎn)介：幼兒教育課題研究中期報(bào)告幼兒教育課題研究中期報(bào)告一、小課題名稱一、小課題名稱利用指南豐富幼兒區(qū)角游戲活動(dòng)二、課題研究的背景意義和目的二、課題研究的背景意義和目的2012年10月9日，教育部正式印發(fā)了36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南（以下簡(jiǎn)稱指南）。立即引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和討論，掀起了一股指南學(xué)習(xí)的熱潮。通過對(duì)指南的學(xué)習(xí)讓我更加肯定的知道游戲仍是促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要途徑，也是幼兒園教育“去小學(xué)化”和“去學(xué)科化”的重要體現(xiàn)。區(qū)域活動(dòng)能為幼兒提供更多的時(shí)間與空間，讓幼兒依靠自身的能力通過對(duì)各種材料的擺弄、操作去感知、思考、尋找問題的答案，幼兒可根據(jù)自己的興趣、意愿、能力按規(guī)則自行選擇各區(qū)域的活動(dòng)，動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、自由結(jié)伴、自由選擇、自由活動(dòng)，可以充分發(fā)揮幼兒的自主性，生動(dòng)性，促進(jìn)兒童在不同的水平上獲得相應(yīng)的發(fā)展，因此區(qū)域活動(dòng)的開展，為幼兒自主性發(fā)展培養(yǎng)，提供了一個(gè)重要的實(shí)踐平臺(tái)。長(zhǎng)期以來，我區(qū)進(jìn)行了區(qū)域活動(dòng)觀察與指導(dǎo)策略的研究小課題的探索，在實(shí)踐中我們積累了很多有益經(jīng)驗(yàn)，各園的區(qū)角活動(dòng)開展得有聲有色。然而，幼兒園教育以游戲?yàn)榛净顒?dòng)遲遲未能實(shí)現(xiàn)。最重要的原因便是思想觀念陳舊，另一個(gè)原因就是行動(dòng)落實(shí)不到位，相當(dāng)一部分教師雖認(rèn)識(shí)到了過程的必要性，但由于經(jīng)驗(yàn)不足，在具體的教育情境中不自覺地違背了準(zhǔn)則。因此，我在原有小課題的基礎(chǔ)上，開展“利用指南豐富幼兒區(qū)角游戲活動(dòng)”這一研究方向，旨在讓游戲成為幼兒園基本活動(dòng)成為現(xiàn)實(shí)。三、研究步驟與措施三、研究步驟與措施重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容1、區(qū)域游戲活動(dòng)區(qū)角游戲注重游戲過程，注重幼兒在直接體驗(yàn)中獲取經(jīng)驗(yàn)，注重人際交往的多向性；使幼兒充分展現(xiàn)自己的能力、水平與個(gè)性特點(diǎn)，有助于幼兒良好情感、態(tài)度、及其他個(gè)性品質(zhì)的形成。2、區(qū)域自由活動(dòng)尊重幼兒的自發(fā)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)幼兒在行動(dòng)中的學(xué)習(xí)，教師要尊重幼兒的自由選擇和自我表現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。強(qiáng)調(diào)環(huán)境、材料在教育中的重要性，創(chuàng)造豐富的環(huán)境，讓幼兒通過和環(huán)境的相互作用來學(xué)習(xí)和發(fā)展，讓幼兒各種新出現(xiàn)的能力得以充分運(yùn)用和發(fā)揮。們同樣感到乏味兒。為什么我們精心設(shè)計(jì)、目標(biāo)明確的的材料孩子們?nèi)匀慌d趣不高我想可能有以下兩方面的原因（1）、我們所設(shè)計(jì)的區(qū)角活動(dòng)內(nèi)容單一，孩子們玩久生厭。要怎樣來克服這一現(xiàn)象呢我想到了在集中教學(xué)活動(dòng)中的部分內(nèi)容可能是一個(gè)不錯(cuò)的選擇⑴幼兒在集體教學(xué)活動(dòng)中由于個(gè)體差異未能達(dá)成目標(biāo)的內(nèi)容我們可以將其放在區(qū)角作為一個(gè)補(bǔ)充。因?yàn)楹⒆觽冊(cè)谟螒蜻^程中是最放松的，沒有達(dá)成目標(biāo)的壓力，可以反復(fù)的嘗試、操作。如我們的手工活動(dòng)中，在老師的帶領(lǐng)下剪出的東西往往是單一的，特別是動(dòng)手能力差一點(diǎn)的孩子可能根本不會(huì)剪。我們則可在美工活動(dòng)結(jié)束后，將活動(dòng)材料投放于美工活動(dòng)區(qū)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)區(qū)反復(fù)操作。⑵將幼兒在集中教育活動(dòng)中感興趣的并且有一定教育意義的內(nèi)容投放于活動(dòng)區(qū)。例如學(xué)了科學(xué)領(lǐng)域的沉浮以后孩子們對(duì)沉浮這一現(xiàn)象依然很感興趣，我們便將這一材料投放于科學(xué)探索區(qū)，讓孩子們可以不斷的嘗試，反復(fù)的操作。這樣一來，便解決了我們區(qū)角活動(dòng)內(nèi)容單一這一難題，做到了區(qū)角活動(dòng)內(nèi)容不斷更新，讓孩子們樂此不疲。（2）、活動(dòng)材料過于精細(xì)，孩子們一看就會(huì)，沒有挑戰(zhàn)性。在準(zhǔn)備活動(dòng)材料時(shí)我們很容易犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是害怕孩子們不會(huì)，而為他們準(zhǔn)備好一切，讓他們一看就會(huì)，一目了然。而這樣精心準(zhǔn)備的物品反而缺乏挑戰(zhàn)性，孩子們持久性自然不高。所以我們?cè)谶x擇材料時(shí)應(yīng)盡量避免精加工，使幼兒在自主作用于材料的過程中，發(fā)生出更多、更綜合的目標(biāo)，而這些目標(biāo)自然會(huì)與指南中所提出的目標(biāo)相關(guān)。四、研究的成效四、研究的成效1、區(qū)域游戲的活動(dòng)過程最突顯出來的是教師的教育智慧，在活動(dòng)過程中教師逐漸適應(yīng)從指揮者的角色轉(zhuǎn)換成為觀察者，記錄者，啟發(fā)者，引導(dǎo)者等多個(gè)角色。記得我曾看過這樣一個(gè)區(qū)域活動(dòng)過程，教師在介紹新材料的時(shí)候也做到了將教具放在籃子里，然后簡(jiǎn)潔明了、準(zhǔn)確有序的向孩子們介紹了活動(dòng)區(qū)里新添加的操作材料，然而介紹完畢后卻一動(dòng)不動(dòng)的站在新材料旁邊。最后導(dǎo)致沒有一個(gè)孩子去看了一眼新材料，更別說動(dòng)手去操作了。我想這除了和新材料本身的吸引力有關(guān)以外，和老師一動(dòng)不動(dòng)的站在新材料旁邊也有著很大的關(guān)系吧。老師站在新材料旁邊，這就直接導(dǎo)致孩子們不能放開去玩。蒙臺(tái)梭利說過，“不是要讓兒童來適應(yīng)教師，而是教師要努力地去適應(yīng)兒童，了解兒童，尊重他們的內(nèi)在的節(jié)奏和認(rèn)識(shí)事物的順序。并在他們的活動(dòng)中做到不要判斷，而要協(xié)助；不要命令，而要提供服務(wù)、創(chuàng)造條件?！苯處熞鲆幻行牡挠^察者和“隱形”的“導(dǎo)師”。2、在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒是自己自主的學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)了自己運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)去嘗試

簡(jiǎn)介：WORD通江縣永安鎮(zhèn)中心小學(xué)普教科研立項(xiàng)工程管理通知文顯成教師你申報(bào)的課題，已確立為永安小學(xué)教育科研自〔資〕助金研究工程。有關(guān)要素如下批準(zhǔn)文件批準(zhǔn)文件工程名稱工程名稱提高小學(xué)數(shù)學(xué)高段解決問題能力的策略研究提高小學(xué)數(shù)學(xué)高段解決問題能力的策略研究類別別數(shù)學(xué)教學(xué)研究數(shù)學(xué)教學(xué)研究負(fù)責(zé)人人完成時(shí)間完成時(shí)間20212021年9月管理編號(hào)管理編號(hào)管理單位通江縣永安鎮(zhèn)中心小學(xué)管理單位通江縣永安鎮(zhèn)中心小學(xué)請(qǐng)務(wù)必在三個(gè)月內(nèi)完成該工程的開題工作，并將研究方案〔書面與電子文本〕報(bào)送學(xué)校教科室備案。假設(shè)超過二個(gè)月未開題，該工程自動(dòng)報(bào)廢。二0一二年三月八日WORD是粗略的讀，這次只需了解題目告訴了一個(gè)什么樣的信息；第二次是細(xì)讀，找出關(guān)鍵詞，搞清楚題目告訴了哪些條件，需要求什么。第三次就是詳讀，形成解題思路。從而在腦海中對(duì)這道題目建立一個(gè)完整的清晰的輪廓。二、注重分析能力的培養(yǎng)。分析數(shù)量關(guān)系是“解決問題〞中不可缺少的一步，小學(xué)生解決問題是就是將事情的數(shù)量關(guān)系概括、抽象成數(shù)學(xué)問題的過程。常見的數(shù)量關(guān)系進(jìn)展歸納與整理。常見的數(shù)量關(guān)系進(jìn)展歸納與整理。如STV；單價(jià)數(shù)量＝總價(jià)工作總量工作時(shí)間效率等。借助畫圖方式來分析數(shù)量關(guān)系。借助畫圖方式來分析數(shù)量關(guān)系。如在行程問題中，用“線段圖線段圖〞來分析問題非常有效，又如在有關(guān)分?jǐn)?shù)除法的解決問題中用“箭頭圖箭頭圖〞來分析數(shù)量關(guān)系。如水果店運(yùn)來了20箱蘋果，運(yùn)來的梨是蘋果的1/2，又是香蕉的5/6，運(yùn)來香蕉多少箱可以引導(dǎo)學(xué)生像這樣畫“箭頭圖〞來分析數(shù)量關(guān)系三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中解決實(shí)際問題的興趣。興趣是最好的教師，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣是特別重要的。如何才能培養(yǎng)其興趣呢只有讓孩子親身經(jīng)歷，在經(jīng)歷中感受數(shù)學(xué)帶來的無限樂趣。新課標(biāo)中說到“數(shù)學(xué)來源于生活，又回歸生活。〞。其實(shí)我們生活中的數(shù)學(xué)問題是非常多的，如讓學(xué)生調(diào)查家中每天的水費(fèi)，電費(fèi)，糧油氣費(fèi)等等。

簡(jiǎn)介：手術(shù)縫合線生產(chǎn)線建設(shè)項(xiàng)目手術(shù)縫合線生產(chǎn)線建設(shè)項(xiàng)目可行性研究報(bào)告中咨國(guó)聯(lián)｜出品二〇二二二〇二二年十一月二〇二二二〇二二年十一月第2頁41地理位置選擇地理位置選擇171742區(qū)域建設(shè)條件區(qū)域建設(shè)條件1717421區(qū)域位置17422區(qū)域地形地貌條件17423區(qū)域氣候條件18424區(qū)域交通運(yùn)輸條件19425區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件19第五章第五章總體建設(shè)方案總體建設(shè)方案202051總圖布置原則總圖布置原則202052土建方案土建方案2020521總體規(guī)劃方案20522土建工程方案2153主要建設(shè)內(nèi)容主要建設(shè)內(nèi)容222254工程管線布置方案工程管線布置方案2222541給排水22542供電2455道路設(shè)計(jì)道路設(shè)計(jì)262656總圖運(yùn)輸方案總圖運(yùn)輸方案272757土地利用情況土地利用情況2727571項(xiàng)目用地規(guī)劃選址27572用地規(guī)模及用地類型27第六章第六章產(chǎn)品方案及技術(shù)方案產(chǎn)品方案及技術(shù)方案292961主要產(chǎn)品方案主要產(chǎn)品方案292962產(chǎn)品質(zhì)量指標(biāo)產(chǎn)品質(zhì)量指標(biāo)292963產(chǎn)品價(jià)格制定原則產(chǎn)品價(jià)格制定原則292964產(chǎn)品生產(chǎn)規(guī)模確定產(chǎn)品生產(chǎn)規(guī)模確定292965項(xiàng)目生產(chǎn)工藝簡(jiǎn)述項(xiàng)目生產(chǎn)工藝簡(jiǎn)述3030651產(chǎn)品工藝方案選擇30652工藝技術(shù)流程及簡(jiǎn)述30第七章第七章原料供應(yīng)及設(shè)備選型原料供應(yīng)及設(shè)備選型313171主要原材料供應(yīng)主要原材料供應(yīng)313172主要設(shè)備選型主要設(shè)備選型3131721設(shè)備選型原則31722主要設(shè)備明細(xì)32第八章第八章節(jié)約能源方案節(jié)約能源方案333381本項(xiàng)目遵循的合理用能標(biāo)準(zhǔn)及節(jié)能設(shè)計(jì)規(guī)范本項(xiàng)目遵循的合理用能標(biāo)準(zhǔn)及節(jié)能設(shè)計(jì)規(guī)范333382建設(shè)項(xiàng)目能源消耗種類和數(shù)量分析建設(shè)項(xiàng)目能源消耗種類和數(shù)量分析3333

簡(jiǎn)介：情緒障礙兒童焦慮行為的個(gè)案研究情緒障礙兒童焦慮行為的個(gè)案研究【摘要】【摘要】情緒障礙是兒童的第二大心理障礙，但很少受到關(guān)注和治療干預(yù)。本文對(duì)一例情緒障礙兒童的焦慮行為進(jìn)行個(gè)案研究,通過觀察、訪談、行為記錄等方法,對(duì)其焦慮行為的表現(xiàn)、產(chǎn)生的原因進(jìn)行歸納和分析，制定干預(yù)焦慮行為的有效方法，并圍繞兒童焦慮行為中的的不安行為和自傷行為等進(jìn)行一定的康復(fù)訓(xùn)練,為特殊教育工作者和普通學(xué)校老師以及兒童家長(zhǎng)提供指導(dǎo)。【關(guān)鍵詞】【關(guān)鍵詞】情緒障礙；焦慮行為；個(gè)案研究【正文】【正文】一、前言一、前言兒童心理門診接收的病例發(fā)現(xiàn)，兒童心理障礙主要是三大方面的問題學(xué)習(xí)能力障礙、情緒性格問題、心理障礙和疾病。兒童情緒障礙，目前是第二大心理障礙。兒童青少年情緒障礙是發(fā)生在兒童少年期,以焦慮、恐懼、抑郁為主要表現(xiàn)的一組心理障礙。它的發(fā)生率僅次于兒童行為障礙。有調(diào)查資料報(bào)道，學(xué)前兒童各類情緒問題發(fā)生率為1766。而通常，兒童情緒障礙很少受到關(guān)注和治療干預(yù)，在社區(qū)中被診斷抑郁的青少年只有20接受了治療，目前許多用于成人抑郁癥的藥物已經(jīng)用于治療兒童情緒障礙。兒童情緒障礙EMOTIONALDISORDER是指兒童時(shí)期以焦慮、恐懼、抑郁等為主要表現(xiàn)的一組心理障礙，這類障礙屬于內(nèi)隱性問題，其發(fā)生率僅次于行為障礙。國(guó)外學(xué)者的追蹤研究發(fā)現(xiàn)，兒童早期的行為情緒問題能夠較好地預(yù)測(cè)將來發(fā)生的相似問題。兒童青少年情緒障礙的常見類型有焦慮癥、恐怖癥、強(qiáng)迫癥、抑郁癥和癔癥。與成人神經(jīng)癥性障礙的臨床表現(xiàn)不全相同，及時(shí)診治，多數(shù)預(yù)后良好。如不及時(shí)矯治，有可能發(fā)展為慢性，甚至遷延到成年。對(duì)兒童青少年個(gè)性的形成及智力的發(fā)育會(huì)造成很不利的影響。學(xué)校缺乏交往意識(shí)，極少主動(dòng)與人溝通，只與自己熟悉的同學(xué)或同伴玩耍，但與同學(xué)或同伴玩耍時(shí)經(jīng)常因?yàn)橐恍┬∈虑榫蜁?huì)發(fā)脾氣或產(chǎn)生其它焦慮行為出現(xiàn)；在全校學(xué)生集中做操時(shí)，常常惶恐不安，有發(fā)作性緊張、恐懼等，最明顯的特征就是缺乏安全感、心里不踏實(shí)；上課的時(shí)候情緒煩躁、吵鬧，難以安撫和照料，情緒不佳時(shí)伴有拍打頭部、胸部等自傷行為；學(xué)習(xí)方面比較困難，沒有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，作業(yè)基本抄襲同學(xué)的，而且常常不能讀懂題目的意思，如果沒有人對(duì)他進(jìn)行指導(dǎo)，他就只抄寫題目，對(duì)學(xué)習(xí)只停留在簡(jiǎn)單的表象上面，不能深入理解。2．觀察記錄．觀察記錄根據(jù)以上訪談，對(duì)其在校期間的焦慮行為進(jìn)行觀察。焦慮行為界定（1）自傷行為敲桌子、撕衣服、拍打自己的胸部、頭部等；（2）不安行為恐慌、發(fā)脾氣、吵鬧、影響他人學(xué)習(xí)。觀察時(shí)間每天早上800至上午1150之間，總時(shí)長(zhǎng)為3個(gè)星期。觀察地點(diǎn)教室，操場(chǎng)，小文家中。采用行為ABC記錄表對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)記錄（舉例見表1）表1小文的行為ABC觀察記錄表（節(jié)選）觀察日期2012年3月16日時(shí)間發(fā)生情景（ANTECEDENT）行為（BEHAVIOR）結(jié)果CONSEQUENCE行為者反應(yīng)800A同學(xué)帶領(lǐng)早讀小文在座位上不停轉(zhuǎn)動(dòng)身體，不打開課本，不停搖晃腦袋A同學(xué)提醒他跟讀開始打開課本跟讀，稍后繼續(xù)搖頭課間休息，同學(xué)排隊(duì)接水小文開始恐慌，自B將事情告訴老小文重復(fù)說

簡(jiǎn)介：小學(xué)英語口語交際情景教學(xué)法研究報(bào)告小學(xué)英語口語交際情景教學(xué)法研究報(bào)告摘要新時(shí)期國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，英語作為國(guó)際交往中使用最廣泛的語言，已逐漸凸現(xiàn)其特有的價(jià)值，英語交際也能力空前地重要。本課題主要從文本情境、生活情境、活動(dòng)情境三個(gè)方面入手為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)逼真的口語交際情境，讓學(xué)生走進(jìn)“情景”學(xué)英語，才能讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的口語交際興趣，萌動(dòng)想說的欲望，產(chǎn)生敢說的膽量，達(dá)到會(huì)說的目的。在課題組成員群策群力的通力合作下，我們進(jìn)行了收集有關(guān)活動(dòng)化教學(xué)的理論文章、制訂研究方案、組織課題組成員學(xué)習(xí)、選取實(shí)驗(yàn)班級(jí)、實(shí)驗(yàn)教師，做好學(xué)生的各項(xiàng)前測(cè)等一系列工作，并取得一些成績(jī)。初步構(gòu)建了英語學(xué)科口語交際情境化教學(xué)模式。關(guān)鍵詞小學(xué)英語口語交際情景興趣一、問題的提出一課題研究背景隨著文化的不斷全球化、經(jīng)濟(jì)的飛速一體化，英語作為國(guó)際通用語，目前在世界上具有實(shí)際的霸權(quán)地位。我國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展也對(duì)英語教學(xué)提出了新的要求,新時(shí)期國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，英語作為國(guó)際交往中使用最廣泛的語言，已逐漸凸現(xiàn)其特有的價(jià)值。現(xiàn)行的英語教育必將經(jīng)歷一場(chǎng)變革，英語交際能力空前地重要。確的方向上施行。因此，英語教學(xué)必須從交際的情景出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，讓學(xué)生受到情景的感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。通過真實(shí)的情境讓學(xué)生感知了詞匯的意義，而進(jìn)行合作交流則提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅讓詞匯教學(xué)在興趣教學(xué)中完成，而且實(shí)行了有效教學(xué)英語情景教育就是把“快樂學(xué)英語”的理念融入英語教學(xué)中，讓孩子們不知不覺地置身于英語的環(huán)境中，感覺到學(xué)習(xí)英語的興趣。在外語教學(xué)中，情景教學(xué)法不僅活潑生動(dòng)，能夠營(yíng)造氛圍和意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且更易于創(chuàng)造、模擬母語學(xué)習(xí)環(huán)境，使外語教學(xué)在科學(xué)而且正確的方向上施行。北外英語學(xué)院院長(zhǎng)金莉介紹，由于我國(guó)目前英語教學(xué)還有應(yīng)試教育的影子，教學(xué)強(qiáng)調(diào)背誦、做題和閱讀，忽視了中西方語言文化的差異和學(xué)習(xí)語言的整體性?！敖涛匆娙?，必不樂學(xué)”，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)普遍存在厭煩心理。因此，營(yíng)造情景教學(xué)模式，幫助學(xué)生盡快進(jìn)入語境，學(xué)生才能把英語學(xué)好、學(xué)精。清華大學(xué)英語系教授劉世生也認(rèn)為，情景教學(xué)就是通過設(shè)計(jì)出一些真實(shí)性和準(zhǔn)真實(shí)性的具體場(chǎng)合的情形和景象，為語言功能提供充足的實(shí)例，并活化所教語言知識(shí)。這種情景的生動(dòng)性與形象性，有助于學(xué)生把知識(shí)融于生動(dòng)的情景之中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變以往英語教學(xué)枯燥無味的局面。情景教學(xué)是21世紀(jì)外語教學(xué)發(fā)展的一種必然趨勢(shì)。然而實(shí)際上我們現(xiàn)在的英語課堂教學(xué)模式很大程度上還停留在以語言形式為內(nèi)容,教師講、學(xué)生聽為主要方式的“填鴨”式教學(xué)模式,沒能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性學(xué)生缺乏進(jìn)行語言交際實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì),導(dǎo)致了只會(huì)讀、不會(huì)聽、不會(huì)寫、不會(huì)說的不良后果。而且我校生源屬城鄉(xiāng)混合

簡(jiǎn)介：附碩士學(xué)位論文開題報(bào)告論文題目思維導(dǎo)圖在高中物理教學(xué)的應(yīng)用研究報(bào)告人孟長(zhǎng)林申請(qǐng)學(xué)位教育碩士所在學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)指導(dǎo)教師郝選文報(bào)告時(shí)間2016年10月232二、二、研究方案研究方案1研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問題研究目標(biāo)研究目標(biāo)通過將思維導(dǎo)圖引入高中物理教學(xué)，培養(yǎng)嵩明一中物理教師復(fù)習(xí)知識(shí)、構(gòu)建知識(shí)體系的水平；提高嵩明一中教師講解習(xí)題的能力；通過將思維導(dǎo)圖引入高中物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、善于思考、自主歸納的習(xí)慣，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)記憶方法，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)高考考試的能力。本研究期望基于思維導(dǎo)圖建構(gòu)起一種用于高中物理課堂的新的教學(xué)模式，用思維導(dǎo)圖輔助教與學(xué)的全過程或者部分過程，幫助高中一線物理教師開發(fā)新的教學(xué)方式，為他們?cè)O(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)提供有效的途徑；幫助學(xué)生促進(jìn)基礎(chǔ)知識(shí)的理解、形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性、完善多樣的學(xué)習(xí)方式；為廣大學(xué)生提供一種利用思維導(dǎo)圖提高高中物理學(xué)習(xí)效率的新方法。研究?jī)?nèi)容研究?jī)?nèi)容梳理分析新課程理論、學(xué)習(xí)理論以及國(guó)內(nèi)外思維導(dǎo)圖教學(xué)的研究；調(diào)查了解學(xué)生對(duì)應(yīng)用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，從畫思維導(dǎo)圖入手,探索運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響。解決的關(guān)鍵問題解決的關(guān)鍵問題幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)思維導(dǎo)圖；培養(yǎng)學(xué)生用筆、紙制作思維導(dǎo)圖；結(jié)合自己學(xué)生的認(rèn)知水平和高考考點(diǎn)制作適合自己的物理知識(shí)點(diǎn)上的思維導(dǎo)圖圖冊(cè)；將思維導(dǎo)圖引入高中物理常規(guī)教學(xué)中，改進(jìn)教學(xué)方式、改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。2．?dāng)M采取的研究方法（或技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)方案）及可行性分析本次研究主要采用了訪談、文獻(xiàn)研究、調(diào)查、行動(dòng)研究法。訪談訪談學(xué)生在制作思維導(dǎo)圖的過程中的想法，了解他們對(duì)于用思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)方法的優(yōu)勢(shì)文獻(xiàn)查閱查閱中國(guó)知網(wǎng)上有關(guān)應(yīng)用與發(fā)展的書籍，查找網(wǎng)上的資料，調(diào)閱有關(guān)的學(xué)位論文行動(dòng)研究實(shí)施思維導(dǎo)圖策略進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行觀察，對(duì)建構(gòu)的思維導(dǎo)圖的評(píng)價(jià)；問卷調(diào)查研究實(shí)施思維導(dǎo)圖策略進(jìn)行教學(xué)前后學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維能力的變化。技術(shù)路線技術(shù)路線應(yīng)用思維導(dǎo)圖前，分別測(cè)320、321班兩次物理考試成績(jī)；從2016年10月7日起我在320、321班運(yùn)用思維導(dǎo)圖策略進(jìn)行教學(xué)，其他老師仍然用他習(xí)慣的方式進(jìn)行教學(xué)。分析思維導(dǎo)圖應(yīng)用后的期末考試成績(jī)，自己班現(xiàn)在的成績(jī)與之前對(duì)比，與其他班當(dāng)前的成績(jī)對(duì)比；在下學(xué)期的期中考試后再分析考試成績(jī)；實(shí)驗(yàn)后問卷調(diào)查學(xué)習(xí)方式、思維方式情況；用EXC軟件進(jìn)行分析，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。實(shí)驗(yàn)方案實(shí)驗(yàn)方案1、教師在常規(guī)教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖策略進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生實(shí)施潛移默化的影

簡(jiǎn)介：堵|自然雜志引導(dǎo)交通政策的六種研究途徑自然雜志引導(dǎo)交通政策的六種研究途徑作者ERICBRUUNMOSHEGIVONI本文刊載于英國(guó)自然雜志2015年7月2日導(dǎo)言ERICBRUUNMOSHEGIVONI說政策須更好地平衡出行的開支與獲益之間的關(guān)系，并且對(duì)新科技秉持務(wù)實(shí)的態(tài)度。關(guān)鍵詞科技、社會(huì)、政策社會(huì)并沒有平衡出行的收益與花費(fèi)之間的關(guān)系。雖然科技使我們能夠比以往更快速地出行，然而許多城市卻陷于極端嚴(yán)重的交通擁堵巴西圣保羅時(shí)常會(huì)經(jīng)歷八小時(shí)的交通擁堵。每年120萬例的交通意外死亡中有超過90發(fā)生在發(fā)展中國(guó)家，并且其中的一半牽涉了行人、騎自行車與摩托車的人。預(yù)計(jì)到達(dá)2030年，世界范圍內(nèi)因機(jī)動(dòng)車造成的空氣微粒污染引起的過早死亡人數(shù)將增加50。在發(fā)達(dá)國(guó)家，宅文化和肥胖癥來自對(duì)汽車的依賴。在貧窮國(guó)家，人們?yōu)榱吮苊赓I一張公車票寧愿花費(fèi)2小時(shí)走路上班。交通研究是應(yīng)對(duì)二十一世紀(jì)的全球性挑戰(zhàn)的核心舉措，涉及到能源供應(yīng)，氣候變化和公眾健康等多方面因素。但目前，這一領(lǐng)域的研究卻到了瓶頸研究話語正在改變“交通”已被“移動(dòng)性”取代，與“可持續(xù)性”一起成為了研究論文和政策文件里最經(jīng)常提到的詞匯。然而大多數(shù)規(guī)劃者們?nèi)匀辉诿つ康卦噲D解決擁堵問題，并且把過多的希望寄托在了技術(shù)層面。21世紀(jì)挑戰(zhàn)交通研究用以下六個(gè)問題來重新定義移動(dòng)性研究，將會(huì)更好的為交通政策指明方向。１．新技術(shù)的長(zhǎng)期影響是什么１．新技術(shù)的長(zhǎng)期影響是什么雖然新的產(chǎn)品、服務(wù)或工具的誕生往往可以鼓舞人心，但是，負(fù)面的、無意間產(chǎn)生的副作用的影響必須被提前預(yù)期。以無人駕駛汽車為例。有人會(huì)告訴你無人駕駛汽車將在2025或2050被一些國(guó)家廣泛使用。這個(gè)概念已被包裝成一種在提供廉價(jià)移動(dòng)性的同時(shí)節(jié)省時(shí)間和能源的新技術(shù)。但我２．交通系統(tǒng)的影響應(yīng)如何評(píng)價(jià)２．交通系統(tǒng)的影響應(yīng)如何評(píng)價(jià)單純的經(jīng)濟(jì)成本效益分析法作為評(píng)估投資和政策決策的方法已經(jīng)變得越來越有爭(zhēng)議。交通將影響到生活的方方面面，尤其是在城市地區(qū)。因?yàn)榻煌ㄋ饔玫臅r(shí)間線很長(zhǎng)，一個(gè)單純的經(jīng)濟(jì)價(jià)值評(píng)估已經(jīng)不再具有其合理性。多標(biāo)準(zhǔn)分析為成本效益法帶來了一定的改善，但試圖通過單一分值評(píng)估去觀察某種交通政策會(huì)帶來的所有影響依然是不現(xiàn)實(shí)的。“目前絕大部分的研究資金都流向了具備商業(yè)潛力的交通技術(shù)。”誰因此獲益、誰因此受損，全部需要被考慮進(jìn)去。打個(gè)比方，始建于60年代的高速公路本意是想更好的連接美國(guó)各大城市，但卻也因此逐步分化出了低收入的黑人群體和少數(shù)族裔社區(qū)，并創(chuàng)造了白人逃離城市的條件，最后導(dǎo)致了社會(huì)階層隔離。此外，根據(jù)現(xiàn)行的成本收益貼現(xiàn)公式來制定交通政策，其本質(zhì)是在鼓勵(lì)人們?cè)诋?dāng)下消耗不可再生資源，結(jié)果就是子孫后代將為此買單?！巴ㄇ跁r(shí)間”背后的價(jià)值需要被重新定義。它可以是一種浪費(fèi)，被視為一種經(jīng)濟(jì)成本，但如果有WIFI或者一本好書，人們也可以把“通勤時(shí)間“變?yōu)橐环N生產(chǎn)力尤其是在無人駕駛汽車實(shí)現(xiàn)以后。應(yīng)用通勤行為模型來預(yù)測(cè)無人駕駛汽車未來的需求，將會(huì)是分析其影響的必不可缺的一部分。在過去的30年中為了更好地捕捉現(xiàn)實(shí)，越來越多復(fù)雜的行為模型根據(jù)數(shù)學(xué)心理學(xué)中的隨機(jī)效用理論被研發(fā)。但這些模型過于復(fù)雜和昂貴，大多數(shù)城市都無法負(fù)擔(dān)得起收集所需數(shù)據(jù)的成本。此外，最終運(yùn)算出的結(jié)果也只有專業(yè)人士能看懂，而這并不利于民主透明的社會(huì)決策。研究人員必須想出新的交通政策評(píng)價(jià)方法，科學(xué)、具有足夠的可驗(yàn)證性，并且得出的結(jié)論也得是可以被民選官員和公眾所理解的。這種方法必須在量與質(zhì)兩個(gè)方面考慮其各自的收益和代價(jià)，并將其納入一個(gè)更大的組合空間。例如，研究人員可以考慮把公眾在一個(gè)重大投資項(xiàng)目實(shí)施后的反饋（即認(rèn)為城市由此變得更好還是更壞的主觀認(rèn)識(shí)）設(shè)計(jì)進(jìn)去。一個(gè)很好的例子是?RESUND綠色出行項(xiàng)目。由瑞典和丹麥的城市和地區(qū)政府和大學(xué)聯(lián)合牽頭，重新思考?RESUND海峽兩岸的城市交通，其中涉及到哥本哈根和馬爾默兩座大城市。它把成本效益分析與風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和對(duì)相關(guān)人利益的質(zhì)量影響結(jié)合。而其中的“對(duì)相關(guān)人利益的影響”則由公眾代表與規(guī)劃師共同出席探討的“決策會(huì)議”中確定。