簡介：康養(yǎng)示范中心建設項目康養(yǎng)示范中心建設項目可行性研究報告可行性研究報告中咨國聯(lián)｜出品二〇二二二〇二二年一月二〇二二二〇二二年一月第2頁第四章第四章項目建設條件項目建設條件181841地理位置選擇地理位置選擇181842區(qū)域投資環(huán)境區(qū)域投資環(huán)境1818421地理位置18422區(qū)域地形地貌19423區(qū)域氣候條件19424區(qū)域交通區(qū)位條件19425區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展條件19第五章第五章總體建設方案總體建設方案212151總圖布置原則總圖布置原則212152土建方案土建方案2121521總體規(guī)劃方案21522土建工程方案2253主要建設內(nèi)容主要建設內(nèi)容232354工程管線布置方案工程管線布置方案2323541給排水23542供電2555道路設計道路設計272756總圖運輸方案總圖運輸方案282857土地利用情況土地利用情況2828571項目用地規(guī)劃選址28572用地規(guī)模及用地類型28第六章第六章產(chǎn)品方案及技術方案產(chǎn)品方案及技術方案303061主要產(chǎn)品方案主要產(chǎn)品方案303062產(chǎn)品質(zhì)量指標產(chǎn)品質(zhì)量指標303063產(chǎn)品價格制定原則產(chǎn)品價格制定原則303064產(chǎn)品生產(chǎn)規(guī)模確定產(chǎn)品生產(chǎn)規(guī)模確定303065項目生產(chǎn)工藝簡述項目生產(chǎn)工藝簡述3131651產(chǎn)品工藝方案選擇31652工藝技術流程及簡述31第七章第七章原料供應及設備選型原料供應及設備選型323271主要原材料供應主要原材料供應323272主要設備選型主要設備選型3232721設備選型原則32722主要設備明細33第八章第八章節(jié)約能源方案節(jié)約能源方案3434

簡介：廢舊鋰電池資源回收綜合利用項目廢舊鋰電池資源回收綜合利用項目可行性研究報告可行性研究報告中咨國聯(lián)｜出品二〇二二二〇二二年一月二〇二二二〇二二年一月第2頁第四章第四章項目建設條件項目建設條件181841地理位置選擇地理位置選擇181842區(qū)域投資環(huán)境區(qū)域投資環(huán)境1818421區(qū)域地理位置18422區(qū)域氣候條件18423區(qū)域地形地貌19424區(qū)域交通區(qū)位條件19425區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展20第五章第五章總體建設方案總體建設方案212151總圖布置原則總圖布置原則212152土建方案土建方案2121521總體規(guī)劃方案21522土建工程方案2253主要建設內(nèi)容主要建設內(nèi)容232354工程管線布置方案工程管線布置方案2323541給排水23542供電2555道路設計道路設計272756總圖運輸方案總圖運輸方案282857土地利用情況土地利用情況2828571項目用地規(guī)劃選址28第六章第六章產(chǎn)品方案及技術方案產(chǎn)品方案及技術方案292961主要產(chǎn)品方案主要產(chǎn)品方案292962產(chǎn)品質(zhì)量指標產(chǎn)品質(zhì)量指標292963產(chǎn)品價格制定原則產(chǎn)品價格制定原則292964產(chǎn)品生產(chǎn)規(guī)模確定產(chǎn)品生產(chǎn)規(guī)模確定292965項目生產(chǎn)工藝簡述項目生產(chǎn)工藝簡述3030651產(chǎn)品工藝方案選擇30652工藝技術流程及簡述30第七章第七章原料供應及設備選型原料供應及設備選型313171主要原材料供應主要原材料供應313172主要設備選型主要設備選型3131721設備選型原則31722主要設備明細32第八章第八章節(jié)約能源方案節(jié)約能源方案333381本項目遵循的合理用能標準及節(jié)能設計規(guī)范本項目遵循的合理用能標準及節(jié)能設計規(guī)范3333

簡介：學習必備精品知識點1、現(xiàn)代醫(yī)學的組成現(xiàn)代醫(yī)學的組成預防、保健、治療、康復。預防、保健、治療、康復。2、康復通過綜合、協(xié)調(diào)地應用各種措施，消除或減輕病、傷、殘者身心、社會功能障礙，達到和保持最佳功康復通過綜合、協(xié)調(diào)地應用各種措施，消除或減輕病、傷、殘者身心、社會功能障礙，達到和保持最佳功能水平，增強自理能力，使其能重返社會，提高生存質(zhì)量。能水平，增強自理能力，使其能重返社會，提高生存質(zhì)量。（P1）全面康復包括）全面康復包括醫(yī)療康復、康復工程、教育康醫(yī)療康復、康復工程、教育康復、社會康復、職業(yè)康復。復、社會康復、職業(yè)康復。（P1）3、康復的目的康復以整體的人為對象，針對病、傷、殘者的功能障礙，以提高局部與整體功能水平為主線。康復的目的康復以整體的人為對象，針對病、傷、殘者的功能障礙，以提高局部與整體功能水平為主線。以提高生存質(zhì)量，最終融入社會為目標。以提高生存質(zhì)量，最終融入社會為目標。（P1）4、康復服務方式機構康復；上門康復服務；社區(qū)康復（康復服務方式機構康復；上門康復服務；社區(qū)康復（P1）5、康復醫(yī)學的服務對象康復醫(yī)學的服務對象各種原因引起的功能障礙者，老年人群。各種原因引起的功能障礙者，老年人群。（P2）6、康復醫(yī)學的治療原則是早期介入、綜合措施、循序漸進、主動參與。康復醫(yī)學的治療原則是早期介入、綜合措施、循序漸進、主動參與。7、康復治療的常用治療方法物理治療、作業(yè)治療、言語治療、心理輔導與治療、文體治療、中國傳統(tǒng)治療、康復治療的常用治療方法物理治療、作業(yè)治療、言語治療、心理輔導與治療、文體治療、中國傳統(tǒng)治療、康復工程、康復護理、社會服務?？祻凸こ?、康復護理、社會服務。8、康復醫(yī)學與臨床醫(yī)學的區(qū)別康復醫(yī)學與臨床醫(yī)學的區(qū)別康復醫(yī)學以功能障礙為主導，臨床醫(yī)學以疾病為主導。康復醫(yī)學以功能障礙為主導，臨床醫(yī)學以疾病為主導。9、康復預防康復預防P2（1）一級預防是減少各種病損的發(fā)生。最為有效，可見降低殘疾發(fā)生率70。所采取的措施包括優(yōu)生優(yōu)育、嚴禁近親結(jié)婚、加強遺傳咨詢、產(chǎn)前檢查、孕期及圍生期保?。活A防接種，積極防治老年病、慢性??；合理營養(yǎng)；合理用藥；防止意外事故；加強衛(wèi)生宣教、注意精神衛(wèi)生。（2）二級預防二級預防是限制或逆轉(zhuǎn)由病損造成的殘疾。可見降低殘疾發(fā)生率1020。所采取的措施包括早期發(fā)現(xiàn)、早期治療。適當?shù)乃幬镏委熑缰委熃Y(jié)核、高血壓等；基本的手法治療如創(chuàng)傷、骨折、白內(nèi)障手術。（3）三級預防三級預防是防止殘疾轉(zhuǎn)化為殘障。可減少殘障給個人、家庭和社會所造成的影響，所采取的措施包括康復醫(yī)療，如運動療法、作業(yè)療法、心理治療、言語治療以及假肢、支具、輔助器、輪椅等；教育康復；職業(yè)康復；社會康復；還包括應有的社會教育。10、康復醫(yī)療工作必須在傷病的早期進行，直至患者回歸社會或家庭。急性期的康復一般康復醫(yī)療工作必須在傷病的早期進行，直至患者回歸社會或家庭。急性期的康復一般12周。周。（P4）11、康復醫(yī)學從注重功能障礙處理方法的嚴韭，也逐漸重視病理變化的消除?？祻歪t(yī)學從注重功能障礙處理方法的嚴韭，也逐漸重視病理變化的消除。（P6）12、康復開始的越早，功能恢復的效果越好。綜合醫(yī)院應是開始康復的最佳場所，住院期間是康復介入的最佳康復開始的越早，功能恢復的效果越好。綜合醫(yī)院應是開始康復的最佳場所，住院期間是康復介入的最佳時機（時機（P6）13、殘疾殘疾是指因為外傷、疾病、發(fā)育缺陷或精神因素造成明顯的身心功能障礙，不同程度的喪失正常生活、工是指因為外傷、疾病、發(fā)育缺陷或精神因素造成明顯的身心功能障礙，不同程度的喪失正常生活、工作、學習的一種狀態(tài)。作、學習的一種狀態(tài)。P714、ICIDH殘疾分類殘疾分類P8（1）殘損（IMPAIRMENT）現(xiàn)改稱為“身體結(jié)構受損”，是指心理上、生理上或解剖結(jié)構上或功能上的任何喪失或異常，是生物器官系統(tǒng)水平上的殘疾。（2）殘疾DISABILITY現(xiàn)改稱為“活動受限”，是指由于殘損使能力受限或缺乏，以致人們不能按正常的方式和范圍進行活動，是個體水平上的殘疾。（3）殘障HANDICAP現(xiàn)改稱為“”參與限制是，指由于殘損或殘疾，而限制一個人正常的（按年齡、性別、社會和文化等因素）社會作用，是社會水平的殘疾。15、ICF，INTERNATIONALCLASSIFICATIONOFFUNCTIONING,DISABILITYANDHEALTH,國際功能、殘疾和健康分國際功能、殘疾和健康分類類，P916、ICF分為分為功能和殘疾功能和殘疾（身體功能和結(jié)構、活動、參與）（身體功能和結(jié)構、活動、參與），背景性因素背景性因素兩大部分。兩大部分。P917、開鏈運動指運動鏈的遠端沒固定在地面或物體上，遠端節(jié)段可以自由活動。開鏈運動指運動鏈的遠端沒固定在地面或物體上，遠端節(jié)段可以自由活動。（P15）18、閉鏈運動指運動鏈的遠端固定在地面或物體上，近端可以自由移動。閉鏈運動指運動鏈的遠端固定在地面或物體上，近端可以自由移動。（P15）19、曲面關節(jié)之間的基本運動包括曲面關節(jié)之間的基本運動包括滾動滾動、滑動滑動、轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)動。（P16）20、應力刺激對骨的強度和功能的維持有積極的意義。應力刺激對骨的強度和功能的維持有積極的意義。（P18）21、根據(jù)運動中不同肌肉的功能，將肌肉分為原動肌、拮抗肌、固定肌、協(xié)同肌。根據(jù)運動中不同肌肉的功能，將肌肉分為原動肌、拮抗肌、固定肌、協(xié)同肌。（P20）22、肌肉收縮形式等長收縮、等張收縮、等速收縮。等長收縮指肌肉收縮時只有張力的增加而長度的基本不肌肉收縮形式等長收縮、等張收縮、等速收縮。等長收縮指肌肉收縮時只有張力的增加而長度的基本不變。等張收縮是指肌肉收縮時只有長度的變化而張力基本不變，有關節(jié)的運動。變。等張收縮是指肌肉收縮時只有長度的變化而張力基本不變，有關節(jié)的運動。（P20）23、組織因持續(xù)受到特定載荷而隨時間延長發(fā)生的拉伸過程，稱為蠕變。組織因受到持續(xù)拉伸而隨時間延長發(fā)組織因持續(xù)受到特定載荷而隨時間延長發(fā)生的拉伸過程，稱為蠕變。組織因受到持續(xù)拉伸而隨時間延長發(fā)生應力減小的過程，稱為應力松弛。生應力減小的過程，稱為應力松弛。（P21,應用于牽伸，如對攣縮的組織進行滑輪牽伸利用蠕變，將攣縮的組織應用于牽伸，如對攣縮的組織進行滑輪牽伸利用蠕變，將攣縮的組織拉長到一定長度后進行石膏固定利用應力松弛原理）拉長到一定長度后進行石膏固定利用應力松弛原理）24、頻繁的關節(jié)運動可導致關節(jié)軟骨的疲勞、磨損。頻繁的關節(jié)運動可導致關節(jié)軟骨的疲勞、磨損。（P25）25、沖擊性運動對髖部骨骼具有良好的刺激作用?？焖傩凶邥r，腰椎的載荷比直立位增加沖擊性運動對髖部骨骼具有良好的刺激作用。快速行走時，腰椎的載荷比直立位增加1倍。慢跑時，腰椎倍。慢跑時，腰椎的載荷比直立位增加的載荷比直立位增加175倍。等長抗阻訓練時無骨關節(jié)的運動，可實現(xiàn)疼痛最小化和靶骨骼受力最大化。倍。等長抗阻訓練時無骨關節(jié)的運動，可實現(xiàn)疼痛最小化和靶骨骼受力最大化。（P26）26、制動制動57天后，肌肉重量下降最明顯。天后，肌肉重量下降最明顯。（P28）學習必備精品知識點51、日常生活活動（日常生活活動（ADL）是指人們在每日生活中，為了照料自己的衣、食）是指人們在每日生活中，為了照料自己的衣、食、住、行，保持個人衛(wèi)生整潔、住、行，保持個人衛(wèi)生整潔和進行獨立的社區(qū)活動所必須的一系列的基本活動。是人們?yōu)榱司S持生存及適應環(huán)境而每天必須反復進行的、和進行獨立的社區(qū)活動所必須的一系列的基本活動。是人們?yōu)榱司S持生存及適應環(huán)境而每天必須反復進行的、最基本的、最具有共性的活動。分類（最基本的、最具有共性的活動。分類（P94）（1）基本或軀體ADL（BADL（2）復雜或工具性ADL（IADL52、BARTHEL指數(shù)評定內(nèi)容及計分法（指數(shù)評定內(nèi)容及計分法（P95）進食、洗澡、修飾（洗臉，刷牙、刮臉、梳頭）進食、洗澡、修飾（洗臉，刷牙、刮臉、梳頭）、穿衣、控制大、穿衣、控制大便、控制小便、上廁所、床椅轉(zhuǎn)移、平地行走便、控制小便、上廁所、床椅轉(zhuǎn)移、平地行走45M、上下樓梯。、上下樓梯。（BARTHELBARTHEL指數(shù)指數(shù)4040分以上者康復治療效益最大）分以上者康復治療效益最大）（P95）53、物理治療的分類運動治療、物理因子治療、手法治療，人稱三大項（物理治療的分類運動治療、物理因子治療、手法治療，人稱三大項（3M）。（P98）54、神經(jīng)發(fā)育療法神經(jīng)發(fā)育療法NDT治療腦損傷后肢體運動障礙的方法，其典型代表為治療腦損傷后肢體運動障礙的方法，其典型代表為BOBATH技術、技術、BRUNNSTROM技術、術、ROOD技術、技術、PNF技術。技術。（P99）55、強制性使用運動治療強制性使用運動治療CIMT是在生活環(huán)境中限制腦損傷患者使用健側(cè)上肢，強制性反復使用患側(cè)上肢。是在生活環(huán)境中限制腦損傷患者使用健側(cè)上肢，強制性反復使用患側(cè)上肢。（P100）56、鎮(zhèn)痛鎮(zhèn)痛TENS療法又稱為經(jīng)皮神經(jīng)電刺激。是通過皮膚將特定的低頻脈沖電流輸入人體，刺激神經(jīng)達到鎮(zhèn)療法又稱為經(jīng)皮神經(jīng)電刺激。是通過皮膚將特定的低頻脈沖電流輸入人體，刺激神經(jīng)達到鎮(zhèn)痛、治療疾病的方法。痛、治療疾病的方法。（P104）57、功能性電刺激療法功能性電刺激療法FES是用低頻脈沖電流，按照預先設計的程序，刺激已喪失功能的器官和肢體，以所是用低頻脈沖電流，按照預先設計的程序，刺激已喪失功能的器官和肢體，以所產(chǎn)生的即時效應來代替或糾正器官或肢體功能的康復治療方法。產(chǎn)生的即時效應來代替或糾正器官或肢體功能的康復治療方法。（P105）58、干擾電療法同時使用兩組頻率相差干擾電療法同時使用兩組頻率相差0～100HZ的中頻正弦電流，交叉輸入人體，在電場線交叉處形成干的中頻正弦電流，交叉輸入人體，在電場線交叉處形成干擾場，在深部組織產(chǎn)生低頻調(diào)制的脈沖中頻電流。以這種干擾電流治療疾病的方法稱為干擾電療法。擾場，在深部組織產(chǎn)生低頻調(diào)制的脈沖中頻電流。以這種干擾電流治療疾病的方法稱為干擾電療法。（P107）59、藍紫光療法主要用于新生兒高膽紅素血癥。藍紫光療法主要用于新生兒高膽紅素血癥。（P109）60、關節(jié)松動術關節(jié)松動術I、II級用于治療因疼痛引起的關節(jié)活動受限，級用于治療因疼痛引起的關節(jié)活動受限，III用于治療關節(jié)疼痛并伴有僵硬，用于治療關節(jié)疼痛并伴有僵硬，IV級用于治級用于治療因為周圍組織粘連、攣縮而引起的活動受限。療因為周圍組織粘連、攣縮而引起的活動受限。（P120）61、關節(jié)松動術分級關節(jié)松動術分級補充，補充，MAITLAND法（1）Ⅰ級治療者在關節(jié)活動的起始端，小范圍、節(jié)律性地來回推動關節(jié)。（2）Ⅱ級治療者在關節(jié)活動允許范圍內(nèi)，大范圍、節(jié)律性地來回推動關節(jié)，但不接觸關節(jié)活動的起始端和終末端。（3）Ⅲ級治療者在關節(jié)活動允許范圍內(nèi)，大范圍、節(jié)律性地來回推動關節(jié)，每次均接觸到關節(jié)活動的終末端，并能感覺到關節(jié)周圍軟組織的緊張。（4）Ⅳ級治療者在關節(jié)活動的終末端，小范圍、節(jié)律性地來回推動關節(jié)，每次均接觸到關節(jié)活動的終末端，并能感覺到關節(jié)周圍軟組織的緊張。62、矯形器是裝配于人體四肢、軀干等部位的一類體外器具的總稱，其目的是為了預防或矯正四肢、軀干的矯形器是裝配于人體四肢、軀干等部位的一類體外器具的總稱，其目的是為了預防或矯正四肢、軀干的畸形或治療骨關節(jié)及神經(jīng)肌肉疾病并補償其功能?；竟δ芊€(wěn)定與支持；固定與矯正；保護與免負荷；代償畸形或治療骨關節(jié)及神經(jīng)肌肉疾病并補償其功能?；竟δ芊€(wěn)定與支持；固定與矯正；保護與免負荷；代償與助動。與助動。（P141）63、助行器輔助人體支撐體重、保持平衡和行走的工具。手杖、前臂杖、腋杖、平臺杖。助行架、行走器。助行器輔助人體支撐體重、保持平衡和行走的工具。手杖、前臂杖、腋杖、平臺杖。助行架、行走器。（P143）64、腦卒中腦卒中又稱腦血管意外又稱腦血管意外是指突然發(fā)生是指突然發(fā)生,由腦血管病變引起局限性或全腦功能障礙由腦血管病變引起局限性或全腦功能障礙,持續(xù)時間超過持續(xù)時間超過24小時或小時或引起死亡的臨床癥候群。引起死亡的臨床癥候群。（P151）65、BRUNNSTROM運動功能評定法是腦卒中最常用的評定運動模式的一種方法。運動功能評定法是腦卒中最常用的評定運動模式的一種方法。（P153，教材表述有錯），教材表述有錯）（1）1期遲緩期，無隨意運動無任何運動（2）2期痙攣期，引出聯(lián)合反應，共同運動，僅出現(xiàn)協(xié)同運動模式（3）3期隨意出現(xiàn)的共同運動（4）4期部分分離運動，共同運動模式打破，開始出現(xiàn)分離運動（5）5期分離運動，肌張力逐漸恢復，有分離精細運動（6）6期正常，運動接近正常水平66、腦卒中康復時機選擇病情穩(wěn)定腦卒中康復時機選擇病情穩(wěn)定48小時后，原發(fā)神經(jīng)病學疾患無加重或有改善的情況下。小時后，原發(fā)神經(jīng)病學疾患無加重或有改善的情況下。（P154）67、腦卒中急性期及恢復早期的康復治療（腦卒中急性期及恢復早期的康復治療（P154－155）（）（1）腦卒中急性期通常是指發(fā)病后的）腦卒中急性期通常是指發(fā)病后的1～2周，相周，相當于當于BRUNUSTROM分期分期L～2期。本期的康復治療為一級康復，其目標是通過被動活動和主動參與，促進偏癱側(cè)期。本期的康復治療為一級康復，其目標是通過被動活動和主動參與，促進偏癱側(cè)肢體肌張力的恢復和主動活動的出現(xiàn)，以及肢體的正確擺放和體位的轉(zhuǎn)換（如翻身等）肢體肌張力的恢復和主動活動的出現(xiàn)，以及肢體的正確擺放和體位的轉(zhuǎn)換（如翻身等），預防可能出現(xiàn)的壓瘡、，預防可能出現(xiàn)的壓瘡、關節(jié)腫脹、下肢深靜脈血栓形成，尿路感染和呼吸道的感染等并發(fā)癥。對偏癱側(cè)的各種感覺刺激、對患者的心關節(jié)腫脹、下肢深靜脈血栓形成，尿路感染和呼吸道的感染等并發(fā)癥。對偏癱側(cè)的各種感覺刺激、對患者的心理疏導，以及其他相關的床邊康復治療，有助于腦卒中患者受損功能的改善。同時，積極控制相關的危險因理疏導，以及其他相關的床邊康復治療，有助于腦卒中患者受損功能的改善。同時，積極控制相關的危險因素，做好腦卒中的二級預防。素，做好腦卒中的二級預防。

簡介：康養(yǎng)醫(yī)療中心建設項目康養(yǎng)醫(yī)療中心建設項目可行性研究報告可行性研究報告中咨國聯(lián)｜出品二〇二二二〇二二年一月二〇二二二〇二二年一月第2頁第四章第四章項目建設條件項目建設條件181841地理位置選擇地理位置選擇181842區(qū)域投資環(huán)境區(qū)域投資環(huán)境1818421區(qū)域地理位置18422區(qū)域地形地貌條件18423區(qū)域氣候條件19424區(qū)域交通區(qū)位條件19425區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展條件20第五章第五章總體建設方案總體建設方案212151總圖布置原則總圖布置原則212152土建方案土建方案2121521總體規(guī)劃方案21522土建工程方案2253主要建設內(nèi)容主要建設內(nèi)容232354工程管線布置方案工程管線布置方案2323541給排水23542供電2555道路設計道路設計272756總圖運輸方案總圖運輸方案282857土地利用情況土地利用情況2828571項目用地規(guī)劃選址28572用地規(guī)模及用地類型28第六章第六章產(chǎn)品方案及技術方案產(chǎn)品方案及技術方案303061主要產(chǎn)品方案主要產(chǎn)品方案303062產(chǎn)品質(zhì)量指標產(chǎn)品質(zhì)量指標303063產(chǎn)品價格制定原則產(chǎn)品價格制定原則303064產(chǎn)品生產(chǎn)規(guī)模確定產(chǎn)品生產(chǎn)規(guī)模確定303065項目生產(chǎn)工藝簡述項目生產(chǎn)工藝簡述3131651產(chǎn)品工藝方案選擇31652工藝技術流程及簡述31第七章第七章原料供應及設備選型原料供應及設備選型323271主要原材料供應主要原材料供應323272主要設備選型主要設備選型3232721設備選型原則32722主要設備明細33第八章第八章節(jié)約能源方案節(jié)約能源方案3434

簡介：廣州地區(qū)跨境電商的發(fā)展現(xiàn)狀及對策研究作者未知摘要跨境電子商務的發(fā)展，使得不同國家地區(qū)的交易主體以電子商務的方式，通過跨境物流快遞商品來完成交易?？缇畴娚桃呀?jīng)成為消費者足不出戶，就能輕松“全球購”的破冰之刃，中國跨境電子商務正處于迅猛發(fā)展的階段，跨境電商對社會經(jīng)濟的帶動作用也越來越顯著?？缇畴娚痰陌l(fā)展創(chuàng)造了更多的外貿(mào)需求、開辟新市場、更好的完善政策環(huán)境及給企業(yè)帶來契機，但也存在不足。本文針對不足問題提出相關建議，解決通關效率低及退稅問題、促進物流企業(yè)的發(fā)展、完善信用體系和抓緊對本土專業(yè)人才的培養(yǎng)以促進廣州地區(qū)跨境電商更好地發(fā)展。關鍵詞跨境電商對外貿(mào)易廣州一、廣州地區(qū)跨境電商發(fā)展現(xiàn)狀2016年廣州開始設立跨境電商綜合試驗區(qū)，在“一帶一路”倡議的帶動下，中國跨境電商的發(fā)展迎來了新的發(fā)展機遇和發(fā)展空間。來自海關統(tǒng)計，2017年廣州跨境電商進出口貨值高達227億元，同比增長551，占全國監(jiān)管總值的1/4，已成為全國跨境電商最活躍的地區(qū)之一，實現(xiàn)自納入全國試點以來連續(xù)4年階梯式跳躍增長。中國電子商務研究中心發(fā)布的2018年（上）中國跨境電商市場數(shù)據(jù)監(jiān)測報告中，2018上半年我國跨境電商交易規(guī)模為45萬億元，同比增長25。出口跨境交易規(guī)模為347萬億元，同比增長26。進口電商交易規(guī)模達103萬億元，同比增長194。對比傳統(tǒng)對外貿(mào)易，廣東跨境電商近幾年一直保持著30以上的增長速度，跨境電商為對外貿(mào)易發(fā)展帶來了新前景。二、跨境電商對廣州對外貿(mào)易發(fā)展的有利影響（一）創(chuàng)造額外的外貿(mào)需求跨境電商企業(yè)通過跨境電商平臺實現(xiàn)了有效聯(lián)結(jié)，借助網(wǎng)絡經(jīng)濟的發(fā)展，打破了空間限制，拉近了不同國家間廠商與消費者的距離。交易雙方通過跨境電商平臺進行初期的貿(mào)易磋商和所需交易資料的傳達，通過電子化的操作方式，能夠有效降低企業(yè)們在進行對外貿(mào)易時的成本，包括在進行市場調(diào)查、產(chǎn)品促銷和提供售后服務上的成本等，擴大了產(chǎn)品在國際市場上的需求，提高了企業(yè)產(chǎn)品在國際間的競爭力。（一）出口退（免）稅問題外貿(mào)企業(yè)在進行跨境電子商務的交易過程中，不可避免地要接觸到海關對商品的監(jiān)管與征稅。當企業(yè)為貨物進行出境手續(xù)辦理時，其中對貨物的監(jiān)管方式和征稅方式有了更高的要求。傳統(tǒng)的監(jiān)管模式下，在進行跨境電商交易時，交易商品一般通過快件公司、郵政包裹等物流方式由物流公司負責報關出口，不能以電商企業(yè)作為報關主體，郵遞和快件個人物品清關沒有報關單，企業(yè)無法合規(guī)結(jié)匯收匯，無法享受出口退稅優(yōu)惠，出口企業(yè)利潤空間因此被壓縮。（二）物流體系有待完善通過“互聯(lián)網(wǎng)”開展對外貿(mào)易，其中影響較大的因素是外貿(mào)物流體系未能達到很好的完善，無法滿足不斷發(fā)展的外貿(mào)需求。同時相關部門又存在管理體系不統(tǒng)一現(xiàn)象，在物流行業(yè)準備向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)型時，會涉及一些政策以及相關硬件技術和稅收及物流方面等問題，不能進行統(tǒng)一管理，相互之間難以協(xié)調(diào)統(tǒng)一。（三）誠信機制尚不完備不同國家之間進行對外貿(mào)易時，受彼此之間文化等原因的影響，進行買賣貿(mào)易的風險性是比較高的，在“互聯(lián)網(wǎng)”背景下，國際貿(mào)易中的信用機制必須有更高層面的要求。目前廣東省內(nèi)甚至全國在信用保障體系方面還沒有達到足夠完備的程度，其中產(chǎn)生的一些問題，如電商的信用管理體系不健全，對進行交易的客戶資信狀況了解不足，容易造成交易風險網(wǎng)絡監(jiān)管體系不健全，假冒信息的存在等問題都將導致國際貿(mào)易糾紛大大增多。（四）缺乏跨境電商綜合人才與監(jiān)管開展跨境電商活動的人員，不僅要具備電子商務專業(yè)知識，更需要掌握相應的外語能力，與外國客戶交流之時，還必須了解不同國家的相關政策、法律、文化、習俗、信仰等，才能更好地與客戶達成合作交易。但目前一方面由于企業(yè)的規(guī)模以及資金方面的不足，難以培養(yǎng)和吸引專業(yè)的人才。另一方面跨境電子商務借助網(wǎng)絡為媒介，部分跨境電商企業(yè)還未具備足夠的監(jiān)管和行業(yè)自律。2018年，據(jù)市場監(jiān)管部門統(tǒng)計，其受理的網(wǎng)絡購物投訴案件高達16820萬件，在投訴領域分布中跨境網(wǎng)上購物占比682，達到1147萬件，投訴問題主要為虛假廣告、假冒產(chǎn)品、質(zhì)量不達標等。四、跨境電商推動外貿(mào)轉(zhuǎn)型升級的對策建議（一）解決出口退（免）稅問題為提高省內(nèi)外貿(mào)企業(yè)商品在國際市場上的競爭力，2014年，海關總署增簽了1210出口模式即保稅

簡介：家庭和幼兒園合作共育的現(xiàn)狀及對策研究【內(nèi)容摘要】幼兒成長的過程中有兩個不可替代的教育資源家庭和幼兒園。這兩大方面對幼兒的影響必須同方向的。家園共育,是幼兒園教育工作中不可缺少的一部分,高水平的家園共育既可確保幼兒全面和諧發(fā)展,又可促進幼兒園教育教學質(zhì)量的提高。新頒布的幼兒園教育指導綱要試行中指出家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和主動參與,并積極支持、幫助家長提高教育能力。而幼兒園家長工作的出發(fā)點就在于充分利用家長資源,實現(xiàn)家園互動合作共育?；诖?本文從幼兒園家園共育的問題入手，來論述通過對幼兒園家園合作存在問題的現(xiàn)狀分析，通過對外國家園共育的思考和啟示，采取行之有效的對策，真正實現(xiàn)幼兒園教育與家庭教育的同步協(xié)調(diào)發(fā)展。［關鍵詞］家園合作共育現(xiàn)狀策略一、家庭和幼兒園共育的內(nèi)涵與意義著名教育家陳鶴琴先生曾指出“幼兒教育是一種很復雜的事情,不是家庭單方面可以單獨勝任的,也不是幼兒園一方面可以單獨勝任的,必須兩方面結(jié)合才能取得充分的成效”。幼兒教育是基礎教育的重要組成部分,隨著幼兒的成長，幼兒教育無疑是學校教育和終身教育的基石。因此，作為影響幼兒的兩大主體家庭與幼兒園，必須將兩者進行有機地結(jié)合。一方面，實施家園合作教育不僅能促進幼兒教師不斷學習與改進,進一步充實有關幼兒發(fā)展與教育方面的理論和實踐知識,提高自身的教育素養(yǎng)；另一方面，實施家園合作教育還有利于資源共享,可以把家長的一些反饋信息、一些好的教育方法與其它家長共同分享,使更多家長從中獲益。研究家園合作不是二者選一，而是需要綜合考慮二者的優(yōu)點及長處，摒棄二者的缺點，揚長避短。把家庭教育和幼兒園教育緊密結(jié)合，有利于建立良好的師幼關系和提升幼兒的素質(zhì)。本論文在結(jié)合相關理論的基礎上，對家園合作教育現(xiàn)狀及其存在的問題進行分析，試圖提出一些針對性的建議，以此來提高實踐中家園合作教育的有效性。家園合作，現(xiàn)代漢語詞典中將其解釋為“為了共同的目的在一起工作或共同完成某項任務?！倍覈鐣W家認為,合作是“人們在從事某一項工作時的聯(lián)合行動”，合作是社會活動中,人與人、群體與群體之間為達到對對方均有好處、利益的共同目標，大家彼此相互配合、協(xié)助的一種行為活動。美國教育家指出,合作是“通過共同努力達到共同的目資源（不同意）（說不上）（同意）（很同意）參與活動475（不）98（很少）319（較經(jīng)常）88（經(jīng)常）參與負擔103（是）142（的確是）108（不太是）627（不是）情感交流15（不重要）59（說不上）230（較重要）676（很重要）一家長參與幼兒園教育的態(tài)度差異較大對收回的98的有效問卷進行統(tǒng)計見表1，有四成以上家長認為廣泛而深入?yún)⑴c幼兒園教育是家長的一種負擔許多家長對“家長是一種可以利用的教育資源，應充分挖掘”、“家園合作中處于領導地位”的觀點持否定態(tài)度近七成的家長認為有參與幼兒園教育的權利有六成的家長認為參與幼兒園教育很有意義，愿意經(jīng)常參與幼兒園的教育活動。由此可以看出，家長參與幼兒園教育的態(tài)度參差不齊。二家長對自己的角色定位不夠準確，教師與家長對教育孩子的責任認知差異較大圖1家園合作家長與教師的角色定位圖1顯示，66．8的家長認為自己和教師是“教育孩子的合作伙伴”，此外分別有17．2和13．8的家長認為雙方扮演的是“普通家長的角色”和“信息交換者的角色”，81．2的教師認為自己和家長是教育孩子的“合作伙伴”，也有少部分教師18．8認為自己所扮演的是“信息交換者”的角色。綜上，絕大多數(shù)教師和家長都將對方視為教育孩子的合作伙伴。但部分家長和教師對自身在家園合作中的角色還有著不正確認識。

簡介：常用房地產(chǎn)估價方法的研究與應用摘要自我國經(jīng)濟改革開放以來，土地使用權制度和城鎮(zhèn)住房制度的改革催生了房地產(chǎn)行業(yè)的發(fā)展，隨后土地使用權抵押制度的頒布和實施推動了房地產(chǎn)行業(yè)向縱深發(fā)展，加之近年來房地產(chǎn)行業(yè)方興未艾，房地產(chǎn)行業(yè)各領域都得到了迅猛的發(fā)展，房地產(chǎn)估價行業(yè)應運而生。在現(xiàn)實與房地產(chǎn)相關的經(jīng)濟活動中，諸如房地產(chǎn)交易、抵押、典當、擔保，房地產(chǎn)相關課稅征收、房地產(chǎn)征用拆補償?shù)榷夹枰獙Ψ康禺a(chǎn)價值進行合理的估算和判定。因此，房地產(chǎn)價值評估便成為房地產(chǎn)經(jīng)濟活動領域不可或缺的一項重要組成部分。估價方法是實現(xiàn)房地產(chǎn)價值評估的重要手段。目前，在國內(nèi)房地產(chǎn)評估活動中，較為普遍選用的估價方法有收益法、比較法、成本法等。本文首先是闡述房地產(chǎn)估價的概念及其特點，其次是對房地產(chǎn)估價方法研究的重要性進行闡述，重點論述比較法、收益法和成本法三種估計方法，最后是結(jié)合實例對收益法在房地產(chǎn)估價中的應用進行研究，以利于房地產(chǎn)估價方法的在實際房地產(chǎn)估價工作中得以正確運用。關鍵詞房地產(chǎn)估價方法應用我國房地產(chǎn)市場的日益擴張發(fā)展使房地產(chǎn)交易的規(guī)模和數(shù)量都呈現(xiàn)不斷上升的態(tài)勢。由于房地產(chǎn)價格的影響因產(chǎn)估價師通過估價方法理論的研究，可以積累豐富估價理論知識，提高估價理論水平，使估價實踐工作得心應手。房地產(chǎn)估價方法的合理應用是房地產(chǎn)估價的前提條件，建立科學規(guī)范的估價方法體系，能提高估價結(jié)果的客觀公正性，在很大程度上降低房地產(chǎn)估價師的從業(yè)風險。（三）可為促進國民經(jīng)濟整體健康運行和可持續(xù)發(fā)展提供的重要經(jīng)濟信息房地產(chǎn)估價與每個人的生活息息相關。它既是每個家庭的固定資產(chǎn)，也是我們物質(zhì)生活和精神生活的基本保障。在一國總財富中，房地產(chǎn)往往占6070，同樣房地產(chǎn)也是家庭財產(chǎn)的主要部分。在我國現(xiàn)階段市場經(jīng)濟中，最大限度的財產(chǎn)整合以及資產(chǎn)的合理優(yōu)化都是各行各業(yè)和每個家庭面臨的切身利益與長遠發(fā)展需要解決的客觀問題。最大限度地對我國房地產(chǎn)進行綜合全面的評估，優(yōu)化資源，整合投資環(huán)境，對于政府部門的宏觀經(jīng)濟調(diào)控和微觀經(jīng)濟調(diào)整都具有十分重要的意義。房地產(chǎn)估價方法的研究，可以為國民經(jīng)濟整體健康運行和可持續(xù)發(fā)展提供的重要經(jīng)濟信息和科學合理的依據(jù)，為國民經(jīng)濟的良性循環(huán)發(fā)展奠定堅實的基礎。二、常用房地產(chǎn)估價方法的理論基礎及其適用性分析（一）比較法1、比較法的概念及應用公式

簡介：學習必備歡迎下載新媒體時代小學生數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)研究新媒體時代小學生數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)研究課題工作報告課題工作報告水天坪小學課題組新媒體時代小學生數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)研究是我校于20XX年3月申報的市級重點課題的子課題（課題批準號20150015）。20XX年3月至今，在縣中小學教師發(fā)展中心、鎮(zhèn)教管中心領導的高度重視和學校全體教師的積極參與下，課題組對這一課題進行了深入的研究和探索?，F(xiàn)將研究工作的情況總結(jié)報告如下一、三話回顧課題工作一、三話回顧課題工作（一）一話多管齊下，保障課題實施1組織保障機制從課題的立項、申報以來，學校領導、科研處對本課題的研究非常重視，針對本次市級課題提出了“科研興校，以研促教”的口號。由校長牽頭，形成了以科研處為中心，教研組長為主研人員，全校教師為參研人員的課題研究小組。2制度保障機制學校制定了課題管理、學習、研討出勤制度，激勵制度，定期組織現(xiàn)場觀摩交流活動，開展論文、課例評比，展示優(yōu)秀成果和先進經(jīng)驗，以保證課題研究的順利進行。3人員保障機制學校聘請縣中小學教師發(fā)展中心的專家謝勝勇、敖小華為指導，鎮(zhèn)教育管理中心教研員彭紹普老師為研究顧問，教科室主任（縣級骨干教師）彭大榮為課題帶頭人，課題主研人員也由縣級骨干教師曾國瓊、付淑芳等擔任，保證了課題的研究能力。4資料設備、科研手段以及經(jīng)費保障機制我校建有圖書室，有良好的文獻研究條件；有良好網(wǎng)絡計算機系統(tǒng)設施設備，對課題的資料查詢、數(shù)據(jù)分析，對課題資料的上傳共享，教師之間的信息互動等提供有力技術支撐；有專項的課題研究經(jīng)費，鼓勵調(diào)動教師參與課題的積極性和創(chuàng)造性，對于在課題研究工作中成績突出的教師實行重獎，提高研究質(zhì)量，確保課題研究的順利進行。5時間保障機制本實驗分三個階段，即學習必備歡迎下載3．開展科研論文評比活動。每期組織課題組每位教師圍繞課題展開教學實驗，撰寫相關研究論文，進行科研論文評比。推薦優(yōu)秀論文參加鎮(zhèn)、縣、市級論文評比活動或投寄發(fā)表。我校曾國瓊、彭大榮、付淑芳、鄧園、彭小紅、隆向陽等教師撰寫的評課材料獲得縣等級獎，曾國瓊老師在每期的論文評選中都獲得了一等獎。4開展實驗教師案例評選活動。為了促進全體課題研究人員對課題研究的關注與思考，使課題研究人員更為積極主動地收集教學個案，反思、總結(jié)課題研究經(jīng)驗，為課題研究積累資料，并能把它上升到理論層面，物化課題研究成果。我校開展了實驗教師案例評選活動，全校教師積極參與，并推薦了優(yōu)秀實驗案例到縣案例評選活動中，獲得了不俗的成績。5開展課題研究“說、講、評、研”活動。在堅持每期開展課題公開研討課活動的同時，根據(jù)研討課，課題組還組織人員備課、說課、上課、聽課，再集體評課，互相研討，每位成員寫了一篇評課材料。在20XX年6月縣評課材料評選活動中，有2篇論文獲得一等獎；20XX年1月縣評課材料評選活動中,4篇論文獲得一等獎。6開展實驗教師反思活動。為了促進全體課題研究人員對課題研究過程進行全面梳理和系統(tǒng)分析，引領教師在實踐中反思、總結(jié)研究過程中的得與失，再將其提升到理論高度，物化課題研究成果，以便在今后的課題研究中借鑒，課題組于20XX年12月開展了實驗教師課題反思活動，全部課題人員參與了本活動。7開展了學生閱讀筆記評比活動。為提高學生的數(shù)學閱讀興趣，培養(yǎng)學生書寫習慣和寫作能力，課題組堅持每期針對試驗班級開展數(shù)學閱讀筆記的寫作指導和筆記評比活動，共有10篇作品獲獎。8開展了學生數(shù)學閱讀演講活動。為提高學生數(shù)學閱讀水平，培養(yǎng)學生的演講能力，20XX年10月，課題組開展了數(shù)學閱讀筆記演講活動，共有10名學生在活動中脫穎而出。二、五看課題研究成果二、五看課題研究成果一看激發(fā)了學生的數(shù)學閱讀興趣我們的研究，對學生的數(shù)學閱讀能力培養(yǎng)起到了較大的促進作用。參與課

簡介：長春工業(yè)大學自學考試畢業(yè)論文自學考試畢業(yè)論文報考專業(yè)報考專業(yè)工商管理工商管理準考證號準考證號姓名指導教師指導教師2011年03月05日我國農(nóng)家樂的經(jīng)營管理現(xiàn)狀及對策研究RESEARCHONTHESTATUSANDMEASURESOFMANAGEMENTOFRESORTHOTELSINCHINA【ABSTRACT】ASTHEPRODUCTIONOFTHECOMBINEOFHOTELSANDTOURISMRESOURCES,THERESORTHOTELSISANIMPORTANTPARTOFTHETOURISMRESORTANDITOWNSLARGEMARKETTHERESEARCHONTHESTATUSANDTHEMEASURESOFTHEPROBLEMSOFMANAGEMENTWILLHAVEACTUALMEANINGSFOROURTOURISMMARKET,WHEREMANYHOTELSARESCATTEREDWHILETHETHEORETICALRESEARCHESOFMANAGEMENTMODEINDOMESTICHAVEBEENATTHEVERYEARLYSTAGE,THISPAPERWILLANALYZETHECONDITIONOFMANAGEMENTOFTHEHOTELSINTOURISMRESORTINOURCOUNTRYANDRENDERCOUNTERMEASURESANDSUGGESTIONSINTHETERMSOFTHEWAYOFMANAGEMENTOFTHEHOTELS,ACCORDINGTOTHERELATEDMATERIALSBOTHABROADANDATHOME【KEYWORDS】RESORTHOTELSMANAGEMENTSTATUSPROBLEMSMEASURES

簡介：小學高段高段語文作業(yè)分層設計與實施的研究作業(yè)分層設計與實施的研究一、研究的背景（一）語文作業(yè)布置的現(xiàn)狀目前的語文教學，教師布置作業(yè)往往是“一刀切”，使后進生“吃不消”，優(yōu)等生“吃不飽”，這使學生處于十分被動的處境，大體上存在著以下幾種現(xiàn)象1．“機械應試型”作業(yè)。2．“專制型”作業(yè)。3．“一刀切”作業(yè)。4．“封閉型”作業(yè)。5．“一意孤行式”作業(yè)。（二）語文作業(yè)分層意識的不足1．“讓學生多元發(fā)展”的意識不足。2．“以學生自主選擇作業(yè)”的意識不足。3．“以評價促進作業(yè)分層”的意識不足二、概念界定“作業(yè)分層”就是根據(jù)作業(yè)難度水平進行分層，這里不提倡作業(yè)對象的分層，而提倡對作業(yè)難度水平的分層，也可以在同一難度水平上進行作業(yè)量的分層。三、研究內(nèi)容（一）作業(yè)分層設計1．設計理念（1）因材施教理論（2）最近發(fā)展區(qū)理論（3）多元智力理論2．設計原則（1）發(fā)展性原則（2）動態(tài)性原則（3）選擇性原則（4）標準性原則3．分層類別（1）作業(yè)量的分層。作業(yè)量的分層提倡的原則是，A類的作業(yè)量相對減少，這樣更能激發(fā)選擇A類學生的寫作業(yè)的熱情。（2）作業(yè)難度的分層。作業(yè)難度的分層，其實指的是作業(yè)內(nèi)容的分層。在具體布置作業(yè)的時候，可以采用“自助餐”的形式，使學生根據(jù)自己實際選擇難度不同、類型各異的作業(yè)。4．設計內(nèi)容（1）課內(nèi)練習的設計（2）課外作業(yè)的設計課內(nèi)練習的設計A、字詞鞏固類作業(yè)。它主要側(cè)重基礎知識的復習鞏固，如抄寫字詞，看拼音寫詞語，根據(jù)句型造句，關聯(lián)詞的運用等。B、積累仿寫類作業(yè)。側(cè)重于背誦、積累經(jīng)典美文的優(yōu)美語句（完成專門設計的閱讀摘錄卡），揣摩文章的表達方式和寫作手法，并根據(jù)段落和句子的表達特點，進行創(chuàng)造性的仿寫。C、感悟抒情類作業(yè)。側(cè)重主觀意愿的表達，這里往往是上課過程中，老師分層次設計不同角度的小練筆，讓學生自主選擇，表達對文本獨有的感受。D、方法應用類作業(yè)。這類作業(yè)可以是略讀課文上完之后，設計一篇或幾篇類似的文章，用略讀課文鞏固的學習方法進行應用，以檢驗學生的閱讀能力。課外作業(yè)的設計A、演說交際類作業(yè)。它可以是演課本劇，看圖說話，課文內(nèi)容的補說、續(xù)說，優(yōu)秀詩歌、散文等佳作的欣賞吟誦等。B、讀寫積累類作業(yè)。它可以是名篇名句的摘記（完成專門設計的閱讀卡），寫讀書心得，課文的續(xù)寫、仿寫等。C、采集編創(chuàng)類作業(yè)。它可以是采集、剪貼、展評與課文有關的圖文資料，編輯專題手抄報、黑板報，根據(jù)對課文的理解進行書法、繪畫創(chuàng)作，編輯個人作文集等。D、考察探究類作業(yè)。它可以是深入社會進行參觀訪談，走近大自然進行考查探究，寫出科技小論文或考察報告，嘗試寫簡單的新聞報道等。5．設計形式（二）作業(yè)分層實施1．作業(yè)分層操作流程2．布置作業(yè)呈現(xiàn)方式多樣化隨著現(xiàn)代化設備的普遍使用，作業(yè)呈現(xiàn)的方式也越來越多，沒有特殊原因，一般情況下都會以課件投影的方式投放在大屏幕上，以“自助餐”的形式讓學生自主選擇。然后學生登記在家校聯(lián)系冊上，方便學生記憶和家長檢查。不過有些學生怕自己的學習能力有限，所以不敢去嘗試C類的作業(yè)，時間長了，就會顯得比較自卑。這時候，為了保護這些同學的自尊心，老師也會采用小紙條的形式單獨給他布置作業(yè)。還有就是需要以小練筆或閱讀題的形式的時候，用紙張的形式會簡便得多。當然有時候用校訊通也會比較實用，比如是需要家長進行檢測的作業(yè)，那就必須要用校訊通的形式告知家長，以便家長隨時進行督促檢查。3．作業(yè)分層登記工作規(guī)范化為了做好作業(yè)分層登記工作，使之規(guī)范化和便于存檔，我們設計了兩張表格。作業(yè)情況登記表的登記工作主要是由語文課代表完成，對每一次作業(yè)分層，同學們的選擇和完成情況作一個記錄。作業(yè)分層登記卡是由學生自己完成，其中第四項關于評價設計，其目的是觀察學生對作業(yè)的興趣和情緒。期末的時候由學生對一學期的作業(yè)分層情況作一個統(tǒng)計，然后教師進行全面評價。4．作業(yè)分層指導形式立體化作業(yè)分層指導形式立體化，指的是作業(yè)指導主體由單一的教師個別指導，延伸到小組合作等多人共同指導，指導主體更全面。在作業(yè)指導內(nèi)容方面，分層指導包括查漏補缺，學習方法的指導和心理上的暗示、輔導、教育。對選擇C類的學生多提供一些課外拓展題，充分開發(fā)其學習的潛能，培養(yǎng)自學的能力；對選擇B類的學生指導重在分析和解決問題能力的培養(yǎng)；對A類學生的指導重點放在最基本的知識點的掌握和最基本的題型的解決上，鼓勵其打好基礎。除教師個別的、或者小組進行指導外，還可成立四人學習小組、手拉手小組，一幫一小組等，開展互幫互學。5．作業(yè)分層檢查方法梯度化作業(yè)布置固然重要，但分層批改就成了必須面對的問題。只有相應的分層批改才能達到督促落實、幫助學生提高的目的。依據(jù)三類學生的不同作業(yè)完成的情況進行分層檢查，從不同的角度了解學生掌握知識，發(fā)展能力的綜合信息。即使是同樣的作業(yè)，要求的高度也不能一樣。作業(yè)檢查主要分三個階段實施第一階段教師分層檢查；第二階段教師帶組長檢查；第三階段以組長、學生為主的檢查。6．作業(yè)分層評價方式多元化（1）作業(yè)評價要因人而異。淡化單一的終結(jié)性評價，多角度地看待每位學生，確定不同的評價標準，有效地激發(fā)每位學生的學習積極性。（2）評價主體多元化。教師在學生作業(yè)評價中，可采用自評與他評相結(jié)合，以師評為主，注重學生自評。（3）評價方式多元化。教師對學生作業(yè)的評價不能僅僅是對與錯、分數(shù)的高與低，而要根據(jù)每個學生的特點采用多種評價手段。如適時的口頭評價；定期讓書寫工整的作業(yè)展示在學習園地，讓學生感受到自身的價值。多肯定性評價，少否定性評價；重視學習過程與方法的評價，淡化學習結(jié)果的評價；重情感因素評價，輕應試性評價。三、分層次對學生進行作業(yè)評價對不同層次學生作業(yè)的評價，直接影響著學生學習的積極性。如果教師的評價過于簡單、單調(diào)，甚至評價不當，都會挫傷學生學習的積極性和脆弱的自尊心。評價時要客觀，既要注重結(jié)果，更要注重學習過程。如A組學生的作業(yè)，寫評語時，應該多使用（真是與眾不同）、（絕了美極了）或棒極了對B組學生來說，寫評語時，可使用（好行）、（一點不差）、（祝賀你）等。而對C組學生來說，教師要多使用鼓勵性的語言。如（我相信你下次做地會更好）、（堅持到底保持下去）、（繼續(xù)做，你在進步）等。這種客觀地評價，使不同層次的學生在心理上均產(chǎn)生心理優(yōu)勢，從而使學生增強自信，最大程度地激發(fā)他們對的學習興趣和潛能。使學生全身心地投入到學習中去。

簡介：長寧區(qū)學科帶頭人項目負責制子課題研究計劃書子課題名稱子課題名稱小學語文分層作業(yè)設計的策略研究課題研究者課題研究者新虹橋小學周兵常琰聯(lián)系電話聯(lián)系電話13816178097/13501608984申請日期申請日期2012年12月育因素，應有利于調(diào)動學生的積極性，著眼于全體學生的可持續(xù)發(fā)展，力爭讓每個學生在適合自己的作業(yè)中都取得成功，獲得輕松、愉快、滿足的心理體驗。二、研究的目標二、研究的目標1、通過本課題的研究，幫助語文教師在實踐中轉(zhuǎn)變語文傳統(tǒng)的作業(yè)設計觀念，樹立適應語文新課程理念的作業(yè)觀，提高教師教育教學的綜合能力，真正成為學生“學習活動的引導者和組織者”。2、通過本課題的研究，構建實現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學科間融合的語文作業(yè)設計體系，課題組語文教師能形成一定的作業(yè)設計策略和經(jīng)驗，讓語文作業(yè)成為培養(yǎng)和發(fā)展學生語文素養(yǎng)的一座橋梁。3、通過本課題的研究，拓寬學生的思維空間，全面提高學生素質(zhì)，使學生的創(chuàng)新思維能力得到有效的發(fā)展。讓學生從課內(nèi)走向課外，從書本走向生活，從統(tǒng)一走向多元，在完成不同層次類型的作業(yè)的基礎上，獲得不同程度的成功，最終為自己的終身發(fā)展奠定良好的基礎。三、三、主要研究內(nèi)容主要研究內(nèi)容1、語文教師作業(yè)設計的現(xiàn)狀調(diào)查與分析，探索現(xiàn)在作業(yè)設計中存在的主要問題和值得總結(jié)的經(jīng)驗。2、語文教師根據(jù)語文學科特點（教材特點、教學內(nèi)容、教學目標等），針對不同語文能力的學生布置不同的作業(yè)，增加作業(yè)的層次性，供學生選擇，讓每位學生都能體驗到成功的喜悅，從而使學生的學習積極性得到保護，個性得到張揚，不同學生的語文能力得到展示。3、分析教學中語文教師作業(yè)設計的策略，并在教學中合理運用語文作業(yè)設計策略，總結(jié)出語文學科教師采取作業(yè)分層的策略，讓不同層次的學生自由選擇適合自己的作業(yè)習題，品嘗屬于他們自己的“果子”。4、課題組語文教師形成一定的作業(yè)設計策略和經(jīng)驗，讓語文作業(yè)成為培養(yǎng)和發(fā)展學生語文素養(yǎng)的一座橋梁，提高語文教師的教學科研能力。在教學中科研，在科研中教學。四、研究的方法四、研究的方法1、文獻資料法搜集、整理與課題有關的教育教學理論，為課題研究

簡介：小學音樂單元教學目標設定與落實的研究小學音樂單元教學目標設定與落實的研究小學音樂單元教學目標設定與落實的研究摘要新課改的頒布與實施，為音樂教育帶來勃勃生機，但在實施過程中也存在著一些問題，導致音樂課程單元目標難以落實，影響了教學質(zhì)量。如何設定和落實小學音樂單元教學目標,提高教學質(zhì)量,顯得尤為重要。關鍵詞單元教學目標設定落實一、問題的提出1、提高課堂教學質(zhì)量的需要新課改的頒布與實施，為音樂教育帶來勃勃生機，但在實施過程中也存在著一些問題。如淡化“雙基”，以及過于強化綜合，而失去學科音樂性教師隨意性強，單元目標不明確，想到什么講什么等誤區(qū)。這些問題在很大程度上影響了課程改革的進程。新課程理念在轉(zhuǎn)化實踐的過程中，由于缺乏技術層面的指導，導致音樂課程目標難以落實，影響了教學質(zhì)量。為此，課堂教學中明確的教學目標顯得尤為重要。2、提高教師專業(yè)素養(yǎng)的需要新課程改革強調(diào)的“三維目標”是貫穿于小學音樂教育的主線。但相當一部分教師由于對教材理解不深，對單元目標把握不準，出現(xiàn)了“教教材”或偏離教學目標的現(xiàn)象，這就背離了新課標要求。新課標需要的是“用教材施、測評的教學研究。四、研究的目標1．通過研究，探索出小學音樂單元教學目標設定的具體操作方法。2．通過研究，探索出有效的小學音樂單元教學目標落實的策略。五、研究主要過程（一）前期準備階段，進行了文獻研究。收集了有關“單元教學目標”的理論依據(jù)。我國中小學新課標教學目標分類的理論依據(jù)，源于美國著名心理學家布魯姆（）。他把人類學習分成三個主要領域。即認知領域、情感領域和動作技能領域?！倍覈行W新課標中，課程教學目標分類中的“三維目標”，也主要依據(jù)這一分類方法進行分類的，其基本結(jié)構都是一致的。學習研究了上海小學音樂教育網(wǎng)上關于怎樣確立教學目標的有關資料。明確了教學目標是一個多層次的系統(tǒng)，是由一系列大小不等的教學目標組成。它包括國家總培養(yǎng)目標學科（課程）教學目標階段教學目標單元教學目標課時教學目標。而資料上主要針對課時教學目標進行了重點闡述。（二）中期實施階段，采用了行動研究法。在專家

簡介：小學生家庭作業(yè)布置的誤區(qū)及改進策略的研究小學生家庭作業(yè)布置的誤區(qū)及改進策略的研究陳秋明摘要摘要家庭作業(yè)與小學教育教學各方面活動有著密切的聯(lián)系。它既是教師教學活動的一個重要環(huán)節(jié)，又是培養(yǎng)學生良好學習習慣、促進其個性發(fā)展的重要途徑。我國傳統(tǒng)小學家庭作業(yè)有其優(yōu)勢，也有諸多弊端。新課程改革轉(zhuǎn)變了家庭作業(yè)的價值，互動式的小學家庭作業(yè)布置模式可以比較好的吻合新課程的要求。關鍵詞關鍵詞家庭作業(yè)互動式價值觀改進策略小學家庭作業(yè)是課堂的有機延伸，它既可以使學生鞏固已學知識，并通過鍛煉形成能力，又是教師獲得反饋信息的重要途徑。特別好的語文家庭作業(yè)對于鍛煉學生的實踐能力，豐富學生的情感體驗，培養(yǎng)學生良好的學習習慣及正確的價位觀都起著非常重要的作用。當前小學的家庭作業(yè)，大都是由教師設計、布置、批改和講評，學生僅僅按照教師的要求完成，其形式大多是機械的書面家庭作業(yè)。因此分析當前小學語文家庭作業(yè)的利弊，研究和實施互動式家庭作業(yè)，可以在家庭作業(yè)中充分發(fā)揮學生的主體性，推動基礎教育課程改革的順利實施，使學生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。一、傳統(tǒng)家庭作業(yè)的價值一、傳統(tǒng)家庭作業(yè)的價值所謂傳統(tǒng)的小學家庭作業(yè)，是指由教師布置、批改和講評，學生僅僅按照教師的要求完成的機械的書面家庭作業(yè)。從教師的角度出發(fā)，傳統(tǒng)的家庭作業(yè)便于教師的安排和管理，發(fā)揮教師的主導作用，同時，學校管理層可以通過學生家庭作業(yè)的完成情況檢查教師的教學效果。從學生學習角度看，傳統(tǒng)的家庭作業(yè)具有以下功能提高學生的學習技能；培養(yǎng)學生的求知欲；消化、鞏固課堂中，學生的天性不能得到自由發(fā)展，思維僵化，只能機械地、消極地、被動地迎合教師，唯師是從。這樣的家庭作業(yè)毫無生機與活力。如果學生從小就習慣于僅僅聽從教師的安排，將來他便難以獨立的思考、學習和生活。22家庭作業(yè)的形式、內(nèi)容、對象和數(shù)量整齊劃一，解答缺乏開放性家庭作業(yè)的形式、內(nèi)容、對象和數(shù)量整齊劃一，解答缺乏開放性家庭作業(yè)是學生理解、鞏固、記憶直到創(chuàng)新，進而形成自己的知識體系，提高能力的重要學習活動。但是，當前的家庭作業(yè)內(nèi)容大都千篇一律，缺乏系統(tǒng)性、層次性和趣味性，與學生的實際相脫節(jié)。當前，我國許多小學校的班級學生人數(shù)眾多、水平參差不齊，學生的身心發(fā)展和掌握基礎知識、基本技能的水平各異，統(tǒng)一的家庭作業(yè)違背了學生的實際情況，缺乏針對性。家庭作業(yè)的對象和數(shù)量統(tǒng)一，沒有層次性，不利于調(diào)動全體學生學習的積極性和主動性，難以使各個層次的學生都有所獲。教師對家庭作業(yè)的講評則專注于以固定的“標準答案”來判定學生作業(yè)的結(jié)果，一方面束縛了學生的想象力、求異思維和創(chuàng)新意識；另一方面，這種非此即彼的答案只能衡量家庭作業(yè)結(jié)果而不能反映學生在完成家庭作業(yè)過程所付出的努力。長此以往，學生將逐漸喪失學習的主動性和積極性，良好的學習習慣也無法形成。33家庭作業(yè)只重視“教”的強化家庭作業(yè)只重視“教”的強化很多教師將家庭作業(yè)視為“課堂作業(yè)的延伸和補充”，其內(nèi)容封閉僵化，僅僅局限于學科知識，遠離學生的實際生活。教師布置家庭作業(yè)強調(diào)死記硬背和機械訓練，其典型代表就是“題?！睉?zhàn)術，家庭作業(yè)成為教師強加給學生的沉重負擔。雖然素質(zhì)教育的理念己提倡多年，但應試教育的思想在許多學校和教師中早已根深蒂固，在應試教育的教學實踐中，教學論被異化為只重教而忽視學的“教論”，基于“教論”的家庭作業(yè)為教師所獨有，轉(zhuǎn)向了教師“教的補充”、“教的強化”。家庭作業(yè)的目的和內(nèi)容強調(diào)重復和模仿，而忽視了學生的情感、態(tài)度、價值觀、創(chuàng)造和實踐能力。家庭作業(yè)的過程和評價僅僅重視家庭作業(yè)本身的客觀性，忽視學生的主體性，更缺少學生和教師的情感態(tài)度在家庭作業(yè)中的真實互動。導致學生對家庭作業(yè)的布置、批改和講評等過程不敢想、不敢說，久而久之形成從眾、畏懼心理和退縮行為。學生常常隨大流、人云亦云，教師怎么說，就怎么做，不敢越雷池半步。為了鞏固所學知識，教師往往又在家庭作業(yè)中采取高重復的機械訓練，使學生的學習興趣、好奇心及自信心都蕩然無存。這必然導致學生故步自封、患得患失、因循守舊，缺乏創(chuàng)新精

簡介：“小學生傾聽習慣的培養(yǎng)研究課題小學生傾聽習慣的培養(yǎng)研究課題”結(jié)題報告結(jié)題報告一年級語文組一年級語文組一、課題研究的原由1、新課標對小學生提出的傾聽要求低年級能聽別人說的一段話或簡單的事，養(yǎng)成認真聽話習慣；中年級學生能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容，能講述課文所寫的故事；高年級學生能認真耐心地聽別人的講話，能理解主要內(nèi)容，養(yǎng)成邊聽邊想象，能從聽話中吸收營養(yǎng)的習慣。該教育理念認為教育過程是教育者與受教育者相互傾聽與應答的過程，是師生、生生之間交流的過程。在相互傾聽中，學生明白了對于同一個問題別人也可以有其他不同的解釋，從而引發(fā)學生的認知沖突和自我反思，深化各自的認識，激發(fā)彼此的靈感，從而學會相互接納、贊賞、分享與互助。在教學中，發(fā)現(xiàn)學生課堂學習效率低的一個重要原因是沒有培養(yǎng)起認真傾聽的能力。曾經(jīng)有教育心理學家對人的一系列交往活動進行研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在人們的各種交往方式中，聽占45，說占30，讀占16，寫占9。這就充分顯示了，人有一半的時間在聽，聽是人們獲取知識、與人交往的主要途徑之一。對于小學生來講，他們的主要任務是學習各種知識和技能，不管采用何種學習方式，“會聽”都是必要前提。因此，語文新課程標準明確指出“要使學生學會傾聽。”傾聽不僅是要聽，而且要細心的聽，集中精力的去聽，參與到講話者的思想里去。可以說傾聽是人際關系溝通中最賦予挑戰(zhàn)性的技巧，也是一個人不可缺少的修養(yǎng)。孩子傾聽能力的強弱，影響著其學習和語言發(fā)展力。從小養(yǎng)成良好的傾聽習慣，為孩子終身學習語言交流奠定基礎。而作為低年級的學生來講，正是良好學習習慣、能力養(yǎng)成的最基礎的時期。二、課題研究的意義本課題的研究，旨在自新課程實施以來，在教學過程中，教師為了體現(xiàn)以學生為主體的教學理念，為使自己的課更具活力與新意，設計時總著力于調(diào)動學生的積極性、主動性，課上更多地關注有多少孩子發(fā)言了，往往卻忽視了提示學生注意傾聽，忽視了培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣。有些學生上課時不注意傾聽別人的發(fā)言。課堂上，老師提了個問題，教室里頓時像是炸開了鍋，舉手如林，學生表現(xiàn)得十分踴躍，而教師往往只能指名一位學生作答，想不到的是，其余同學會異口同聲地嘆起來，根本顧不了聽講。發(fā)言的學生講得繪聲繪色，別的學生卻旁若無人地干著自己的事這樣的情形在我們課堂中比比皆是，凡此種種，不由得使人深思。長此以往，他們就不會傾聽老師、同學的發(fā)言，更不能對別人的發(fā)言作出思考、判斷、整理了，學生的傾聽能力就得不到培養(yǎng)。語言暗示法?！扒疲衬辰裉炻牭枚嗾J真呀”“大家看，某某不僅聽懂了別人的發(fā)言，還加進了自己的想法，多棒啊”采用語言暗示法，其他學生就會認真聽講，因為學生都喜歡得到教師的賞識和表揚。同時，這樣既表揚了認真聽的學生，又給其他學生指導了傾聽的方法。明理法。使學生明白，聽和說是同等重要的。說是表達自己的觀點，讓別人明白；聽是尊重別人，弄懂別人的意思。讓學生明白傾聽別人發(fā)言不僅是對別人的尊重，而且還能從別人的發(fā)言中受到啟發(fā)，會使自己變得更聰明。五、課題研究的過程（一）、規(guī)范要求，懂得傾聽“沒有規(guī)矩不成方圓”,學生剛?cè)雽W,還不懂怎樣去傾聽,教師有必要跟學生約法三章讓他們懂的怎樣去尊重他人、去傾聽他人的的發(fā)言所以教師,應該給學生一個具體的、可操作性的、細化的要求指導學生傾聽,數(shù)學課上我要求學生當老師講課時,要停下手上所有的事,帶著自己的眼睛、大腦、耳朵“專注”聽講老師在講解時所有學生的注意力應集中在教師身上聽的時候眼睛注視著老師要聽請老師的每一句話,腦子里不想其他事；當同學發(fā)言時，注意力要指向發(fā)言者，靜靜地聽完發(fā)言后再發(fā)言，不隨便打斷，不嘲笑、不起哄。聽時要做到猜想發(fā)言的同學會說什么；聽同學回答問題時，起碼要做到理解，弄清同學為什么有這樣的想法，對同學的觀點進行歸納，想想看他說的有沒有道理；不隨便給予否定，即使持有不同的觀點或看法，也要嘗試在對發(fā)言者提出的意見或補充之前，先對發(fā)言者觀點作出簡要評價；“我同意他的某些觀點，但我還有補充”如故同學的回答與自己的思考一致,則以微笑、點頭表示認可或贊許傾聽中切忌高高在上或?qū)α?要明之以理形成自覺，從而形成傾聽的優(yōu)良品質(zhì)例如一次上“5的分合時”石玉嬌同學站起來回答可能她的聲音很小，底下的學生就舉手嚷“老師,我來,我來,”我沒有理他們而是耐心地讓她說完才對大家說“在有人發(fā)言時，不等別人說完就舉手打斷別人是不禮貌的行為，應該等別人說完，有了不同意見再舉手，。如果你正在發(fā)言時，別人也這樣打岔，你有什么感覺，想體驗一下嗎”我故意請剛才嚷地最兇的曉鵬同學回答，他剛回答半句，底下就有很多同學學著剛才的樣子說“老師我來、我來”弄的他無法講下去。我要求大家靜下讓他在體會，教室安靜極了，他的聲音洪亮，同學聽的投入，情不自禁的鼓掌起來，嘗到甜頭的同學們從此以后都很注意傾聽。（二）、優(yōu)化方法，高效傾聽1、復述為了促進學生認真傾聽發(fā)言的內(nèi)容，復述是一種很好的訓練方法。經(jīng)常讓學生站起來復述同學的發(fā)言。如“你再說一下剛才那位同學說什么嗎你有什么想法”長期下去學生將會更加重視同學的發(fā)言。2、多種感官參與單一的聽不能滿足學生的需求。讓學生用眼觀察，用手操作，用口說理，用腦思考，多種感官參與學習，防止聽覺疲勞，提高學習效率。例如教學找規(guī)律這一課中，我先用切合實際的語言引起學生的興趣“同學們，每年六一兒童節(jié)，學校搞游園活動，會把學校布置得很漂

簡介：小學英語特色作業(yè)小課題研究小學英語特色作業(yè)小課題研究一、背景的提出隨著新課程改革的不斷深入，英語教學的有效性越來越受到廣泛的關注。而英語課外作業(yè)就是對課堂教學的有效延伸，是學生課外學習英語的重要手段，是學生學習英語過程中不可或缺的教學環(huán)節(jié)，小學英語作業(yè)的質(zhì)量不僅影響到小學生的英語學習成績，而且還影響孩子良好學習習慣的養(yǎng)成。但由于種種原因，小學英語作業(yè)存在著很多問題，需要切實解決。長期以來，傳統(tǒng)的小學生英語作業(yè)遠離學生實際生活和社會生活，作業(yè)的方法、手段日趨單一，作業(yè)評價忽視了對人發(fā)展的教育激勵功能。在教學和教研活動中，我發(fā)現(xiàn)小學英語作業(yè)在內(nèi)容、形式等方面都存在問題，具體表現(xiàn)為1、書面作業(yè)多，口頭、聽力作業(yè)少2、現(xiàn)成內(nèi)容作業(yè)多，實際編寫少。3、知識鞏固作業(yè)多，應用實踐少。4、作業(yè)統(tǒng)一任務多，自主選擇少。學生作業(yè)現(xiàn)狀是1、很多學生作業(yè)字跡潦草，書寫不規(guī)范。2、學生對作業(yè)缺乏興趣，有敷衍現(xiàn)象。3、學生希望嘗試做一些形式新穎、具有探索性、開放性、與實際生活密切聯(lián)系的作業(yè)。二、理論依據(jù)新課程標準關于作業(yè)的新理念新課程的作業(yè)已不再完全是課堂教學的附屬，而更是重建與提升課程意義及人生意義的重要內(nèi)容。讓每一次作業(yè)都成為學生成長的生長點，激發(fā)學生成長的積極情感、態(tài)度、價值觀，讓學生在作業(yè)過程中體驗成功的快樂。英語作業(yè)是對課堂教學的有效延伸，是英語學習的鞏固、發(fā)展、深化，是學生學習英語的重要手段，具有診斷補救的功能。新課程標準是以“聽說為主,書寫為輔”。開放的、有個性化的、富有創(chuàng)造性的課外作業(yè)，讓學生“樂中求知”，“動中求知”，是學生喜歡又適合的學習方式，為學生多種智能的展示與發(fā)展提供廣闊的空間。三、實施目標1、構筑小學英語學科基礎作業(yè)與開放作業(yè)相結(jié)合的新型的作業(yè)設計體系。2、突出情感性，探索作業(yè)的多元化評價方法。3、激發(fā)學生的積極情感、態(tài)度、價值觀，從而有效地促進學生的學業(yè)成績。四、實施對象及實施方法（一）實施對象以夏莊小學三到六年級八個班為實驗班，研究過程在教學常態(tài)下進行。（二）實施方法1、調(diào)查研究法廣泛搜集資料，以問卷形式調(diào)查孩子們喜歡的課外作業(yè)形式。同時了解小學其它學科課外作業(yè)的形式。結(jié)合本校實際，從眾多課外作業(yè)的形式中選擇認為有效、可行的幾種，展開實驗。２、調(diào)查對比法通過實驗前后學生作業(yè)形式及學生的學習態(tài)度變化的調(diào)查，收集一定的事實資料和依據(jù)，并加以整理。３、經(jīng)驗總結(jié)法把研究過程中的事實資料和依據(jù)通過歸納，將局部的、個性化的經(jīng)驗上升為具有普遍意義的理性認識。五、實施的內(nèi)容1、通過調(diào)查、討論、實踐體驗等途徑進行作業(yè)態(tài)度觀的指導，使學生形成正確的作業(yè)態(tài)度觀。2、從作業(yè)的多元性性、合作性、生活性、趣味性、實踐性等方面為研究導向，創(chuàng)設出新型的作業(yè)形式，并形成各個年級的家庭作業(yè)體系。六、實施的成果（一）作業(yè)的形式1、說一說、畫一畫、唱一唱、算一算（適合三至六年級）小學英語教材內(nèi)容大多是聯(lián)系學生生活實際的，在學完課文后可以讓學生圍繞話題說說自己的實際情況。學生有據(jù)可依，有感而發(fā)，自然就有話可講。如在學完課文HELLENKELLER后布置讓學生先進行父母過去的了解，再編成一段話，在下一堂課時進行展示。這樣學生在完成作業(yè)的同時不僅消化了課內(nèi)的東西，而且也增強了親子關系。孩子年齡小，都喜歡涂涂畫畫。根據(jù)這一特點，我就特意設計了回家畫一畫的作業(yè)。在學完SHENZHOUFIVEFLEWINTOSPACE后，我讓學生畫一幅宇宙飛船的畫并配上句子。這樣圖文并茂，既直觀形象，又能使學生在繪畫和語言學習的交匯中鞏固所學知識。在歡快活潑的英語教材中有許多歌曲，唱起來瑯瑯上口，而且這些歌曲來自課文，能夠加快學生對單詞和句子的掌握。對于這些歌曲學生很樂意唱，以此為契機我讓學生課后在樂譜下面根據(jù)所學課文填上新詞再就會給學生布置與本單元內(nèi)容相關的特色作業(yè)。作業(yè)是課堂教學的延伸和補充，特色作業(yè)不但讓學生快樂地完成作業(yè)，而且從作業(yè)中取得了成就感，并反饋于課堂學習中，提高了學習效率。同學們學習英語的熱情越來越高了。2、運用有梯度的、形式多樣的英語特色作業(yè)，充分體現(xiàn)了教育面向全體學生，因材施教的教學原則，又體現(xiàn)了英語教學趣味性的原則，既增強了后進生的學習自信心，又促進了優(yōu)生的競爭意識，為各個層次學生的個性發(fā)展和潛能的開發(fā)提供了更多的機會和更廣闊的空間，使所有學生都能輕松地學英語，真正達到了“培優(yōu)輔差”的教學效果。3、保持住了學生學習英語的興趣，較巧妙的給足了語言運用空間。（三）、作業(yè)的評價1、作業(yè)的評價方式也要多樣化。如互動評價，共同參與學生自評、學生互評、教師評價、家長評價相結(jié)合。分層評價，多鼓勵對好中差作業(yè)的評價也不按一個標準，對差生判分適當松些，對優(yōu)生，適當嚴格。2、通過批改作業(yè)，教師可以及時獲得教學的反饋信息發(fā)現(xiàn)學生學習的難點和弱點，同時，教師又可以從學生作業(yè)中的錯誤領悟到自己課堂教學中的弱點或遺漏，以便采取措施加以彌補。同時能讓學生在課外同樣可以進行有效地英語學習，獲得積極的情感體驗。