簡介：“小學數(shù)學練習課設計策略”課題研究實施方案“小學數(shù)學練習課設計策略”課題研究實施方案漢中市龍崗學校課題組課題名稱課題名稱小學數(shù)學練習課設計策略課題來源課題來源漢市教研發(fā)201324號規(guī)劃立項課題研究對象研究對象小學16年級學生課題組成員課題組成員組長柴立（小學數(shù)學高級教師）組員陳剛（小學數(shù)學一級老師）劉璐（小學數(shù)學一級老師）徐彥紅（小學數(shù)學一級老師）周國軍（小學數(shù)學一級老師）技術指導汪建業(yè)（陜西省特級教師，龍崗學校教科所所長）一、課題的提出一、課題的提出練習課是小學數(shù)學課的重要課型，它是新授課的補充和延續(xù)，以鞏固數(shù)學基礎知識，形成解題技能和培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題為主要任務的課，練習課的設計和有效課堂組織是完成這一任務的根本保證。然而在實際的教學中，我們發(fā)現(xiàn)，很多教師長期以來教學中把練習課與復習課混淆，使得練習課等同于進行知識梳理的整理復習課。有的老師忽視練習的重要性，認為只要拿幾道題目去做做就行了，甚至有的老師認為練習課就是做題，把練習課上成了學生一味做題的作業(yè)課。經(jīng)過我們的調查發(fā)現(xiàn)，當前小學數(shù)學練習課的教學主要存在以下問題（一）盲目重復，缺乏系統(tǒng)。由于對練習缺乏可操作的模式借鑒，有的教師在課堂練習的安排上1、練習課在小學數(shù)學教學中的地位練習課是新授課的補充和延續(xù)，以鞏固數(shù)學基礎知識，形成解題技能和培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題為主要任務，是學生數(shù)學素養(yǎng)提升和教師教學質量的重要保證。2、練習課的設計策略“有效”是進行設計的指導思想，根據(jù)內容、學情和學生的知識水平，設計出形式靈活、層次鮮明、趣味性強、具有鞏固基礎、培養(yǎng)能力、發(fā)展思維的練習課，全面提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。3、課堂的組織策略以課堂為主陣地，通過動口、動手、動腦活動，對教學中的計算、概念、數(shù)學與代數(shù)、圖形與空間、統(tǒng)計與概率、解決問題等方面內容鞏固內化形成能力，發(fā)展思維。4、成果的形成與推廣通過研究，改變傳統(tǒng)的練習觀，確立效率意識。提煉出一些具體可操作的策略和方法，形成具有指導意義的案例、教學設計、論文、心得體會，并在校內外推廣實驗，真正實現(xiàn)小學數(shù)學練習課的高效性。四、課題研究方法及實施步驟四、課題研究方法及實施步驟（一）課題研究方法1、文獻資料法組織小組成員通過查閱文獻資料，學習練習課的設計策略和教學組織形式相關理論及課程標準和教師用書，全面了解練習內容在整個小學階段及本年級的總體目標。

簡介：1小學生口語交際能力的培養(yǎng)研究課題階段性報告小學生口語交際能力的培養(yǎng)研究課題階段性報告北漳淮學校宋立忠2015年3月，我校小學語文課題組申報小學生口語交際能力的培養(yǎng)研究課題，被審定批準正式立項以來，課題組全體成員積極投入研究，克服重重困難，一直以課題研究的預期設計方案和目標進行研究，并不斷的總結經(jīng)驗，對課題研究中存在的問題進行反思，及時調整課題研究措施的策略，加強對學生口語交際能力進行訓練，在課題研究中取得了一定的成績，現(xiàn)將課題研究階段總結如下一、課題研究的問題的實際意義和實用價值反思一、課題研究的問題的實際意義和實用價值反思（一）分析學生口語交際中存在的問題，進行有針對性的問卷調查。從我們課題的當初立項來看，我們把課題研究主要結合我所在學校的學生，學生口語交際主要表現(xiàn)大多數(shù)學生不愿回答問題，不愿把自己的想法表達出來；一部分學生在口語交際中存在語句伴有鄉(xiāng)土音、詞匯貧乏、用詞不準確的現(xiàn)象，語言表達缺乏有序性和條理性；同時部分教師認識不到位，在口語交際的設計上較為隨意，重書面寫作輕口語表達的傾向較嚴重。如何把口語交際認認真真落實在學生學習的過程中，提高學生口語交際的能力，也是我們當初研究的目標。針對這種表現(xiàn)，我們對現(xiàn)有的六個年級9個教學班的學生的口語交際進行了抽樣問卷調查，我們從16年級，每個班級抽取了810名學生進行了隨機調查，問卷回收率達97，從調查的情況分析來看，一是學生對口語交際的興趣不高，511的學生對口語交際課表現(xiàn)出比較喜歡，中低年段學生對口語交際興趣度比高年段學生高。二是大部分學生在口語交際中對普通話的應用交流過少，校外和家庭中幾乎很少使用，主要是怕別人笑話，缺少交流的氛圍。三是學生的口語交際習慣不是太好，隨意性大。針對學生的口語發(fā)展能力急待加強的現(xiàn)狀，我們課題組進行分析，造成這種原因的主要集中在三個方面，一是家庭因素，二是環(huán)境因素，三是教師對口語交際能力的認識和重視能力不夠，沒能充分調動學生的內在口語交際的動力。為此，我們課題組針對這種現(xiàn)狀，一致認為要找到課題的切入點，重在激發(fā)學生口語的表達興趣，創(chuàng)設良好的口語交際氛圍和環(huán)境，同時要爭取家長的合力，多與孩子交流。并在課題方案中增加了學生與家長交流的內容和相關要求。（二）立足課題研究方向，關注學生學習實踐。1、完善課題措施，強化研究基礎。一是針對課題的確立及開展實施的情況進行分析，全體課題組成員針對課題方案中有關內容進行研討，提出了許多合理化的修改意見和建議，同時針對學校實際，對各個年級在口語交際的訓練中存在的問題也進行了分析，并對相關的問題進行了歸類梳理，分析出我校學生在口語交際中存在的主要問題和相對的優(yōu)勢，制定有效的課題實施策略。二是加強課題組成員和實驗教師的培訓。學習采取集中與分散相結合的方式，重點學習的語文3同時對我們的課題研究過程中有的過于激進的做法也進行了反思，因為教學任務多，時間緊等原因，有時課題研究組的個別成員會出現(xiàn)根據(jù)的計劃進行突擊訓練，忽略的課題研究中循序漸進的原則，從而把研究變?yōu)橐环N形式主義。同時課題組的成員也提了在我們課題研究的過程中，時間安排和各課教學的要求不一，有時只是語文課堂上的孤軍作戰(zhàn)，與其他學科老師的溝通協(xié)調還要加強。二、課題研究過程性結果反思二、課題研究過程性結果反思從研究的過程來看地，由于低年級受課題組老師的調動等因素的影響，我們把研究的重點的傾向于中高年級，縮小了課題的研究跨度，更利于課題研究的深度。從我們研究的過程來看，還是取得了一定的成效。（一）學生方面1、學生的口語交際能力、口語交際綜合素質將有明顯提高。學生的膽子大了，口頭表達能力增強了，合作交往的意識有了明顯的提高，在交往過程中遇到問題也能想辦法解決。許多從來不愛發(fā)言的學生在老師的引導下會主動的去說，愛發(fā)言的學生在說話的過程中開始注重條理性和說話的方式。中低年級的學生在老師的培養(yǎng)下，會用一些“我是這樣想的”，“我不同意他的說法”等等的方式來表達自己的意見。課題組的老師們一致認為，在目前信息發(fā)達的情況下，社會環(huán)境對學生了影響也是越來越大的，只要對學生加以正確的引導，并通過多種方式的訓練，農(nóng)村學生的口語能力一定會提高。2、學生掌握了一些口語交際的方法和技巧，學生開始嘗試與其他人交流與合作的意識得到提高。在口語交際活動中，學生學到了書本上學不到的知識，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。如開展的“農(nóng)村變化小調查”主題活動，學生走出學校，走進社會，通過調查了解、搜集資料、問父母等形式，同時對過去與現(xiàn)在農(nóng)村的變化、農(nóng)民的收入等有了進一步的了解。在活動中，老師有意識有目的讓學生去追尋答案，了解情況，對學生的口語進行內在自我的訓練。在活動過程中，學生會接觸到各種事物、各種問題，遇到各種困難，迫使學生去思考、去分析、去解決，把書本知識與實踐知識相結合，培養(yǎng)了學生的問題意識，分析問題和解決問題的能力有所提高。3、在集體活動中，學生的參與意識明顯增強。積極參加校內組織的各類活動。如有的學生積極參加班級演講、辯論，受到老師的好評，有的學生承擔了班級解說員，對班內的基本情況進行解說。低年級學生在故事比賽中也敢于上臺，并能有條理的講清楚一個故事的情節(jié)。課堂中學生發(fā)言和參與意識也有所增強，用我們老師的話說，孩子們敢說了，也想說了。通過課堂教學過程的滲透，不斷的訓練和強化，優(yōu)化和改進學生口語交際方法，形成良好的口語交際能力使學生能力，學會在課堂中主動的表達自己的想法和意見，并能發(fā)表自己的看法，在小組討論中主動積極發(fā)言。4、通過各種話題，不斷的提高和調整自己的表達方式和內容，學會自如的應對各種話題。學校里經(jīng)常組織有意義的活動，如“藝術節(jié)”活動、慶“六一”活動、班隊活動、拔河比賽、跳繩比賽等。往往在活動之后，學生還沉浸在活動的快樂之中，余興未盡，在這種時候，每位學生都有“一吐為快”的欲望。教師趁機組織學生把活動過程中自己最感

簡介：“小學特色班級文化建設實踐研究”“小學特色班級文化建設實踐研究”實施方案實施方案雞東縣第四小學雞東縣第四小學任慧敏任慧敏一、本課題研究的目的、意義一、本課題研究的目的、意義（一）基于我國目前小學班級文化建設落后的反思長期以來，學校文化大多以學校層面的統(tǒng)一部署、統(tǒng)一干預為主，很少觸及班級個體和學生個性，因此往往產(chǎn)生“絕對統(tǒng)一”、“整體劃一”的班級環(huán)境文化、班級制度文化和班級課程文化，以這種文化為載體的德育明顯缺少針對性、主體性，也不能保證可持續(xù)性，更談不上有特色。這類“千班一面”的班級文化模式忽略了學生的個性特點和班級之間存在的差異，使教育工作有效性大打折扣?；诖?，我校力求通過特色班級文化建設研究探索一條班級文化建設的新路子。（二）基于本校辦學理念下的特色班級文化追求我校確立了“以德立校、依法治校、科研興校、特色活校、質量強校，文化潤校”的辦學理念，在學生管理、班級建設、教師培養(yǎng)等方面進行了實踐和探索，并深刻認識到學校的發(fā)展過程其實就是優(yōu)秀學校文化的建設過程。而班級特色文化建設作為學校文化建設的重要組成部分，對其起著重要的推進作用。班級特色文化具有一種無形的教育力量，它是學生受教育最直接、最重要的影響源之一，在很大程度上影響和決定著學生的發(fā)展。所以構建特色班級文化將有利于學生的全面發(fā)展和個性的張揚，有利于學校德育工作的順利開展。因此，建設特色班級文化，促進學生個性全面和諧發(fā)展，就成為了我校打造特色校園文化建設的重要目標和改革發(fā)展的方向。二、課題研究的理論依據(jù)二、課題研究的理論依據(jù)（一）小學班級班級是學校的基本單位，是孩子們成長的沃土，實現(xiàn)夢想的樂園，是他們個性的發(fā)源地，也是孩子們實現(xiàn)社會化和個性化的重要環(huán)境。（二）班級文化班級文化是指在班級師生相互作用過程中形成的，為班級大多數(shù)學生所認同的一套價值體系，是一個班級在長期的學習、生活中所凝結起來的共有價值觀念、道德規(guī)范和行為方式。（三）特色班級文化所謂特色班級，具體說就是“人無我有、人有我優(yōu)、四、本課題研究的基本內容與措施四、本課題研究的基本內容與措施1、基本內容（1）班級環(huán)境文化建設的探索與研究主要通過班級名稱、口號、標志的確定；教室的圖書角、黑板報、班級活動展示欄等布置和使用，在這些感性認識中，對學生進行思想滲透。（2）班級制度文化建設的探索與研究主要通過由師生共同制定班級公約；班級成員精細分工，學生自主管理的班級精細化管理模式，形成民主的、有效的、便于實施的特色制度文化。（30班級思想文化建設的探索與研究主要通過開展形式多樣的主題班會活動、輕松活躍的文體活動、增長見識的社會實踐活動，使學生在體驗和感悟的過程中受到影響和教育。（4）班級行為文化建設的探索與研究探索學生文明禮儀、日常行為習慣養(yǎng)成的有效方法和途徑。2、實驗措施班級特色文化是一門潛在的課程，正如“隨風潛入夜，潤物細無聲”般對學生施加影響，在加強特色班級文化建設中，我們計劃以“五創(chuàng)設”為具體措施，即1營造獨特班級文化氛圍，創(chuàng)設班級物質文化。2逐步形成個性化規(guī)章制度，創(chuàng)設班級制度文化。3以班級特色名稱、口號、標志等為載體，創(chuàng)設班級精神文化。4以國旗下的德育課堂為契機，創(chuàng)設富有時代性、實效性的班級德育課程文化。5開展豐富的班隊活動，創(chuàng)設獨具一格的班級活動文化。五、本課題研究的步驟與方法五、本課題研究的步驟與方法1、實驗步驟1、實驗步驟2015、112016、07準備階段1理論學習組織課題組成員對國內外相關課題的研究資料進行廣泛閱讀，結合實驗要求進行專題培訓，明確班級特色文化的定義。

簡介：1南寧市愛華教育集團校級微型課題南寧市愛華教育集團校級微型課題小學品德課與生活實踐相結合的研究小學品德課與生活實踐相結合的研究結題報告結題報告黃海明內容提要關鍵詞一、問題的提出和本課題研究的意義（一）問題的提出在教學小學思品與生活的實踐中，我發(fā)現(xiàn)，在思品課上系統(tǒng)地傳授思品知識，對學生思想品質的提高以及對學生行為的促進作用不大，所教班級學生“知行脫節(jié)”的現(xiàn)象較為嚴重，不少卷面成績是100分的學生，他們的行為和他們所知道的知識大相徑庭，這種現(xiàn)象在其他班級也普遍存在。究其原因，在于我們總是把道德品質與兒童的生活經(jīng)驗脫離開來，在教學中，過于強調對道德知識的識記與理解，輕視道德行為與兒童的情感體驗，從而使德育課程的內容成為一種與生活相脫離的概念體系。這樣的品德與生活課堂缺乏針對性、生活性、實效性。馬克思指出“品德與人的存在是一體的，而人的存在就是他們實際生活的過程。”從這個意義上講，品德與生活也是一體的，不會有脫離生活的道德。品德的培養(yǎng)應當遵循一種生活的邏輯，而不是一種純學科的邏輯，這種理念已在教育界形成共識。新課程改革實行以來，品德與生活課程最主要的改變就是“品德培養(yǎng)回歸生活”的理念，新理念告訴我們道德存在于人的整體、整個生活之中，不會有脫離生活的道德。（二）課題研究的實踐意義品德與生活課與生活實踐相結合是以兒童的現(xiàn)實生活為主要源泉，從兒童生活中普遍存在的問題生成活動主題。關注個體日常生活中的探索和踐行，關注個體在生活中的行為和習慣，關注個體在生活中的體驗和積累。引導兒童作為生活的主人，不斷從實際生活中獲得感性的認識，從感性認識到理性認識，再從理性認識回來解決實際生活問題?！捌返屡c生活課和生活實踐相結合”的探索將努力嘗試去營造和展示一種與生活本身一致的快樂、積極、有意義的學習生活，促進兒童在這種生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。二、有關名詞術語的界定和說明1、生活化“生活”是指人的各種日?；顒踊蛑溉说纳?、活著?！盎笔侵皋D變?yōu)槟撤N性質的活動狀態(tài)?！吧罨笔侵皋D變?yōu)槿说纳蛏婊顒訝顟B(tài)。2、品德與生活課和生活實踐相結合是一種以品德與生活課程為載體，形成品德與生活課和生活實踐相結合的目標內容、生教育策略，生活化教育的評價標準等，將小學生品德與生活課的教育融入學生生活和社會生活實際之中，在教師的組織、協(xié)助及學生間協(xié)作、互助下，學生在生活實踐活動過程中充分體驗，在體驗中34、經(jīng)驗總結法重視資料積累，邊研究邊總結，注意形成階段性的研究結果，不斷推進研究的深入開展。八、研究的主要效果研究的主要效果1、學生的生活實踐能力有了較大的提高。學生的生活實踐能力有了較大的提高。我選擇三（2）班共54名學生為研究對象，對學生品德課和生活實踐的狀況進行了的前測和后測，發(fā)現(xiàn)我校學生對學科的態(tài)度、學習的積極性以及生活實踐能力在研究前后有了較大的提高。表一我校三（2）班學生品德課與生活實踐相結合的總體狀況統(tǒng)計表。表一數(shù)據(jù)表明學生的學科態(tài)度、學習現(xiàn)狀和生活實踐能力提高變化顯著。課題研究前學科態(tài)度評價“優(yōu)”的學生只有23，數(shù)據(jù)反映學生對品德課感興趣的程度較低。通過1年來把上課與實踐活動結合起來，很喜愛品德課的學生提高到將近32。不喜歡品德課的學生由326降低到9。這說明學生在思想上認識到品德與生活實踐相結合的重要性，從而樂于實踐，在實踐中提高自己的思想品質。（2）學生對品德課的興趣明顯提高。表二我校三（2）班學生對品德課的興趣狀況前后測比較統(tǒng)計表優(yōu)一般差人數(shù)百分比人數(shù)百分比人數(shù)百分比前測后測前測后測前測后測前測后測前測后測前測后測我對品德課很感興趣101722．78623505221643079我希望品德課成績優(yōu)異1120211C4154423261811346239我很喜歡上課的老師1125211B3284847416630710優(yōu)一般差人數(shù)百分比人數(shù)百分比人數(shù)百分比前測后測前測后測前測后測前測后測前測后測前測后測學科態(tài)度1214233183326634591743269學習現(xiàn)狀131925413202238447195365108生活實踐10161922712633505591610307169合計354922432879815065435219332127

簡介：漳州師范學院畢業(yè)論文開題報告題目小學生自我管理的現(xiàn)狀及策略研究姓名學號系別教育科學與技術系專業(yè)小學教育年級指導教師年月日全面的研究。2．實踐意義1通過了解小學生的自我管理，可以讓即將踏上教師崗位的準老師們對小學生自我管理的現(xiàn)狀有個基本的認識，以便豐富自己在加強小學生自我管理方面的理論經(jīng)驗，為今后從事教育事業(yè)打下基礎。2通過對小學生自我管理策略的闡述，讓已經(jīng)踏上教師崗位的教師們了解目前小學生自我管理的方法、策略，方便他們在教學過程中更好地對學生進行教育和管理。3通過論述小學生自我管理，可以為眾多家長提供一些幫助，方便他們在家對小孩子的管理。4從理論上講，讓小學生學會自我管理，既有其必要性，又有其可行性。就實踐而言，小學生自我管理的現(xiàn)狀從整體上看還有待改善，學術界中關于小學生自我管理的培養(yǎng)策略也很籠統(tǒng)、零散。正視這些問題并認真研究及至解決，對我國實行素質教育，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展是相當有益的。（5）通過對某小學小學生自我管理現(xiàn)狀的研究，可以讓該校的領導及教師對自己本校學生的自我管理現(xiàn)狀有所了解，以便他們采取相應的解決措施。

簡介：學習必備歡迎下載小學數(shù)學運用“畫圖策略”小學數(shù)學運用“畫圖策略”提高解決問題能力的實踐研究提高解決問題能力的實踐研究普陀小學普陀小學賀蘇群賀蘇群一、課題研究的現(xiàn)實背景及意義一、課題研究的現(xiàn)實背景及意義11基于學生心智發(fā)展特點基于學生心智發(fā)展特點數(shù)學是抽象性、邏輯性和應用性極強的學科。在小學階段，小學生認識水平有限，他們的思維正處于由具體形象思維為主，逐步走向邏輯思維為主要形式過渡，尤其是低年級的學生，他們對一些抽象的文字、符號的理解可能會發(fā)生一些困難，如果適時的讓他們自己在紙上涂一涂、畫一畫，通過畫圖把一些抽象的數(shù)學問題具體化，把一些復雜的問題簡單化，從而拓展學生解決問題的思路，幫助他們找到解決問題的關鍵。常用的畫圖的方法有直觀圖、示意圖、線段圖、樹圖、集合圖等。例如三下的“重疊問題”，文字表述比較抽象，學生往往不能很快理清題意，而利用韋恩圖，一目了然，能幫助學生直觀形象地理解題意，調動各種感官參與審題活動，有助于快速理解題意、正確分析數(shù)量關系，從而正確解決問題。又例如在一個單元的復習整理時，可以把這一單元的知識用樹圖或集合圖來表示。總之畫圖在小學數(shù)學教學中是必不可少的教學策略。2．基于數(shù)學課程標準的要求．基于數(shù)學課程標準的要求小學數(shù)學課程標準把“解決問題”列為數(shù)學教學中的四大目標之一，對義務教育階段的學生須達到的“解決問題”目標，作了具體規(guī)定“初步學會從數(shù)學的角度提出問題、理解問題，并能綜合運用所學的知識和技能解決問題，發(fā)展應用意識；形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新精神；學會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結果；初步形成評價與反思的意識。”解決問題不單獨成章，而是把它融合于“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形、”“統(tǒng)計與概率”等領域之中，并把它作為各領域解決其相應的實際問題的有機部分呈現(xiàn)。這塊內容的呈現(xiàn)可謂改頭換面。它不僅改了名頭，謂之“解決問題”；而且表現(xiàn)形式也有了全新的變化，它圖文并茂，生動活潑，既符合學生的心理特點，又能更好地培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和創(chuàng)造性解決問題的能力,可以說好處多多。33基于改進教師教學的需求基于改進教師教學的需求但在教學中，我們發(fā)現(xiàn)很多老師不適應新教材“解決問題”教學的編排特點，教學中往往削弱解決問題的教學；或者把教材中的解決問題簡單化處理；或者和傳統(tǒng)的應用題教學完全隔離開來，不敢越雷池半步。課改以來，我們的解決問題教學出現(xiàn)了不少的學習必備歡迎下載題提供了理論支撐。四、四、課題研究的目標與內容課題研究的目標與內容（一）研究目標（一）研究目標1．通過課題研究，讓學生感受到畫圖對于解決問題的價值，培養(yǎng)學生解決問題中能運用畫圖策略的意識。2．通過課題研究，優(yōu)化數(shù)學學習方式，以“作圖”為抓手，讓學生通過操作實踐、自主探索、大膽猜測、合作交流等方式提高學生的作圖能力、作圖中的技巧，提升學生解決問題的能力和自主學習數(shù)學的習慣。3．通過課題研究，提高數(shù)學課堂教學的效率，增強數(shù)學課的趣味性，從而提高學生的學習效率。4．通過課題研究，提高教師的教學藝術，教學涵養(yǎng)和教學智慧，使教師成為課程的開發(fā)者和研究者，真正成為學生學習的引導者和促進者。（二）研究內容（二）研究內容1．根據(jù)小學生的心理、生理特征及思維特點，研究畫圖策略的適用范圍，梳理小學數(shù)學各領域中“畫圖策略”的運用點。（1）數(shù)與代數(shù)領域數(shù)的認識與計算都能借助小棒圖，記數(shù)圖來理解算理法則和方法。（2）空間和圖形領域借助實物和圖形來認識平面圖形與立體圖形的特征，以及從不同角度觀察到各種物體。（3）實踐和應用領域從所給的問題情景圖中分析出數(shù)與形的特定關系，運用畫實物圖，線段圖、分析圖來分析理解，解決問題。2．研究運用畫圖策略解決數(shù)學問題的一般思路與要求。3．探索促進學生掌握畫圖策略的教學方法、步驟。4．研究使用畫圖策略時如何有效促進學生思維的發(fā)展。五、課題研究的方法五、課題研究的方法1．調查法對課堂教學現(xiàn)狀進行調查、分析、研究，建立課題研究的現(xiàn)實基礎。2．文獻法通過對相關理論的查找和研究，建立有效的理論支撐。挖掘小學生學習要求的“畫圖策略”的適用范圍。探索小學“畫圖策略”，形成體系，并在研究階段指導研究工作。3．行動研究法本課題提倡邊研究、邊總結、邊反思的動態(tài)研究，將梳理得到的

簡介：二、學士學位論文（設計）開題報告學生姓名劉磊所在院系教育科學學院所在班級0902指導教師周玲玲學生學號2009105040208專業(yè)方向小學教育開題時間2012．9．9導師職稱論文題目小學低年級識字教學問題及策略研究文獻綜述國內很多的學者對識字教學作了深入的研究，主要表現(xiàn)在以下幾個方面1、對識字教學中存在問題的研究自有文字以來，就有了識字教育，也就有了童蒙識字的教材與教法。但是，盡管中國識字教育有著幾千年的歷史，但識字教學實驗研究中屬于經(jīng)驗總結和個性化的研究居多。同時，由于這些實驗研究的基本設想和切入的角度各不相同，因此，為解決問題或者說為實現(xiàn)教學目的而采取的方式方法也大相徑庭。有的在某些方面表現(xiàn)出一定的優(yōu)勢，在某些方面卻存有局限，它們各有所長，各有所短。識字教學中仍然存在許多有待進一步認識和解決的問題。張璇認為，當前識字教學在很多方面取得了成功的經(jīng)驗，但仍然存在一些不盡人意的地方，既有教師“教”的問題，也有學生“學”的問題。尹金云認為，現(xiàn)行語文課程標準過于強調以教材為本，教材中要求認的字教師就教得透；教材中不要求認的字，教師就不教。把學生的識字學習限定在課本上，使學生的語文學習遠離生活。學生識字難度大，記得快，忘得也快。錢志妹認為，在識字教學中，對于課本提供的分散識字的方式，有的教師只知機械照搬，不知變通，不利于學生梳理已有的知識，抑制學生從課外識得更多字的欲望。2、對識字教學策略的研究識字教學是小學語文教學的一項重要任務，是學生閱讀與寫作的基礎，直接影響到學生閱讀與寫作能力的提高。識字的過程，是學生認識周圍事物，發(fā)展智力，形成良好行為習慣的過程。識字的重要性決定了教師必須采取有效地策略與方法來提高識字教學質量。胡迪飛認為，識字教學中教師要充分發(fā)揮主導作用，從兒童的生活實際出發(fā)，從參考文獻參考文獻1倪文錦小學語文新課程教學法M北京高等教育出版社200392高文娟小學識字教學研究D東北師范大學碩士學位論文201233張巍小學低年級識字教學的問題與對策D東北師范大學碩士學位論文2007104孔刃非漢字全息學M北京北京教育出版社20052035陶保平小學識字量與語文成績的相關研究J上海教育研究,199686李曉東小學生心理學M北京人民教育出版社,20037孫靜小學識字教學策略淺談J教育科學探索,2001488尹金云小學識字教學中存在的問題與對策J課改,2009149胡迪飛小學低年級識字教學策略J基礎教育,20124910張英如何做好小學低年級的識字教學J基礎教育研究,201317911陳海蘭淺淡小學語文識字教學中存在的問題及解決的方法J學述探論,201212張璇識字“教”與“學”中存在的問題與對策J天津師范大學學報,20091404313錢志妹識字教學中的幾種常見問題及其基本對策J新課程學習，201011214郝增、高志強識字教學中的問題及對策J學科教學探索，20089303415厲敬發(fā)淺淡小學識字教學的有效策略J延邊教育學院學報,20101215515616王守恒小學語文教學與研究M北京人民教育出版社，200617田本娜我與小學語文教學M北京人民教育出版社，200618李運富漢字構字原理與中小學漢字教學M長春出版社，20017

簡介：畢業(yè)設計畢業(yè)設計論文論文開題報告開題報告題目題目對物流企業(yè)的運輸策略分析研對物流企業(yè)的運輸策略分析研究上的資金高達2000億美元,是美國的兩倍。而且物流運輸時間長,資金周轉率低，物流運輸企業(yè)運作水平不高12。我國物流運輸企業(yè)在信息技術手段的采用和跟蹤方面已接近歐美發(fā)達國家水平，但絕大多數(shù)運輸企業(yè)在對信息技術的實際應用程度和應用效果方面存在的問題嚴重地影響著企業(yè)業(yè)務管理能力和服務水平的進一步提高13。物流運輸是一個傳統(tǒng)行業(yè)，其業(yè)務流程和運作模式可以千差萬別，軟件企業(yè)的專業(yè)化發(fā)展、產(chǎn)品化經(jīng)營將是向物流運輸產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向。專業(yè)化發(fā)展有利于將業(yè)務流程做精，將系統(tǒng)做簡單。產(chǎn)品化經(jīng)營有利于降低系統(tǒng)推廣的成本，才能使廣大的客戶接受，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化推廣。運輸行業(yè)的重要性伴隨著中國經(jīng)濟的不斷發(fā)展而快速提高，不管是旅客運輸還是貨物運輸?shù)陌l(fā)展與變化都成為國民經(jīng)濟發(fā)展的重要部分，其中公路運輸又稱為運輸行業(yè)的重中之重。2008年11月5日。國家決定實行積極的財政政策和適度寬松的貨幣政策，出臺更加有力的擴大國內需求措施，加快民生工程、基礎設施、生態(tài)環(huán)境建設和災后重建，提高城鄉(xiāng)居民特別是低收入群體的收入水平，促進經(jīng)濟平穩(wěn)較快增長14。在這個計劃里，鐵路、公路、機場、城鄉(xiāng)電網(wǎng)的投資占到45，將加快鐵路、公路和機場等重大基礎設施建設，重點建設一批客運專線、煤運通道項目和西部干線鐵路，完善高速公路網(wǎng)，安排中西部干線機場和支線機場建設，加快城市電網(wǎng)改造15。中國公路在客運量、貨運量、客運周轉量等方面均遙遙領先于其他運輸方式的總和。根據(jù)交通部規(guī)劃，到2015年，公路總里程要達到250萬280萬千米，全面建成“五縱七橫”國道主干線16。國外物流市場現(xiàn)狀，從世界范圍來看,英、法等國物流業(yè)起步較早,日、美等國的物流業(yè)現(xiàn)階段還處于成長期17。但國外企業(yè)普遍認同物流的作用并積極參與,物流市場表現(xiàn)出規(guī)范、成熟且具有一定規(guī)模的特征1規(guī)范的市場2成熟的市場3具有規(guī)模的市場18。國外物流市場發(fā)展的特點與趨勢1物流業(yè)是經(jīng)濟發(fā)展的重要產(chǎn)業(yè)物流業(yè)對經(jīng)濟發(fā)展所做的貢獻已經(jīng)被許多國家的實踐所證實領域19。開始,“物流”在1973年石油危機、1997年東南亞金融危機中都起到了降低成本、保持利潤的重要作用,對國家經(jīng)濟發(fā)展做出了巨大的貢獻,確立了物流業(yè)作為國民經(jīng)濟發(fā)展的重要產(chǎn)業(yè)的地位20?？梢哉f,物流業(yè)將成為一個國家綜合實力的又一重要表征21。2物流公司適時調整市場定位和業(yè)務重點。3第三方物流蓬勃發(fā)展。2本課題研究的主要內容和擬采用的研究方案、研究方法或措施

簡介：1小學中年級“隨文練筆”有效策略的研究小學中年級“隨文練筆”有效策略的研究鐘公廟街道金家漕小學語文課程標準指出“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達。”但當前大多數(shù)學生對作文缺乏興趣，沒有表達欲望，語言干澀，內容虛假，沒有真情實感。其實，很多教師忽視日常閱讀教學中習作資源的開發(fā)和利用。本課題組認為學生最經(jīng)常最有效的寫作訓練，應該滲透于閱讀教學之中，開展小學中年級“隨文練筆”有效策略的研究。從隨文練筆的要素出發(fā)，從選擇落點、掌握方法、巧用評價、探索模式入手尋找隨文練筆的有效策略。本課題的訓練點與課標高度融合，旨在通過隨文練筆的開展，提升學生的習作能力，加深學生對教材文本的理解，同時提高閱讀能力。一、背景及意義一、背景及意義作文教學是小學語文教學的一項重要任務,是學生認知水平和語言文字表達能力的體現(xiàn)。小學作文教學效果如何，將直接影響到學生以后寫作能力的發(fā)展，但當前的小學作文教學一直是老師叫苦、學生叫難的事，大多數(shù)學生對作文缺乏興趣，沒有表達欲望，語言干澀，內容虛假，沒有真情實感。交上來的作文要么干巴空洞，言之無物；要么東拉西扯，白話連篇；要么是作文選的翻版，盡是套路套話，缺乏生氣和活力。如何提高學生的習作能力人們更多地把視線聚集在作文教學的研究上，而往往忽視日常閱讀教學中習作資源的開發(fā)和利用。其實，教材文本不僅是閱讀教學的主要憑借，而且也是習作訓練的直接資源，習作既可以“取其法”，還可以“用其材”。本課題組認為學生最經(jīng)常最有效的寫作訓練，應該滲透于閱讀教學之中，開展隨文練筆。（一）隨文練筆能促進學生與文本之對話（一）隨文練筆能促進學生與文本之對話人教版實驗教材中選編的課文，文質兼美，祖國的語言文字在其中彰顯著無窮的魅力，或雋永瀟灑，或激越昂揚，或空靈和諧許多文章，言有盡而意無窮，許多言外之意須去研磨，諸多文本背后的精彩須去探尋。因此，在語文的閱讀教學中，我們的語文教師應深入地細讀文本，鉆研文本，從中尋找出能為深化文本理解“架橋鋪路”的“讀寫結合點”來，把握重點，聚焦難點，簡簡單單教語文，扎扎實實學語言。語文課教學應盡量減少單項的訓練，騰出一點時間，讓位于隨文練筆。因為隨文練筆是學生同文本之間的一種對話，讓學生在學習教材文本時，將自己從課文中習得的習作方法加以運用，或者寫下自己學習本文的體會，或模仿該文在語言方面的特色，這都是促進學生與文本的對話。學生在進行隨文練筆的同時，也加深了對文本的理解，并且使習作技能更加嫻熟。3作遷移，閱讀中發(fā)現(xiàn)寫作方法，總結寫作規(guī)律，作文時，學習借鑒，創(chuàng)造性運用寫作方法。3．符合閱讀的心理過程．符合閱讀的心理過程就閱讀的心理機制而言，存在著兩個心理“回合”一是從語言到思想，從形式到內容，從外部到內部，從部分到整體的心理過程，前一個“回合”是基礎，后一個“回合”是提高，特別是后一個“回合”又恰好與寫作的心理過程相吻合，因此，就這一意義而言，閱讀教學包含了作文教學的指導。隨文練筆把讀的訓練和寫的訓練有機結合起來，體現(xiàn)了學和用的同步性，“符合閱讀教學的學用遷移性原則，這樣的閱讀教學，才是成功的閱讀教學。”（二）研究目標（二）研究目標1通過課題的實驗與研究，形成師生在“隨文練筆”教與學上的四大策略找準落點策略、掌握方法策略、巧妙評價策略、探尋模式策略。2．通過對學生“隨文練筆”的訓練，激發(fā)學生寫作的興趣，平時能樂于寫作，能寫300400字左右語句通順的習作，加深學生對教材文本的理解，習得教材文本的習作方法，切實提高學生的寫作水平。3．通過對學生“隨文練筆”的訓練，形成三、四年級“隨文練筆”訓練的序列與課堂教學模式。4．更新教師的教學觀念，提高教師把握教材的能力，提升教師在習作教學上的能力。（三）概念界定（三）概念界定“小學中年級隨文練筆”就是針對小學三、四年級學生的特點，運用課堂實踐的方法深入研究隨文練筆如何達到預期的目的，即緊緊跟隨閱讀教學，在閱讀教學中相機進行寫作訓練，把學生語言的組織運用和對課文內容的理解有機地結合起來，彼此交融，相互促進。隨文練筆具有宜適性、可寫性、能寫性等特點，使寫作練習更為有效。（四）研究方法（四）研究方法1．文獻分析法。從多角度地開展對資料的比較研究，把握國內外研究動態(tài)，借鑒已有的研究成果和經(jīng)驗教訓，找到新的生長點，防止重復研究，為課題研究提供理論框架和方法論。2．案例研究法?！耙磺袨榱藢W生，為了學生的一切?！苯處熀蛯W生都存在個體的差異，因材施教，因人而異。本研究把案例研究法作為主要研究方法之一，通過個體案例的解讀、測試研究的成效等。3．行動研究法。篩選和研究小練筆過程中的迫切需要解決的具體問題，不斷完善研究的方法，不斷糾正研究中出現(xiàn)的偏差。4．調查法。一是調查小學作文教學的現(xiàn)狀，去粗取精，確立新的生長點，二是通過調查總結篩選作文教學中的新點子，新做法，進而用來指導實驗。

簡介：課題立項編號2011A154組長萬寶林成員楊慧勤彭向暉程彩紅張斐斐劉業(yè)芳“安吉縣2011學年規(guī)劃研究課題”依據(jù)“美麗學生”積分卡培養(yǎng)農(nóng)村中學“美麗學生”的實踐與研究梅溪中學課題組【內容摘要】通過開發(fā)和利用梅溪中學“美麗學生素質積分手冊”積分卡的認定，力圖在德育管理與途徑、德育過程與方法等方面有所創(chuàng)新，建立起切實可行的提高學生綜合素質的操作方式，致力于將學生培養(yǎng)“身心健康、品行高雅，知感恩、講誠信的美麗學生”?！娟P鍵詞】德育，素質教育一、課題的現(xiàn)實背景及意義當前社會和家長評判初中學校仍以考試成績?yōu)橹鳎倚Ｋ诿废貐^(qū)經(jīng)濟相對落后，學生中單親家庭、父母重病殘疾家庭、經(jīng)濟特別困難家庭、留守兒童家庭特別多，家長對子女的期待把能升上好高中、考上好大學作為主要訴求，開展素質教育阻礙重重。我們的策略是在當前農(nóng)村教育的現(xiàn)實環(huán)境中，扎實提升教學質量，同時進行素質教育的變革，取得成效后逐步擴大影響，最終引導社會的觀念。正是基于這樣的考慮，圍繞縣教育局提出的“美麗學校”創(chuàng)建活動，從實際出發(fā)整合學校已有的素質教育拓展課程提出了“美麗學生素質積分”工程，從學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質等領域促進學生多元化發(fā)展，從而深化素質教育，提高教育教學質量。我校德育工作在在經(jīng)過長期的研究與摸索,以可持續(xù)發(fā)展的角度來培養(yǎng)學生的道德品質，提出課題依據(jù)“美麗學生”積分卡培養(yǎng)農(nóng)村中學“美麗學生”的實踐與研究具有巨大的研究空間和現(xiàn)實意義。二、國內外關于同類課題的研究綜述近幾年來，關于學生綜合素質評價的操作模式得到推行，也取得一定成果，例如關注學生發(fā)展的過程，利用成長記錄袋的形式記錄學生成長的過程，對學生形成發(fā)展性評價；關注學生綜合素質的發(fā)展，利用素質教育報告冊進行綜合評價等。我們?yōu)榧詈鸵龑倚W生全面提高自身素質，保障素質教育的順利實施，實現(xiàn)具有學校特色并適應本校學生個性發(fā)展的德育工作新方式，依據(jù)“美麗學生”積分卡培養(yǎng)農(nóng)村中學“美麗學生”的實踐與研究這一課題的研究有著廣闊的研究天地和深厚的文化底蘊，能促進學校辦學水平的提高，凸顯學校特色。三、課題的理論依據(jù)基礎教育新課程改革綱要指出“建立促進學生全面發(fā)展的評價體系，評價不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需要，幫助學生認識自我，建立自信。發(fā)揮評價的教育功能，促進學生在原有的水平上的發(fā)展?！边@一評價理念就是“素質積分”認定的指導理念，是素質積分的理論基礎。四、課題的界定素質評價是初中學校從學生初一入學開始，為每位學生建立的成長檔案，記錄學生在校陽光體育運動會、校運動會、籃球節(jié)等；社會實踐類包括團委牽頭的社會綜合實踐活動、預備團員素質拓展手冊、志愿者活動、軍訓等，以活動為載體，融特色于活動，為學生發(fā)展個性、培養(yǎng)才能搭建各種平臺。3、制定相關的考核、激勵機制，學校將每位教師承擔的創(chuàng)建工作納入績效考核中并與教師的評優(yōu)評先相掛鉤，將學生在活動中獲得的素質發(fā)展積分與學生的各類評比相掛鉤，同時納入綜合素質測評與學生的畢業(yè)相聯(lián)系；通過每學期一次的考核與評比，學校對在參與中表現(xiàn)突出的教師與學生，給予一定的物質與精神的獎勵。如2011年12月我校在全校師生中開展的“第四屆感動梅中2011年最美麗的人事”評比活動，我們表彰和獎勵了23位“美麗教師”和100位“美麗學生”，使廣大師生學有標桿，極大地激發(fā)了全校師生創(chuàng)建特色的積極性和創(chuàng)造性。（三）定期召開“美麗學生素質積分卡”負責人會議，圍繞積分認定工作逐步安排相關活動，保持使學生處于這種濃厚的校園活動氛圍中，通過活動提高學生熱情與學習積極性?！懊利悓W生素質積分卡”改變過去學校僅僅是偶爾、被動地作簡單配合，實施了全方位的以指導為主的長效跟進機制，“美麗學生素質發(fā)展積分”包含“五大模塊八大類別”即德育、拓展型課程（含四個類別）、社會實踐、研究型學習和社團活動五個模塊，以此承載素質教育的全部內容。在學生畢業(yè)時，學生各大類的素質發(fā)展積分與相應類別的榮譽積分進行累加計算總積分及各類素質發(fā)展模塊類別的積分，根據(jù)累計的積分，學校將頒發(fā)相應的素質發(fā)展證書。（四）制定嚴格的“美麗學生素質積分卡“認定操作程序流程學生申請→小組認定→教師認定→學校認定章1、學生在按規(guī)定完成課程（活動）后，依據(jù)“美麗學生”素質積分手冊提出積分認定申請。2、所在小組組長對申請者提出的積分認定和學生相關資料進行審查，資料齊備即可由組長向負責教師申請加蓋認定章。3、課程（活動）負責教師綜合組長過程評價的情況進行審核，并提出是否予以認定積分的初步意見，完成積分卡積分認定。4、學生因未能參加課程（活動）而不能取得積分的，可以申請參加同類別的考核?？己藘热菖c時間由學校安排。補考合格后重新按照以上程序認定積分。在“美麗學生素質積分卡”積分認定活動開展過程中，雖然素質教育最終以量化的分數(shù)出現(xiàn)，但在推進的過程中，我們最關注的是學生有沒有認真做，做的過程中有沒有進步，對于最終的結果并不看重。因此所謂的量化不過是一種記錄，只要學生堅持做、認真做，就確保人人都能拿到好成績。（五）挖掘資源，建設校本課程。我們努力把校本課程建設與“美麗學生素質積分卡”有機結合起來，充分挖掘校內外的教育資源，開設了現(xiàn)代人禮儀“美麗學生”必知、顏體書法“美麗學生”必學、滄桑話梅溪“美麗學生”必讀等校本課程，豐富“美麗學生”培育的課程資源，參與校本課程的學生均可以獲得相應的積分，提高了學生參加課外課程學習的積極性。

簡介：實習總結報告（一）實踐目的及意義作為全日制學科教學（語文）專業(yè)的一名碩士研究生，參加學校組織的專業(yè)實踐活動目的明確，意義深遠。就目的與意義而言，參加教學實踐活動是學科教學（語文）專業(yè)的重要學習活動。首先，在教學實踐活動中，建立理論與實踐的聯(lián)系。通過參加教學實踐活動，我們將先進的教育理念與教學實踐相結合，在發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的教學過程中改進自己的教學方式，更新教育理念。初步將教育理論運用于教學實踐，在導師的指導下，尋求理論與實踐的最佳契合點，越恰當?shù)乩斫舛叩牟町愋裕驮侥芨玫靥幚韺嵺`與理論之間的關系，更好地展開教學工作；其次，參加教學實踐活動，能幫助我們快速地掌握開展教學活動的方法步驟，靈活把握課堂節(jié)奏，學習班主任的工作日常，開展語文教育調查活動，直接參與語文教學活動，在實踐工作中更加容易學習掌握最直接、最實用的教學技巧，課堂管理方法，德育工作內容、方法與原則；另外，在實踐活動中，我們會切實地遇到不同的教學環(huán)境，一定的課堂突發(fā)事件，各類的人際關系，在這樣一個真實的環(huán)境中，我們走出自己理想的課堂教學，走入現(xiàn)實情境，切實鍛煉我們的應變能力、交際能力和協(xié)作能力；最后，在真實的聽課、備課、講課、磨課的活動中，我們逐漸學會選擇、組織教學內容，把握課堂節(jié)奏，學習班級管理策略，為我們進入真實的工作環(huán)境預熱。理解真實的教學情境，認識到自身的不足，才能有意識、有目的地把自己鍛煉成為專業(yè)型的語文教師。（二）實踐主要內容1、觀摩有經(jīng)驗的教師上課實習的前三周，在指導老師的組織安排之下，實習小組成員順利進入班級，開始隨堂觀摩有經(jīng)驗的老師開展的課堂教學。首先，在老師上課之前，我積極地向老師請教每一堂課的教學安排，包括教學內容的選擇、組織，課堂活動的設計，導入部分、課堂提問題、課堂評價的設計；在觀摩老師上課的過程中，我采取錄音、錄像、筆錄等多種方式做好了相應的聽課記錄，并且認真觀察學生的反應；課下，我及時地與老師交流，請教課堂教學組織的方法原則、組織原因，并就老師課堂教學內容的選擇、組織，課堂教學活動的設計發(fā)表自己的看法，聆聽老師對自己理解的指導。然后，整理聽課記錄，并與小組成員交流意見，嘗試對老師的課堂教學設計進行評價，取其精華。2、集體備課、試講、評課實習小組很快熟悉了實習單位的環(huán)境，了解了班級情況，校園文化，并在掌握了一定的學情的基礎之上，開始集體備課。指導老師隨機抽取人教版必修一中的篇目，讓小組的成員開展集體備課活動。首先，小組的各位成員分別查找搜集資料，并將學習到的教育教學理論充分利用到課堂教學設計中，以小狗包弟的備課過程為例，有的同學在非指示閱讀教學理念的指導下完成了非指示性閱讀教學設計，指出教師不應事先規(guī)定學習目標，不能直接提示文章的主題；有的同學受到圈點勾畫批注方法理論的啟發(fā)，嘗試利用小狗包弟讓學生學習圈點勾畫批注；有的同學則認為基于高一年級學生的自身經(jīng)驗不足，知識儲備不夠豐富這一學情，應該采用傳統(tǒng)的分步走的教學方法總之大家對每篇課文都有各自獨到的理解，因此寫出的教案自然呈現(xiàn)出多樣性，基于這樣的多樣性，小組成員在各自備課后就進入了激烈地討論階段。小組成員闡釋了各自教學設計的方法、原則以及可行性，并進一步地在小組內部進行試講，開學生的心扉，引導他們袒露自己在學習中的困惑與收獲，明確地告訴他們“學習是一件很辛苦的事情”，唯有“千磨萬擊還堅勁”者能夠成為最后的贏家，懇切地告訴學生學習的意義“增加人生選擇的可能性，實現(xiàn)自我認同價值”；最后在一曲勵志歌曲水手中結束班會。從現(xiàn)場效果來看，本次班會產(chǎn)生了良好的作用。（三）實踐計劃執(zhí)行情況在教學實踐活動中，我們順利的按照實習計劃，按時保質保量地完成了各項實習任務。前三周為觀摩學習階段，完成的主要任務是熟悉學校環(huán)境和班級情況，見習學校的語文教學課和班主任工作，寫好教案，確定本次教學實踐活動的教育調查內容。第五到第十周（第四周為國慶放假），完成的主要實習任務為聽課、上課、評課、磨課；及時地與有經(jīng)驗地語文教師溝通交流，積極地向他們請教，課后小組內進行討論；組織班會和高一年級的詩詞大會活動，進行問卷調查；召開座談會，進行匯報總結，完成交接工作。（四）實踐主要成果或收獲及今后的努力方向在本次教學實踐活動，我共計聽了42節(jié)語文課，上了23節(jié)語文課，與班主任共同組織了以“別成為網(wǎng)絡奴隸”主題的班會，獨立組織了以“為何學，怎么學”為主題的班會，與同學協(xié)同組織了“黃陂二中首屆高中生詩詞大會”，完整地完成了十一篇教案（其余為簡案），參加評課、試講十余次，定期與教師開展座談會，積極聽取他們的意見和建議。通過這一系列的實踐活動，我們受益匪淺。首先，我們更加準確地建立了自我認知，意識到了提高語文核心素養(yǎng)，培養(yǎng)語文教學能力，及時更新教育理念和將理論聯(lián)系實際的重要性；然后，教學實踐活動幫我們快速地提高了課堂教學能力，掌握了組織管理班級的方法和評課、磨課的方法技巧；最后，在教學實踐活動中，鍛煉了人際交往能力，協(xié)同合作能力。盡管受益良多，但是不得不承認在這次實踐活動中也暴露了我自身的許多不足之處。首先，自己之前學到的先進的教育教學理論在運用于實踐的過程中遇到了種種困難，發(fā)現(xiàn)自己不能很好地找到理論聯(lián)系實際的切合點；其次，自己的文本解讀能力，靈活把握課堂節(jié)奏的能力，提問技巧，糾正學生思維誤差等能力有待進一步提高；最后，自己的學科基礎知識和教育教學知識需要進一步加強，要保持閱讀的習慣，切實做到教學相長，保持終身學習的能力。總之，在以后的工作和學習中，我需要腳踏實地，不斷地更新教育理念，改進教學方式，豐富學科知識結構；同時，要多向有經(jīng)驗的教育工作者求教，在實際的教學過程中改進提升自己的教學能力，在各類比賽活動中保持自己的競爭力。

簡介：如家項目可行性研究報告如家酒店連鎖公司1項目項目如家酒店連鎖公司如家酒店連鎖公司HOMEHOMEINNSINNSHOTELSHOTELSMANAGEMENTMANAGEMENTCOCO關于關于可行性研究報告可行性研究報告可行性研究報告如家項目可行性研究報告如家酒店連鎖公司3式，2002年5月訂房量為135萬間夜，每月上升比例10％。攜程提供便利的訂房手段800－820－6666免費電話和網(wǎng)上訂房，目前網(wǎng)上、線上的比例為37，攜程有豐富的客源資源，注冊會員200萬人，其中忠誠客戶20萬人（訂房超過3次），但越來越多得客人需要房價250元以下的品質優(yōu)秀、質量保證的品牌酒店。?北京首都旅游集團有限責任公司中國旅游行業(yè)中規(guī)模最大的旅游企業(yè)，總資產(chǎn)170億元（第二位錦江集團110億元），集團下屬7大子公司，分別是首旅股份（股票代號600258），首旅酒店集團、首旅汽車、首旅展覽、華龍集團、神舟國旅、康輝國旅。集團擁有、管理酒店56家，客房20086間，世界酒店100強第84位，旗下有三個酒店管理公司（建國國際、和平假期、建國客棧）及眾多知名酒店（北京酒店、北京貴賓樓酒店、長城酒店、長富宮酒店、建國酒店、和平賓館），在中國酒店業(yè)具有很大的影響，也形成了自己的管理模式，積累了豐富的酒店管理經(jīng)驗，集團下屬建國客棧有限公司也是中國最早的經(jīng)濟型酒店公司。現(xiàn)在有復興門、燕莎、國貿、前門四家連鎖店。目前引進并入如家酒店連鎖。如家酒店連鎖發(fā)展現(xiàn)狀如家酒店連鎖不斷增加的品牌優(yōu)勢，通過統(tǒng)一市場、公關活動提高酒店的知名度，同時通過提供培訓、管理咨詢、質檢、酒店技術等協(xié)助酒店提高管理水平，切實幫助酒店獲得利益，達到“雙贏”的目的。目前如家酒店連鎖有直營店50家，特許經(jīng)營店8家，市場聯(lián)盟店28家。附如家酒店連鎖直營店名單北京如家快捷酒店復興門店北京如家快捷酒店前門店北京如家快捷酒店燕莎店北京如家快捷酒店東四十條店上海如家快捷酒店世紀公園店上海如家快捷酒店塘橋店上海如家快捷酒店江蘇路店上海如家快捷酒店徐家匯店上海如家快捷酒店陜西路店上海如家快捷酒店張江店上海如家快捷酒店武夷路店上海如家快捷酒店漕溪路店蘇州如家快捷酒店蘇州店

簡介：當前我國學校體育研究的熱點問題當前我國學校體育研究的熱點問題近年來，國內許多學者和專家對學校體育學進行了深刻的研究，在這種情況下，標志著我國的學校體育進入了一個嶄新的發(fā)展階段，學校體育也面臨著千載難逢的機遇和嚴峻的挑戰(zhàn)，對于現(xiàn)在的學校體育提出了許多敏銳的熱點問題，現(xiàn)在對當代熱點的學校體育學的問題進行概述個歸納。通過對大量文獻的閱讀，發(fā)現(xiàn)目前對學校體育指導思想、學校體育課程改革、課余體育活動和體育教學等方面的研究較為熱點，本文試圖對學校體育課程改革、課余體育活動和體育教學模式進行簡要概述，并對學校體育指導思想進行詳細的綜述。一、學校體育課程改革我國學校體育的目標是增強學生體質，促進學生身心協(xié)調發(fā)展，使其成為德、智、體全面發(fā)展的社會主義的建設者和接班人。但是現(xiàn)行體育教材的內容多以競技運動項目為主，體育課程并不排斥競技項目，競技項目教材化后能發(fā)揮它的多重功能和價值，但必須改變競技體育的形式使其教材化，因此需要對體育課程的內容進行改革，體育教學內容的選擇要根據(jù)學生的身心發(fā)展特征，要與學生的生活經(jīng)驗和實際相聯(lián)系，要遵循健身性與文化性、選擇性與實效性、民族性與世界性相結合的原則。需要完善課程體制，增強體育課程方案的適應性，改變國家管理體制為三級課程管理體制，重視校本課程的開放，對于體育課程的功能，需要不僅僅強調體育的健身功能，還需要強調體育課程的育人功能，培養(yǎng)適應社會發(fā)展和社會需要的人才。對于體育課程的教材，需要保證體育教材的多樣化，教材的多樣化不只是教材種類的多樣化，還強調教材的創(chuàng)新性。陸作生、劉聽在學校體育課程改革思考中提出體育課程目標的改革應首先明確課程目標特點及定位，體育課程目標應體現(xiàn)人文性體育課程教材改革應以增進健康為目的對課程實踐內容重新分類，推行教材“審定制”，突出教材的特色課程體制改革應實行三級課程管理體制，打破單一壟斷的課程方案。1鄭華偉在學校體育課程改革的歷史回顧與思考中指出現(xiàn)階段中國學校體育課1陸作生、劉聽學校體育課程改革思考中國體育科技J2002,38（9）5864課外體育活動作為學校體育的組織形式之一，有著自身的特點。認識課外體育活動的特點對于課外體育活動的開展有著重要的意義。課外體育活動的特點如下1規(guī)定參與和自愿參與相結合2活動內容的多樣化3組織形式的靈活性4空間領域的廣泛性5自主選擇性。另外，課外體育活動的基本組織形式包括早操、課間操、班級體育鍛煉、野外活動、學校運動競賽和課余運動訓練等。王華掉、劉玫瑾、于秀在我國大學生課余體育鍛煉現(xiàn)狀的調查分析中指出當前，大學生總體上課余體育鍛煉參與而較高，但活動量相對不足，鍛煉的方式、場所及鍛煉項口等存在較明顯的中趨勢，多數(shù)大學生對課余體育鍛煉抱有興趣，鍛煉價值取向具有多元化特征，場地器材缺乏、功課負擔過重等外在因素仍然是參加課余體育鍛煉的主要制約要素，在課余體育鍛煉參與率、周鍛煉次數(shù)、每次鍛煉時間、鍛煉興趣等方而，存在著較明顯的性別差異。5侯介華在山西省農(nóng)村中學課余體育訓練的調查與分析中提出以下幾種措施改善課余體育加強監(jiān)督檢查力度，切實落實有關學校體育法規(guī)政策，改變思想觀念，擺正課余體育訓練的位置，學校是建立系統(tǒng)的體育訓練體系，培養(yǎng)優(yōu)秀體育后備人才，增加體育經(jīng)費的投入，保證課余體育訓練的正常開展，落實政策，提高體育教師的地位與待遇體育教師社會地位低。保證課余體育訓練的正常進行。6張華君、宋麗亞在大學生課余體育鍛煉現(xiàn)狀的調查分析提出影響大學生參加課余體育鍛煉的因素是多方面的，其關健因素是因學校招生規(guī)模的擴大導致場地器材短缺，功課負擔過重等外在因素，這在很大程度上制約學生參與課余體育鍛煉。7李海冰、王超英在武漢地區(qū)普通高校大學生課余體育活動現(xiàn)狀及影響因素的研究中指出“增強體質”、“娛樂、消遣”、“興趣愛好”、“調節(jié)心情”、“同學、朋友的影響”是促使大學生參加課余體育活動的主要因素，且有朝“娛樂、消遣”方向轉移的趨勢。而“缺乏場地設施”、“沒時間”、“無人組織、指導”成為制約大學生參加課余體育活動最主要的因素。另外，5王華掉、劉玫瑾、于秀我國大學生課余體育鍛煉現(xiàn)狀的調查分析J北京體育大學學報，2002,25（1）8996侯介華山西省農(nóng)村中學課余體育訓練的調查與分析J北京體育大學學報，2001,24（4）5155177張華君、宋麗亞大學生課余體育鍛煉現(xiàn)狀的調查分析J浙江體育科學，2003,25（2）3133

簡介：學前教育研究方法21春在線作業(yè)20003試卷總分100得分100一、單選題共10道試題,共25分1文獻的閱讀的原則包括﹙）A計劃性原則B順序性原則C同時性原則D系統(tǒng)性原則答案D2想對某個體進行深入研究并揭示出其個別差異，選擇哪種研究方法最為合適（）A實驗研究B個案研究C行動研究D調查研究答案B3﹙）是最基本的調查，往往能提供第一手的資料，其調查結果是學前教育工作者廣為關注的。A發(fā)展調查B現(xiàn)狀調查C原因調查D抽樣調查答案B4對文本的闡釋分為“積極闡釋”和“消極闡釋”兩種，下列情況屬于“消極闡釋”的是（）。A多元闡釋B循環(huán)闡釋C割裂闡釋D結構闡釋答案C5文章修改的一般程序不包括。A檢查主題B增刪材料C調整結構D修改文體答案D6﹙）又稱案例研究，是指對單一研究對象的某個或某些方面進行廣泛深入研究的方法。A個案研究B實驗研究C調查研究B創(chuàng)造力、學習能力C堅持性、挫折感D智力答案ABCD13有關于開放式問卷正確的是﹙﹚A是由自由作答的問題組成B提出問題不列可能答案，由被試自由陳述C就題型而言，可以是判斷式的D開放式問卷是封閉式問卷的基礎。答案ABD14下列屬于客體資料的是（）。A個人檔案B社團照片C學校的登記表格D自傳日記答案ABC15一般地，觀察研究的一般過程包括﹙﹚A制定觀察計劃B進入觀察領域C開始觀察記錄D整理分析觀察結果答案ABCD16文獻在教育研究中的作用不包括﹙﹚A選定研究課題和確定研究方向B把握研究的適宜方法和構建合理的研究思路C為研究提供實踐依據(jù)D可以重復勞動，提高科學研究的效益答案CD17屬于科學研究的具體步驟的是﹙﹚A選題B制定研究計劃或方案C得出結論D撰寫研究報告答案ABCD18教育實驗研究的最基本的操作模式分類是（）。A單組前后測實驗B等組前后測實驗C循環(huán)組實驗

簡介：初中階段進行初中階段進行“太極拳太極拳”普及教育的實踐研究普及教育的實踐研究一、課題的提出一、課題的提出當今社會，隨著科學的進步、經(jīng)濟的發(fā)展、生活的改善，人們越來越感到健康的重要，認識到健康是今天社會上價值最高的需要?！敖】挡皇且磺?，但沒有健康就沒有一切?！边@已成為眾多人的切身體會。可是，現(xiàn)代化的生活方式，卻給人們的健康帶來許多困憂。諸多威脅人體健康的因素越來越多1．現(xiàn)代經(jīng)濟的發(fā)展，事業(yè)上的競爭，加快了人們的生活節(jié)奏，給人們心理上帶來壓力，造成精神緊張，心態(tài)失去平衡。2．現(xiàn)代化科學、先進工業(yè)的飛快發(fā)展，在許多工作崗位上，按按電鈕、操作一下電腦，或掌握一下方向盤，即可完成工作任務，坐辦公室的人更是整天坐在那里可以身體不動，因而形成身心不平衡，久而久之，許多人患上了上盛下虛之癥。3．物質生活的不斷改善，帶來生命的凝聚與耗散的失衡。許多人營養(yǎng)過剩，而運動量過少，從而出現(xiàn)諸如高血壓、高血脂、肥胖、脂肪肝、冠心病等一系列所謂的“現(xiàn)代生活文明病”、“社會進步并發(fā)癥”。中小學生學業(yè)負擔繁重，整天伏案讀書，做練習、答試卷，大量的上身運動與腦力勞動，極少量的體育活動，難以保持上、下身的平衡，嚴重影響了學生的身心健康，近視率上升、肥胖癥低齡化、神經(jīng)衰弱人的增多、“招飛對象”難以尋找等等，這一切說明，現(xiàn)代人身體素質有所下降。4．某些地區(qū)治安狀況不良，造成人們心理上的自危和自我保護的需求。上述種種由生活方式不健康、不科學而帶來的疾病，人們稱之為“現(xiàn)代生活方式疾病”，逐漸地成為世界的頭號殺手。據(jù)此，當今現(xiàn)代生活中，人們迫切地尋求一種可以使精神放松、心態(tài)平衡、身心平衡、凝聚與耗散平衡，特別需要加大下部運動，從而能使生命整體得到調整，以克服上盛下虛弊病，而且有一定護身價值地體育運動項目。而中國古老的太極拳，它既是武術，又是文化；既是健身術，又是護身術；它既煉內（心）又煉外（體），精、氣、神兼煉；既有養(yǎng)生健身價值，又有藝術欣賞價值，因而受到越來越多人的歡迎。太極拳非常重視加大2、太極拳普及教育在實施課程計劃時，我們安排一節(jié)體育課、一節(jié)校本課程時間學習太極拳，進行太極拳的普及教育，同時安排一定的課外活動時間進行練習，使得我校的每一位教師至少掌握一套太極拳的套路，在校每一名學生在初學畢業(yè)之前至少都能夠學會一套太極拳套路打法，增強健身意識，提高健身技能，增強師生身體素質。（二）理論假設（二）理論假設我們的理論假設是在中學階段開展太極拳的普及教育的研究，在實踐上，能增強師生健康第一的意識，同時不僅能使師生多學會一種強身健體的本領，為終身健體服務，提高師生的身體素質，而且也有利于學生快速靜心讀書，提高學習的效率。在理論上，我們可以開發(fā)太極拳這一校本課程，探索中學階段進行太極拳普及教育的途徑、方法、策略，總結經(jīng)驗，為進一步研究中學太極拳的普及教育打下堅實基礎。三、課題研究的理論依據(jù)三、課題研究的理論依據(jù)（一）政策法規(guī)（一）政策法規(guī)中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見中明確指出“當前和今后一個時期，加強青少年體育工作的總體要求是認真落實健康第一的指導思想，把增強學生體質作為學校教育的基本目標之一，培養(yǎng)青少年良好的體育鍛煉習慣和健康的生活方式，形成青少年熱愛體育、崇尚運動、健康向上的良好風氣和全社會珍視健康、重視體育的濃厚氛圍?！薄按_保學生每天鍛煉一小時，沒有體育課的當天，學校必須在下午課后組織學生進行一小時集體體育鍛煉并將其列入教學計劃，做到人人有體育項目、班班有體育活動、校校有體育特色，使每一位學生掌握兩項以上體育運動技能”等。（二）古典哲學（二）古典哲學周易是中國傳統(tǒng)文化的根本，又是傳統(tǒng)哲學思想的根本。周易的核心思想是“陰陽”理論和“太極”學說，它利用統(tǒng)一的、進化的、互不協(xié)調的觀點對待萬物萬事。陰陽是化生萬物的基礎，所謂“一陰一陽謂之道”明確指出了陰陽的依存互根、消長轉化是萬物生化的本源。太極拳就是依據(jù)這種陰陽論來安排他的形態(tài)結構的。根據(jù)周易中的陰陽互體、陰陽互根、陰陽對稱、陰陽消長、陰陽合德、陰陽轉化、陰陽平衡等觀點來