簡(jiǎn)介：碩士學(xué)位論文申請(qǐng)人姓名王雷霞指導(dǎo)教師衛(wèi)中玲學(xué)位類別碩士專業(yè)名稱思想政治教育研究方向高校大學(xué)生思想政治教育與管理河南理工大學(xué)河南理工大學(xué)馬克思主義馬克思主義學(xué)院學(xué)院二○一二○一二年6月6日積極心理學(xué)視域下的積極心理學(xué)視域下的貧困大學(xué)生健康成長(zhǎng)研究貧困大學(xué)生健康成長(zhǎng)研究河南理河南理工大學(xué)工大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文積極心理學(xué)視域下的貧困大學(xué)生健康成長(zhǎng)研究，是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。論文中除了特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)公開(kāi)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。其他同志對(duì)本研究的啟發(fā)和所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的聲明并表示了謝意。本人愿意承擔(dān)因本學(xué)位論文引發(fā)的一切相關(guān)責(zé)任。學(xué)位論文作者簽名學(xué)位論文作者簽名年月日河南理工大學(xué)學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本學(xué)位論文作者及導(dǎo)師完全了解河南理工大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留和向有關(guān)部門、機(jī)構(gòu)或單位送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱，允許將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索和傳播，允許采用任何方式公布論文內(nèi)容，并可以采用影印、縮印、掃描或其他手段保存、匯編、出版本學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)。學(xué)位論文作者簽名學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽名導(dǎo)師簽名年月日年

簡(jiǎn)介：論文摘要積極心理學(xué)主張心理學(xué)研究的重點(diǎn)要從人們的實(shí)際的潛在的、具有建設(shè)性的力量、美德出發(fā)，以一種積極的方式來(lái)對(duì)人的心理現(xiàn)象作出新的詮釋，從而激發(fā)人內(nèi)在的積極的力量和優(yōu)秀的品質(zhì)，并在這過(guò)程中尋求找到幫助人們最大限度地挖掘人自身的潛力并獲得幸福和快樂(lè)。建設(shè)“溫馨教室“、創(chuàng)建和諧校園是構(gòu)建和諧社會(huì)的最基礎(chǔ)的細(xì)胞，也是貫徹教育部創(chuàng)建和諧校園活動(dòng)的具體實(shí)踐，對(duì)于推動(dòng)中小學(xué)教育和諧發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，具有十分重要的意義。溫馨教室一是指以班級(jí)為組織形式的民主、溫馨、和諧的教育環(huán)境，是超越物理空間的、由師生共同營(yíng)造的、能滿足師生合理需求的、為學(xué)生全面健康成長(zhǎng)和教師發(fā)展而創(chuàng)造的教育環(huán)境。學(xué)校是培養(yǎng)人、開(kāi)發(fā)人的潛能的高級(jí)實(shí)踐活動(dòng)場(chǎng)所，如何在這個(gè)環(huán)境中最大限度地激發(fā)全體教師自覺(jué)創(chuàng)新工作，充分挖掘自身的潛能，全面提高育人質(zhì)量；如何充分激勵(lì)學(xué)生積極、自主地發(fā)展自我、完善自我、超越自我，是學(xué)?，F(xiàn)代化教育工作的重心。本文以同濟(jì)中學(xué)的溫馨教室建設(shè)為例，探索貫徹關(guān)于推進(jìn)上海市中小學(xué)“溫馨教室”建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)滬教委德200856號(hào)文件的基本途徑與方法。關(guān)鍵詞積極心理學(xué)溫馨教室ABSTRACTPOSITIVEPSYCHOLOGYADVOCATESPSYCHOLOGYRESEARCHFOCUSFROMPEOPLE。SACTUALANDPOTENTIAL，CONSTRUCTIVEFORCE，VIRTUE，INAPOSITIVEWAYTOHUMANPSYCHOLOGICALPHENOMENONTOMAKEANEWINTERPRETATION，THUSSTIMULATESTHEPEOPLEINTRINSICPOSITIVEFORCEANDEXCELLENTQUALITY，ANDINTHISPROCESSOFSEEKINGTOHELPPEOPLEMAXIMIZETHEIRPOTENTIALANDACHIEVEHAPPINESSANDJOYTHECONSTRUCTIONOF。WARMCLASSROOM。，CREATINGAHARMONIOUSCAMPUSISTHECONSTRUCTIONHARMONIOUSSOCIETYSMOSTBASICCELL，ALSOBETOCA盯YOUTTHEMINISTRYOFEDUCATIONTOCLR甏LTOAHARMONKUSCAMPUSACTKTLTIESOFTHESPECIFICPRACTICE，TOPROMOTETHEHARMONIOUSDEVELOPMENTOFEDUCATION，PRIMARYANDSECONDARYSCHOOLSTOPROMOTESTUDENTS‘ALLROUNDDEVELOPMENT。HAVEVERYIMPORTANTSENSE。WARMCLASSROOM。REFERSTOTHECLASSASTHEORGANIZATIONFORNLOFDEMOCRACY，WARM，HARMONIOUSEDUCAUONENVIRONMENT，ISTOGOBEYONDTHEPHYSICALSPACEBYTEACHERSANDSTUDENTS，TOCREATEACOMMON，CANMEETTHEREASONABLEDEMANDFORTEACHERSANDSTUDENTS。THESTUDENTS‘HEALTHYGROWTHANDDEVELOPMENTOFTEACHERSANDTHECREATIONOFTHEEDUCATIONALENVIRONMENT111ESCHOOLISTOCULTIVATEPEOPLE。THEDEVELOPMENTOFHUMANPOTENTIALSENIORPRACTICEPLACEHOWINTHISENVIRONMENTTOMAXIMIZETHEINSPIREALLTHETEACHERSCONSCIOUSLYINNOVATION，F(xiàn)ULLYTAPTHEIROWNPOTEN稍AL，TOIMPROVETHEQUALITYOFTEACHING；HOWTOMOTIVATESTUDENTSTOACTIVELY，AUTONOMOUSSELFDEVELOPMENT，SELFIMPROVEMENT，BEYONDTHESELF，ISTHESCHOOLOFMODERNEDUCATIONCENTEROFGRAVITYTHISARTICLETAKETHESHANGHAITONGJIMIDDLESCHOOLWARMCLASSROOMCONSTRUCTIONASANEXAMPLE，EXPLORATIONCARRIESOUT。ABOUTADVANCINGSHANGHAICITYSCHOOLS。WARMCLASSROOMCONSTRUCTIONOF“GUIDANCE。LSHANGHAIEDUCATIONCOMMISSIONDE2008NO56DOCUMENTTHEBASICAPPROACHESANDMETHODSKEYWORDSPOSITIVEPSYCHOLOGYWARMCLASSROOM

簡(jiǎn)介：碩士專業(yè)學(xué)位論文論文題目積極心理學(xué)理論在學(xué)校教育管理中的應(yīng)用以蘇州中學(xué)園區(qū)校為例研究生姓名沈犖指導(dǎo)教師姓名曹健專業(yè)名稱教育管理研究方向教育管理論文提交日期2013年10月積極心理學(xué)理論在學(xué)校教育管理中的應(yīng)用中文摘要I積極心理學(xué)理論在學(xué)校教育管理中的應(yīng)用以蘇州中學(xué)園區(qū)校為例中文摘要積極心理學(xué)是20世紀(jì)90年代在美國(guó)興起的一個(gè)新的心理學(xué)研究領(lǐng)域，它與傳統(tǒng)心理學(xué)主要關(guān)注消極和病態(tài)心理不同，積極心理學(xué)是利用心理學(xué)目前已經(jīng)比較完善和有效的實(shí)驗(yàn)方法與測(cè)量手段，來(lái)看待正常人性，關(guān)注人類美德、力量等積極品質(zhì)，研究人的積極的情緒體驗(yàn)、積極的認(rèn)知過(guò)程、積極的人格特征以及創(chuàng)造力和人才培養(yǎng)等，成為心理學(xué)的一種思潮。本文對(duì)于積極心理學(xué)在教育管理方面所具備的巨大現(xiàn)實(shí)作用進(jìn)行了理論上的闡述，并且結(jié)合了目前學(xué)校管理和教育管理中存在的一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，運(yùn)用積極心理學(xué)提出了解決方案。并且針對(duì)教育管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，說(shuō)明了積極心理學(xué)在教師幸福感的培養(yǎng)、賞識(shí)理念的實(shí)施、期望理論及羅森塔爾效應(yīng)的應(yīng)用以及破窗理論的應(yīng)用上有其獨(dú)到之處。同時(shí)，筆者通過(guò)所在學(xué)校蘇州中學(xué)園區(qū)校的一些實(shí)踐活動(dòng)，充分說(shuō)明了積極心理學(xué)在教師管理、班主任管理和課堂教學(xué)管理中所能帶來(lái)的顯著變化和好處，對(duì)其他學(xué)校應(yīng)用積極心理學(xué)理論作出了一些探索和提供了一些經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞積極心理學(xué)教育管理幸福感積極情緒積極體驗(yàn)作者者沈犖沈犖指導(dǎo)老師指導(dǎo)老師曹健曹健

簡(jiǎn)介：浙江大學(xué)傳媒與國(guó)際文化學(xué)院碩士學(xué)位論文傳播心理學(xué)視角下的中國(guó)社交網(wǎng)絡(luò)（SNS）用戶心理體驗(yàn)研究姓名劉璇申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)傳播學(xué)指導(dǎo)教師邵培仁20100530ABSTRACTTHESTIROFSNSNE帆ORKFORSOCIALACTIVITIESAROUNDTHEWHOLEWORLDWASINITIATEDBYFACEBOOK?ACAMPUSWEBSITEINTHEUNITEDSTATES．ITISGRADUAILVBEC岫MGTHEWIDESTUSERCOVERED，MOSTCOMMUNICATIVEINFLUENCED，ANDHIGHESTCOMMERCIAIVAIUEDW曲2．0BUSINESS．CURRENTLY,WITHNETWORKINFORMATIONTECHNOIOGYGREA¨YT船NSFORMINGHUMANBEING’SLIFE，SNS，ARAPIDLY．DEVELOPINGINTEMETBUSINESSINRECENTYEARS，ISTAKINGAINCREASINGLYIMPORTANTPOSITION．COMMUNICATIONPSYCHOLOGYISASCIENCETHATINVESTIGATESTHEPSYCHOIOGYANDBEHAVIORALRULESOFTEACHMGSUBJECTSINTHEACTIVITYOFMASSCOMMUNICATION，WHICHPSYCHOLOGICALACNVLTJ鶴ANDREGULARITIESOFTEACHERSANDTHEIRAUDIENCE，COUPLEDWITHPSYCHOLOGICAIINTERAC晰ITYOFBOTHSIDES，WILLTOGREATEXTENTEXERTANINFLUENCEONTHEPROGRESSANDEFFECTOFCOMMUNICATIONFROMTHEPERSPECTIVEOFCOMMUNICATIONPSYCH0109Y,SNS．BEMGANEW_TYPEDCOMMUNICATIVEPHENOMENON，ATTACHESGREATIMPORTANCETOTHE№IATI蚰SHJPBETWEENIMPARTERSANDTHEIRAUDIENCE．HOWTOBUILDAFAIRANDORDERLYINTE豫CTI、，ITYBETWEENBOTHSIDESISOFGREATIMPORTANCETOHEALTHYDEVELOPMENTOFSNS．1HISTHESISINTENDSTOANALYZECHARACTERISTICSOFCHINESESNS，ITSPROBLEMSAHEADANDOTHERSBYTHEUSEOFDOINGSOCIALSURVEY,CONSULTINGLITERATUREREVIEWSANDSEARCHINGONINTEMETFROMTHEPOINTOFCOMMUNICATIONPSYCHOIO雙WHICHSTARTSFROMTHEOVE翰UDEVELOPMENTOFSNSWORLDWIDEANDLAYSITSBASISONTHEDEVELOPMENTOFSEVERALDYNAMICCHINESESNSBASEDONTHETHEORYOFHUMANISMINCOMMUNICATIONPSYCH0109Y,THETHESISPUTSFORWARDASOLUTIONFORCHINESESNSTOADAPTITSELFTOTHEC啪．ENTOVERHEATMARKETCOMPETITIONBUILDINGUPAFAIRLYINTERACTIVITYBETWEENDE肛VERERANDTHEDELIVEREDCENTEREDONUSEREXPERIENCE；MOREOVER,DEVELOPINGAWAYFORCHINESESNSTOOPTIMIZEUSEREXPERIENCEINORDERTOADAPLITSEIFTOPRESENTDEVELOPMENT．墨EY、．RORDSISNSCOMMUUICATIONPSYCHOLOGYHUMANISMUSERPSYCHOIOGICALEXPERIENCEOPTIMIZEO

簡(jiǎn)介：ANACTIONRESEARCHONTHEAPPLICATIONOFPOSITIVEPSYCHOLOGYTOENGLISHTEACHINGMSECONDARYVOCATIONALSCHOOLSACASESTUDYOFWUXIXISHANSECONDARYVOCATIONALSCHOOLATHESISPRESENTEDTOTHECOLLEGEOFFOREIGNLANGUAGESZHEJIANGNORMALUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFEDMINSUBJECTTEACHINGENGLISHBYCHENYANXIAUNDERTHESUPERVISIONOFASSOCIATEPROFESSORYINGJIANFENZHEJIANGNORMALUNIVERSITYMAY2013ANACTIONRESEARCHONTHEAPPLICATION0FPOSITIVEPSYCHOLOGYTOENGLISHTEACHINGINSECONDARYVOCATL0NALSCHOOLSACASESTUDYOFⅥⅨIXISHANSECONDARYSPECL～LIZEDSCHOOLABSTRACTPOSITIVEPSYCHOLOGYISAPSYCHOLOGICALTRENDINRECENTYEARS，WHICHISDEVOTEDTOTHESTUDYONTHEDEVELOPMENTOFHUMANPOTENTIALSANDVIRTUESTHETHEORIESONPOSITIVEEDUCATIONTHATAREADVOCATEDBYPOSITIVEPSYCHOLOGYANDTHERESEARCHFINDINGSOFPOSITIVEPSYCHOLOGYHAVECERTAINSIGNIFICANCEINSOLVINGDIFFERENTPROBLEMSOFSCHOOLEDUCATIONTODAYWITHMOREANDMOREATTENTIONPAIDTOTHESTUDENTS’PSYCHOLOGICALHEALTHEDUCATION，THETEACHERS’PSYCHOLOGICALEDUCATIONABILITYINSUBJECTTEACHINGHASALSOBEENFOCUSEDONBASEDONTHESTUDIESTHATHAVEBEENDONEONPERMEATINGPSYCHOLOGICALHEALTHEDUCATIONINSUBJECTTEACHING，TOGETHERWITHTHETHEORIESONPOSITIVEPSYCHOLOGYANDTHECORRESPONDINGPSYCHOLOGICALADJUSTMENTSTRATEGIES，THISTHESISATTEMPTSTOEXPLORETHEFOLLOWINGQUESTIONSINTHENATURALCLASSROOMTEACHINGENVIRONMENTWHYISITNECESSARYTOPERMEATEPOSITIVEPSYCHOLOGICALEDUCATIONINENGLISHTEACHINGINSECONDARYVOCATIONALSCHOOLSWHATFUNDAMENTALCONDITIONSARENEEDEDANDWHATMEASURESCANBETAKENTOACCOMPLISHTHETASKBYDRAWINGONTHERESEARCHMETHODOFTHEACTIONRESEARCH，WITHTHEHELPOFTHESUBJECTSWHOARESIXSTUDENTSFROMWUXIXISHANSECONDARYSPECIALIZEDSCHOOL，THETHESISFOCUSESONTHESPECIFICPROCEDUREOFHOWTOPERMEATETHETHEORIESOFPOSITIVEPSYCHOLOGYINENGLISHTEACHINGINSECONDARYVOCATIONALSCHOOLS，WHICHCOVERSTHEFOLLOWINGSTEPSFIRST，REVIEWTHELITERATUREONPERMEATINGPSYCHOLOGICALHEALTHEDUCATIONINSUBJECTTEACHING；SECONDJMAKEPREPARATIONSFORTHESTUDYSUCHASDESIGNINGQUESTIONNAIRES；SEECTINGRESEARCHSUBJECTSANDMAKINGARESEARCHPLAN；THIRD，CAHYOUTTHERESEARCHTOLOCATETHEACHIEVEMENTSANDPROBLEMSBYOBSERVINGTHECLASSES，TAKINGSOMEACTIONS，OBSERVINGTHECHANGES，ANDINTROSPECTINGANDIJ

簡(jiǎn)介：分類號(hào)魚(yú)I笪塵魚(yú)竺唑UDC碩士學(xué)位論文廣西大學(xué)碩士研究生就業(yè)焦慮及對(duì)策研究基于積極心理學(xué)視角郭曼論文答辯日期2Q12生旦學(xué)位授予日期2Q12生魚(yú)月三Q目答辯委員會(huì)主席賀袒越廣西大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性和使用授權(quán)聲明LJILLIIIIIIIIIIIIIIIILY2160504本人聲明所呈交的論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的研究成果。除已特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)的研究成果，也不包含本人或他人為獲得廣西大學(xué)或其它單位的學(xué)位而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同事對(duì)本論文的研究工作所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確說(shuō)明。本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下所完成的學(xué)位論文及相關(guān)的職務(wù)作品，知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬?gòu)V西大學(xué)。本人授權(quán)廣西大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即學(xué)校有權(quán)保存并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索和傳播，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。本學(xué)位論文屬于口保密，在年解密后適用授權(quán)。圇不保密。請(qǐng)?jiān)谝陨舷鄳?yīng)方框內(nèi)打“√”論文作者簽名指導(dǎo)教師簽名作者聯(lián)系電話日期刀卸6閏中國(guó)日期碥『≯島6閏0因電子郵箱鄉(xiāng)∞砌剛牌夠勵(lì)協(xié)

簡(jiǎn)介：中圖分類號(hào)中圖分類號(hào)單位代碼單位代碼10231學(xué)號(hào)號(hào)52008145從認(rèn)知心理學(xué)角度探究英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略從認(rèn)知心理學(xué)角度探究英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略學(xué)科專業(yè)學(xué)科教學(xué)（英語(yǔ)）研究方向英語(yǔ)作者姓名楊天慧指導(dǎo)教師程爽副教授哈爾濱師范大學(xué)二〇一一年九月ATHESISSUBMITTEDFTHEDEGREEOFMASTERFROMTHEPERSPECTIVEOFCOGNITIVEPSYCHOLOGYONENGLISHVOCABULARYTEACHINGSTRATEGIESCIDATEYANGTIANHUISUPERVISCHENGSHUANGSPECIALITYENGLISHDATEOFDEFENCENOVEMBER2011DEGREECONFERRINGINSTITUTIONHARBINNMALUNIVERSITY

簡(jiǎn)介：山西大學(xué)2011屆碩士學(xué)位論文傳播效果的心理學(xué)研究與探析作者姓名指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)研究方向培養(yǎng)單位學(xué)習(xí)年限以房地產(chǎn)廣告為例賈明王醒教授傳播學(xué)傳播理論與傳播史文學(xué)院2008年9月至2011年6月二。一一年六月目錄中文摘要IABSTRACTII第一章緒論111研究背景和選題意義1111通過(guò)心理學(xué)研究傳播效果的必要性和可行性1112選題意義312基本概念界定4121傳播效果4122廣告和房地產(chǎn)廣告。5123社會(huì)心理學(xué)713以往研究綜述8131傳播學(xué)效果研究的歷史8132心理學(xué)與傳播學(xué)融合的歷史10133傳播心理學(xué)的相關(guān)研究1114主要研究方法12第二章以廣告信息的傳播者為角度的傳播效果分析。1421信息傳播過(guò)程中，傳播者是提升傳播效果的主要方面1422房地產(chǎn)項(xiàng)目廣告的一般流程15221定位分析16222媒介選擇與項(xiàng)目實(shí)施19223后期反饋2123傳播效果理論在實(shí)際傳播行為中的運(yùn)用21231心理營(yíng)銷與說(shuō)服傳播的運(yùn)用21232扶持意見(jiàn)領(lǐng)袖23233提高公眾媒介素養(yǎng)24第三章以廣告信息的接受者為角度的傳播效果分析2531傳受雙方是信息的傳播與獲得的博弈2532理性消費(fèi)和感性消費(fèi)_26第四章創(chuàng)造良好的廣告環(huán)境～28

簡(jiǎn)介：內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究2Y_作及取得的研究成果，盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包含本人為獲得內(nèi)蒙古師范大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)而使用過(guò)的材料。本人保證所呈交的論文不侵犯國(guó)家機(jī)密、商業(yè)秘密及其他合法權(quán)益。。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示感謝。簽名瞪盜日期勱7J年廠月7日關(guān)于論文使用授權(quán)的說(shuō)明本學(xué)位論文作者完全了解內(nèi)蒙古師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定內(nèi)蒙古師范大學(xué)有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學(xué)位論文在解密后也遵守此規(guī)定。張飛飛、御鋤張髀日期譏僻么月內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文ABSTRACT，1M●●‘‘●●●一一一一一LHENEWCUMCULUMTEACHINGINJUNIORMIDDLESCHOOLPOINTSOUTTHATTEACHINGSHOULDREALIZESTUDENTSFROMMORAL，INTELLIGENCE，BODYBEAUTYWORKERSINAREASSUCHASA11ROUNDDEVELOPMENTANDEMPHASIZESTHETHREEFORFORALLSTUDENTS，F(xiàn)ORALLSTUDENTS，F(xiàn)ORMEDEVELOPMENTOFALLSTUDENTSMORALEDUCATIONASTHEFIVEEDUCATIONISTHEFIRSTFIVEEDUCATIONOFTHESOUL，THEMIDDLESCHOOLPOLITICSISONEOFTHEMAINWAYSTEALIZETHEMORALEDUCATIONMORALPHILOSOPHYTOIMPROVETHEMORALQUALITYOFSTUDENTSHASADIRECTEFFECT，BUTALSOHASGREATPROMOTINGFUNCTIONFORSTUDENTSINOTHERASPECTSOFKNOWLEDGELEARNINGANDOVERALLDEVELOPMENTINTHETEACHINGPROCESS，THEREAREMANYFACTORSTHATAFFECTTHEIDEOLOGICALANDMORALTEACHINGEFFECTANDPURPOSE，THEPSYCHOLOGYKNOWLEDGEHIGHLIGHTS，REGARDLESSOFTHETEACHINGASLEADINGTEACHERSANDTHESTUDENTSASTHETEACHINGOBJECTHASPLAYEDAVERYIMPORTANTROLEINMASTERCERTAINKNOWLEDGEOFPSYCHOLOGYISNOTONLYANECESSARYTOOLTOIMPROVETHETEACHINGEFFECTOFIDEOLOGICALANDMORALLESSON，BUTALSOISTHEINTRINSICGOALSOFIDEOLOGICALANDMORALTEACHINGTHISPAPERHASDISCUSSEDTHEIMPORTANCEOFCERTAINKNOWLEDGEOFPSYCHOLOGYINIDEOLOGICALPOLITICALLESSONINMIDDLESCHOOLTEACHERS，ANALYZESTHEIMPORTANCEOFSCIENCE，CORRECTLYGRASPTHEPSYCHOLOGICALSTATUSOFSTUDENTS，F(xiàn)INALLYEXPOUNDSTHEIDEOLOGICALANDMORALTEACHERSSCHOOLHOWTOUSEPSYCHOLOGICALKNOWLEDGETOIMPROVEFRUITANDMORALTEACHINGEFFICIENCYTOACHIEVETHEPURPOSEOFTEACHINGTHOUGHTKEYWORDSMORALEDUCATION，PSYCHOLOGICALFACTORS，TEACHERSCOUNTERMEASURES

簡(jiǎn)介：分類號(hào)HO密級(jí)公開(kāi)UDC碩士學(xué)位論文社會(huì)心理學(xué)視角下的性別語(yǔ)言差異研究學(xué)位申請(qǐng)人肖融霜學(xué)科專業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)指導(dǎo)教師危鳴輝教授二○一三年五月三峽大學(xué)碩士學(xué)位論文三峽大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果，除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的作品成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體均已在文中以明確方式標(biāo)明，本人完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名日期I

簡(jiǎn)介：中圖分類號(hào)里2Q墨UDC／11，11111111II1111TLIIIIIILLLLLLY3283724一密級(jí)金玨本校編號(hào)街州交通戈乎碩士學(xué)位論文論文題目基王叢盤鯊堡堂的2上童墊王些圖遮鹽盟究議計(jì)針冗研究生姓名塑墜塹一學(xué)號(hào)學(xué)校指導(dǎo)教師姓名王J堊，閨洼文職稱教接申清學(xué)位等級(jí)墨堂亟堂垡專業(yè)地圖堂魚(yú)熊醴息丞統(tǒng)論文提交日期201704論文答辯日期獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝之處外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包含獲得蘭劃壟塑攔或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示了謝意。學(xué)位論文作楊確腳期砰多月力日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解蘭劃塞湮太堂有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定。特授權(quán)蘭捌壅逼太堂可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，并采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編以供查閱和借閱。同意學(xué)校向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)說(shuō)明學(xué)位論文作者簽名簽字日期沙／7年導(dǎo)師簽名簽字日期鋤L日楊扣

簡(jiǎn)介：孔子在論語(yǔ)泰伯中說(shuō)“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)。”藝術(shù)院校圖書(shū)館作為整個(gè)學(xué)院乃至于其所在社區(qū)文化象征的重要物質(zhì)載體，不僅是學(xué)科知識(shí)體系匯集的場(chǎng)所，同時(shí)它也是高校社會(huì)屬性的話語(yǔ)代表形式。伴隨著我國(guó)高校圖書(shū)館向開(kāi)架式管理模式的不斷轉(zhuǎn)變，空間功能向綜合性多元化的不斷邁進(jìn)，內(nèi)涵的不斷延伸，職能的不斷擴(kuò)充，再加上信息化、智能化的不斷挑戰(zhàn)與沖擊，因此，對(duì)于當(dāng)代圖書(shū)館設(shè)計(jì)而言，藝術(shù)院校與普通高校在自我完善的過(guò)程中，具體需求得以細(xì)分，就與時(shí)俱進(jìn)的個(gè)性化要求、空間形式的趣味性要求，是否適應(yīng)室內(nèi)外環(huán)境的意向要求以及對(duì)象心理和行為的特征要求都截然不同，從而引發(fā)了對(duì)藝術(shù)院校圖書(shū)館閱覽空間再設(shè)計(jì)的思考。本論文基于以上背景，在環(huán)境心理學(xué)理論視角下，以藝術(shù)院校圖書(shū)館閱覽空間為對(duì)象進(jìn)行研究。通過(guò)文獻(xiàn)資料查閱，調(diào)研考察，國(guó)內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)借鑒的方法，對(duì)室內(nèi)空間環(huán)境現(xiàn)存問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)歸納，引入環(huán)境心理學(xué)理論中的環(huán)境知覺(jué)論、環(huán)境認(rèn)知論、空間行為論，如此縱向深度探討，勾勒出藝術(shù)院校圖書(shū)館設(shè)計(jì)輪廓，總結(jié)出閱覽空間設(shè)計(jì)的方法和原則，提出“滿足使用者環(huán)境心理需求下的動(dòng)態(tài)化設(shè)計(jì)理念”從而，將其理論體系轉(zhuǎn)化運(yùn)用到項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，指導(dǎo)并改善環(huán)境，滿足人類實(shí)際使用效果，使得環(huán)境與人的關(guān)系有機(jī)結(jié)合達(dá)到最優(yōu)，充分體現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計(jì)的人文性、時(shí)代性和可持續(xù)發(fā)展的設(shè)計(jì)價(jià)值觀。

簡(jiǎn)介：本文基于應(yīng)用心理學(xué)百科全書(shū)（ENCYCLOPEDIAOFAPPLIEDPSYCHOLOGY一書(shū)中有關(guān)文化心理學(xué)和跨文化心理學(xué)兩個(gè)章節(jié)的翻譯實(shí)踐，通過(guò)語(yǔ)域理論的視角，分析了學(xué)術(shù)文本翻譯過(guò)程中遇到的問(wèn)題，包括術(shù)語(yǔ)翻譯、學(xué)術(shù)語(yǔ)域下普通詞匯的翻譯，以及如何從句法層面上，使長(zhǎng)句和復(fù)合句的翻譯在語(yǔ)式上與源文本對(duì)等。系統(tǒng)功能語(yǔ)法學(xué)派以韓禮德（HALLIDAY為典型代表，其觀點(diǎn)是語(yǔ)域包括語(yǔ)場(chǎng)、語(yǔ)旨和語(yǔ)式三個(gè)變量，它們共同構(gòu)成語(yǔ)言的功能變體”。三個(gè)變量中任何一個(gè)變量發(fā)生改變，都會(huì)使語(yǔ)域發(fā)生變化。作者認(rèn)為在任何語(yǔ)篇的翻譯中，詞和句子的理解與表達(dá)都離不開(kāi)語(yǔ)域分析。鑒于ENCYCLOPEDIAOFAPPLIEDPSYCHOLOGY是典型的信息型文本，因此譯者在語(yǔ)域理論的指導(dǎo)下，同時(shí)結(jié)合此類文本的語(yǔ)言特點(diǎn)和上下文語(yǔ)境，結(jié)合相關(guān)的學(xué)科背景，通過(guò)分析具體的翻譯問(wèn)題探討了語(yǔ)域理論對(duì)本學(xué)術(shù)文本翻譯實(shí)踐的指導(dǎo)意義。

簡(jiǎn)介：幼小銜接的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題是孩子成長(zhǎng)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)。很多兒童的家長(zhǎng)也會(huì)在此階段感到茫然。在教育和互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合的大背景下，兒童數(shù)學(xué)APP順勢(shì)而出。但很多此類產(chǎn)品都只是單純的追求課程量，并沒(méi)有看到兒童真正的需求，只是根據(jù)成人的觀點(diǎn)對(duì)兒童的學(xué)習(xí)提出指導(dǎo)。本研究旨在從兒童認(rèn)知心理的層面出發(fā)，對(duì)兒童的感知覺(jué)進(jìn)行研究，并對(duì)兒童的愛(ài)好、習(xí)慣、行為特征等作出總結(jié)，將認(rèn)知與交互相結(jié)合從而得出APP的合理架構(gòu)。進(jìn)行相關(guān)的視覺(jué)呈現(xiàn)，完成APP的設(shè)計(jì)。本研究是在認(rèn)知心理學(xué)、交互設(shè)計(jì)的交叉上做了相關(guān)探索性的研究和實(shí)踐。通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)、分析兒童的心理、行為特征，總結(jié)兒童的認(rèn)知能力。分析市場(chǎng)上相關(guān)競(jìng)品，總結(jié)同類產(chǎn)品的得失優(yōu)劣之后得出產(chǎn)品的共通點(diǎn)，并將優(yōu)點(diǎn)應(yīng)用其中。通過(guò)訪談、問(wèn)卷、觀察等方式，來(lái)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)APP的真實(shí)需求與交互方式。選擇特定的人群進(jìn)行目標(biāo)跟蹤，聚焦核心人物，圍繞以核心人物兒童、主要人物教育專家和家長(zhǎng)，而形成特定的人物模型。在用戶研究的基礎(chǔ)上，提煉出兒童數(shù)學(xué)APP的關(guān)鍵詞有趣、思維、教育、互動(dòng)、簡(jiǎn)單，并建立情緒板，對(duì)圖案風(fēng)格、色彩、文字排版、布局等視覺(jué)呈現(xiàn)要素進(jìn)行規(guī)劃和整理，得出兒童數(shù)學(xué)APP的視覺(jué)呈現(xiàn)方案。本研究最終形成了一套完整的兒童數(shù)學(xué)APP產(chǎn)品。并應(yīng)用KANO模型對(duì)用戶使用后的功能進(jìn)行了測(cè)評(píng)。通過(guò)IOS平臺(tái)對(duì)APP的最終效果做出可用性測(cè)試，詢問(wèn)和觀察用戶的使用情況。之后對(duì)APP的滿意度采用5點(diǎn)度量的方式在隨機(jī)用戶中進(jìn)行測(cè)試。測(cè)試結(jié)果滿意度均達(dá)到50％以上。從心理認(rèn)知的層面研究手機(jī)應(yīng)用的交互過(guò)程，進(jìn)行設(shè)計(jì)嘗試，是“設(shè)計(jì)以人為本”這一宗旨的本質(zhì)體現(xiàn)。本研究在此方向上進(jìn)行了有益的探索，取得了良好效果。

簡(jiǎn)介：城鎮(zhèn)化快速發(fā)展進(jìn)程中，城市住區(qū)大規(guī)模建設(shè)，多數(shù)住區(qū)景觀設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)處理不到位，無(wú)法吸引居民使用。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，國(guó)人足不出戶，面對(duì)面交流缺乏，亞健康狀態(tài)嚴(yán)重，打造吸引居民使用的住區(qū)景觀，提高居民外出活動(dòng)頻次迫在眉睫。基于環(huán)境心理學(xué)研究符合我國(guó)居民心理需求的城市住區(qū)景觀設(shè)計(jì)體系有利于提高居民生活品質(zhì)，增進(jìn)鄰里交往。首先，論文闡述了城市住區(qū)景觀及環(huán)境心理學(xué)相關(guān)概念，以及景觀設(shè)計(jì)在住區(qū)整體規(guī)劃中的重要地位，依據(jù)馬斯洛需求層次理論把環(huán)境心理學(xué)理論歸納整理為人的舒適感、歸屬感、交往感與環(huán)境之間的關(guān)系，指出環(huán)境心理學(xué)在滿足居民心理需求的景觀設(shè)計(jì)中起著重要作用。其次，文章通過(guò)理論指導(dǎo)和案例分析的方式，總結(jié)了環(huán)境心理學(xué)理論在城市住區(qū)景觀中的設(shè)計(jì)策略，并以山東省濰坊市濰城區(qū)的住區(qū)景觀為例，滲透公眾參與理念，對(duì)居民進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)研，針對(duì)性的分析解決城市住區(qū)景觀存在的不足。最后，理論應(yīng)用于實(shí)踐，結(jié)合設(shè)計(jì)策略以濰城區(qū)固冢住區(qū)景觀設(shè)計(jì)為例，解決開(kāi)放型住區(qū)景觀規(guī)劃建設(shè)與居民心理需求之間的矛盾。基于環(huán)境心理學(xué)理論，解決居民與環(huán)境的沖突，加強(qiáng)住區(qū)景觀的可持續(xù)性，以設(shè)計(jì)城市宜居住區(qū)為目的，協(xié)調(diào)人類行為與環(huán)境的關(guān)系。構(gòu)建真正的環(huán)境效益、社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益與居民的心理健康相統(tǒng)一的和諧住區(qū)。