簡介:職業(yè)道德,揚(yáng)州大學(xué),嚴(yán)曉萍,職業(yè)道德教學(xué)安排主要圍繞“為什么要考、怎么考、考什么”進(jìn)行講解一、為什么要考主要講解開展職業(yè)道德教育的意義二、怎么考主要介紹職業(yè)道德應(yīng)試指導(dǎo)三、考什么,考試范圍(一)通用職業(yè)道德部分1、職業(yè)道德教程2、公民道德建設(shè)實(shí)施綱要,考試范圍(二)心理咨詢師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)及與心理咨詢相關(guān)的法律知識1、心理咨詢師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)2、與心理咨詢相關(guān)的法律知識,考試范圍(1)中華人民共和國婚姻法(節(jié)選)(2)中華人民共和國未成年人保護(hù)法(節(jié)選)(3)中華人民共和國婦女權(quán)益保障法(節(jié)選)(4)中華人民共和國消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法(節(jié)選),開展職業(yè)道德教育的重要意義,2001年1月,江澤民同志在全國宣傳部長會議上提出,我們在建設(shè)有中國特色社會主義,發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)的過程中,要堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)社會主義法制建設(shè),依法治國,同時也要堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)社會主義道德建設(shè),以德治國。,黨的十五大提出“依法治國”,我國民主法制建設(shè)進(jìn)展加快,建立社會主義法治國家,已成為全社會的共識。但是把思想道德建設(shè)作為治國的基本方略,把德治提高到與法治并舉的高度,在我們黨的歷史上還是第一次。這說明,我們黨充分認(rèn)識到了思想道德建設(shè)對于社會主義事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步的重要意義。,一、道德教育的重要性,(一)法治與德治的正確結(jié)合科學(xué)的治國之道(二)歷史上不重視道德教育的教訓(xùn)(三)現(xiàn)實(shí)生活中忽視道德教育所造成的不良后果,(一)法治與德治的正確結(jié)合科學(xué)的治國之道對社會和國家的治理是一個綜合的系統(tǒng)工程,包括政治手段、法治手段、道德手段、文化手段等互相配合,才能解決問題。2000年6月,江澤民同志就已指出,法律和道德作為上層建筑的組成部分,都是維護(hù)社會秩序、規(guī)范人們思想和行為的重要手段,它們相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充。,法治屬于政治建設(shè),屬于政治文明,德治屬于思想建設(shè),屬于精神文明。二者范疇不同,但其地位和功能都是非常重要的。道德和法律作為人們的行為規(guī)范,對社會關(guān)系都有調(diào)節(jié)作用。但是,道德對社會關(guān)系的這種調(diào)節(jié)作用主要靠教育的力量、社會輿論的力量和個人內(nèi)心信念的力量,所以,道德能夠發(fā)揮調(diào)節(jié)社會關(guān)系的作用,必須有人的自覺性這個重要條件;而法律則不同,法律對社會關(guān)系的調(diào)節(jié)作用,主要是以國家機(jī)器(警察、法庭、監(jiān)獄等)為后盾,靠法律制裁這種強(qiáng)制手段起作用的。,法律和道德的作用是不同的,也是不可相互替代的,而是必須互相配合,相輔相成,才能共同發(fā)揮它們的不同作用。法律的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)強(qiáng)制和他律,道德的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)自覺和自律。法律通過運(yùn)用強(qiáng)制手段著力約束人的行為,道德通過運(yùn)用教育的手段著力約束人的動機(jī)。,法律著重要求的是人的外部行為的合法性,單純的思想不是法律調(diào)整的對象。而道德所要求的不僅僅是人的外部行為,它還要求人們行為動機(jī)的高尚、善良。對人們行為的“內(nèi)在”影響,是道德發(fā)揮作用的特殊機(jī)制,動機(jī)與行為、教育與法制,是道德和法律的不同功能,但又是相互補(bǔ)充,不可分割的。如果道德單獨(dú)起作用,那么它常常會由于缺乏必要的強(qiáng)制力量而顯得軟弱無力。道德的約束是軟約束,對那些沒有自覺性的人,對那些明知故犯的人是無能為力的。如果想使法律單獨(dú)發(fā)揮作用,而沒有一定的道德輿論相輔佐,那么就常常會由于失去社會的支持而不能達(dá)到真正的目的。所謂法治與德治的正確結(jié)合就是指法治與德治相輔相成,缺一不可。,從歷史上看,古代的中國社會主要是以德治國的。主張仁、義、忠、孝,儒家提倡的“克己復(fù)禮”,就含有節(jié)制欲望的意思。儒家還提倡重“義”輕“利”,提倡愛人,講“禮”。提倡廉政,反對腐敗。由于沒有法治做基礎(chǔ),道德便成為政府控制社會各階層、平衡矛盾沖突的手段,道德被政治化了,它擔(dān)負(fù)起本應(yīng)由法律承擔(dān)的職責(zé)。道德不堪重負(fù),道德教化無法改變政治權(quán)力的現(xiàn)實(shí)運(yùn)作規(guī)則,于是便形成了政治人的雙重人格,即嘴里高唱禮義廉恥,暗地里卻做著一些傷天害理之事。因此在非法治的國度里,腐敗是很普遍的,并且具有整體性特征。,古人云“君子德風(fēng),小人德草,”草隨風(fēng)倒。中國人自古便“以吏為師”,原因在于中國有“官本位”傳統(tǒng)。沒有法律和制度的有效制約,政治的清明與否,全系于做官的人的品德、操守。清正廉明、道德高尚者能夠領(lǐng)袖群倫,垂范社會,促進(jìn)社會風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)。相反,如果大部分官員放縱自己的私欲,道德敗壞,便直接誘發(fā)、刺激了社會風(fēng)氣、公共道德的敗壞。由此可見,德治只有與法治結(jié)合,才能將國家治理好,德治與法治相輔相成,緊密結(jié)合,乃治國之道。,(二)歷史上不重視道德教育的教訓(xùn)新中國成立以后,中國社會以階級斗爭為綱。階級情取代了傳統(tǒng)道德中的“仁”、“義”、”忠”、“孝”等范疇,特別是“文革”時,一味強(qiáng)調(diào)階級斗爭,認(rèn)為政治方向決定一切,只要政治路線對頭,一切都不會有問題。政治不僅取代了經(jīng)濟(jì)建設(shè),也取代了道德建設(shè)。結(jié)果使得很多人喪失了最起碼的道德良心。野蠻和殘酷是“文革”最突出的特征之一,整整十年間,揪斗、橫掃、酷刑、殺戮、武斗、流放、斗私之類數(shù)不勝數(shù)。,鄧小平在80年代就不止一次地講過,“文革”直接造成了中國人道德風(fēng)氣的惡化,影響了一代人。70年代末、80年代初的“理想危機(jī)”、“信仰危機(jī)”就是“文革”的惡果。忽視道德教育給我們留下了深刻的教訓(xùn)。,(三)現(xiàn)實(shí)生活中忽視道德教育所造成的不良后果文革結(jié)束后,我們尚未來得及重建道德,整個社會又卷入了商品經(jīng)濟(jì)的漩渦。本來就十分薄弱的道德體系,再一次面臨著強(qiáng)勁的沖擊,出現(xiàn)了人欲橫流、金錢至上,浮躁喧囂的現(xiàn)象。在我們的精神領(lǐng)域,在人們的道德、倫理方面發(fā)生了種種病變,諸如金錢至上、重利輕義。一些人道德觀念淡漠,思想沉淪,他們見利忘義、唯利是圖,甚至偷盜搶劫、殺人越貨,違法犯罪呈上升趨勢。特別是黃、賭、毒等丑惡現(xiàn)象沉渣泛起,公民的思想道德水平嚴(yán)重滑坡,不少人走上了犯罪的道路。一些人善惡不分,美丑不分,以恥為榮。,下面我們以例證來說明不重視道德教育的嚴(yán)重性1、官德失范2、經(jīng)濟(jì)信用嚴(yán)重失常3、公民的思想道德水平嚴(yán)重滑坡4、學(xué)校教育“沙化”嚴(yán)重,1、官德失范,北京市社會心理研究所與北京市委宣傳部宣傳處合作,就北京市民社會心態(tài)作了1000份嚴(yán)格科學(xué)意義上的抽樣調(diào)查,調(diào)查表如下,北京市民對政府官員的評價,,,調(diào)查結(jié)果表明,北京市民對政府官員的評價是否定性的,下降幅度之大實(shí)在令人震驚,已經(jīng)有60、5%的老百姓不相信政府官員是在“一心一意為老百姓服務(wù)”,說明政府官員的官德問題已達(dá)到非常嚴(yán)重的程度了。,基于社會上官德失范現(xiàn)象嚴(yán)重,黨中央明確指出了以德治國的基本途徑是既要加強(qiáng)各級干部黨風(fēng)廉政建設(shè),提高他們拒腐防變的能力,同時又必須加強(qiáng)對人民群眾的社會主義道德教育,不斷提高全體人民的思想道德素質(zhì)。即既提高官德又要提高民德。其中官德的提高尤為重要,官為民之表率,官風(fēng)決定民風(fēng),領(lǐng)導(dǎo)干部特別是高級領(lǐng)導(dǎo)干部,是從群眾中產(chǎn)生的,他們的道德行為應(yīng)成為群眾的楷模。,,2、經(jīng)濟(jì)信用嚴(yán)重失常,遵守經(jīng)濟(jì)信用是人們在經(jīng)濟(jì)交往中的基本行為準(zhǔn)則,是市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)作的基石,是市場有序化的基本保證。然而我國從80年代后期開始就已出現(xiàn)了嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)信用失常的現(xiàn)象。,表現(xiàn)為一是經(jīng)濟(jì)合同失效,典型的表現(xiàn)是企業(yè)之間互相拖欠貸款或服務(wù)費(fèi)(俗稱“三角債”)的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重,已導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)信用嚴(yán)重梗阻,社會經(jīng)濟(jì)無法正常運(yùn)行。另一個經(jīng)濟(jì)信用失常另一個經(jīng)濟(jì)信用失常的表現(xiàn)就是偽劣商品與各種假貨充斥市場,絕大多數(shù)消費(fèi)者受過假冒偽劣商品之害。,不完全統(tǒng)計,天津、沈陽、大連、深圳等一些計劃單列市每年因詐騙造成的經(jīng)濟(jì)損失均在2億元以上,全國每年損失約幾十億元。其中被公安部門追回的僅占40%,大部分不是被犯罪分子揮霍、侵占,就是流出國境。由于合同欺詐事件屢屢發(fā)生,一些企業(yè)因此陷入停產(chǎn)、半停產(chǎn)的困境。國家經(jīng)貿(mào)委秘書長候云春指出企業(yè)信用狀況是當(dāng)前影響企業(yè)正常經(jīng)營和國民經(jīng)濟(jì)健康運(yùn)行的一個突出矛盾,是我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)育的一個薄弱環(huán)節(jié),也是制約我國企業(yè)走向世界、參與國際競爭的一個嚴(yán)重障礙。企業(yè)信用下降也是造成經(jīng)濟(jì)犯罪的一個重要根源。,3、公民的思想道德水平嚴(yán)重滑坡,今日世界,無論東方、西方,精神的大廈都在傾斜,人們陷入難以自持的精神迷茫。心理疾病以前所未有的速度蔓延,人與人相互為敵,冷漠殘忍,宗教信仰萎靡,精神理想破滅,真理和信念被相對主義腐蝕,人生意義變得越來越虛無。,由于人們的冷漠和殘忍,再加上生活節(jié)奏的加快,社會上罹患精神疾患、心理變態(tài)的人呈上升趨勢。由于社會基本的道德水平在下降,行為失范的現(xiàn)象普遍發(fā)生,引起了青年人的倫理困惑。,中國青年報曾經(jīng)刊登過一篇題為困擾中國青年人的十個倫理的文章。從材料看,10個問題可以分為三大類。,第一類對于什么是善,什么是惡,善惡的界限是什么,產(chǎn)生了疑惑,甚至對明顯的善惡都分不清。有人竟然認(rèn)為她必須幫助老板做黑帳,是為了全體職工的利益。第二類對于千百年來人類所確立的一些基本的道德信念發(fā)生了動搖,產(chǎn)生了疑惑。第三類對人生價值、人生目的、人生道路有疑惑。其中包括如何對待金錢如何對待享樂要不要追求崇高理想如何對待命運(yùn)如何看待成功與失敗,4、學(xué)校教育“沙化”嚴(yán)重,校園本應(yīng)是一個相對純凈的領(lǐng)域,可如今校園這塊凈土上卻充斥著不少丑惡現(xiàn)象和最令人痛恨的腐敗。泄題、槍手、抄襲、黑招,古人云“倉廩實(shí)則知禮節(jié),衣食足則知榮辱”。這是指道德建設(shè)的總體趨勢而言的,道德建設(shè)應(yīng)以“倉廩實(shí)”、“衣食足”做基礎(chǔ),但是,道德就其主體部分而言,是不會隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展自然而然提高的,必須從外部灌輸,加強(qiáng)教育。,二、職業(yè)道德在道德教育中的重要地位,道德分為社會公德、家庭道德、職業(yè)道德三類。從道德發(fā)展的歷史來看,社會公德產(chǎn)生在先,家庭道德、職業(yè)道德產(chǎn)生在后。,職業(yè)道德和社會公德并不是絕對分開的一方面職業(yè)道德以社會公德為起點(diǎn),在職業(yè)道德中貫穿著社會公德;另一方面,社會公德不僅體現(xiàn)在公共交往中,更體現(xiàn)在各種職業(yè)道德之中。,職業(yè)道德建設(shè)和社會公德培養(yǎng)具有明顯的一致性。職業(yè)道德的基本準(zhǔn)則如文明禮貌、助人為樂、愛護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境、遵紀(jì)守法等原則是社會公德的規(guī)范。職業(yè)道德的培養(yǎng)首先必須抓社會公德基本準(zhǔn)則的灌輸。二者的具體內(nèi)容具有極為廣泛的重合和交叉。許多職業(yè)存在于公共場合之中,職業(yè)活動中一些道德關(guān)系本身就是社會公德的一個方面。二者相互促進(jìn),不可分割。,職業(yè)道德在社會道德體系中具有極強(qiáng)的基礎(chǔ)性。由于物質(zhì)生產(chǎn)活動是人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ),是人類最基本的實(shí)踐活動。職業(yè)道德隨著生產(chǎn)和交換的發(fā)展而產(chǎn)生和發(fā)展,職業(yè)道德的發(fā)展變化又導(dǎo)致社會公德的發(fā)展變化,要想有良好的社會公德,必須抓好職業(yè)道德建設(shè)。,三、學(xué)習(xí)職業(yè)道德課的意義和方法,(一)學(xué)習(xí)職業(yè)道德課意義1有助于提高從業(yè)人員的綜合素質(zhì)2有助于發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)和社會生產(chǎn)力。3有助于社會主義精神文明建設(shè),(一)學(xué)習(xí)職業(yè)道德課意義1有助于提高從業(yè)人員的綜合素質(zhì)。從業(yè)人員既要學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)知識和專業(yè)技能,努力培養(yǎng)和提高科學(xué)文化素質(zhì);又要努力學(xué)習(xí)馬列主義毛澤東思想和鄧小平理論,努力培養(yǎng)和提高政治思想和道德素質(zhì)。而職業(yè)道德課是教育和培養(yǎng)從業(yè)人員具有政治思想道德素質(zhì)的重要途徑之一。,(一)學(xué)習(xí)職業(yè)道德課意義2、有助于發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)和社會生產(chǎn)力。目前從業(yè)人員都是發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)的主力軍,他們的職業(yè)道德水平高必然有助于發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)和社會生產(chǎn)力。,具體表現(xiàn)在以下三個方面,第一,發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)和社會生產(chǎn)力需要穩(wěn)定的社會環(huán)境,而加強(qiáng)社會主義職業(yè)道德的教育和建設(shè),有利于這種穩(wěn)定社會環(huán)境的形成。第二,社會主義市場經(jīng)濟(jì)是一種追求效率和效益的經(jīng)濟(jì),而效率和效益有賴于市場經(jīng)濟(jì)人積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。第三,市場經(jīng)濟(jì)有激發(fā)社會生產(chǎn)力發(fā)展的優(yōu)點(diǎn),但在市場經(jīng)濟(jì)活動中有它的局限性和弊端。加強(qiáng)社會主義職業(yè)道德的教育和建設(shè),有利于克服市場經(jīng)濟(jì)活動的局限性和弊端。,3、有助于社會主義精神文明建設(shè)社會主義職業(yè)道德建設(shè)是社會主義精神文明建設(shè)的一個重要突破口,對于樹立行業(yè)新風(fēng),克服各種行業(yè)的不正之風(fēng),有重要的現(xiàn)實(shí)意義。,三、學(xué)習(xí)職業(yè)道德課的意義和方法,(二)學(xué)習(xí)職業(yè)道德課的方法1、認(rèn)真讀懂教材,學(xué)好理論2、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際3、積極開展職業(yè)道德評價,(二)學(xué)習(xí)職業(yè)道德課的方法1、認(rèn)真讀懂教材,學(xué)好理論職業(yè)道德課為我們提供了關(guān)于道德和職業(yè)道德的一系列的科學(xué)概念和理論,從業(yè)人員要把自己培養(yǎng)成為職業(yè)道德高尚的人,學(xué)好理論是前提。,(二)學(xué)習(xí)職業(yè)道德課的方法2、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際理論聯(lián)系實(shí)際是馬克思主義者的一貫學(xué)風(fēng)。學(xué)習(xí)職業(yè)道德課也必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)。聯(lián)系實(shí)際一方面聯(lián)系社會實(shí)際,向生活中的模范人物學(xué)習(xí),抨擊時弊,另一方面聯(lián)系自己的工作、思想實(shí)際。,(二)學(xué)習(xí)職業(yè)道德課的方法3、積極開展職業(yè)道德評價職業(yè)道德評價是根據(jù)一定的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn),對自己和他人的職業(yè)行為所做的善、惡判斷。進(jìn)行職業(yè)道德評價便于分清是非,有助于從業(yè)人員職業(yè)道德水平的提高。,職業(yè)道德應(yīng)試方面的要求,一、命題原則與基本思路,第一個層面,職業(yè)道德認(rèn)識層面。第二個層面,行為態(tài)度傾向?qū)用?。第三個層面,個人素質(zhì)特征層面。,2003年以來,職業(yè)道德考試,改變了過去單純考核職業(yè)道德知識的原則,轉(zhuǎn)為既考核考生的職業(yè)道德知識,又考核考生的實(shí)際職業(yè)道德水準(zhǔn);既考核考生的行為習(xí)慣,又考核考生的思想態(tài)度傾向;既考核考生的基本知識要素,又考核考生的能力運(yùn)用。職業(yè)道德考試從三個層面來了解和把握考生的職業(yè)道德水平及其傾向性,第一個層面,職業(yè)道德認(rèn)識層面。重點(diǎn)考查考生對于基本職業(yè)道德知識的認(rèn)識、了解和把握的水平。主要采用知識問題和事件分析兩種命題技術(shù),由考生按照自己對職業(yè)道德知識的理解和把握來進(jìn)行回答。這類問題大多為多選題,考生應(yīng)盡可能地給予完整的回答。,第二個層面,行為態(tài)度傾向?qū)用?。重點(diǎn)考查考生在行為習(xí)慣、能力應(yīng)用和態(tài)度取向等方面的水平和傾向性。命題采取由外而內(nèi)、由表及里的間接測量方式進(jìn)行,主要采用故事引導(dǎo)、條件設(shè)問等方式提出命題,待測量的職業(yè)道德成分隱含在具體的活動和表述之中。命題設(shè)定的背景一般分為常規(guī)情況、一般情況和特設(shè)事物狀態(tài)三種類型,命題表述一般不帶有明顯的思想道德傾向。考生在應(yīng)答時應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際情況回答,而不要按理想狀態(tài)回答,否則會因?yàn)榛卮鸬牟灰恢露鴮?dǎo)致不得分的情況發(fā)生。,第三個層面,個人素質(zhì)特征層面。重點(diǎn)考查構(gòu)成職業(yè)道德基本要素的個人素質(zhì)特征組合關(guān)系和整體水平。命題采用直接提問的水平測量方法,由考生回答自己在某一個素質(zhì)特征方面的水平狀態(tài)。這部分題目的評分方法并不是我們常規(guī)熟悉的答對即得分的方式,而是按照各個素質(zhì)相互之間的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行綜合評分。,二、考試內(nèi)容與鑒定比重,2003年以來,職業(yè)道德試卷的命題構(gòu)成,在保留原有職業(yè)道德知識考試的基礎(chǔ)上,增加了四種新的測量要素。這些測量要素(共五種)依次是從業(yè)人員職業(yè)道德的基本認(rèn)識領(lǐng)域、行為習(xí)慣領(lǐng)域、能力應(yīng)用領(lǐng)域、態(tài)度取向領(lǐng)域、個人素質(zhì)領(lǐng)域。,在各級別考試中,上述五種測量要素按照一定的比例進(jìn)行安排,分值分配和比重有所不同。五級考試基本認(rèn)識領(lǐng)域40、行為習(xí)慣領(lǐng)域30、基本要素領(lǐng)域30;四級考試基本認(rèn)識領(lǐng)域30、行為習(xí)慣領(lǐng)域20、能力應(yīng)用領(lǐng)域10、態(tài)度取向領(lǐng)域10、基本要素領(lǐng)域30;三級考試基本認(rèn)識領(lǐng)域20、行為習(xí)慣領(lǐng)域10、能力應(yīng)用領(lǐng)域20、態(tài)度取向領(lǐng)域20、基本要素領(lǐng)域30;二級考試行為習(xí)慣領(lǐng)域20、能力應(yīng)用領(lǐng)域30、態(tài)度取向領(lǐng)域20、基本要素領(lǐng)域30。,三、考試題型、題量及應(yīng)答要求,職業(yè)道德試卷分兩部分,第一部分為職業(yè)道德知識,第二部分為個人情況表述??荚嚨念}型一律為選擇題,單選和多選相混合,總題量為25題。,職業(yè)道德知識部分的選擇題有四個備選項(xiàng),每題有一個或多個答案正確,答對得1分,錯選、少選、多選、不選均不得分。,個人情況表述部分的選擇題大多為單項(xiàng)選擇題,少數(shù)為多項(xiàng)選擇題,每題也有四個備選項(xiàng),但所有選項(xiàng)一般沒有絕對的正確與錯誤之分,四個選項(xiàng)其分值從1分到1分不等。單項(xiàng)選擇題一般至少有一個選項(xiàng)為1分,多項(xiàng)選擇題四個選項(xiàng)中所有正分選項(xiàng)的分值之和為1分??忌仨毎醋约旱膶?shí)際情況回答。如果考生未按自己的實(shí)際情況回答,可能會影響考試成績。,考試目的與要求,第一章職業(yè)道德概述,一、鑒定目標(biāo)通過本章內(nèi)容的考察,主要檢驗(yàn)考生對職業(yè)道德基本理念的掌握和理解情況。檢驗(yàn)考生對道德與職業(yè)道德的認(rèn)識,對職業(yè)道德的社會作用的理解,對職業(yè)道德的歷史發(fā)展的掌握,對社會主義職業(yè)道德的基本要求及其特點(diǎn)的認(rèn)識和靈活運(yùn)用的程度。,第一章職業(yè)道德概述,二、鑒定要求1.道德與職業(yè)道德。要求考生能夠清楚地理解道德與職業(yè)道德的含義,道德與法律的關(guān)系以及對道德的評價;掌握職業(yè)道德的基本要素,職業(yè)道德的特征。2.職業(yè)道德的社會功用。要求考生理解職業(yè)道德的社會功用;掌握職業(yè)道德的具體功能;掌握職業(yè)道德的社會作用。3.職業(yè)道德的歷史發(fā)展。要求考生掌握我國職業(yè)道德的歷史發(fā)展及主要內(nèi)容,并認(rèn)識我國傳統(tǒng)職業(yè)道德的精華;掌握國外職業(yè)道德的歷史發(fā)展及主要內(nèi)容,認(rèn)識西方發(fā)達(dá)國家職業(yè)道德精華,并熟練運(yùn)用西方發(fā)達(dá)國家職業(yè)道德建設(shè)的主要做法與經(jīng)驗(yàn)。4.社會主義職業(yè)道德的基本要求及其特點(diǎn)。要求考生清楚理解社會主義職業(yè)道德性質(zhì)和基本要求,掌握社會職業(yè)道德的特征。,第二章職業(yè)道德建設(shè)的基本原則,一、鑒定目標(biāo)通過本章內(nèi)容的考察,主要檢驗(yàn)考生對職業(yè)道德建設(shè)基本原則的理解和掌握情況。檢驗(yàn)考生對社會主義核心價值觀、堅(jiān)持社會主義集體主義原則的理解和掌握;檢驗(yàn)考生對職業(yè)活動內(nèi)在的道德準(zhǔn)則忠誠、審慎、勤勉的理解和掌握程度。,第二章職業(yè)道德建設(shè)的基本原則,二、鑒定要求1.體現(xiàn)社會主義核心價值觀。要求考生理解社會主義核心價值體系,掌握職業(yè)道德的“五個要求”,認(rèn)識社會公德與職業(yè)道德的關(guān)系。2.堅(jiān)持社會主義集體主義原則。要求考生清楚理解集體主義的內(nèi)涵,掌握職業(yè)道德建設(shè)過程中集體主義的要求。3.職業(yè)活動內(nèi)在的道德準(zhǔn)則忠誠、審慎、勤勉。要求考生清楚理解職業(yè)道德三個準(zhǔn)則的內(nèi)容,能夠面對應(yīng)用環(huán)境和條件進(jìn)行具體分析,并掌握其他職業(yè)素養(yǎng)。,第三章職業(yè)化與職業(yè)道德,一、鑒定目標(biāo)通過本章內(nèi)容的考察,主要檢驗(yàn)考生對職業(yè)化與職業(yè)道德的理解和掌握情況。檢驗(yàn)考生對職業(yè)化的特點(diǎn)與職業(yè)精神的理解和掌握;檢驗(yàn)考生對職業(yè)化的內(nèi)涵與職業(yè)道德素養(yǎng)的理解和掌握;檢驗(yàn)考生對職業(yè)化管理的理解和掌握。,第三章職業(yè)化與職業(yè)道德,二、鑒定要求1.職業(yè)化的特點(diǎn)與職業(yè)精神。要求考生能夠清楚的理解職業(yè)化的特點(diǎn),清楚職業(yè)化與新型勞動觀的關(guān)系,掌握現(xiàn)代職業(yè)觀與職業(yè)精神的要求。2.職業(yè)化的內(nèi)涵與職業(yè)道德素養(yǎng)。要求考生能夠理解職業(yè)化的內(nèi)涵,掌握職業(yè)化與職業(yè)道德素養(yǎng)之間的關(guān)系。3.職業(yè)化管理。要求考生能夠清楚的理解職業(yè)化管理的目的與意義,熟記建立職業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn),以加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)與職業(yè)化的促進(jìn)。,第四章職業(yè)技能與職業(yè)道德,一、鑒定目標(biāo)通過本章內(nèi)容的考察,主要檢驗(yàn)考生對職業(yè)技能與職業(yè)道德的理解和掌握。檢驗(yàn)考生對職業(yè)技能的內(nèi)涵、特點(diǎn)與作用的理解和掌握;檢驗(yàn)考生對職業(yè)技能有效發(fā)揮需要職業(yè)道德保障的理解和掌握;檢驗(yàn)考生對提高職業(yè)道德以提升職業(yè)技能的理解和掌握。,第四章職業(yè)技能與職業(yè)道德,二、鑒定要求1.職業(yè)技能的內(nèi)涵、特點(diǎn)與作用。要求考生能夠清楚的理解和掌握職業(yè)技能的內(nèi)涵、特點(diǎn)和作用。2.職業(yè)技能有效發(fā)揮需要職業(yè)道德保障。要求考生能夠理解職業(yè)道德對職業(yè)技能的統(tǒng)領(lǐng)作用,理解職業(yè)道德對職業(yè)技能的發(fā)揮具有支撐作用,理解職業(yè)道德對職業(yè)技能的提高具有促進(jìn)作用。3.提高職業(yè)道德以提升職業(yè)技能。要求考生理解和掌握提高職業(yè)道德以提升職業(yè)技能的方式,即腳踏實(shí)地、勇于進(jìn)取、永無止境。,第五章職業(yè)道德修養(yǎng),一、鑒定目標(biāo)通過本章內(nèi)容的考察,主要檢驗(yàn)考生對職業(yè)道德修養(yǎng)的理解和掌握。檢驗(yàn)考生對職業(yè)道德修養(yǎng)重要性的理解和掌握;檢驗(yàn)考生對職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑和方法的理解和掌握。,第五章職業(yè)道德修養(yǎng),二、鑒定要求1.職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性。要求考生能夠清楚的理解和掌握職業(yè)道德修養(yǎng)重要性的具體內(nèi)容。2.職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑和方法。要求考生能夠理解和掌握加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑和方法,以便更好的提升自身的職業(yè)道德修養(yǎng)。,第六章敬業(yè),一、鑒定目標(biāo)通過本章內(nèi)容的考察,主要檢驗(yàn)考生對職業(yè)敬業(yè)精神的理解和掌握。檢驗(yàn)考生對敬業(yè)的重要性的理解和掌握;檢驗(yàn)考生對敬業(yè)的內(nèi)涵的理解和掌握;檢驗(yàn)考生對敬業(yè)的要求的理解和掌握。,第六章敬業(yè),二、鑒定要求1.敬業(yè)的重要性。要求考生能夠理解和掌握敬業(yè)的重要性。2.敬業(yè)的內(nèi)涵。要求考生能夠理解和掌握敬業(yè)的含義,能夠理解和掌握敬業(yè)的特征。3.敬業(yè)的要求。要求考生能夠理解和掌握敬業(yè)的要求。,第七章誠信,一、鑒定目標(biāo)通過本章內(nèi)容的考察,主要檢驗(yàn)考生對誠信的理解和掌握情況。檢驗(yàn)考生對誠信重要性的理解和掌握;檢驗(yàn)考生對誠信的內(nèi)涵的理解和掌握;檢驗(yàn)考生對誠信的要求的理解和掌握。,第七章誠信,二、鑒定要求1.誠信的重要性。要求考生能夠理解和掌握誠信的重要性。2.誠信的內(nèi)涵。要求考生能夠理解和掌握誠信的含義,能夠理解和掌握誠信的特征。3.誠信的要求。要求考生能夠理解和掌握誠信的要求。,第八章公道,一、鑒定目標(biāo)通過本章內(nèi)容的考察,主要檢驗(yàn)考生對公道的理解和掌握情況。檢驗(yàn)考生對公道重要性的理解和掌握;檢驗(yàn)考生對公道的內(nèi)涵的理解和掌握;檢驗(yàn)考生對公道的要求的理解和掌握,第八章公道,二、鑒定要求1.公道的重要性。要求考生能夠理解和掌握公道的重要性。2.公道的內(nèi)涵。要求考生能夠理解和掌握公道的含義,能夠理解和掌握公道的特征。3.公道的要求。要求考生能夠理解和掌握公道的要求。,第九章紀(jì)律,一、鑒定目標(biāo)通過本章內(nèi)容的考察,主要檢驗(yàn)考生對紀(jì)律的理解和掌握情況。檢驗(yàn)考生對紀(jì)律重要性的理解和掌握;檢驗(yàn)考生對紀(jì)律的內(nèi)涵的理解和掌握;檢驗(yàn)考生對紀(jì)律的要求的理解和掌握程度。,第九章紀(jì)律,二、鑒定要求1.紀(jì)律的重要性。要求考生能夠理解和掌握紀(jì)律的重要性。2.紀(jì)律的內(nèi)涵。要求考生能夠理解和掌握紀(jì)律的含義,能夠理解和掌握紀(jì)律的特征。3.紀(jì)律的要求。要求考生能夠理解和掌握紀(jì)律的要求。,第十章節(jié)約,一、鑒定目標(biāo)通過本章內(nèi)容的考察,主要檢驗(yàn)考生對節(jié)約的理解和掌握情況。檢驗(yàn)考生對節(jié)約重要性的理解和掌握;檢驗(yàn)考生對節(jié)約的內(nèi)涵的理解和掌握;檢驗(yàn)考生對節(jié)約的要求的理解和掌握程度。,第十章節(jié)約,二、鑒定要求1.節(jié)約的重要性。要求考生能夠理解和掌握節(jié)約的重要性。2.節(jié)約的內(nèi)涵。要求考生能夠理解和掌握節(jié)約的含義,能夠理解和掌握節(jié)約的特征。3.節(jié)約的要求。要求考生能夠理解和掌握節(jié)約的要求。,第十一章合作,一、鑒定目標(biāo)通過本章內(nèi)容的考察,主要檢驗(yàn)考生對合作的理解和掌握情況。檢驗(yàn)考生對合作重要性的理解和掌握;檢驗(yàn)考生對合作的內(nèi)涵的理解和掌握;檢驗(yàn)考生對合作的要求的理解和掌握程度。,第十一章合作,二、鑒定要求1.合作的重要性。要求考生能夠理解和掌握合作的重要性。2.合作的內(nèi)涵。要求考生能夠理解和掌握合作的含義,能夠理解和掌握合作的特征。3.合作的要求。要求考生能夠理解和掌握合作的要求。,第十二章奉獻(xiàn),一、鑒定目標(biāo)通過本章內(nèi)容的考察,主要檢驗(yàn)考生對奉獻(xiàn)的理解和掌握情況。檢驗(yàn)考生對奉獻(xiàn)重要性的理解和掌握;檢驗(yàn)考生對奉獻(xiàn)的內(nèi)涵的理解和掌握;檢驗(yàn)考生對奉獻(xiàn)的要求的理解和掌握程度。,第十二章奉獻(xiàn),二、鑒定要求1.奉獻(xiàn)的重要性。要求考生能夠理解和掌握奉獻(xiàn)的重要性。2.奉獻(xiàn)的內(nèi)涵。要求考生能夠理解和掌握奉獻(xiàn)的含義,能夠理解和掌握奉獻(xiàn)的特征。3.奉獻(xiàn)的要求。要求考生能夠理解和掌握奉獻(xiàn)的要求。,
下載積分: 4 賞幣
上傳時間:2024-01-07
頁數(shù): 81
大?。?0.17(MB)
子文件數(shù):
簡介:二級測驗(yàn)技能學(xué)習(xí)指導(dǎo),華夏心理教學(xué)部付一銘,EDUPSYCHCNCOM,2,學(xué)習(xí)前分享,1心理測驗(yàn)在咨詢中的地位2心理測驗(yàn)所能發(fā)揮的作用,一般在什么時候進(jìn)行應(yīng)用3抱著什么樣的心態(tài)學(xué)習(xí)心理測驗(yàn),EDUPSYCHCNCOM,3,評估咨詢效果,,,,心理咨詢(及鞏固)解決問題目標(biāo)(方案)會談(技術(shù)+療法)評估結(jié)束咨詢,心理診斷發(fā)現(xiàn)、確定問題初診接待、資料收集、初步診斷、鑒別診斷及原因分析,建立咨詢關(guān)系,,,評估癥狀存在性及嚴(yán)重程度,,心理測驗(yàn)工具,只有評估,一般沒有診斷的功能,EDUPSYCHCNCOM,4,,1心理測驗(yàn)在咨詢中的地位工具(注意參考性而不是決定性)2心理測驗(yàn)所能發(fā)揮的作用,一般在什么時候進(jìn)行應(yīng)用宏觀作用評估嚴(yán)重程度(MMPI和韋氏能夠診斷具體作用1)評估癥狀存在及嚴(yán)重程度(診斷時用)2)評估咨詢效果(咨詢后用)3抱著什么樣的心態(tài)學(xué)習(xí)心理測驗(yàn)學(xué)以致用,EDUPSYCHCNCOM,5,知識架構(gòu),該圖中需要掌握1字母縮寫所代表的量表2每個量表針對的評估對象,EDUPSYCHCNCOM,6,本章學(xué)習(xí)指導(dǎo)提綱,第一部分新接觸的量表(他評)漢密爾頓抑郁量表漢密爾頓焦慮量表簡明精神病評定量表貝克拉范森躁狂量表兒童行為量表,第二部分深入了解的量表韋氏兒童智力量表韋氏成人智力量表MMPI及MMPI-2SCL90,EDUPSYCHCNCOM,7,第二部分深入了解的量表,韋氏兒童智力量表量表介紹(和韋氏成人比較)韋氏成人智力量表解釋MMPI-2量表介紹(和MMPI2比較)、解釋MMPI解釋SCL90解釋,,,EDUPSYCHCNCOM,8,韋氏兒童量表介紹(WISCR),不同點(diǎn)對比共同點(diǎn)對比個別測驗(yàn)10位平均數(shù),3位標(biāo)準(zhǔn)差的T分?jǐn)?shù)(離差智商)評定等級一致注意69分界限P195,EDUPSYCHCNCOM,9,具體注意事項(xiàng)填圖和譯碼有時間限制,填圖每圖20秒;譯碼甲乙時間均為120秒常識7歲以上從第5題做排列7歲以上從第3題做類同可以測量一個人的“一般因素G”的分量言語量表常識、類同、算術(shù)、詞匯、理解、背數(shù)操作量表填圖、排列、積木、拼圖、譯碼、迷津智力遲滯心理特點(diǎn)P198,EDUPSYCHCNCOM,10,,實(shí)足年齡計算例如測驗(yàn)時間2003年5月1日出生時間1994年12月8日個位18需要借位,5借出1個月30天;個位變成31823天十位5已經(jīng)借出1個月變成4,412需要借位,2003借出1年12個月,十位變成16124個月百位03年已經(jīng)借出1年變成2002,200219948年該兒童的實(shí)足年齡為8歲4個月23天,EDUPSYCHCNCOM,11,韋氏成人智力解釋(WAISRC),1總分分析最客觀的IQ應(yīng)該是一個范圍,一般是所得IQ值加減52分量表分析VIQPIQ;總IQ低PIQVIQ;總IQVIQ達(dá)11分,EDUPSYCHCNCOM,12,,3比較各分測驗(yàn)的差異找強(qiáng)點(diǎn)和弱點(diǎn)依據(jù)你的目的,選擇參照點(diǎn)言語各分測言語平均分(量表分/6)操作各分測操作平均分(量表分/5)各分測全量表平均分(量表分/11)各分測其他人(常模平均數(shù)10)只要分測驗(yàn)高于平均分3分以上,強(qiáng)點(diǎn)S;低于平均分3分以上,弱點(diǎn)W。,EDUPSYCHCNCOM,13,,4百分等級如果我得了90分,85的人都比我低,那么我的90分的百分等級就是85(反應(yīng)位置)。一般會考例測驗(yàn)13分的百分等級是多少我們的思路通過什么了解13分在常模中的位置(平均數(shù),標(biāo)準(zhǔn)差)。確定的位置是比平均數(shù)高一個標(biāo)準(zhǔn)差。對應(yīng)正態(tài)分布圖(記住),算出百分等級。,EDUPSYCHCNCOM,14,,記住,,,,EDUPSYCHCNCOM,15,,如果你實(shí)在不理解,請背下這些數(shù)字在韋氏成人量表中7分百分等級1610分百分等級5013分百分等級8416分百分等級98,EDUPSYCHCNCOM,16,,韋氏成人量表解釋需要掌握1百分等級2VIQ和PIQ的關(guān)系以及解釋3強(qiáng)點(diǎn)和弱點(diǎn)的判斷和解釋,EDUPSYCHCNCOM,17,,單選89、該求助者拼圖測驗(yàn)得分的百分等級是(A)16(B)50(C)84(D)98多選90、若與其他人相比,該求助者測驗(yàn)結(jié)果中的弱項(xiàng)是(A)領(lǐng)悟(B)算術(shù)(C)數(shù)廣(D)填圖多選91、從測驗(yàn)結(jié)果可以看出,該求助者(A)操作技能發(fā)展較言語技能良好(B)可能在完成實(shí)際行動或任務(wù)上有困難(C)可能有運(yùn)動性非言語技能缺陷(D)視覺加工模式發(fā)展較聽覺加工模式好,C,BC,AD,EDUPSYCHCNCOM,18,MMPI2量表介紹,不同點(diǎn)對比相同點(diǎn)比較中國常模標(biāo)準(zhǔn)60分(美國常模有區(qū)別65VS70)以目前情況為準(zhǔn),如果對任務(wù)不耐煩,可將測驗(yàn)分成幾次,EDUPSYCHCNCOM,19,,效度量表含義Q量表不回答的或不愿意答的問題“”L量表撒謊。追求過分的盡善盡美的回答F量表分?jǐn)?shù)高表示被試者不認(rèn)真、理解錯誤,或在偽裝疾病K量表自我防御FB后370題效度;VRIN不加區(qū)分的回答;TRIN不加區(qū)分肯定回答臨床量表含義1疑?。℉S)反映被試對身體功能的不正常關(guān)心。2抑郁(D)與憂郁、淡漠、悲觀、思想與行動緩慢有關(guān)。3癔病(HY)測量用轉(zhuǎn)換反應(yīng)來對待壓力或解決矛盾的傾向。4病態(tài)人格(PD)反映被試者性格的偏離。5男子氣女子氣(MF)反映性別色彩。6偏執(zhí)(PA)提示具有多疑、孤獨(dú)、煩惱及過分敏感等7精神衰弱(PT)測量焦慮、強(qiáng)迫、恐怖等癥狀。8精神分裂癥(SC)提示異尋常的或分裂的思維方式。9輕躁狂(MA)表現(xiàn)為聯(lián)想過多過快、活動過多、觀念飄忽、夸大而情緒高昂。0社會內(nèi)向(SI)高分為內(nèi)向,低分為外向。,EDUPSYCHCNCOM,20,MMPI,MMPI2量表解釋,1解釋程序效度量表臨床量表內(nèi)容和附加量表2效度量表解釋FB370題以后的效度VRIN高分不加區(qū)分的回答項(xiàng)目TRIN高分不加區(qū)分的選擇肯定答案,EDUPSYCHCNCOM,21,,3臨床解釋1)兩點(diǎn)編碼法2)因子分解釋法3)剖面圖解釋法,,T分〉60或65分(入選條件),MF(5),SI(0)不參加編碼,編碼類型為突出編碼VS非突出編碼;(看進(jìn)入編碼的最低T分,是否比沒進(jìn)編碼的最高T分高至少5T),EDUPSYCHCNCOM,22,,效度量表的組合模式1全肯或全否模式2裝好模式3自我防御模式4癥狀夸大模式P224,,EDUPSYCHCNCOM,23,,臨床量表剖面圖模式左高右低神經(jīng)癥式左低右高精神病式,EDUPSYCHCNCOM,24,,臨床量表剖面圖模式神經(jīng)癥性剖面圖(關(guān)注量表1,2,3)A類圖B類圖C類圖D類圖,HS,D,HY,3比1高軀體樂觀;1比3高軀體悲觀,癔病性剖面圖,EDUPSYCHCNCOM,25,,精神病性剖面圖雙峰剖面圖量表6(PA偏執(zhí))和量表8(SC精神分裂)的分?jǐn)?shù)大于等于60,并且有一個高于量表7(PT精神衰弱)5T邊緣性剖面圖絕大多數(shù)量表大于65分,F(xiàn)量表分?jǐn)?shù)極度升高假陰性剖面圖所有低于65分,6個以上量表低于56分,L、K量表分述高于F,K高于60分,比F高5T,,EDUPSYCHCNCOM,26,,MMPI的解釋需要掌握包括1各個分量表的含義2兩點(diǎn)編碼法3剖面圖解釋法,EDUPSYCHCNCOM,27,多選68、該求助者的編碼類型屬于()。(A)10/01(B)突出編碼(C)12/21(D)非突出編碼多選69、效度量表結(jié)果表明該求助者()。(A)有癥狀夸大傾向(B)不加區(qū)別地對測驗(yàn)項(xiàng)目給予肯定回答(C)370題以后項(xiàng)目的回答有效(D)不加區(qū)別地對測驗(yàn)項(xiàng)目給予否定回答單選70、該求助者臨床量表剖面圖屬于()。(A)癥狀夸大模式(B)神經(jīng)癥模式(C)自我防御模式(D)精神病模式多選71、MMPI2各量表可分為()。(A)基礎(chǔ)量表(B)臨床量表(C)內(nèi)容量表(D)附加量表,BC,AC,B,ACD,EDUPSYCHCNCOM,28,SCL90解釋,二級解釋標(biāo)準(zhǔn)總分的意義1)反映病情嚴(yán)重程度;2)反映病情演變評估療效大于等于50顯效,大于等于25有效減分率(治療前分?jǐn)?shù)治療后分?jǐn)?shù))/治療前分?jǐn)?shù)如果是04的5級評分,總分70,篩選陽性,EDUPSYCHCNCOM,29,第一部分關(guān)于新接觸的量表,他評、評估嚴(yán)重程度,EDUPSYCHCNCOM,30,1、HAMD(抑郁)1)版本17項(xiàng),21項(xiàng),24項(xiàng)3種版本2)適用范圍有抑郁癥成年病人3)測驗(yàn)實(shí)施以及計分大部分04分的5級評分,少量02的3級評分7個因子焦慮、體重、認(rèn)知、日夜、遲緩、睡眠、絕望4)評分標(biāo)準(zhǔn)24項(xiàng)超過35分、超過20分、小于8分17項(xiàng)超過24分、超過17分、小于7分,EDUPSYCHCNCOM,31,,5)相關(guān)知識17項(xiàng)版本抑郁癥狀嚴(yán)重程度評價21與24項(xiàng)版本抑郁病理癥狀探討該量表對老年人軀體癥狀產(chǎn)生過度評估常用自評量表BECK,ZUNG,流調(diào)中心用抑郁量表常用他評量表HAMD,蒙哥馬利,RASKIN病理性抑郁心境低落,興趣愉快感喪失,精力減退或疲乏感,2周以上6)注意事項(xiàng)8、9、11觀察,7、22家屬收集,16依據(jù)體重記錄,,EDUPSYCHCNCOM,32,,2HAMA(焦慮)1)適用范圍神經(jīng)癥及其他病人,對焦慮癥狀嚴(yán)重程度進(jìn)行評估2)測驗(yàn)實(shí)施以及計分經(jīng)過訓(xùn)練的2名評定員獨(dú)立記分04的5級評分,最后記錄總分和因子分(軀體性焦慮精神性焦慮)軀體性焦慮因子肌肉、感覺、心血管、呼吸、胃腸、生殖泌尿、植物神經(jīng)精神性焦慮因子焦慮心境、緊張、害怕、失眠、認(rèn)知功能、抑郁心境3)評分標(biāo)準(zhǔn)超過29分、21分、14分、7分、小于7分,,,EDUPSYCHCNCOM,33,,4)相關(guān)知識病理性焦慮與現(xiàn)實(shí)不相稱的焦慮,自主神經(jīng)興奮,影響社會功能5)注意事項(xiàng)評定時間1530分鐘不適合作為診斷或者鑒別的工具,適合于評估嚴(yán)重程度及其變化特點(diǎn),,EDUPSYCHCNCOM,34,,3BPRS(簡明精神?。?)版本18項(xiàng)版本2)適用范圍最適于精神分裂癥,精神病性癥狀嚴(yán)重程度量表3)測驗(yàn)實(shí)施及計分17的7級評分,評定時間為最近1周,間隔26周4)評分標(biāo)準(zhǔn)超過35分,EDUPSYCHCNCOM,35,,5)相關(guān)知識精神科臨床常用工具陽性和陰性綜合征量表,陽性癥狀評定量表,陰性癥狀評定量表、缺陷綜合征表6)注意事項(xiàng)不宜在病人面前進(jìn)行記錄適宜對中、重度精神病性癥狀的評定,對陽性癥狀關(guān)注較多,,EDUPSYCHCNCOM,36,,4BRMS(躁狂)1)適用范圍情感性精神病和分裂情感性精神病躁狂發(fā)作的成年患者2)測驗(yàn)實(shí)施與記分04的5級評定,評定時間范圍為最近1周,再次評定26周3)評分標(biāo)準(zhǔn)總分05,610,22分以上,,EDUPSYCHCNCOM,37,,5)相關(guān)知識診斷中,躁狂性質(zhì)分為三種輕躁狂、無精神病性癥狀躁狂、有精神病性癥狀躁狂BRMS只反映躁狂嚴(yán)重程度,和癥狀性質(zhì)沒有聯(lián)系6)注意事項(xiàng)評定時間20分鐘,評定時間為最近1周,間隔26周第9項(xiàng)睡眠,以過去3天內(nèi)平均睡眠時間進(jìn)行評估,,EDUPSYCHCNCOM,38,,5CBCL(兒童行為)1)版本包括四個表格家長用表(23歲;418歲),學(xué)生用表和年長兒童自評用表2)適用范圍416歲兒童,識別和評價行為和情緒問題高危兒童3)測驗(yàn)實(shí)施與記分一般填寫最近半年來的情況,,EDUPSYCHCNCOM,39,共性總結(jié),EDUPSYCHCNCOM,40,單選1下列不屬于HAMD因子的是()。(A)認(rèn)知障礙(B)睡眠障礙(C)情緒障礙(D)日夜變化單選2、使用HAMA時需要評定員的數(shù)量是()個。(A)L(B)2(C)3(D)4多選3、BRMS評定時間的一般規(guī)定是()。(A)一次評定需20分鐘(B)再次評定間隔一般為2到6周(C)一次評定需30分鐘(D)再次評定間隔一般為6到8周單選4、BPRS采用的評分法是劃分為()。(A)L~7的7級(B)0~6的7級(C)L~5的5級(D)0~4的5級單選5、CBCL一般通過對兒童的觀察和了解,填寫其最近()內(nèi)的情況。B(A)一個月(B)半年(C)三個月(D)一年,C,B,AB,A,B,EDUPSYCHCNCOM,41,總結(jié),第一部分掌握我們總結(jié)好的表格第二部分韋氏成人解釋(百分,VIQ和PIQ關(guān)系解釋,強(qiáng)點(diǎn)弱點(diǎn)判斷)MMPI解釋(各個量表含義,兩點(diǎn)編碼,剖面圖解釋)韋氏兒童、MMPI2,SCL90特點(diǎn),EDUPSYCHCNCOM,42,,心態(tài)輕松,注意休息,加油,
下載積分: 4 賞幣
上傳時間:2024-01-06
頁數(shù): 42
大?。?1.42(MB)
子文件數(shù):