簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼10663學(xué)號(hào)4201410000754編號(hào)16貴州師范大學(xué)碩士學(xué)位論文貴州三疊紀(jì)地學(xué)科學(xué)旅游的科際整合研究THERESEARCHOFTHEINTERDISCIPLINARITYINTEGRATIONONTHEGEOTOURISMOFTHETRIASSICPERIODINGUIZHOUPROVINCE專業(yè)名稱自然地理學(xué)專業(yè)代碼070501研究方向喀斯特旅游資源評(píng)價(jià)與開發(fā)申請(qǐng)人姓名魏來(lái)導(dǎo)師姓名張曉松教授肖時(shí)珍副教授二零一七年五月科技部科技部國(guó)家國(guó)家科技支撐科技支撐計(jì)劃課題計(jì)劃課題關(guān)嶺關(guān)嶺三疊紀(jì)古生物遺產(chǎn)地保護(hù)與特色文化三疊紀(jì)古生物遺產(chǎn)地保護(hù)與特色文化應(yīng)用應(yīng)用示范示范課題課題2015BAK03B05資助

簡(jiǎn)介：密級(jí)學(xué)校代碼10075分類號(hào)學(xué)號(hào)20140357教育學(xué)碩士學(xué)位論文芝加哥大學(xué)社會(huì)學(xué)學(xué)科快速建成世界一流學(xué)科的過(guò)程及原因（19世紀(jì)末至20世紀(jì)30年代中期）學(xué)位申請(qǐng)人姜士彬指導(dǎo)教師朱文富教授學(xué)位類別教育學(xué)碩士學(xué)科專業(yè)教育史授予單位河北大學(xué)答辯日期二○一七年六月

簡(jiǎn)介：分類號(hào)G62單位代碼10346密級(jí)學(xué)號(hào)2013120034碩士學(xué)位論文（非全日制專業(yè)學(xué)位）（非全日制專業(yè)學(xué)位）中文論文題目中文論文題目基于小學(xué)科學(xué)教科書開展科學(xué)閱讀的策略研究英文論文題目英文論文題目THESTRATEGYRESEARCHOFCONDUCTINGSCIENTIFICREADINGBASEDONTHEELEMENTARYSCHOOLSCIENCETEXTBOOK申請(qǐng)人姓名李嫣昉指導(dǎo)教師梅笑漫合作導(dǎo)師專業(yè)學(xué)位類別教育碩士專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域小學(xué)教育所在學(xué)院教育學(xué)院論文提交日期論文提交日期2017年3月杭州師范大學(xué)碩士學(xué)位論文基于小學(xué)科學(xué)教科書開展科學(xué)閱讀的策略研究

簡(jiǎn)介：IIII

簡(jiǎn)介：20162016屆碩士學(xué)位論文屆碩士學(xué)位論文政史地學(xué)科教師實(shí)踐性知識(shí)研究政史地學(xué)科教師實(shí)踐性知識(shí)研究作者姓名趙劍宇指導(dǎo)教師任桂平講師學(xué)科專業(yè)教育學(xué)原理研究方向基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展培養(yǎng)單位教育科學(xué)學(xué)院學(xué)習(xí)年限2013年9月至2016年6月二〇一六年六月THESISFMASTER’SDEGREE，SHANXIUNIVERSITY，2016TEACHER’SPRACTICALKNOWLEDGEONPOLITICALHISTYGEOGRAPHYINSENIHIGHSCHOOLSTUDENTNAMEJIANYUZHAOSUPERVISLECTGUIPINGRENMAJPRINCIPLEOFPEDAGOGYSPECIALTYELEMENTARYEDUCATIONREFMDEVELOPMENTDEPARTMENTCOLLEGEOFEDUCATIONSCIENCERESEARCHDURATION201309201606JUNE，2016

簡(jiǎn)介：?jiǎn)挝淮a10445學(xué)號(hào)2013501091分類號(hào)G427學(xué)習(xí)方式在職攻讀碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文（專業(yè)學(xué)位）（專業(yè)學(xué)位）論文題目小學(xué)科學(xué)“物質(zhì)的變化”主題相異構(gòu)想小學(xué)科學(xué)“物質(zhì)的變化”主題相異構(gòu)想的測(cè)查研究的測(cè)查研究學(xué)科專業(yè)名稱教育碩士方向領(lǐng)域名稱學(xué)科教學(xué)（化學(xué)）申請(qǐng)人姓名李萍萍指導(dǎo)教師畢華林教授論文提交時(shí)間2017年3月30日山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文目錄摘要摘要ⅠABSTRACTABSTRACTⅡ11問(wèn)題的提出問(wèn)題的提出111小學(xué)生對(duì)科學(xué)概念存在較多相異構(gòu)想112教師對(duì)小學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)122研究綜述研究綜述221小學(xué)生對(duì)科學(xué)概念的相異構(gòu)想222小學(xué)生科學(xué)概念相異構(gòu)想的成因533研究目的、方法及思路研究目的、方法及思路931研究目的932研究方法933研究思路1044二段式測(cè)查工具的開發(fā)二段式測(cè)查工具的開發(fā)1241“物質(zhì)的變化”內(nèi)容分析1242制作“物質(zhì)的變化”概念圖1443實(shí)施訪談1444編制二段式診斷工具的初稿1545進(jìn)行預(yù)測(cè)1546完善二段式診斷工具1547檢驗(yàn)內(nèi)容效度1655“物質(zhì)的變化”主題相異構(gòu)想的測(cè)查“物質(zhì)的變化”主題相異構(gòu)想的測(cè)查1851調(diào)查對(duì)象1852測(cè)試過(guò)程1853數(shù)據(jù)分析1854總結(jié)3766結(jié)論與建議結(jié)論與建議4361研究結(jié)論4362小學(xué)科學(xué)“物質(zhì)的變化”主題教學(xué)建議44參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)48附錄附錄50致謝致謝65

簡(jiǎn)介：1單位代碼10445學(xué)號(hào)2014501096分類號(hào)G624學(xué)習(xí)方式在職攻讀碩士學(xué)位論文（專（專業(yè)學(xué)位）位）論文題目中美小學(xué)科學(xué)教材的比較研究中美小學(xué)科學(xué)教材的比較研究以化學(xué)內(nèi)容為例以化學(xué)內(nèi)容為例學(xué)科專業(yè)名稱教育碩士方向領(lǐng)域名稱學(xué)科教學(xué)（化學(xué)）申請(qǐng)人姓名崔云指導(dǎo)教師亓英麗論文提交時(shí)間2017年3月30日山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文1

簡(jiǎn)介：ILIL|IIL|IIIY3345887分類號(hào)魚魚至至Q密級(jí)壘迸單位代碼必學(xué)號(hào)』ZQ量絲Q羔呈、刃訂卸瓤史謦專業(yè)學(xué)位碩士論文⑧英文論文題目壁壁墨壁壘￡￡塾Q塾墅旦墨I(xiàn)G望Q￡叢I壁￡壅￡￡塾I￡銎￡Q墜壁磐I塾MATHEMATICSOFPRIMARYSCHOOLTHATGOESDEE乜I壁Q塾曼毯墊堅(jiān)￡璺Q墜I墨￡I乜I琶曼專業(yè)學(xué)位類別數(shù)直亟論文提交日期論文答辯日期萬(wàn)方數(shù)據(jù)附件2論文獨(dú)創(chuàng)性及披用授投聲明西川師范大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲’刃所璺交學(xué)位論文壁龜型釜懿殛墼鱟麴堂基逸縫悶墼邋I鰱壁巍，是本人在導(dǎo)P雉I盈I撿撻熬援指導(dǎo)下，獨(dú)贏進(jìn)行研究工作所馭褥的成果。際義中已經(jīng)淺U』10I用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的作鼎或戲糶。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已經(jīng)文F|T以明確療式標(biāo)明。奉聲甥的法律結(jié)果內(nèi)本人承擔(dān)。本人承諾二已提交的學(xué)位論文電子版與論文紙術(shù)的內(nèi)容一致。如因不符麗引起釣學(xué)術(shù)聲譽(yù)￡的損失由本人臼負(fù)。學(xué)位論文作者睪擤芑、√；√簽字目期加’年G月1B目四川師范大學(xué)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本人同意所撰寫學(xué)位論文的使用授權(quán)遵照學(xué)校的管理規(guī)霆學(xué)校作為申請(qǐng)學(xué)位的條件之一一，學(xué)位論義著作漢擁有高。頒援妖斷愛(ài)，≮。J臻奠二IJ參文的部分使用權(quán)，即1已獲學(xué)位的研究生必須按學(xué)校甄定提交目霉L叛一㈡疆“J’”■。萎論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)攝庫(kù)供檢索2，兩鞍霉、稿蹬曩學(xué)術(shù)交流嗣的，學(xué)校可以將公開的學(xué)位論文或勰密厝的學(xué)位論文侔為資料幢霪；鐿、唆料室等場(chǎng)所或在有關(guān)髓絡(luò)上供閱讀、瀏覽。本入授權(quán)萬(wàn)方數(shù)據(jù)電子出舨社將本學(xué)位論文收錄到中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)掘癢，并通過(guò)潮絡(luò)向社會(huì)公眾提供信息服務(wù)。岡意按栩關(guān)規(guī)定享受榴關(guān)權(quán)益。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)霞論文作者簽名簽字目期洳1年導(dǎo)師簽名乏彳幺讒簽字日期掃海協(xié)月，‘EJ萬(wàn)方數(shù)據(jù)

簡(jiǎn)介：LIIIIIIIIIIIITLIIIIIY3345815分類號(hào)絲墨密級(jí)公玨學(xué)號(hào)；I星Q壘曼Q鰻L刃以卸靶史誓專業(yè)學(xué)位碩士論文中文論文題目，餓㈣英文論文題目丑星壘蝕I￡型IQNQ￡壘IG絲壘I幽叢I理暨墜金巫論文作者菹整指導(dǎo)教師董堂紅專業(yè)學(xué)位類別數(shù)直亟專業(yè)領(lǐng)域嬰。垡斂直技苤論文形式應(yīng)鍾受究所在學(xué)院進(jìn)簋狃疊堂堂院論文提交日期2QZ生璺目LQ旦論文答辯日期2QZ生I旦2壘旦摘要數(shù)字化探究實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究教育碩士現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)研究生范靜指導(dǎo)教師黃堂紅摘要數(shù)字化探究實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)是小學(xué)科學(xué)課堂中引入的一種新的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的傳感器也在我們的生活中得到應(yīng)用，因此在科學(xué)課堂中采用數(shù)字化探究實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)己成為小學(xué)科學(xué)教學(xué)研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，實(shí)驗(yàn)分析和實(shí)驗(yàn)總結(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，因此在小學(xué)科學(xué)課堂中引入數(shù)字化探究實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，不僅能夠改變傳統(tǒng)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)模式，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和科學(xué)素養(yǎng)。本文從數(shù)字化探究實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的角度出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)理論和探究式學(xué)習(xí)理論，查閱大量的國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)，閱讀相關(guān)的文字資料，在對(duì)數(shù)字化探究實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的相關(guān)理論進(jìn)行研究的基礎(chǔ)上，提出了數(shù)字化探究實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用方案，并以成都市龍泉驛區(qū)第四小學(xué)三年級(jí)一班為研究對(duì)象，開展了為期一年的應(yīng)用研究。本文首先介紹了研究的背景，通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀分析，確定了數(shù)字化探究實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)在小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)應(yīng)用中的意義，其次提出研究目標(biāo)，研究?jī)?nèi)容以及研究方法，然后以相關(guān)的教育理論為指導(dǎo)，根據(jù)小學(xué)科學(xué)的課程特點(diǎn)，對(duì)數(shù)字化探究實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中的教學(xué)方法，教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行分析，設(shè)計(jì)出具體的教學(xué)實(shí)踐方案，并進(jìn)行了實(shí)踐研究，最后通過(guò)對(duì)實(shí)踐研究結(jié)果的分析，全面總結(jié)了本次研究的內(nèi)容并提出后續(xù)的展望。論文的主要內(nèi)容如下第1章介紹了本論文的研究背景及意義，國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容以及研究方法。第2章對(duì)數(shù)字化探究實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的教學(xué)理論基礎(chǔ)及指導(dǎo)原則進(jìn)行分析。第3章從設(shè)計(jì)理念和原則，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略及教學(xué)評(píng)價(jià)等方

簡(jiǎn)介：碩士學(xué)位論文（專業(yè)學(xué)位）論文題目小學(xué)科學(xué)課程中進(jìn)行國(guó)情教育的途徑研究專業(yè)學(xué)位名稱教育碩士方向領(lǐng)域名稱學(xué)科教學(xué)（地理）申請(qǐng)人姓名公緒東導(dǎo)師姓名任建蘭教授論文提交時(shí)間2017年4月20日單位代碼10445學(xué)號(hào)2014501157分類號(hào)學(xué)習(xí)方式非全日制山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果，也不包含為獲得________________________（注如沒(méi)有其他需要特別聲明的，本欄可空）或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)學(xué)校學(xué)?？梢詫W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書）學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽字簽字日期20年月日簽字日期20年月日

簡(jiǎn)介：碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)中地理素養(yǎng)的培養(yǎng)研究小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)中地理素養(yǎng)的培養(yǎng)研究學(xué)號(hào)號(hào)20145011622014501162姓名名萬(wàn)菲菲萬(wàn)菲菲導(dǎo)師師鄭昭佩鄭昭佩教授教授學(xué)院院地理地理與環(huán)境學(xué)院與環(huán)境學(xué)院專業(yè)業(yè)教育碩士教育碩士研究方向研究方向?qū)W科教學(xué)地理學(xué)科教學(xué)地理山東師范大學(xué)研究生院制山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文II目錄摘要VABSTRACTVI1緒論111選題的理由和意義1111選題的理由1112選題的意義212國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及趨勢(shì)3121國(guó)外研究現(xiàn)狀及趨勢(shì)3122國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀及趨勢(shì)413研究的目標(biāo)、內(nèi)容和方法5131研究的目標(biāo)5132研究的內(nèi)容5133研究的方法614研究的創(chuàng)新點(diǎn)62基本概念與理論基礎(chǔ)721地理素養(yǎng)的內(nèi)涵及其特點(diǎn)722地理素養(yǎng)培養(yǎng)的相關(guān)理論7221皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論7222以認(rèn)知結(jié)構(gòu)為中心的課程理論8223學(xué)習(xí)的人本主義理論83小學(xué)地理素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查研究931小學(xué)生地理素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查9311調(diào)查對(duì)象9312調(diào)查內(nèi)容9313調(diào)查結(jié)果分析9314存在的問(wèn)題及對(duì)小學(xué)生地理素養(yǎng)培養(yǎng)的啟示1232小學(xué)科學(xué)課教師實(shí)施地理素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查13

簡(jiǎn)介：?jiǎn)挝淮a10445學(xué)號(hào)2015302049分類號(hào)B844學(xué)習(xí)方式全日制全日制碩士學(xué)位論文（專業(yè)學(xué)位專業(yè)學(xué)位）論文題目論文題目中小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科成就目標(biāo)、心理控制中小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科成就目標(biāo)、心理控制源與英語(yǔ)學(xué)業(yè)情緒的關(guān)系源與英語(yǔ)學(xué)業(yè)情緒的關(guān)系專業(yè)學(xué)位名稱教育碩士方向領(lǐng)域名稱心理健康教育申請(qǐng)人姓名王爽指導(dǎo)教師趙衛(wèi)國(guó)副教授論文提交時(shí)間2017年5月26日山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文3目錄目錄3中文摘要5ABSTRACT7引言101研究背景102研究意義1121理論意義1122實(shí)踐意義11第一部分文獻(xiàn)綜述與問(wèn)題提出121英語(yǔ)學(xué)業(yè)情緒1211英語(yǔ)學(xué)業(yè)情緒的概念1212英語(yǔ)學(xué)業(yè)情緒的研究現(xiàn)狀1313英語(yǔ)學(xué)業(yè)情緒的測(cè)量142成就目標(biāo)1521成就目標(biāo)的概念1522成就目標(biāo)的研究現(xiàn)狀1623成就目標(biāo)的測(cè)量173心理控制源1731心理控制源的概念1732心理控制源的研究現(xiàn)狀1933心理控制源的測(cè)量204英語(yǔ)學(xué)業(yè)情緒、成就目標(biāo)和心理控制源之間的關(guān)系2141成就目標(biāo)與學(xué)業(yè)情緒的關(guān)系2142心理控制源與學(xué)業(yè)情緒的關(guān)系2233成就目標(biāo)與心理控制源的關(guān)系235已有研究不足和本研究問(wèn)題提出2451已有研究的不足2452研究問(wèn)題2453研究假設(shè)24第二部分研究方法251研究對(duì)象252研究工具2521英語(yǔ)學(xué)業(yè)情緒量表2522四分成就目標(biāo)定向量表2523英語(yǔ)學(xué)科成就責(zé)任量表263數(shù)據(jù)收集與統(tǒng)計(jì)分析26第三部分研究結(jié)果271初步描述統(tǒng)計(jì)272英語(yǔ)學(xué)業(yè)情緒、成就目標(biāo)、心理控制源的關(guān)系283心理控制源在成就目標(biāo)與英語(yǔ)學(xué)業(yè)情緒之間的中介作用29

簡(jiǎn)介：?jiǎn)挝淮a單位代碼10445學(xué)號(hào)學(xué)號(hào)2015302176分類號(hào)分類號(hào)G6239研究生類別研究生類別全日制碩士全日制碩士碩士學(xué)位論文（專業(yè)（專業(yè)學(xué)位學(xué)位）論文題目論文題目STEM教育視角下基于館校合作的小學(xué)科學(xué)課程案例設(shè)計(jì)專業(yè)專業(yè)學(xué)位名稱學(xué)位名稱方向領(lǐng)域方向領(lǐng)域名稱名稱教育碩士教育碩士科學(xué)科學(xué)與技術(shù)教育與技術(shù)教育申請(qǐng)人姓名申請(qǐng)人姓名劉洋指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師王書運(yùn)王書運(yùn)李偉論文提交時(shí)間論文提交時(shí)間2017年4月17日獨(dú)創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果，也不包含為獲得（注如沒(méi)有其他需要特別聲明的，本欄可空）或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)學(xué)校學(xué)?？梢詫W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書）學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽字簽字日期年月日簽字日期年月日

簡(jiǎn)介：『IIIJIIIIIIULLIIIIIIY3287901學(xué)校代碼10036博士學(xué)位論文在岸金融市場(chǎng)與文化軟實(shí)力對(duì)倫敦人民幣離岸市場(chǎng)發(fā)展影響的跨學(xué)科研究論文作者葛海玲學(xué)號(hào)20140180094培養(yǎng)學(xué)院英語(yǔ)學(xué)院專業(yè)名稱商務(wù)外語(yǔ)研究指導(dǎo)教師王立非教授2017年5月學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不合任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的作品成果。對(duì)本文所涉及的研究工作做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識(shí)到本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。特此聲明學(xué)位論文儲(chǔ)輯侈夠匆州年J糾日

簡(jiǎn)介：?jiǎn)挝淮a10476學(xué)號(hào)1304280325分類號(hào)G63391碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文專業(yè)學(xué)位專業(yè)學(xué)位高中生物學(xué)科自主學(xué)習(xí)模式探究與實(shí)踐高中生物學(xué)科自主學(xué)習(xí)模式探究與實(shí)踐學(xué)科、專業(yè)學(xué)科教學(xué)（生物）申請(qǐng)學(xué)位類別教育碩士申請(qǐng)人李會(huì)指導(dǎo)教師李春喜教授二〇一七年五月I摘要教育是社會(huì)永恒的話題，21世紀(jì)科技迅猛發(fā)展，在這個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)和終身教育的時(shí)代，受教育者在學(xué)校教育中所獲得的知識(shí)已不能滿足其一生的發(fā)展需要，為使學(xué)生在未來(lái)的發(fā)展中緊跟時(shí)代步伐，學(xué)校在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)必須高度重視學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)及終身學(xué)習(xí)的能力。長(zhǎng)期處于應(yīng)試教育環(huán)境之下的學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，為適應(yīng)日益激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)開展了新一輪的基礎(chǔ)教育改革。隨著新課程改革的進(jìn)行，社會(huì)上涌現(xiàn)出許多新的學(xué)習(xí)理論，雖然各理論之間側(cè)重點(diǎn)不同、教學(xué)形式不一，但都致力于研究學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，在教學(xué)實(shí)踐中給學(xué)生提供盡可能多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)和探究遇到的學(xué)習(xí)問(wèn)題和生活現(xiàn)象。近年來(lái)，自主學(xué)習(xí)逐漸走進(jìn)了學(xué)科教育領(lǐng)域研究者的視線，成為教育界和心理學(xué)界研究者的寵兒。很多一線教師也傾心探索，旨在尋求適合本校學(xué)生實(shí)際，符合素質(zhì)教育要求的自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變現(xiàn)階段所實(shí)施的傳統(tǒng)教學(xué)模式和學(xué)生長(zhǎng)久以來(lái)習(xí)慣了的學(xué)習(xí)形態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新求實(shí)的能力，但無(wú)疑合作與創(chuàng)新的前提是學(xué)生自覺(jué)、自愿的通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己，使自己得到成長(zhǎng)和發(fā)展，因而，培養(yǎng)學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)的能力在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中就顯得尤為重要。本文以太康縣第一高級(jí)中學(xué)為例在高中生物教學(xué)中開展自主學(xué)習(xí)模式的探究與實(shí)踐。通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外自主學(xué)習(xí)的理論學(xué)習(xí)，再結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)際和備課組成員的建議，深入分析和探究現(xiàn)階段影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的因素以及當(dāng)前學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中主要采用的研究方法有文獻(xiàn)法、調(diào)查研究法及觀察研究法，根據(jù)調(diào)查研究的結(jié)果找出影響學(xué)生在生物學(xué)科自主學(xué)習(xí)方面的主要因素，尋找其根源和解決問(wèn)題的途徑與策略。并在此基礎(chǔ)上，綜合筆者對(duì)問(wèn)題的意識(shí)及與老教師對(duì)該問(wèn)題共同探討分析，本文提出了引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的發(fā)展策略教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和教學(xué)反思，即提高教師素質(zhì)，拓寬知識(shí)領(lǐng)域，更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)中的師生地位；帶領(lǐng)學(xué)生了解教材和教參；激發(fā)學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣；引導(dǎo)設(shè)疑，以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；指導(dǎo)學(xué)生合理歸因；合理利用記憶規(guī)律等；并通過(guò)新授課、復(fù)習(xí)課及習(xí)題講評(píng)課三種不同的課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生積極參與課堂各環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和信心，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展。