簡介：學(xué)校代碼10663學(xué)號4201410000754編號16貴州師范大學(xué)碩士學(xué)位論文貴州三疊紀(jì)地學(xué)科學(xué)旅游的科際整合研究THERESEARCHOFTHEINTERDISCIPLINARITYINTEGRATIONONTHEGEOTOURISMOFTHETRIASSICPERIODINGUIZHOUPROVINCE專業(yè)名稱自然地理學(xué)專業(yè)代碼070501研究方向喀斯特旅游資源評價與開發(fā)申請人姓名魏來導(dǎo)師姓名張曉松教授肖時珍副教授二零一七年五月科技部科技部國家國家科技支撐科技支撐計劃課題計劃課題關(guān)嶺關(guān)嶺三疊紀(jì)古生物遺產(chǎn)地保護與特色文化三疊紀(jì)古生物遺產(chǎn)地保護與特色文化應(yīng)用應(yīng)用示范示范課題課題2015BAK03B05資助

簡介：密級學(xué)校代碼10075分類號學(xué)號20140357教育學(xué)碩士學(xué)位論文芝加哥大學(xué)社會學(xué)學(xué)科快速建成世界一流學(xué)科的過程及原因（19世紀(jì)末至20世紀(jì)30年代中期）學(xué)位申請人姜士彬指導(dǎo)教師朱文富教授學(xué)位類別教育學(xué)碩士學(xué)科專業(yè)教育史授予單位河北大學(xué)答辯日期二○一七年六月

簡介：分類號G62單位代碼10346密級學(xué)號2013120034碩士學(xué)位論文（非全日制專業(yè)學(xué)位）（非全日制專業(yè)學(xué)位）中文論文題目中文論文題目基于小學(xué)科學(xué)教科書開展科學(xué)閱讀的策略研究英文論文題目英文論文題目THESTRATEGYRESEARCHOFCONDUCTINGSCIENTIFICREADINGBASEDONTHEELEMENTARYSCHOOLSCIENCETEXTBOOK申請人姓名李嫣昉指導(dǎo)教師梅笑漫合作導(dǎo)師專業(yè)學(xué)位類別教育碩士專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域小學(xué)教育所在學(xué)院教育學(xué)院論文提交日期論文提交日期2017年3月杭州師范大學(xué)碩士學(xué)位論文基于小學(xué)科學(xué)教科書開展科學(xué)閱讀的策略研究

簡介：IIII

簡介：20162016屆碩士學(xué)位論文屆碩士學(xué)位論文政史地學(xué)科教師實踐性知識研究政史地學(xué)科教師實踐性知識研究作者姓名趙劍宇指導(dǎo)教師任桂平講師學(xué)科專業(yè)教育學(xué)原理研究方向基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展培養(yǎng)單位教育科學(xué)學(xué)院學(xué)習(xí)年限2013年9月至2016年6月二〇一六年六月THESISFMASTER’SDEGREE，SHANXIUNIVERSITY，2016TEACHER’SPRACTICALKNOWLEDGEONPOLITICALHISTYGEOGRAPHYINSENIHIGHSCHOOLSTUDENTNAMEJIANYUZHAOSUPERVISLECTGUIPINGRENMAJPRINCIPLEOFPEDAGOGYSPECIALTYELEMENTARYEDUCATIONREFMDEVELOPMENTDEPARTMENTCOLLEGEOFEDUCATIONSCIENCERESEARCHDURATION201309201606JUNE，2016

簡介：單位代碼10445學(xué)號2013501091分類號G427學(xué)習(xí)方式在職攻讀碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文（專業(yè)學(xué)位）（專業(yè)學(xué)位）論文題目小學(xué)科學(xué)“物質(zhì)的變化”主題相異構(gòu)想小學(xué)科學(xué)“物質(zhì)的變化”主題相異構(gòu)想的測查研究的測查研究學(xué)科專業(yè)名稱教育碩士方向領(lǐng)域名稱學(xué)科教學(xué)（化學(xué)）申請人姓名李萍萍指導(dǎo)教師畢華林教授論文提交時間2017年3月30日山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文目錄摘要摘要ⅠABSTRACTABSTRACTⅡ11問題的提出問題的提出111小學(xué)生對科學(xué)概念存在較多相異構(gòu)想112教師對小學(xué)生知識經(jīng)驗的認識存在誤區(qū)122研究綜述研究綜述221小學(xué)生對科學(xué)概念的相異構(gòu)想222小學(xué)生科學(xué)概念相異構(gòu)想的成因533研究目的、方法及思路研究目的、方法及思路931研究目的932研究方法933研究思路1044二段式測查工具的開發(fā)二段式測查工具的開發(fā)1241“物質(zhì)的變化”內(nèi)容分析1242制作“物質(zhì)的變化”概念圖1443實施訪談1444編制二段式診斷工具的初稿1545進行預(yù)測1546完善二段式診斷工具1547檢驗內(nèi)容效度1655“物質(zhì)的變化”主題相異構(gòu)想的測查“物質(zhì)的變化”主題相異構(gòu)想的測查1851調(diào)查對象1852測試過程1853數(shù)據(jù)分析1854總結(jié)3766結(jié)論與建議結(jié)論與建議4361研究結(jié)論4362小學(xué)科學(xué)“物質(zhì)的變化”主題教學(xué)建議44參考文獻參考文獻48附錄附錄50致謝致謝65

簡介：1單位代碼10445學(xué)號2014501096分類號G624學(xué)習(xí)方式在職攻讀碩士學(xué)位論文（專（專業(yè)學(xué)位）位）論文題目中美小學(xué)科學(xué)教材的比較研究中美小學(xué)科學(xué)教材的比較研究以化學(xué)內(nèi)容為例以化學(xué)內(nèi)容為例學(xué)科專業(yè)名稱教育碩士方向領(lǐng)域名稱學(xué)科教學(xué)（化學(xué)）申請人姓名崔云指導(dǎo)教師亓英麗論文提交時間2017年3月30日山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文1

簡介：ILIL|IIL|IIIY3345887分類號魚魚至至Q密級壘迸單位代碼必學(xué)號』ZQ量絲Q羔呈、刃訂卸瓤史謦專業(yè)學(xué)位碩士論文⑧英文論文題目壁壁墨壁壘￡￡塾Q塾墅旦墨IG望Q￡叢I壁￡壅￡￡塾I￡銎￡Q墜壁磐I塾MATHEMATICSOFPRIMARYSCHOOLTHATGOESDEE乜I壁Q塾曼毯墊堅￡璺Q墜I墨￡I乜I琶曼專業(yè)學(xué)位類別數(shù)直亟論文提交日期論文答辯日期萬方數(shù)據(jù)附件2論文獨創(chuàng)性及披用授投聲明西川師范大學(xué)學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人聲’刃所璺交學(xué)位論文壁龜型釜懿殛墼鱟麴堂基逸縫悶墼邋I鰱壁巍，是本人在導(dǎo)P雉I盈I撿撻熬援指導(dǎo)下，獨贏進行研究工作所馭褥的成果。際義中已經(jīng)淺U』10I用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作鼎或戲糶。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已經(jīng)文F|T以明確療式標(biāo)明。奉聲甥的法律結(jié)果內(nèi)本人承擔(dān)。本人承諾二已提交的學(xué)位論文電子版與論文紙術(shù)的內(nèi)容一致。如因不符麗引起釣學(xué)術(shù)聲譽￡的損失由本人臼負。學(xué)位論文作者睪擤芑、√；√簽字目期加’年G月1B目四川師范大學(xué)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本人同意所撰寫學(xué)位論文的使用授權(quán)遵照學(xué)校的管理規(guī)霆學(xué)校作為申請學(xué)位的條件之一一，學(xué)位論義著作漢擁有高。頒援妖斷愛，≮。J臻奠二IJ參文的部分使用權(quán)，即1已獲學(xué)位的研究生必須按學(xué)校甄定提交目霉L叛一㈡疆“J’”■。萎論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)攝庫供檢索2，兩鞍霉、稿蹬曩學(xué)術(shù)交流嗣的，學(xué)?？梢詫⒐_的學(xué)位論文或勰密厝的學(xué)位論文侔為資料幢霪；鐿、唆料室等場所或在有關(guān)髓絡(luò)上供閱讀、瀏覽。本入授權(quán)萬方數(shù)據(jù)電子出舨社將本學(xué)位論文收錄到中國學(xué)位論文全文數(shù)掘癢，并通過潮絡(luò)向社會公眾提供信息服務(wù)。岡意按栩關(guān)規(guī)定享受榴關(guān)權(quán)益。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)霞論文作者簽名簽字目期洳1年導(dǎo)師簽名乏彳幺讒簽字日期掃海協(xié)月，‘EJ萬方數(shù)據(jù)

簡介：LIIIIIIIIIIIITLIIIIIY3345815分類號絲墨密級公玨學(xué)號；I星Q壘曼Q鰻L刃以卸靶史誓專業(yè)學(xué)位碩士論文中文論文題目，餓㈣英文論文題目丑星壘蝕I￡型IQNQ￡壘IG絲壘I幽叢I理暨墜金巫論文作者菹整指導(dǎo)教師董堂紅專業(yè)學(xué)位類別數(shù)直亟專業(yè)領(lǐng)域嬰。垡斂直技苤論文形式應(yīng)鍾受究所在學(xué)院進簋狃疊堂堂院論文提交日期2QZ生璺目LQ旦論文答辯日期2QZ生I旦2壘旦摘要數(shù)字化探究實驗系統(tǒng)在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究教育碩士現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)研究生范靜指導(dǎo)教師黃堂紅摘要數(shù)字化探究實驗系統(tǒng)是小學(xué)科學(xué)課堂中引入的一種新的實驗系統(tǒng)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，越來越多的傳感器也在我們的生活中得到應(yīng)用，因此在科學(xué)課堂中采用數(shù)字化探究實驗系統(tǒng)己成為小學(xué)科學(xué)教學(xué)研究的熱點問題。在傳統(tǒng)實驗教學(xué)中，我們引導(dǎo)學(xué)生進行實驗設(shè)計，實驗驗證，實驗分析和實驗總結(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗，因此在小學(xué)科學(xué)課堂中引入數(shù)字化探究實驗系統(tǒng)讓學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)，不僅能夠改變傳統(tǒng)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)模式，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和科學(xué)素養(yǎng)。本文從數(shù)字化探究實驗系統(tǒng)在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的角度出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)理論和探究式學(xué)習(xí)理論，查閱大量的國內(nèi)外文獻，閱讀相關(guān)的文字資料，在對數(shù)字化探究實驗系統(tǒng)的相關(guān)理論進行研究的基礎(chǔ)上，提出了數(shù)字化探究實驗系統(tǒng)在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用方案，并以成都市龍泉驛區(qū)第四小學(xué)三年級一班為研究對象，開展了為期一年的應(yīng)用研究。本文首先介紹了研究的背景，通過對國內(nèi)外現(xiàn)狀分析，確定了數(shù)字化探究實驗系統(tǒng)在小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)應(yīng)用中的意義，其次提出研究目標(biāo)，研究內(nèi)容以及研究方法，然后以相關(guān)的教育理論為指導(dǎo)，根據(jù)小學(xué)科學(xué)的課程特點，對數(shù)字化探究實驗系統(tǒng)在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中的教學(xué)方法，教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)評價進行分析，設(shè)計出具體的教學(xué)實踐方案，并進行了實踐研究，最后通過對實踐研究結(jié)果的分析，全面總結(jié)了本次研究的內(nèi)容并提出后續(xù)的展望。論文的主要內(nèi)容如下第1章介紹了本論文的研究背景及意義，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，研究目標(biāo)、研究內(nèi)容以及研究方法。第2章對數(shù)字化探究實驗系統(tǒng)在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的教學(xué)理論基礎(chǔ)及指導(dǎo)原則進行分析。第3章從設(shè)計理念和原則，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略及教學(xué)評價等方

簡介：碩士學(xué)位論文（專業(yè)學(xué)位）論文題目小學(xué)科學(xué)課程中進行國情教育的途徑研究專業(yè)學(xué)位名稱教育碩士方向領(lǐng)域名稱學(xué)科教學(xué)（地理）申請人姓名公緒東導(dǎo)師姓名任建蘭教授論文提交時間2017年4月20日單位代碼10445學(xué)號2014501157分類號學(xué)習(xí)方式非全日制山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文獨創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得________________________（注如沒有其他需要特別聲明的，本欄可空）或其他教育機構(gòu)的學(xué)位或證書使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)學(xué)校學(xué)?？梢詫W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書）學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽字簽字日期20年月日簽字日期20年月日

簡介：碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)中地理素養(yǎng)的培養(yǎng)研究小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)中地理素養(yǎng)的培養(yǎng)研究學(xué)號號20145011622014501162姓名名萬菲菲萬菲菲導(dǎo)師師鄭昭佩鄭昭佩教授教授學(xué)院院地理地理與環(huán)境學(xué)院與環(huán)境學(xué)院專業(yè)業(yè)教育碩士教育碩士研究方向研究方向?qū)W科教學(xué)地理學(xué)科教學(xué)地理山東師范大學(xué)研究生院制山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文II目錄摘要VABSTRACTVI1緒論111選題的理由和意義1111選題的理由1112選題的意義212國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及趨勢3121國外研究現(xiàn)狀及趨勢3122國內(nèi)研究現(xiàn)狀及趨勢413研究的目標(biāo)、內(nèi)容和方法5131研究的目標(biāo)5132研究的內(nèi)容5133研究的方法614研究的創(chuàng)新點62基本概念與理論基礎(chǔ)721地理素養(yǎng)的內(nèi)涵及其特點722地理素養(yǎng)培養(yǎng)的相關(guān)理論7221皮亞杰的認知發(fā)展理論7222以認知結(jié)構(gòu)為中心的課程理論8223學(xué)習(xí)的人本主義理論83小學(xué)地理素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查研究931小學(xué)生地理素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查9311調(diào)查對象9312調(diào)查內(nèi)容9313調(diào)查結(jié)果分析9314存在的問題及對小學(xué)生地理素養(yǎng)培養(yǎng)的啟示1232小學(xué)科學(xué)課教師實施地理素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查13

簡介：單位代碼10445學(xué)號2015302049分類號B844學(xué)習(xí)方式全日制全日制碩士學(xué)位論文（專業(yè)學(xué)位專業(yè)學(xué)位）論文題目論文題目中小學(xué)生英語學(xué)科成就目標(biāo)、心理控制中小學(xué)生英語學(xué)科成就目標(biāo)、心理控制源與英語學(xué)業(yè)情緒的關(guān)系源與英語學(xué)業(yè)情緒的關(guān)系專業(yè)學(xué)位名稱教育碩士方向領(lǐng)域名稱心理健康教育申請人姓名王爽指導(dǎo)教師趙衛(wèi)國副教授論文提交時間2017年5月26日山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文3目錄目錄3中文摘要5ABSTRACT7引言101研究背景102研究意義1121理論意義1122實踐意義11第一部分文獻綜述與問題提出121英語學(xué)業(yè)情緒1211英語學(xué)業(yè)情緒的概念1212英語學(xué)業(yè)情緒的研究現(xiàn)狀1313英語學(xué)業(yè)情緒的測量142成就目標(biāo)1521成就目標(biāo)的概念1522成就目標(biāo)的研究現(xiàn)狀1623成就目標(biāo)的測量173心理控制源1731心理控制源的概念1732心理控制源的研究現(xiàn)狀1933心理控制源的測量204英語學(xué)業(yè)情緒、成就目標(biāo)和心理控制源之間的關(guān)系2141成就目標(biāo)與學(xué)業(yè)情緒的關(guān)系2142心理控制源與學(xué)業(yè)情緒的關(guān)系2233成就目標(biāo)與心理控制源的關(guān)系235已有研究不足和本研究問題提出2451已有研究的不足2452研究問題2453研究假設(shè)24第二部分研究方法251研究對象252研究工具2521英語學(xué)業(yè)情緒量表2522四分成就目標(biāo)定向量表2523英語學(xué)科成就責(zé)任量表263數(shù)據(jù)收集與統(tǒng)計分析26第三部分研究結(jié)果271初步描述統(tǒng)計272英語學(xué)業(yè)情緒、成就目標(biāo)、心理控制源的關(guān)系283心理控制源在成就目標(biāo)與英語學(xué)業(yè)情緒之間的中介作用29

簡介：單位代碼單位代碼10445學(xué)號學(xué)號2015302176分類號分類號G6239研究生類別研究生類別全日制碩士全日制碩士碩士學(xué)位論文（專業(yè)（專業(yè)學(xué)位學(xué)位）論文題目論文題目STEM教育視角下基于館校合作的小學(xué)科學(xué)課程案例設(shè)計專業(yè)專業(yè)學(xué)位名稱學(xué)位名稱方向領(lǐng)域方向領(lǐng)域名稱名稱教育碩士教育碩士科學(xué)科學(xué)與技術(shù)教育與技術(shù)教育申請人姓名申請人姓名劉洋指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師王書運王書運李偉論文提交時間論文提交時間2017年4月17日獨創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得（注如沒有其他需要特別聲明的，本欄可空）或其他教育機構(gòu)的學(xué)位或證書使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)學(xué)校學(xué)?？梢詫W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書）學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽字簽字日期年月日簽字日期年月日

簡介：『IIIJIIIIIIULLIIIIIIY3287901學(xué)校代碼10036博士學(xué)位論文在岸金融市場與文化軟實力對倫敦人民幣離岸市場發(fā)展影響的跨學(xué)科研究論文作者葛海玲學(xué)號20140180094培養(yǎng)學(xué)院英語學(xué)院專業(yè)名稱商務(wù)外語研究指導(dǎo)教師王立非教授2017年5月學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨立進行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不合任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品成果。對本文所涉及的研究工作做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識到本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。特此聲明學(xué)位論文儲輯侈夠匆州年J糾日

簡介：單位代碼10476學(xué)號1304280325分類號G63391碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文專業(yè)學(xué)位專業(yè)學(xué)位高中生物學(xué)科自主學(xué)習(xí)模式探究與實踐高中生物學(xué)科自主學(xué)習(xí)模式探究與實踐學(xué)科、專業(yè)學(xué)科教學(xué)（生物）申請學(xué)位類別教育碩士申請人李會指導(dǎo)教師李春喜教授二〇一七年五月I摘要教育是社會永恒的話題，21世紀(jì)科技迅猛發(fā)展，在這個學(xué)習(xí)型社會和終身教育的時代，受教育者在學(xué)校教育中所獲得的知識已不能滿足其一生的發(fā)展需要，為使學(xué)生在未來的發(fā)展中緊跟時代步伐，學(xué)校在開展教學(xué)活動時必須高度重視學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識及終身學(xué)習(xí)的能力。長期處于應(yīng)試教育環(huán)境之下的學(xué)生習(xí)慣于被動接受知識的狀態(tài)，為適應(yīng)日益激烈的國際競爭，使學(xué)生適應(yīng)時代的發(fā)展，我國開展了新一輪的基礎(chǔ)教育改革。隨著新課程改革的進行，社會上涌現(xiàn)出許多新的學(xué)習(xí)理論，雖然各理論之間側(cè)重點不同、教學(xué)形式不一，但都致力于研究學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，在教學(xué)實踐中給學(xué)生提供盡可能多的學(xué)習(xí)機會，引導(dǎo)學(xué)生主動的發(fā)現(xiàn)和探究遇到的學(xué)習(xí)問題和生活現(xiàn)象。近年來，自主學(xué)習(xí)逐漸走進了學(xué)科教育領(lǐng)域研究者的視線，成為教育界和心理學(xué)界研究者的寵兒。很多一線教師也傾心探索，旨在尋求適合本校學(xué)生實際，符合素質(zhì)教育要求的自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變現(xiàn)階段所實施的傳統(tǒng)教學(xué)模式和學(xué)生長久以來習(xí)慣了的學(xué)習(xí)形態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新求實的能力，但無疑合作與創(chuàng)新的前提是學(xué)生自覺、自愿的通過學(xué)習(xí)來充實自己，使自己得到成長和發(fā)展，因而，培養(yǎng)學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)的能力在學(xué)校教學(xué)活動中就顯得尤為重要。本文以太康縣第一高級中學(xué)為例在高中生物教學(xué)中開展自主學(xué)習(xí)模式的探究與實踐。通過對國內(nèi)外自主學(xué)習(xí)的理論學(xué)習(xí)，再結(jié)合筆者的教學(xué)實際和備課組成員的建議，深入分析和探究現(xiàn)階段影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的因素以及當(dāng)前學(xué)生對自主學(xué)習(xí)的認識現(xiàn)狀。在實驗過程中主要采用的研究方法有文獻法、調(diào)查研究法及觀察研究法，根據(jù)調(diào)查研究的結(jié)果找出影響學(xué)生在生物學(xué)科自主學(xué)習(xí)方面的主要因素，尋找其根源和解決問題的途徑與策略。并在此基礎(chǔ)上，綜合筆者對問題的意識及與老教師對該問題共同探討分析，本文提出了引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的發(fā)展策略教師加強理論學(xué)習(xí)和教學(xué)反思，即提高教師素質(zhì)，拓寬知識領(lǐng)域，更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)中的師生地位；帶領(lǐng)學(xué)生了解教材和教參；激發(fā)學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣；引導(dǎo)設(shè)疑，以問題驅(qū)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)；指導(dǎo)學(xué)生合理歸因；合理利用記憶規(guī)律等；并通過新授課、復(fù)習(xí)課及習(xí)題講評課三種不同的課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生積極參與課堂各環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和信心，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)，實現(xiàn)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展。