簡介：學校代碼學校代碼11658學號號2015204511306分類號號G63395密級級無碩士學位論文跨學科教學在初中美術“綜合探索”學習領域中的實踐作者姓名張冰學科專業(yè)學科教學（美術）研究方向美術教育理論研究指導教師專業(yè)學位須填寫2位導師姓名盧向玲（教授）李朝繁（高級教師）申請學位類別教育碩士提交日期二零一七年四月獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。除文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得海南師范大學或其他教育機構(gòu)的學位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學位論文作者簽名日期學位論文著作權聲明學位論文著作權聲明本論文作者聲明□本論文全部成果均為本人和指導教師合作研究取得，本人和指導教師都有權使用本成果學術內(nèi)容（有第三方約定者除外）?！醣菊撐臑橹笇Ы處熤笇?，本人獨自完成。本人獨自享有本論文的全部著作權。學位論文作者簽名指導教師簽名專業(yè)學位須填寫2位導師姓名日期日期學位論文版權使用授權書學位論文版權使用授權書本學位論文作者完全了解海南師范大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，即海南師范大學有權保留并向國家有關部門或機構(gòu)送交學位論文的復印件和電子文本，允許論文被查閱和借閱。本人授權海南師范大學可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或其它復制手段保存、匯編學位論文。（保密的學位論文在解密后適用本授權書）學位論文作者簽名指導教師簽名專業(yè)學位須填寫2位導師姓名日期日期

簡介：單位代碼10635學號112014321001534碩士學位論文碩士學位論文科研論文零被引影響因素科研論文零被引影響因素模型模型研究研究以CSSCI收錄收錄的圖書情報與文獻學學科科研論文為例圖書情報與文獻學學科科研論文為例論文作者伍玉指導教師韓毅教授學科專業(yè)情報學研究方向信息計量提交論文日期2017年4月12日論文答辯日期2017年5月27日學位授予單位西南大學中國重慶2017年5月獨創(chuàng)性聲明獨創(chuàng)性聲明學位論文題目科研論文零被引影響因素模型研究以CSSCI收錄的圖書情報與文獻學學科科研論文為例本人聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得西南大學或其他教育機構(gòu)的學位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學位論文作者學位論文版權使用授權書學位論文版權使用授權書本學位論文作者完全了解西南大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，有權保留并向國家有關部門或機構(gòu)送交論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權西南大學研究生院（籌）可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。（保密的學位論文在解密后適用本授權書，本論文□不保密，□保密期限至年月止）。學位論文作者簽名簽字日期

簡介：分類號學校代碼Q5壘至密級學號201570080354基于PBL的課堂教學對學生學科核心素養(yǎng)的影響以牛津譯林版高中英語PROJECT板塊教學為例EFFECTSOFCLASSROOMTEACHINGONSTUDENTS，DISCIPLINARYLITERACYUNDERTHEGUIDANCEOFPBLTHEORYEXEMPLINEDBYTHETEACHINGOFTHEPROJECTSECTIONINTHEADVANCEWITHENGLISH指導教師姓名、職稱奎主割塾拯學科專業(yè)堂銎筮堂苤亟湖南師范大學學位評定委員會辦公室二。一七年六月ABSTRACTTHISTHESISISANEMPIRICALSTUDYABOUTWHETHERENGLISHTEACHINGUNDERTHEGUIDANCEOFPROJECTBASEDLEARNINGTHEORYCANCULTIVATESTUDENTS’DISCIPLINARYLITERACYOFENGLISHSUBJECTINRECENTYEARS，THEISSUEONCORELITERACYHASATTRACTEDSOMUCHATTENTIONAROUNDTHEWORLDTHATMANYINTERNATIONALORGANIZATIONSANDCOUNTRIESHAVEBEENCARRYINGOUTRELEVANTRESEARCHES，WHICHLEADSTOTHECONCEPTOFDISCIPLINARYLITERACYTHEREAREMOREANDMORERESEARCHESONTHEDISCIPLINARYLITERACYINCHINA，ESPECIALLYTHECOMBINATIONOFITANDFOREIGNLANGUAGELEARNING，WHICHCONSTRUCTSTHEFRAMEWORKOFDISCIPLINARYLKERACYOFENGLISHSUBJECTTHATINCLUDESLANGUAGECOMPETENCY，QUALITYOFTHINKING，CULTURALAWARENESSANDLEARNINGABILITYHOWEVER，F(xiàn)EWEMPIRICALEXPERIMENTSARECONDUCTEDAMONGTHOSERELEVANTSTUDIESATHOMEANDABROADANDMOSTOFTHEMSIMPLYOFFERTEACHINGSUGGESTIONSFROMTHETHEORETICALLEVELTHISSTUDYCOMBINESTHECULTIVATIONOFTHEDISCIPLINARYLITERACYWITHTHETEACHINGOFTHEPROJECTSECTIONSINADVANCEWITHENGLISH，ANDEXPLORESHOWTOPROMOTETHEDEVELOPMENTOFSTUDENTS’DISCIPLINARYLITERACYINTHEREALTEACHINGENVIRONMENTBASEDONTHEPBLPROJECTBASEDLEARNINGTHEORY，THISSTUDYCONDUCTEDATWOMONTHTEACHINGEXPERIMENTINTHEHIGHSCHOOLATTACHED

簡介：分類號學校代碼10542密級學號201570040206文言文課堂運用英語語法知識的跨學科教學THEINTERDISCIPLINARYTEACHINGOFCLASSICALCHINESECLASSBYUSINGENGLISHGRAMMARKNOWLEDGE研究生姓名葉紫嬋指導教師姓名、職稱厲行威老師學科專業(yè)研究方向教育碩士學科教學語文湖南師范大學學位評定委員會辦公室二零一七年五月言文中的特殊句式和英語當中的一些語法運用十分相似，這就為文言文教學中引用英語語法提供了可能。在英語課堂中，英語語法占有重要地位，中學生十分重視英語語法的學習，大部分中學生對英語語法掌握程度甚至比對現(xiàn)代漢語語法掌握程度要高。第四部分分析文言文教學中引用英語語法知識的原則。在文言文課堂中引用英語語法知識要堅持引用合理性、目標性、實效性。在文言文教學中引用英語語法知識要考慮到學生的實際學習水平。文言文課堂氛圍要合理。引用英語語法知識的總量和時機要合理。語文教師應該設立一個學科知識總目標以及三維目標，并讓文言文課堂達到實效。第五部分進行文言文教學中引用英語語法知識的策略研究。這一部分分為兩節(jié)，分別從教師和學生角度分析策略。教師應該依據(jù)語文課程標準，制定文言文課堂中引用英語語法的三維目標。語文教師可以圍繞文言文知識，整合英語語法知識的教學內(nèi)容。語文教師還應該努力備課，對教材內(nèi)容和引用內(nèi)容爛熟于心。最后，語文教師應該創(chuàng)設情境，激發(fā)學生探究熱情，提高文言文課堂參與度。從學生的角度，可以運用學習認知策略、元認知策略、資源管理策略等。關鍵詞文言文教學；跨學科教學；英語語法II

簡介：編號教育碩士學位論文教育碩士學位論文題目初中物理教師學科教學知識現(xiàn)狀調(diào)查研究以光的反射為例專業(yè)教學部綜合專業(yè)教學部專業(yè)名稱學科教學（物理）指導教師楊薇陳強研究生朱涵提交時間2016年6月沈陽師范大學教育碩士研究生院沈陽師范大學教育碩士研究生院制目錄1目錄摘要摘要1ABSTRACTABSTRACT2第一章第一章緒論緒論4一、研究的背景一、研究的背景4（一）學科教學知識在教師教育中的重要作用4（二）光學是物理學科知識的重要成分4二、研究的目的和意義二、研究的目的和意義5（一）研究的目的5（二）研究的意義5三、研究問題、方法及特色三、研究問題、方法及特色6（一）研究思路以及方法6（二）研究流程7（三）研究特色8第二章第二章文獻綜述文獻綜述9一、核心概念確定一、核心概念確定9二、國內(nèi)外現(xiàn)狀二、國內(nèi)外現(xiàn)狀9（一）國內(nèi)的研究現(xiàn)狀9（二）國外的研究現(xiàn)狀11（三）現(xiàn)有研究的啟發(fā)與不足12第三章第三章設計的實施與設計設計的實施與設計13一、確定研究要素一、確定研究要素13（一）文獻梳理13（二）研究要素的提取14二、確定研究內(nèi)容二、確定研究內(nèi)容16（一）光學在物理學中的重要地位16（二）光的反射在初中光學中的重要地位17三、調(diào)查問卷的制定三、調(diào)查問卷的制定17（一）前期準備工作17（二）制定調(diào)查問卷20四、樣本的選擇與檢驗四、樣本的選擇與檢驗23（一）樣本的選擇23（二）樣本的檢驗27第四章第四章初中物初中物理教師學科教學知識現(xiàn)狀調(diào)查分析理教師學科教學知識現(xiàn)狀調(diào)查分析29一、關于課程的知識一、關于課程的知識29（一）關于教學目標的知識29（二）學科知識39

簡介：碩士學位論文論文作者周菁菁學科專業(yè)教育經(jīng)濟與管理指導教師孫綿濤教授培養(yǎng)單位教育經(jīng)濟與管理研究所培養(yǎng)類別全日制完成時間2016年5月20日沈陽師范大學學位評定委員會我國我國基礎教育課程政策基礎教育課程政策的價值分析的價值分析以國家學科課程政策為例以國家學科課程政策為例I我國基礎教育階段課程政策的價值分析以國家學科課程政策為例內(nèi)容摘要課程政策作為教育政策研究的重要領域，課程政策的價值問題，是課程政策研究最本質(zhì)最核心的問題。本研究在探討課程政策的相關概念的基礎上，運用教育政策分析的理論和方法對我國基礎教育階段課程政策進行價值分析，在此基礎上提出改進課程政策的相關建議。論文主要包括五個部分第一章導言。主要說明本文研究的問題提出、研究目的與研究內(nèi)容、文獻綜述與研究意義、研究方法與研究思路。第二章基礎教育課程政策價值分析的基本概念與理論研究。主要對教育政策、基礎教育課程政策、基礎教育課程政策的價值分析等基本概念進行闡述，分基礎國家學科課程政策價值分析的范式與范疇，以揭示各概念的本質(zhì)特征，為基礎教育課程政策的價值分析奠定邏輯基礎。第三章基礎教育課程政策價值分析的標準構(gòu)建。首先以國家學科課程政策為例，提出基礎教育課程政策價值分析的具體標準，再運用理論分析和事實分析的方法對其進行論證。第四章基礎教育課程政策的價值分析。主要是以國家學科課程政策為例，運用構(gòu)建的標準，從主體需要、客體屬性、實踐活動三個范疇對其進行具體分析，探究存在的問題。第五章基礎教育課程政策的改進建議。主要是以國家學科課程政策為例，針對我國課程政策存在的問題，從主體需要、客體屬性和實踐活動三個范疇提出對我國基礎教育課程政策的改建建議。關鍵詞基礎教育，課程政策，課程政策的價值分析

簡介：分類號學號M201174891學校代碼10487密級碩士學位論文中國一流大學校長學科背景研究學位申請人郭麗芳學科專業(yè)高等教育學指導教師賈永堂教授答辯日期2014年2月15日ATHESISSUBMITTEDINFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFTHEDEGREEOFMASTEROFEDUCATIONTHEDISCIPLINARYBACKGROUNDSRESEARCHOFCHINESEFIRSTCLASSUNIVERSITYPRESIDENTSCIDATEGUOLIFANGMAJHIGHEREDUCATIONSUPERVISPROFJIAYONGTANGHUAZHONGUNIVERSITYOFSCIENCETECHNOLOGYWUHAN430074PRCHINAFEBRUARY2014

簡介：學校代碼10663學號15020070407貴州師范大學教育碩士專業(yè)學位論文貴陽市校外補習機構(gòu)的現(xiàn)狀調(diào)查研究以物理學科為例INVESTIGATIONRESEARCHONEXTRACURRICULARTUTINGINSTITUTIONSINGUIYANGTAKEPHYSICSASANEXAMPLE專業(yè)方向?qū)W科教學（物理）專業(yè)代碼045105申請人姓名裴林導師姓名職稱周勛（教授）二零一七年四月二十日貴州師范大學碩士學位論文貴陽市校外補習機構(gòu)的現(xiàn)狀調(diào)查研究以物理學科為例III32校外補習機構(gòu)中物理教師的情況14321校外補習機構(gòu)中物理教師的來源14322校外補習機構(gòu)中物理教師的教學水平1533校外補習機構(gòu)中物理教學理念1634校外補習機構(gòu)中物理學科教學的形式、方法、效果17341校外補習機構(gòu)中補習的形式17342校外補習機構(gòu)中補習中學物理的方式18343校外補習機構(gòu)中補習中學物理的效果2035參加校外補習對于學生的影響22351參加校外補習對于學生不利影響22352參加校外補習對于學生有利的影響2236補習機構(gòu)的費用收支及合法情況23361補習機構(gòu)費用支出和收取的學費情況23362補習機構(gòu)的合法情況24第四章導致貴陽市校外補習機構(gòu)出現(xiàn)問題的因素2641家庭方面的因素26411家庭經(jīng)濟收入的快速增長26412父母的相互攀比26413父母的受教育程度2642學校教學方面的因素27421學校物理基礎教學的不足27422學校追求高分率和升學率27

簡介：分類號學校代碼10542密級學號2Q塵5ZQQ2QQ墨皇高中生思想政治學科核心素養(yǎng)的培育研究ARESEARCHONTHECORECOMPETENCYOFIDEOIOGICAIANDPOIITICAICOURSEANDITSCMITIVATIONABOUTHIGHSCHOOISTUDENTS指導教師姓名、職稱麴壁生絲攫湖南師范大學學位評定委員會辦公室二。一七年六月ABSTRACTTHEDEVELOPMENTOFECONOMICGLOBALIZATIONANDINFORMATIONIZATIONHASPUTFORWARDNEWREQUIREMENTSFORCITIZEN’SCORECOMPETENCYACCORDINGTOOPINION，ISSUEDBYCHINA’SMINISTRYOFEDUCATIONIN2014，EFFORTSMUSTBEPUTTOCULTIVATETHECORECOMPETENCYOFSTUDENTSDIFFERENTEACHPERIODANDDISCIPLINEACCOMPLISHMENTOFEVERYSUBJECTTHEOPINIONFURTHERGUIDESREFORMOFTHECOUNTRY’SHIGHSCHOOLIDEOLOGICALANDPOLITICALEDUCATIONASACOMPULSORYCOURSEINHIGHSCHOOL，IDEOLOGICALANDPOLITICALCOURSECARRIESTHEIMPORTANTMISSIONOFMORALEDUCATIONTHEREFORE，THECULTIVATIONOFCOMPETENCYOFIDEOLOGICALANDPOLITICALCOURSEFORSENIORHIGHSCHOOLSTUDENTSEDUCATIONINCHINAISOFGREATSIGNIFICANCEFORGLOBALIZINGCHINESEEDUCATION，IMPLEMENTINGEDUCATIONPOLICIES，HELPINGTHESOUNDDEVELOPMENTOFSTUDENTSANDREALIZINGTHEGOALOFTEACHINGEFFECTIVENESSEMPLOYEDWITHRESEARCHMETHODSSUCHASLITERATURERESEARCH，SYSTEMANALYSIS，QUESTIONNAIRE，INTERVIEWANDTEACHINGPRACTICE，THISSTUDYDISCUSSEDTHECONNOTATIONOFTHECORECOMPETENCYOFIDEOLOGICALANDPOLITICALCOURSEINHIGHSCHOOLANDTHEEVALUATIONSYSTEM，ANDBASEDONWHICHTOEVALUATETHEDISCIPLINECOREACCOMPLISHMENTOFHIGHSCHOOLSTUDENTSOFCURRENTSTAGEFINALLYTHISPAPERPUTFORTHTHECULTIVATIONMETHODFORCORECOMPETENCYINACCORDANCEWITHTHEEXISTINGPROBLEMSINCURRENTTEACHINGLEARNINGFROMTHEINTERNATIONAL，DOMESTICRESEARCHSCHOLARS，THEAUTHORHERECONSTRUCTEDANDELABORATEDTHESTRUCTUREOFCORECOMPETENCYOFIDEOLOGICALANDPOLITICALEDUCATIONFROMPERSPECTIVEOFCONNOTATION，THECHARACTERISTICSOFTHEDISCIPLINETHEPAPEREXPLOREDTHEMETHODFORCORECOMPETENCYCULTIVATIONOFIDEOLOGICALANDPOLITICALEDUCATIONBASEDONTHEII

簡介：⑧潮南鉀粒姥碩士學位論文高中化學學科核心素養(yǎng)的構(gòu)成及現(xiàn)狀研究學科專業(yè)學科教學化學學位類型口科學學位團專業(yè)學位研究生姓名彭喬寧導師姓名、職稱肖小明教授喻建軍高級教師論文編號湖南師范大學學位評定委員會辦公室二零一七年五月摘要2014年3月，教育部提出關于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務的意見。自該意見頒布以來，學科素養(yǎng)的相關研究成為熱點。縱觀各研究成果，發(fā)現(xiàn)對高中化學學科核心素養(yǎng)的研究成果較少。因此，基于現(xiàn)有的相關研究，本研究主要探討高中化學學科核心素養(yǎng)的構(gòu)成，并對高中生化學學科核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀進行調(diào)查與分析，為后續(xù)研究者對化學學科核心素養(yǎng)的構(gòu)建與培養(yǎng)高中生化學學科核心素養(yǎng)提供參考。全文共分為五章。第一章為緒論，主要介紹現(xiàn)有核心素養(yǎng)、化學學科核心素養(yǎng)的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀；問題的提出本課題的創(chuàng)新之處以及本研究的內(nèi)容和意義。第二章主要對現(xiàn)有核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素的分析，現(xiàn)有化學學科核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素分析。在此基礎上，筆者編制了高中化學學科核心素養(yǎng)的構(gòu)成咨詢意見表，并確定了9個一級指標，29個二級指標。再者，對核心素養(yǎng)的相關概念進行了解釋。第三章是對高中化學學科核心素養(yǎng)構(gòu)成認識的問卷調(diào)查與分析。第四章是高中生化學學科核心素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與分析，并提出了相應的幾點建議。第五章是總結(jié)，即對整個研究過程與結(jié)果進行總結(jié)，并提出本研究的不足之處。對高中化學學科核心素養(yǎng)構(gòu)成的調(diào)查分析中，得出高中化學教師與大一學生對實驗操作這項指標的認同度都是最高的；不同教齡段的高中化學教師在化學學科核心素養(yǎng)的構(gòu)成認識上存在明顯的差異；在性別方面，男教師與女教師對高中化學學科核心素養(yǎng)的構(gòu)成存在不同I

簡介：分類號密級單位代碼學號山東九毛SHANDONGUNIVERS盯YI422201甜4076碩士學位論文THESISFBRMASTERDEGREE論文題目‘職業(yè)錨理論在人文學科大學生就業(yè)指導中的應用研究～以S省兩所高校為例ASTUD3’ONTHEAPPLLCATICN0ICARECJ’AECHOI‘FHEORY知THEEMPL037MENTGUIDANCEOFIJUMANITIESCOLEGESTUDENTSACASCSURVEYOFTWOUNIVERSITICINSPRO、’INEE作者培養(yǎng)姓名單位攣進馬克思主義學院專業(yè)名稻餃學生事務管理與學生發(fā)展指導指導教師查曼墼堡合作導師201年5月1J日原創(chuàng)性聲明LILLUIIIIIIIIILULIY3237527本人鄭重聲明所呈交的學位論文，是本人在導師的指導下，獨立進行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的科研成果。對本文的研究作出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本聲明的法律責任由本人承擔。論文作者簽名爹渺日4關于學位論文使用授權的聲明本人完全了解山東大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，同意學校保留或向國家有關部門或機構(gòu)送交論文的復印件和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權山東大學可以將本學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或其他復制手段保存論文和匯編本學位論文。保密論文在解密后應遵守此規(guī)定論文作者簽名二奎鱉導師簽名二秀二禾日期二盟

簡介：LIIIIIIIIIIIIILIIIIIIJIIIIIIIILIIIIIIIIIILIIIIY3233636⑧；；I南奔軾大學博士學位論文師范生整合技術的學科教學知識TPACK發(fā)展研究基于微課開發(fā)案例的分析學科專業(yè)課程與教學論學位類型團科學學位口專業(yè)學位研究生姓名馬建軍指導教師姓名、職稱劉要悟教授論文編號湖南師范大學學位評定委員會辦公室二。一七年六月摘要繼舒爾曼提出學科教學知識PCK之后，整合技術的學科教學知識TPACK逐漸成為教師知識的一個核心要素，成為教師專業(yè)發(fā)展的重要組成部分。如何科學有效地促進教師TPACK的發(fā)展，逐漸成為教育理論研究和實踐應用中的熱點問題。這個問題不僅關系到教師知識體系的建構(gòu)，也關系到教師的專業(yè)成長，更進一步說，甚至關系教育理論和實踐的前景和未來。本研究以微課開發(fā)項目為基礎，旨在探究參與到活動中的師范生的TPACK發(fā)展。研究的主要問題是探究參與微課開發(fā)的師范生的TPACK發(fā)生了什么樣的變化，微課開發(fā)從哪些方面促使了這些變化的產(chǎn)生，影響參與者TPACK發(fā)展的因素有哪些。研究對象是研究者以招募的方式從所在師范大學里物理教育專業(yè)中產(chǎn)生的八名大二師范生。他們每人都經(jīng)歷了二輪個人訪談和四輪微課開發(fā)循環(huán)，涉及微課的設計、制作、點評、修改和提交等環(huán)節(jié)。研究者通過訪談、參與式觀察、問卷調(diào)查等形式收集研究資料，利用NVIVO110質(zhì)性資料分析軟件進行資料編碼和分析。研究結(jié)果表明基于學科知識教學的微課開發(fā)項目活動可以有效地促進師范生在課堂教學中整合技術運用的思想意識和知識能力的形成和發(fā)展，促進他們對于技術、教學法與學科內(nèi)容之間密切聯(lián)系的理解，從而有效地促進他們TPACK水平的發(fā)展。本研究共包括四個主要部分，包括導論和文獻綜述研究設計；研究歷程和主要研究發(fā)現(xiàn)研究結(jié)論和反思。首先，本研究對國P勺LTPACK研究、微課開發(fā)的理論和實踐等資料進行收集和整理，梳理出相關研究的現(xiàn)狀和問題，并對選題的緣由、主要研究問題和研究假設、核心概念和理論基礎等進行了闡述。其次，在案例研究設計及實施策略的部分，我闡述了本研究的研究背景、采用的主要研究方法和資料收集手段，著重描述了本研究的資料收集和分析方案。研究歷程和研究主要發(fā)現(xiàn)是本文的主體部分，詳細描述了案例研究方案的整合實施過程細節(jié)，并采用TPACK框架對研究發(fā)現(xiàn)進行分類呈現(xiàn)。最后，在研究資料呈現(xiàn)和分析的基礎上，驗證了研究假設一”假設四，對競爭性研究假設予以反證，從而得出本研究的四個研究結(jié)論和

簡介：◎溯南鉀犧贈碩士學位論文高中物理教師學科教學知識的現(xiàn)狀調(diào)查研究學科專業(yè)課程與教學論學位類型團科學學位口專業(yè)學位研究生姓名導師姓名、職稱論文編號盧亞劉翔教授湖南師范大學學位評定委員會辦公室0一七年五月摘要學科教學知識作為教師獨有的專門知識，高效融合學科知識與教學知識，能夠體現(xiàn)教師的專業(yè)特色和衡量教師的專業(yè)水平。自學科教學知識在中國興起之后，廣大的學者對其進行研究，大部分以理論研究為主，結(jié)合具體學科和我國教育實情的實證研究卻不多。因此本論文選取高中物理教師學科教學知識作為研究內(nèi)容，在參考國內(nèi)外有關學科教學知識的研究成果之上，從教學觀念、課程、學生、教學策略以及教學評價五個方面來研究高中階段物理教師的學科教學知識。在此基礎上，論文通過調(diào)查問卷對長沙市160名高中物理教師學科教學知識的現(xiàn)狀進行調(diào)查分析和對其中部分物理教師牛頓運動定律主題教學中的學科教學知識的呈現(xiàn)進行對比分析，總結(jié)影響教師學科教學知識現(xiàn)狀的因素并提出幾點促進其水平發(fā)展的建議。研究結(jié)論如下1整體來說，高中物理教師對學科教學知識這一概念認識不夠全面，關于學科教學知識的五方面知識掌握較好，但是都還有待提高。教學理念和課程知識不夠全面，關于學生的知識不夠完整，教學策略不夠豐富并且零散，對學生和自身的評價不夠全面，自身學科教學知識不夠完整。2教師的教齡差異在學科教學知識整體水平上不存在顯著差異，但在其五個構(gòu)成維度上存在一些差異教齡較大的物理教師在學生的知識、教學策略的知識、和教學評價的知識這三個方面較好一些。針對調(diào)查的現(xiàn)狀特點，從教學環(huán)境因素、教師因素、和學生因素三個方面分析原因，從而提出促進學科教

簡介：LILLLRLL／LLLLILLLLJLLIFLLLL／／LLFLR1LLLJIIY3222397分類號T生墊密紐單位代碼學號L刃IF鉀瓤史謦碩士學位論文⑩中文論文題目基王適用觀數(shù)生堂亟塞斂烴堂疊教堂能左筮控煎窀英文論文題目一ASTUDYONTHESTRUCTUREOFTEACHING?！鲏婭叢鯉Q￡叢I魚亟￡苧￡照QQ￡叢I望盟￡TEACHERSBASEDONPRAGMATICVIEW論文作者Z垂壹齷指導教師斷毖專業(yè)名稱堤猩生斂生監(jiān)所在學院；熬直盤堂堂瞳論文提交日期2Q生』且Q目論文答辯日期2017生6旦3日摘要||ILLLUIIILLILLIIIIUIY3222397基于語用觀的中學語文教師學科教學能力結(jié)構(gòu)研究課程與教學論專業(yè)研究生王春妮指導教師靳彤摘要教育事業(yè)的前進需要不斷提升教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)，目前關于教師教學能力的研究成果已經(jīng)十分豐富。但在語文教師的具體教學能力研究中，基于學段的語文教師學科教學能力研究為數(shù)不多。隨著語文教師的專業(yè)化發(fā)展，如何提升語文教師的學科教學素養(yǎng)以及如何提升語文教師語文教學的質(zhì)量，關于語文教師的學科教學能力結(jié)構(gòu)研究必不可少。本課題基于以上緣由，通過對以往研究的文獻梳理、教師訪談以及課堂觀察，以語文課程標準和一線語文教學實際為依據(jù)，對語文學科教學能力的結(jié)構(gòu)進行了分解，以閱讀教學能力、寫作教學能力、口語交際教學能力以及綜合性學習教學能力等四大能力作為中學語文教師學科教學能力結(jié)構(gòu)的基本框架，以語用觀為標準，篩選、剖析各大維度所需的學科教學能力要素。以期豐富語文教師職前職后專業(yè)發(fā)展的研究，為反觀職前職后語文教師教育中存在的問題及解決問題提供參考。論文寫作結(jié)構(gòu)分為五個部分，第一部分是緒論；第二部分主要論述語用觀在語文教師學科教學能力建構(gòu)中的指導價值；第三部分以語用觀為指導，通過文獻整理、教師訪談以及課堂觀察分析，構(gòu)建語文學科教學能力篩選框架，提取語文學科教學能力要素；第四部分分析語用觀下的語文學科教學能力結(jié)構(gòu)。最后，結(jié)論部分針對目前師范院校關于語文教師學科教學能力的培養(yǎng)提出建議。關鍵詞語用觀中學語文教師學科教學能力結(jié)構(gòu)

簡介：分類號；垂42Q密級T盆五單位代碼LQ塹學號J2Q12蚴、形II卸輻史學專業(yè)學位碩士論文F俚?、琛形恼撐念}目塑遲監(jiān)氫壬壘盟D堂盤堂堂整熬堂萱壟鰻僵鲞盟寶叢JE刖益望D堂羞倒莢文論文題目△地D鯉鰱￡QKQ￡女魚Q型趔鰉￡Q￡G蟲E魚￡蟲也也￡墼IBG蟲NGG￡磐￡GQ￡韭E塑GI墼絲也乜盟堡壘G豎B螋墨△￡壘鰉地些Q曼￡I￡塾堅墨壁叢壁衛(wèi)星￡￡I磐璺曼￡BQQ論文作者型蜢指導教師位盎斂專業(yè)學位類別熬直亟專業(yè)領域越直籃堡論文形式越堂塞壁越盞所在學院熬直整芏芏隨論文提交日期2QZ生Q目2目論文答辯日期2QLZ壘Q縣Q3目“知識論壇“平臺對小學科學學科教學管理的促進研究一以LLI|希望小學為例教育管理專業(yè)研究生劉崛指導教師付春敏摘要在當前我國素質(zhì)教育的引領下，小學科學教育得到了國家的高度重視，在具體教學過程中，為了更好地展現(xiàn)出良好的教學效能，根據(jù)新形勢下教育信息化的要求，目前我國小學科學教育被賦予了網(wǎng)絡與信息技術的深植與推廣。在此基礎上，我國一些小學科學教學過程中，通過“知識論壇”平臺應用，為小學科學教學實現(xiàn)以學生為中心的建構(gòu)主義學習方式提供了工具與路徑，也引發(fā)了學生學習方式的變革?；诖耍槍Ξ斍靶W科學教學還缺乏相應評價機制，以及信息技術平臺的引進和拓展不夠等問題，本文以；LKLL希望小學為案例，從“知識論壇”平臺視角，來分析小學科學教學的信息技術應用方式，并以此來提升小學科學教學管理水平。本文采取文獻調(diào)研、現(xiàn)場調(diào)查、觀察記錄、案例分析等方法，通過研究“知識論壇”平臺對小學科學教學管理的影響，提出了；LKIL希望小學科學教學管理的“知識論壇”平臺設計，并通過對“知識論壇”平臺評價調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在“知識論壇”平臺實驗之前，多數(shù)學生提高科學學習的方式，主要是通過課本學習，這樣的學習途徑較為單一，并且不能夠很好地激發(fā)學生對科學探究的興趣，相應的學習效能就會不足。而采取“知識論壇”平臺后，很好地借助計算機網(wǎng)絡技術，增強了學生學習科學知識的興趣，促進了師生交流，也很好地提升了學生科學成績。在此基礎上，本文通過“知識論壇”平臺的應用試驗后，學生對老師教學能力整體較為滿意，同時對老師的組織、協(xié)調(diào)、指導能力也提出了一些好的建議或要求，如引導學生制定科學的學習計劃，積極參與到學校舉辦的一系列科學知識網(wǎng)絡培7I1冪11競賽活動，并要注重良好的科學的學習習慣的養(yǎng)成，從而展現(xiàn)出網(wǎng)絡平臺學習在小學科學教育中的重要地位和作用，并指引小學科學教育更好地實現(xiàn)素質(zhì)教育的真諦。關鍵詞網(wǎng)絡平臺；知識論壇；小學教育；科學教學；教學管理