簡介：學校代碼10663學號4201420000562貴州師范大學教育碩士專業(yè)學位論文中美小學科學教材比較研究以教科版和ACSI版教材為例ACOMPARATIVESTUDYOFCHINESEAMERICANELEMENTARYSCHOOLSCIENCETEXTBOOKSTAKEEDUCATIONSCIENCEPRESSOFTEXTBOOKACSIVERSIONOFTEXTBOOKASSAMPLE專業(yè)方向?qū)W科教學（生物）專業(yè)代碼045107申請人姓名尹雪婷導師姓名周江（教授）二零一七年五月五日目錄摘要IABSTRACTIII1研究問題的提出及研究意義研究問題的提出及研究意義111研究問題的提出1111小學科學教育的重要性1112教材的重要性2113新一輪基礎教育改革的需要212相關概念的界定3121科學3122教材和教科書413研究意義5131實踐意義5132理論意義62課題的研究背景和研究設計課題的研究背景和研究設計621研究背景6211中國小學科學教材的演變6212中國各版本小學科學教材的相關研究7213中國教科版小學科學教材的相關研究8214美國科學教育標準的相關研究9215美國各版本小學科學教材的相關研究11226中美兩國小學科學教材比較的相關研究1222研究設計13221研究目標13222研究對象14223研究內(nèi)容16224研究方法173兩版教材比較兩版教材比較1831兩版本小學科學課程（教育）標準比較18

簡介：小學科技活動類型與科學素養(yǎng)關系的調(diào)查研究重慶大學碩士學位論文（專業(yè)學位）學生姓名孟丹華指導教師朱正偉研究員副導師歐陽輝研究員學位類別教育碩士重慶大學應用技術學院二O一七年五月重慶大學碩士學位論文中文摘要I摘要在科學技術飛速發(fā)展，國力競爭日趨激烈的今天，各國政府都十分重視科技創(chuàng)新后備人才的培養(yǎng)工作?？萍既瞬诺呐囵B(yǎng)靠教育，小學階段作為學生科學素養(yǎng)提升的關鍵時期，接受適宜的科普教育是十分必要的，因此，科技活動作為實施科普教育的重要途徑之一顯得尤為重要?！笆濉币?guī)劃中明確提出我國教育要堅持以學習者為中心，注重學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，而科技活動為學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了新的途徑。鑒于目前關于科技活動類型與科學素養(yǎng)關系的分析還停留在初級階段，二者間關系尚未明確，因此筆者選擇該方向開展實證研究。本研究主要采用文獻法、問卷調(diào)查法和理論分析法。通過對重慶市十所小學的調(diào)研，從科學教師和學生兩個不同角度，對重慶市主城及區(qū)縣十所小學科技活動類型與科學素養(yǎng)的關系現(xiàn)狀進行全方位的了解。調(diào)查的內(nèi)容主要有重慶市小學科技活動內(nèi)容的實施情況、科技活動類型與科學知識的關系、科技活動類型與科學能力的關系、科技活動類型與科學品質(zhì)的關系等。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)重慶市小學科技活動類型主要有7類，其中科學知識講壇、科技競賽等對學生科學知識影響顯著；科學小制作、科學想象對學生科學能力的影響顯著；科技競賽、科學參觀對學生科學品質(zhì)影響明顯；科技活動類型對四年級學生的科學知識影響最為顯著，比例高達4580；科技活動類型對五、六年級學生科學能力影響較為顯著，比例分別是3330、3810；科技活動類型對五級學生科學品質(zhì)影響最為顯著，所占比例是3310；科技活動類型對科學能力影響主城學生明顯高于區(qū)縣，而科學知識和科學品質(zhì)方面對兩區(qū)域影響總體相當。鑒此，進一步改進科技活動類型與科學素養(yǎng)關系的對策在于一提高學生的活動認知，增加參與內(nèi)驅(qū)力；二是關注學生群體特點，合理運用差異策略；三是營造良好外部條件，優(yōu)化教師科普理念；四是完善活動條件保障，爭取活動外援支持；五是創(chuàng)建有效的活動類型管理體系。關鍵詞關鍵詞科技活動類型，科學素養(yǎng)，調(diào)查，研究

簡介：小學科學課程實施的影響因素研究以西安市曲江南湖小學為例重慶大學碩士學位論文（專業(yè)學位）學生姓名李泱指導教師彭靜教授學位類別教育碩士重慶大學應用技術學院二O一七年五月ACASESTUDYONTHEINFLUENCINGFACTSOFSCIENCEIMPLEMENTATIONCURRICULUMINPRIMARYSCHOOLSBASEDONTHEINVESTIGATIONOFQUJIANGNANHUPRIMARYSCHOOLINXI’ANATHESISSUBMITTEDTOCHONGQINGUNIVERSITYPRESENTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFTHEPROFESSIONALDEGREEBYLIYANGSUPERVISEDBYPROFPENGJINGSPECIALTYMASTEROFEDUCATIONCOLLEGEOFAPPLIEDTECHNOLOGYOFCHONGQINGUNIVERSITYCHONGQINGCHINAMAY2017

簡介：美國小學科學教材編寫特色及啟示以加利福尼亞州一年級科學教材為例重慶大學碩士學位論文（專業(yè)學位）學生姓名蘭天指導教師龍藜副教授學位類別教育碩士重慶大學應用技術學院二O一七年五月COMPILATIONACTERISTICSENLIGHTENMENTOFSCIENCETEXTBOOKOFUSELEMENTARYSCHOOLACASESTUDYOFGRADE1SCIENCETEXTBOOKOFSTATEOFCALIFNIAATHESISSUBMITTEDTOCHONGQINGUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFTHEPROFESSIONALDEGREEBYLANTIANSUPERVISEDBYASSPROFLONGLISPECIALTYMASTEROFEDUCATIONCOLLEGEOFAPPLIEDTECHNOLOGYOFCHONGQINGUNIVERSITYCHONGQINGCHINAMAY2017

簡介：創(chuàng)新思維方法在小學科學課程教學中的應用研究重慶大學碩士學位論文（專業(yè)學位）學生姓名熊元琳指導教師朱正偉研究員學科類別教育碩士重慶大學應用技術學院二O一七年五月重慶大學碩士學位論文中文摘要I摘要隨著科學技術的迅猛發(fā)展，世界各國競爭日益激烈，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力的創(chuàng)新型人才是這個時代對教育提出的新要求。小學科學課程是一門基礎性、實踐性、綜合性的課程，對于培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力具有重要的價值。本研究圍繞創(chuàng)新思維方法對小學生創(chuàng)造力傾向和科學課程學習能力的影響進行論述。首先采用文本分析法對小學科學課程標準和教科版五年級上冊科學教材進行分析，探求課標和教材中有無涉及創(chuàng)新思維方法，采用訪談法對小學科學教師進行關于學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)情況的訪談研究，發(fā)現(xiàn)小學科學課堂中創(chuàng)新思維培養(yǎng)的現(xiàn)狀不容樂觀，在學校層面、教師層面、教材層面、評價層面這幾方面存在問題。由于在小學科學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維具有重要意義，因此本文根據(jù)創(chuàng)新思維培養(yǎng)出現(xiàn)的問題，制定出在小學科學課上的培養(yǎng)策略，設計創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的課程方案。接著將設計好的課程方案投放于小學科學課堂中做實證性研究，以探索創(chuàng)新思維培養(yǎng)對學生的創(chuàng)造力傾向及科學課程的學習能力是否存在正相關關系。本研究在重慶市一所小學選取五年級兩個班做對照實驗，在控制組班級實施常規(guī)的科學課程教學，不做任何改變和調(diào)整。實驗組班級在進行科學課程教學的同時，對該班學生進行專門的創(chuàng)新思維訓練?？刂平M和實驗組均由同一名教師進行教學，除了教學形式不同外，其他無關變量均保持不變。通過一個半月時間的教學實驗，最后通過威廉斯創(chuàng)造力傾向前后測對比和課堂觀察發(fā)現(xiàn)，實驗組學生的創(chuàng)造力傾向分數(shù)明顯高于控制組，兩班的后測成績存在顯著性差異，實驗組學生的冒險性、好奇性、想象力、挑戰(zhàn)性都有一定程度提升。教學實驗證明，在小學科學課程教學中對學生進行創(chuàng)新思維訓練對學生的創(chuàng)造力傾向能力和科學課程學習能力的提高是有效的。關鍵字關鍵字創(chuàng)新思維培養(yǎng)，小學科學課程，創(chuàng)造力傾向，應用研究

簡介：小學科學教學生活化現(xiàn)狀調(diào)查研究基于重慶沙坪壩區(qū)小學的調(diào)查重慶大學碩士論文（專業(yè)學位）學生姓名楊扉指導教師白強副教授學位類別教育碩士重慶大學應用技術學院二O一七年五月重慶大學碩士學位論文中文摘要I摘要小學科學課是一門具有活動性質(zhì)的綜合課程，該課程強調(diào)教師的教學活動應與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系，指導學生“從做中學”。教學生活化作為一種受到廣泛認可的教學理念，其特征與小學科學課程標準的要求不謀而合。小學科學課程的教學質(zhì)量在社會上越發(fā)受到重視，提高小學科學課程教學生活化水平的需求也就日益迫切。本研究遵循“提出問題→調(diào)查現(xiàn)狀→分析問題→提出對策”的邏輯路徑，對小學科學課程教學生活化這一主題進行研究。首先，本研究在查閱大量文獻的基礎上，對教學生活化、小學科學課程教學生活化、小學科學課程教學生活化資源等相關概念給予了界定和梳理。隨后，本研究深入重慶市沙坪壩區(qū)某小學課堂一線進行實地教學，期間主要運用訪談法、問卷法、案例分析法，從總體認識、實施狀況、實施環(huán)境這三個方面對重慶市沙坪壩區(qū)部分小學的科學教師進行調(diào)查，在分析調(diào)查數(shù)據(jù)的基礎上，仍然從以上三個方面對重慶市沙坪壩區(qū)小學科學課程教學生活化開展過程中存在的問題進行梳理，并根據(jù)這些問題提出了如下的對策建議。①從改造教師落后的觀念、培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力這兩個方面提升小學科學教師的認識觀念。②運用多種手段拓寬生活化的教學情境加大教學生活化實驗的開展力度、積極開展生活化的教學活動、運用現(xiàn)代技術再現(xiàn)科學生活化學習情境、巧用生活化的教學語言、靈活運用教材。③通過建立多元的教師評價、加大生活化資源的投入力度、提升社會對科學課程的重視的手段改善小學科學課程教學生活化環(huán)境。關鍵詞關鍵詞小學科學課程，教學生活化，實施現(xiàn)狀，調(diào)查分析

簡介：中圖分類號G658UDC5L0密級公開學校代碼10094訝I￡解為丈李碩士學位論文教育碩士幼師生數(shù)學學科教學知識形成的研究RESEARCHONMAKINGTHEINFANTNOMAALSTUDENTSTOFORMATEMATHEMATICALPEDAGOGICALCONTENTKNOWLEDGE研究生姓名王曉慶指導教師程?？苯淌趯W科專業(yè)學科教育碩士數(shù)學研究方向數(shù)學教育論文開題日期2013年6月6日摘要幼師生是一個特殊的受教育群體，從某種程度上說，幼師生的素質(zhì)影響了中國未來的發(fā)展。因為，能否對幼兒實施高素質(zhì)的數(shù)學啟蒙，使幼兒對數(shù)學產(chǎn)生最初的學習熱情，關鍵在于幼兒教師的數(shù)學素養(yǎng)。而幼師生恰是幼兒教師的前身，在幼師學校就對幼師生進行培養(yǎng)，促使其形成全面地數(shù)學學科教學知識是很有意義的研究。筆者通過問卷調(diào)查、訪談和平時對學生及教學過程的觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒教師數(shù)學學科教學知識的某些維度的形成并不存在時間累積效應，而只是需要一次性理論上的學習，之后慢慢根據(jù)學科的變化趨勢慢慢更新知識即可。有些維度的形成則需要在實踐中慢慢累積而成，但理論上的指導仍然對其有正向的積極作用。這就為在幼師學校對幼師生進行數(shù)學學科教學知識的培養(yǎng)提供了可能性和必要性。通過調(diào)查幼師生在學習數(shù)學過程中存在的問題再結合數(shù)學學科教學知識形成所需達到的目標，筆者對幼師學校的數(shù)學課做出了一些嘗試性的改變。首先，對幼師學校數(shù)學課的教學內(nèi)容和目標做了適當改變。教學內(nèi)容上降低了教學要求，擴展幼兒園數(shù)學教育內(nèi)容，更切合了幼兒園數(shù)學學科教學知識形成的要求，教學目標上也是輕高中數(shù)學知識的掌握，而重數(shù)學興趣的培養(yǎng)和數(shù)學思維的形成。其次，對幼師數(shù)學課教學方法進行了改變。改變了傳統(tǒng)的講授式教學方法，而強調(diào)學生參與課堂、主導課堂的項目式教學、參與式教學，增加了游戲數(shù)學教學方式等。通過以上一系列的教學方法的嘗試性改變，以期加深幼師生對數(shù)學學科教學知識三個維度的認識，幼師生在幼師學校既可對“幼兒園所要教授的數(shù)學知識”有所了解，“幼兒的生理、心理和認知過程“有所了解，和“數(shù)學教學方法“有所了解，從而促使數(shù)學學科教學知識的初步形成。關鍵字幼師生數(shù)學學科教學知識幼師學校

簡介：⑨碩士學位論文全日制教育碩士專業(yè)學位培養(yǎng)方案的比較研究以學科教學數(shù)學為例論文作者指導教師學科專業(yè)研究方向涂小鳳胡典順副教授學科教學數(shù)學數(shù)學教學論華中師范大學數(shù)學與統(tǒng)計學學院2014年5月華中師范大學學位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權說明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學位論文，是本人在導師指導下，獨立進行研究工作所取得的研究成果除文中已經(jīng)標明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果對本文的研究做出貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明本聲明的法律結果由本人承擔作者簽名簿小J虱日期冽≯年R月諺日學位論文版權使用授權書學位論文作者完全了解華中師范大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學位期間論文工作的知識產(chǎn)權單位屬華中師范大學學校有權保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和電子版，允許學位論文被查閱和借閱；學?？梢怨紝W位論文的全部或部分內(nèi)容，可以允許采用影印、縮印或其它復制手段保存、匯編學位論文保密的學位論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學位論文屬于保密，在年解密后適用本授權書非保密論文注釋本學位論文不屬于保密范圍，適用本授權書作者簽名茲小夙日期刀I≯年F月始日導師簽名日期如，之形日本人已經(jīng)認真閱讀“CALLS高校學位論文全文數(shù)據(jù)庫發(fā)布章程”，同意將本人的學位論文提交“CALIS高校學位論文全文數(shù)據(jù)庫”中全文發(fā)布，并可按“章程”中的規(guī)定享受相關權益回意論文握交后澄卮；旦坐生；旦二生；旦三生筮查作者簽名；客小鳳日期矽，V年R月諑日抽簽名占哄一眩日期為，妒年R月’名目

簡介：分類號UDC密級編號事IF素爹髟夯零碩士學位論文學位申請人姓名墨盞一申請學位學生類別全旦舅塑申請學位學科專業(yè)至盤壟登生塹指導教師姓名圭煎型壟遂⑧碩士學位論文MASTER’STHESISAPRELIMINARYSTUDYUSINGANINTERDISCIPLINARYMETHODOLOGYTOINTERDISCIDLINAGUIDEHIGHSCHOOLBIOLOGYCOURSECR0SSATHESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTF0RTHEMADEGREEINEDUCATIONSUPERVISORLIJUANMAWEIPOSTGRADUATEPROGRAMCOLLEGEOFLIFESCIENCECENTRALCHINANORMALUNIVERSITYACADEMICTITIEASSOCIATEPROFESSORSIGNATURE燃APPROVEDMAY2014

簡介：點擊查看更多13793.基于android的小學科學微課程的設計與開發(fā)——六年級下冊第三章探索宇宙為例精彩內(nèi)容。

簡介：學位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學位論文是本人在導師的指導下，獨立進行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不含為獲得蘇州大學或其它教育機構的學位證書而使用過的材料。對本文的研究作出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本人承擔本聲明的法律責任。論文作者簽名迸墮受日期逝芷乒登情境教學法及其在中學課堂中的實踐研究一以初中英語學科為例中文摘要情境教學法及其在中學課堂中的實踐研究一一以初中英語學科為例中文摘要英語作為一門外語學科，學生沒有豐富的語言環(huán)境和學習條件。教師在英語教授上存在著許多的問題，最主要的就是“費時多，收效較低”。正因如此，為了改進我國初中英語教學目前的現(xiàn)狀，筆者認為應該實旋情境教學法。情境教學法具有較強的直觀性、科學性和趣味性，能有效地提高學生學習英語的興趣、端正學習態(tài)度、激發(fā)學習動機、增強學生的主體意識、調(diào)動他們的主觀能動性。本文從情境教學的辭源分析開始，查找相關的理論支持，并對情境教學在國內(nèi)的研究現(xiàn)狀做了陳述和總結，指明了它對外語學習的適切性。通過分析初中英語教育現(xiàn)狀，提出情境教學的重要性。筆者提供了兩節(jié)課堂教學案例，詳細地介紹如何通過創(chuàng)設有效情境來開展教學。又通過一個學期的情境教學實踐，運用問卷調(diào)查法和學生的成績來進行對比，發(fā)現(xiàn)學生的英語成績有了明顯的提高，這說明在初中英語教學中情境教學法比傳統(tǒng)的英語教學方法更有效。筆者還結合多年的英語教學經(jīng)驗，提供了成功推行情境教學法的幾點建議，以供各位一線英語教師以及研究人員參考。關鍵詞情境教學，情境創(chuàng)設，初中英語教學作者張曉園指導老師唐斌

簡介：上海師范大學碩士學位論文中文摘要論文題目新課程背景下高中政治跨學科教學研究學科專業(yè)課程與教學論思政學位申請人余婷婷指導教師單冠初中文摘要上個世紀末本世紀初，科技進步和生產(chǎn)力水平提高，人類社會文明發(fā)展越來越需要綜合素質(zhì)人才，基于此，我國本世紀初開始了基礎教育新課程改革，高中新課程改革也在2004年啟動，提倡“不同學科相互聯(lián)系、相互補充和相互滲透”，全日制普通高中思想政治新課程標準進一步指出“思想政治課的教學，與初中思想品德課相互銜接，與時事政策教育相互補充，與人文、社會學習領域其他科目的教學相互支撐，與學校其他各項德育工作相互配合，實現(xiàn)思想政治教育的目標”，因此，在新課程改革背景下，高中政治教師應該主動適應新課程培養(yǎng)全面發(fā)展人才的需要，進行跨學科教學。本文主要包括四部分。第一章是緒論，從問題的提出、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、概念的界定、研究意義、研究方法五個方面進行了論述，解決了是什么的問題；第二章從對學生、教學、教師三個維度五個方面分別探討了高中政治跨學科教學的意義，解決了為什么的問題；第三章通過對高中教材的研究，以人教版高中思想政治經(jīng)濟生活、政治生活、文化生活、生活與哲學四個模塊為例，結合各科教材編排體系和學生的認知發(fā)展規(guī)律，具體展示和分析了如何運用其他學科教材中與高中政治教材的交叉知識點進行跨學科教學；第四章在第三章的基礎上，以當代教育學理論、高中生學習心理需要為依據(jù)，進一步提出了跨學科教學需要在一定的前提下并需要遵循相關的原則進行。第三章和第四章一起回答了怎么樣的問題，第三章側(cè)重于微觀層面，第四章側(cè)重于宏觀層面。全文按照是什么、為什么、怎么樣的邏輯順序展開。本文自覺以新課程理念為指導，以人教版高中教材為研究對象，探究以學科交叉知識和學科思維為基礎的跨學科教學，并列舉了若干案例，拋磚引玉，試圖為廣大一線高中政治教師提供一些參考。關鍵詞新課程，高中思想政治，跨學科教學，意義，前提，原則上海師范大學碩士學位論文ABSTRACTTEACHINGSHOULDUNDERSOMEASSUMPTIONANDFOLLOWTHERELEVANTPRINCIPLESBOTHCHAPTER3ANDCHAPTER4SOLVETHEPROBLEMOF”HOWTODEALWITHIT”，THETHIRDCHAPTERFOCUSESONTHEMICROLEVELANDTHEFOURTHCHAPTERFOCUSESONTHEMACROLEVELALLTHEPAPERPRESENTEDINALOGICALSEQUENCEOT”WHATITIS””WHY”MAD”HOWTODEALWITHIT”THISPAPERFOLLOWEDTHENEWCURRICULUMREFORMIDEAS，TAKETHEPEOPLE’SEDUCATIONPRESSVERSIONOFHIGHSCHOOLTEXTBOOKSASRESEARCHOBJECT，DISCUSSEDHOWTOCONDUCTINTERDISCIPINARYTEACHING；ANDLISTEDANUMBEROFCASES，TRYINGTOPROVIDESOMEREFERENCESFORFIRSTLINEHIGHSCH001POLITICALTEACHERSKEYWORDS也EINEWC嘶EULUM，HI曲SCHOOLIDEOLOGICALANDPOLITICAL，INTERDISCIPLINARYTEACHING；也ESI畫FICANCE也EPREMISEPRINCIPLE

簡介：密級學校代碼10075分類號學號20121497管理學碩士學位論文基于投入產(chǎn)出理論的河北高校重點學科建設績效評價研究以H大學為例學位申請人王春花指導教師徐亞清副教授學位類別管理學碩士學科專業(yè)教育經(jīng)濟與管理授予單位河北大學答辯日期二〇一五年五月

簡介：分類號密級無UDC單位代碼10118山西師范大學研究生碩士學位論文化學教師學科教學知識化學教師學科教學知識發(fā)展的行動研究發(fā)展的行動研究汪清泉汪清泉指導教師梁永平教授山西師范大學教育科學研究院申請學位級別教育學碩士專業(yè)名稱化學課程與教學論論文提交日期2014年4月2日論文答辯日期2014年5月10日學位授予單位山西師范大學學位授予日期2014年6月4日答辯委員會主席朱曉民教授評閱人袁振東教授陳麗萍副教授2014年6月12日中文摘要I論文題目化學教師學科教學知識發(fā)展的行動研究專業(yè)化學課程與教學論碩士生汪清泉簽名指導教師梁永平簽名中文摘要專業(yè)知識是教師專業(yè)發(fā)展的重要維度，學科教學知識（PCK）是教師專業(yè)知識的重要領域。作為一名化學教師，應該將PCK作為自身專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容，以促進學生對化學科學的理解。本研究主要目的在于發(fā)展自身的PCK，主要研究和解決三個問題（1）發(fā)展和豐富自身的PCK；（2）探索和總結化學教師PCK發(fā)展的有效途徑；（3）促進學生更好的理解化學。本研究以初三自己所帶A班和B班為教學實踐對象，以初中人教版教材為實踐教材，對初中化學微粒性內(nèi)容中的分子、原子、原子結構和化學規(guī)律性內(nèi)容中的質(zhì)量守恒定律、金屬的化學性質(zhì)、酸的化學性質(zhì)和堿的化學性質(zhì)用行動研究的方法進行了教學實踐。在行動研究的過程中，結合采用課堂觀察、課后訪談、試題測試等方法發(fā)現(xiàn)在教學實施中自身和學生存在的問題，進而反思教學設計與實踐，然后作出針對性的改進并再次進行教學實踐。在行動研究中，形成“教學實踐發(fā)現(xiàn)問題教學反思新的探索實踐解決問題，發(fā)現(xiàn)問題教學反思”的教學實踐模式。實踐的結果表明，自身在化學微觀性內(nèi)容方面的分子、原子、原子結構和化學規(guī)律性內(nèi)容方面的質(zhì)量守恒定律、金屬的化學性質(zhì)、酸的化學性質(zhì)和堿的化學性質(zhì)的教學知識得到了發(fā)展。促進了學生對分子、原子、原子結構、質(zhì)量守恒定律、金屬的化學性質(zhì)、酸的化學性質(zhì)和堿的化學性質(zhì)內(nèi)容知識的理解，提高了學生學習化學的積極性和學習化學的興趣，提升了學生的學習成績。本研究所得的結論是（1）自身的PCK得到了發(fā)展；（2）教師PCK發(fā)展促進了學生對科學的理解；（3）PCK發(fā)展的有效途徑有教學設計中，對知識進行具體化分析；教學實踐中，形成促進PCK發(fā)展的教學思維方式；區(qū)別觀察和推論，促進學生對所學內(nèi)容知識的理解；采用恰當?shù)慕虒W話語或輔助話語，將化學學科知識轉(zhuǎn)化為學生易于理解的表達形式?！娟P鍵詞】化學教師；學科教學知識；教師專業(yè)發(fā)展；行動研究；【論文類型】應用型

簡介：分類號分類號學號學號M201274893學校代碼學校代碼10487密級密級碩士學位論文一流大學培養(yǎng)跨學科人才的經(jīng)驗一流大學培養(yǎng)跨學科人才的經(jīng)驗以麻省理工學院為例以麻省理工學院為例學位申請人學位申請人高強高強學科專業(yè)學科專業(yè)高等教育學高等教育學指導教師指導教師雷洪德副教授雷洪德副教授答辯日期答辯日期2015年5月12日獨創(chuàng)性聲明獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學位論文是我個人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除文中已經(jīng)標明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本人完全意識到本聲明的法律結果由本人承擔。學位論文作者簽名日期年月日學位論文版權使用授權書學位論文版權使用授權書本學位論文作者完全了解學校有關保留、使用學位論文的規(guī)定，即學校有權保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權華中科技大學可以將本學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存和匯編本學位論文。保密□，在年解密后適用本授權書。不保密□。（請在以上方框內(nèi)打“√”）學位論文作者簽名指導教師簽名日期年月日日期年月日本論文屬于