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簡介：㈣㈣洲㈧㈣|I【Y3261522單位代碼10602學號2014010173分類號M20密級公開碩士學位論文生態(tài)教育視角下優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建策略研究一以初中思想品德課堂為例RESEARCHONTHECONSTRUCTIONSTRATEGYOFHIGHQUALITYCLASSROOMUNDERTHEPERSPECTIVEOFEEOLOGICALEDUCATIONTAKEJUNIORMIDDLESCHOOLIDEOLOGICALANDMORALCLASSASEXAMPLE學院專業(yè)研究方向年級研究生指導教師完成日期教育學部課程與教學論課程論2014級秦學蔣士會教授2017年5月踏一尤垤7乙洲箏札吁一匆一屋一◎生態(tài)教育視角下優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建策略研究一～～～一研究生秦學導師蔣士會年級2014級專業(yè)課程與教學論方向課程論摘要生態(tài)危機的愈演愈烈加劇了自然界功能的紊亂和失調(diào)，也致使人的生存價值定位混亂和不堪。反映到教育領域，表現(xiàn)為教師以鼓勵學生向上流動，離開家園為宗旨，以提高學生職業(yè)競爭力為追求，以實現(xiàn)職業(yè)化的教育模式為途徑等。是以，從生態(tài)教育的視角構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂尤其必要。初中思想品德課堂是塑造學生世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑，初中階段更是學生思維發(fā)展的關鍵期，然而初中思想品德課堂，仍然存在著優(yōu)質(zhì)課堂的缺失和異化現(xiàn)象，因此，提升優(yōu)質(zhì)課堂構(gòu)建策略變得十分重要。本論文通過對生態(tài)教育和優(yōu)質(zhì)課堂相關概念的分析，在論證生態(tài)教育視角下優(yōu)質(zhì)課堂的理論基礎上，說明生態(tài)教育與優(yōu)質(zhì)課堂構(gòu)建策略的內(nèi)在關系。通過問卷調(diào)查和訪談，輔以課堂觀察，對生態(tài)教育視角下初中思想品德優(yōu)質(zhì)課堂的現(xiàn)狀進行調(diào)查，闡述生態(tài)教育視角下初中思想品德優(yōu)質(zhì)課堂的基本狀況，歸納并剖析生態(tài)教育視角下初中思想品德優(yōu)質(zhì)課堂在教師教學、學生學習、課堂環(huán)境三個方面存在的問題與原因。論文借鑒國內(nèi)外具有代表性的有關優(yōu)質(zhì)課堂標準研究的成果，結(jié)合一線優(yōu)質(zhì)課堂標準存在的問題以及實踐調(diào)研，構(gòu)建生態(tài)教育視角下優(yōu)質(zhì)課堂的標準框架，并提出滲透教育理念，奠定優(yōu)質(zhì)課堂根基提升教學綜合水平，塑造教師多重角色；培養(yǎng)學生研究者，增加學生投入；改善課堂環(huán)境，營造良好氛圍的構(gòu)建策略。由此，本研究主要內(nèi)容包括第一部分，導論。從社會對優(yōu)質(zhì)教育需求的分析、國家對優(yōu)質(zhì)教育高度重視的分析和生態(tài)教育存在價值的分析闡明研究的緣起，闡述研究的目的、意義、思路，以及所采用的方法，從優(yōu)質(zhì)課堂研究、生態(tài)教育研究及關于生態(tài)教育與優(yōu)質(zhì)課堂的研究三個方面對國內(nèi)外相關研究進行述評，并對課堂、優(yōu)質(zhì)課堂、生態(tài)教育三個主要概念做出界定。第二部分，從生態(tài)教育具有哲學的意義和優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建需要生態(tài)教育的觀照兩個方面，論證生態(tài)教育和優(yōu)質(zhì)課堂的內(nèi)在關聯(lián)。第三部分，任何一次的研究都不可能是憑空產(chǎn)生的，所以本部分主要闡述本次研究的理論基礎。對生態(tài)教育視角下優(yōu)質(zhì)課堂構(gòu)建策略研究的理論基礎一一系統(tǒng)論、生態(tài)教育理論、優(yōu)質(zhì)教育理論做出明確闡釋。第四部分，以江蘇省C市某初中思想品德教師與在校生為調(diào)查對象，闡述初中思想品

簡介：F單位代碼10476學號1514282033分類號J6河南衙瓤大孳碩士學位論文專業(yè)學位初中音樂課堂有效教學實施策略研究以濮陽市優(yōu)質(zhì)課為例專業(yè)學位領域?qū)I(yè)學位類別申請人指導教師學科教教育碩張艷麗朱靜華學音樂副教授二。一七年三月摘要Ⅲ嗍IIL|IⅧ舢IFL|IIIFIⅧ㈣刪Y3261894音樂是人類表達內(nèi)心情感的一門藝術，在感受音樂的過程中，可以抒發(fā)感情，可以體會人類精神文明生活。二十一世紀初，隨著我國基礎教育改革帷幕的拉開，音樂教育的發(fā)展與研究也進入了一個新的階段。義務教育音樂課程標準2011版要求音樂教師倡導素質(zhì)教育，在發(fā)揮自身主導作用的同時，要以人為本，注重學生的主體作用，尊重每位學生的身心差異，培養(yǎng)學生的全面?zhèn)€性發(fā)展。在教學中，教師應堅持以審美為核心、科學合理制定教學目標、選擇合適教學內(nèi)容、培養(yǎng)和提高學生自主學習、獨立思考和探究能力，以此增強學生學習音樂的效率。正是在新課程標準對學習音樂效率的具體要求下，音樂課堂上，教師的有效教學也就關系著課程標準要求的具體內(nèi)容能否得到有效的貫徹實施。本文在梳理國內(nèi)外相關研究文獻基礎上，運用課堂觀察法、調(diào)查法、訪談法等對音樂課堂有效教學進行理論研究和實證分析。理論研究包括第一章緒論和第二章初中音樂課堂有效教學的基本理論依據(jù)。第三章是濮陽市初中音樂課堂有效教學現(xiàn)狀和實證分析，首先通過問卷調(diào)查和專家訪談對濮陽市初中音樂課堂有效教學的現(xiàn)狀進行調(diào)查了解，其次用課堂教學實例分析為有效教學提供佐證，以此來研究影響初中音樂課堂有效教學的因素。第四章，在對當下影響濮陽市初中音樂課堂有效教學因素分析的基礎上，將以濮陽市初中音樂教師的優(yōu)質(zhì)課為例，分別從課前教學準備策略、教學過程實施策略、課堂管理策略、教學評價策略四個方面提出一定的針對性措施。關鍵詞初中音樂、有效教學、優(yōu)質(zhì)課、實施策略

簡介：學校代碼Q3壘5崩江即花犬學ZHEJIANGNORMALUNIVERSLTY碩士學位論文題目△塹△墜壘Y曼I墨Q￡至曼亟QH曼￡Q叢曼璺魚Q塾I塾GI塾H曼墾莖魚Q魚地L曼墨墨Q塾墨叢丑坐IQHIGHSQHQQ曼申請碩士學位研究生類別一筮直亟圭一年級2015級學2015213106研究生丟莖垃指導教師送塑＆中圖分類號論文提交時間盟年上月J生日舢6ⅢⅢⅢ1刪0川6㈣9㈣2川3川YACKNOWLEDGEMENTDURINGTHETWOYEARSOFPOSTGRADUATESTUDYINZHEJIANGNORMALUNIVERSITYIHAVEGOTAGREATDEALOFGUIDANCEANDHELPFROMMANYPERSONSTHEREAREALOTOFPEOPLEWHOHAVECONTRIBUTEDTOMYTHESISTOWHOMIOWEMANYTHANKSFIRST，IALTIMOSTLYGRATEFULTOMYSUPERVISOR，ZHANGTAOWHOHASINITIATEDMYAUTHENTICEXPLORATIONOFTHISSTUDYSHEHASGIVENMECONSTANTGUIDANCE，ENCOURAGEMENTANDENLIGHTENMENTTHROUGHOUTTHESETWOYEARSANDSHEISSOGENEROUSWITHHERTIMETHATSHEOFTENOFFEREDMEWORTHWHILEADVICEANDGAVEMECONTINUOUSHELPWITHPATIENCESECOND，1WANTTOTHANKTHEFIVEEXCELLENTTEACHERSWHOPARTICIPATEDIN“JIANGSU，ZHEJIANG，ANDSHANGHAIEFFECTIVETEACHINGSEMINAROFEXCELLENTENGLISHTEACHERS’READINGLESSONS”INNOVEMBER2015WITHOUTTHEIREXCELLENTTEACHINGRECORDS，ICANNOTHAVESUCHACCURATEANDAUTHENTICDATATOANALYZEANDTHISTHESISCANNOTBESUCCESSFULLYACCOMPLISHEDTHIRD，MYSINCEREGRATITUDESHOULDBECONVEYEDTOALLTEACHERSINZHEJIANGNORMALUNIVERSITYDURINGTHETWOYEARS，ILEARNEDALOTFROMTHEMTHEIRCRITICALMINDS，WARMENCOURAGEMENTANDDEDICATIONTOACADEMICSTUDYSTIMULATEDMETOCONSISTENTLYPURSUEMYSTUDYLAST，1WOULDLIKETOACKNOWLEDGEMYFAMILIESMYMOTHERANDELDERSISTERAREALWAYSMYBIGGESTSUPPORTSINMYLIFETHEIRCAREANDEMOTIONALSUPPORTSACCOMPANIEDMEALLTHETIMEINAWORD，WITHOUTTHEIRINVALUABLESUPPORTANDHELP，THISTHESISWOULDNOTHAVEBEENFINISHED1WILLNEVERFULLYEXPRESSMYGRATITUDETOALLTHESEPERSONSAND1WILLBERESPONSIBLEFORALLERRORSTHATMIGHTOCCURINTHISTHESIS

簡介：分類號UDC密級編號茸中唯幣巰夫蓐碩士學位論文焦壘絲塾堂蕉主土絲鱟焦盈堡主的應用研究學位申請人姓名寇簦申請學位學生類別熬盍塑申請學位學科專業(yè)至疊壟登絲鱟指導教師姓名壅塞疊型耋筮INF0RMATION娩ATIONTEACHINGINHIGHSCHOOLLNLORMATIONLZANONTEACNLN2LNN12NSCN00LCHEMISTRYCLASSIILHIGHQUAⅡTYCNEMLSTIVCLASSMNLGNQUANTY彳碭囂凼STTBMINED訊PQRTIQLF毛蚯LLMEM可THEREQ譏REMEMF0RTHEMADE礦EEINE如CCLTIONBVKOUHUIPOSTGRADUATEPROGRAMTHEDEPARTMENTOFCHEMISTRYCENT咫LCHINANORMALUNIVERSITVSUPERVISORZHALLGWEI吐MAACADEMICTITLEASSOCIATEPROFESSORSI伊狐鵬APPROVEDMAY2015

簡介：111111IIIIIIIIIII／LLL／IIILLY3299152分類號UDC牟中唯千鬣夫等碩士學位論文密級編號叁至堂魚高土絲堂絲盈堡教學行為特征研究學位申請人姓名申請學位學生類別申請學位學科專業(yè)指導教師姓名THERESEARCHOFTHEHIGHSCHOOLCHEMISTRYHIGHQUALITYTEACHINGBEHAVIORCHARACTERISTICSWHICHBASISONNVIVOATHESISSUBMMEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHE必SDEGREEINCHEMISTRYBYLIMANPOSTGRADUATEPROGRAMCOLLEGEOFCHEMISTRYCENTRALCHINANORMALUNIVERSITYSUPERVISORZENGYAHMAY2017

簡介：索取號魚魚曼么Z絲圣；墨星Q星豎密級公玨IILLLLIIIILLLLLLUIIIY3310267J囊京師勉犬掌教育碩士專業(yè)學位論文__JLL__IE，同窿菡K_中英語優(yōu)質(zhì)課堂與賣習生課堂教師話語互動特征比較研究ACONTRASTSTUDYOFINTERACTIONFEATURESBETWEENHIGHQUALITYHIGHS‘CHOO，LENGLISHCLASSESANDSTUDENTTEACHERS’CLASSES研究生鄒魚主專業(yè)學位領域堂科數(shù)堂墓蚤完成時間星QZ生墨月Z旦答辯時間2Q蘭璽墨旦魚旦學位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實驗、數(shù)據(jù)和有關材料均是真實的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對本研究所做的貢獻均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學位論文作者簽名芻P偉穹日期砂1～I‘≯學位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學。學校有權(quán)保存本學位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學位論文的部分或全部內(nèi)容，可以采用影印、復印等手段保存、匯編本學位論文。學?？梢韵驀矣嘘P機關或機構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學位論文屬于保密論文，密級保密期限為年。。學位論文作者簽名卸偉虧指導教師簽名日期伽眥。弓日期鬟么／72吖

簡介：聊城大學專業(yè)碩士學位論文I分類號G63341單位代碼10447密級無學號1520070125專業(yè)碩士學位論文初中英語優(yōu)質(zhì)課導入活動觀察研究初中英語優(yōu)質(zhì)課導入活動觀察研究OBSERVATIONSTUDYOFLEADINACTIVITIESOFHIGHQUALITYCLASSESINJUNIHIGHSCHOOLS作者姓名楊柳楊柳專業(yè)名稱學科教學（英語）學科教學（英語）指導教師姓名于月清于月清學院外國語學院外國語學院論文提交日期20172017年4月聊城大學專業(yè)碩士學位論文III摘要在英語課堂教學中，雖然課堂導入環(huán)節(jié)只占幾分鐘的時間，但的確是不可或缺的重要教學環(huán)節(jié)。導入活動設計得好，就能在第一時間引起學生的注意，營造有利于學生全身心投入的課堂氛圍，還能激發(fā)學生的求知欲，激活學習者原有的知識儲備，建立新舊知識點的銜接，從而提高課堂效率，并順利達成整堂課的教學目標。然而在實際的教學中，英語課堂導入活動的設計存在不少問題，導入活動效果不盡如人意。因此，筆者借助課堂觀察和腳本分析，對初中英語優(yōu)質(zhì)課導入活動進行研究，探索其特點，分析其機理，幫助常態(tài)課初中英語教師改進導入環(huán)節(jié)的教學。本研究以2015年第十一屆全國初中英語課堂教學觀摩課中30位英語教師的課堂實錄為研究對象，以課堂觀察為主要研究方法，以課堂實錄腳本分析為輔助手段，以教師教學行為和學生學習行為為主要觀察視角，以初中英語優(yōu)質(zhì)課導入活動的有與無、導入方法、導入活動的功能、導入活動中教師課堂話語的特征、學生的參與度、導入活動時長為主要觀察點，借助初中英語優(yōu)質(zhì)課導入活動觀察量表記錄初中英語優(yōu)質(zhì)課課堂教學的實際情況，運用導入活動的有與無及占比統(tǒng)計表、導入方法及占比統(tǒng)計表、導入活動的功能及占比統(tǒng)計表、導入活動中教師課堂話語的特征及占比統(tǒng)計表、導入活動中學生參與度及占比統(tǒng)計表、導入活動的時長及占比統(tǒng)計表對教師課堂導入活動相關數(shù)據(jù)進行整理分類和統(tǒng)計，旨在了解初中英語優(yōu)質(zhì)課導入活動情況。同時，本文以皮亞杰的認知發(fā)生理論、加涅的信息加工學習理論以及奧蘇伯爾的有意義接受學習理論為理論基礎，探索初中英語優(yōu)質(zhì)課導入活動的特點，分析其優(yōu)勢，并為一線初中英語教師進行常態(tài)課導入活動的設計提供指導性建議。研究發(fā)現(xiàn)初中英語優(yōu)質(zhì)課教師均重視導入活動；導入方法靈活多樣；導入活動的功能多元；教師導入話語特征顯明；導入活動中學生的參與度高；導入活動時長適度。針對以上研究結(jié)論，本文建議一線初中英語教師要確保“有課有導”；選擇有針對性的導入方法；發(fā)揮不同的導入活動功能；強化教師自身課堂語言素養(yǎng)；提高學生在課堂導入活動中的參與廣度和參與的積極態(tài)度；確保課堂導入活動時間適中。關鍵詞關鍵詞初中英語；導入活動；優(yōu)質(zhì)課；課堂觀察；教學建議

簡介：↓↓論文題目初中英語優(yōu)質(zhì)課小組合作學習活動觀察研究聊城大學分類號G6438單位代碼10447密級無學號1520070106專業(yè)碩士學位論文初中英語優(yōu)質(zhì)課小組合作學習活動觀察研究初中英語優(yōu)質(zhì)課小組合作學習活動觀察研究THEOBSERVATIONALSTUDYOFGROUPCOOPERATIVELEARNINGACTIVITIESINHIGHQUALITYENGLISHCLASSESOFJUNIHIGHSCHOOLS作者姓名高洋高洋專業(yè)名稱學科教學（英語）學科教學（英語）指導教師姓名于月清于月清教授教授學院外國語學院外國語學院論文提交日期2012017年4月原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學位論文是本人在導師的指導下，獨立進行研究取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，論文中不含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得聊城大學或其他教育機構(gòu)的學位證書而使用過的材料。對本文的研究作出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本人承擔本聲明的法律責任。學位論文作者簽名日期導師簽名日期學位論文使用授權(quán)聲明本學位論文作者完全了解聊城大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，即聊城大學有權(quán)保留并向國家有關部門或機構(gòu)送交學位論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)聊城大學可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或其它手段保存、匯編學位論文。學位論文作者簽名日期導師簽名日期

簡介：論文題目初中英語優(yōu)質(zhì)課新知呈現(xiàn)活動課堂觀察研究聊城大學分類號G6438單位代碼10447密級無學號專業(yè)碩士學位論文初中英語優(yōu)質(zhì)課新知呈現(xiàn)活動課堂觀察研究初中英語優(yōu)質(zhì)課新知呈現(xiàn)活動課堂觀察研究OBSERVATIONSTUDYOFPRESENTATIONACTIVITIESOFHIGHQUALITYCLASSESINJUNIHIGHSCHOOLS作者姓名陳菲陳菲學位類別教育碩士教育碩士專業(yè)名稱學科教學（英語）學科教學（英語）指導教師姓名于月清于月清教授教授學院外國語學院外國語學院論文提交日期20172017年4月聊城大學專業(yè)碩士學位論文I摘要新知呈現(xiàn)活動是學生感知、理解和體驗新知的過程，一節(jié)課的教學效果如何，在很大程度上取決于呈現(xiàn)活動的設計。從20世紀60年代起，語言課堂教學呈現(xiàn)活動就備受關注。隨著新一輪英語課程改革的推進，英語課堂新知呈現(xiàn)活動再次受到重視。目前國內(nèi)外關于新知呈現(xiàn)的研究大部分集中于呈現(xiàn)的方法，研究內(nèi)容比較單一，這說明新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)的研究尚不完善。因此，對初中英語教師呈現(xiàn)活動進行多方面研究，具有重要的理論意義。另外，在實際的課堂新知呈現(xiàn)活動中，仍存在許多問題脫離語境的呈現(xiàn)新知；忽視舊知識對于新知識學習的作用；呈現(xiàn)時間過短或過長；呈現(xiàn)活動不能有效調(diào)動學生積極性等。因此，對初中英語優(yōu)質(zhì)課呈現(xiàn)活動進行研究，探索其特點，為常態(tài)課英語教學提供建議，具有重要的現(xiàn)實意義。本文在大量文獻的基礎上，以第十一屆全國初中英語教學觀摩課12節(jié)教學課例為樣本，以課堂觀察為主要研究方法，以教師和學生為觀察維度，以教師教學和學生學習為觀察視角，以新知呈現(xiàn)方法、新知呈現(xiàn)手段、新知呈現(xiàn)學習活動類型、新知呈現(xiàn)時長、新知呈現(xiàn)目標達成情況五個方面為觀察點，借助初中英語優(yōu)質(zhì)課教師新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)觀察量表對觀察樣本進行深入觀察和記錄，運用新知呈現(xiàn)教學方法統(tǒng)計表、新知呈現(xiàn)手段統(tǒng)計表等統(tǒng)計表對教師新知呈現(xiàn)的相關數(shù)據(jù)進行整理分類和統(tǒng)計，以建構(gòu)主義理論和有意義學習理論為理論基礎，分析初中英語優(yōu)質(zhì)課呈現(xiàn)活動的特點，為初中英語教師進行常態(tài)課教學提供指導性建議。研究發(fā)現(xiàn)初中英語優(yōu)質(zhì)課新知呈現(xiàn)方法豐富、媒體呈現(xiàn)多于非媒體呈現(xiàn)手段、新知呈現(xiàn)學習活動類型多樣、新知呈現(xiàn)時間長度合理、新知呈現(xiàn)目標達成度高。針對以上研究結(jié)果，本文建議初中英語教師應靈活選擇新知呈現(xiàn)方法、兼顧媒體和非媒體呈現(xiàn)手段、合理安排學生學習活動、確保新知呈現(xiàn)時長合理、整體設計呈現(xiàn)目標，體現(xiàn)目標的層次性。關鍵詞關鍵詞初中英語；優(yōu)質(zhì)課；新知呈現(xiàn)；課堂觀察；教學建議

簡介：↓↓論文題目初中英語優(yōu)質(zhì)課文化意識培養(yǎng)活動觀察研究聊城大學分類號G6438單位代碼10447密級無學號1520070107專業(yè)碩士學位論文初中英語優(yōu)質(zhì)課文化意識培養(yǎng)活動觀察研究初中英語優(yōu)質(zhì)課文化意識培養(yǎng)活動觀察研究THEOBSERVATIONSTUDYOFCULTURALAWARENESSDEVELOPMENTOFHIGHQUALITYCLASSESINJUNIHIGHSCHOOLS作者姓名于芳瑞于芳瑞學位類別教育碩士教育碩士專業(yè)名稱學科教學（英語）學科教學（英語）指導教師于月清于月清教授教授學院外國語學外國語學院論文提交日期20172017年0404月聊城大學專業(yè)碩士學位論文II摘要語言是文化的重要組成部分，每一種語言都包含豐富的文化內(nèi)涵。因此，要想使學生真正的掌握一門語言，必須使學生了解其所包含的文化意義。雖然我國義務教育英語課程標準（2011年版）（以下簡稱標準）已經(jīng)把文化意識培養(yǎng)作為一項重要的教學目標，然而在實際的教學中，部分教師只重視培養(yǎng)學生的語言知識，忽視甚至無視文化教學，導致學生文化意識淡薄的現(xiàn)象依然比較嚴重。因此，為改進與完善一線教師的教學，筆者借助課堂觀察和腳本分析，對英語優(yōu)質(zhì)課教師課堂文化意識培養(yǎng)活動進行研究，探索其特點，為常態(tài)課英語教學提供建議，不僅具有一定的理論價值，而且具有重要的現(xiàn)實意義。本研究以第十一屆全國初中英語教學觀摩課十三節(jié)教學課例為樣本，以課堂觀察為主要研究方法，以課堂實錄腳本分析為輔助手段，以教師教學和學生學習為主要觀察視角，以文化教學途徑、文化教學內(nèi)容、文化學習活動類型、文化教學組織形式、文化學習載體為主要觀察點，借助初中英語優(yōu)質(zhì)課課堂文化意識培養(yǎng)活動觀察量表對觀察樣本進行深入觀察和記錄，運用教師文化教學途徑及占比統(tǒng)計表、教師文化教學內(nèi)容及其占比統(tǒng)計表、學生文化學習活動類型及其占比統(tǒng)計表、教師文化教學組織形式及其占比統(tǒng)計表、學生文化學習載體及其占比統(tǒng)計表對教師課堂文化意識培養(yǎng)活動相關數(shù)據(jù)進行整理分類和統(tǒng)計，旨在了解初中英語優(yōu)質(zhì)課教師課堂文化意識培養(yǎng)情況。以義務教育英語課程標準及克拉申的輸入假設理論為理論基礎，分析初中英語優(yōu)質(zhì)課教師課堂文化意識培養(yǎng)活動情況，并為初中英語教師進行常態(tài)課教學提供指導性建議。研究發(fā)現(xiàn)初中英語優(yōu)質(zhì)課教師的文化教學途徑呈現(xiàn)多元、文化教學內(nèi)容豐富、文化學習活動類型靈活、文化教學組織形式多樣、文化學習載體豐富。針對以上研究結(jié)論，本文建議初中英語教師在充實文化教學內(nèi)容的基礎上，豐富文化教學途徑，采用豐富的文化教學組織形式，借助多元的文化學習載體，靈活的引導學生的文化學習活動。

簡介：索取號魚魚三三皇圣』魚51三；三2Q211Q窆密級公丑二一川FIJ』I川川JFJIJ|IJJ|I|JJ『ⅧI|JJ』洲№310323南京師冠太掌教育碩士專業(yè)學位論文固基于ARCS動機模式的高中化學優(yōu)質(zhì)課例教學分析研究生‘指導教師。。培養(yǎng)單位7專業(yè)學位領域J完成時間答辯時間孫麗君任紅艷副教授教師教育學院學科教學化學2017年2月20。日2017年5月14日摘要摘要學習動機作為OA智力因素對學生學習的影響，日益引起教育界的普遍關注。在眾多的動機理論中，ARCS動機設計模式被認為是最系統(tǒng)、且易于操作的理論，其有效性得到了國內(nèi)外大量教育實踐的證實和檢驗。該模式的提出者KELLER教授認為影響學生學習動機的因素主要有四類，即注意ATTENTION、相關RELEVANCE、自信心CONFIDENCE、滿足感SATISFACTION，取四個英文單詞的首字母，簡稱為ARCS動機模式。該模式認為教學過程首先必須引起學生的注意，并與學生的需要和已有知識建立聯(lián)系，且在整個教學過程中幫助學生樹立自信心，從而對學習活動達到自我滿足感。通過文獻閱讀，在整理分析了ARCS動機模式的相關研究之后，確定了本研究的研究思路和方法。首先，以ARCS動機激勵策略為基礎，結(jié)合化學教學的特點，構(gòu)建了適合中學化學課堂教學的編碼系統(tǒng)。其次，選擇了20節(jié)高中化學優(yōu)質(zhì)課為研究對象，對課堂教學實錄進行了編碼、統(tǒng)計和分析。最后，結(jié)合具體的教學案例對每一個動機激勵策略的使用特征進行了逐一地分析。從而歸納總結(jié)優(yōu)質(zhì)課教學中教師是如何使用動機激勵策略來激發(fā)和維持學生的化學學習動機的，以期為化學課堂教學提出一些有價值的建議，供廣大化學教師參考和借鑒。通過上述研究，本文認為，ARCS動機設計模式適用于化學課堂教學。盡管沒有經(jīng)過ARCS動機設計的系統(tǒng)訓練，但在優(yōu)質(zhì)課教學中，教師們使用了大量符合該模式的動機激勵策略，其中使用最多的策略有“具體化”、“質(zhì)疑”、“變化”、“參與”、“經(jīng)驗”、“積極結(jié)果”。并且，在教學過程中，四種動機指向的策略并不是孤立的，單獨地被使用，而是相互配合、交叉使用，從而有效地激發(fā)和維持學生的化學學習動機。以具體案例分析為支撐，本研究認為，在課堂教學中，教師可以采用以下策略來激發(fā)和維持學生的化學學習動機第一，采用多樣化的手段，引起并維持學生對學習活動的注意；第二，使學習活動與學生產(chǎn)生相關性，以激發(fā)學生的學習動機；第三，幫助學生建立學習化學的自信心；第四，強化個人努力，使學生對學習活動獲得滿足感。關鍵詞學習動機，ARCS動機設計模式，化學教學，動機激勵策略