簡(jiǎn)介：UNIT6MEETMYFAMILY,ALET’STALK,TASK2看圖選詞,TASK2看圖選詞,TASK2看圖選詞,HELLO,IAMQQ,MEETMYFAMILYMYFAMILYHASEIGHTPEOPLE人們）,,,MYGRANDPA,MYGRANDMA,MYPARENTS,MYSISTER,MYBABYBROTHERANDME,,BUTTHATSONLYSEVEN,ANDMYLITTLEPUPPY,,MYFAMILYHASSIXPEOPLE我家有六口人。,你家有幾口人,,,AHOWMANYPEOPLEARETHEREINYOURFAMILY,BMYFAMILYHASPEOPLE,,還有我的小狗。,,,,但是這才五個(gè)。,,,,,,,,,,（數(shù)一數(shù)）,HOWMANYBIRDSARETHEREINTHEPICTURE,ANTS螞蟻）,FLOWERS,PEOPLE,HOWMANYARETHEREINTHEPICTURE,√,翻譯并選擇。,√,TASK3,√,√,√,,THANKYOU,UNIT6MEETMYFAMILY,PARTALET’SLEARN,TALL,MOTHER,MOM,SMALL,,,,,,,BIG,SHORT,BROTHER,DAD,SISTER,,BROTHER,MOTHER,,,,,,,,FATHER,GRANDFATHER,SISTER,GRANDMATHER,ME,,,,WELCOMETOMYHOMEANDMEETMYFAMILY,F,FATHERANDMOTHER,ILOVEYOU,A,M,I,L,Y,HI,MEETMYFAMILY,HI，MEETMYFAMILY大家好，快來見見我的家人吧,THISISMYFATHERHEIS______AND______,SHORT,STRONG,THISISMY________SHEIS_____AND_____,MOTHER,TALL,THIN,FATHER,,MOTHER,,FATHER,,MOTHER,PARENTS,,PARENTS,PARENTSTHEYAREMYPARENTS,THISISMY_______HE’S_____AND_________,TALL,STRONG,UNCLE,UNCLE叔伯；舅舅；姑父；姨父,THISISMY______SHEIS______AND______,AUNT,SHORT,FAT,AUNT姑姑，姨媽,RIDDLE,（謎語）,FATHERANDMOTHER,,PARENTS’BROTHER,,PARENTS,UNCLE,PARENTS’SISTER,,AUNT,COUSIN表兄弟（堂兄弟）,THISISMY________HEISVERY_____HELIKES_________,COUSIN,FAT,BANANAS,COUSIN表姐妹（堂姐妹）,THISISMY________SHEIS_____,COUSIN,SHORT,BABYBROTHER,THISISMY______________HE’S______,BABYBROTHER,CUTE,HIMEETMYFAMILYTHISISMY________HEIS_______AND_________THISISMY________SHEIS_______AND_________,PRACTICE,WHAT’SMISSING（大聲說出不見的單詞）,PARENTS,UNCLE,AUNT,COUSIN,COUSIN,BABYBROTHER,UNCLE,AUNT,COUSIN,COUSIN,BABYBROTHER,PARENTS,UNCLE,COUSIN,COUSIN,BABYBROTHER,PARENTS,UNCLE,AUNT,COUSIN,COUSIN,PARENTS,UNCLE,AUNT,COUSIN,BABYBROTHER,HIMEETMYFAMILYTHISISMY_____HEIS_____AND_____THISISMY_____SHEIS_____THISISMY_____HEIS______ANDTHISISMY_____SHEIS______ILOVEMYFAMILY,,HI,MEETMYFAMILYTHISISMYHE/SHEISHE/SHEHAS,SMARTCUTETALLSTRONGTHINFATQUIETLONGHAIRSHORTHAIR,PAIRWORKINTRODUCEYOURFAMILY兩人一組介紹你的家人,FATHERMOTHERUNCLEAUNTSISTERBROTHERCOUSIN,ANOTHERFAMILYMEMBERS家庭中的其他成員PARENTS父母GRANDPARENTS（外）祖父母UNCLE叔伯，舅舅AUNT姑嬸，阿姨BABYBROTHER嬰兒小弟弟BABYSISTER嬰兒小妹妹CHILD孩子SON兒子DAUGHTER女兒GRANDSON孫子GRANDDAUGHTER孫女,HOMEWORK,（1）DRAWAPICTUREOFYOURFAMILY（2）COPYTHENEWWORDSTWICE,,EASTORWEST,FAMILYISTHEBEST（天大地大，有家最大。）,TOBEAGOODCHILD做一個(gè)尊老愛幼的好孩子。,BLETSTALK,PARENTS,UNCLE,誰是小神眼,BABYBROTHER,COUSIN,AUNT,SHORT,LONG,BIG,SMALL,FAT,QUIET,LOVELY,SHARPEYES,CUTE,STRONG,TALL,FRIENDLY,LET’SSEESARAH’SFAMILY,GUESSWHOARETHEY,ASKSARAH,ISTHISYOUR__,WHAT’SSARAH’SUNCLE’SJOB,聽第一次回答問題,WHAT’SSARAH’SAUNT’SJOB,聽第一次回答問題,ASHE’SANURSE,聽第二次將句子排序,CYES,ITISHE’SAFOOTBALLPLAYER,BISTHISYOURBABYBROTHER,DNO,IT’SME,EWHAT’SYOURAUNT’SJOB,FISTHISYOURUNCLE,SARAH,,,,,,,聽第二次將句子排序,聽第三次標(biāo)升降調(diào),,,,,,,,,,,聽第二次將句子排序,讀第一次模仿升降調(diào),,,,,,,,,聽第二次將句子排序,讀第二次模仿人物聲音,,,,,,,,,,,,ZHANGPENGISTHISYOURUNCLE,SARAH,SARAHYES,ITISHE’SAFOOTBALLPLAYER,ZHANGPENGWHAT’SYOURAUNT’SJOB,SARAHSHE’SANURSE,ZHANGPENGISTHISYOURBABYBROTHER,SARAHNO,IT’SME,LET’SHELPSARAHINTRODUCE介紹HERFAMILY,THISISMYFAMILYMYFAMILYHAS5PEOPLE,MYPARENTS,MYUNCLEANDAUNTLOOK,HEISMY_____HEISA__________HEISTALLANDSTRONGTHISISMY_____SHEISA_____SHEISBEAUTIFULSHEHASBIGEYESANDSHORTHAIRWHOISTHEBABYAHA,IT’SME,UNCLEAUNTFATHERMOTHER,NURSEDOCTORFARMERDRIVERFOOTBALLPLAYER,UNCLE,FOOTBALLPLAYER,AUNT,NURSE,HOMEWORK,READTHEPASSAGE5TIMES熟讀課文五遍2INTRODUCEYOUROWNFAMILY介紹一下自己的家庭成員的職業(yè),,COMEANDMEETMYFAMILYMYFAMILYHASMYFATHERISAHEISMYMOTHERISASHEISMYUNCLEISAHEIS,GOODBYE,,,PARTBLET’SLEARN,GRANDFATHER/GRANDPA,GRANDMOTHER/GRANDMA,MOTHER,FATHER,AUNT,UNCLE,SARAH,COUSIN,FAMILYTREE,,HOSPITAL,LOOKHEWORKSINTHEHOSPITAL,FATHER,HEISA______,JOB職業(yè)，工作,WHAT’SYOURFATHER’SJOB,DOCTOR,DOCTOR,DOCTOR,MYFATHERISADOCTOR,,HIS,TALKING,MY______ISADCOTOR,MYFATHERISADCOTOR,SHEISA________,MYAUNTWORKSINAHOSPITAL,TOOBUTSHEISNOTADOCTOR,WHAT’SYOURAUNT’SJOB,NURSE,AUNT,NURSE,NURSE,MYAUNTISANURSE,HER,ILIKENURSE____SHEHASSHEIS,NURSEWANG,NURSELI,NURSEZHANG,UNCLE,HEISA________,WHAT’SYOURUNCLE’SJOB,,DRIVEERDRIVER,IDRIVE開車ATAXIEVERYDAYI’MA______,DRIVER,DRIVER,DRIVER,DRIVER,MYUNCLEISADRIVER,HIS,DRIVER,BUS,TAXI,TRAIN,,,,DRIVER,DRIVER,LETSCHANT,DOCTOR,DOCTOR,MYFATHERISADOCTORNURSE,NURSE,MYAUNTISANURSEDRIVER,DRIVER,MYUNCLEISADRIVER,HEWORKSONAFARM,FARM,HEISA________,WHAT’SYOURGRANDFATHER’SJOB,FARMER,FARMERFARMER,HIS,FARMER,FARMER,IMAFARMER,A,B,C,D,E,ISFORA______,FARMER,D,YES,YOUARERIGHTITSMYJOB,COUSIN25,HEISA________,WHAT’SYOURCOUSIN’SJOB,COOK,COOK,BOOKLOOK,HIS,ICANCOOK做飯,COOK,COOK,IMACOOK,IHAVENOJOBI’MASTUDENT,I’MA________,WHAT’SYOURJOB,STUDENT,NURSE,FARMER,DRIVER,DOCTOR,COOK,NURSE,FARMER,DRIVER,DOCTOR,COOK,QUICKRESPONSE快速反應(yīng),,DRIVER,DRIVER,I’MADRIVER,DOCTOR,DOCTOR,I’MADOCTOR,NURSE,NURSE,I’MANURSE,FARMER,FARMER,I’MAFARMER,COOK,COOK,I’MACOOK,HELLO,I’MAMYNICETOMEETYOU,MEETMYFAMILY,FARMER,NURSE,DRIVER,DOCTOR,COOK,FATHER,MOTHER,UNCLE,AUNT,GRANDPA,BINGO/AHOH,HELLO,I’MMIKENICETOMEETYOU,MEETMYFAMILY,MYMOTHERISANURSEMYFATHERISADRIVERMYUNCLEISADOCTORMYAUNTISACOOKMYCOUSINISASTUDENTIAMASUTDENT,TOO,,,,,,LOOKANDMATCH,,,A,B,C,D,E,F,HELLO,I’MWUYIFANNICETOMEETYOU,MEETMYFAMILY,WHAT’SYOURFATHER’SJOB,HE’SA,DRIVER,FATHER,WHAT’SYOURMOTHER’SJOB,SHE’SA,NURSE,MOTHER,WHAT’SHISJOB,HESA,DOCTOR,GRANDFATHER,WHAT’SHISJOB,HE’SA,FARMER,UNCLE,WHAT’SHERJOB,SHE’SA,TEACHER,AUNT,,TEACHERSTUDENTDOCTORDRIVERBROTHERMOTHER3BOYNURSEGIRLUNCLEAUNTFARMERFRIENDSISTERBASEBALLPLAYER,,,,,,,,A,B,C,CANYOUFINDYOURNEWFRIENDS,,AWHAT’SYOURFATHER’S/MOTHER’S/AUNT’S/UNCLE’SJOBBMYFATHER/MYMOTHERISAHE’S/SHE’SA,HIS/HER,WHAT’SHISJOB,HE’SAFARMER,MYFATHERISAFARMER,TOO,365行，行行出狀元,THEYAREHELPFUL,GOODBYE,THANKYOU,UNIT6MEETMYFAMILY,BREADANDWRITE,FAMILYTREE,GRANDPARENTS,PARENTS,ME,BABYBROTHER,COUSIN,AUNT,UNCLE,,,MY_______ISA_______,LOOK,THISISMYFAMILYTHEREAREFOURPEOPLEINMYFAMILYMYDAD,MYMUM,MYSISTERANDME,2MYFAMILYHASSIXPEOPLEMYDADANDGRANDMAHAVEGLASSESMYGRANDPAHASAHATIAMSHORTANDTHINMYBROTHERISQUIET,3MYFAMILYISVERYBIGLOOK,THEREAREEIGHTPEOPLEMYDADISADOCTORMYMUMISANURSEMYGRANDPAISADRIVERMYGRANDMALIKESCOOKINGSHEISACOOKSSHMYBABYBROTHERISSLEEPING正在睡覺,,,,,,,,,,,,,,,,,,,THISISMYFAMILY,這是我的家庭。,MYMOTHERISATEACHER,我的媽媽是一名教師,SHEISVERYFRIENDLY,她非常友好。,HEISTALLANDSTRONG,他又高又壯。,MYFATHERISABASEBALLPLAYER,我的爸爸是一名棒球運(yùn)動(dòng)員。,MYUNCLEISACOOK,我叔叔是一名廚師。,MYAUNTISANURSE,我阿姨是一名護(hù)士。,IAMASTUDENT,我是一名學(xué)生。,IHAVENOJOB,我沒有工作。,,,WHOSEFAMILY,HOWMANYPEOPLEARETHEREINWUYIFAN’SFAMILY,THISISMYMUMSHEISTALLANDTHINSHEHASSHORTHAIRSHEISANURSE,THISISMYDADHE____TALLANDSTRONGHE_____SHORTHAIRHE_____ADOCTOR,IS,HAS,IS,THISISMYGRANDPAHEIS_______HEHAS_______HEISA______,THISISMYGRANDMASHEIS_______SHEHAS_______SHEISA______,,,NOW,LETSTRY,拿出你的全家照，寫出你的家庭成員特征。,THISISMY______HE/SHEIS_______外貌、性格特征HE/SHEHAS_______HE/SHEISA______職業(yè),第六課時(shí),WHOARETHEY,,GUESS,HEISABOYHECANPLAYBASKETBALLHEISTALLHEISFROMCHINAWHOISHEHEISYAOMING,HEISABOYHECANRUNFASTHEISFROMSHANGHAIWHOISHEHEISLIUXIANG,SHEISAGIRLSHECANDIVE跳水）WHOISSHESHEISGUOJINGJING,,,,,,,,,LET’SSING,,班級(jí)演講比賽“ILOVEMYFAMILY我愛我家”請(qǐng)同學(xué)們先根據(jù)實(shí)際情況，自己組織語言，然后練習(xí)幾分鐘，演講比賽就要開始羅。COMEON,BOYSANDGIRLS,HELLO,EVERYONEIAMSARAHCOMEANDMEETMYFAMILYMYFAMILYHAS3MEMBERS,MYFATHER,MYMOTHERANDMEMYFATHERISAFARMERHEISSTRONGHELIKESMUSICMYMOTHERISDOCTORSHEHASLONGHAIRIAMSTUDENTIAMSHORTILIKECOMPUTERGAMEILOVE/LIKEMYFAMILY,例文ILOVEMYFAMILY,,THANKYOUGOODBYE,

簡(jiǎn)介：,二上語文句子總復(fù)習(xí),,執(zhí)教教師XXX,,,句子類型,1用加點(diǎn)的詞語說話2照樣子寫句子3重點(diǎn)句式比喻4補(bǔ)充句子5給句子加標(biāo)點(diǎn),（一）用加點(diǎn)的詞語說話,1、有時(shí)候有時(shí)候2、在在在3、才4、到底5、一邊一邊,（一）用加點(diǎn)的詞語說話,1我的脾氣可怪了，有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我卻很暴躁。,你來試試,（一）用加點(diǎn)的詞語說話,1我的脾氣可怪了，有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我卻很暴躁。,1爸爸常常帶著我去鍛煉身體，有時(shí)候去爬山，有時(shí)候去游泳。2我有時(shí)候是喜歡熱鬧，有時(shí)候喜歡安靜。3雨點(diǎn)有時(shí)候像大米粒，有時(shí)候像珍珠，一閃一閃的漂亮極了。4我的爸爸有時(shí)候嚴(yán)厲，有時(shí)候慈祥。5秋天到了，大雁往南飛，有時(shí)候排成人字，有時(shí)候排成一字。6天上的月亮有時(shí)候像圓盤，有時(shí)候像小船。,（一）用加點(diǎn)的詞語說話,2平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)。,,,你來試試,,,（一）用加點(diǎn)的詞語說話,,,,1我們?cè)诮淌依飳W(xué)習(xí)，在操場(chǎng)上跑步，在圖書館看書。2小鳥在樹上唱歌，在天上飛翔，在山間跳舞。3我在學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)，我在家里認(rèn)真做作業(yè)，我在戶外運(yùn)動(dòng)。4我在學(xué)校做一名好學(xué)生，在家里做一名好子女，在社會(huì)做一為好公民。,2平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)。,,（一）用加點(diǎn)的詞語說話,3曹操的兒子曹沖才七歲。,,你來試試,（一）用加點(diǎn)的詞語說話,3曹操的兒子曹沖才七歲。,,1我今年才上一年級(jí)。2八點(diǎn)了，我才寫完作業(yè)。3今天早上我才吃了一個(gè)雞蛋。,（一）用加點(diǎn)的詞語說話,4大象到底有多重呢,,你來試試,,（一）用加點(diǎn)的詞語說話,4大象到底有多重呢,,1這次活動(dòng)，你到底參加不參加2這道題你到底會(huì)不會(huì)3你這么不開心到底發(fā)生了什么事4你的作業(yè)到底是落家了還是沒寫呢,,（一）用加點(diǎn)的詞語說話,5官員們一邊看一邊議論。爸爸一邊刮胡子，一邊逗露西玩。老師一邊說，一邊拿著筆在紙上寫。,你來試試,,,（一）用加點(diǎn)的詞語說話,6官員們一邊看一邊議論。,1我一邊唱歌一邊跳舞。2他一邊跑步，一邊聽音樂。3老師一邊講解一邊演示。4他們一邊說，一邊笑。,,,（一）用加點(diǎn)的詞語說話,6葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。,1公園里的花都開了，有桃花、杏花、迎春花，（）。2下課了，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)，，（），處處歡聲笑語，熱鬧極了。,（一）用加點(diǎn)的詞語說話,6葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。,1公園里的花都開了，有桃花、杏花、迎春花，（五顏六色，好看極了）。2下課了，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)，（有的跑步、有的打球、有的跳繩），處處歡聲笑語，熱鬧極了。,（二）照樣子寫句子,1、反問句陳述句2、感嘆句陳述句3、句子順序前后顛倒4、“把”字句與“被”字句互換5、把句子寫具體6、把兩個(gè)句子合為一個(gè)句子。,照樣子改寫句子,例葉子上的蟲還用治葉子上的蟲不用治。,練習(xí)1下點(diǎn)小雨有什么可怕練習(xí)2這道題還用我教嗎,下點(diǎn)小雨不可怕。,這道題不用我教。,1反問句陳述句,照樣子改寫句子,練習(xí)3天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎練習(xí)4誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢,天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。,誰也沒有那么大的力氣提得起這桿大秤。,1反問句陳述句,照樣子改寫句子,練習(xí)5這么簡(jiǎn)單的算數(shù)題還用我教你練習(xí)6冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎,這么簡(jiǎn)單的算數(shù)題不用我教你。,冬天來了，春天不會(huì)遠(yuǎn)。,1反問句陳述句,例有幾個(gè)蟲子怕什么有幾個(gè)蟲子不可怕。,照樣子改寫句子,2感嘆句陳述句,練習(xí)1一次失敗怕什么練習(xí)2這點(diǎn)困難怕什么,一次失敗不可怕。,這點(diǎn)困難不可怕。,照樣子改寫句子,例李剛是我的鄰居。我的鄰居是李剛。,練習(xí)1春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)。練習(xí)2張廣丹是我們組長(zhǎng)。,萬物復(fù)蘇的季節(jié)是春天。,我們組長(zhǎng)是張文丹。,3句子順序前后顛倒,照樣子改寫句子,例我把禮物送給好朋友了。禮物被我送給好朋友了。,練習(xí)1小朋友把果皮扔到地上。練習(xí)2小猴子從樹上把葡萄摘下來。,果皮被小朋友扔到地上。,葡萄被小猴子從樹上摘下來。,4把字句改為被字句,照樣子改寫句子,例小魚被他放回到大海。他把小魚放回到大海。,練習(xí)1小樹苗被風(fēng)娃娃吹折了。練習(xí)2我的鉛筆被他借走了。,風(fēng)娃娃把小樹苗吹折了。,他把我的鉛筆借走了。,4被字句改為把字句,把“被”字句改成“把”字句，把“把”字句改成“被”字句。1、我把作業(yè)做完了。。2、農(nóng)民伯伯把果園里的果子摘下來了。。3、一位農(nóng)夫把丑小鴨帶回家。。4、河灘上的小魚被太陽曬干了。。,作業(yè)被我寫完了。,果園里的果子被農(nóng)民伯伯摘下來了,丑小鴨被一位農(nóng)夫帶回家,太陽把河灘上的小魚曬干了,（二）照樣子寫句子,5、把句子寫具體,加入合適的修飾詞（）的,把句子寫具體,1、細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。2、茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。,（）天空飄著（）氣球。（）池塘開滿（）荷花。,把句子寫具體（1）填入恰當(dāng)?shù)脑~,（藍(lán)色的）天空飄著（五顏六色的）氣球。（一望無際的）天空飄著（鮮艷奪目的）氣球。,（大大的）池塘開滿（美麗的）荷花。（碧綠的）池塘開滿（粉紅的）荷花。,1洪水給百姓帶來了災(zāi)難，必須治好它。洪水給百姓帶來了（）的災(zāi)難，必須治好它。2鳳凰花開了。（）的鳳凰花開了。3周總理來到人群中。周總理（）地來到人群中。,把句子寫具體（1）填入恰當(dāng)?shù)脑~,例小白兔添了柴，把火燒得旺旺的。我們認(rèn)真地掃著，把教室打掃得（）的。他寫了好幾遍，把字寫得（）的。,把句子寫具體（1）填入恰當(dāng)?shù)脑~,干干凈凈,漂漂亮亮,例小魚游來游去。（快活地）改小魚快活地游來游去。,把句子寫具體（2）把詞語恰當(dāng)填入句子中,練習(xí)1小草長(zhǎng)出來了。（嫩綠的）（從地里）練習(xí)2樹葉飄落下來。（枯黃的）（紛紛揚(yáng)揚(yáng)地）,嫩綠的小草從地里長(zhǎng)出來了。,枯黃的樹葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。,（二）照樣子寫句子,6、把兩個(gè)句子合為一個(gè)句子。,例狐假虎威是寓言故事。狐貍分奶酪是寓言故事。狐假虎威和狐貍分奶酪都是寓言故事。,把句子寫具體把兩個(gè)句子合并為一個(gè)句子,練習(xí)1人造衛(wèi)星能飛上天空。宇宙飛船能飛上天空。,人造衛(wèi)星和宇宙飛船都能飛上天空。,把句子寫具體把兩個(gè)句子合并為一個(gè)句子,練習(xí)2駱駝?wù)依吓Ｔu(píng)理。羊找老牛評(píng)理。,駱駝和羊都找老牛評(píng)理。,（三）重點(diǎn)句式,1、比喻句2、擬人句3、夸張句,1比喻句,比喻句就是利用不同的事物之間某些相似的地方，借一個(gè)事物來說明另一個(gè)事物。,比喻句練習(xí)（1）分析本體喻體,例彎彎的月亮像一條小船。這句話中把（）比作（）。,比喻句練習(xí)（1）分析本體喻體,例彎彎的月亮像一條小船。這句話中把（月亮）比作（小船）。,練習(xí)1這些樹葉像蝴蝶一樣從樹上飛下來。練習(xí)2那邊的山石像一只正要跳起的青蛙。,這句話中把（）比作（）。,這句話中把（）比作（）。,比喻句練習(xí)（1）分析本體喻體,例彎彎的月亮像一條小船。這句話中把（月亮）比作（小船）。,練習(xí)1這些樹葉像蝴蝶一樣從樹上飛下來。練習(xí)2那邊的山石像一只正要跳起的青蛙。,這句話中把（樹葉）比作（蝴蝶）。,這句話中把（）比作（）。,比喻句練習(xí)（1）分析本體喻體,例彎彎的月亮像一條小船。這句話中把（月亮）比作（小船）。,練習(xí)1這些樹葉像蝴蝶一樣從樹上飛下來。練習(xí)2那邊的山石像一只正要跳起的青蛙。,這句話中把（樹葉）比作（蝴蝶）。,這句話中把（山石）比作（青蛙）。,例1夏天的太陽很熱很熱，像一個(gè)大火球。湖水很清很清，像___________________稻谷很黃很黃，像___________________,月亮很圓很圓，像一個(gè)發(fā)光的夜明珠。云朵很白很白，像一團(tuán)柔軟的棉花球。,一面明亮的大鏡子。,閃閃發(fā)光的金子。,比喻句練習(xí)（2）補(bǔ)充喻體,例人們?cè)诘厣先鰸M了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。好像。,比喻句練習(xí)（3）仿寫比喻句,,,語文園地中相應(yīng)的訓(xùn)練,語文書54頁(yè)字詞句運(yùn)用。說說事物像什么,柳條云朵楓葉鞋椅子路燈胡子,比喻句柳條青青的柳條像長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子。云朵白白的云朵像蓬松的棉花糖。路燈整齊的路燈像挺拔的哨兵。楓葉一片片楓葉像一個(gè)個(gè)紅色的小手掌。椅子教室里的一把把椅子像一個(gè)個(gè)小士兵。胡子爸爸的胡子又粗又硬像刺猬的刺一樣。爸爸的胡子像一根根鋼針?biāo)频摹Ｐ艿艿男聒B窩。爸爸的鞋像小船。,1、梧桐樹葉像手掌。2、谷像黃金粒粒香。3、大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。4、仙桃石好像從天上飛下來的一個(gè)大桃子。5、巨石真像一位仙人站在高高的山峰上。6、巨石就像一只金光閃閃的雄雞。7、小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。,書中比喻句歸納整理,8、要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。9、茂密的枝葉向四面展開，就像搭起一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。10、陰房的樣子像碉堡。11、北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。12、地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上鮮紅的地毯。13、一陣秋風(fēng)吹過，樹葉像蝴蝶一樣飄落下來。,書中比喻句歸納整理,（1）燕子的尾巴像一把剪刀。（2）銀杏樹的葉子像一把小扇子。（3）蘑菇像一把小傘。（4）蜻蜓像一架小飛機(jī)。（5）荷葉像碧綠的大圓盤。（6）小貓的眼睛像兩顆綠寶石。,課外比喻句積累,1、像2、好像3、猶如4、好似5、像一樣,常見比喻詞,句子類型,1用加點(diǎn)的詞語說話2照樣子寫句子3重點(diǎn)句式比喻、擬人4補(bǔ)充句子5給句子加標(biāo)點(diǎn),1植物媽媽的辦法（）。2媽媽又（）又（），她真的累了。3百姓重新過上了（）。4爸爸出國(guó)半年了，我要（）。5風(fēng)娃娃想幫助人們做好事，真（），只要有（）就行。,把句子補(bǔ)充完整,6我要（）。7（）和（）一起（）。8（）一邊（），一邊（）。9（）變成了（）。10（）像（）。11（）有時(shí)候（），有時(shí)候（）。,把句子補(bǔ)充完整,句子類型,1用加點(diǎn)的詞語說話2照樣子寫句子3重點(diǎn)句式比喻、擬人4補(bǔ)充句子5給句子加標(biāo)點(diǎn),1爸爸話的聽明白我了2黃山中外聞名在我國(guó)南部風(fēng)景區(qū)的安徽省3葫蘆藤長(zhǎng)滿了細(xì)長(zhǎng)的上綠葉4聰明的曹沖真是個(gè)孩子5臺(tái)灣省我國(guó)一個(gè)湖日月潭最大的是,連詞成句，并加上標(biāo)點(diǎn)。,讀句子，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)。,天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎天無邊無際，大得很哪不信，你跳出井來看一看吧。,書中練習(xí)P81給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)。,一陣秋風(fēng)吹過（）樹葉像蝴蝶一樣飄落下來（）我們?nèi)ス珗@玩（）公園里花真多呀（）這棵樹的葉子真奇怪（）是什么樹呢（）,練習(xí)給句子加標(biāo)點(diǎn)。,1我多想有一枝馬良的神筆呀（）2棉花怎么會(huì)是五顏六色的呢（）3很久很久以前（）洪水經(jīng)常泛濫（）,練習(xí)根據(jù)標(biāo)點(diǎn)寫句子。,1（）。2（）3（）,1象這么大，到底有多重（）2我們的媽媽在（）里3你們到那邊去找（）4畫好（）這是什么馬5你是在給爸爸寫信（）6哎（），火把旁邊的柴堆燒著了,練習(xí)根據(jù)句意選字填空啦哪呀嗎呢吧,呢,哪,吧,啦,嗎,呀,按時(shí)間先后順序,（）小芽?jī)郝L(zhǎng)大，成了一棵綠綠的花苗兒。（）春天，芳芳在院子里種下了一粒花種。（）芳芳經(jīng)常給花苗兒澆水、捉蟲、施肥。（）過了幾天，種子長(zhǎng)出了小芽?jī)?。（）過了些日子，花苗兒開出了美麗的花兒。（）花苗兒越長(zhǎng)越大。,按事情發(fā)展順序排列,（）老師講課后，讓大家做八道數(shù)學(xué)題。（）王老師看見了，走到他跟前給他講解。（）不大一會(huì)兒，小明就明白了，他拿起筆做了起來。（）上課的時(shí)候，王老師在講課，同學(xué)們專心聽講。（）小明有一道不會(huì)做，舉手問老師。,謝謝觀看,請(qǐng)指導(dǎo),,

簡(jiǎn)介：寫作抓住細(xì)節(jié),,學(xué)習(xí)目標(biāo)1學(xué)會(huì)細(xì)心觀察，用心捕捉生活中的細(xì)節(jié)。2理解細(xì)節(jié)描寫的作用。3掌握細(xì)節(jié)描寫的基本方法。教學(xué)重點(diǎn)掌握細(xì)節(jié)描寫的基本方法,,認(rèn)真朗讀選段一，談?wù)勥x段寫作上有什么特點(diǎn)可從以下幾方面理解作者抓住了什么細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫作者按照怎樣的順序進(jìn)行刻畫作者抓住了幾個(gè)方面具體描寫運(yùn)用了什么修辭用詞上有何特點(diǎn),探究在線,不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開斷磚來，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有擁腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。從百草園到三味書屋,,,探究在線在這部分中作者按照由低到高寫靜物，由高到低寫動(dòng)物的順序，同時(shí)兼顧到詳略的安排，對(duì)百草園的景物展開描寫。抓住了景物的形、聲、色、味來具體刻畫，運(yùn)用了比喻、擬人的修辭，同時(shí)又用了極富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞和形容詞突出了景物的特點(diǎn)。,,,一、慧眼獨(dú)具找準(zhǔn)典型一篇文章的細(xì)微之處很多，不可能面面俱到，要對(duì)這些細(xì)微之處進(jìn)行篩選，原則只有一個(gè)，那就是對(duì)表達(dá)文章中心最有幫助的材料。,智慧結(jié)晶,二、深挖細(xì)掘細(xì)致描摹1、錘煉詞語通過對(duì)一些精彩的動(dòng)詞、形容詞的辨析和篩選，精心錘煉詞語可以對(duì)所描述的內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確生動(dòng)的修飾和限制，同時(shí)以少勝多，一字傳神。,智慧結(jié)晶,A屠戶把銀子攥得緊緊的,把拳頭舒過來，道“這個(gè)你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去”屠戶連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣，口里說道“也罷”范進(jìn)中舉,,B僅僅有一次，她的教鞭好象要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了,她也笑了。我的老師,,D小草偷偷的從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。春,,,,C他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮，他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。背影,二、深挖細(xì)掘細(xì)致描摹2、巧用修辭運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭，可以增強(qiáng)語言的生動(dòng)性，變抽象為具體，變無形為有形，變平淡質(zhì)樸為文采斐然。,智慧結(jié)晶,A、街上的柳樹像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動(dòng)也懶得動(dòng)，無精打采地低垂著。馬路上一個(gè)水點(diǎn)也沒有，干巴巴地發(fā)著白光。便道上塵土飛起多高，跟天上的灰氣聯(lián)接起來，結(jié)成一片毒惡的灰沙陣，燙著行人的臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個(gè)老城像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。駱駝祥子,B、這才是真正的蘆蕩，是杜小康從未見過的蘆蕩。到達(dá)這里時(shí)，已是傍晚。當(dāng)杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí)，他害怕了這是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬重大山圍住了小船。杜小康一種永遠(yuǎn)逃不走的感覺。他望著父親，眼中露出了一個(gè)孩子的膽怯。孤獨(dú)之旅,二、深挖細(xì)掘細(xì)致描摹3、突出特征要抓住所描寫的人、景、物的最突出的特征，寫出他們所不同于其他人、景、物的獨(dú)特之處。,智慧結(jié)晶,又一陣風(fēng)，比以前的更厲害，柳枝橫著飛，塵土往四下里走，雨道往下落；風(fēng)，土，雨，混在一起，聯(lián)成一片，橫著豎著都灰茫茫冷颼颼，一切的東西都裹在里面，辨不清哪是樹，哪是地，哪是云，四面八方全亂，全響，全迷糊。風(fēng)過去了，只剩下直的雨道，扯天扯底地垂落，看不清一條條的，只是那么一片，一陣，地上射起無數(shù)的箭頭，房屋上落下萬千條瀑布。幾分鐘，天地已經(jīng)分不開，空中的水往下倒，地上的水到處流，成了灰暗昏黃的，有時(shí)又白亮亮的，一個(gè)水世界。駱駝祥子,二、深挖細(xì)掘細(xì)致描摹4、運(yùn)用五覺調(diào)動(dòng)各種感覺器官，借助肖像、動(dòng)作、神態(tài)、語言各個(gè)方面的描寫，用入微的感覺（味、聽、嗅、觸、視），細(xì)膩描摹，寫準(zhǔn)寫活人、景、物的形、聲、味、質(zhì)感等要素。,智慧結(jié)晶,A、兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。社戲,B、他便給他們茴香豆吃，一人一顆。孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望著碟子?？滓壹褐嘶牛扉_五指將碟子罩住，彎腰下去說道“不多了,我已經(jīng)不多了?！敝逼鹕碛挚匆豢炊?自己搖頭說,“不多不多多乎哉不多也?！笨滓壹?C爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲爸爸的花兒落了D唐老師右手捏起一塊芝麻燒餅，送到嘴邊，小心而又狠力地咬下一口，幾乎同時(shí)，他伸出左手?jǐn)傞_巴掌，在下巴頦下接著。一個(gè)燒餅吃完，芝麻也就鋪滿了一巴掌。他不慌不忙，將左手的五指向掌心一攏，芝麻便攏在一起，然后，忽地往張開的大嘴巴里一拍，便香香地嚼起來。他又搓了搓手掌，左右開弓抹了兩把嘴，推起自行車上班去了。吃餅,三、余韻裊裊用心感悟抓住特點(diǎn)，綜合運(yùn)用各種方法進(jìn)行身臨其境般的細(xì)致描寫，將細(xì)節(jié)生動(dòng)具體的再現(xiàn)出來，就會(huì)讓讀者感同身受，深受感染。一篇成功地記敘文，還需要有抒情、議論來揭示文章主題，所以，還需要在描寫的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)募尤胍稽c(diǎn)抒情、議論的句子。,智慧結(jié)晶,她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有真正要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊我的老師,中考滿分作文,滿分作文一,滿分作文一,我和母親一起牽手很小的時(shí)候，母親便牽著我的手，教我學(xué)會(huì)了走路。從此，母親便牽著我的手走過石橋，走過石徑，走過歲月。轉(zhuǎn)眼間，我七歲了。母親又牽著我的手把我送進(jìn)了學(xué)堂。依稀記得當(dāng)時(shí)母親的手好白皙，好柔軟。牽著母親溫暖而有力的大手，幸福的感覺徹底淹沒了我。盡管我學(xué)會(huì)走路了，但我總找出各種理由牽母親的手。直到那一次，我發(fā)誓再也不牽母親的手了。,那是一個(gè)怎樣的秋日啊，天高氣爽，萬里無云。當(dāng)母親牽著我的手走過村頭的小橋，我突發(fā)奇想，要母親牽著我的手飛過去。在我陶醉在奔跑的狂喜中時(shí)，母親突然大叫了一聲，踉踉蹌蹌停了下來，臉上顯得非常痛苦，好像眼淚都要流下來了。原來母親的手被我在狂跑中拉脫臼了。望著醫(yī)生給母親治療時(shí)母親那痛苦的表情，年幼的我似乎感覺到無比的心疼，自此我便暗下決心再也不讓母親牽我的手了。時(shí)間的車輪在快速旋轉(zhuǎn)，我慢慢地長(zhǎng)大了，我也真的再也沒有和母親牽過手了。在異地求學(xué)的,中考滿分作文,我，偶爾也會(huì)想起母親，想起童年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，但沒有想過母親牽我走過的那段日子。直到有一天，我看到一位年輕的母親牽著一個(gè)蹣跚學(xué)步的小女孩時(shí)，歲月的風(fēng)鈴搖醒了我沉睡的記憶，我的心不禁被震住了。久違的感動(dòng)又被喚醒，我不禁熱淚盈眶，在淚光盈盈中，我有一種想回家和母親牽手的沖動(dòng)。回到家中，我和母親相互凝視了許久，母親高興地說我長(zhǎng)大了，我發(fā)現(xiàn)母親也明顯蒼老了許多，“絲絲白發(fā)兒女債，道道深紋歲月痕?！蔽曳畔滦欣?，牽著母親的手輕輕地說“媽，我們出去,中考滿分作文,走走吧”母親顯得有些驚訝，然后很高興地和我出去了。又是村頭的小橋，又是當(dāng)年的母親，母親的手也一如當(dāng)年一樣溫暖而有力，卻不再白皙、柔軟，她的皮膚黝黑而粗糙，有的地方還有一道道裂口，結(jié)滿了厚厚的繭。牽著母親的手，摸著她那嶙峋的瘦骨，我仿佛觸摸到的不是她的手，而是她大半輩子的滄桑。就這樣，母親和我一起牽著手，度過她近年來最愉快的一天，我想說“媽媽，我要您每天都快樂，我要和您一起牽著手，走過四季，走過風(fēng)雨”,中考滿分作文,點(diǎn)評(píng)本文考生抓住母親牽著自己的手走過村頭小橋這一生活化的細(xì)節(jié)，具體抒寫自己對(duì)母親的深情，十分感人。文章細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)，字字含情，感人場(chǎng)景歷歷如在眼前。特別在寫作技法上，考生巧妙運(yùn)用對(duì)比，對(duì)母親的手作了生動(dòng)細(xì)致的描寫，對(duì)自己飽含母親深情的成長(zhǎng)歷程作了深深的反思，字里行間飽含母女深情。這是一篇很感人的考場(chǎng)佳作，讀過之后讓人覺得很有生活情境，韻味綿長(zhǎng)。,中考滿分作文,那天，我撿到了快樂的鑰匙我的房間與爸爸的臥室隔了一道門。有很長(zhǎng)一段時(shí)間了，我從未主動(dòng)開過那扇門，因?yàn)槲液桶职值墓餐Z言實(shí)在少得可憐，而心與心之間的距離，也是遠(yuǎn)得好像沒有邊際。對(duì)此，我固執(zhí)地認(rèn)為，這就是代溝的表現(xiàn)形式。那是前幾天，班里開了一個(gè)班會(huì)，主題就是如何打開快樂之門，并規(guī)定每人對(duì)此進(jìn)行一次較為詳細(xì)的調(diào)查。這可讓我犯了難，我可不愿去問老爸究竟怎么做，可作為班干部，又不允許我敷衍,滿分作文二,中考滿分作文,了事?；丶液?，正趕上開飯時(shí)間，一家三口坐在一起，我試著張了幾次嘴，可一想到每次交談都會(huì)不歡而散，甚至鬧得連飯都吃不成，話到嘴邊又強(qiáng)咽了下去。說起來都不是什么大事，有時(shí)我也感到不可理解，自己和爸爸為什么會(huì)為一些事不關(guān)己的事大動(dòng)肝火呢爸爸會(huì)瞪著眼說“這都是為你好”什么為我好，純粹就是不允許我有思考的自由嘛,中考滿分作文,今天拖明天，明天拖后天，距離交這篇討論稿的時(shí)間越來越近了，我心中想的還是那些和爸爸爭(zhēng)吵的畫面。爸爸的屋門伸手可及，幾次人都站在門口了，就是沒有信心為自己打開。門的那邊，爸爸也不知在寫什么，我的心思不知他注意到?jīng)]有第二天，由于成人考試要占用我們的教室，我們提前放學(xué)回家。路過菜市場(chǎng)，看到父母正在買菜，還沒等我走上前去，他們的話就像長(zhǎng)了腿似的跑到我的耳朵里來“這東西孩子不太愛吃，是不是不買了”媽媽,中考滿分作文,拿著木耳，有些為難地說?！百I，買，報(bào)上說這里面稀有元素多，讓孩子適當(dāng)吃點(diǎn)有好處?！闭f著，爸爸便掏出錢來。我知道木耳很貴，可爸爸并不因?yàn)槲也粣鄢跃筒毁I，他此時(shí)考慮的是我需不需要這些營(yíng)養(yǎng)，可我在吃這些東西時(shí)，怎么就不去考慮“營(yíng)養(yǎng)”這一因素呢并由此聯(lián)想到爸爸那不怎么入耳的說教，是不是也有我需要的“營(yíng)養(yǎng)”在里面呢晚上，我又走到那扇門前，主動(dòng)地打開了那扇門。,中考滿分作文,那天，我和爸爸談了很多，爸爸告訴我說“打開快樂之門的辦法，最關(guān)鍵是要了解對(duì)方，然后是理解對(duì)方”后來，我順利寫完了那篇稿子，我清楚記得那篇稿子的第一句是“敞開心扉，用心感悟，快樂不是高高在上，遙不可及的東西?？鞓肥且环N心態(tài)，是一種處世的心態(tài)”我很高興，那天，我終于找到了打開快樂之門的鑰匙,中考滿分作文,點(diǎn)評(píng)本文作者抓住了父親為“我”買木耳的這個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行了描寫，并從父親與母親的對(duì)話中，我感悟到了富有深意的父愛，從而對(duì)父親愛說教的“誤會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)父愛的“理解”。這個(gè)細(xì)節(jié)服從于中心，意義深刻，是全文感情的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是全文敘事的關(guān)鍵點(diǎn)。,中考滿分作文,智慧結(jié)晶,一、慧眼獨(dú)具找準(zhǔn)典型二、深挖細(xì)掘細(xì)致描摹1、錘煉詞語2、巧用修辭3、突出特征4、運(yùn)用五覺三、余韻裊裊用心感悟,,牛刀小試“愛”是一個(gè)永恒的話題，生活中總有許多細(xì)節(jié)讓我們感動(dòng)不已，觀察下面幾幅圖畫，任選一幅，捕捉畫面中讓你感動(dòng)最深的細(xì)節(jié)，寫一段話。發(fā)揮你的想象，可恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語言、心理和場(chǎng)景等。要求要有恰當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫，用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，能使用一定的修辭方法和描寫方法，一百字左右。,再見,

簡(jiǎn)介：圣雄甘地,選修4中外歷史人物評(píng)說,,金華一中李曉亮,,蒙巴頓“他簡(jiǎn)直像一只小鳥，一只蜷縮在沙發(fā)里的可憐的小麻雀?！鼻鸺獱枴鞍肼愕耐欣徤?。”,他沒有辦事處，沒有兵卒，也沒有正式權(quán)力，可是能使印度癱瘓，因?yàn)樗痪湓?，成千上萬的民眾就會(huì)停工。,他一生中曾17次絕食18次入獄5次遇刺,1究“非暴力”之竟,“非暴力就是以積極的形式來對(duì)待一切生命的善良意志。非暴力就是純粹的愛?！薄爸灰ㄟ^‘非暴力’的方式，即感化的方式，人們所希望得到的新時(shí)代就必定會(huì)到來?！备实?閱讀上述材料，指出甘地“非暴力”思想的內(nèi)涵。,一、理論篇非暴力思想,1究“非暴力”之竟2探“非暴力”之因,這段材料說明甘地受到了哪一因素的影響并結(jié)合教材內(nèi)容說明。除此以外還有哪些因素,一、理論篇非暴力主義,我的全部生活導(dǎo)源于宗教精神，我的政治行動(dòng)及所有其他行動(dòng)都來自我的宗教。甘地,,1獨(dú)立之路三次非暴力不合作運(yùn)動(dòng),二、實(shí)踐篇,材料一第一次世界大戰(zhàn)給印度社會(huì)帶來了巨大的影響。英國(guó)為了自身的利益，從印征集了150萬士兵，還從印度運(yùn)走500多噸物資。戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的生活困苦，激化了印度廣大人民群眾同英國(guó)殖民統(tǒng)治者之間的矛盾。材料二第一次世界大戰(zhàn)期間，印度的民族資本主義有所發(fā)展。戰(zhàn)爭(zhēng)期間，大多數(shù)民族主義者都幻想同英國(guó)合作以換取印度的自治。但戰(zhàn)后的羅拉特法案授子英國(guó)總督以宣布戒嚴(yán)令，設(shè)立特別法庭和隨意判決人民的特權(quán)，這使民族主義者大失所望。,一戰(zhàn)對(duì)英印關(guān)系造成了什么影響戰(zhàn)后英國(guó)對(duì)印度實(shí)行什么政策,不合作非暴力斗爭(zhēng)的主要形式,甘地面對(duì)殖民者暴行的采取對(duì)策,依據(jù)材料指出甘地提出對(duì)政府不合作的前提“不合作”的范圍涉及哪些具體的社會(huì)部門或領(lǐng)域,當(dāng)政府保護(hù)你們自尊心的時(shí)候，合作才是你們唯一的職責(zé)。同樣，當(dāng)政府不但不保護(hù)你們，反而剝奪你們的尊嚴(yán)時(shí)，不合作就是人的天職。這就是不合作之真諦。甘地論不合作,“在我看來，土布是印度人民團(tuán)結(jié)的象征，是印度經(jīng)濟(jì)自由和平等的象征?！备实?甘地每天抽出半個(gè)小時(shí)紡線，紡車因此成為甘地的象征。甘地號(hào)召所有印度人拒絕使用洋布，改穿土布衣服。甘地本人身體力行，他在后半生中一直穿著土布衣服。,獨(dú)立之路三次非暴力不合作運(yùn)動(dòng),1930年“食鹽長(zhǎng)征”中的甘地,,插入視頻,甘地在海灘上抓起一把鹽,MANNEEDSSALT,ASNEEDSAIRANDWATERTHISSALTCOMESFROMINDIAOCEAN,THEEVERYINDIANHASTHERIGHTTOENJOY甘地,時(shí)代1930年年度風(fēng)云人物,獨(dú)立之路三次非暴力不合作運(yùn)動(dòng),獨(dú)立之路三次非暴力不合作運(yùn)動(dòng),1947年8月，印度獨(dú)立,消除種姓制度；協(xié)調(diào)教派紛爭(zhēng),1948年1月30日，甘地被印度教的狂熱分子刺殺，時(shí)年79歲甘地在倒下的瞬間，還以手加額表示寬容兇手。,2平等和諧之路,1948年2月1日，印度政府遵照甘地生前的愿望，對(duì)甘地實(shí)行火葬。,視角1甘地在印度民族解放運(yùn)動(dòng)中的作用正“印度獨(dú)立之父”反“群眾性民族解放運(yùn)動(dòng)的叛賣者”“英帝國(guó)主義的走狗”視角2甘地的人格魅力、道德力量視角3甘地思想的現(xiàn)實(shí)意義（價(jià)值）,三、評(píng)價(jià)篇,英國(guó)僅僅用九千名行政官和近一萬多名英國(guó)士兵和20萬印度土兵就統(tǒng)治了近三億的印度人民。,“這是一位喚醒三億人的反抗精神，動(dòng)搖了英帝國(guó)的基礎(chǔ)，將兩千年強(qiáng)大的宗教動(dòng)力引入人類政治的人。羅曼羅蘭1921年，英國(guó)當(dāng)局的一份報(bào)告中指出“印度迄今還沒有一位政治領(lǐng)導(dǎo)人，甚至宗教領(lǐng)導(dǎo)人，像甘地這樣吸引群眾。”,動(dòng)員廣大民眾投身民族斗爭(zhēng)，使獨(dú)立運(yùn)動(dòng)有了廣泛的群眾基礎(chǔ)，給英國(guó)殖民統(tǒng)治造成強(qiáng)大的政治壓力，促進(jìn)（加快）民族獨(dú)立的進(jìn)程。,“甘地的一生是一部關(guān)于寬容和尊重人性的教科書。”印度總統(tǒng)普拉蒂巴帕蒂爾“一位用純粹的人性尊嚴(yán)對(duì)抗歐洲的殘暴，并在任何時(shí)候都不屈服的人?！睈垡蛩固?視角2甘地的人格魅力、道德力量,“他屬于時(shí)代，屬于歷史。”拉達(dá)克里希南甘地屬于現(xiàn)在屬于未來嗎,視角3甘地思想的現(xiàn)實(shí)意義（價(jià)值）,甘地在印度,,印度加爾各答，400余名印度男孩打扮成圣雄甘地的模樣參加和平集會(huì)，試圖打破最多人同時(shí)扮甘地的吉尼斯世界紀(jì)錄。該集會(huì)活動(dòng)由一個(gè)關(guān)愛兒童的非政府組織舉辦。,甘地在印度,2007年，第61屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)將甘地誕辰的10月2日定為“國(guó)際非暴力日”。據(jù)印度時(shí)報(bào)報(bào)道，自從2000年以來，全世界各地已經(jīng)豎起甘地雕像65座，僅2003年到2004年間，就有15座雕像完成。,甘地在世界,,,他的思想,融貫東西堅(jiān)持愛與真理統(tǒng)一具有超越國(guó)界的價(jià)值,他的實(shí)踐，喚醒了國(guó)人，開辟了一條符合印度國(guó)情的獨(dú)立之路,1、功績(jī)甘地創(chuàng)立了一條反抗殖民統(tǒng)治的獨(dú)特道路非暴力不合作運(yùn)動(dòng)，沉重打擊了英國(guó)的殖民統(tǒng)治，增強(qiáng)印度民族自尊心和自信心，推動(dòng)印度走向獨(dú)立；他努力消除種姓制度及教派紛爭(zhēng)，推動(dòng)印度的和平。甘地仁愛的精神、高尚的品質(zhì)情操、巨大的人格魅力令后人敬仰，被稱為印度之魂是印度民族之父，無愧“圣雄”稱號(hào)2、局限非暴力理論一定程度上限制了民族運(yùn)動(dòng)的發(fā)展；抵制西方物質(zhì)文明，違背時(shí)代潮流等。,甘地自幼信奉印度教，受印度教經(jīng)典影響頗深；受到圣經(jīng)古蘭經(jīng)中宗教仁愛精神的影響；他曾到英國(guó)學(xué)習(xí)法律，希望用合法手段組織斗爭(zhēng)；受到法國(guó)啟蒙思想的影響；受到西方托爾斯泰等人著作的影響；在南非斗爭(zhēng)實(shí)踐中，逐漸形成了“非暴力主義”的思想，提出“非暴力抵抗”的主張。,

簡(jiǎn)介：10?OOUIU,果園小學(xué)李晶晶,單韻母,復(fù)韻母,?,O,,有?標(biāo)在?，沒?找OE。IU并列標(biāo)在后。,標(biāo)調(diào)歌,,?O,āO,àO,ǎO,áO,,,,,有?標(biāo)在?,ǎO棉襖,àO奧運(yùn)五環(huán),O,U,,OU,òU,ǒU,óU,ōU,,,,,,沒?找OE,ōU海鷗,,,ǒU蓮藕,,I,U,IU,Iù,Iǔ,Iú,Iū,,,,,,I、U并列標(biāo)在后,IUUI,小I在前IUIUIU小U在前UIUIUI,快樂大轉(zhuǎn)盤,快樂大轉(zhuǎn)盤,áO,快樂大轉(zhuǎn)盤,快樂大轉(zhuǎn)盤,ǎO,快樂大轉(zhuǎn)盤,快樂大轉(zhuǎn)盤,ōU,快樂大轉(zhuǎn)盤,快樂大轉(zhuǎn)盤,àO,快樂大轉(zhuǎn)盤,快樂大轉(zhuǎn)盤,ǒU,快樂大轉(zhuǎn)盤,快樂大轉(zhuǎn)盤,Iū,快樂大轉(zhuǎn)盤,快樂大轉(zhuǎn)盤,óU,快樂大轉(zhuǎn)盤,快樂大轉(zhuǎn)盤,Iǔ,快樂大轉(zhuǎn)盤,快樂大轉(zhuǎn)盤,āO,快樂大轉(zhuǎn)盤,快樂大轉(zhuǎn)盤,Iù,快樂大轉(zhuǎn)盤,快樂大轉(zhuǎn)盤,òU,快樂大轉(zhuǎn)盤,快樂大轉(zhuǎn)盤,Iú,NTSHZYRKLCHJQDXN,HóUZI猴子,LǎOHǔ老虎,動(dòng)物大世界,MéIHUāLù梅花鹿,XīNIú犀牛,動(dòng)物大世界,你來比劃我來猜,YóU,XIàO,BàO,ZǒU,SHūBāO書包,PáIQIú排球,YóUYǒNG游泳,聰明的你還發(fā)現(xiàn)哪兒藏著?IEIUI呢,GāOJIāYǒUGèXIǎONIúNIU,高家有個(gè)小牛牛，ZHōUJIāYǒUGèXIǎONIūNIU,周家有個(gè)小妞妞，NIūNIUQíZàINIúBèISHàNG,妞妞騎在牛背上，NIúNIUDìSHàNGNIǔYìNIǔ牛牛地上扭一扭。,NIú,NIU,NIū,牛牛,妞妞,GāO,ZHōU,NIǔ,寫字歌,寫字做到眼離書本是一尺，胸離桌邊是一拳。手離筆尖是一寸。,

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簡(jiǎn)介：優(yōu)美的漢字,,魯迅先生說過，漢字具“三美”,意美以感心，一也；,音美以感耳，二也；,形美以感目，三也。,漢字的起源,結(jié)繩說八卦說河圖洛書說倉(cāng)頡造字圖畫說,結(jié)繩說北史?魏本紀(jì)說北朝魏的先世「射獵為業(yè)，淳樸為俗，簡(jiǎn)易為化；不為文字，刻木結(jié)繩而已。」。周易?系辭下「上古結(jié)繩而治，后世圣人易之以書契，百官以治，萬民以察?！沟恼撜f，推斷「文字起源于結(jié)繩」。,八卦說孔安國(guó)尚書序（屬偽作，但年代甚古）里說「古者庖犧氏之王天下也，始畫八卦，造書契，以代結(jié)繩之政，由是文籍生焉?！挂拙?干?鑿度認(rèn)為干卦，天字的古文；坤卦，地字的古文；離卦，火字的古文；坎卦，水字的古文；巽卦，風(fēng)字的古文；震卦，雷字的古文；艮卦，山字的古文；兌卦，澤字的古文。,河圖洛書說,文字是上帝的恩賜，這可能是獨(dú)立發(fā)展的文字所共有的說法。漢字的傳說中也保留著一點(diǎn)神賜的影子?！昂映鰣D、洛出書”只是初民的神話，它可能反映文字或先于文字的某種符號(hào)最先發(fā)生在河洛一帶，并不反映文字的真實(shí)起源。后世宣揚(yáng)的文字神賜說，則是為了增加文字的神秘性。,倉(cāng)頡造字說,倉(cāng)頡說文解字記載倉(cāng)頡是黃帝時(shí)期造字的史官，被尊為“造字圣人。”傳說中倉(cāng)頡生有“雙瞳四目”。,倉(cāng)頡造字“倉(cāng)頡造字說”在戰(zhàn)國(guó)時(shí)即已流行。呂氏春秋?君守說“倉(cāng)頡作書，后稷作稼?！避髯印㈨n非子也有記載?；茨献?修務(wù)訓(xùn)高誘注說倉(cāng)頡「生而見鳥跡，知著書」。到了秦漢時(shí)代，這種傳說更加盛行。許慎說文解字?敘“倉(cāng)頡之初作書，蓋依類象形?！?倉(cāng)頡廟,,魯迅曾對(duì)倉(cāng)頡造字這一史實(shí)，作過精辟的論述，意即文字非一人獨(dú)創(chuàng)，而是群眾智慧的結(jié)晶。但以倉(cāng)頡為杰出代表的漢文字創(chuàng)造者，終于終結(jié)了“結(jié)繩記事”的歷史，開創(chuàng)了華夏文明的新紀(jì)元，后世譽(yù)之為“文字初祖”，實(shí)乃當(dāng)之無愧。,現(xiàn)代學(xué)者認(rèn)為漢字真正起源于原始圖畫。一些出土文物上刻劃的圖形，很可能與文字有淵源關(guān)系。,圖畫說,漢字字形的演變,二漢字的演變過程,長(zhǎng)安一片月，萬戶搗衣聲。秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。何日平胡虜，良人罷遠(yuǎn)征,甲骨文,我國(guó)已發(fā)現(xiàn)的最早的文字，因刻在烏龜甲殼和牛的肩胛JIǎ骨上，故稱“甲骨文”。內(nèi)容涉及政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、氣候、習(xí)尚等許多方面，是研究當(dāng)時(shí)歷史的重要資料。甲骨文先后出土約14萬片，單字總數(shù)約4500個(gè)，可認(rèn)者約1700字。甲骨文是現(xiàn)在漢字的“祖先”，距今約3000多年，我國(guó)有文字記載的歷史即從那時(shí)開始。,金文,金文是鑄造在青銅器上的文字，主要應(yīng)用在商代后期和西周時(shí)期。金文的象形度仍然比較高，但同時(shí)也有了線條化、平直化的趨勢(shì)。,攻吳王夫差鑒,大盂鼎,石鼓文局部,大盂鼎局部,大篆，也稱籀（ZHòU）文。因其著錄于字書史籀篇而得名。大篆的真跡，一般認(rèn)為是“石鼓文”。字體結(jié)構(gòu)整齊，筆畫勻圓，并有橫豎行筆，形體趨于方正。,大篆,篆書,小篆也叫“秦篆”。秦朝統(tǒng)一全國(guó)后，統(tǒng)一文字，有了小篆。通行于秦代。形體偏長(zhǎng)，勻圓齊整，由大篆演變而成。由于其字體優(yōu)美，始終被書法家所青睞。又因?yàn)槠涔P畫復(fù)雜，形式奇古，而且可以隨意添加曲折，印章刻制上，尤其是需要防偽的官方印章，一直采用篆書，直到封建王朝覆滅，近代新防偽技術(shù)出現(xiàn)。,小篆,佛滅度后以戒為師,隸書，是小篆的簡(jiǎn)便寫法，最早流行于秦代下層人物中間，隸書在漢代得到了很大發(fā)展，主要將篆書圓轉(zhuǎn)的筆劃改為方折，變無規(guī)則的線條為有規(guī)則的筆畫，奠定了現(xiàn)代漢字字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。,隸書,秦隸漢隸,草書，特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)省、筆畫連綿。形成于漢代，是為書寫簡(jiǎn)便在隸書基礎(chǔ)上演變出來的。有章草、今草、狂草之分。,草書,王羲之行穰貼,草書，紙本，現(xiàn)藏美國(guó)普林斯頓大學(xué)美術(shù)管館，只存草書二行。,釋文足下行穰九人還，競(jìng)應(yīng)決不大都當(dāng)佳,草書,王羲之行穰貼,張旭作品（局部）,草書,行書是介于楷書、草書之間的一種字體，可以說是楷書的草化或草書的楷化。它是為了彌補(bǔ)楷書的書寫速度太慢和草書的難于辨認(rèn)而產(chǎn)生的。筆勢(shì)不像草書那樣潦草，也不要求楷書那樣端正。,行書,飄如浮云，矯若驚龍,,中國(guó)東漢（25220）末年，出現(xiàn)一種新的漢字字體楷書。楷書筆畫平直，字形方正，書寫簡(jiǎn)便。直至今天，楷書仍是漢字的標(biāo)準(zhǔn)字體。,楷書,顏真卿多寶塔,中國(guó)東漢（25220）末年，出現(xiàn)一種新的漢字字體楷書。創(chuàng)始人鐘繇YóU。楷書筆畫平直，字形方正，書寫簡(jiǎn)便。直至今天，楷書仍是漢字的標(biāo)準(zhǔn)字體。,楷書,顏真卿多寶塔埤,玄秘塔碑,金剛經(jīng),柳公權(quán)作品,華美靈巧,行書欣賞,蘇軾念奴嬌行書書法欣賞,甲骨文金文篆書隸書楷書繁體簡(jiǎn)體,漢字從畫圖的象形文字發(fā)展到現(xiàn)在的點(diǎn)橫豎撇，它的演變具有什么規(guī)律,,1由繁到簡(jiǎn)。2由象形到抽象，象形性逐漸減弱。,漢字的構(gòu)成法,（“六書”）,漢字的六種構(gòu)成方法即六書象形、指事、會(huì)意形聲、轉(zhuǎn)注、假借一般認(rèn)為前四種是構(gòu)字方法，后兩種是用字方法。,象形依照事物的形狀構(gòu)成漢字的字形如“日”寫成,“月”寫成,水寫成,牛寫成。,象形,指事即象形字加上符號(hào)構(gòu)成新字。如“明”字寫成，意為“日”和“月”帶來光明。“旦”字寫成，意為太陽出地平線而升起。,在象形字的基礎(chǔ)上增加提示性符號(hào)構(gòu)成的，如“刃”在“刀”加一點(diǎn)，表示刀口；“曰”在口上加一點(diǎn)，表示口中發(fā)出的聲音。木本，添加的部分表示樹根；大亦，本意表示腋窩。,會(huì)意,會(huì)意者，比類合誼，以見指撝。武、信是也。（用兩個(gè)或兩個(gè)以上的獨(dú)體字根據(jù)意義之間的關(guān)系合成一個(gè)字，綜合表示這些構(gòu)字成分合成的意義）如灶、塵、,“朝”字像日、月同現(xiàn)于草莽之中，表示太陽初升而月亮未落的早晨的情景。,“及”字從人，從又，像人的后面有一只手，表示追趕或趕上的意思。,“莫”字是“暮”字的初文，從日，從茻，像日落于草莽之中，表示日暮。,“即”字像人靠近飯食就食，本義為靠近。,一“木”是“樹”，兩“木”成“林”，三“木”成“森”,會(huì)意字,安,采,戲解會(huì)意字,會(huì)刑胖,人像云一樣聚集起來。所以大會(huì)小會(huì)煙霧迷蒙，人頭攢動(dòng)，秀發(fā)如云，人云亦云，不知所云。,開刀。在身上開一刀，當(dāng)然不是什么好事。所以人犯了錯(cuò)才會(huì)有刑罰。,一個(gè)月長(zhǎng)半斤，焉能不胖,形聲用表義的形旁和表音的聲旁合起來形旁是指示字的意思或類屬，聲旁則表示字的相同或相近發(fā)音。如用“木”作形旁，可以組成“桃、梅、梨、枝、株、棵”等與樹木有關(guān)的形聲字。同一個(gè)聲旁和不同的形旁結(jié)合，又可以構(gòu)成許多聲音相同或相近而意義不同的字，例如用“岡”做聲旁，可以組成“剛、鋼、綱”等讀GāNG的形聲字。,形旁和聲旁的部位大體有以下六類,上形下聲露、花、草、笠、芳、景、箱下形上聲烈、忘、警、恭、堡、貸、盒左形右聲松、城、漁、貍、描、帽、紡右形左聲領(lǐng)、戰(zhàn)、郊、放、鴨、飄、歌內(nèi)形外聲聞、悶、辮、辯、問外形內(nèi)聲圓、閣、病、趕、廳、近,分析字形－象,分析字形－斤,本義砍伐樹木的工具,孟子梁惠王上“斧斤以時(shí)入山林?！?分析字形－豆,本義盛食物的器皿，形似高腳盤,,國(guó)語吳語“在孤之側(cè)者，觴酒，豆肉，簞食，未嘗敢不分也。”,分析字形－隹,鳥,隹ZHUī,分析字形－元,本義人的頭,孟子滕文公下“志士不忘在溝壑，勇士不忘喪其元?！壁w歧注“元，首也。”,分析字形－貝,貨貝,,分析字形－集,本義群鳥落在樹上,離騷“欲遠(yuǎn)集而無所止兮，聊浮游以逍遙?！?“示”部漢字與中國(guó)文化,“礻”是“示”的變形，古時(shí)候“示”旁的字一般同祭祀或祈禱有關(guān)系，所以都從“礻”，如“神”、“祥”、“禱”、“禮”、“祖”、“祀”、“社”、“祈”、“禍”、“福”、“?！?、“祿”等，這些都反映我們古代的祭祀文化，古代先民抵御自然力的能力薄弱而產(chǎn)生的敬畏神明，祈求神靈保佑的思想。,漢字與文化,唯小人與女子難養(yǎng)也,青竹蛇兒口，黃蜂尾上針，二者尤自可，最毒婦人心。,女部漢字與中國(guó)文化,反映古代男尊女卑的封建思想,還有如奸詐、嫉妒,意美,漢字區(qū)別于其它表音文字的顯著特征表意。每一個(gè)漢字都有它的涵義，都有無窮的意蘊(yùn)，能給人以美感。解字劣平時(shí)如果少用力，到時(shí)就會(huì)比別人差。缺少能力的人，其表現(xiàn)可能比別人差。舒只要不停地舍棄和給予，就會(huì)感到舒心快樂。舍予是一種忘我的精神，這種境界多么令人舒暢。選走在前面的人，更有選擇的余地被挑選出來的人，應(yīng)該是事事走在別人前面的。,1、有趣的漢字構(gòu)成“由”對(duì)“甲”說這樣練一指禪挺累吧“大”對(duì)“爽”說就四道題，你怎么全做錯(cuò)了“兵”對(duì)“丘”說兄弟，踩上地雷了吧，兩只腳咋都沒有了“熊”對(duì)“能”說哥們，窮成這樣啦，四個(gè)熊掌全賣啦2、有趣的漢字諧音笑話北京大學(xué)的說我是北大的。天津大學(xué)的說我是天大的上海大學(xué)的說我是上大的。廈門大學(xué)的說你們聊，我先走了,作業(yè),請(qǐng)用優(yōu)美的漢字來說說自己名字的意義。運(yùn)用本課所學(xué)，依據(jù)你的名字為自己取個(gè)字。,音美,形美,漢字書法欣賞,,,,漢字書法欣賞,,漢字書法欣賞,漢字書法欣賞,,漢字書法欣賞,漢字書法欣賞,漢字書法欣賞,漢字書法欣賞,漢字書法欣賞,漢字書法欣賞,字謎,春節(jié)三日,人,一半在河海，一半在天空，到底在哪里老家在山東。,魯,一個(gè)字，生得怪，六張嘴，兩只角。,曲,,,,,,,,,,,,探究“美”,右邊是2008年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽，請(qǐng)你仔細(xì)觀看，用生動(dòng)的語言說出會(huì)徽中蘊(yùn)含了漢字哪些方面的美。,上面的筆劃，像字非字，似畫非畫；融字于畫，寓畫于字；筆劃之間，舞姿翩翩；舞韻之中，筆墨縱情；充分顯示了漢字“入畫”的美感。她像一個(gè)“人”，又像一個(gè)“京”字，還像一個(gè)“文”字，預(yù)示著我們首都北京將舉辦一個(gè)“人文奧運(yùn)”。我們仿佛看到，一個(gè)滿懷熱情和希望、富有激情和活力的舞者，正舞出中國(guó)人民的豪邁歡騰；我們仿佛看到，一個(gè)充滿生機(jī)與朝氣、堅(jiān)強(qiáng)與超越的運(yùn)動(dòng)員，正奔跑出奧運(yùn)會(huì)“更快更高更強(qiáng)”的理念；我們也仿佛看到，一個(gè)龍騰虎躍的中國(guó)，正以滿腔熱情歡迎各國(guó)喜愛運(yùn)動(dòng)、熱愛和平的人們。,某人于婚禮上送一橫匾，上書“北比臼舅”四字，旁人皆不解其意。你知道么,紀(jì)曉嵐當(dāng)禮部侍郎的時(shí)候，一次與當(dāng)時(shí)正任尚書的和珅閑聊，突然看到一只狗。和珅心生一計(jì)，要取笑紀(jì)曉嵐，便道“咦，瞧那是狼（侍郎）是狗”紀(jì)曉嵐知道尚書在捉弄他，當(dāng)下也不動(dòng)聲色地說“要分辨狗或狼很容易。只要看它的尾巴，尾巴下垂的是狼，上豎（尚書）是狗?！焙瞳|自討沒趣，羞愧難當(dāng)。,隱語,元春、迎春、探春、惜春,原應(yīng)嘆息,字謎太陽王,謎底旺,字謎文武合一,謎底斌,字謎我的心,謎底悟,字謎部位相反,謎底陪,答一成語,字謎黯字謎泵,謎底有聲有色,謎底水落石出,年度漢字,年度漢字評(píng)選是使用漢字地區(qū)的一項(xiàng)評(píng)選活動(dòng)，多見于中國(guó)與日本。各地民眾根據(jù)一年內(nèi)發(fā)生的國(guó)內(nèi)國(guó)際大事，選定一個(gè)漢字反映全年焦點(diǎn)。年度漢字具備相當(dāng)?shù)母爬ㄐ院透叨取皾饪s性”，可謂的言簡(jiǎn)意賅。近年來我國(guó)各地眾多媒體、單位也紛紛推出年度漢字評(píng)選。,在社會(huì)政治意義上，“被”成為年度漢字一方面說明了權(quán)力的蠻橫和強(qiáng)勢(shì)者的濫權(quán)，另一方面也說明民眾對(duì)權(quán)力和強(qiáng)勢(shì)的質(zhì)疑及責(zé)難。,,“被”2009年度國(guó)內(nèi)第一漢字,被代表、被就業(yè)、被自殺,2010年度漢字,“漲”網(wǎng)友推薦理由大部分網(wǎng)友認(rèn)為，今年“什么都漲，就是工資沒漲”，而且跟老百姓衣食住行密切相關(guān)領(lǐng)域的物價(jià)都有所上漲。例如，汽油、燃油費(fèi)、大蒜、綠豆、生姜等。今年和“漲”字關(guān)系較為密切的是農(nóng)產(chǎn)品，像“蒜你狠”、“豆你玩”、“姜一軍”等詞匯都是由物價(jià)上漲所催生。,2011年度漢字,“微”推薦理由為2011年在海峽兩岸歷史上的重要性，體現(xiàn)在一些微小的人事物上；在兩岸關(guān)系方面，一些微小障礙會(huì)令協(xié)商步伐放慢，但社會(huì)仍然不斷進(jìn)步；許多人還會(huì)聯(lián)想到風(fēng)靡兩岸的“微網(wǎng)志”、“微博”。為展示漢字之美，8日的記者會(huì)還邀請(qǐng)兩岸12位書法家現(xiàn)場(chǎng)揮毫，用各種字體在長(zhǎng)條幅上書寫“微”字。其中數(shù)人不約而同寫下注解“微泉巨瀑騰新浪，博學(xué)廣知續(xù)古風(fēng)?！?,熱愛母語，熱愛漢字，留住民族精粹,

簡(jiǎn)介：,,冬夜讀書示子聿宋陸游古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。,,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,【賞析】這首詩(shī)一方面強(qiáng)調(diào)了做學(xué)問要堅(jiān)持不懈，早下功夫；另一方面，特別強(qiáng)調(diào)了做學(xué)問的訣竅，那就是不能滿足于字面上的意思，而要躬行實(shí)踐，在實(shí)踐中加深理解。在書本與實(shí)踐的關(guān)系上，詩(shī)人強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐的重要性，這符合唯物主義認(rèn)識(shí)論的觀點(diǎn)。詩(shī)人寓理于教，旨在激勵(lì)兒子不要僅僅滿足于書本知識(shí)，而應(yīng)在實(shí)踐中驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)從而獲得真知。,,18懷疑與學(xué)問,,1理清作者的論證思路，把握文章的中心論點(diǎn)以及各分論點(diǎn)。（重點(diǎn)）2領(lǐng)會(huì)懷疑精神的實(shí)質(zhì)，學(xué)習(xí)本文的論證結(jié)構(gòu)，品味其嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的語言。（難點(diǎn)）3在生活學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)多思考、多發(fā)問的懷疑精神。（重點(diǎn)）,,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,顧頡剛（18931980），字銘堅(jiān)，江蘇蘇州人，歷史學(xué)家。他是我國(guó)“古史辨”學(xué)派的創(chuàng)始人，提出了“層累地造成的中國(guó)古史”學(xué)說，也是我國(guó)歷史地理學(xué)和民俗學(xué)的開創(chuàng)者。編有古史辨，著有漢代學(xué)術(shù)史略三皇考等。,,本文選自寶樹園文存卷三（中華書局2011年版）。1922年，顧頡剛先生到上海任商務(wù)印書館編輯，這段時(shí)間他與胡適和錢玄同通過信件討論群經(jīng)辨?zhèn)螁栴}，開始復(fù)興歷史上的疑辨運(yùn)動(dòng)，并把儒家的辨?zhèn)巫兂蓺v史家的辨?zhèn)?。?923年提出了“層累地造成的中國(guó)古史”的學(xué)說，引起了一場(chǎng)古史大論戰(zhàn)。1926年，顧頡剛把論戰(zhàn)雙方的文章收集起來，編成古史辨第一冊(cè)，于是，中國(guó)史學(xué)界出現(xiàn)了一個(gè)以“疑古”為旗幟的古史辨派，懷疑與學(xué)問即為此段時(shí)間所作。,,虛妄（）墨守（）折扣（）停滯（）塾師（）程頤（）譬如（）顧頡剛（）腐草為螢（）,WàNɡ,Mò,ZHé,ZHì,SHú,Yí,Pì,JIé,YíNɡ,生難字,,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,腐草能化為螢火蟲。沒有事實(shí)根據(jù)的。不用攻擊，自己就潰敗了。多形容觀點(diǎn)、情節(jié)等站不住腳，經(jīng)不起反駁或責(zé)問。識(shí)別虛假的，去掉無事實(shí)根據(jù)的（多指理念或?qū)W說）。舊時(shí)指學(xué)問淵博的著名學(xué)者。指社會(huì)上流行的風(fēng)俗習(xí)慣含貶義。,根據(jù)詞語的意思寫出課文中的詞語。,【腐草為螢】,【虛妄】,【不攻自破】,【辨?zhèn)稳ネ?【大儒】,【流俗】,,自由朗讀課文，理清文章層次結(jié)構(gòu)。,第一部分（1、2）做學(xué)問要有懷疑精神。,,第二部分（3～5）懷疑是從消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匾襟E。,,第三部分（6）懷疑是從積極方面建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件。,,課文是怎樣提出中心論點(diǎn)的課文的中心論點(diǎn)是什么,“學(xué)者先要會(huì)疑。”程頤“在可疑而不疑者，不曾學(xué)；學(xué)則須疑?！睆堓d,引用名言，提出觀點(diǎn),,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,開頭引用名言有何作用,引用名言，意在表明做學(xué)問要有懷疑的精神，也要善于懷疑。既提出了本文的中心論點(diǎn)做學(xué)問“須疑”與“會(huì)疑”，同時(shí)充當(dāng)論據(jù)，也使文章開頭顯得活潑有新意，吸引讀者的閱讀興趣。,,仔細(xì)閱讀文章第二部分，說說文章是怎樣論證“懷疑是從消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匾襟E”的,指出做學(xué)問要有懷疑精神的依據(jù)。,論述懷疑精神是做一切學(xué)問的基本條件。,論述求知需有懷疑精神，不應(yīng)盲從迷信。,,,,得出結(jié)論,,指出做學(xué)問要有懷疑精神的依據(jù)。,譬如在國(guó)難危急的時(shí)候，各地一定有許多口頭的消息，說得如何兇險(xiǎn)，那便是別人的傳說，不一定可靠；要知道實(shí)際的情形，只有靠自己親身視察。,舉例論證論證“別人的傳說，不一定可靠”，引出下文對(duì)做學(xué)問需要懷疑精神的論述。,,做學(xué)問也是這樣，最要緊最可靠的材料是自己親見的事實(shí)根據(jù)；但這種證據(jù)有時(shí)候不能親自看到，便只能靠別人的傳說了。,類比論證表明“做學(xué)問”時(shí)，面對(duì)傳言也應(yīng)靠自己親自去視察才可辨真?zhèn)我粯樱f理通俗易懂。,,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,論述懷疑精神是做一切學(xué)問的基本條件。,我們聽說中國(guó)古代有三皇、五帝，便要問問這是誰說的話最先見于何書所見的書是何時(shí)何人著的著者何以知道我們?nèi)裟苓@樣追問，一切虛妄的學(xué)說便不攻自破了。,舉例論證舉例說明對(duì)于傳說要善于思考質(zhì)疑，強(qiáng)調(diào)懷疑精神對(duì)做學(xué)問的重要性。,,論述求知需有懷疑精神，不應(yīng)盲從迷信。,經(jīng)過“懷疑”“思索”“辨別”三步以后，那本書才是自己的書。那種學(xué)問才是自己的學(xué)問。否則便是盲從，便是迷信。,反面論證從反面論述“懷疑”“思索”“辨別”的必要性。,,“懷疑”“思索”“辨別”三步的順序能否調(diào)換為什么,不能。因?yàn)槿酥挥邢葢岩刹趴赡芩妓?，只有思索才可能辨別是非，三個(gè)步驟是按人對(duì)事物進(jìn)行辨析時(shí)思維的先后順序排列的，調(diào)整后就不符合人的認(rèn)知規(guī)律了。,,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,孟子所謂“盡信書則不如無書”，也就是教我們有一點(diǎn)懷疑的精神，不要隨便盲從或迷信。,引用論證引用孟子的話，進(jìn)一步論述懷疑精神的重要性，使論證更有說服力。,什么是懷疑精神,經(jīng)過一番事前的思考，不隨便輕信的態(tài)度就是懷疑精神。,,懷疑不僅是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋仨毑襟E，也是積極方面建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件。,承上啟下，使論述逐層深入。,,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,對(duì)于別人的話，都不打折扣地承認(rèn)，那是思想上的懶惰。這樣的腦筋永遠(yuǎn)是被動(dòng)的，永遠(yuǎn)不能治學(xué)。,仔細(xì)閱讀文章第三部分，說說文章是怎樣論證“懷疑是從積極方面建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件”的,反面論證缺乏懷疑精神對(duì)治學(xué)的危害。,,只有常常懷疑、常常發(fā)問的腦筋才有問題，有問題才想求解答。在不斷的發(fā)問和求解中，一切學(xué)問才會(huì)起來。,正面論證從正面論述懷疑的精神對(duì)于做學(xué)問的積極作用。,,許多大學(xué)問家、大哲學(xué)家都是從懷疑中鍛煉出來的。清代的一位大學(xué)問家戴震法國(guó)的大哲學(xué)家笛卡兒也說“我懷疑，所以我存在。”他的哲學(xué)就建立在對(duì)于萬事萬物的懷疑和明辨上。,舉例論證列舉戴震及笛卡兒對(duì)待學(xué)問持懷疑的精神使學(xué)問發(fā)展起來的事實(shí)，論證建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件是“懷疑”的道理，論證充分具體。,,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,古今科學(xué)上新的發(fā)明，哲學(xué)上新的理論，美術(shù)上新的作風(fēng)，都是這樣起來的。,指出科學(xué)、哲學(xué)、美術(shù)等領(lǐng)域的學(xué)問是靠懷疑的精神發(fā)展起來的，進(jìn)一步論證懷疑的精神對(duì)于建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的重要作用。,,若使后之學(xué)者都墨守前人的舊說，那就沒有新問題，沒有新發(fā)明，一切學(xué)術(shù)停滯，人類的文化也就不會(huì)進(jìn)步了。,反面論證指出后之學(xué)者都墨守前人的舊說，即毫無懷疑精神的危害，從反面論證懷疑精神的重要作用。,,1結(jié)構(gòu)清晰，邏輯性強(qiáng)。,文章開頭兩段引用我國(guó)古代兩位著名學(xué)者的話，提出中心論點(diǎn)。第3～5段先從消極方面作論證，第3、4段先指學(xué)問的基礎(chǔ)是事實(shí)和論據(jù)，再論述對(duì)有時(shí)只能是傳說的論據(jù)要有懷疑精神，對(duì)傳說都應(yīng)當(dāng)經(jīng)過一番思考。第5段擴(kuò)展開去，提出“不論對(duì)哪一本書，哪一種學(xué)問，都要經(jīng)過自己的懷疑、思索與辨別，不可盲從迷信”。第6段首句中的兩個(gè)分句分別概括了上下文的兩個(gè)分論點(diǎn)。由此可見，本文層層深入，對(duì)懷疑的精神在做學(xué)問過程中的必要性和意義，作了全面而精當(dāng)?shù)年U述，層次分明，思路清晰。,,2多種論證方法，說理有力。,首先，本文使用了道理論證，引用古代著名學(xué)者的話作為論據(jù)，增強(qiáng)了文章的說服力。如第5段中引用孟子的話“盡信書則不如無書”，有力地證明了段首提出的論點(diǎn)。此處，本文還使用了舉例論證。為了論證對(duì)傳說必須有懷疑精神這個(gè)論點(diǎn)，第4段舉了古書上“三皇、五帝”和“腐草為螢”兩個(gè)例子，使人確信古書記載的傳說不一定可靠，懷疑確有必要。第六段為了論證懷疑是建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件，又舉清代大學(xué)問家戴震讀書善疑的事例為證，極具說服力。,,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,懷疑與學(xué)問,,中心論點(diǎn)治學(xué)必須有懷疑精神（“學(xué)則須疑”）,分論點(diǎn),,懷疑是辨?zhèn)稳ネ谋匾襟E,懷疑是建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件,,,做學(xué)問要有懷疑精神,,三皇五帝,人們一般以“三皇五帝”泛指遠(yuǎn)古時(shí)代的帝王，但對(duì)三皇五帝的具體解釋，史籍的記載各不相同，一般認(rèn)為“三皇”是指燧人氏、伏羲氏、神農(nóng)氏見禮緯含文嘉。傳說三皇分別掌管著天、地、人。燧人氏發(fā)明了鉆木取火，火象征著太陽，人們便尊其為天皇；伏羲氏教會(huì)了人們“結(jié)繩為網(wǎng)以漁”，造福于民，主要在人間活動(dòng)，人們便尊稱他為地皇；神農(nóng)是農(nóng)業(yè)之神，教民耕種，采擷莊稼，還嘗百草，創(chuàng)醫(yī)學(xué)，便被尊稱為人皇。,,“五帝”是指黃帝、顓頊、帝嚳、唐堯、虞舜見史記五帝本紀(jì)。他們都是傳說中太古時(shí)代的幾個(gè)君主。傳說，黃帝是中華民族的始祖，居軒轅之丘，故號(hào)軒轅氏亦稱有熊氏，他是5000～6000年前北方氏族部落的首領(lǐng)，先后戰(zhàn)勝了東方夷人的首領(lǐng)蚩尤、西方羌人的首領(lǐng)炎帝，被四方首領(lǐng)公推為“天子”，統(tǒng)一了天下，促進(jìn)了各族人民的大融合，逐漸形成了古老的華夏族，也就是漢族的前身，他是當(dāng)之無愧的“人文始祖”。顓頊，黃帝之孫。他繼承了黃帝的統(tǒng)治權(quán)，是當(dāng)時(shí)頗為,,強(qiáng)大的部落首領(lǐng)。帝嚳，黃帝的曾孫，在位70多年，政績(jī)突出，頗得民望。唐堯，帝嚳的兒子、黃帝的五世孫。他當(dāng)上部落首領(lǐng)后，能夠與老百姓同甘共苦，所以，老百姓非常擁戴他。虞舜，顓頊的七世孫，傳說他是通過堯“禪讓”上位的。堯在位70年后，因年紀(jì)大了，就召開部落聯(lián)盟會(huì)議，討論繼承人的問題，大家都推舉虞舜，反映他有德有才，比較合適。虞舜上臺(tái)后，果然不負(fù)眾望，親自耕獵，很受人們愛戴。,,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,1搜集有關(guān)懷疑與學(xué)問的名人名言，積累下來。,2學(xué)習(xí)本文后，結(jié)合你在學(xué)習(xí)中遇到的“疑”談?wù)勀愕母惺堋?

簡(jiǎn)介：,,,,,,,,,走一步，再走一步,莫頓亨特,第一關(guān)字詞聽寫,訓(xùn)誡聳立迂回凝視啜泣納罕瘦骨嶙峋心驚肉跳頭暈?zāi)垦Ｐ⌒囊硪?JIè,S?NG,Yū,NíNG,CHUò,NàHǎN,LíNXúN,JīNG,XUàN,Yì,故事發(fā)生在美國(guó)哪個(gè)城市,故事發(fā)生在什么時(shí)間,1,2,第二關(guān)搶答環(huán)節(jié),,費(fèi)城。,七月里一個(gè)悶熱的日子。,爬懸崖的一共有幾個(gè)孩子有名字的有哪兩個(gè),3,和我一起的五個(gè)小男孩；小內(nèi)德、杰里。,那座懸崖有多高,4,60英尺左右，約18米高；,1重點(diǎn)品讀“冒險(xiǎn)”環(huán)節(jié)并體會(huì)其人物心理活動(dòng)。2聯(lián)系自己的生活實(shí)際，感悟文中蘊(yùn)含的人生哲理。3培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,教學(xué)目標(biāo),“我”爬下懸崖時(shí)心理變化的過程。,局部品味,1最初毫無信心,3隨后信心大增,2繼而信心萌發(fā),4最后巨大的成就感,我不行我會(huì)掉下去我會(huì)摔死的,這看起來我能做得到,我照做了。再一次我做到了。,我有了一種巨大的成就感和類似驕傲的感覺,信心喪盡,信心萌發(fā),信心大增,,,走一步,,,再走一步,（詳）,（略）,“我”體弱多病，膽小懸崖高度,伏筆,,心理變化,詳略得當(dāng),,此后，我生命中有很多時(shí)刻，面對(duì)一個(gè)遙不可及的目標(biāo)，或者令人畏懼的情境，當(dāng)我感到驚慌失措時(shí)，我都能輕松應(yīng)對(duì)因?yàn)槲蚁肫鹆撕芫靡郧皯已律系哪且徽n。我提醒自己不要看下面遙遠(yuǎn)的巖石，而是注意相對(duì)輕松、容易的第一小步，邁出一小步，再一小步，就這樣體會(huì)每一步帶來的成就感，直到達(dá)成自己的目標(biāo)。這個(gè)時(shí)候，再回頭看，就會(huì)對(duì)自己走過的這段漫漫長(zhǎng)路感到驚訝和驕傲。,,熟讀成誦,在人生的道路上，不管面對(duì)怎樣的險(xiǎn)阻，只要把大困難分解為小困難，一個(gè)一個(gè)認(rèn)真地解決，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。,主旨,意大利著名畫家達(dá)芬奇的老師對(duì)達(dá)芬奇談自己畫蛋的體會(huì)，他說“即使是同一只蛋，只要變換一下角度，形狀便立即不同了?！绷硪粍t材料。我國(guó)宋代偉大詩(shī)人蘇軾也談過類似的體會(huì)，他仔細(xì)觀察過廬山，然后作詩(shī)云“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”這兩則材料告訴我們，無論繪畫還是觀景，都要選擇不同的角度。這樣，才能發(fā)現(xiàn)事物、景物的不同特點(diǎn)，畫畫，才能畫出新意；觀景，才能觀出新意。對(duì)一些意蘊(yùn)豐富的文章也應(yīng)如此，應(yīng)從多個(gè)方面去想，讀得有創(chuàng)意,提高閱讀質(zhì)量。,多角度閱讀,啟,,1、父親為什么不直接把孩子抱下來他不怕孩子失足嗎從中看出這是一位怎樣的父親,父親角度這是一位真正愛自己孩子的父親，他不像別的父親，爬上石架把兒子抱下來，而是讓作者自己走一步，再走一步的下去。這是為鍛煉孩子的勇氣和毅力。如果他對(duì)孩子百依百順，那只是讓他更加?jì)蓺?，一生一世都軟弱無能。有句話說“授之以魚，莫若授之以漁?！敝挥性谀ゾ毾虏拍艹珊娩摚瑳]有磨練的只是土塊、銹鐵。所以這位父親是對(duì)孩子負(fù)責(zé)的真正愛孩子的父親。,母親角度天下的母親有時(shí)疼愛兒女到了溺愛的地步。這很不利于孩子的成長(zhǎng)?！拔摇钡哪赣H一直告誡“我”不要冒險(xiǎn)。在母親的庇護(hù)下，“我”變得非常懦弱。如果杰里通知的是母親的話，可能她會(huì)聲嘶力竭地叫“我”別動(dòng)，嚇得臉色蒼白，神經(jīng)兮兮的叫了一大幫人來。之后母親不允許“我”跨出家門半步，不準(zhǔn)“我”與杰里玩。,如果是母親來的話，她又會(huì)怎樣做你能想象一下嗎,2、你如何評(píng)價(jià)“我”的好朋友杰里如果你是杰里會(huì)怎么做,杰利角度如果我是杰里，我會(huì)感到左右為難，一邊是最要好的朋友，一邊是更多的朋友。四個(gè)孩子一定不會(huì)讓杰里幫“我”，而杰里也不想被嘲笑，不想失去這幾個(gè)玩耍的朋友。所以杰里雖然“看來好像有點(diǎn)不放心”，但還是和大家一起走了。我想，這也說明杰里低估了“我”的懦弱。他以為這么點(diǎn)懸崖，“我”總會(huì)下來的。再說，他一時(shí)也幫不了“我”。天越來越黑了，見“我”沒回來，杰里的良心不安了，便告訴了“我”父親，尋求大人幫助，把“我”從危險(xiǎn)的邊緣救了回來。杰里雖然有做得不對(duì)的地方，但他是“我”真正的朋友。,3、四個(gè)小孩子的行為你欣賞嗎如果你是其中的一位，你會(huì)怎么做,參考觀點(diǎn)四個(gè)孩子的做法不是很得當(dāng)。當(dāng)自己的朋友遇上困難的時(shí)候，他們不僅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲諷朋友，把他一人留在危險(xiǎn)的石架上，這種做法很不應(yīng)該，是在拿別人的生命開玩笑。,多角度閱讀是這堂課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。以后在閱讀的過程中同學(xué)們可學(xué)著運(yùn)用它，它不僅可以讓我們讀出文章的新意，提高閱讀質(zhì)量，還可以提高我們的創(chuàng)造性閱讀能力，拓展我們的思維空間。,教師小結(jié),探究升華,一句古語說得好，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。人的一生少不了經(jīng)受挫折與磨難，但也正是在戰(zhàn)勝困難的經(jīng)歷中我們的人生才變得充實(shí)而有意義。正像歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”，讓我們面對(duì)困難，鼓起勇氣，大聲地對(duì)自己說一遍“走一步，再走一步”。,寫作特點(diǎn),1選材典型，以小見大,2記敘周密，巧設(shè)伏筆,3善用心理描寫，人物形象生動(dòng),4詳略得當(dāng),走一步，再走一步,莫頓亨特,冒險(xiǎn),脫險(xiǎn),,,著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步,啟示,無論遇到怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。,,,積累名言,1會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。杜甫2乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。李白3我要扼住命運(yùn)的喉嚨。貝多芬,一個(gè)人在旅途中，不可能總是坦坦蕩蕩，一帆風(fēng)順的，遇到困難，遇到挫折，都是正常的。只要我們不失自信，牢記“不要想著距離有多遠(yuǎn)，你只要想著你是在走一小步，你能辦得到的”，那么無論什么樣的艱難險(xiǎn)阻都將被你踩在腳下。,總結(jié),,,小試牛刀,請(qǐng)運(yùn)用伏筆和照應(yīng)的手法寫一個(gè)片段。200字左右。,謝謝再見,

簡(jiǎn)介：課堂游戲啞劇,什么叫啞劇呢,顧名思義，就是不說話，用肢體表演出所規(guī)定的內(nèi)容。這節(jié)課所有同學(xué)都不可以說話，發(fā)出聲音，只要發(fā)出聲音便被淘汰。,第一幕跳長(zhǎng)繩,游戲規(guī)則以逗笑他人為勝，不能發(fā)出任何聲音。,第二幕拔河四男VS四女,游戲規(guī)則以逗笑他人為勝，不能發(fā)出任何聲音。,選出表演得最好的一位學(xué)生，為他（她）頒發(fā)最佳演員獎(jiǎng)。,評(píng)一評(píng),我們的游戲到此結(jié)束了，是不是很有趣大家是不是有很多話想說呢暢所欲言，談?wù)勀銓?duì)這次活動(dòng)的看法。根據(jù)這次游戲，寫一寫作文的提綱。,總結(jié),第2課時(shí),照片導(dǎo)入,梳理思路,上節(jié)課我們的游戲很精彩，那么你記住了哪些精彩瞬間呢,抽冰尜兒的小伙伴們，都愛比個(gè)高下。他們往往各站一角，奮力抽轉(zhuǎn)自己的冰尜兒，讓它朝對(duì)方撞去。這時(shí)你看吧，兩只旋轉(zhuǎn)的陀螺奮勇搏斗，旋風(fēng)般撞向?qū)κ?，剛一接觸，又各自閃向一邊，然后重整旗鼓再戰(zhàn)直到其中一方被撞翻才告一段落。,（1）交代游戲規(guī)則,我們這個(gè)游戲的游戲規(guī)則是怎樣的,表演過程中全場(chǎng)肅靜，根據(jù)老師給的場(chǎng)景表演，不能說話，只能用肢體比畫，發(fā)出聲音者將被淘汰，表演最佳的同學(xué)獲得最佳演員獎(jiǎng)。,在一只窩囊的大老虎中，“我”表演的時(shí)候，下面是哄堂大笑的，而“我”是緊張的、狼狽的。這便是場(chǎng)面。,（2）渲染游戲場(chǎng)面,我的陀螺剛一露面，就招來了一頓嘲笑然而世間許多事都是不可預(yù)料的，我追求“和平”只是我的個(gè)人愿望奇怪的是，我的陀螺個(gè)頭小，卻頑強(qiáng)得出奇,（3）敘述游戲的過程,大陀螺搖頭晃腦，挺著肚皮一次次沖過來，我的“鴨蛋”則不動(dòng)聲色地閃躲。一次次沖擊，一次次閃躲，終于無法避開，它們狠狠地撞上了,（4）描寫游戲細(xì)節(jié),奇怪的是，我的陀螺個(gè)頭小，卻頑強(qiáng)得出奇明明被撞翻在一邊，一扭身又照樣旋轉(zhuǎn)起來。它圓頭圓腦，好像上下左右都能找到支撐點(diǎn)似的。結(jié)果呢，大陀螺在這個(gè)始終立于不敗之地的對(duì)手面前，徹底潰敗了。,不同的游戲總會(huì)帶來不同的感受，相信你在玩的過程中也體會(huì)到了不同的樂趣，趕快將這些體驗(yàn)都記錄下來吧,（5）抒寫游戲的感受,寫作文初稿,修改作文,寫完之后，自己多讀兩遍，用修改符號(hào)修改習(xí)作。,四人一組或兩人一組，自己朗讀習(xí)作，其他同學(xué)評(píng)議。看看習(xí)作是否將故事的經(jīng)過記述完整了，是否連貫通順。有爭(zhēng)議的地方可以舉手請(qǐng)求老師的幫助。,小組討論，互相提建議。,謄寫作文,團(tuán)結(jié)就是力量,操場(chǎng)上人山人海，水泄不通。走近一看，原來正在舉行一年一度的拔河比賽。①,①開門見山，點(diǎn)出游戲內(nèi)容。,大個(gè)子吳展鵬在最后，他咬緊牙關(guān)，雙手握緊繩子用力往后拉，他臉頰上掛滿了一顆顆晶瑩的汗珠，氣喘吁吁。六（2）班劉曉飛也不甘示弱，他腳抵著前方同學(xué)的腳跟，吃力地往后拉。我班大軍和六（2）班你爭(zhēng)我奪，中間的紅絲帶一會(huì)兒向這兒，一會(huì)兒向那。,我拉著麻繩往后退，雖然雙手被拉得鉆心地疼，可是，為了給班級(jí)贏得榮譽(yù)，必須堅(jiān)持我高聲呼喊“同學(xué)們，我們一定要贏過六（2）班堅(jiān)持到底，就是勝利”②這對(duì)于六（1）、六（2）班來說，是一場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”；對(duì)六（1）班來說，六（2）班則是我們的“敵軍”。,②抓住場(chǎng)面描寫，突出了比賽的緊張、激烈。,他們?nèi)烁唏R大，我們漸漸頂不住了。這時(shí)，啦啦隊(duì)可急了，高聲呼喊“加油加油六（1）班加油”加油聲驚天動(dòng)地。這使“我軍”斗志昂揚(yáng)，用“乘人之危”之計(jì)把“敵軍”消滅了。③,③把兩班之間的比賽比作“戰(zhàn)爭(zhēng)”，體現(xiàn)了比賽的激烈，語言風(fēng)趣幽默。,可是我們還來不及喘口氣，緊張的第二局又開始了，“敵軍”發(fā)起了瘋狂進(jìn)攻，我們逐漸后退。雖然我們拼盡了全力，但最后還是以失敗告終。唉，輸了但是還有第三局，我們商量好計(jì)劃就開始了最后的“生死之戰(zhàn)”。我們先用一半人力跟他們比，當(dāng)然不如他們，后來我們齊心協(xié)力用上了全部人力，他們體力不夠，果然失敗啦,“我們勝利啦我們勝利啦”歡呼聲響徹校園。這件事雖然過去了很久，卻使我懂得了一個(gè)道理眾人拾柴火焰高，團(tuán)結(jié)就是力量④,④結(jié)尾點(diǎn)明拔河比賽給自己的啟示，深化了文章主題。,總評(píng)緊張激烈的拔河比賽被小作者比喻為激烈的“戰(zhàn)爭(zhēng)”，我方人不如對(duì)方那么人高馬大，但雙方在比賽中卻“勢(shì)均力敵”，這種比喻既形象又生動(dòng)，使文章在比賽的緊張之外又多了幾分趣味。,

簡(jiǎn)介：導(dǎo)入新課,在我國(guó)幾千年的歷史長(zhǎng)河中，出現(xiàn)過許多有名的歷史人物，他們解除百姓疾苦，為民造福，可謂是名垂青史。,大禹,包拯,于成龍,,西門豹治鄴,26,讀課題，想一想西門豹是誰他是干什么的課文寫了他的哪些事“鄴”是一個(gè)地名嗎,第1課時(shí),西門豹復(fù)姓“西門”，名“豹”。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)人，歷史上著名的政治家、水利家。去管理鄴縣時(shí)，他曾破除當(dāng)?shù)亍昂由袢⑾眿D”的陋習(xí)，并開鑿水渠，引漳水灌溉，改良土壤，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，深受百姓愛戴。,知識(shí)備查,我會(huì)認(rèn),紳鑿溉,SHēN,ZáO,ɡàI,自主識(shí)字，讀音指導(dǎo),西門豹分派磕破娶媳婦淹水巫婆官紳硬逼浮著旱災(zāi)徒弟提心吊膽扔下求饒?zhí)恃_錢開鑿灌溉,字詞學(xué)習(xí),西門豹分派磕破娶媳婦淹水巫婆官紳硬逼浮著旱災(zāi)徒弟提心吊膽扔下求饒?zhí)恃_錢開鑿灌溉,豹,磕,娶,媳,紳,旱,徒,吊,淌,鑿,溉,巫,請(qǐng)將這些生字按結(jié)構(gòu)分類。,我會(huì)寫,上下結(jié)構(gòu),半包圍結(jié)構(gòu),,左右結(jié)構(gòu),,娶旱,逼,,豹派媳婦淹浮徒扔饒騙灌溉,書寫指導(dǎo),浮,左右結(jié)構(gòu),饒,注意右邊不要多點(diǎn)兒。形近字繞、曉等。,多音字,打,,Dǎ（）,Dá（）,打開,一打,媽媽打（Dǎ）開冰箱，發(fā)現(xiàn)里面有一打（Dá）雞蛋。,,___指荒無人煙的意思。___形容非常擔(dān)心，十分害怕。___（田地）因無人管理而長(zhǎng)滿野草。___臉色像土的顏色一樣。形容極端驚恐或氣急的樣子。,A,D,B,C,A人煙稀少B荒蕪C面如土色D提心吊膽,初讀課文,帶著問題讀課文文中介紹了西門豹做了一件什么事這件事對(duì)百姓有何好處,戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，西門豹去管理鄴縣，看到田地荒蕪，調(diào)查后，采用將計(jì)就計(jì)的辦法，懲治巫婆和官紳，興修水利，莊稼年年獲得好收成。,默讀課文，思考課文是按照怎樣的順序記敘的西門豹先做了什么接著做了什么最后又做了什么,課文是按事情發(fā)展的順序記敘的。,調(diào)查研究,懲治巫婆官紳,興修水利,再讀課文，試著根據(jù)前面的問題提示把課文分成三部分。,第一部分（第1～9自然段）摸清底細(xì)。第二部分（第10～15自然段）破除迷信。第三部分（第16自然段）興修水利。,除害,開渠,調(diào)查,理清課文的脈絡(luò)，試著用連貫的幾句話概括出課文的主要內(nèi)容。,本文講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，西門豹管理鄴縣這個(gè)地方時(shí)，通過調(diào)查，了解到那里的官紳和巫婆勾結(jié)在一起危害百姓，便施計(jì)破除迷信，大力興修水利，使鄴縣繁榮起來的故事。,課文內(nèi)容,概括課文內(nèi)容的方法,一、從事情的六要素入手，把握文章主要內(nèi)容，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。,二、從形式上來說，可以運(yùn)用“什么人干什么事，結(jié)果怎么樣”的句式來說。,第2課時(shí),田地荒蕪人煙稀少巫婆官紳騙錢害人提心吊膽面如土色發(fā)動(dòng)百姓開鑿渠道,讀一讀,根據(jù)這些詞語說說課文的主要內(nèi)容。,讀第1～9自然段，說說西門豹初到鄴城時(shí)，鄴城是怎樣的西門豹做了什么說明了西門豹是一個(gè)怎樣的人,田地荒蕪,人煙稀少,課文解讀,河神娶媳婦給鬧的。,巫婆說的。,窮人家的女孩兒。,沒有發(fā)過。倒是夏天雨水少，年年干旱。,為什么這兒田地荒蕪，人煙稀少,這話是誰說的,新娘是哪兒來的,漳河發(fā)過大水沒有呢,西門豹說“這樣說來，河神還真靈啊。下一回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘?！?課文第9自然段中西門豹的話應(yīng)該怎樣理解,“這樣說來，河神還真靈啊?！睆谋砻婵矗由襁€真靈。因?yàn)槊磕杲o河神娶媳婦后，漳河的確沒有發(fā)過大水。事實(shí)上，這是因?yàn)檫@里降水量少，從年年干旱就可以看出來。巫婆和官紳正是利用了這里的氣候條件來欺騙老百姓。西門豹講這句話時(shí)心里已經(jīng)明白河神娶媳婦是個(gè)騙局。,“下一回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘。”這說明西門豹已經(jīng)根據(jù)了解到的情況，想好了對(duì)策。,第9自然段的這段話和上下文有什么關(guān)系呢我們把這樣的段落或句子叫作什么它的作用是什么呢,這段話既有對(duì)上文的總結(jié)，又能夠引出下文，我們把這樣的段落或句子叫作“過渡段”或者“過渡句”，它就像橋梁一樣，把上下文連接起來，銜接自然，渾然一體。所以這段話的作用就是承接上文，引起下文。,仔細(xì)閱讀課文第10～15自然段，邊讀邊思考西門豹是怎樣做的呢西門豹先后懲治了哪些人西門豹做法妙在哪里,1“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河神不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河神說一聲，說我要選個(gè)漂亮的，過幾天就送去?！闭f完，他叫衛(wèi)士架起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。,,西門豹為什么說新娘不漂亮,西門豹這樣說是為了找個(gè)理由把巫婆投到河里，說這個(gè)姑娘“不漂亮”，“河神不會(huì)滿意的”，要“選一個(gè)漂亮的”，并不是西門豹真的這樣認(rèn)為，而是故意裝著要認(rèn)真給河神娶媳婦，西門豹用這些話作為懲治巫婆的借口?！奥闊笔潜砻嫔蠈?duì)巫婆說的客氣話。,2等了一會(huì)兒，西門豹對(duì)官紳的頭子說“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”說完，又叫衛(wèi)士把官紳的頭子投進(jìn)了漳河。,此時(shí)，西門豹知不知道巫婆不能回來，為什么又叫官紳頭子去催,“等了一會(huì)兒”并不是真的要等巫婆從漳河里出來，而是做出樣子給眾人看。“還不回來”并不是西門豹認(rèn)為巫婆真的能回來，而是故意這樣說的，表面上做出巫婆能回來的樣子。“麻煩”表面上是對(duì)官紳頭子說的客氣話，實(shí)際上是要嚴(yán)懲這個(gè)官紳頭子，把他也投進(jìn)漳河里去。,3西門豹面對(duì)著漳河站了很久。那些官紳都提心吊膽，大氣也不敢出，西門豹回過頭來，看著他們說“怎么還不回來，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙伞?有感情地朗讀第11～12自然段，在朗讀中體會(huì)語言文字的含義。,1“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河神不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河神說一聲，說我要選個(gè)漂亮的，過幾天就送去?！?1“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河神不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河神說一聲，說我要選個(gè)漂亮的，過幾天就送去。”,2等了一會(huì)兒，西門豹對(duì)官紳的頭子說“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！闭f完，又叫衛(wèi)士把官紳的頭子投進(jìn)了漳河。,2等了一會(huì)兒，西門豹對(duì)官紳的頭子說“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”說完，又叫衛(wèi)士把官紳的頭子投進(jìn)了漳河。,西門豹為什么不直接把巫婆和官紳頭子抓起來殺掉呢他的辦法妙在哪里,西門豹參加河神娶媳婦的儀式，以新娘“不漂亮，河神不會(huì)滿意”為由，很“客氣”地將巫婆投進(jìn)漳河，妙在將計(jì)就計(jì)；以去“催一催”為由，再把官紳頭子投進(jìn)漳河，妙在不露聲色；以等回音為由，讓官紳們“提心吊膽”,“嚇得面如土色”“磕頭求饒”，妙在假戲真做；懲辦巫婆、官紳頭子，教訓(xùn)其他官紳，妙在區(qū)別對(duì)待。這樣就達(dá)到了破除迷信的目的，用事實(shí)教育了老百姓。,西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子，而且還教育了老百姓，讓老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的。文中說，這一天，漳河邊上站滿了老百姓，設(shè)想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過會(huì)說些什么請(qǐng)你發(fā)揮想象，選擇一個(gè)你感興趣的對(duì)象（如官紳、老百姓、小孩）說一說。,練習(xí)表達(dá),老大爺原來，漳河里根本沒有河神，這些都是巫婆和官紳們禍害老百姓的陰謀詭計(jì)啊。小孩哪有什么河神啊都是巫婆和官紳們編出來騙人的，害得我們家破人亡，應(yīng)該讓他們受到懲罰。,概括最后一個(gè)自然段的主要內(nèi)容。,興修水利，引水灌溉。,“莊稼得到灌溉，年年都獲得好收成?！边@說明了什么,說明河神娶媳婦是騙人的。,復(fù)述課文,摸清底細(xì)四問漳河的情況；破除迷信扔巫婆、扔官紳頭子、教訓(xùn)官紳；興修水利。,復(fù)述提綱,拓展延伸,有感情地朗讀課文。課外閱讀關(guān)于西門豹的其他故事。排課本劇。,,鄴田地荒蕪，人煙稀少,發(fā)展,,西門豹治鄴,,,發(fā)生,調(diào)查原因，掌握證據(jù),高潮,嚴(yán)辦首犯，教育百姓,結(jié)局,興修水利，改變面貌,體察民情懲首惡,,興修水利造福多,板書設(shè)計(jì),,思考計(jì)策，成竹在胸,有智慧講策略,崇尚科學(xué)、反對(duì)迷信的名言,科學(xué)是宗教迷信最有效的解毒劑。要提倡科學(xué)，靠科學(xué)才有希望。破除迷信，相信科學(xué)是一個(gè)現(xiàn)代公民應(yīng)有的素質(zhì)。,拓展延伸,1給下列生字組詞。,豹（）派（）淹（）逼（）浮（）旱（）徒（）饒（）騙（）灌（）溉（）,豹子,隨堂練習(xí),委派,淹沒,逼迫,漂浮,干旱,徒弟,求饒,欺騙,澆灌,灌溉,2給加點(diǎn)字選擇正確的解釋。,都是河神娶媳婦給鬧的。（）到了夜晚，這里會(huì)十分喧鬧。（）,,,④,①,3拓展閱讀。,西門豹罷官,西門豹初任鄴地的縣官時(shí)，為官清廉，終日勤勉，嫉惡如仇，剛正不阿，深得民心，不過他對(duì)魏文侯的左右親信從不去巴結(jié)討好，所以這伙人懷恨在心，便勾結(jié)起來，說了西門豹的許多壞話。年底，西門豹向魏文侯作述職報(bào)告后，政績(jī)突出的他本應(yīng)該受到嘉獎(jiǎng)，卻被收去了官印，魏,文侯罷了他的官。西門豹心里明白自己被罷官的原因，便向魏文侯請(qǐng)求說“過去的一年里，我缺乏做官的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在我開竅了，請(qǐng)?jiān)试S我再干一年，如治理不當(dāng)，甘愿受死?！蔽何暮畲饝?yīng)了西門豹，又將官印給了他。,西門豹回到任所后，開始疏于實(shí)事，而去極力巴結(jié)魏文侯的左右。又一年過去了，他照例去述職，雖然政績(jī)比上年大為下降，可魏文侯卻稱贊有加，獎(jiǎng)賞豐厚。這時(shí)，西門豹嚴(yán)肅地對(duì)魏文侯說“去年我為您和百姓為官有政績(jī)，您卻收繳了我的官印。如今我因?yàn)樽⒅赜H近您的左右，所以印象好，您就對(duì)我大加禮遇，,可實(shí)際功勞大不如過去。這種賞罰不明的官我不想再做下去?！闭f完，西門豹把官印交給魏文侯便走。魏文侯醒悟過來，連忙對(duì)西門豹表示歉意說“過去我對(duì)你不了解，有偏見。今天我對(duì)你加深了認(rèn)識(shí)，希望你繼續(xù)做官，為國(guó)效力?！?西門豹初任鄴地的縣官時(shí)，是個(gè)怎樣的人是一個(gè)為官清廉、終日勤勉、嫉惡如仇、剛正不阿的人。,西門豹政績(jī)突出，魏文侯為什么罷了他的官后來為什么西門豹的政績(jī)大為下降，卻受到豐厚的獎(jiǎng)賞因?yàn)槲鏖T豹不巴結(jié)討好魏文侯的左右親信，他們勾結(jié)起來說了西門豹許多壞話，因而被罷官。后來西門豹極力巴結(jié)魏文侯的親信，因而得到獎(jiǎng)賞。,從這個(gè)故事中我們懂得（）（多選）A做人要正直，受到誤解時(shí)要學(xué)會(huì)用智慧來化解。B西門豹?jiǎng)傞_始不會(huì)做官。C賢明的領(lǐng)導(dǎo)者，只有遠(yuǎn)小人、近君子，才能減少賞罰不明的失誤。,AC,如果你是那位差點(diǎn)被淹死的新娘，你會(huì)怎么說如果你是僥幸活命的官紳，你會(huì)怎么說如果你是一名普通老百姓，你會(huì)怎么說,想象一下,課后作業(yè),

簡(jiǎn)介：春天的雨,新課導(dǎo)入,夏天的雨,秋天的雨,冬天的雨,,6秋天的雨,陶金鴻，1969年5月出生，浙江教育學(xué)院教授。主要作品論文美術(shù)教育中的工具論和本質(zhì)論赫伯特里德的藝術(shù)教育思想簡(jiǎn)述等。,走近作者,,自由朗讀課文，疏通生字詞。思考本文的行文線索是什么通過它描繪了怎樣的秋天,本文以秋雨為線索，從整體上描繪出了一個(gè)五彩繽紛、瓜果飄香、繁忙、豐收的秋天。,初讀課文,鑰匙盒子五彩繽紛顏料一枚枚郵票仙子淡黃聽聞梨子勾住喇叭厚實(shí)一曲豐收飄哇飄哇油亮亮,鑰匙盒子五彩繽紛顏料一枚枚郵票仙子淡黃聽聞梨子勾住喇叭厚實(shí)一曲豐收飄哇飄哇油亮亮,,字詞學(xué)習(xí),鑰,匙,繽,枚,叭,勾,喇,厚,曲,豐,扇,,SHàN（）,SHāN（）,扇子,扇風(fēng),他正守在爐子邊扇（SHāN）扇（SHàN）子，時(shí)刻注意煎藥的火候。,匙,,SHI（）,CHí（）,鑰匙,湯匙,我明明記得把鑰匙（SHI）放在桌上的湯匙（CHí）旁邊了，怎么現(xiàn)在找不到了,我會(huì)寫,結(jié)構(gòu),部首,書寫指導(dǎo),上下,上、下兩部分都要寫得又寬又扁?！懊蟆钡?個(gè)豎畫間距相等。,Hé,盒,人,,,,,,,,,重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo),結(jié)構(gòu),部首,書寫指導(dǎo),左右,左邊下面的3個(gè)撇為短撇。右邊“頁(yè)”的起筆與左邊第一橫在同一水平線，最后一點(diǎn)和左邊的最后一撇在同一水平線。,YáN,顏,頁(yè),,,,,,,,,,,,,,,注意；小心。連續(xù)不斷地；多次地。溫和柔順。形容色彩繁多而艷麗。加快速度或加大強(qiáng)度。,【五彩繽紛】【留意】【頻頻】【加緊】【溫柔】,秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。,為什么說秋天的雨是一把“鑰匙”呢,它的到來表示著秋天的來臨。,課文解讀,秋雨帶著我們穿過了秋天的大門，打開大門，我們看到了什么呢課文以秋雨為線索寫出了秋天的什么特點(diǎn),秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。,,,秋天的雨給秋天帶來了哪些顏色,五彩繽紛,黃色的銀杏樹葉,紅紅的楓葉,金色的田野,各種顏色的菊花,顏色多，而且色彩絢麗豐富。,你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。,這部分寫了秋天的什么特點(diǎn),,,運(yùn)用比喻、擬人的手法，不僅寫出了秋天樹葉的不同色彩，而且還寫出了秋天由炎熱變涼爽的氣候特點(diǎn)，形象生動(dòng)。,金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?一派豐收喜悅之景。,菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。,頻頻點(diǎn)頭,寫出了菊花在秋風(fēng)中搖曳的美麗姿態(tài)，具有很強(qiáng)的畫面感。,（銀杏樹）,紅色,金黃色,橙紅色,（楓樹）,（田野）,（橘子）,（柿子）,（菊花）,黃色,五顏六色,秋天豐收的景象,秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。,,,植物果實(shí)散發(fā)的氣味。,梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢小朋友的腳，常被那香味勾住。,勾住,思考“香味”怎么勾住小朋友的腳呢,秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。,它會(huì)說些什么呢,冬天快要來了，大伙要準(zhǔn)備過冬啦,小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果當(dāng)糧食，小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。它們都在準(zhǔn)備過冬了。,閱讀第4自然段，說說小動(dòng)物和植物是怎樣準(zhǔn)備過冬的,松鼠采松果,青蛙挖洞,喜鵲造房子,松柏穿衣裳,楊樹、柳樹落葉,秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。,為什么說秋雨“帶給小朋友的是一首歡樂的歌”,欣賞美麗的景色吃到各種各樣美味的水果抓緊時(shí)間和小動(dòng)物們玩耍,秋天讓孩子們收獲種種歡樂。,,總起,打開秋天的大門,分述,,喜愛贊美,,繽紛的色彩好聞的氣味金色的喇叭,,總結(jié),豐收、歡樂之歌,,秋天的雨,,特點(diǎn),板書設(shè)計(jì),拓展延伸,,【帶“秋”字的詞語】一葉知秋秋高氣爽秋風(fēng)落葉春華秋實(shí)多事之秋老氣橫秋平分秋色千秋萬歲一日三秋秋收冬藏明察秋毫春蘭秋菊,拓展延伸,一、讀句子，根據(jù)拼音寫字詞。,我用這（）畫出了美麗的秋景。,盒顏料勾,HéYáNLIàOɡōU,枝頭香甜的（）給果農(nóng)帶來了（）的喜悅。,LíZI,梨子,FēNɡSHōU,豐收,隨堂練習(xí),二、古詩(shī)詞積累。,與秋天有關(guān)的詩(shī)句秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。（曹操觀滄海）解落三秋葉，能開二月花。（李嶠風(fēng)）?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。（漢樂府長(zhǎng)歌行）自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。（劉禹錫秋詞）,1把課文中喜歡的句子寫下來，背一背。2收集關(guān)于秋天的資料。3畫一畫秋天的景物。,課后作業(yè),

簡(jiǎn)介：,習(xí)作小小“動(dòng)物園”,習(xí)作內(nèi)容,把自己的家想象成一個(gè)“動(dòng)物園”，想一想你的家人和哪些動(dòng)物比較像什么地方像每天生活在這個(gè)“動(dòng)物園”里，你感覺怎么樣想好后，給家里的每個(gè)人都寫上一段。,寫法指導(dǎo),第一步審題想一想你的家人和哪些動(dòng)物相像，然后給家里的每個(gè)人都寫上一段話。第二步立意寫出家人的特點(diǎn)，表達(dá)出自己對(duì)家人的愛和對(duì)家的愛。,,第三步思維導(dǎo)圖,第四步方法,抓住人物的特點(diǎn)，恰當(dāng)運(yùn)用外貌、動(dòng)作、神態(tài)等描寫方法。找出家人和動(dòng)物之間的相似點(diǎn)，比喻要形象、恰當(dāng)。語言可以詼諧、幽默有趣一些，充滿童趣。,佳作引路,小小“動(dòng)物園”我家是個(gè)小小的“動(dòng)物園”。你現(xiàn)在一定在想，家怎么會(huì)是動(dòng)物園呢且聽我慢慢道來。①,①用疑問句開頭,引起讀者的閱讀興趣。,清晨的第一縷陽光調(diào)皮地鉆過窗簾，躍進(jìn)房?jī)?nèi)?！皢琛薄按笙蟆卑职制鸫擦?，懶懶地“嚎”了一聲，舉起他那強(qiáng)壯的雙臂，伸了一個(gè)懶腰。說爸爸像大象，是因?yàn)樗菈褜?shí)的身板與大象有幾分相似。他的性格也與大象有些像。,他做事時(shí)，總是不緊不慢的；他的脾氣像大象一樣溫和，經(jīng)常和我們說說笑笑，有時(shí)我犯了一點(diǎn)兒小錯(cuò)，他也不會(huì)大聲斥責(zé)我，而是循循善誘，讓我自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤。②,②解釋爸爸像大象的原因爸爸的外形和性格與大象相似。,媽媽是一只勤勞的蜜蜂。說媽媽是蜜蜂一點(diǎn)都不為過她每天總是早早起床為我們做早餐，傍晚下班回家了還要忙著做晚飯。媽媽從早忙到晚，沒有一刻是歇著的，,既要照顧家人的生活起居，又要關(guān)心我的學(xué)習(xí)，還要做好自己的工作，媽媽真辛苦啊“蜜蜂”媽媽總是把甜蜜留給家人，卻把辛苦和忙碌留給自己。③,③解釋媽媽像蜜蜂的原因媽媽的辛勤奉獻(xiàn)與蜜蜂相似。,而我呢，你很少能在動(dòng)物園里看到我，那是因?yàn)槲沂且恢回埼衣?，大多?shù)時(shí)候都跟貓一樣，懶洋洋的，性格也和貓相似，有時(shí)溫柔，有時(shí)暴躁。我的妹妹還是個(gè)小嬰兒，我覺得她就像一只,考拉，整天都在睡覺，睡醒了就吃，清醒的時(shí)候就負(fù)責(zé)賣萌，逗得大家哈哈大笑。④聽完我的介紹，你想來這個(gè)“動(dòng)物園”逛逛嗎不要門票的哦,④對(duì)自已和妹妹的介紹比較簡(jiǎn)略，但描述得很形象。,總評(píng)這是一個(gè)充滿愛的和諧的“動(dòng)物園”，爸爸的溫和有禮，媽媽的辛勤奉獻(xiàn)，如貓一樣的“我”，像考拉一樣的妹妹，讓這個(gè)“動(dòng)物園”充滿了歡樂。作者善于觀察家中人物的言行，人物特點(diǎn)刻畫到位，是一篇不錯(cuò)的習(xí)作。,

簡(jiǎn)介：大小多少,7,找一找，找出課文中的反義詞。,大小多少,新課導(dǎo)入,認(rèn)真聽朗讀，注意生字詞的讀音，試著把這篇課文讀一遍。然后說一說這篇課文共有____小節(jié)。,4,多少黃牛一只貓一邊鴨子蘋果杏子桃子小鳥,多少黃牛一只貓一邊鴨子蘋果杏子桃子小鳥,多,少,黃,牛,只,貓,邊,鴨,蘋,果,杏,桃,你真棒,少,,SHàO（少年）,SHǎO（多少）,這個(gè)少（SHǎOSHàO）年這周讀了多少（SHǎOSHàO）本書呢,√,√,只,,ZHǐ（只有）,ZHī（一只）,這棵大樹上只（ZHīZHǐ）有一只（ZHīZHǐ）小鳥。,√,√,我會(huì)寫,小手小蟲子不少水牛果子水果小鳥水鳥,重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo),結(jié)構(gòu),部首,書寫指導(dǎo),獨(dú)體字,第三筆是點(diǎn)，第四筆是豎折折鉤，橫向的折段要拉寬些，最后一筆要拉長(zhǎng)一些。,NIǎO,鳥,,,,,,,,,,,鳥,1,大,小,一個(gè)大，一個(gè)小,大,小,,,一頭黃牛,牛,黃牛,奶牛,水牛,一只貓,貓,犭,,犭,,苗,小貓,2,多,少,一邊多，一邊少,一群鴨子,,很多事物聚在一起,鴨,,甲,,鳥,鵝,雞,鵲,鳴,一只鳥,一個(gè)大，一個(gè)小，一個(gè)蘋果一顆棗。,YíɡèDàYíɡèXIǎO,3,YíɡèPíNɡɡUǒYìKēZǎO,大,小,一個(gè)蘋果,一顆棗,蘋果還大嗎,一邊多，一邊少，一堆杏子一個(gè)桃。,YìBIāNDUōYìBIāNSHǎO,4,YìDUīXìNɡZIYíɡèTáO,多,少,一堆杏子,,數(shù)量多,一堆草,一堆玉米,一堆木材,一堆書,說說生活中看見什么也是成堆放著的,一個(gè)桃,桃,,木,,兆,桃子,桃樹,桃花,,大小多少一個(gè)大，一個(gè)小，一頭黃牛一只貓。一邊多，一邊少，一群鴨子一只鳥。一個(gè)大，一個(gè)小，一個(gè)蘋果一顆棗。一邊多，一邊少，一堆杏子一個(gè)桃。,再讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。,大小多少一個(gè)大，一個(gè)小，一頭黃牛一只貓。一邊多，一邊少，一群鴨子一只鳥。一個(gè)大，一個(gè)小，一個(gè)蘋果一顆棗。一邊多，一邊少，一堆杏子一個(gè)桃。,“一”的讀音變化規(guī)律“一”單獨(dú)使用或表示順序，跟在“第”后面讀“Yī”?！耙弧迸c后面的字一起連用時(shí)，讀音就會(huì)發(fā)生變化，后面的字是“一、二、三”聲時(shí)，“一”就念“Yì”；后面的字是四聲時(shí)，“一”就念“Yí”。,這篇課文中有哪些量詞，請(qǐng)你找出來。,一個(gè)大，一個(gè)小，一頭黃牛一只貓。一邊多，一邊少，一群鴨子一只鳥。一個(gè)大，一個(gè)小，一個(gè)蘋果一顆棗。一邊多，一邊少，一堆杏子一個(gè)桃。,,,,,,,,,填一填,一（）鳥一（）牛一（）貓一（）桃,只,頭,只,個(gè),拓展延伸,拓展延伸,說一說,一、拼一拼，寫一寫。,XIǎO,SHǎO,DUō,NIú,,小,,牛,,多,,少,二、根據(jù)課文原文填空。,大小多少一個(gè)，一個(gè)小，一頭黃牛一只。一邊多，一邊，一群鴨子一只鳥。一個(gè)大，一個(gè)小，一個(gè)一顆棗。一邊多，一邊少，一堆杏子一個(gè)。,大,貓,少,蘋果,桃,1熟讀課文，讀給爸爸媽媽聽。2在田字格里認(rèn)真、正確地書寫本課生字。,

簡(jiǎn)介：詩(shī)詞既是人們寄情山水的工具，又是人們表情達(dá)意的載體。本課的三首古詩(shī)詞，詩(shī)人們或借景抒情，或寄情于景，讓我們一起走進(jìn)這三首古詩(shī)詞，去看看詩(shī)人們都寫了什么景，詩(shī)詞中又包含著什么樣的情感吧,導(dǎo)入新課,,21古詩(shī)詞三首,山林風(fēng)景,,山居秋暝【唐】王維,王維（701761），字摩詰。官至尚書右丞，世稱“王右丞”。唐代著名詩(shī)人、畫家，有“詩(shī)佛”之稱，是唐代山水田園詩(shī)派的代表之一。,主要作品山居秋暝鹿柴鳥鳴澗送元二使安西等。,走近作者,山居秋暝【唐】王維空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。,山居秋暝【唐】王維空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。,MíNɡ,HUàN,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,初讀古詩(shī),山居秋暝【唐】王維空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。,日落時(shí)分，天色將晚。,洗衣物的女子。,盡。,原指貴族子弟，此處指詩(shī)人自己。,古詩(shī)解讀,空山新雨后，天氣晚來秋。,詩(shī)意空曠的山野剛剛沐浴了一場(chǎng)雨，夜晚的降臨使人感到已是初秋。,明月松間照，清泉石上流。,詩(shī)意皎潔的月光從松林的樹隙間灑下來，清清的泉水在山石上淙淙流淌。,竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。,詩(shī)意竹林里人聲喧鬧，是洗衣的女子歸來，水上蓮葉輕搖，是漁船順流而下。,隨意春芳歇，王孫自可留。,詩(shī)意春日的芳菲要消歇就隨它去吧，在這樣的秋山中我自己可以長(zhǎng)久地留下來。,本詩(shī)的詩(shī)眼是“王孫自可留”一句。春天的芳華景物已經(jīng)消逝，但秋景仍是美好的，“我”還是愿意留居山中，不愿歸去?！白钥闪簟卑言?shī)人流連忘返的情緒和意境和盤托出，深化了主題，表明了詩(shī)人歸隱的愿望。,找一找本詩(shī)的詩(shī)眼。,山居秋暝第三、四句是寫景，所寫的景與第五、六句有何不同,明月松間照，清泉石上流。,竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。,側(cè)重寫物，以物芳而明志潔。,側(cè)重寫人。,竹林中傳來一陣喧鬧，那是天真無邪的洗衣姑娘喧笑著歸來了；水上蓮葉搖動(dòng)，那是順流而下的漁舟劃破了荷塘月色的寧?kù)o。在這青松明月之下，翠竹青蓮之中，生活著這樣無憂無慮、勤勞善良的人們。這和諧美好的生活圖景反映了詩(shī)人對(duì)于安靜純樸的生活的向往。,山居秋暝,,時(shí)間、地點(diǎn)、天氣（背景）,景物月、松、泉、石靜,人物浣女歸、漁舟下動(dòng),抒情自可留歸隱,,清幽寧?kù)o和樂恬淡,板書設(shè)計(jì),描繪了秋雨初晴后傍晚時(shí)分山間的旖旎風(fēng)光和山居村民的淳樸風(fēng)尚，表現(xiàn)了詩(shī)人寄情山水田園，對(duì)隱居生活怡然自得的滿足心情。,主旨概括,楓橋夜泊【唐】張繼,張繼，唐代詩(shī)人，字懿孫，襄州（今湖北襄陽）人。他的詩(shī)風(fēng)格清遠(yuǎn)，不事雕琢，對(duì)后世頗有影響。,主要作品楓橋夜泊秋日道中等。,走近作者,楓橋夜泊【唐】張繼月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。,初讀古詩(shī),Bó,,Pō,停泊,湖泊,泊,楓橋夜泊【唐】張繼月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。,在今江蘇蘇州。,夜里船停泊在岸邊。,江邊楓樹。,漁船上的燈火。,蘇州的別稱，因蘇州有姑蘇山而得名。,楓橋附近的一座寺廟，相傳唐代僧人寒山曾住于此。,古詩(shī)解讀,月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。,詩(shī)意月亮落下去的時(shí)候，棲息在樹上的烏鴉不停地鳴叫著，寒霜彌漫在夜空中，面對(duì)江邊的楓樹和漁船上的燈火，詩(shī)人心情愁悶，久久不能入睡。,月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。,動(dòng)靜結(jié)合月落時(shí)烏鴉的啼叫，劃破了天空的靜謐，用動(dòng)景襯靜景，襯托了月夜的靜謐，同時(shí)也襯托了詩(shī)人此時(shí)此刻內(nèi)心的孤獨(dú)。,姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。,詩(shī)意半夜的時(shí)候，姑蘇城外寒山寺敲鐘的聲音傳到了客船上。,這兩句是詩(shī)人的所聞，通過描寫寒山寺的夜半鐘聲，反襯出詩(shī)人煩亂的心境?！耙拱腌娐暋辈粌H襯托出了夜的靜謐，還襯托了夜的深沉。,姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。,楓橋夜泊,,所見、所感,月落烏啼霜滿天,江楓漁火對(duì)愁眠,所聞夜半鐘聲,,凄涼愁悶,,板書設(shè)計(jì),本詩(shī)寫的是一位游子夜間停泊楓橋的所見所聞，勾畫了一幅凄清、幽靜的秋江夜泊圖，表達(dá)了詩(shī)人愁悶的心情。,主旨概括,長(zhǎng)相思【清】納蘭性德,納蘭性德（16551685），字容若，清代詞人。葉赫那拉氏，號(hào)楞伽山人，滿洲正黃旗人。有“清代第一詞人”之稱。,主要作品通志堂集側(cè)帽集飲水詞等。,走近作者,長(zhǎng)相思,山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無此聲。,【清】納蘭性德,榆,畔,更,Yú,PàN,ɡēNɡ,ɡèNɡ,,ɡēNɡ,更加,更改,更,聒,ɡUō,初讀詩(shī)詞,有感情地朗讀詩(shī)文，說說你對(duì)詩(shī)意的理解。,長(zhǎng)相思,山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。,【清】納蘭性德,榆關(guān)山海關(guān)。那畔那邊，這里指關(guān)外。千帳這里是虛指，指帳篷很多。,詩(shī)詞解讀,風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無此聲。,聒聲音嘈雜，這里指風(fēng)雪聲。故園故鄉(xiāng)。,山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。,詞意將士們跋山涉水，向山海關(guān)那邊進(jìn)發(fā)。夜里，每個(gè)帳篷里都點(diǎn)起了燈。,從“山一程，水一程”中可以體會(huì)到將士們的行軍是怎樣的,山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。,離故鄉(xiāng)之遠(yuǎn)，行軍之艱難。,風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無此聲。,詞意入夜，又是刮風(fēng)，又是下雪，將士們從睡夢(mèng)中醒來，不禁思念起故鄉(xiāng)，再也睡不著了，因?yàn)楣枢l(xiāng)是沒有這樣聒耳的寒風(fēng)朔雪之聲的。,風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無此聲。,聒耳的風(fēng)雪,靜謐的夜,,對(duì)比,,思鄉(xiāng)之情油然而生,故園無此聲,對(duì)比,思鄉(xiāng)情更濃,上闋,山高水廣的場(chǎng)景氣勢(shì)龐大的隊(duì)伍,下闋,細(xì)膩哀婉的人物內(nèi)心世界,,鮮明對(duì)比,巧妙結(jié)合,升華了羈旅懷鄉(xiāng)的主題，意境深長(zhǎng)。,長(zhǎng)相思,,上闋,,敘事,山水漫長(zhǎng),寫景,千帳燈,下闋,,寫景,風(fēng)雪交加,敘事,思鄉(xiāng),,羈旅懷鄉(xiāng),板書設(shè)計(jì),長(zhǎng)相思描寫的是行軍中的將士們?cè)陲L(fēng)雪聲里因思念家鄉(xiāng)而不能入眠。全詞寫景與敘事融為一體，體現(xiàn)了濃濃的思鄉(xiāng)之情。,主旨概括,拓展延伸,1給下列生字組詞。,孫（）泊（）愁（）寺（）榆（）畔（）,隨堂練習(xí),王孫,泊船,憂愁,寒山寺,榆關(guān),湖畔,2把詩(shī)詞補(bǔ)充完整。,____________，清泉石上流。月落烏啼霜滿天，________________。風(fēng)一更，________，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，____________。,明月松間照,江楓漁火對(duì)愁眠,雪一更,故園無此聲,3拓展閱讀。,春夜洛城聞笛［唐］李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。,背誦課文。搜集表達(dá)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)詞或歌曲，讀一讀。,課后作業(yè),