簡(jiǎn)介：東南大學(xué)碩士學(xué)位論文數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙兒童中央執(zhí)行功能發(fā)展性研究姓名王曉芳申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)應(yīng)用心理學(xué)指導(dǎo)教師周仁來(lái)20100120ABSTRACTPSYCHOLOGYANDPEDAGOGYHAVEALWAYSFOCUSEDONRESEARCHESOFWORKINGMEMORYONCHILDRENWKHMATHEMATICSLEARNINGDISABILITIES．ALARGENUMBEROFBEHAVIOREXPERIMENTSHAVEPROVEDTHATTHEREAREGENERALWORKINGMEMORYDEFECTSANDSPECIFICWORKINGMEMORYDEFECTSINMATHEMATICSLEARNINGDISABILITIES．CENTRALEXECUTIVEFUNCTIONISACORECOMPONENTOFWORKINGMEMORYINWORKINGMEMORYMODELPOINTEDBYBADDELEYETAI．ASHUMANEXCLUSIVECOGNITIONFUNCTION，CENTRALEXECUTIVEFUNCTIONISCONSIDERED船ANEURCOGNITIVEMECHANISMOFMANYCOGNITIVEPROCESSES’COORDINATION，WHENAPERSONIMPLEMENTEDTHEDEFINEDGOAL．THEESSENCEOFITISCONTROLANDADJUSTMENTOFGENERALCOGNITIVEPROCESSES．ASTHESEPARATIONOFCENTRALEXECUTIVEFUNCTION，THEUSEOFMOREPUREIMPLEMENTATIONPARADIGMTOSTUDYTHESEPARATEDIMPLEMENTATIONFUNCTIONISTHETRENDOFTHECURRENTRESEARCH．ANDTHERESEARCHESAREONFOURPARTSOFCENTRALEXECUTIVEFUNCTION，SUCH豁INHIBITION，SWITCHING，UPDATINGANDDUALTASKCOORDINATION．INTHISSTUDY,88STUDENTSFROMGRADETWO，F(xiàn)OURANDSIXWERETESTEDTOSTUDYTHECHARACTERISTICSOFTHECENTRALEXECUTIVEFUNCTIONINMATHEMATICSLEARNINGDISABILITIESINADEVELOPMENTPERSPECTIVE．INTHERESEARCH，ITSTUDIEDTHEINHIBITIONABILITYBYMAGNITUDESIZESTROOPPARADIGM，THESWITCHINGABILITYBYALTERNATINGPARADIGM，THEUPDATINGABILITYBYTHERUNNINGMEMORYPARADIGM，ANDTHEDUALTASKCOORDINATIONABILITYBYTHEDUALTASKPARADIGM．RESULTSOFFOUREXPERIMENTSINDICATEDTHATTHEAGEINGEFFECTIVEWASSIGNIFICANTLYFOUNDBOTHFOURFUNCTIONSOFCENTRALEXECUTIVEOFMATHEMATICSLEARNINGDISABILITIESANDCHILDREN’SOFTHECONTROLGROUP．ATTHESAMEMOMENT，THEREWEREDEFECTSONTHEINHIBITIONABILITYANDTHESWITCHINGABILITYOFMATHEMATICSLEARNINGDISABILITIESOFTHREEGRADES．ANDMATHEMATICSLEARNINGDISABILITIESOFGRADEFOURANDSIXHADTHEUPDATINGDISABILITY,BUTGRADETWO．ANDJUSTMATHEMATICSLEARNINGDISABILITIESOFII

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼10459學(xué)號(hào)或申請(qǐng)?zhí)?01422071200密級(jí)專業(yè)碩士學(xué)位論文數(shù)字媒體語(yǔ)境下財(cái)經(jīng)紙媒微信公眾號(hào)發(fā)展策略研究以第一財(cái)經(jīng)日?qǐng)?bào)為例作者姓名胡佳明導(dǎo)師姓名趙智敏專業(yè)學(xué)位名稱新聞與傳播碩士培養(yǎng)院系新聞與傳播學(xué)院完成時(shí)間2016年3月學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的科研成果。對(duì)本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者日期年月日學(xué)位論文使用授權(quán)聲明學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成的論文及相關(guān)的職務(wù)作品，知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬鄭州大學(xué)。根據(jù)鄭州大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留或向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權(quán)鄭州大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或者其他復(fù)制手段保存論文和匯編本學(xué)位論文。本人離校后發(fā)表、使用學(xué)位論文或與該學(xué)位論文直接相關(guān)的學(xué)術(shù)論文或成果時(shí)，第一署名單位仍然為鄭州大學(xué)。保密論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定。學(xué)位論文作者日期年月

簡(jiǎn)介：分類號(hào)UDC密級(jí)編號(hào)牟中唯JF鬣磚博士學(xué)位論文麴主圖壹焦筮屋還縫嬰塞；￡墜堇苤壟丕直堊國(guó)塞堡圖盅魚蟲絲廛用理叢邐查區(qū)坌桓圖壺焦蟲的廛旦現(xiàn)叢遢查區(qū)僉塹TOⅥ以岫ST皿DIGITALL堡R△壑望星奠迦Q叢墜型；￡墨STATUSINNATION笪山L旦R劍墮ESQE△S基△N里Q嫂墼曼S學(xué)位申請(qǐng)人姓名K△Y衛(wèi)園匕黛堡申請(qǐng)學(xué)位學(xué)生類別全旦劌蠖±申請(qǐng)學(xué)位學(xué)科專業(yè)L童虹型S亟箜指導(dǎo)教師姓名X詛I，IⅪN教授⑨博士學(xué)位論文DOCTORALDISSERTATL0NDISSERTATIONTOWARDSTHEDIGITALLIBRARYENVIRONMENTICTSSTATUSINNL訂IONALLIBRARIESOFASEANCOUNTIUESBYKAYTHIAYESUPERVISORⅪLIXILPROFESORALIXINPROLESSORⅪSPECIALITYLIBRARYSCIENCERESEARCHAREADIGITALLIBRARYANDICTSINLIBRARYSCHOOLOFINFORMATIONMANAGEMENTCENTRALCHINANORMALUNIVERSITYMAY，2016

簡(jiǎn)介：分類號(hào)密級(jí)學(xué)校代碼10414學(xué)號(hào)2013010367碩士研究生學(xué)位論文文學(xué)倫理批評(píng)的當(dāng)代發(fā)展研究文學(xué)倫理批評(píng)的當(dāng)代發(fā)展研究CONTEMPORARYONTEMPORARYDEVELOPMENTEVELOPMENTRESEARCHESEARCHOFOFLITERARYLITERARYETHICTHICALALCRITICISMRITICISM李思玲李思玲院所文學(xué)院導(dǎo)師姓名賴大仁學(xué)科專業(yè)文藝學(xué)研究方向文學(xué)理論與批評(píng)二○一七年六月獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果，也不包含為獲得或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名簽字日期年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解江西師范大學(xué)研究生院有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)江西師范大學(xué)研究生院可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書）學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽名簽字日期年月日簽字日期年月日

簡(jiǎn)介：分類號(hào)______________________________密級(jí)______________________________ＵＤＣ______________________________編號(hào)______________________________碩士學(xué)位論文文化軟實(shí)力視角下的孔子學(xué)院發(fā)展研究文化軟實(shí)力視角下的孔子學(xué)院發(fā)展研究學(xué)位申請(qǐng)人學(xué)位申請(qǐng)人范曉歌范曉歌學(xué)科專業(yè)學(xué)科專業(yè)科學(xué)社會(huì)主義與國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)科學(xué)社會(huì)主義與國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師舒建國(guó)舒建國(guó)教授教授答辯日期答辯日期學(xué)院馬克思主義學(xué)院專業(yè)思想政治教育學(xué)號(hào)20130703020304論文題目文化軟實(shí)力視角下的孔子學(xué)院發(fā)展研究獨(dú)創(chuàng)性聲明獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表和撰寫的研究成果，也不包含為獲得華東交通大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書所使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示了謝意。本人簽名______________日期____________關(guān)于論文使用授權(quán)的說(shuō)明關(guān)于論文使用授權(quán)的說(shuō)明本人完全了解華東交通大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留送交論文的復(fù)印件，允許論文被查閱和借閱。學(xué)?？梢怨颊撐牡娜炕虿糠謨?nèi)容，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文。保密的論文在解密后遵守此規(guī)定，本論文無(wú)保密內(nèi)容。保密的論文在解密后遵守此規(guī)定，本論文無(wú)保密內(nèi)容。本人簽名____________導(dǎo)師簽名__________日期___________

簡(jiǎn)介：?jiǎn)挝淮a10359學(xué)號(hào)2014111377IIIIIIIIIIIRRLRLLLLRLLLLLLLRLIHIILLLTLLLY3294479分類號(hào)612密級(jí)公開(kāi)冬肥工寺犬警HEFEIUNIVERSITYOFTECHNOLOGY碩士學(xué)位論文MASTERDEGREETHESIS淪文題LI文化綠色發(fā)展模式研究學(xué)F進(jìn)類別學(xué)歷碩士學(xué)利．乎業(yè)IPIL領(lǐng)域作者姓名導(dǎo)師姓氟完成II,TL；IJ思想政治教育劉欣黃志斌教授2017年03月學(xué)歷碩士學(xué)位論文文化綠色發(fā)展模式研究2017年3月

簡(jiǎn)介：?jiǎn)挝淮a單位代碼1045710457學(xué)號(hào)104571306029104571306029分類號(hào)山東體育學(xué)院山東體育學(xué)院碩士學(xué)位論文文化生態(tài)視野下文化生態(tài)視野下舞龍舞獅運(yùn)動(dòng)舞龍舞獅運(yùn)動(dòng)的傳承與發(fā)展的傳承與發(fā)展學(xué)科專業(yè)名稱學(xué)科專業(yè)名稱運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練申請(qǐng)人姓名申請(qǐng)人姓名劉長(zhǎng)立劉長(zhǎng)立指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師王美娟王美娟論文提交時(shí)間論文提交時(shí)間20152015年4月1日學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究工作取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注引用的內(nèi)容和致謝的地方外，論文中不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果，與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽名學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本人完全了解山東體育學(xué)院有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，并采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編以供查閱和借閱。同意學(xué)校向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文，并編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)。學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽名簽字日期年月日簽字日期年月日

簡(jiǎn)介：分類號(hào)學(xué)校代碼10542密級(jí)文化視角下中國(guó)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)發(fā)展研究CHINESETENNISSPORTDEVELOPMENTRESEARCHFROMTHEPERSPECTIVEOFCULTURE指導(dǎo)教師姓名、職稱迕查屋麴拯湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二。一六年十二月運(yùn)動(dòng)發(fā)展提供物質(zhì)保障，同時(shí)促進(jìn)了網(wǎng)球文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展和形成民族運(yùn)動(dòng)品牌的企業(yè)文化。第二，首先針對(duì)男女不平衡、運(yùn)動(dòng)員自身利益與國(guó)家利益的矛盾問(wèn)題，建議借鑒國(guó)外的家庭和俱樂(lè)部等培養(yǎng)模式來(lái)解決；其次針對(duì)網(wǎng)球教練員管理制度不完善的問(wèn)題，建議用鼓勵(lì)專業(yè)運(yùn)動(dòng)員從事教練員的工作，嚴(yán)格考核，定期進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)等方法來(lái)解決；針對(duì)中國(guó)網(wǎng)球競(jìng)賽制度體系不完整的問(wèn)題，建議采用舉辦高質(zhì)量的網(wǎng)球比賽來(lái)改進(jìn)等方法，用來(lái)豐富中國(guó)網(wǎng)球制度文化的內(nèi)容。第三，為了有利于運(yùn)動(dòng)員個(gè)性的形成和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，應(yīng)該摒棄中國(guó)傳統(tǒng)文化養(yǎng)生術(shù)中的消極落后觀念，學(xué)習(xí)西方國(guó)家網(wǎng)球教練員和家長(zhǎng)的訓(xùn)練指導(dǎo)思想，聘請(qǐng)國(guó)際高水平教練員，對(duì)網(wǎng)球后備人才進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)。另外建議采用在社區(qū)、校園、企業(yè)中成立網(wǎng)球社團(tuán)組織和宣傳網(wǎng)球賽事來(lái)營(yíng)造一種文化氛圍，讓國(guó)民充分感受網(wǎng)球的魅力，樹(shù)立良好的網(wǎng)球價(jià)值觀。關(guān)鍵詞中國(guó)網(wǎng)球，物質(zhì)文化，制度文化，精神文化Ⅱ

簡(jiǎn)介：分類號(hào)分類號(hào)單位代碼單位代碼1072710727密級(jí)級(jí)學(xué)號(hào)號(hào)20120742012074西安體育學(xué)院西安體育學(xué)院碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文文化自覺(jué)視角下武術(shù)文化發(fā)展研究CULTURALCONSCIOUSNESSRESEARCHPERSPECTIVEOFWUSHUCULTUREDEVELOPMENT學(xué)位申請(qǐng)人李亞云指導(dǎo)教師姜霞教授學(xué)科專業(yè)民族傳統(tǒng)體育學(xué)研究方向武術(shù)文化與教學(xué)二〇一五年五月文化自覺(jué)視角下武術(shù)文化發(fā)展研究I摘要武術(shù)是我國(guó)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，它的發(fā)展與中華五千年的歷史同步。隨著社會(huì)的變革與文化思潮的不斷豐富，武術(shù)由身體的活動(dòng)逐漸演變?yōu)橐粋€(gè)內(nèi)涵豐富、形式多樣富有藝術(shù)氣息和民族情懷的身體文化體系。在全球一體化的大環(huán)境下，國(guó)與國(guó)之間文化的交流與對(duì)弈日趨激烈，武術(shù)作為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表，在很大程度上代表著中國(guó)身份，成為我國(guó)對(duì)外交流中的名片。文化總是隨著社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展變化而發(fā)展變化的，武術(shù)文化也不例外；武術(shù)的發(fā)展離不開(kāi)對(duì)所處時(shí)代的解讀和把握，也離不開(kāi)對(duì)傳統(tǒng)的繼承和創(chuàng)新，因而，對(duì)當(dāng)代武術(shù)文化發(fā)展進(jìn)行研究分析，對(duì)武術(shù)文化今后的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)和理論意義。本研究采用文獻(xiàn)資料、邏輯分析、比較等研究方法，以文化自覺(jué)為視角，以武術(shù)文化發(fā)展為研究對(duì)象進(jìn)行研究。武術(shù)文化的發(fā)展可以從縱向的歷史維度和橫向的空間維度進(jìn)行研究。因此，本文通過(guò)對(duì)武術(shù)自我發(fā)展歷程和交流中的武術(shù)文化現(xiàn)狀兩個(gè)部分進(jìn)行研究和總結(jié)，試圖找出武術(shù)發(fā)展中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步分析影響武術(shù)發(fā)展的因素，并提出應(yīng)對(duì)之策。研究結(jié)果如下1武術(shù)文化可分為三個(gè)層次，即武術(shù)技術(shù)以及其外延的有形文化、武術(shù)制度習(xí)俗文化和武術(shù)思維方式價(jià)值理念層面的文化等。但在武術(shù)文化的傳播中比較側(cè)重外圍層和中間層，對(duì)武術(shù)文化核心層方面的表達(dá)不足。2自省之下武術(shù)文化存在自我認(rèn)同度尚未達(dá)到很高水平，這必須引起我們的自我思考和自我反省。3在交流中武術(shù)文化發(fā)展學(xué)習(xí)和借鑒了西方體育文化的優(yōu)秀成分，如武術(shù)文化的推廣運(yùn)作模式、西方人體科學(xué)的體育基礎(chǔ)理論、西方體育的教學(xué)訓(xùn)練模式等，但對(duì)民族文化特性和東方項(xiàng)目特點(diǎn)的展現(xiàn)和普及有待進(jìn)一步加強(qiáng)。4隨著休閑體育時(shí)代的到來(lái)，人們對(duì)武術(shù)文化的需求發(fā)生變化，武術(shù)文化的時(shí)尚性不足影響了武術(shù)文化的普及與推廣。5媒體時(shí)代，武術(shù)文化發(fā)展“自美其美”面臨新情境武術(shù)文化的傳播途徑發(fā)生改變；武術(shù)文化的傳承方式發(fā)生改變；武術(shù)文化的媒介表達(dá)也發(fā)生改變。建議1對(duì)武術(shù)文化的推廣和傳播，不能僅限于武術(shù)技能層面，而更應(yīng)該著力于闡釋和表達(dá)積淀深厚、內(nèi)涵豐富的民族文化特色的武術(shù)文化價(jià)值理念方面的內(nèi)容。2武術(shù)文化的傳承應(yīng)該與武術(shù)教育緊密結(jié)合，并在國(guó)學(xué)教育過(guò)程中滲透，通過(guò)潛移默化的文化熏陶來(lái)提高大眾對(duì)武術(shù)文化的自我認(rèn)同水平。武術(shù)要廣泛進(jìn)行普及，就要重視武術(shù)教育在學(xué)校的開(kāi)展?fàn)顩r，因此，加大“武術(shù)進(jìn)校園”的力度顯得尤為必要。3在向西方現(xiàn)代體育學(xué)習(xí)和借鑒的過(guò)程中要防止失去本真，要堅(jiān)持有民主文

簡(jiǎn)介：碩士專業(yè)學(xué)位論文論文題目文化大發(fā)展背景下高校武術(shù)文化建設(shè)研究研究生姓名楊嘉民指導(dǎo)教師姓名張宗豪副教授專業(yè)名稱體育教育訓(xùn)練學(xué)研究方向民族傳統(tǒng)體育論文提交日期2013年9月文化大發(fā)展背景下高校武術(shù)文化建設(shè)研究中文摘要I文化大發(fā)展背景下高校武術(shù)文化建設(shè)研究中文摘要2012年11月29日，習(xí)近平總書記向世界宣示“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是中華民族近代以來(lái)最偉大的夢(mèng)想?！?，提出了文化促黨、文化興國(guó)的要求。十七屆六中全會(huì)也提出文化強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，提出了文化是塑造國(guó)家形象和增強(qiáng)國(guó)際影響力的有力支撐。中國(guó)特色社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮的一項(xiàng)重要使命，就是弘揚(yáng)中華文化，培育和弘揚(yáng)民族精神，更好地用民族優(yōu)秀文化滋養(yǎng)民族生命力、激發(fā)民族創(chuàng)造力、鑄造民族凝聚力，建設(shè)好中華民族的共有精神家園。武術(shù)是中國(guó)的身體文化，在亙古而悠遠(yuǎn)的歷史長(zhǎng)河中，武術(shù)用獨(dú)特的文化魅力及教化價(jià)值，孕育和濡染華夏兒女們優(yōu)秀的道德品質(zhì)和人格操守。戚繼光、霍元甲、蔡龍?jiān)频葰v代武學(xué)家“為天地立心，為生民立命”的英勇壯舉就是“內(nèi)外兼修”“以武報(bào)國(guó)”的武術(shù)價(jià)值外現(xiàn)的完美闡釋。因此，當(dāng)代武術(shù)要發(fā)展，必須更加有效傳承與更新武術(shù)文化，高校教育是武術(shù)文化在我國(guó)本土傳承發(fā)展的基礎(chǔ)，武術(shù)文化傳播在高等教育體系中具有非常重要的作用。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、邏輯分析法，首先，理論闡釋了高校武術(shù)文化建設(shè)的當(dāng)代價(jià)值，指出在社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮背景下，高校武術(shù)文化建設(shè)可以培育和振奮大學(xué)生的民族精神和強(qiáng)化民族認(rèn)同、促進(jìn)大學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展、提供高校構(gòu)建社會(huì)主義和諧校園的文化資源、有利于高校武術(shù)教育發(fā)展及學(xué)科地位提升；其次，通過(guò)文獻(xiàn)梳理武術(shù)發(fā)展的困境和理論辨析高校武術(shù)教育中存在的詬病，提出當(dāng)代武術(shù)形象的重新塑造和價(jià)值定位、武術(shù)段位制的可持續(xù)發(fā)展、地方拳種課程的不斷創(chuàng)新是當(dāng)代高校武術(shù)文化建設(shè)的應(yīng)然要求；同時(shí)提出以高校公共體育課為依托傳承武術(shù)文化、以高校武術(shù)協(xié)會(huì)為陣地傳承武術(shù)文化、以高校民族傳統(tǒng)體育學(xué)專業(yè)教育為動(dòng)力源泉的當(dāng)代高校武術(shù)文化建設(shè)的方略，對(duì)高校武術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題以及武術(shù)文化傳播對(duì)高校武術(shù)教學(xué)發(fā)展的意義進(jìn)行綜合闡述和研究，以期全面推動(dòng)高校武術(shù)文化的發(fā)展。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞文化大發(fā)展；武術(shù)文化；高校武術(shù)文化建設(shè)作者楊嘉民指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師張宗豪副教授

簡(jiǎn)介：分類號(hào)分類號(hào)密級(jí)UDC學(xué)校代碼學(xué)校代碼1068910689學(xué)術(shù)碩士研究生學(xué)位論文文化創(chuàng)意旅游發(fā)展動(dòng)力機(jī)制研究以麗江古城為例學(xué)院（部、所）學(xué)院（部、所）旅游文化產(chǎn)業(yè)研究院旅游文化產(chǎn)業(yè)研究院專業(yè)業(yè)旅游管理旅游管理姓名名王佳瑩王佳瑩導(dǎo)師師朱曉輝教授朱曉輝教授論文起止時(shí)間2016年5月2017年5月摘要摘要隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)、體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)、創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)及旅游IP概念的創(chuàng)意化發(fā)展，旅游者的需求也逐漸變得多樣化與個(gè)性化，文化創(chuàng)意旅游便應(yīng)運(yùn)而生，目前已形成旅游創(chuàng)意園/街區(qū)、主題公園、節(jié)慶會(huì)展、實(shí)景演藝及創(chuàng)意商品等多種發(fā)展形式，成為旅游業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的一個(gè)重要組成部分。而國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)其理論研究尤其是其動(dòng)力機(jī)制的研究卻相對(duì)薄弱，因此本文為文化創(chuàng)意旅游發(fā)展提供了理論和實(shí)踐借鑒意義。本文在系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)、文化資本、體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)、旅游真實(shí)性等理論的基礎(chǔ)上從旅游文化學(xué)、旅游可持續(xù)發(fā)展及創(chuàng)意學(xué)等相關(guān)角度，首先運(yùn)用文獻(xiàn)分析等定性方法研究了文化創(chuàng)意旅游動(dòng)力機(jī)制的基礎(chǔ)理論與概述，構(gòu)建并分析了由推力、引力、中介和支持四個(gè)子系統(tǒng)所組成的文化創(chuàng)意旅游動(dòng)力機(jī)制推力系統(tǒng)包括市場(chǎng)需求轉(zhuǎn)變、經(jīng)濟(jì)綜合發(fā)展、企業(yè)創(chuàng)新能力競(jìng)爭(zhēng)三個(gè)主要?jiǎng)恿σ蜃?，從需求角度為文化?chuàng)意旅游發(fā)展提供原動(dòng)力，并推動(dòng)旅游供給的產(chǎn)生和發(fā)展；引力系統(tǒng)包括旅游資源整合和旅游產(chǎn)品創(chuàng)新兩個(gè)主要?jiǎng)恿σ蜃樱瑥墓┙o角度吸引旅游者，為文化創(chuàng)意旅游的發(fā)展提供旅游吸引源；中介系統(tǒng)包括旅游創(chuàng)意營(yíng)銷、創(chuàng)意人才、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)新三個(gè)主要?jiǎng)恿σ蜃?，是旅游需求與供給的聯(lián)系紐帶；支持系統(tǒng)包括創(chuàng)意環(huán)境氛圍、創(chuàng)意資本投入、政府政策支持、基礎(chǔ)服務(wù)設(shè)施保障四個(gè)主要?jiǎng)恿σ蜃?，為文化?chuàng)意旅游發(fā)展提供支撐和保障作用。四者相互聯(lián)系相互作用，構(gòu)成其動(dòng)力機(jī)制發(fā)展。其次，本文在德?tīng)柗品ê蛯哟畏治龇ǖ幕A(chǔ)上建立文化創(chuàng)意旅游動(dòng)力機(jī)制的評(píng)價(jià)模型，從而確定文化創(chuàng)意旅游動(dòng)力機(jī)制中各動(dòng)力因子的權(quán)重，并以此從文化創(chuàng)意旅游推力、引力、支持和中介系統(tǒng)四個(gè)角度提出其動(dòng)力機(jī)制優(yōu)化策略。最后，以麗江古城為文化創(chuàng)意旅游發(fā)展的典型案例，在分析其文化創(chuàng)意旅游動(dòng)力系統(tǒng)的發(fā)展現(xiàn)狀及存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，從推力系統(tǒng)、引力系統(tǒng)、中介系統(tǒng)及支持系統(tǒng)四個(gè)角度提出針對(duì)性的優(yōu)化策略，從而使麗江古城的文化創(chuàng)意旅游發(fā)展動(dòng)力機(jī)制得到優(yōu)化和完善，不僅為旅游業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)提供新方法和新思路，同時(shí)也促進(jìn)旅

簡(jiǎn)介：分類號(hào)1IIT2密級(jí)．學(xué)校代碼Q壘璺2武鹺理歹大穿學(xué)位論文題目墊直塵堡壟金主廛查絲二仝塹墊邀整直塵堡生仝堡塞壁塑窒英文題目△望星塑HQ巫圣塑Q衛(wèi)墅Q衛(wèi)曼曼魚旦曼煎IQ墮J旦窶I魚曼魚Q墜魚曼匹二曼魚旦璺絲IQ墜．J墜蘭墮曼曼I翌魚I望壘I∑I魚墜墾魚星∑曼Q衛(wèi)墮曼望星墨曼墼魚H研究生姓名金超羞指導(dǎo)教師單位名稱墨壺墨圭鑒堂墮?quán)]編副指導(dǎo)教師姓名單位名稱申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別職稱學(xué)位郵編碩士教授430070論文提交日期13生旦論文答辯日期2Q13生旦學(xué)位授予單位巒墨墨三盤堂學(xué)位授予日期答辯委員會(huì)主席評(píng)閱人2013年11月摘要公正作為一個(gè)核心命題早已滲透到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，其中，教育公正問(wèn)題尤為令人關(guān)注。教育公正既是社會(huì)公正體系中的重要分支與延伸，又是營(yíng)造社會(huì)公正氛圍，實(shí)現(xiàn)更全面、更廣泛社會(huì)公正的重要基礎(chǔ)，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要保障。在追求教育公正的過(guò)程中，首先要解決的問(wèn)題就是個(gè)體發(fā)展與教育公正的關(guān)系問(wèn)題。與以往的研究視角不同，本文首先對(duì)教育公正的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了科學(xué)評(píng)定，其次將研究重點(diǎn)放在個(gè)體教育發(fā)展上，對(duì)個(gè)體教育發(fā)展與教育公正的關(guān)系進(jìn)行了研究，并理性審視了當(dāng)前教育公正視野下個(gè)體教育存在的一系列問(wèn)題。最后就所存在的問(wèn)題提出了教育公正視野下促進(jìn)個(gè)體發(fā)展、維護(hù)教育公平的若干對(duì)策建議，如使教育個(gè)體享用功能社會(huì)化、尊重個(gè)體的受教育權(quán)利以及秉承差異化教學(xué)理念與方式等。實(shí)現(xiàn)個(gè)體發(fā)展的公正，首先要求教育者教育行為的公正，才能保證受教育個(gè)體接受教育的公正，教育者要正視教育過(guò)程中存在的個(gè)體差異現(xiàn)象，使弱勢(shì)人群享有同等受教育的權(quán)利，在對(duì)受教育者進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)時(shí)也應(yīng)遵循客觀公正的原則，要堅(jiān)持以同一標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)每一個(gè)受教育個(gè)體。對(duì)于受教育個(gè)體也要進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)和了解，正視受教育個(gè)體中間存在的差異現(xiàn)實(shí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制訂不同的教育措施，因材施教，從而保證受教育個(gè)體的全面發(fā)展。本文主要從四個(gè)方面進(jìn)行闡述首先，從國(guó)內(nèi)和國(guó)外研究概況著手對(duì)于教育公正與個(gè)體發(fā)展的相關(guān)性進(jìn)行闡述，指出本文研究的可行性及具體目標(biāo)。然后對(duì)于教育公正與個(gè)體發(fā)展的相關(guān)性進(jìn)行闡述，在此基礎(chǔ)上解釋教育公正與個(gè)體發(fā)展兩個(gè)問(wèn)題的基本概念，得出對(duì)于這兩個(gè)概念的內(nèi)涵理解，進(jìn)一步探討兩者之間的關(guān)系，主要從理解個(gè)體發(fā)展的條件、前提和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)來(lái)談?wù)摗慕逃暯窍卵芯績(jī)r(jià)值目標(biāo)、研究對(duì)象和現(xiàn)實(shí)標(biāo)準(zhǔn)三者的一致性，來(lái)探討研究個(gè)體發(fā)展的必然性。接著在教育公正視野下，就個(gè)體發(fā)展教育的目的、原則和影響個(gè)體發(fā)展的因素三個(gè)方面對(duì)個(gè)體發(fā)展的一般規(guī)律進(jìn)行論述。最后就教育公正視野下個(gè)體存在的問(wèn)題進(jìn)行論述，主要包括教育目的觀的狹隘性、教育模式的單一性和教育環(huán)境的刻意性三個(gè)問(wèn)題，進(jìn)一步針對(duì)這些問(wèn)題提出解決的對(duì)策，從教育個(gè)體享用功能社會(huì)化、尊重個(gè)體的教育權(quán)利和秉持差異性發(fā)展教育理念三個(gè)層面來(lái)解決問(wèn)題。關(guān)鍵詞教育公正，個(gè)體發(fā)展，對(duì)策，實(shí)現(xiàn)

簡(jiǎn)介：論文題目文化生產(chǎn)力理論與西安文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展問(wèn)題研究專業(yè)馬克思主義理論碩士生胡曉靜（簽名）指導(dǎo)教師孫紅湘（簽名）摘要文化產(chǎn)業(yè)被譽(yù)為“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”，通過(guò)多年來(lái)探索與發(fā)展，這種以創(chuàng)意為核心，承載著文化與經(jīng)濟(jì)雙重效應(yīng)的新興產(chǎn)業(yè)，已迅速成為了二十一世紀(jì)全世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展中最具經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)潛力的突破口。近幾年來(lái)，我國(guó)出臺(tái)了各項(xiàng)政策引導(dǎo)和鼓勵(lì)各地發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)。西安作為引領(lǐng)西部文化產(chǎn)業(yè)建設(shè)的先驅(qū)城市，在發(fā)展中取得一定成績(jī)，也遇到很多問(wèn)題。本文搜集、鑒別、整理了馬克思主義文化生產(chǎn)力文獻(xiàn)，并對(duì)歷代領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)于馬克思主義文化生產(chǎn)力的理論進(jìn)行了歸納總結(jié)，研究了文化生產(chǎn)力的定義、構(gòu)成、特征、規(guī)律，并通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的研究，形成了本文的理論基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，要從文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展環(huán)境、發(fā)展路徑以及特色文化產(chǎn)業(yè)三個(gè)方面進(jìn)行研究。按照上述理論研究的方向，在對(duì)西安文化產(chǎn)業(yè)總體情況介紹的基礎(chǔ)上分別就西安文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境、發(fā)展路徑及特色文化產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，在與北京、上海、深圳、美國(guó)、日本、韓國(guó)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的比較研究中，總結(jié)了各地成功經(jīng)驗(yàn)對(duì)西安發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)的啟示，實(shí)踐證明文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展離不開(kāi)良好的環(huán)境，需要合理有效的發(fā)展路徑，并高度依賴鮮明的特色。通過(guò)對(duì)西安整個(gè)文化產(chǎn)業(yè)及其西安曲江文化旅游股份有限公司個(gè)案分析，分析了西安文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的問(wèn)題，主要包含發(fā)展環(huán)境不完善、缺乏良性產(chǎn)業(yè)鏈、產(chǎn)業(yè)集群優(yōu)勢(shì)未能發(fā)揮、特色文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展緩慢等。存在這些問(wèn)題的主要原因是客觀條件落后、文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展各項(xiàng)體制不完善，缺乏交流與合作，創(chuàng)新力度不足。針對(duì)上述西安文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的問(wèn)題及其成因，提出了發(fā)展西安文化產(chǎn)業(yè)的對(duì)策立足經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，以“一帶一路”為契機(jī)促進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展；完善政策、人才、資本、技術(shù)、市場(chǎng)體制，優(yōu)化文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境；重視交流與合作，拓寬西安文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展路徑；積極嘗試創(chuàng)新，增強(qiáng)特色文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展后勁。關(guān)鍵詞文化生產(chǎn)力；文化產(chǎn)業(yè)；體制環(huán)境；產(chǎn)業(yè)鏈；產(chǎn)業(yè)政策研究類型應(yīng)用研究SUBJECTTHERESEARCHONCULTURALPRODUCTIVITYTHEORYANDTHECULTUREINDUSTRYDEVELOPMENTINXIANSPECIALTYMARXISTTHEORYNAMEHUXIAOJINGSIGNATUREINSTRUCTORSUNHONGXIANGSIGNATUREABSTRACTCULTUREINDUSTRYISKNOWNAS“SUNRISEINDUSTRY“,THROUGHTHEEXPLORATIONANDDEVELOPMENTFORMANYYEARS,THISNEWINDUSTRYWITHCREATIVITYASTHECORE,ANDSUPPORTTHECULTUREANDECONOMY,HASRAPIDLYBECOMETHEMOSTECONOMICPOTENTIALBREAKTHROUGHIN21STCENTURYALLOVERTHEWORLDINRECENTYEARS,OURCOUNTRYINTRODUCEDVARIOUSPOLICIESTOGUIDEANDENCOURAGETHEDEVELOPMENTOFCULTURALINDUSTRYXIANASTHEPIONEEROFWESTERNCULTURALINDUSTRYCONSTRUCTION,GETSOMEACHIEVEMENTS,ALSOMETALOTOFPROBLEMSINTHEDEVELOPMENTTHISPAPERCOLLECTED,IDENTIFIED,FINISHEDTHEMARXISTCULTURALPRODUCTIVITYLITERATURE,ANDSUMMARIZEDGENERATIONSOFLEADERSFORTHETHEORYOFMARXISTCULTURALPRODUCTIVITY,STUDIEDTHEDEFINITION,COMPOSITION,CHARACTERISTICSANDREGULARITYOFCULTURALPRODUCTIVITY,ANDTHROUGHTHESTUDYOFLITERATURE,FORMEDTHETHEORETICALBASISOFTHISPAPERBASEDONTHISTOGUIDETHEDEVELOPMENTOFCULTURALINDUSTRY,STUDYFROMTHREEASPECTSINCLUDINGDEVELOPMENTENVIRONMENT,DEVELOPMENTPATHOFCULTURALINDUSTRYANDCHARACTERISTICCULTUREINDUSTRYACCORDINGTOTHEDIRECTIONOFTHETHEORYRESEARCH,BASEDONTHEINTRODUCTIONTOTHEOVERALLSITUATIONOFXIANCULTURALINDUSTRYRESPECTIVELYANALYZEDTHEPRESENTSITUATIONFROMDEVELOPMENTENVIRONMENT,DEVELOPMENTPATHOFXIANCULTURALINDUSTRYANDCHARACTERISTICCULTUREINDUSTRY,BYCOMPARISONWITHBEIJING,SHANGHAI,SHENZHEN,THEUNITEDSTATES,JAPAN,SOUTHKOREASCULTUREINDUSTRYDEVELOPMENT,SUMMARIZEDTHESUCCESSFULEXPERIENCESAROUNDTHEREVELATIONFORTHEDEVELOPMENTOFCULTURALINDUSTRYINXIAN,PRACTICEPROVESTHATTHECULTURALINDUSTRYDEVELOPMENTCANNOTLEAVETHEGOODENVIRONMENT,NEEDTHEREASONABLEANDEFFECTIVEDEVELOPMENTPATH,ANDISHIGHLYDEPENDENTONDISTINCTCHARACTERISTICSTHROUGHTHEANALYSISFORTHEWHOLECULTURALINDUSTRYOFXIANANDQUJIANGCULTURALTOURISMCO,LTD,ANALYSISOFTHEPROBLEMSINTHEDEVELOPMENTOFXIANCULTURALINDUSTRY,MAINLYCONTAINSTHEIMPERFECTDEVELOPMENTENVIRONMENT,THELACKOFTHEBENIGNINDUSTRIALCHAIN,ADVANTAGESOFINDUSTRIALCLUSTERFAILEDTOEXERT,ANDTHESLOWLYDEVELOPMENT

簡(jiǎn)介：河北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文文化傳播視角下的孔子學(xué)院發(fā)展研究姓名董郁倩申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)馬克思主義基本原理指導(dǎo)教師王鳳鳴20121119督和評(píng)估機(jī)制等?？紤]到孔子學(xué)院還是一個(gè)年輕的文化傳播機(jī)構(gòu)，學(xué)習(xí)和借鑒他國(guó)的文化傳播經(jīng)驗(yàn)和做法具有重要意義，因此本文通過(guò)分析世界主要國(guó)家的文化傳播機(jī)構(gòu)發(fā)展特點(diǎn)，尋求一些對(duì)孔子學(xué)院發(fā)展可借鑒的經(jīng)驗(yàn)和做法。最后本文結(jié)合我國(guó)孔子學(xué)院發(fā)展的實(shí)際情況，針對(duì)如何進(jìn)一步加強(qiáng)孔子學(xué)院的文化傳播功能提出了五點(diǎn)建議完善與豐富孔子學(xué)院文化傳播的內(nèi)容；變革與拓展孔子學(xué)院文化傳播的渠道和形式；加強(qiáng)孔子學(xué)院的文化傳播調(diào)研與發(fā)展戰(zhàn)略研究；完善孔子學(xué)院文化傳播效果監(jiān)督和評(píng)估體制；促成文化“傳播一交流一融合”模式發(fā)展，推進(jìn)孔子學(xué)院全球發(fā)展。關(guān)鍵詞孔子學(xué)院文化傳播研究

簡(jiǎn)介：分類編號(hào)單位代碼蘭QQ魚5密級(jí)學(xué)號(hào)蘭至曼223QQ羔壘天滓I幣苊大學(xué)研究生學(xué)位論文論文題目塞絲星維王匿篋塞絲筮屋悶遂嬰塞二二叢凼墓直地區(qū)娶儉壹篋蘊(yùn)趔學(xué)生姓名型些申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別亟±申請(qǐng)專業(yè)名稱籩搔堂研究方向室絲籩播堂指導(dǎo)教師姓名型里丕專業(yè)技術(shù)職稱數(shù)援提交論文日期2Q魚生墨旦2Q旦原創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果，也不包含為獲得丞婆垣堇太堂或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示了謝意。論文作者簽名引桫日期仞／6年廠月ZO日研究生學(xué)位論文使用授權(quán)說(shuō)明本人完全了解天津師范大學(xué)關(guān)于收集、保存、使用研究生學(xué)位論文的規(guī)定，即按照學(xué)校要求向圖書館提交學(xué)位論文的印刷本和電子版本；◆圖書館有權(quán)保存學(xué)位論文的印刷本和電子版，并通過(guò)校園網(wǎng)向本校讀者提供全文與閱覽服務(wù)。圖書館可以采用數(shù)字化或其它手段保存論文；因某種特殊原因需要延遲發(fā)布學(xué)位論文，按學(xué)位論文保密規(guī)定處理，保密論文在解密后遵守此規(guī)定。論文作者簽名導(dǎo)師簽名日期年月日加F6歹7011