簡介：山西大學2012屆碩士學位論文改革開放三十年農村影視劇的傳播與發(fā)展研究作者姓名指導教師學科專業(yè)研究方向培養(yǎng)單位學習年限劉鵬麗王醒教授新聞學新聞理論與新聞史文學院2009年9月至2012年6月二。一二年六月目錄中文摘要????????????????????????????．．IABSTRACT???????????????????????????????????????．III引言??????????．．．T?????????????????????．．1第一章改革開放三十年經典農村影視劇的傳播效果?????????????21．120世紀50．80年代的農村題材電影?????????????????21．220世紀90年代至今的農村題材影視劇???????????????313當今農村題材影視劇巾存在的問題????????????????．．6第二章當前傳播環(huán)境中農村題材影視劇的困境???????????????82．1農村影視劇自身存在的問題???????????????????一82．1．1主題思想開掘的深度和廣度不夠????????????????82．1．2農民精神世界的表達不夠充分，心靈家園剖析不深????????82．1．3情感戲的泛濫和庸俗化傾向??????????????????92．1．4東北劇西北劇熒屏走紅，。枝獨秀??????????????．122．2新聞傳媒壟斷和“話語霸權”?．．2．3市場經濟條件下傳播者與受眾的問題???????????????17第三章農村影視劇的發(fā)展之路?????????????????????．203．1提高農村題材影視劇的內瀾???????????????????．．203．2堅持社會公平，消除數(shù)字鴻溝??????????????????一2233積極建立傳播者與受眾的有效聯(lián)系通道??????????????一263．4政府積極扶持影視傳播媒介發(fā)展農村市場??????????????27結論??????????????????????????????????????????30參考文獻???????????????????????????????31攻讀碩士期間取得的研究成果??????????????????????33致謝????????????????????????????????34個人簡況及聯(lián)系方式??????????????????????????35承諾書??????????????????????????????36學位論文使用授權聲明?????????????????????????37

簡介：論文題目改革開放以來我國大學文化發(fā)展的歷程研究TITLESTUDYONTHEPROCESSOFUNIVERSITYCULTURALDEVELOPMENTSINCECHINA’SREFORMANDOPENINGUP．申請人李鵬虎CANDIDATELIPENGHU指導教師眭依凡SUPERVISORSUIYIFAN申請學位類別和級別全日制學術型碩士學位TYPEANDLEVELOFDEGREEAPPLIEDFORFULLTIMEACADEMICMASTER’SDEGREE學科專業(yè)高等教育學PROGRAMHIGHEREDUCATION學位授予單位浙江師范大學DEGREECONFERRINGUNITZHEJIANGNORMALUNIVERSITY論文提交日期2015年05月14日DATEOFSUBMISSIONMAY14，2015ABSTRACTASAPIECEOFSOILOFCIVILIZATION，THEFORMATIONANDOVERFLOWOFUNIVERSITYCIVILIZATIONBOTHSTEMFROMUNIVERSITYCULTURE．UNIVERSITYITSELFISAKINDOFSOCIALORGANIZATIONWHICHTOBERESPONSIBLEFORCHOOSING，CRITICIZING，INHERITINGANDCREATINGHUMANCULTURE，ANDUNIVERSITYISALSOTHEIMPORTANTCARRIEROFSPREADINGOUTSTANDINGCULTUREANDTHEIMPORTANTSOURCEOFBRINGINGFORTHNEWIDEAS．SINCECHINA’SREFORMANDOPENINGUP，UNIVERSITYCULTUREHASMADEAGREATCONTRIBUTIONONSPREADINGOURCOUNTRY’SOUTSTANDINGCULTURE，ATTHESAMETIME，UNIVERSITYCULTUREHASALSOPLAYEDAHUGERULEONTALENTSCULTIVATION，SCHOOLMANAGING，EVENONSLXENGTHENINGCOUNTRY．THECONSTRUCTIONOFUNIVERSITYCULTUREISNOLONGERTHESLOGANWHICHISONLYADVOCATED，BUTHASRISENTONATIONALSTRATEGICHEIGHT,HASBEENTHEIMPORTANTCHANNELANDMEANSTOPROMOTEPROSPERITYOFSOCIALISTCULTUREANDTOREALIZETHEGREATREJUVENATIONOFTHECHINESENATION．ASTHECONSTRUCTIONOFUNIVERSITYCULTUREHASPLAYEDAIMPORTANTROLEINTHEDEVELOPMENTOFCHINA’SHIGHEREDUCATION，THISPAPERAIMSTORESEARCHONTHEPROCESSOFUNIVERSITYCULTURECONSTRUCTION，APPLYINGDOCUMENTARYMETHOD，THEUNIFICATIONOFLOGICANDHISTORICITY，THEORETICALANALYSISMETHOD，CARRYINGOUTRESEARCHMAINLYBASEDONTHEPROBLEMSASFOLLOWSHOWTHEUNIVERSITYCULTUREEFFECTONTHETALENTSCULTIVATINGANDUNIVERSITYMANAGING．SINCECHINA’SREFORMANDOPENINGUP，WHICHIMPORTANTPROCESSESHAVETHECONSTRUCTIONOFUNIVERSITYEXPERIENCED，WHATARETHESPECIALBACKGROUNDANDCHARACTERISTICSOFUNIVERSITYCONSTRUCTION，WHATARETHEEXPERIENCESANDSHORTAGES．HOWTHETHOUGHTSOFUNIVERSITYCULTUREHASEVOLVED，ANDWHATARETHEPROBLEMSTHATNEEDSTOBENOTICEDINTHEUNIVERSITYCONSTRUCTIONINNEWTIMESACCORDINGTOSTUDY，THECONCLUSIONOFTHISPAPERAREASFOLLOWSTHEPROCESSOFIL

簡介：分類號UDC密級一公．．丹暑哦≯產篝。碩士研究牛學位論文教育生態(tài)學視域下高校教師專業(yè)發(fā)展對策研究申請人學號培養(yǎng)單位學科專業(yè)研究方向指導教師完成日期邢雙雙2140471教育科學研究院高等教育學課程與教學論楊平教授2017年3月31日中文摘要中文摘要教育生態(tài)學作為一門新型交叉領域學科在我國起步較晚，但卻逐漸引走入大家的視野并引起了人們思維的轉變和方法論的創(chuàng)新。高校教師專業(yè)發(fā)展作為提高教師素質的關鍵，成為我國高等教育改革的中心訴求。本論著以教育生態(tài)學為研究基礎，借助其中的思維理論對高校教師專業(yè)發(fā)展問題子課題展開了系統(tǒng)性的探討。首先從生態(tài)學對高校教師專業(yè)發(fā)展的審視入手，介紹了相關生態(tài)學的原理、效應，生態(tài)環(huán)境與生態(tài)因子；接著分析高校教師專業(yè)發(fā)展中存在的問題，并分析原因；最后在教育生態(tài)學視域下對高校教師專業(yè)發(fā)展問題的對策進行探索優(yōu)化外部環(huán)境政府、高校、家庭與教師的自我調整和完善。本論著立足于教育生態(tài)學的層面歸納了處理高校教師專業(yè)發(fā)展問題的對策，并為其提供理論與實踐的支持，以期能夠促進高校教師更好的發(fā)展。關鍵詞教育生態(tài)學；高校教師；專業(yè)發(fā)展；對策

簡介：廈門大學學位論文原創(chuàng)性聲明本人呈交的學位論文是本人在導師指導下，獨立完成的研究成果。本人在論文寫作中參考其他個人或集體己經發(fā)表的研究成果，均在文中以適當方式明確標明，并符合法律規(guī)范和廈門大學研究生學術活動規(guī)范試行。另外，該學位論文為課題組的研究成果，獲得課題組經費或實驗室的資助，在實驗室完成。請在以上括號內填寫課題或課題組負責入或實驗室名稱，未有此項聲明內容的，可以不作特別聲明J聲明人簽名融20L矽年，月2嚴日★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★論文指導小組黃君潔副教授吳毅飚部長朱林彬助理教授摘要自2009年文化產業(yè)振興規(guī)劃出臺后，重大政策不斷涌現(xiàn)。黨的十七屆六中全會通過的中共中央關于深化文化體制改革、推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定明確提出“加快發(fā)展文化產業(yè)，推動文化產業(yè)成為國民經濟支柱產業(yè)”，發(fā)展文化產業(yè)上升為國家戰(zhàn)略。黨的十八大、十八屆三中全會更是強調推進文化體制機制創(chuàng)新。在文化產業(yè)發(fā)展的歷史新階段，財政稅收優(yōu)惠和金融扶持是解決文化產業(yè)發(fā)展瓶頸的關鍵因素。本文以文化產業(yè)及財稅金融相關理論為基礎，在借鑒國內外經驗及浙江發(fā)展實踐的基礎上，提出了構建促進浙江文化產業(yè)發(fā)展的財稅金融支持政策。本文首先回顧了國內外學術界關于文化產業(yè)自身發(fā)展及財稅金融政策對文化產業(yè)發(fā)展影響的研究，之后提出了財稅政策與金融政策如何促進文化產業(yè)發(fā)展的相關機理，隨后介紹了浙江省文化產業(yè)發(fā)展的基本情況，并重點就浙江省目前對于文化產業(yè)發(fā)展相關的財稅金融支持政策進行了細致梳理和深度剖析，并對浙江省民營文化企業(yè)的發(fā)展壯大作了典型性分析，最后，提出了若干建議。本文強調財稅和金融政策對于支持文化產業(yè)發(fā)展的巨大支持作用，在此基礎上分別給出了支持浙江文化產業(yè)發(fā)展的財稅政策建議、金融政策建議和財稅金融政策相結合的若干建議，即探索文化企業(yè)融資的財政擔保模式、探索文化企業(yè)股權投資的財稅引導機制和探索財政基金的基金化運作模式。本文可能的創(chuàng)新之處在于結合了浙江文化產業(yè)發(fā)展的實際，強調財稅政策和金融政策在支持文化產業(yè)上要相互融合，并以此為主線貫穿全文。關鍵詞文化產業(yè)；財稅政策金融政策

簡介：單位代碼10602學號2014010204分類號G400L密級公開屋彩吁銳尤謦張尤滯芒學。崔。搭EI譯ITY艾教育公正視角下鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的路徑研究THEPATHSOFRURALTEACHERS’PROFESSIONALDEVELOPMENTINTHEVIEWOFEDUCATIONJUSTICE學院專業(yè)研究方向年級研究生指導教師完成日期教育學部教育學原理教育基本理論2014級周鳳霞黎瓊鋒教授2017年5月教育公正視角下鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的路徑研究研究生周鳳霞專業(yè)教育學原理年級2014級1111111111IIIIIIIIIILLLLIIIII導師黎瓊鋒教授Y3261495方向教育基本理論中文摘要鄉(xiāng)村教師是我國教師隊伍的重要組成部分，鄉(xiāng)村教師的專業(yè)發(fā)展水平決定著我國鄉(xiāng)村教育的發(fā)展質量。然而，深受城鄉(xiāng)二元經濟體制的影響，我國的城鄉(xiāng)教育發(fā)展呈現(xiàn)城鄉(xiāng)發(fā)展差距大、城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡的現(xiàn)象，鄉(xiāng)村教育的發(fā)展也呈現(xiàn)出種種困境。從城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展入手，通過問卷和訪談等研究方法，選取桂東地區(qū)鄉(xiāng)村學校作為調查的基本點，通過對鄉(xiāng)村學校的觀察、深度訪談、圖片搜集、教育教學體驗等，獲得真實的第一手資料并在調查和分析研究的基礎上，研究鄉(xiāng)村教師生存與發(fā)展的困境，探尋鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的可能性路徑。為鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展水平的提高，縮小我國的城鄉(xiāng)教育發(fā)展的差距進行理論和實踐的探索。論文共分三部分五章，在論文的第一部分，從專業(yè)發(fā)展的內涵、影響因素、路徑，鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的相關研究以及教育公正的相關理論進行了綜述的梳理，了解國內外對于鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的研究現(xiàn)狀。在此基礎之上，對鄉(xiāng)村教師、教師專業(yè)發(fā)展以及教育公正等概念進行厘清。在論文的第二部分，通過對桂東地區(qū)的鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀進行調查，發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村教師的生存與發(fā)展現(xiàn)狀令人堪憂，存在參加的教育活動類型單一、教師工作任務重、教師間的交流淺層化，專業(yè)發(fā)展需求得不到滿足等問題。在深入分析的基礎上，發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村教師的專業(yè)發(fā)展主要存在“內卷化”困境和“邊緣化”困境，而發(fā)展意識淡薄、專業(yè)認同不足和反思精神匱乏是造成鄉(xiāng)村教師主體性缺失的主要原因；教育政策的失衡、教育管理制度的桎梏、鄉(xiāng)土文化的缺失和支持服務體系的失調是造城鄉(xiāng)村教師生存環(huán)境惡化的主要的原因。為此，在論文的第三部分，結合鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)性模式存在的優(yōu)缺點，嘗試提出城鄉(xiāng)教師專業(yè)發(fā)展共同體這一理想模式，并從內涵、特征、歷史演變以及意義等方面對城鄉(xiāng)教師專業(yè)發(fā)展共同體展開初步研究，在理論上構建了相關的模型，并提出了實踐探索的模式。城鄉(xiāng)教師專業(yè)發(fā)展共同體的實踐探索共分為三個階段基礎階段，教師專業(yè)發(fā)展學校的建立；聯(lián)結階段，教師專業(yè)發(fā)展學校的擴展階段，即形成“學校學校”的發(fā)展模

簡介：華東師范大學碩士學位論文教育與以色列阿拉伯人的發(fā)展（19482000）姓名張靈敏申請學位級別碩士專業(yè)世界史指導教師沐濤20070501脫了傳統(tǒng)的束縛，更多地參與到經濟和社會生活中來。另一方面，隨著阿拉伯人在學校和工作中與猶太人接觸的增多，阿拉伯人對以色列的歸屬感加強，猶太人對于阿拉伯人看法有所改變，在一定程度上促進了以色列相對穩(wěn)定的國內現(xiàn)代化建設環(huán)境的形成。結語部分在總結以色列阿拉伯人教育發(fā)展的背景、成就及其作用的同時也指出了它與猶太人的差距。指出要全面地看待以色列阿拉伯人問題。因為現(xiàn)代化是一個復雜的過程，教育水平的提高是阿拉伯人發(fā)展的窗口，但是他們的現(xiàn)代化進程還受很多因素的制約，比如國內外的政治形勢等等，所以這需要多方面的配合。關鍵字以色列阿拉伯人教育少數(shù)民族現(xiàn)代化

簡介：碩士學位論文外國莘摘要摘要“非存在之謎’’曾屹立在世界哲學的舞臺長達兩千年之久，其間有不少的哲學家都為解決這一問題做出過努力與嘗試，可都無疾而終。直到分析哲學與語言哲學的興起，這一“非存在之謎”才得以破解。弗雷格認為“存在”這一概念本質上表達的是一個概念詞確實有適用的對象，這是他在對語言的意義進行分析之后得出的結論。羅素的摹狀詞理論可謂是解決這一問題的典范，他運用邏輯分析的方法將“存在”解釋為命題函項的性質。他的這一理論在整個哲學發(fā)展史上甚至是數(shù)理邏輯的發(fā)展中都發(fā)揮著舉足輕重的作用，但是，在此理論中還是有一些不完善的地方，比如說在與摹狀詞相對的專名概念中產生的誤區(qū)，意義與所指問題上的困惑等?？蛟诖嘶A上對羅素的摹狀詞理論進行了修正與發(fā)展，并且得出了“存在就是成為約束變項的值”這一口號。至此，存在問題得到了比較完滿的解決。本文“摹狀詞理論及其發(fā)展”就是從“非存在之謎”展開，以對“存在“的討論結束，可以說是對本體論問題進行了詳盡的闡明，對理解本體論問題起著“敲門磚”的作用。對這一問題的理解主要從三個主要部分進行。第一部分表明了“非存在之謎“的背景，將“非存在之謎”的由來和一些哲學家對這一迷惑的解決進行了詳細的闡述。第二部分介紹了弗雷格、羅素等哲學家對這一迷惑的破解，詳細闡述了羅素的摹狀詞理論的源起和內容。第三部分說明了奎因對羅素摹狀詞理論的修正與發(fā)展，繼而總結出本體論的承諾標準和選擇標準。關鍵詞“非存在之謎”，二階概念，摹狀詞理論，承諾標準，選擇標準

簡介：ASTUDY0FTHEPROMOTIONANDDEVELOPMENTSTRATEGIESOFTEACHERS’PROFESSIONALABILITIESADISSERTATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANNORMALUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFEDUCTIONINSCIENCEBYLISIWEISUPERVISORASSOCIATEPROF．ZHAOYOUJUNDATEAPRIL，2014ABSTRACTWITHTHEDEEPENINGOFREFORMINTHEERAANDTHEREFORMOFBASICEDUCATION，THEGAPBETWEENTHETEACHERS’QUALITYANDTHEDEMANDSOFEDUCATIONDEVELOPMENTAREBECOMINGINCREASINGLYPROMINENT．THECONSTRUCTIONOFTEACHERS’INOURCOUNTRYISCHANGINGFROMQUANTITYEXPANSIONTOQUALITYIMPROVEMENT，THEMAJORITYOFTEACHERSMUSTCONSTANTLYIMPROVETHEIRPROFESSIONALABILITIES，IMPROVEPROFESSIONACCELERATETHEPACEOFDEVELOPMENTTOADAPTTOTHEDEVELOPMENTOFEDUCATIONREQUIREMENTSUNDERTHENEWSITUATION．THROUGHTHETHEORYANDPRACTICEOFTEACHERS’PROFESSIONALABILITYCONDUCTEDACOMPREHENSIVESTUDIESANDRESEARCHES，IFOUNDTHATTHEPROFESSIONALABILITYOFTEACHERS’HAVEFRUITFULRESEARCHRESULTS，BUTALLTHESERESEARCHPRODUCTIONSARELACKOFATTENTIONTOTHETEACHERS’SUBJECTVALUE，IGNORINGTHEINITIATIVETOSTUDYTEACHERS’PROFESSIONALABILITY,RESULTINGINTHEPASSIVESITUATIONOFTEACHERPROFESSIONALDEVELOPMENT．THISSTUDYWITHTHETEACHERS’PROFESSIONALABILITYENHANCINGANDDEVELOPINGASTHEFOOTHOLD，WHICHMADEA‘‘RECOGNITION”ANDANALYZESTHEMEANINGOFTEACHERS’PROFESSIONALABILITYASTHEABILITYCOMPETENCEOFTEACHERSINTHEFORMATIONANDDEVELOPMENTOFTEACHER’SEDUCATIONACTIVITIESENGAGEDINTHEPROCESSOFTEACHINGPRACTICEABILITY．THISESSAYHASSUMMARIZEDTHEELEMENTSOFTEACHERS’PROFESSIONALABILITYWHICHINCLUDESFOURASPECTS，THEABILITYOFTEACHING，THEABILITYOFTEACHINGREFLECTION，THEABILITYOFEDUCATIONALRESEARCHANDTHEABILITYOFEDUCATIONALMANAGEMENT．ALSO，HASSUMMARIZEDTHEPARTICULARITY,VARIABILITY,DEVELOPMENT，CREATIVITYANDOTHERCHARACTERISTICS．ONTHISBASIS，THISESSAYHASTAKINGLOTSOFTEACHERSFORMBOTHOFPRIMARYANDSECONDARYSCHOOLSINXINXIANGCITYASTHERESEARCHOBJECT，THEINVESTIGATIONAREONTHEIRBASICINFORMATIONANDTHESTATUSOFPROFESSIONALABILITYCOMPETENCE．THROUGHTHEANALYSISOFTHECOLLECTEDDATAANDINFORMATION，IHAVEPOINTEDTHEWAYTOIMPROVETHEPROFESSIONALABILITYANDDEVELOPMENTSTRATEGIESOFTHETEACHERSWHICHCOMEFORMTHEPRIMARYANDSECONDARYSCH001．COMEUPWITHSTANDARDIZETEACHERS’MANAGEMENTSYSTEM，PROMOTELONGTERMDEVELOPMENTOFTEACHERS’OCCUPATIONABILITY；BUILDACOMPLETESYSTEMOFKNOWLEDGE，ENHANCETOPROMOTETEACHERS’OCCUPATIONABILITY；FOCUSONTRAININGTEACHERS’TEACHINGRECOLLECTIONABILITY,TOOPTIMIZETHEEVOLUTIONTHREADOFTEACHERS’．KEYWORDSTEACHER,TEACHERS’PROFESSIONALABILITY,PROMOTIONANDDEVELOPMENT

簡介：囝I；裟五10R200≯”I量“4⑧糸啦嶧藍艏博士學位論文教師專業(yè)素質的形成與發(fā)展研究THESTUDYABOUTTHEFORMINGANDDEVELOPINGOFTHETEACHERPROFESSIONALQUALITYM“镕Ⅻ蕞攫{N教青{Ⅱ4末北師范大學學位評定委員會2008年10月環(huán)，層次不斷深化的過程；教師專業(yè)素質的形成與發(fā)展是一個主體不斷開發(fā)利用內、外部資源和條件，進行優(yōu)勢整合的過程。這五個方面可以作為教師成長與發(fā)展的規(guī)律性的認識，在教師教育的具體實踐中加以把握和遵循。這是本文研究的另一個核心和重點問題。理論研究應該指向對現(xiàn)實的批判與建構，理論永遠是指向實踐的。為此本文最后一章基于對教師專業(yè)素質的實踐認知和學理分析，認為教師觀念、職前培養(yǎng)和職后培訓以及環(huán)境中存在的諸多誤區(qū)是對教師專業(yè)成長與發(fā)展的最大障礙。而更新觀念，明確教師自身的專業(yè)地位，走自主發(fā)展之路；統(tǒng)整職前培養(yǎng)和職后培訓，創(chuàng)新教師教育人才培養(yǎng)模式；優(yōu)化外部保障，創(chuàng)設良好的組織、制度和精神環(huán)境是當今歷史條件下促進并優(yōu)化教師專業(yè)素質形成與發(fā)展的有效路徑。關鍵詞教師；專業(yè)素質；規(guī)律；反思；建議II

簡介：中圖分類號A811UDC300密級學校代碼訶4￡解藍天孝碩士學位論文學歷碩士公開10094提升文化生產力促進國人精神發(fā)展的對策研究STUDYOFMECULTURALPRO1UCTIV時MEROYOFCHIILESE●●．■●．SPHNDEⅣELODMENT作者姓名指導教師學科專業(yè)名稱研究方向論文開題目期吳英風趙麗欣教授馬克思主義基本原理馬克思主義哲學與社會發(fā)展2014年3月31日、摘要自馬克思提出科學的“生產力”范疇，并由此奠定唯物史觀的理論基石以來，對生產力的范疇、理論研究就從未間斷。改革開放以來一批學者對“文化生產力”進行研究，從各方面深化了對生產力范疇及其理論認識?！拔幕a力”是馬克思理論體系中的一個重要概念。而實現(xiàn)每個人自由全面的發(fā)展是馬克思主義的根本價值追求。大力發(fā)展文化生產力，對于精神財富和物質財富生產具有重要的影響，而這些又是保證人的精神自由全面發(fā)展的中堅力量，為了追求人的精神自由，繁榮精神文化生活，又必須大力發(fā)展文化生產力，可見發(fā)展文化生產力與繁榮人的精神文化具有同步性。本文分為三大部分，第一部分闡述了三個理論文化生產力的理論內涵、關于人的精神發(fā)展的理論、文化生產力和人的精神發(fā)展的關系研究。第一個方面圍繞文化生產力的理論內涵進行闡述，文化生產力主要指的是“精神方面的生產力’’，是指人們圍繞滿足人類自身的精神需求，把人類自身的思想、意志和情感作為文化資源，生產文化產品、提供文化服務和創(chuàng)造社會財富的能力。第二個方面描述了人的精神發(fā)展理論，主要包括五個方面豐富內心世界的精神發(fā)展、信仰層次的精神發(fā)展、心理層次的精神發(fā)展、道德層次的精神發(fā)展、愉悅層次的精神發(fā)展。最為重要的是第三個方面，闡述了文化生產力和人的精神發(fā)展的關系，其中詳細闡述了文化生產力與人精神發(fā)展關系的歷史生成，及在此基礎上，文化生產力為人的精神發(fā)展提供物質、政治、文化保障，除此之外，文化生產力對于促進精神主體的全面發(fā)展也有重要作用。文章的第一部分作為本文的理論支撐，為引出下文打下理論基礎。第二部分詳細描述了當前國人精神發(fā)展方面存在的問題及文化生產力因素的分析。隨著我國生產力的發(fā)展，人們的物質生活水平也不斷的提高，在此基礎上也促使人們的精神文化水平也不斷的的提高，這使得當代中國人的精神面貌也煥然一新，但是我國正處于社會主義初級階段，當代中國的主要矛盾是落后的生產力不能滿足人們日益增長的物質文化需要。當今社會轉型時期，落后的文化生產力水平不能滿足人們日益增長的精神文化需要的矛盾方面，給人們的精神發(fā)展帶來了一些迷茫和困惑，因此，當代中國人面臨的新問題也亟待解決。第一方面是分析了當前國人精神發(fā)展方面問題，如文化精神空虛、理想信仰缺失、道德信念虛無、精神生活單調等。第二方面，當前文化生產力滯ⅡI

簡介：學校代碼10270分類號C93學號132200272碩士學位論文政策網(wǎng)絡理論視角下義務教育均衡發(fā)展政策有效執(zhí)行研究以上海市浦東新區(qū)為例學院法政學院專業(yè)行政管理研究方向公共政策研究生姓名劉旭指導教師李建中副教授完成日期2016年5月上海師范大學碩士學位論文摘要I摘要摘要推動義務教育均衡發(fā)展已經成為社會的共識，義務教育均衡發(fā)展的本質是教育公平，我國義務教育均衡發(fā)展政策目標的實現(xiàn)關鍵在于有效的政策執(zhí)行。從建國初到現(xiàn)在，我國義務教育均衡發(fā)展政策實施經歷了三個階段，盡管取得了一定的成效，但尚無法滿足民眾對義務教育均衡的迫切需求。原因主要在于傳統(tǒng)的政策執(zhí)行模式存在著明顯的缺陷單一主體的執(zhí)行力量薄弱，無法最大限度地調動政策執(zhí)行的資源，難以達成各方利益協(xié)調與合作治理，執(zhí)行工具單一僵硬，未構建起互動協(xié)作的網(wǎng)絡體系。政策網(wǎng)絡理論將網(wǎng)絡執(zhí)行模式帶入了政策執(zhí)行領域，為政策問題的解決注入新元素。政策網(wǎng)絡執(zhí)行模式因其擴展了研究的視野，豐富了政策執(zhí)行的工具，增加了政策過程的維度，揭示了政策執(zhí)行的本質，對政策執(zhí)行更具有解釋力，而成為一種更加有效的執(zhí)行模式。上海市浦東新區(qū)在這方面已經取得了良好的效果，經驗在于主客體共同參與，參與各方資源優(yōu)勢互補，調和各方行動者的利益，靈活運用多種政策執(zhí)行工具，構建互動網(wǎng)絡體系?；诖?，要實現(xiàn)義務教育均衡發(fā)展的目標，應以政策網(wǎng)絡理論為指導，并力圖構建一種有效的政策網(wǎng)絡執(zhí)行模式。關鍵關鍵詞義務教育均衡；政策網(wǎng)絡執(zhí)行模式；有效政策執(zhí)行

簡介：單位代碼單位代碼10635學號112013309000730碩士學位論文碩士學位論文政治溝通視域下智慧政務發(fā)展研究政治溝通視域下智慧政務發(fā)展研究論文作者論文作者齊特齊特指導教師指導教師涂濤涂濤教授教授學科專業(yè)學科專業(yè)傳播學傳播學研究方向研究方向新媒體傳播新媒體傳播提交論文日期提交論文日期2016年5月20日論文答辯日期論文答辯日期2016年6月01日學位授予單位西南大學學位授予單位西南大學中國?重慶2016年6月目錄摘要IABSTRACTIII1緒論111研究背景與價值112“政治溝通”與“政治傳播”的界定42文獻綜述與研究方法721政治溝通研究722智慧政務研究1123研究方法與研究目的133中國智慧政務建設的實踐經驗1531全國“智慧城市”及智慧政務建設概貌1532個案介紹“十二五中國智慧政務領軍城市”2333小結共性與特性314智慧政務政治溝通的新挑戰(zhàn)3541新媒體環(huán)境下政治溝通的性質與特點3542智慧政務的政治溝通屬性3743小結功能性和局限性435智慧政務語境下政治溝通的探索方向4751可信任的政府形象4752中國特色政治文化建設496結論與反思51參考文獻53致謝57在校期間學術成果59

簡介：碩士學位論文MASTER’SDISSERTATION論文題目政府在京津冀沿海港口群協(xié)同發(fā)展中的職能定位研究作者姓名作者姓名段曉宏學科專業(yè)學科專業(yè)公共管理指導教師指導教師張金明副教授ADISSERTATIONINADMINISTRATIONRESEARCHONTHEORIENTATIONOFGOVERNMENT’FUCTIONINTHECOORDINATEDDEVELOPMENTOFBEIJINGTIANJINHEBEICOASTALPORTCLUSTERBYDUANXIAOHONGSUPERVISORASSOCIATEDPROFESSORZHANGJINMINGYANSHANUNIVERSITY201605

簡介：編號碩士學位論文碩士學位論文題目探究水彩本體語言及發(fā)展探究水彩本體語言及發(fā)展培養(yǎng)單位美術與設計學院專業(yè)名稱美術學指導教師董喜春研究生黃海濤完成時間2014年3月28日沈陽師范大學研究生處制類別全日制研究生教育碩士同等學力I中文摘要中文摘要水彩藝術在中國發(fā)展已經有上百年的歷史了，雖然已經吸引了大量的畫家來從事水彩事業(yè)，但是在我國水彩依然被大多數(shù)人認為是小畫種。在一些畫家的眼里水彩還是只能表現(xiàn)小情趣，很難有大形題材的創(chuàng)作，表現(xiàn)力也一般。形式比較單一的畫種。形成這樣的局面主要有兩點原因一是我國對于水彩藝術的重視不夠，二是我國水彩畫家對于水彩本體語言理解不夠致使我國水彩畫始終在處于學習階段。這兩點使得水彩畫的表現(xiàn)沒有站在文化的前沿。這使得水彩藝術處于一個非常尷尬的境地。如何解決水彩這一處境我覺得有必要對于水彩本體語言進行認真的思考和探索。需要我們這些水彩愛好者舍棄功利、浮躁一方面從傳統(tǒng)的語言中吸取營養(yǎng)一方面提高自身的藝術修養(yǎng)，保持清醒的頭腦關注現(xiàn)代的觀念以及對未來發(fā)展方向的判斷能力。這樣才能適應現(xiàn)代藝術的多元化的沖擊，在這個極具挑戰(zhàn)的時代中才能繁榮的發(fā)展，為人類做出有益的貢獻。西方如現(xiàn)代的美國很多水彩畫家已經做出很多有益的嘗試，也取得了豐碩的成果。我在這篇文章中力圖探索水彩本體語言的形成與發(fā)展，從中找到我國現(xiàn)在水彩畫的一些不足之處，并從水彩發(fā)展的歷史中找到水彩本體語言發(fā)展的規(guī)律，從而試圖找到改變我國水彩藝術不足的方法。本文第一章主要介紹水彩藝術的形成的歷史，對傳統(tǒng)水彩藝術的表現(xiàn)形式、面貌特征及技法特點做出研究和說明，以及對主要畫家的介紹來說明水彩本體語言的形成的原因和歷史的發(fā)展規(guī)律。第二章對現(xiàn)代世界范圍水彩大家作品的解讀對水彩藝術已經發(fā)展到得高度做出判斷，從而找出我們發(fā)展的方向和可能性。這兩章主要是從縱向和橫向的探索中找到水彩藝術的發(fā)展脈絡，對于我們如何學習和發(fā)展找到歷史依據(jù)。第三章是對于我國水彩本體語言所存在的缺失的思考，我國大部分水彩存在的不足主要是在題材的寬度上、技術的運用上還有創(chuàng)作的觀念上的欠缺。這和繪畫藝術發(fā)展必須符合時代的精神、思維，準確表現(xiàn)時代脈搏及其不想符合，明顯落后與時代的要求。第四章是對水彩發(fā)展的思考是我們必須吸收水彩傳統(tǒng)本體語言的精華和當代水彩本體語言的先進性進行取舍，找到自己的藝術道路。關鍵詞本體語言，多元化，綜合材料，發(fā)展

簡介：中圖分類號中圖分類號F密級公密級公開學科分類號學科分類號論文編號論文編號T1045632015000028碩士學位論文（同等學力）（同等學力）政府引導基金發(fā)展策略研究作者姓名劉雅方學科專業(yè)金融學指導教師馮曰欣（教授）培養(yǎng)學院金融學院二〇一五一五年五月十一十一日STUDYONTHEDEVELOPMENTSTRATEGYOFTHEGOVERNMENTGUIDEDFUNDADISSERTATIONSUBMITTEDFORTHEDEGREEOFMASTERCANDIDATEYAFANGLIUSUPERVISORPROFYUEXINFENGSCHOOLOFFINANCESHANDONGUNIVERSITYOFFINANCEANDECONOMICS