簡介：分類號G40密級學(xué)校代碼10414學(xué)號402009010212碩士研究生學(xué)位論文江西省幼兒園教育質(zhì)量與生均成本江西省幼兒園教育質(zhì)量與生均成本關(guān)系關(guān)系研究研究THETHESTUDYOFRELATIONSHIPBETWEENSTUDYOFRELATIONSHIPBETWEENKINDERGARTENINDERGARTENEDUCATIONDUCATIONQUALITYUALITYEDUCATIONDUCATIONCOSTOSTFEACHFEACHSTUDENTINSTUDENTINJIAIANGNGXIIPROVINCEROVINCE鄭孝玲鄭孝玲院所教育學(xué)院導(dǎo)師姓名裘指揮彭春妹學(xué)科專業(yè)教育學(xué)原理研究方向基礎(chǔ)教育二○一二年五月獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名簽字日期年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解江西師范大學(xué)研究生院有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)江西師范大學(xué)研究生院可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書）學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽名簽字日期年月日簽字日期年月日

簡介：西南大學(xué)碩士學(xué)位論文土家族民間游戲在幼兒園教育活動中的應(yīng)用研究以鄂西土家族A幼兒園為例姓名宋亞玲申請學(xué)位級別碩士專業(yè)學(xué)前教育學(xué)指導(dǎo)教師蔡岳建20120524ABSTRACTANADDLIEDRESEARCHF10RR陽IIAFOLKPLAYINANADDJLEDRESEARCN10R。LULLA■0JK上，JAYLNLQNDERGARTENEDUCATIONALACTIVITIES■RAKEAKINDERGARTENIN刑JA’SREGIONASEXAMPJEAUTHORSONG1YALINGMAJORPRESCHOOLEDUCATIONADVISORPROFCAIYUEJIANABSTRACTTIUJIAF01KPLAYWASF0徹EDINSURVIVAL，CONTINUITY觚DDEVELOPMENTOFTHEHISTORICALPROCESSIILTHETUJIARE酉ON，WITHTHEUNIQUECONTENT鋤DF0姍WHICHTOADAPTT0ACTUALPRODUCLIONALLDLIVING0FTHERCGIONTHEFIOLKPLAYSPRCADWIDELYINTHETUJIACHILDRENAILDCALLILLLLERITTHEOUTST觚DINGNATI徹ALCLLLTURC，PROMOTETHEIRPHYSICAL柚DMENTALHEALTH1IUJIAFOLKPLAYISAPANOF1’UJIAEXCELLENTETHNIC叫TILRC，WITHTHEFEATURESOFCOMPETITIVE，PERFB冊鋤CEFITNESS，GROUPS，鋤DOTHELLSHLTHEPROCESSOFPLAYIN舀ONTHEONEHAND，CHILDRENCALLEXPEIIENCETHEEXCELLENTTUJIATRADITIONALCULTURE，LE鋤THETUJIAPEOPLE’SKNOWLEDGEANDSKILLSILLDAILYLIFEANDWOFK，THATALSOCULTIVATETHEIRSENSEOFNATIONALID曲TITYEASILYONTHEOTHERHAND，THEPFOCESSHELPSTOTHECLLILDRCN’SPHYSICALDEVELO跚ENT，觚DPROMOTETHEIRDEVELOPMENTOFINTELLECTUAL，SOCIALANDOTHERASPECTSNISNECESSARYANDFEASIBLETOLAUNCHTHE1’UJIAFBLKPLAYINEDUCATIONALACTIVITIESOF1【INDE瑪ARTENTLLISSTUDYUSESTHEMETHODOFACOMBINATIONOFACTIONRESEARCHALLDCASESTUDY，ALSOCOLLECT，柚ALYZE柚D0瑪ANIZEDATABYMETHODS0FLITERATURE，INTERVIEW卸DOBSERVATIONNDISCUSSESFCATURCSANDVALUE0FTUJIAF0LKG鋤ESINTHETHEOⅨINPFACTICE，DESI印ANDILLLPLEMENTATIONOFTUJIAFOLKGAMES，ACTIVITIES鋤DPRO伊鋤RELATEDACTIVITIESFORL【INDE瑪ANENO瑪孤IZATIONSPROVIDEAREFERENCET11LESTUDYINCLUDETHEFOLLOWINGFIRSTLYDESCDBETHEREASONSANDLITERATUREREVIEW0FTLLISRESEARCH，INDUDINGLHEBACKGROUND，CONTENT，METHOD觚DSOONSECONDLY，BASEDONTHEPEDA909Y，CILLTURE粕DPSYCHOLOGY，柚A1，ZETHECHARACTCRISTICS，EDUCATIONALVALUE，TLLEINNERLINKBET、IREENCHILDREN觚DEDUCATIONALACTIVITIESINL【INDERGARTEN；PR0VIDETHETHEORETICALSUPPONINTHEAPPLICATIONT0EDUCATIONALACTIVITIESIⅡ

簡介：基本信息基本信息學(xué)號2008020162姓名魏洪鑫電話13295316319郵箱WEIHONGXIN2007126COM所在學(xué)院教育學(xué)院中文論文題目幼兒園一日活動中幼兒違反規(guī)則的體驗與反思教育現(xiàn)象學(xué)的視角英文論文題目VIOLATERULESOFCHILDREN’SEXPERIENCEREFLECTIONINTHEONEDAY’SACTIVITYTHEVIEWOFTHEPEDAGOGYOFPHENOMENOLOGY

簡介：學(xué)校代碼L020____OO分類號G421⑧研究生學(xué)號200840022密級玉東北JIF予葒大季碩士學(xué)位論文中國蒙臺梭利幼兒園教育現(xiàn)狀分析一一以長春XX經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)A幼兒園為例ANALYSISOFCHINESEMONTESSORIEARLYCHILDHOODEDUCATION￡HANGCHUNECONOMICANDTECHNOLOGICALDEVELOPMENTZONEXXACASESTUDYOFKINDERGARTEN作者張莉指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)研究方向?qū)W位類型谷峪教授教育管理學(xué)前管理教育碩士東北師范大學(xué)學(xué)位評定委員會2011年5月●F●●■■■I■■■●RL■，獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。據(jù)我所知，除了特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本人的研究做出重要貢獻(xiàn)的個人和集體，均已在文中作了明確的說明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名日期厶，．B．／口．學(xué)位論文使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解東北師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即東北師范大學(xué)有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)東北師范大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編本學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名．蘭塾美1日期蒸L』，辦．學(xué)位論文作者畢業(yè)后去向工作單位通訊地址指導(dǎo)教師簽名齜ET期；出么。￡鄉(xiāng)電話郵編

簡介：單位代碼10445學(xué)號2008020163分類號G612碩士學(xué)位論文論文題目幼兒藝術(shù)教育中的生成性教學(xué)研究幼兒藝術(shù)教育中的生成性教學(xué)研究幼兒藝術(shù)教育中的生成性教學(xué)研究幼兒藝術(shù)教育中的生成性教學(xué)研究學(xué)科專業(yè)學(xué)科專業(yè)名稱學(xué)前教育學(xué)學(xué)前教育學(xué)申請申請人姓名人姓名李娟李娟李娟李娟指導(dǎo)教師印小印小印小印小青副教授副教授論文提交文提交時間時間20112011年6月1818日

簡介：1學(xué)號學(xué)號20080201612008020161姓名陳德艷姓名陳德艷電話電話1586315204615863152046郵箱郵箱HAPPYCDY1401HAPPYCDY1401學(xué)院教育學(xué)院學(xué)院教育學(xué)院論文題目國學(xué)啟蒙教育對幼兒道德品質(zhì)發(fā)展的論文題目國學(xué)啟蒙教育對幼兒道德品質(zhì)發(fā)展的作用和策略探究作用和策略探究英文題目英文題目ROLESTRATEGYOFCLASSICSENLIGHTMENTEDUCATIONONCHILDRENSMALDEVELOPMENT獨(dú)創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得（注如沒有其他需要特別聲明的，本欄可空）或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)學(xué)校可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書）學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽字簽字日期20年月日簽字日期20年月日

簡介：摘要全球化時代，鄉(xiāng)土教育作為一個古老話題，又具有了嶄新的意義，鄉(xiāng)土教育是民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育的基本途徑。在西方文化的強(qiáng)烈沖擊下，年輕一代的鄉(xiāng)土文化意識越來越弱，幼兒園教育也受到了強(qiáng)烈的沖擊。幼兒期是人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，這個時期對幼兒進(jìn)行鄉(xiāng)土教育，讓幼兒從小就對鄉(xiāng)土文化產(chǎn)生濃厚的興趣，這對文化的傳承有著十分重要的意義。本研究以幼兒園鄉(xiāng)土教育為主題，通過對個案的研究，以及與臺灣地區(qū)幼兒園鄉(xiāng)土教育的比較，探討幼兒園鄉(xiāng)土教育的理論，了解幼兒園鄉(xiāng)土教育的實施情況，臺灣幼兒園鄉(xiāng)土教育情況；通過與臺灣幼兒園鄉(xiāng)土教育的比較，得出結(jié)論并給出建議。本研究采用文獻(xiàn)法、質(zhì)性研究中的訪談與觀察以及比較法，選取北京市一所實施鄉(xiāng)土教育的幼兒園為研究對象，對幼兒園鄉(xiāng)土教育進(jìn)行探討與研究。添加研究成果本文共分五個部分第一部分緒論?！喴卣撌隽搜芯縿訖C(jī)與目的、研究的基本內(nèi)容、研究方法和概念界定，對國內(nèi)與臺灣地區(qū)幼兒園鄉(xiāng)土教育研究進(jìn)行了簡單的梳理和總結(jié)。第二部分幼兒園鄉(xiāng)土教育理論探討。主要對鄉(xiāng)土教育的內(nèi)涵進(jìn)行了解析，并對幼兒園鄉(xiāng)土教育的思想脈絡(luò)進(jìn)行了梳理，總結(jié)了幼兒園鄉(xiāng)土教育的主要理論支撐。ABSTRACTINGLOBALTIMES，HOMELANDEDUCATIONHASCARRIEDABRANDNEWSIGNIFICANCEASANOLDTOPIC，WHICHISANESSENTIALACCESSTOTHEEXCELLENTCULTURALTRADITIONOFOILYCOUNTRY．HOWEVER,UNDERTHESTRONGIMPACTOFWESTEMCULTURE，THEYOUNGERGENERATION’SAWARENESSABOUTHOMELANDCULTUREISGETTINGMOREANDWEAKELANDITALSOHASAHUGEINFLUENCEONKINDERGARTENEDUCATION．CHILDHOODISACRITICALPERIODOFONE’SWHOLELIFE，ANDDOINGLOCALEDUCATIONANDHELPINGCHILDRENGETMOREINTERESTSINITISVERYIMPORTANTTOOURCULTURALHERITAGE．HOMELANDEDUCATIONINKINDERGARTENWILLBETHETHEMEINTHISSTUDY,ANDBYDOINGSOMECASESTUDIESANDSOMECOMPARISONWITHSOMEKINDERGARTENSINTAIWAN，BYEXPLORINGTHETHEORYOFNATIVEEDUCATIONINKINDERGARTENASWELLASBYUNDERSTANDINGTHEIMPLEMENTATIONOFHOMELANDEDUCATIONANDTHESITUATIONINTAIWAN．1WILLDRAWSOMECONCLUSIONSANDGIVERECOMMENDATIONSTOO．LITERATUREREVIEW,QUALITATIVERESEARCHINTERVIEWSWHICHINCLUDINGOBSERVATIONANDCOMPARISONANDSELECTINGALOCALKINDERGARTENFORTHESTUDYWILLBEDONEINTHISSTUDY．THEREAREFIVEPARTSINTHISPAPER．PARTIINTRODUCTION．1WILLBRIEFLYDISCUSSTHERESEARCHMOTIVATIONANDPURPOSE，CONTENTS，RESEARCHDESIGNANDSOMEDEFINITIONS，ANDWILLALSOCONDUCTASIMPLESORTANDSUMUPABOUTMAINLANDANDTAIWAN．

簡介：上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要摘要新教師是教師職業(yè)生涯發(fā)展的起點，是教師職業(yè)生涯必經(jīng)的一個階段，也是教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵階段。在這個階段，新教師一方面需要面對各種困難與挑戰(zhàn)，一方面必須要求自己在相對有限的時間內(nèi)成功實現(xiàn)由一名新教師向合格教師的角色轉(zhuǎn)換。所以如果我們能在新教師專業(yè)發(fā)展的起步階段給予適時的符合其階段發(fā)展特征的教育，就能幫助新教師順利的適應(yīng)自己的工作崗位。但是目前對入職教育的研究主要關(guān)注于中小學(xué)教師的入職適應(yīng)情況，隨著幼兒園教育的重要性的逐漸凸顯，國內(nèi)外開始關(guān)注幼兒園新教師的入職教育。本研究主要在綜合國內(nèi)外有關(guān)入職教育研究的基礎(chǔ)上，研究幼兒園新教師的入職教育模式，全文分五個部分來探討，第一部分，緒論。主要說明本文的選題緣由、研究的目的、方法、基本概念的界定以及目前有關(guān)入職教育的研究現(xiàn)狀。第二部分，文獻(xiàn)概述。本章在第一章緒論的基礎(chǔ)上詳細(xì)闡述國際與國內(nèi)幼兒園新教師入職教育相關(guān)內(nèi)容。國際方面主要以美國、英國兩個發(fā)達(dá)國家的研究為主，探討幼兒園新教師入職教育的現(xiàn)狀、標(biāo)準(zhǔn)、實施以及評價。為第三章幼兒園新教師入職教育體系的建立提供借鑒。第三部分，主要探討幼兒園新教師入職教育體系的建設(shè)，包括幼兒園新教師入職教育的目標(biāo)、內(nèi)容、評價以及保障性條件的建立。第四部分，主要研究幼兒園新教師入職教育的模式，本章結(jié)合案例研究，探討各種入職教育模式的特點、包含的形式、具體的實施過程以及存在的不足之處。第五部分，本章是文章的結(jié)尾部分，主要結(jié)合我國幼兒園新教師的入職教育現(xiàn)狀，提出有關(guān)幼兒園新教師入職教育實施的建議?！娟P(guān)鍵詞】幼兒園；新教師；入職教育；模式上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文目錄目錄第一章緒論?????????????????????????????????．1一、選題緣由??????????????????????????????．．1二、課題研究的目的、方法????????????????????????。21．研究目的?????????????????????????????????????22．研究方法?????????????????????????????。2三、概念界定??????????????????????????????。3L新教師???????????????????????????????32．入職教育??????????????????????????????33．入職教育模式???????????????????????????。5四、研究現(xiàn)狀??????????????????????????????．．5第二章文獻(xiàn)概述???????????????????????????????8一、國際入職教育研究??????????????????????????．．81．美國幼兒園新教師入職教育研究????????????????????82．英國幼兒園新教師入職教育研究???????????????????103．國外新教師入職教育的主要模式???????????????????．14二、國內(nèi)入職教育研究??????????????????????????．．16I．我國幼兒園新教師入職教育標(biāo)準(zhǔn)???????????????????162．我國幼兒園新教師入職教育評價???????????????????18第三章幼兒園新教師的入職教育???????????????????????．．19一、入職教育的目標(biāo)??????????????．．．????????????．．19L增強(qiáng)幼兒園新教師的職業(yè)認(rèn)同感???????????????????192．改善幼兒園新教師的課堂行為????????????????????．203．為新教師提供心理支持???????????????????????2L4．保障幼兒園的工作秩序???????????????????????22二、入職教育的內(nèi)容???????????????????????????．221．幼兒園系統(tǒng)和文化的傳承??????????????????????232．幼兒園教育知識儲備????????????????????????．233．幼兒園教育實踐技能訓(xùn)練??????????????????????244．專業(yè)精神和職業(yè)信念的培養(yǎng)?????????????????????．265．教師職業(yè)規(guī)劃教育?????????????????????????．27三、入職教育的評價???????????????????????????271．對入職教育計劃的評價???????????????????????272．對新教師的評價??????????????????????????28四、入職教育實施的保障性條件??????????????????????291．確定主體及其職責(zé)?????????????????????????302．建立保障性制度??????????????????????????3L3．為新教師創(chuàng)設(shè)條件?????????????????????????．324．社會與家長的認(rèn)可與支持??????????????????????．34第四章入職教育的模式????????????????????????????35一、導(dǎo)師制模式?????????????????????????????351．導(dǎo)師制模式的特點?????????????????????????35III

簡介：華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文幼兒園利用家庭和社區(qū)資源進(jìn)行民俗傳統(tǒng)節(jié)日教育的研究姓名樓晏卿申請學(xué)位級別碩士專業(yè)學(xué)前教育學(xué)指導(dǎo)教師李生蘭20100401ABSTRACTCHINESETRADITIONAIFESTIVALSARERICHINEDUCATIONALVALUE，NOTONLYCANPROMOTECHILDREN’SSOCIALDEVELOPMENT，CULTIVATEMENTALANDPHYSICALHANDS一011ABILITYOFSUBTLEMANIPULATION，BUTALSOGAINTHETRADITIONALVIRTUESINTHETRANSMISSION．INTEGRATINGFAMILYANDCOMMUNITYRESOURCESINTOTRADITIONALFESTIVALEDUCATION，WHICHCANENRICHTHECONTENTANDFORMOFKINDERGARTENTEACHING，DEEPENTHEEXCHANGESOFFEELINGSBETWEENCHILDRENANDPARENTS．ANDWHICHISONEEFFECTIVEWAYTOACHIEVEEDUCATIONALFORCEAMONGKINDERGARTENS，F(xiàn)AMILIESANDCOMMUNITIES．ITUSESQUESTIONNAIRE，INTERVIEW,OBSERVATIONANDMATERIALANALYSISINTHISSTUDY．SURVEYINGKINDERGARTENTEACHERSANDPARENTSTHROUGHQUESTIONNAIRE，F(xiàn)OLLOWEDBYINDEPTHINTERVIEWSWITHTEACHERSANDCOMMUNITYMEMBERS，WHILEOBSERVINGTHETRADITIONALFESTIVALACTIVITIESOFKINDERGARTEN，ANDCOLLECTTHERELEVANTLESSONPLANSOFTRADITIONALFESTIVALS．THROUGHTHEABOVEDATACOLLECTIONANDANALYSIS，THISSTUDYPAYSATTENTIONTOTHEVALUE，CONTENT，F(xiàn)ORM，EVALUATIONANDIMPACTOFTHEFACTORSONTHEUSEOFFAMILYANDCOMMUNITYRESOURCESINCHINESETRADITIONALFESTIVALEDUCATION．THERESULTSSHOWTHATTHEVALUEOFFAMILYANDCOMMUNITYRESOURCESCARRIEDOUTINTRADITIONALFESTIVALEDUCATIONOFKINDERGARTENISREMARKABLE．THEREARERELATIVELYRICHINCONTENTANDVARIOUSFORMSSUCHASTHESPRINGFESTIVAL，MIDAUTUMNFESTIVALANDLANTERNFESTIVAL；THEMAINEVALUATOROFTRADITIONALFESTIVALEDUCATIONINKINDERGARTENTENDSTOBEDIVERSIFIED；IT’SRELATIVELYMATUREINTHEUSEOFFAMILYRESOURCES．HOWEVER,THEREAREANUMBEROFDEFICIENCIESKINDERGARTENSHAVEAPOORSENSEOFEDUCATIONCONDUCTINGABOUTQINGMINGFESTIVALANDCHINESEVALENTINE’SDAY；THEREAREFEWEVALUATIONINDEXESABOUTTRADITIONALFESTIVALINKINDERGARTENS．THEUTILIZATIONOFCOMMUNITYRESOURCEISNOTHIGH；PARENTSHAVEWEEKCONSCIOUSNESSOFTHEIROWNEDUCATIONALVALUEANDPOTENTIALRESOURCES；COMMUNITIESARERELUCTANTTOCOOPERATEWITHANDHASMISLEADINGIMPACTONSOCIALENVIRONMENT．ACCORDINGTOTHISSTUDY,FOLLOWINGRECOMMENDATIONSAREMADETOUPGRADEKNOWLEDGEOFKINDERGARTENTEACHERSABOUTTRADITIONALFESTIVALCULTURE；TOFOCUSONMULTIPLICITYOFEVALUATIONINTRADITIONALFESTIVALSTOTAKEFULLADVANTAGEOFTHEPOTENTIALVALUEOFCOMMUNITYRESOURCES；VIGOROUSLYTOPROMOTEPARENTSTHEIROWNEDUCATIONALVALUEANDTAPTHEIRPOTENTIALRESOURCES；TOEMPHASIZEONCOMMUNITYCULTUREANDCOOPERATION．KEYWORDFAMILYRESOURCE；COMMUNITYRESOURCE；RESOURCEUTILIZATION；CONVENTIONAIFESTIVAL；FESTIVALEDUCATIONⅡ

簡介：學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實驗、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對本研究所做的貢獻(xiàn)均己在論文中作了聲明并表示了謝意。計勺學(xué)位論文作者簽名1勻足日期西良J7學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部內(nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)校可以向國家有關(guān)機(jī)關(guān)或機(jī)構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密論文，保密期限為年。一虢苗芝獬勿F2J梵矗學(xué)位論文作者簽名向乏將撕簽名紗／2J兌礙日期乃12、R、均日期乙∥’五廣、乙7。／摘要摘要人類天性是自然史賦予人類物種的先天傾向性。天性是先在的，教育是后來者。這種“先在”不僅僅是時間上的，更是邏輯上的。作為邏輯先在的人類天性乃教育之“自然法”。教育應(yīng)免于對“自然法”的違抗與僭越，教育應(yīng)隨時接受“自然法”的檢視。廣義的人類天性具有兩種基本的形態(tài)在西方哲學(xué)的語境中表現(xiàn)為“觀審態(tài)”的先天理性和“踐履態(tài)”的生命意志；在中國哲學(xué)的語境中則表現(xiàn)為“心”與“性”。先天理性是人類“認(rèn)識”所以可能的依據(jù)，可稱之為觀審性的“認(rèn)識心”；生命意志是人類天性的狹義所指，表現(xiàn)為踐履態(tài)的“性向”與“性好”。兩種形態(tài)的天性中蘊(yùn)涵著兩種不同的智慧形態(tài)“心智”與“性智”。兩種形態(tài)的天性“心”與“性”之間具有“性”為體，“心”為用的內(nèi)在辨證關(guān)系，兩種形態(tài)的智慧間亦呈現(xiàn)為“性智”為本，“心智”為用的基本樣態(tài)。傳統(tǒng)教育的重心定位于“心智”之發(fā)達(dá)，這是對人類天性的一種窄化，本質(zhì)上說是一種“事功”性教育。教育的根本使命在于人性建設(shè)，“性智”應(yīng)成為教育活動的重心所在。天性在教育理論體系中經(jīng)歷了一個從“完全缺位”到“漸趨中心化”的演進(jìn)過程。大致經(jīng)歷有三個階段天性完全缺位教育即灌輸；天性為遺傳基礎(chǔ)教育乃上層建筑；尊重天性順應(yīng)天性，教育仍非為天性成長而設(shè)。天性應(yīng)最終在教育理論體系中占據(jù)有“光源性”的中心地位，“天性引領(lǐng)教育”應(yīng)當(dāng)成為教育理論的基本命題?！疤煨砸I(lǐng)教育”作為一個基本命題統(tǒng)領(lǐng)有以下三層內(nèi)涵人類的教育活動應(yīng)當(dāng)由人類的天性而不是外在于“人本身”的任何功利性目的來引領(lǐng)；教育應(yīng)接受天性的引領(lǐng)，要與天性保持基本的同向性，教育不應(yīng)在天性的方向之外自創(chuàng)方向；天性引領(lǐng)下的教育目的在于培養(yǎng)人做充分實現(xiàn)自身天性的“真人”，做具有高度“主體性”和高度“創(chuàng)造性”的人，而不是病態(tài)適應(yīng)的“工具人”。教育改革必須依據(jù)人的天性。天性引領(lǐng)的教育之路承載著教育，尤其是幼兒教育的光明前途。幼兒教育改革必須堅持“天性引領(lǐng)教育”這一根本路向幼兒教育應(yīng)為兒童天性成長保駕護(hù)航；幼兒園應(yīng)成為幼兒天性成長的自然之“園”，游戲之“園”，快樂之“園”；幼兒教育應(yīng)堅守其學(xué)科形態(tài)的獨(dú)立性，幼兒教育應(yīng)重在“養(yǎng)性”之道；幼兒認(rèn)知應(yīng)堅持“具身認(rèn)知”的根本原則，不“做”不“學(xué)”，不“體”不“認(rèn)”，體驗、體會、體認(rèn)、體悟應(yīng)成為幼兒認(rèn)知的基本路徑。幼兒教育只有堅持天性為本，兒童才能在真正的意義上不輸在人生的起跑線上。

簡介：河南大學(xué)碩士學(xué)位論文教育游戲在幼兒英語教學(xué)中的應(yīng)用研究姓名李園園申請學(xué)位級別碩士專業(yè)教育技術(shù)學(xué)指導(dǎo)教師汪基德201106II結(jié)果顯示，教育游戲在英語單詞教學(xué)中的教學(xué)效果是顯著的，而在英語聽力教學(xué)中的教學(xué)效果則不明顯，教育游戲作為新事物應(yīng)用于教學(xué)能對教學(xué)起到效果，體現(xiàn)了教育游戲應(yīng)用于教學(xué)的可行性，因此，將教育游戲應(yīng)用于幼兒英語教學(xué)、甚至是幼兒教學(xué)中有一定的推廣價值。關(guān)鍵詞教育游戲，幼兒教學(xué)，教學(xué)模式

簡介：分類號UDC密級編號季尹備爹黲方零碩士學(xué)位論文學(xué)位申請人姓名糞微申請學(xué)位學(xué)生類別全日劌塑士申請學(xué)位學(xué)科專業(yè)教直至原理指導(dǎo)教師姓名涂艷國教授⑨碩士學(xué)位論文MASTER’STHESISASTUDYONPARENTCHILDEDUCATIONOFINFANTSACASEOFHONGSHANDISTRICTINWUHANATHESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEMADEGREEINEDUCATIONBYGONGWEIPOSTGRADUATEPROGRAMCOLLEGEOFEDUCATIONCENTRALCHINANORMALUNIVERSITYSUPERVISORTUYANGUOACADEMICTITLEPROFESSORSIGNATUREAPRIL，2012

簡介：學(xué)校代碼10346學(xué)科、專業(yè)代碼420101教育碩士學(xué)號Y082012論文評閱人姓名、職稱論文答辯委員會主席姓名職稱毖江墓高級數(shù)巫委員姓名職稱莊正芝教援墓堊堊教援嚴(yán)從根博士賈登生數(shù)援學(xué)位授予單位論文答辯日期2012年5月30日邊一監(jiān)童直巫數(shù)踐一盔塞藝一與一獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的論文是我個人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包括其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本研究做過貢獻(xiàn)的老師和同學(xué)均己在論文中作了明確的說明并表示了謝意。簽名盜塾導(dǎo)師簽名盆壟鬈日期強(qiáng)IZS；9。關(guān)于論文使用授權(quán)說明本人完全了解杭州師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留送交論文的復(fù)印件，允許論文被查閱和借閱；學(xué)校可以公布論文的全部或部分內(nèi)容，可以采用影印、縮印或其他手段保存論文。日期

簡介：幼兒園教育過程性質(zhì)量與在園幼兒智力水平的關(guān)系研究基于浙江省178個班級1012名幼兒的測量研究STUDYONRELATIONBETWEENPROCESSQUALITYOFCHILDREN’SEDUCATIONANDCHILDREN’SINTELLECTUALLEVELBASEONSURVEYOF1012CHILDRENFROM178CLASSESINZHEJIANGPROVINCE作者姓名侯松燕BYHOUSONGYAN一一，指導(dǎo)教師李克建SUPERVISEDBYLIKEJIAN申請學(xué)位類別教育學(xué)碩士DEGREECATEGORYMASTEROFPEDAGOGY學(xué)科專業(yè)學(xué)前教育學(xué)SUBJECTPRESCHOOLEDUCATION浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院HANGZHOUTEACHER、SCOLLEGEOFPRESCHOOLEDUCATIONOFZHEJIANGNORMALUNIVERSITY2013年5月MAY，2013知水平與幼兒園的保育、課程計劃與實施、集體教學(xué)、游戲活動、語言與推理、教師的指導(dǎo)與互動存在顯著相關(guān)，但其中游戲活動質(zhì)量與幼兒的語言發(fā)展水平相關(guān)性不高，集體教學(xué)活動質(zhì)量與幼兒的社會認(rèn)知發(fā)展水平相關(guān)性不高。關(guān)鍵詞過程性質(zhì)量；智力；語言；認(rèn)知；社會認(rèn)知

簡介：學(xué)校代碼101“35論文分類號‘G學(xué)號20094001008研究生類別全日制曲撂之孝尹裕犬謦碩士學(xué)位論文德國巴登一符騰堡州幼兒園教育計劃綱要及其對我國幼兒教育的啟示THEOUTLINEOFTHEBADENWUERTTEMBERG’SKINDERGARTENEDUCATIONINGERMANYANDITSENLIRHTENMENTSONTHATEUCAERMANANITSENLL11TENMENULLAI。NCHINA學(xué)科門類一級學(xué)科學(xué)科、專業(yè)教育學(xué)教育學(xué)學(xué)前教育學(xué)研究方向幼兒園課程的理論與實踐研究申請人姓名姜超指導(dǎo)教師姓名蔡淑蘭副教授0一二年五月二十五日內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文?！恢形恼聡鳛闅W洲的經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國和制造業(yè)強(qiáng)國，在全球范圍內(nèi)所取得的成就是有目共睹的。人們在看到德國所取得的成就的同時也會進(jìn)一步尋找這一切產(chǎn)生的原因，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)教育的重要作用。德國民眾歷來重視教育，在他們看來，教育的發(fā)展，人才的不斷涌現(xiàn)，是一個國家處于國際領(lǐng)先地位的重要原因。隨著全球化進(jìn)程的不斷加劇，各國之間的交流與合作在不斷地增強(qiáng)，其中教育領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與合作也尤為重要。交流與合作的過程更多的是各國之間互相學(xué)習(xí)、互相借鑒的過程。本文試圖通過對德國巴登一符騰堡州的幼兒教育政策進(jìn)行了解與分析，以及與中國的學(xué)前教育政策相比較，取長補(bǔ)短，來進(jìn)一步豐富和發(fā)展我們的學(xué)前教育理論，并且讓更多的人了解德國的學(xué)前教育現(xiàn)狀。本論文共分為三部分第一部分是本研究的基礎(chǔ)。筆者從研究的緣起、研究的意義、研究的思路與方法和研究現(xiàn)狀綜述四個方面入手，分別概述了本篇論文的研究緣起，詳細(xì)闡述了該研究的理論意義與實踐價值，迸～步明確本研究的價值和目的，充分把握研究的具體研究思路和方法，為本研究的順利進(jìn)行指明了方向、理清了思路，同時對與本研究相關(guān)的研究進(jìn)行了‘歸納和總結(jié)，為本研究提供了理論與實踐方面的支持。第二部分是本研究的理論基礎(chǔ)，在這一部分筆者著重從三個方面進(jìn)行介紹，首先，筆者闡述了德國巴登一符騰堡州幼兒園教育計劃綱要頒布的社會背景、頒布的主體、頒布的宗旨，并且通過表格的形式對計劃綱要的組成做了明確的呈現(xiàn)。其次，介紹了教育工作的基礎(chǔ)和目標(biāo)即從兒童的角度出發(fā)制定教育計劃綱要，明確了計劃綱要的出發(fā)點。并進(jìn)一步闡述了幼兒園教育計劃綱要對“教育“和“教養(yǎng)”含義的理解、兒童成長過程中內(nèi)因與外因的相互作用、兒童在與環(huán)境相互作用過程中的學(xué)習(xí)方式和成長方式、游戲?qū)和砷L的重要影響、兒童早期良好動機(jī)的形成在兒童一生中的重要性、兒童成長與發(fā)展過程中的多樣性與差異性等方面。第三，由于論文篇幅所限，筆者從幼兒園的教育與成長領(lǐng)域出發(fā)，從身體、感官、語言、思維、感情和同情、意義價值和宗教六個領(lǐng)