簡(jiǎn)介：四川師范大學(xué)碩士學(xué)位論文幼兒園分享閱讀中的情感教育研究姓名徐玉容申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)教育管理指導(dǎo)教師鄢超云20120301RESEARCHONEMOTIONALEDUCATIONOFSHAREDREADINGINKINDE略叭ENMAJORINEDUCATIONM鋤AGEMENTGRADUATEYHRONGXUSUPERVISORCHA01‰Y抽ABSTRACT。IHE劬DAMENTALGOALAILDTASKOTEARLYCHILDHOODEDUCATIONISTOCULTIVATEPHYSICALLYANDMENTALLYHEALTHYPEOPLEWITHGOODEMOTIONALQUALI妙A(yù)SANINLPONAILTP礬OFEARLYCHIIDHOODEDUCATION，鋤OTIONALEDUCATIONPLAYSAVITALROLEINHELPILLGT11EHEALTHYGROWMOFCHILDCHILDHOODISANIMPORTANTPERIODOFEMOTIONEDUCATION、I，HICHISTLLESIGNIFICANTG㈣TEEOFPROMOTINGMECOMPREHENSIVEANDHEALTHYDEVELOPMENTOFCLLILDNOWMEREISAWRONGTENDENCYOFEARLYCHILDHOODEDUCATIONPEOPLEATTACHTOOMUCHIMPORTAILCET0TRAINCHILD’SCOGNITIVEABILI劬IGNOR堍TLLEEMOTIONALEDUCATIONNISHANN缸LFORMEPHYSICALANDMENTALGROWDLOFCHILDANDHAVELONGSTALLDILLGNEGATIVEMNUENCETHEREFORE，ITISVEIYINLPORTALLTANDNECESSA秒T0PAY甜ENTIONT0MEINFLUENCEOFEMOTIONEDUCATIONONMEGROWTLLOFCHI111EREARESOMEWAYSOFTHEADVANT瑪ESIILEMOTIONALEEDUCATIONSHAREDREADINGHASL’，ESTIGATESPRESENTSITUATIONOFMEEMOTIONEDUCATIONOFSHAREDREADINGI11廿玳E‰DE曙礬ENSIILCHENGDU111ERESULTSSHOWMATEMOTIONALEDUCATIONOFSHAREDREADINGMKINDE唱ARTENISI11MEPRESENCEOFFOURTYPES1PAYINGATTEMIONT0吐LESHAREDREADINGWHILELACKOF。EMOTIONALEDUCATION；2GIVILLGPRIORI夠T0SHAREDREADINGWHILEDEVEL叩INGEMOTIONEDUCATIONSUBSIDI撕IY；3COMBINIILGSHAREDREADINGWITHEMOTIONALEDUCATIONMECHANICALLY4，COMBININGSHAREDREADIR培WITILEMOTIONEDUCATIONO喀ANICALLYTHEFIRST廿LREETYPESHAVEANEGATIVEE疵CTONMEEMOTIONALDEVELOPMENTOFII

簡(jiǎn)介：摘要摘要本文以瑤族的平地瑤分支為研究對(duì)象，依照教育學(xué)、人類學(xué)的基本理論，采用文獻(xiàn)法、訪談法及觀察法，對(duì)其03歲嬰幼兒家庭教育的變遷歷史進(jìn)行了梳理，并對(duì)其家庭教育變遷的原因進(jìn)行了整理分析。在此基礎(chǔ)之上，運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)等有關(guān)理論對(duì)平地瑤家庭教育的理念、內(nèi)容及方式進(jìn)行甄別和歸納，分析家庭教育的變遷過(guò)程對(duì)這些方面的影響，得出相關(guān)結(jié)論。筆者希望通過(guò)本研究對(duì)平地瑤03歲嬰幼兒家庭教育提供借鑒，以促進(jìn)平地瑤家庭教育的發(fā)展。論文共分為三大部分，即引言部分、主體部分和結(jié)論部分。引言部分介紹了本研究的背景及當(dāng)前的研究成果，對(duì)論文中所需的基本概念進(jìn)行了界定，對(duì)其研究的意義進(jìn)行了全面的闡述，為論文提供了理論基礎(chǔ)。此外，本部分還著重對(duì)平地瑤的概況進(jìn)行了全面的介紹。主體部分分為五章。第一章是平地瑤婚育制度及家庭結(jié)構(gòu)的變遷。筆者通過(guò)對(duì)現(xiàn)有文獻(xiàn)的整理，對(duì)傳統(tǒng)平地瑤婚育制度及家庭結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸納。并通過(guò)田野訪談，探尋出其變遷的過(guò)程及其現(xiàn)存的狀況。進(jìn)而從擇偶、婚育年齡及家庭結(jié)構(gòu)等方面得出結(jié)論；第二章是平地瑤03歲嬰幼兒家庭教育的變遷。筆者主要從平地瑤家庭教育的理念出發(fā)，探究在其指導(dǎo)下，家庭保育活動(dòng)、家庭教育內(nèi)容及方式選擇的變遷，詳細(xì)的闡述了平地瑤家庭教育的變遷過(guò)程；第三章是對(duì)平地瑤03歲嬰幼兒家庭教育變遷過(guò)程的反思，運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)的理論，闡述其變遷對(duì)嬰幼兒發(fā)展的影響；第四章是對(duì)整個(gè)變遷過(guò)程原因的探究，筆者主要從經(jīng)濟(jì)，人口流動(dòng)，信息傳播等五個(gè)方面進(jìn)行分析；第五章為啟示，基于對(duì)變遷的分析，筆者提出了幾點(diǎn)有關(guān)平地瑤家庭教育發(fā)展的思考及建議。結(jié)論部分，筆者對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)，指出論文存在的問(wèn)題及不足之處。關(guān)鍵字平地瑤，嬰幼兒，家庭教育，變遷IIIIIIIIIIIIIIIIIIII111Y2137829ABSTRACT_一THEEXISTINGLITERATUREANDTHEFIELDINTERVIEWS，THEAUTHORSUMMARIZEDTHETRADITIONALRULEOFPINGDIYAOMARRIAGEANDCHILDREARINGANDFAMILYSTRUCTUREANDEXPLOREDTHEPROCESSOFCHANGEMADITSEXISTINGCONDITIONANDTHENDRAWCONCLUSIONSFROMTHESPOUSE，THEMARRIAGEAGEANDFAMILYSTRUCTURE；INTHESECONDCHAPTERISCHANGESOFPINGDIYAO03YEARSOLDINFANTSINFAMILYEDUCATIONTHEAUTHORDEPARTUREFROMTHECONCEPTOFFAMILYEDUCATIONPINGDIYAOEXPLOREUNDERTHEGUIDANCEOFFAMILYCAREACTIVITIES，F(xiàn)AMILYEDUCATION，CONTENTANDMANNEROFSELECTIONCHANGES，DETAILEDDESCRIPTIONOFFAMILYEDUCATIONPINGDIYAOCHANGES；INTHETHIRDCHAPTER，AREFLECTIONOF03YEARSOLDINFANTSANDYOUNGCHILDRENFAMILIESPINGDIYAOOFEDUCATIONALCHANGEPROCESS，THEUSEOFTHETHEORYOFEDUCATION，PSYCHOLOGYDESCRIBEDTHEIMPACTOFCHANGEONTHEDEVELOPMENTOFINFANT。SANDYOUNGCHILDREN；CHAPTERREVELATION，BASEDONTHEANALYSISOFTHECHANGE，THEAUTHORPOINTSPINGDIYAOFAMILYEDUCATIONDEVELOPMENTTHINKINGANDRECOMMENDATIONSCONCLUDINGSECTION，ISUMMARIZETHEFULLTEXT，POINTINGOUTTHATTHEPAPERTHEPROBLEMSANDINADEQUACIESKEYWORDSPINGDIYAO，INFANTANDEARLYCHILDHOOD，F(xiàn)MNILYEDUCATION，CHANGE

簡(jiǎn)介：分類號(hào)一學(xué)校代碼Q壘2密級(jí)幼兒教育學(xué)參與式教學(xué)模式的研究咖DYONPARTICIPATORYTEACHINGMODEOF’EARLYCHILDHOODPEDAGOGY?！芯可彰笇?dǎo)教師姓名、職稱學(xué)科專業(yè)研究方向湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二零一一年十月摘要當(dāng)前，我國(guó)高等師范院校教育學(xué)類課程普遍存在教學(xué)效能不高、學(xué)生厭學(xué)、教師不樂(lè)教、理論學(xué)習(xí)難以和實(shí)踐應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)等問(wèn)題，影響了我國(guó)各種類型教師的培養(yǎng)質(zhì)量。在幼兒教育學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，同樣存在這樣的問(wèn)題。本文在國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談，結(jié)合作者自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，得出結(jié)論要解決這些問(wèn)題，必須改變傳統(tǒng)的“授受式”教學(xué)模式，實(shí)行適合幼兒教育學(xué)課程特點(diǎn)的參與式教學(xué)模式。在建構(gòu)主義教學(xué)觀的指引下，幼兒教育學(xué)參與式教學(xué)模式主張以尊重和發(fā)展學(xué)生的主體性為宗旨，以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與全程教學(xué)活動(dòng)為突破口，針對(duì)幼兒教育學(xué)的課程特點(diǎn)，調(diào)整重構(gòu)教學(xué)目標(biāo)、合理設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)、優(yōu)化教學(xué)組織策略，系統(tǒng)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)。要求從教育生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)出發(fā)，系統(tǒng)創(chuàng)設(shè)實(shí)施幼兒教育學(xué)參與式教學(xué)模式所需要的外部條件。關(guān)鍵詞幼兒教育學(xué)，參與式教學(xué)模式

簡(jiǎn)介：?jiǎn)挝淮a10445學(xué)號(hào)20090201626分類號(hào)G6136研究生類別全日制碩士碩士碩士學(xué)位論文論文題目論文題目基于中華文化視野下的幼兒美術(shù)欣賞教育基于中華文化視野下的幼兒美術(shù)欣賞教育探究探究學(xué)科專業(yè)名稱學(xué)前教育學(xué)申請(qǐng)人姓名李會(huì)玲指導(dǎo)教師王冰教授論文提交時(shí)間2012年6月15日目錄中文摘要中文摘要ⅠABSTRACTⅢ引言1一、選題緣起1二、研究綜述3三、研究意義8四、研究方法9五、創(chuàng)新點(diǎn)10第一部分第一部分概述概述10一、中華文化概述一、中華文化概述10（一）中華文化內(nèi)涵10（二）中華文化特征與類型11二、美術(shù)欣賞教育概述二、美術(shù)欣賞教育概述14（一）美術(shù)欣賞教育14（二）幼兒美術(shù)欣賞教育15第二部分第二部分中華文化視野下幼兒美術(shù)欣賞教育原則中華文化視野下幼兒美術(shù)欣賞教育原則16一、民族性一、民族性16（一）民族精神的體現(xiàn)17（二）民族美德的體現(xiàn)17二、民俗性二、民俗性18（一）物質(zhì)風(fēng)俗的滲透18（二）精神風(fēng)俗的滲透19（三）社會(huì)風(fēng)俗的滲透19第三部分第三部分中華文化視野下幼兒美術(shù)欣賞教育途徑中華文化視野下幼兒美術(shù)欣賞教育途徑20一、繪畫作品一、繪畫作品幼兒幼兒欣賞教育中體現(xiàn)中華文化欣賞教育中體現(xiàn)中華文化20（一）山水畫作品欣賞中體現(xiàn)中華文化20（二）人物畫作品欣賞中體現(xiàn)中華文化22（三）花鳥畫作品欣賞中體現(xiàn)中華文化25

簡(jiǎn)介：?jiǎn)挝淮a1044510445學(xué)號(hào)20090300252009030025分類號(hào)G617617學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)方式在職攻讀在職攻讀碩士學(xué)位論文（專業(yè)學(xué)位）論文題目幼兒園教育中人文關(guān)懷的缺失及其對(duì)策研究以泰安市S和J幼兒園為例專業(yè)學(xué)位名稱專業(yè)學(xué)位名稱教育碩士教育碩士方向領(lǐng)域名稱方向領(lǐng)域名稱教育管理教育管理申請(qǐng)人姓名陳冬梅陳冬梅指導(dǎo)教師張小永張小永副教授副教授論文提交時(shí)間論文提交時(shí)間20132013年6月7日目錄中文摘要IABSTRACTII第一章引言1一、選題的故事經(jīng)歷與責(zé)任1（一）我與女兒的童年經(jīng)歷1（二）我的工作實(shí)踐與思考2（三）幼兒教育的現(xiàn)實(shí)2二、研究的目的與意義3（一）研究的目的3（二）研究的意義4三、相關(guān)概念界定4（一）人文關(guān)懷4（二）幼兒園教育4（三）幼兒園教育的人文關(guān)懷5四、國(guó)內(nèi)外關(guān)于該課題的研究現(xiàn)狀5（一）國(guó)外研究5（二）國(guó)內(nèi)研究7五、研究方法10（一）文獻(xiàn)法10（二）質(zhì)的研究方法10六、本研究的創(chuàng)新點(diǎn)11第二章幼兒園教育的人文關(guān)懷12一、人文視野中的兒童觀16二、幼兒園教育的目的16三、幼兒園教育的作用16（一）幼兒園教育即引導(dǎo)16（二）幼兒園教育即創(chuàng)造16四、幼兒園課程16（一）教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展16

簡(jiǎn)介：獨(dú)創(chuàng)性聲明本人提交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過(guò)的研究成果，文中已加了特別標(biāo)注。對(duì)本研究及學(xué)位論文撰寫曾做出貢獻(xiàn)的老師、朋友、同仁在文中作了明確說(shuō)明并表示衷心感謝。學(xué)位論文作者姜盥矸簽字日期陽(yáng)LZ年牛月7日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解西南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)缸菇’I定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學(xué)研究生院籌可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書，本論文口R不保密，口保密期限至年月止。學(xué)位論文作者簽名差生暫導(dǎo)師簽名硼、簽字日期加I乙年年月7日簽字日期矽J2一年午月／D日兩南大學(xué)碩學(xué)位論文摘要曼量曼曼曼曼曼曼皇曼曼曼曼曼曼皇曼量曼曼曼曼曼曼皇曼蔓曼曼I曼一一II曼曼曼曼皇曼曼曼曼重慶城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌背景下幼兒教師流動(dòng)研究學(xué)前教育專業(yè)碩士研究生姜盛祥指導(dǎo)老師胡福貞副教授捅要學(xué)前教育是消除性別、種族、區(qū)域、社會(huì)地位、宗教等差異，實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)均等和起點(diǎn)公平的重要途徑。發(fā)展學(xué)前教育的關(guān)鍵在于教師，幼兒教師作為學(xué)前教育發(fā)展的重要力量和核心影響因素，師資力量的合理配置直接關(guān)系到國(guó)民基礎(chǔ)教育發(fā)展的長(zhǎng)期穩(wěn)定和幼兒教育公平的實(shí)現(xiàn)。然而，由于受到城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)體制影響，我國(guó)的幼兒教師流動(dòng)不合理問(wèn)題十分突出，城鄉(xiāng)師資力量對(duì)比嚴(yán)重失衡，成為制約學(xué)前教育均衡發(fā)展的重要瓶頸因素。而幼兒教師流動(dòng)因其具有內(nèi)在的自發(fā)性與盲目性，需要依靠政府統(tǒng)籌城鄉(xiāng)學(xué)前教育改革，加強(qiáng)行政力量對(duì)流動(dòng)行為的干預(yù)，方能實(shí)現(xiàn)幼教師資城鄉(xiāng)配置均衡。但是，政府的公共教育政策，可能因取向不同而給城鄉(xiāng)幼教師資帶來(lái)完全不同的兩種影響。因此，這就需要厘清城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌與幼兒教師流動(dòng)的關(guān)系，規(guī)范統(tǒng)籌政策要素的教育公平價(jià)值取向。本研究結(jié)合重慶城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌背景，深入分析重慶幼兒教師流動(dòng)現(xiàn)象及重慶統(tǒng)籌幼教師資遇到的問(wèn)題，幫助教育部門理解和掌握幼兒教師的合理利益訴求，為重慶加快城鄉(xiāng)學(xué)前教育改革，宏觀統(tǒng)籌幼教師資及維護(hù)農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍穩(wěn)定提供決策借鑒與參考。論文內(nèi)容共分三部分第一部分通過(guò)對(duì)政府統(tǒng)籌幼教師資的現(xiàn)實(shí)背景和政策背景進(jìn)行分析，論證了幼兒教師流動(dòng)的必要性與必然性，探討了城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌在抵制幼兒教師不合理流動(dòng)、保護(hù)教師合法權(quán)益、推動(dòng)學(xué)前教育走向均衡等方面所帶來(lái)的機(jī)遇；第二部分重點(diǎn)分析了重慶幼兒教師資源配置情況和教師流動(dòng)存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并具體闡述幼兒教師流動(dòng)受財(cái)政投入、幼兒園評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)、編制等政策性因素影響，進(jìn)而探討了重慶當(dāng)前背景下統(tǒng)籌幼教師資所面臨的細(xì)則不清、執(zhí)行不力、法律缺失等困境；第三部分著重分析了重慶城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌的財(cái)政投入布局、幼兒園建設(shè)、幼兒教師編制管理、教師培訓(xùn)及交流配套機(jī)制等與幼兒教師流動(dòng)密切相關(guān)的政策要素，嘗試從幼兒教師交流機(jī)制、共同發(fā)展機(jī)制、培訓(xùn)機(jī)制、管理機(jī)制等出發(fā)，為重慶促進(jìn)幼兒教師合理、有序流動(dòng)提供合理的政策建議。關(guān)鍵詞重慶城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌幼兒教師流動(dòng)教育均衡教育公平

簡(jiǎn)介：幼兒園教育質(zhì)量與成本的關(guān)系一基于浙江省81所幼兒園的調(diào)查研究REL枷ONSHPBETWEENKNDERGARTENEDUC√6MONQUALRRYANDTHECOSTBASEDONTHESURVEYOFEIGHTY一0NEKINDERGARTENSINZHEJL氣NGPROVINCE作者姓名陳慶香BYCHENQINGXIANG指導(dǎo)教師李克建SUPERVISEDBYLIKEJIAN申請(qǐng)學(xué)位類別教育學(xué)碩士ACADEMICDEGREEAPPLIEDFORMASTERDEGREEOFPEDAGOGY學(xué)科專業(yè)學(xué)前教育學(xué)MAJORPRESCHOOLEDUCATION浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院HANGZHOUPRESCHOOLCOLLEGEOFZHEJIANGNORMALUNIVERSITY二零一三年四月一日一苓一二牛凹月一日APRIL1，2013從支出角度來(lái)說(shuō)，幼兒園教育成本中最大的支出是人員經(jīng)費(fèi)，生均人員經(jīng)費(fèi)占生均培養(yǎng)成本的73％。從投入角度來(lái)說(shuō)，幼兒園財(cái)政性投入比例偏低，低于家長(zhǎng)繳費(fèi)總額。三辦園等級(jí)、所在地及辦園性質(zhì)對(duì)幼兒園班級(jí)教育質(zhì)量有顯著性影響幼兒園等級(jí)越高班級(jí)教育質(zhì)量相對(duì)較高；城市幼兒園班級(jí)教育質(zhì)量顯著高于農(nóng)村幼兒園；公辦幼兒園的班級(jí)教育質(zhì)量顯著高于民辦幼兒園。四辦園等級(jí)、所在地及辦園性質(zhì)對(duì)幼兒園生均成本有顯著性影響幼兒園等級(jí)越高生均成本相對(duì)較高；城市幼兒園生均成本顯著高于農(nóng)村幼兒園；公辦幼兒園的生均成本顯著高于民辦幼兒園。五省三級(jí)幼兒園、農(nóng)村幼兒園及民辦幼兒園“入不敷出”，生存處境艱難數(shù)據(jù)分析結(jié)果顯示，省三級(jí)幼兒園、農(nóng)村幼兒園和民辦幼兒園均出現(xiàn)了生均培養(yǎng)成本大于生均社會(huì)成本的情況，出現(xiàn)成本“透支”現(xiàn)象。六生均成本與幼兒園教育質(zhì)量存在顯著性相關(guān)幼兒園生均成本越高，相應(yīng)的班級(jí)教育質(zhì)量也就越高。生均成本的構(gòu)成要素中，人員經(jīng)費(fèi)與幼兒園教育質(zhì)量的相關(guān)度更高，關(guān)系更密切。最后，研究者根據(jù)本研究的結(jié)果對(duì)政府相關(guān)部門提出建議。關(guān)鍵詞幼兒園教育質(zhì)量；生均培養(yǎng)成本生均社會(huì)成本IL

簡(jiǎn)介：STUDYONTHEEVALUATIONINDICATORSYSTEMOFEARLYCHILDHOODEDUCATIONSOFTWAREBASEDONTHEHORIZONOFDEVELOPMENTALLYAPPROPRIATEADISSERTATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOF．MASTEROFSCIENCEBYWANGJINGSHUSUPERVISORPROF．CAIJIANDONGMAY,2012關(guān)于學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)聲明和學(xué)術(shù)誠(chéng)信承諾本人向河南大學(xué)提出碩士學(xué)位申請(qǐng)。本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成的，對(duì)所研究的課題有新的見(jiàn)解。據(jù)我所知，除文中特別加以說(shuō)明、標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包括其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果，也不包括其他人為獲得任何教育、科研機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過(guò)的材料．與我一同工作的同事對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示了謝意。在此本人鄭重承諾所呈交的學(xué)位論文不存在舞弊作偽行為，文責(zé)自負(fù)。學(xué)位申請(qǐng)人學(xué)位論文作者簽名．是出迭201≯年9月勁日關(guān)于學(xué)位論文著作權(quán)使用授權(quán)書本人經(jīng)河南大學(xué)審核批準(zhǔn)授予碩士學(xué)位．作為學(xué)位論文的作者，本人完全了解并同意河南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的要求，即河南大學(xué)有權(quán)向國(guó)家圖書館、科研信息機(jī)構(gòu)、數(shù)據(jù)收集機(jī)構(gòu)和本校圖書館等提供學(xué)位論文紙質(zhì)文本和電子文本以供公眾檢索、查閱．本人授權(quán)河南大學(xué)出于宣揚(yáng)、展覽學(xué)校學(xué)術(shù)發(fā)展和進(jìn)行學(xué)術(shù)交流等目的，可以采取影印、縮印、掃描和拷貝等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文紙質(zhì)文本和電子文本．涉及保密內(nèi)容的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書‘．．N．I學(xué)位獲得者學(xué)位論文作者簽名量數(shù)鴦瓠20學(xué)位論文指導(dǎo)教師簽名201Y年F月陽(yáng)日

簡(jiǎn)介：’，L，，‘獨(dú)創(chuàng)性聲明本人提交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過(guò)的研究成果，文中己加了標(biāo)注。學(xué)位論文慨紉婚鰳期_，年≯肋日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解西南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學(xué)研究生部可咀將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文?！Ｃ艿膶W(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書，本論文口不保密，口保密期限至年月止。導(dǎo)師簽名一畝彩了簽字日期動(dòng)『『年4月莎日，嘎，塒陽(yáng)‘F’U目錄中文摘要IABSTRACTIII一、緒論1一問(wèn)題的提出1核心概念的界定4三文獻(xiàn)綜述5四研究的思路和研究方法19二、幼兒教師的兒童觀與兒童評(píng)價(jià)行為分析23一幼兒教師兒童觀與兒童評(píng)價(jià)行為的比照分析23二幼兒教師兒童觀與兒童評(píng)價(jià)行為差異的原因分析。26三、幼兒教師的教學(xué)觀念與教學(xué)行為分析31一幼兒教師教學(xué)觀念與教學(xué)行為的比照分析3L二幼兒教師教學(xué)觀念與教學(xué)行為差異的原因分析33四、幼兒教師班級(jí)管理觀念與管理行為分析39一幼兒教師班級(jí)管理觀念與管理行為的比照分析39二幼兒教師班級(jí)管理觀念與管理行為差異的原因分析41五、研究的結(jié)論與建議45一研究的結(jié)論45二促進(jìn)幼兒教師教育觀念與教育行為一致的建議47參考文獻(xiàn)51附錄57后記61

簡(jiǎn)介：分類號(hào)學(xué)校代號(hào)J0542密級(jí)學(xué)號(hào)200921611036基于動(dòng)漫的幼兒園藝術(shù)教育研究BASEDONTHEANIMATIONO，F(xiàn)THEKINDERGARTENARTEDUCATIONRESEARCH研究生姓名豎I魚絲指導(dǎo)教師姓名、職稱鄞童堡塾拯學(xué)科專業(yè)莖查堂湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二。一二年五月摘要藝術(shù)教育在幼兒身心全面和諧發(fā)展過(guò)程中起著非常重要的作用。藝術(shù)教育不僅使幼兒擁有感受、理解、表現(xiàn)、鑒賞、創(chuàng)造美的能力，而且能陶冶情操，發(fā)展智力，促進(jìn)其自身各種因素的平衡和協(xié)調(diào)，從而提高素質(zhì)，促進(jìn)個(gè)性的健康發(fā)展。近些年來(lái)，幼兒藝術(shù)教育理論研究和實(shí)踐探索有了很大的進(jìn)步，但是，在教育實(shí)踐過(guò)程中，仍然存在教學(xué)內(nèi)容單調(diào)不藝術(shù)、教學(xué)方法單一缺互動(dòng)、教學(xué)目標(biāo)狹隘不人性等等問(wèn)題。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，人們的學(xué)習(xí)和生活發(fā)生了巨大的改變。現(xiàn)代化信息技術(shù)不僅改善了我們的教學(xué)技術(shù)還為我們提供了豐富的教學(xué)資源，應(yīng)用于幼兒教育中的動(dòng)漫也因此逐漸豐富起來(lái)。相對(duì)于幼兒園藝術(shù)教育的傳統(tǒng)載體，動(dòng)漫具有無(wú)可比擬的整體教育功能。動(dòng)漫以活潑靈動(dòng)的表現(xiàn)形式、精彩紛呈的視聽(tīng)感覺(jué)、事半功倍的教育效果，集中體現(xiàn)了審美教育的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)本研究，將豐富幼兒園藝術(shù)教育理論研究的視角，在實(shí)踐上，動(dòng)漫的特殊屬性能給幼兒園藝術(shù)教育帶來(lái)理念、內(nèi)容及方法上的創(chuàng)新。本論文運(yùn)用訪談法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法及文獻(xiàn)資料法，從國(guó)內(nèi)幼兒園藝術(shù)教育存在的問(wèn)題入手，通過(guò)對(duì)動(dòng)漫藝術(shù)的特點(diǎn)及其教育功能分析，結(jié)合動(dòng)漫應(yīng)用于幼兒園藝術(shù)教育的理論依據(jù)，提出在幼兒園藝術(shù)教育中使用動(dòng)漫元素能提高幼兒園藝術(shù)教育的教學(xué)效率，豐富其教學(xué)方法，充實(shí)其教學(xué)內(nèi)容。最終，筆者結(jié)合實(shí)驗(yàn)

簡(jiǎn)介：1碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文論文題目論文題目親子教育機(jī)構(gòu)中幼兒品德教育問(wèn)題研究以包頭市為例英文題目英文題目RESEARCHONCHILDREN’SMORALEDUCATIONINPARENTINGEDUCATIONINSTITUTIONSTAKINGBAOTOUASANEXAMPLE學(xué)位類學(xué)位類別_法學(xué)碩士研究生姓研究生姓名____張紅波__學(xué)號(hào)學(xué)號(hào)___201002167__學(xué)科學(xué)科領(lǐng)域領(lǐng)域名稱名稱思想政治教育指導(dǎo)教指導(dǎo)教師雎密太職稱職稱教授協(xié)助指導(dǎo)教協(xié)助指導(dǎo)教師師職稱職稱2013年6月14日分類號(hào)分類號(hào)G41G41密級(jí)級(jí)公開公開UDC學(xué)校代碼學(xué)校代碼1012710127內(nèi)蒙古科技大學(xué)碩士學(xué)位論文I摘要十八大報(bào)告指出，全面提高公民道德素質(zhì)，這是社會(huì)主義道德建設(shè)的基本任務(wù)。幼兒品德教育為提高全民思想品德素質(zhì)奠定基礎(chǔ)，本文的研究目的就是引導(dǎo)父母正確地看待和孩子之間的關(guān)系，對(duì)孩子進(jìn)行品德教育，提高父母的教養(yǎng)能力和孩子的思想品德素質(zhì)，使得父母與孩子得到雙重的發(fā)展。通過(guò)對(duì)本課題的研究能夠豐富親子教育的內(nèi)容，幫助孩子形成良好的道德行為習(xí)慣，使得親子關(guān)系更加和睦融洽，親子教育機(jī)構(gòu)不斷完善和發(fā)展，社會(huì)道德教育實(shí)效性進(jìn)一步提高。本文的研究方法主要是文獻(xiàn)分析法、觀察法和訪談法。親子教育機(jī)構(gòu)中幼兒品德教育問(wèn)題的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀是國(guó)內(nèi)對(duì)幼兒品德教育的重要性、教育內(nèi)容和教育方法進(jìn)行了研究；國(guó)外主要是根據(jù)不同年齡段幼兒的行為分析了幼兒道德認(rèn)知和道德發(fā)展理論。親子教育機(jī)構(gòu)中幼兒品德教育是幼兒身心全面發(fā)展的需要；也是形成社會(huì)道德風(fēng)氣的根本保證；同時(shí)，親子品德教育質(zhì)量的高低直接關(guān)系到我國(guó)民族素質(zhì)的高低、社會(huì)的穩(wěn)定與發(fā)展以及國(guó)家綜合國(guó)力的強(qiáng)弱。幼兒品德教育的特點(diǎn)是早期性、終身性、潛移默化性和針對(duì)性。親子教育機(jī)構(gòu)中幼兒品德教育存在的問(wèn)題是教育理念落后、教學(xué)課程單一、教師素質(zhì)不高、教育原則不清以及家長(zhǎng)參與不夠，其問(wèn)題的成因是親子教育機(jī)構(gòu)商業(yè)化傾向嚴(yán)重以及社會(huì)管理體制不健全。加強(qiáng)親子教育機(jī)構(gòu)中幼兒品德教育的對(duì)策和建議是更新教育理念、完善課程設(shè)置；豐富教育形式、改善教育環(huán)境；加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)、提高教師素質(zhì)；加強(qiáng)“三方”合作、形成教育合力；加大政府支持、強(qiáng)化社會(huì)監(jiān)管。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞幼兒親子教育機(jī)構(gòu)；品德教育問(wèn)題；對(duì)策

簡(jiǎn)介：家庭教育對(duì)人的一生有重要影響流動(dòng)幼兒家庭教育存在的問(wèn)題對(duì)幼兒發(fā)展極其不利。根據(jù)社會(huì)生態(tài)理論社區(qū)是流動(dòng)幼兒家庭教育的重要支持系統(tǒng)。以社區(qū)為依托對(duì)流動(dòng)幼兒家長(zhǎng)開展教育是提升幼兒教育質(zhì)量進(jìn)而促進(jìn)教育公平的重要途徑。因此本研究嘗試立足重慶本土實(shí)情以社區(qū)為依托對(duì)流動(dòng)幼兒家庭教育的指導(dǎo)活動(dòng)展開研究。研究目的一是了解家長(zhǎng)教育面臨的問(wèn)題及需求增強(qiáng)家庭教育的針對(duì)性。二通過(guò)具體實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)活動(dòng)中的不足、成功及困難為重慶市家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)的開展提供借鑒并提出相應(yīng)的建議。由于社區(qū)的復(fù)雜性及多樣性本研究采取質(zhì)的研究范式主要采用文獻(xiàn)法、觀察法以及訪談法等方法收集資料并對(duì)資料進(jìn)行整理與分析。前期調(diào)查結(jié)果顯示S社區(qū)流動(dòng)幼兒家庭教育存在以下問(wèn)題1膳食的搭配隨意較少帶孩子進(jìn)行體育鍛煉幼兒常見(jiàn)疾病及預(yù)防的知識(shí)欠缺。2對(duì)幼兒衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)不夠重視。3較少給孩子買書、光碟等文化用品且選擇單一對(duì)玩具的選擇上種類單一且教育價(jià)值不大缺少對(duì)孩子學(xué)習(xí)的必要引導(dǎo)和支持忽視孩子的情感需求尤其是父親與孩子進(jìn)行情感交流的幾率更少。4家長(zhǎng)與幼兒均缺少與周邊人群的交流對(duì)周圍資源的利用較少。針對(duì)以上問(wèn)題以S社區(qū)為依托筆者同社區(qū)工作人員通過(guò)以下途徑及方式開展了指導(dǎo)活動(dòng)1途徑與醫(yī)療機(jī)構(gòu)合作吸納高校志愿者利用已有教育資源與早教機(jī)構(gòu)合作。2活動(dòng)形式沙龍講座親子活動(dòng)培訓(xùn)?；顒?dòng)結(jié)果由于缺乏相應(yīng)政策支撐、政府輿論導(dǎo)向社區(qū)缺乏相應(yīng)人財(cái)物力活動(dòng)開展困難就開展的活動(dòng)而言親子活動(dòng)是家長(zhǎng)最愛(ài)的形式沙龍是解決問(wèn)題的最有效途徑講座是系統(tǒng)講授知識(shí)的最佳途徑家長(zhǎng)最關(guān)心的是孩子的喂養(yǎng)問(wèn)題01歲幼兒父母參與活動(dòng)較多1歲以上則多為祖輩參與。根據(jù)活動(dòng)結(jié)果筆者從以下方面提出建議政府購(gòu)買服務(wù)改善社區(qū)現(xiàn)狀強(qiáng)化幼兒園、醫(yī)院等的社會(huì)服務(wù)職能完善自愿者、社工體系。

簡(jiǎn)介：?jiǎn)挝淮a單位代碼1044510445學(xué)號(hào)20100300252010030025分類號(hào)G6581G6581學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)方式在職攻讀在職攻讀教育碩士學(xué)位論文論文題目論文題目幼兒教師教育一體化課程的問(wèn)題及對(duì)策研究幼兒教師教育一體化課程的問(wèn)題及對(duì)策研究以山東省三所幼師學(xué)校為例以山東省三所幼師學(xué)校為例學(xué)科專業(yè)名稱學(xué)科專業(yè)名稱教育管理教育管理申請(qǐng)人姓申請(qǐng)人姓名張根健張根健指導(dǎo)教指導(dǎo)教師向海英向海英副教授副教授論文提交時(shí)間論文提交時(shí)間20132013年月日獨(dú)創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果，也不包含為獲得（注如沒(méi)有其他需要特別聲明的，本欄可空）或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)學(xué)校學(xué)?？梢詫W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書）學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽字簽字日期201年月日簽字日期201年月日

簡(jiǎn)介：分類號(hào)學(xué)校代碼10542密級(jí)學(xué)號(hào)200920911184幼兒園藝術(shù)教育中民間工藝資源的開發(fā)利用研究以鳳凰縣A幼兒園美術(shù)教育為例RESEARCHONEXPLORATIONANDUTILIZATIONOFFOLKARTRESOURCESINKINDERGARTENARTEDUCATIONTAKETHEKINDERGARTENARTEDUCATIONINFENGHUANGCOUNTYASANEXAMPLE指導(dǎo)教師姓名、職稱塞里基塾援湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二零一二年六月摘要在不斷推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的背景下，幼兒園藝術(shù)教育資源越來(lái)越得到人們的重視。創(chuàng)新幼兒園藝術(shù)教育理念，開發(fā)幼兒園藝術(shù)教育資源，優(yōu)化幼兒園藝術(shù)教育內(nèi)容是當(dāng)前幼兒園藝術(shù)教育的迫切要求。在少數(shù)民族地區(qū)，存在著大量?jī)?yōu)秀的民間工藝資源，這些民間工藝資源兼具歷史價(jià)值、實(shí)用價(jià)值和審美價(jià)值，是幼兒園藝術(shù)教育中重要的資源。因此，對(duì)其進(jìn)行開發(fā)利用研究不僅可以傳承優(yōu)秀的民俗文化，還能幫助少數(shù)民族教師提高課程資源意識(shí)，豐富幼兒園藝術(shù)教育的內(nèi)容，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。本研究采用個(gè)案研究的方式，對(duì)幼兒園藝術(shù)教育中民間工藝資源的開發(fā)利用進(jìn)行了探討。本文緊扣幼兒園課程改革的理念，以鳳凰縣A幼兒園美術(shù)教育為例，采用文獻(xiàn)資料法、訪談法、觀察法等對(duì)A幼兒園藝術(shù)教育中民間工藝資源開發(fā)利用的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，分析其成功的經(jīng)驗(yàn)和不足之處，并針對(duì)問(wèn)題提出建議。全文共分為三個(gè)部分第一部分，緒論。主要提出問(wèn)題，闡述了研究的理論基礎(chǔ)、研究的目的和意義、研究的對(duì)象和方法，介紹了前人的有關(guān)研究概況，并對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行了界定等。第二部分，幼兒園藝術(shù)教育中民間工藝資源開發(fā)利用的現(xiàn)狀與分析。一是介紹了A幼兒園的基本情況；二是闡述了A幼兒園民間工藝資源的構(gòu)成及特點(diǎn)；三是A幼兒園藝術(shù)教育中民間工藝資源開發(fā)利用的現(xiàn)狀，主要從教師認(rèn)識(shí)的現(xiàn)狀、開發(fā)利用方式的現(xiàn)狀和開發(fā)利

簡(jiǎn)介：學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果。其他同志對(duì)本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名日期學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部?jī)?nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)?？梢韵驀?guó)家有關(guān)機(jī)關(guān)或機(jī)構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密論文，密級(jí)保密期限為年。學(xué)位論文作者簽名日期舯獅虢凌EL期LABSTRACT一一ABSTRACTT11ISTHESISISTOTHESTUDYOFTHETHEORYANDPRACTICEOFROUTINEEDUCATIONANDARTISTICROUTINEEDUCATIONRO嘶NEEDUCATIONISONEOFTHEIMPORTANTCONTENTOFEDUCATIONINKINDERGARTENBUTTLLEREARESOMEPROBLEMSINCURRENTROUTINEEDUCATIONPRACTICE，NEEDFURTHERMIN虹NGAILDEXPLORATION，ANDARTISTICEDUCATIONISANEFFECTIVEWAYOFKINDERGARTENEDUCATIONTRYCOMBININGROUTINEEDUCATIONANDARTISTICEDUCATION，HOPLNGTONND1刪IDEASOFROUTINEEDUCATIONTHISPAPERFIRSTDISCHSSESTHEVALUEANDTHEFUNCTIONOFROUTINEEDUCATION，ASWELLASMECONTENT鋤DMANNEROFPRESCHOOLROUTINEEDUCATION，ASTHEBASISOFROUTINEEDUCATIONST咖SANDPREDICAMENT，ANDTHETHEORETICALSUPPORTOFTHEARTLSTICROUTLNEEDUCATIONRESEARCHTHROUGHTHEOBSERVATIONOFTHEROUTINEEDUCATIONINTHEKINDERGAN饑EDUCATIONINACTUALSITUATION，COMBINEDWITHINTERVIEWSOTTEACHERS，AILDPARENTS，REVEALSTLLECURRENTSITUATIONOFROUTINEEDUCATION，POINTSOUTTHATTHEDLL鋤AISMEDEVIATIONOFVALUEORIENTATIONANDTHELOSSOFTHECHILDREN’SSUBJECTIVITYMROUTINEEDUCATIONIILTHELI出OFTHEDILEMMAOFROUTINEEDUCATION，ANATTEMPTISMADETOS伽YTHEARTISTICROUTINEEDUCATION，TOFINDANEWWAYFORTHEROUTINEEDUCATIONSTUDYON礬STICROUTINEEDUCATION，RESPECTIVELYFROMTHETHEORYANDPRACTICEFIRSTMEORETLCAUYDISCUSSESⅥ，HYTHEARTISTICROUTINEEDUCMIONNECESSITYHOWARTISTICTOUTMEEDUCAHONPOSSIBLE，ASWELLASTHEESSENCEANDCHARACTERISTICSOF枷STICROUTINE。DUCATLON，AILDSOONFURALERIMAGINETHEPRACTICEOFARTISTICROUTINEEDUCATION，MA8T盯OFGOAL，鋤DCONT‘MTOFANISTICROUTINEEDUCATION，ASWELLASTHEPRACTICEOF咖OLEVELS鋤D鉚OCLUESFINALLYTRYTOPRACTICETHISIDEAINTHELIFEROUTINEEDUCATLONINTOARTKEYWORDSROUTINEEDUCATIONARTISTICARTISTICROUTINCEDUCATION