簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多基于技能人才特質(zhì)的職業(yè)教育課程設(shè)計(jì)與教學(xué)設(shè)計(jì)精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多職業(yè)教育與培訓(xùn)的質(zhì)量管理體系精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多株洲職業(yè)教育科技園學(xué)林路及盤(pán)龍路項(xiàng)目bt管理模式試運(yùn)行方案精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：1福建省中等職業(yè)學(xué)校、中學(xué)、小學(xué)、幼兒園教師教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力考試評(píng)分表申請(qǐng)人單位測(cè)試時(shí)間姓名學(xué)科身份證號(hào)碼形式項(xiàng)目測(cè)試內(nèi)容分值得分目標(biāo)明確，要求適度，符合教學(xué)大綱和學(xué)生實(shí)際（看教案）8注意教學(xué)育人，滲透思想品德教育（聽(tīng)課）8重視能力（分析、解決問(wèn)題或動(dòng)手能力）的培養(yǎng)（聽(tīng)課）8扳書(shū)工整，設(shè)計(jì)合理，無(wú)錯(cuò)別字7善于應(yīng)用“兩學(xué)”知識(shí)7實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的能力能因地制宜，應(yīng)用多種媒體幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容8講課層次分明，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)講透8掌握教材內(nèi)容能力了解當(dāng)前學(xué)科新成就、新動(dòng)態(tài)，并結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)7教學(xué)民主善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性7編寫(xiě)教案與片斷教學(xué)組織課堂教學(xué)能力注重課堂信息反饋，應(yīng)變能力強(qiáng)7儀表儀態(tài)儀表端莊，氣質(zhì)、修養(yǎng)良好（提問(wèn)、聽(tīng)課）6思維能力應(yīng)答準(zhǔn)確、流暢，條理清晰，邏輯性強(qiáng)（提問(wèn)）6語(yǔ)言表達(dá)語(yǔ)言規(guī)范、準(zhǔn)確（提問(wèn)）6專家提問(wèn)專業(yè)知識(shí)水平專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，相關(guān)的知識(shí)面寬（提問(wèn)）7合計(jì)專家組綜組綜合測(cè)評(píng)測(cè)評(píng)意見(jiàn)專家組組長(zhǎng)組組長(zhǎng)（簽名）名）年月日備注總評(píng)等級(jí)85分以上為優(yōu)；8570為良；6960為合格；60以下為不合格。1福建省中等職業(yè)學(xué)校、中學(xué)、小學(xué)、幼兒園教師教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力考試評(píng)分表申請(qǐng)人單位測(cè)試時(shí)間姓名學(xué)科身份證號(hào)碼形式項(xiàng)目測(cè)試內(nèi)容分值得分目標(biāo)明確，要求適度，符合教學(xué)大綱和學(xué)生實(shí)際（看教案）8注意教學(xué)育人，滲透思想品德教育（聽(tīng)課）8重視能力（分析、解決問(wèn)題或動(dòng)手能力）的培養(yǎng)（聽(tīng)課）8扳書(shū)工整，設(shè)計(jì)合理，無(wú)錯(cuò)別字7善于應(yīng)用“兩學(xué)”知識(shí)7實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的能力能因地制宜，應(yīng)用多種媒體幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容8講課層次分明，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)講透8掌握教材內(nèi)容能力了解當(dāng)前學(xué)科新成就、新動(dòng)態(tài)，并結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)7教學(xué)民主善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性7編寫(xiě)教案與片斷教學(xué)組織課堂教學(xué)能力注重課堂信息反饋，應(yīng)變能力強(qiáng)7儀表儀態(tài)儀表端莊，氣質(zhì)、修養(yǎng)良好（提問(wèn)、聽(tīng)課）6思維能力應(yīng)答準(zhǔn)確、流暢，條理清晰，邏輯性強(qiáng)（提問(wèn)）6語(yǔ)言表達(dá)語(yǔ)言規(guī)范、準(zhǔn)確（提問(wèn)）6專家提問(wèn)專業(yè)知識(shí)水平專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，相關(guān)的知識(shí)面寬（提問(wèn)）7合計(jì)專家組綜組綜合測(cè)評(píng)測(cè)評(píng)意見(jiàn)專家組組長(zhǎng)組組長(zhǎng)（簽名）名）年月日備注總評(píng)等級(jí)85分以上為優(yōu)；8570為良；6960為合格；60以下為不合格。

簡(jiǎn)介：關(guān)于聘任第六屆市職業(yè)教育教研中心組成員的通知關(guān)于聘任第六屆市職業(yè)教育教研中心組成員的通知各縣市區(qū)教研室為加強(qiáng)我市職業(yè)教育教科研隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)教學(xué)改革和教科研工作，提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量，經(jīng)各職業(yè)學(xué)校和縣市區(qū)教研室推薦，我室選聘王祥順等109名教師為第六屆市職業(yè)教育教研中心組成員，任期為2014年1月至2015年12月。各教研中心組成員在任期內(nèi)應(yīng)自覺(jué)履行職責(zé)，主動(dòng)地參加各級(jí)教科研工作，我室將根據(jù)宣城市職業(yè)教育教研中心組管理辦法（見(jiàn)附件2）對(duì)教研中心組成員實(shí)行動(dòng)態(tài)考核管理。希望有關(guān)職業(yè)學(xué)校為教研中心組成員參加教科研工作提供支持，使他們能盡心盡力地開(kāi)展教學(xué)改革與教科研工作。附件1宣城市第六屆職業(yè)教育教研中心組成員名單2宣城市職業(yè)教育教研中心組管理辦法2014年1月3日抄送省教科院，有關(guān)中等職業(yè)學(xué)校。3羅志明市機(jī)電工程學(xué)校副組長(zhǎng)陳常華廣德縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)66土木水利組土木水利組4人姓名工作單位備注姓名工作單位備注胡孝森安徽材料工程學(xué)校組長(zhǎng)葛德海安徽材料工程學(xué)校姚婷市工業(yè)學(xué)校胡小龍安徽省徽州學(xué)校77加工制造組加工制造組1313人姓名工作單位備注姓名工作單位備注遲傳興市機(jī)電工程學(xué)校組長(zhǎng)曹鋒平安徽材料工程學(xué)校丁美龍市工業(yè)學(xué)校副組長(zhǎng)曾蘭州市信息工程學(xué)校毛明芳安徽材料工程學(xué)校副組長(zhǎng)蔣毓鋒郎溪縣職教中心賈啟平郎溪縣職教中心佘臬剛市工業(yè)學(xué)校汪浩根市機(jī)電工程學(xué)校章四新安徽省徽州學(xué)校吳躍男旌德縣職教中心楊茂瑩市生物工程學(xué)校潘朝鎖市廣業(yè)職高88交通運(yùn)輸組交通運(yùn)輸組4人姓名工作單位備注姓名工作單位備注鄭權(quán)市工業(yè)學(xué)校組長(zhǎng)徐為眾市機(jī)電工程學(xué)校胡君市信息工程學(xué)校趙德雷市江南職校99信息技術(shù)組信息技術(shù)組9人姓名工作單位備注姓名工作單位備注胡新華市工業(yè)學(xué)校組長(zhǎng)陳國(guó)榮安徽省徽州學(xué)校何福發(fā)市機(jī)電工程學(xué)校副組長(zhǎng)王晗廣德縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)龔躍清安徽材料工程學(xué)校副組長(zhǎng)羅小鳳郎溪縣職教中心李民強(qiáng)市信息工程學(xué)校萬(wàn)汝亮市廣業(yè)職高程亮市生物工程學(xué)校1010財(cái)經(jīng)商貿(mào)組財(cái)經(jīng)商貿(mào)組6人姓名工作單位備注姓名工作單位備注吳玲市信息工程學(xué)校組長(zhǎng)彭文全郎溪縣職教中心徐愛(ài)英市工業(yè)學(xué)校副組長(zhǎng)姚家應(yīng)安徽省徽州學(xué)校梅德權(quán)市機(jī)電工程學(xué)校副組長(zhǎng)周曉雙市生物工程學(xué)校1111旅游服務(wù)組旅游服務(wù)組7人姓名工作單位備注姓名工作單位備注孟國(guó)新市工業(yè)學(xué)校名譽(yù)組長(zhǎng)解笑陽(yáng)市工業(yè)學(xué)校汪文平安徽材料工程學(xué)校組長(zhǎng)柯旭海市生物工程學(xué)校許啟東安徽省徽州學(xué)校副組長(zhǎng)梅冬茍旌德縣職教中心陳娟娟市機(jī)電工程學(xué)校副組長(zhǎng)

簡(jiǎn)介：職業(yè)教育商務(wù)英語(yǔ)翻譯人才的培養(yǎng)模式研職業(yè)教育商務(wù)英語(yǔ)翻譯人才的培養(yǎng)模式研究目前對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的培養(yǎng)我們主要是以相關(guān)的課程輔導(dǎo)為主，比如說(shuō)商務(wù)英語(yǔ)翻譯主要闡述的是一些國(guó)家的基本的商務(wù)模式，以及語(yǔ)言習(xí)慣問(wèn)題，主要是提高人才的商務(wù)能力和翻譯能力，保障商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才能夠正確傳達(dá)客戶之間的交流信息，保障雙方的利益。然而由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式的影響，商務(wù)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)并沒(méi)有那么容易。基于這種情況，研究出一套好的商務(wù)英語(yǔ)翻譯人才培養(yǎng)的方案是很重要的。1商務(wù)英語(yǔ)人才在培養(yǎng)過(guò)程中常見(jiàn)的一些問(wèn)題以及解決方法就目前而言主要有下列一些問(wèn)題人才在培養(yǎng)的過(guò)程中教學(xué)知識(shí)太過(guò)于寬泛，缺乏職業(yè)的明確性，沒(méi)有很強(qiáng)的職業(yè)觀念。另一類問(wèn)題就是在教學(xué)的過(guò)程中太過(guò)于書(shū)面化缺少實(shí)踐的鍛煉，同時(shí)在人才的考核方面也存在很多缺陷，例如考核的標(biāo)準(zhǔn)太過(guò)于單一缺少綜合性的體現(xiàn)。這些都是目前所存在的一些問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題我們提出了一些相對(duì)應(yīng)的措施首先是加強(qiáng)職業(yè)觀念的培養(yǎng)，要能夠做到專業(yè)與職業(yè)對(duì)口，其次就是要加強(qiáng)實(shí)踐的力度，可以把一些基本的工作任務(wù)分配給學(xué)生作為教學(xué)的主要內(nèi)容。最發(fā)展。培養(yǎng)專業(yè)性較強(qiáng)的人才，可以為相關(guān)企業(yè)提供更多的人力資源，以社會(huì)的實(shí)際需要培養(yǎng)切實(shí)的人才，通過(guò)調(diào)查相關(guān)企業(yè)的人才需求我們可以制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，最后培養(yǎng)人才一些基本的商務(wù)能力和應(yīng)有的職業(yè)素質(zhì)，最后達(dá)到培養(yǎng)人才的目的。13適當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)內(nèi)容目前的商務(wù)英語(yǔ)翻譯的人才在培養(yǎng)方面還存在很多需要改進(jìn)的地方。所以在選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候很難把握。一些相關(guān)的專家針對(duì)這個(gè)問(wèn)題做出了突破性的改進(jìn)，主要是以教學(xué)大綱為主重新編排了教學(xué)內(nèi)容，力求切合實(shí)際所需，培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)與語(yǔ)言能力。根據(jù)對(duì)一些相關(guān)的用人單位的需求專門(mén)設(shè)計(jì)了配套的教學(xué)方案，在教學(xué)上主要是語(yǔ)言技能和商務(wù)知識(shí)兩個(gè)板塊，每個(gè)教學(xué)板塊的素材都是一些真實(shí)存在的企業(yè)案例以及語(yǔ)言材料以供學(xué)生分析理解、擴(kuò)展知識(shí)能力。同時(shí)廢除了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，刪除了一些與商務(wù)英語(yǔ)毫不相關(guān)的情景，緊緊圍繞相關(guān)企業(yè)對(duì)翻譯員的要求來(lái)選取相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，并且將其分解為兩個(gè)板塊，包括對(duì)外的商務(wù)推廣和商務(wù)交往。這些內(nèi)容都是通過(guò)搜集大量的商務(wù)英語(yǔ)真實(shí)資料得到的，有助于學(xué)生了解商務(wù)英語(yǔ)的基本特點(diǎn)、英語(yǔ)的翻譯特點(diǎn)、語(yǔ)言的習(xí)慣等。14教學(xué)方法的改進(jìn)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式是以老師為中心的，導(dǎo)致課堂

簡(jiǎn)介：職業(yè)教育宣傳標(biāo)語(yǔ)職業(yè)教育宣傳標(biāo)語(yǔ)核心提示職業(yè)教育宣傳標(biāo)語(yǔ)宣傳口號(hào)1、以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向2、大力發(fā)展職業(yè)教育，加快培養(yǎng)建設(shè)人才3、深化教育教學(xué)改革，加強(qiáng)動(dòng)手能力培養(yǎng)4、職業(yè)教育是面向人人的教育5、百年大計(jì)教育為本6、創(chuàng)社會(huì)認(rèn)可職業(yè)教育宣傳標(biāo)語(yǔ)宣傳口號(hào)1、以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向2、大力發(fā)展職業(yè)教育，加快培養(yǎng)建設(shè)人才3、深化教育教學(xué)改革，加強(qiáng)動(dòng)手能力培養(yǎng)4、職業(yè)教育是面向人人的教育5、百年大計(jì)教育為本6、創(chuàng)社會(huì)認(rèn)可的職業(yè)學(xué)校，辦人民滿意的職業(yè)教育7、認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀努力創(chuàng)辦人民滿意的教育8、全力打造優(yōu)質(zhì)教育努力構(gòu)建和諧社會(huì)9、規(guī)范辦學(xué)行為，提高教育質(zhì)量10、適應(yīng)社會(huì)需求，培養(yǎng)合格人才職業(yè)教育宣傳標(biāo)語(yǔ)職業(yè)教育宣傳標(biāo)語(yǔ)核心提示職業(yè)教育宣傳標(biāo)語(yǔ)宣傳口號(hào)1、以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向2、大力發(fā)展職業(yè)教育，加快培養(yǎng)建設(shè)人才3、深化教育教學(xué)改革，加強(qiáng)動(dòng)手能力培養(yǎng)4、職業(yè)教育是面向人人的教育5、百年大計(jì)教育為本6、創(chuàng)社會(huì)認(rèn)可職業(yè)教育宣傳標(biāo)語(yǔ)宣傳口號(hào)1、以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向2、大力發(fā)展職業(yè)教育，加快培養(yǎng)建設(shè)人才3、深化教育教學(xué)改革，加強(qiáng)動(dòng)手能力培養(yǎng)4、職業(yè)教育是面向人人的教育5、百年大計(jì)教育為本6、創(chuàng)社會(huì)認(rèn)可的職業(yè)學(xué)校，辦人民滿意的職業(yè)教育7、認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀努力創(chuàng)辦人民滿意的教育8、全力打造優(yōu)質(zhì)教育努力構(gòu)建和諧社會(huì)9、規(guī)范辦學(xué)行為，提高教育質(zhì)量10、適應(yīng)社會(huì)需求，培養(yǎng)合格人才

簡(jiǎn)介：職業(yè)教育心理學(xué)教材內(nèi)容體系的分層構(gòu)建職業(yè)教育心理學(xué)教材內(nèi)容體系的分層構(gòu)建摘要職業(yè)教育JG理學(xué)的內(nèi)容體系的現(xiàn)狀，一種基本上是教育心理學(xué)的體系與職業(yè)教育的結(jié)合一種是依據(jù)I作需要來(lái)尋求心理學(xué)理論的支持，這二種體系不能完全適應(yīng)紛繁復(fù)雜的職業(yè)教育。職業(yè)教育心理學(xué)內(nèi)容體系應(yīng)分理論的職業(yè)教育心理學(xué)、應(yīng)用的職業(yè)教育心理學(xué)和專項(xiàng)的職業(yè)教育心理學(xué)三個(gè)層次，其中應(yīng)用的職業(yè)教育心理學(xué)又可分為宏觀、中觀和微觀三個(gè)層次。這種分層構(gòu)建職業(yè)教育心理學(xué)的內(nèi)容體系，有利于研究目的清晰化和學(xué)習(xí)內(nèi)容明確化。關(guān)鍵詞職業(yè)教育心理學(xué)；教材內(nèi)容；分層構(gòu)建一、職業(yè)教育心理學(xué)的概念與研究對(duì)象職業(yè)教育心理學(xué)，也有人稱之為職業(yè)技術(shù)教育心理學(xué)其概念與研究對(duì)象，不同的專家有著不同的闡述，縱觀我國(guó)現(xiàn)行的主要教材及有關(guān)論文，主要有以下幾種定義職業(yè)教育心理學(xué)是研究職業(yè)教育過(guò)程中的心理現(xiàn)象及其變化規(guī)律的一門(mén)學(xué)科。職業(yè)教育心理學(xué)研究的首要任務(wù)是揭示職業(yè)教育實(shí)踐過(guò)程中的心理活動(dòng)規(guī)律，具體來(lái)說(shuō)，它主要是研究職業(yè)教育情境中學(xué)習(xí)與教學(xué)的基本心理學(xué)規(guī)教育中的實(shí)際問(wèn)題，為職業(yè)教育實(shí)踐與改革服務(wù)。它所研究探討的課題來(lái)源于職業(yè)教育實(shí)際工作的需要，對(duì)職業(yè)教育教學(xué)中的心理現(xiàn)象與規(guī)律進(jìn)行科學(xué)分析和揭示，并提出科學(xué)合理、切實(shí)可行的教育策略，對(duì)職業(yè)教育教學(xué)具有實(shí)際的指導(dǎo)意義。所以，職業(yè)教育心理學(xué)與心理學(xué)是具體與一般的關(guān)系，它既有對(duì)教育心理學(xué)內(nèi)容的依存與繼承，也應(yīng)具有相對(duì)的獨(dú)立性，有其自身的理論體系。二、職業(yè)教育心理學(xué)教材內(nèi)容體系現(xiàn)狀進(jìn)入20世紀(jì)80年代，教育心理學(xué)已成為人類認(rèn)知與發(fā)展研究的主流，諸如科學(xué)問(wèn)題解決、能力傾向和智力發(fā)展等問(wèn)題的研究取得了一定的成果，并開(kāi)始對(duì)職業(yè)技術(shù)教育研究和實(shí)踐產(chǎn)生影響。這一時(shí)期，由于對(duì)復(fù)雜技能的訓(xùn)練迫切需要改變訓(xùn)練方法，另一方面由于現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的廣泛運(yùn)用，改變了傳統(tǒng)的訓(xùn)練方式。在這種背景之下，如何提高訓(xùn)練的效率，傳統(tǒng)的理論與方法已難以指導(dǎo)，形勢(shì)的發(fā)展要求建立一套新的訓(xùn)練理論與方法。而此時(shí)，教育心理學(xué)的理論各派分歧日趨縮小。認(rèn)知和行為兩派理論在互相吸收對(duì)方合理的東西?，F(xiàn)在否認(rèn)人的心理的內(nèi)部認(rèn)知過(guò)程的極端行為主義者是極少的，而認(rèn)知心理學(xué)家也不否定條件反射、強(qiáng)化、嘗試錯(cuò)誤等現(xiàn)象的存在。人本主義心理學(xué)家不僅承認(rèn)人的認(rèn)知、情感和心理動(dòng)作身體技能三方面的重要性，而且把三者相提并論，認(rèn)為它們是緊密聯(lián)

簡(jiǎn)介：職業(yè)教育老師學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀心得職業(yè)教育老師學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀心得職業(yè)教育老師學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀心得通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀我了解到科學(xué)發(fā)展觀第一要義是發(fā)展要深刻理解強(qiáng)調(diào)第一要義是發(fā)展是基于我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國(guó)情。同時(shí)我們也必須牢記，發(fā)展應(yīng)該是又好又快地發(fā)展，這也是黨的十七大強(qiáng)調(diào)的努力實(shí)現(xiàn)以人為本，全面持續(xù)的科學(xué)發(fā)展。就我校十五年職業(yè)教育發(fā)展史，尤其是在近三年快速發(fā)展的特殊時(shí)期，提出“打造職業(yè)教育品脾”的戰(zhàn)略是符合科學(xué)發(fā)展觀的。要打造職業(yè)教育的品牌，提高教育教學(xué)質(zhì)量是重中之重，我認(rèn)為就課堂教學(xué)而言應(yīng)該從以下幾方面入手學(xué)生管理在嚴(yán)格學(xué)生入口與出口的前提下，加強(qiáng)各個(gè)環(huán)節(jié)管理。從課堂出勤率、課堂聽(tīng)講、完成作業(yè)等方面入手，嚴(yán)格與學(xué)生的德育考評(píng)相聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育。同時(shí)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相接軌，使理論教學(xué)為實(shí)踐教學(xué)服務(wù)，采取理論教學(xué)階段考核機(jī)制，對(duì)于理論不過(guò)關(guān)的學(xué)生不予參加實(shí)踐學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)理論學(xué)習(xí)。圍繞“科學(xué)發(fā)展要以人為本”這一中心，開(kāi)展“人文教育”，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)和學(xué)生心理健康教育。在學(xué)校教育中貫穿職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課，幫助學(xué)生確定自我發(fā)展的方向，使學(xué)生一入校就有目標(biāo)，并始終保持足夠的信心，成為促使學(xué)生成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力。把教書(shū)和育人、成才與成人有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，努力使畢業(yè)生在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)過(guò)硬的專業(yè)技能以外，還能做到人格健全、品行作，使學(xué)生獲得實(shí)際工作的感受和經(jīng)驗(yàn)。總之，打造職業(yè)教育品牌是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的重要舉措，我們必須統(tǒng)籌兼顧，各個(gè)部門(mén)通力配合，堅(jiān)持以人為本，解放思想，為一個(gè)共同的目標(biāo)，共同努力

簡(jiǎn)介：美育的情感教育美育的情感教育職業(yè)高中美育教育的職業(yè)高中美育教育的探索與思考探索與思考摘要在新形勢(shì)下，重視和加強(qiáng)美育工作是提高職高生綜合素質(zhì)必不可少的工作。由于受各種因素的影響，特別是受信息社會(huì)價(jià)值觀多元化以及職高生就業(yè)觀的影響，普高熱、職高冷的現(xiàn)象依然嚴(yán)重。致使職業(yè)高中生源素質(zhì)不良，學(xué)生的思想、文化等素質(zhì)明顯下降。給培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門(mén)人才帶來(lái)一定的難度。本文就職業(yè)高中美育工作的特征、重要性、功能和實(shí)施途徑作一些探討與思考。關(guān)鍵詞情感；容入；塑造美；審美；實(shí)施中圖分類號(hào)G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)16730992（2011）01017801由于受各種因素的影響，特別是受信息社會(huì)價(jià)值觀多元化以及職高生就業(yè)觀的影響，普高熱、職高冷的現(xiàn)象依然嚴(yán)重。致使職業(yè)高中生源素質(zhì)不良，學(xué)生的思想、文化等素質(zhì)明顯下降，主要表現(xiàn)為學(xué)生以自我為中心，漠視道德規(guī)范，社會(huì)責(zé)任感缺失，思維能力差，美與丑的界限模糊，情感自控弱，生產(chǎn)實(shí)踐質(zhì)量差等。給培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門(mén)人才帶來(lái)一定的難度。對(duì)此，我們不能這里也涉及某些知識(shí)的傳授。例如，美術(shù)中關(guān)于色彩的知識(shí)，水墨畫(huà)以墨代色的知識(shí)等。但更重要的是幫助他們運(yùn)用這些知識(shí)去實(shí)踐，在實(shí)踐中提高這些能力。正如馬克思說(shuō)的那樣對(duì)于不辨音律的耳朵說(shuō)來(lái)，最美的音樂(lè)也毫無(wú)意義，音樂(lè)對(duì)他來(lái)說(shuō)不是對(duì)象。再次，要從多方面幫助職高學(xué)生進(jìn)入欣賞心理。例如，根據(jù)美的對(duì)象的特點(diǎn)，創(chuàng)造適當(dāng)?shù)沫h(huán)境等，就有積極的意義。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入美感心理之后，也可以采取一些方法幫助他們深化美感。如，介紹前人的經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)之間互相啟發(fā)等，都是有益的。第二，要根據(jù)職高學(xué)生的特點(diǎn)，有計(jì)劃、有步驟、有系統(tǒng)地實(shí)施美育。前面說(shuō)過(guò)，美育的對(duì)象應(yīng)當(dāng)是美的，才可能產(chǎn)生美感。同時(shí)，還要注意美的對(duì)象情況復(fù)雜。職高學(xué)生感知和分辨事物能力相對(duì)弱尤其值得注意。例如，紅樓夢(mèng)中既有藝術(shù)的美，也雜有糟粕。對(duì)于這一類美的對(duì)象的欣賞，就需要有較高的辨別力和較多的知識(shí)了。所以，欣賞紅樓夢(mèng)對(duì)高中以上文化程度的學(xué)生比較適宜。因此，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，做出適當(dāng)?shù)挠?jì)劃。學(xué)生的特點(diǎn)，依年齡和受教育程度的不同而不同。在實(shí)施過(guò)程中，都需要認(rèn)真研究。二、在職業(yè)教育中應(yīng)遵循美育的規(guī)律

簡(jiǎn)介：目錄目錄第一章第一節(jié)、工程概況3第1節(jié)1、總體概況3第2節(jié)2、排水、給水、消防施工工程概況與施工要求4第二章第二節(jié)、施工目標(biāo)及施工總體部署11第1節(jié)1、施工目標(biāo)11第2節(jié)2、施工總體部署及施工管理組織12第三章第三節(jié)、排水、給水、消防施工方法16第1節(jié)一、室外排水施工方法18第2節(jié)二、室外給水、消防管道施工36第四章第四節(jié)、雨天施工措施46第五章第五節(jié)、施工技術(shù)、質(zhì)量保證措施47第1節(jié)51、技術(shù)管理措施47第2節(jié)52、工程質(zhì)量管理48第3節(jié)53、試驗(yàn)、檢驗(yàn)及資料50第六章第六節(jié)、施工安全保證措施52第1節(jié)61、施工安全措施52第2節(jié)62、機(jī)電設(shè)備安全防護(hù)措施54第3節(jié)63、臨時(shí)用電安全措施56第七章第七節(jié)、安全文明施工措施57第1節(jié)文明施工及環(huán)境保護(hù)措施57第八章第八節(jié)、施工準(zhǔn)備計(jì)劃58第1節(jié)81施工現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備58第2節(jié)82技術(shù)準(zhǔn)備60第3節(jié)83、勞動(dòng)力組織準(zhǔn)備61第九章第九節(jié)、施工進(jìn)度計(jì)劃及工期部署61管道基礎(chǔ)根據(jù)04S615標(biāo)準(zhǔn)圖要求，當(dāng)管頂覆土為0735米時(shí)，做120混凝土基礎(chǔ)；管頂覆土4060米時(shí)，做180混凝土基礎(chǔ)；施工中溝槽應(yīng)采取適當(dāng)?shù)呐潘胧┓乐够翑_動(dòng)，遇到軟弱地基再另作處理。雨污水預(yù)留管雨污水預(yù)留管均按注明。雨水口路口雨水交匯處一般設(shè)偏溝式雙箅雨水口線路段設(shè)偏溝式單箅雨水口雨水口采用鑄鐵箅圈箅子并應(yīng)設(shè)混凝土邊框雨水口深度為1米。雨水連接管單箅、雙箅分別采用DN200，DN300，并均以I002坡向雨水檢查井。管道回填基槽回填土的密實(shí)度要求不得低于下列數(shù)值胸腔填土重型90管頂以上05米范圍內(nèi)重型85管頂上部05米以上至路面回填土部分按道路要求回填。2、給水消防管材選用給水管徑大于等于DN100采用球墨鑄鐵管，承插連接，石棉水泥接口。給水管管徑小于DN100的采用鋼塑復(fù)合管，絲扣連接。消防管（室內(nèi)消火栓給水環(huán)管）采用鋼塑復(fù)合管，絲扣連接，控制閥門(mén)選用Z41H16C。給水管，消防管（室內(nèi)消火栓給水環(huán)管）埋地敷設(shè)，敷設(shè)在道路下給水管，消防管（室內(nèi)消火栓給水管）覆土深度不小于070米，給水管，消防管（室內(nèi)消火栓給水管）與排水管交叉相碰時(shí)，給水管，消防管（室內(nèi)消火栓給水管）繞彎避讓通過(guò)。管道試壓給水管管道施工完畢以09MPA壓力試壓驗(yàn)收消防管（室內(nèi)消火栓給水管）以14MPA壓力試壓驗(yàn)收。管道防腐鋼塑符合管外壁刷冷底子油一道，石油瀝青二道。室外給水、消防、綠化噴灌系統(tǒng)施工給水管應(yīng)避讓污雨水重力流管道、各種電纜及有坡度要求的采暖供回水管等。具體埋深根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況定。綠化噴灌采用硬聚氯乙烯管，DE≥63采用橡膠圈承插接口，DE≤63采用粘接承插接口。要求埋深大于10M。室外地上式消火栓采用SA1006510型，安裝參見(jiàn)國(guó)標(biāo)室外消火栓安裝01S201。生活及消防給水管路上的閥井及消火栓井采用Φ1200MM或Φ1400MM磚砌閥門(mén)井。3、主要工程量一覽表（見(jiàn)下表）室外雨污水工程量

簡(jiǎn)介：大學(xué)生職業(yè)道德教育及研究綜述大學(xué)生職業(yè)道德教育及研究綜述大學(xué)生職業(yè)道德教育及研究綜述頁(yè)眉大學(xué)生職業(yè)道德教育研究綜述朱妍潔摘要近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才要求的提高，以及大學(xué)生“就業(yè)難”問(wèn)題的日益突出，大學(xué)生的工作態(tài)度、職業(yè)道德和職業(yè)操守的培養(yǎng)問(wèn)題，已成為當(dāng)前高等教育中的突出問(wèn)題之一。目前，學(xué)術(shù)界圍繞大學(xué)生職業(yè)道德教育這一主題的研究，廣泛涉及其必要性，探討了大學(xué)生職業(yè)道德教育的目標(biāo)與原則、內(nèi)容體系、課程體系和途徑，深入研究了評(píng)價(jià)機(jī)制與師資力量。通過(guò)對(duì)這些成果的分析，我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)道德教育研究仍存在一些方面需要深入探討。關(guān)鍵詞大學(xué)生；職業(yè)道德；教育SURVEYONSTUDIESOFCOLLEGESTUDENTS’OCCUPATIONALMALEDUCATIONZHUYANJIEABSTRACTRECENTLYWITHTHEDEVELOPMENTOFSOCIALECONOMICEMPLOYERSREQUIRETHEIMPROVEMENTOFTALENTTHEPROBLEMOFSTUDENTS“DIFFICULTJOB”BECOMESMEMESERIOUSSTUDENTSWKATTITUDEETHICSTHECULTIVATIONOFPROFESSIONALETHICSHAVEBECOMEONEOFTHEOUTSTINGPROBLEMSINHIGHEREDUCATIONCURRENTLYTHEACADEMICCOMMUNITYAROUNDTHETHEMEOFOCCUPATIONALMALEDUCATIONINVOLVINGTHENEEDFEXTENSIVEPRINCIPLESOBJECTIVESCONTENTCURRICULUMAPPROACHESINDEPTHSTUDYOFTHEEVALUATIONMECHANISMQUALIFIEDTEACHERSTHROUGHANALYSISOFTHESE有學(xué)者根據(jù)當(dāng)前大學(xué)生的職業(yè)道德現(xiàn)狀，提出了加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)道德教育的迫切性。張英杰認(rèn)為“嚴(yán)峻的大學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)現(xiàn)狀已經(jīng)為高校教育工作敲響警鐘。就當(dāng)前高校中大學(xué)生本身的素質(zhì)來(lái)看，大學(xué)生普遍存在自私、偏執(zhí)、愛(ài)與理解的單向化等現(xiàn)象，缺乏健康的人格取向，缺乏同情心和責(zé)任感等?！眳⒖嘉墨I(xiàn)1張英杰淺析對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育的必要性J教育與職業(yè)，2007，（33）1盧艷蘭認(rèn)為“一些剛畢業(yè)參加工作一兩年的大學(xué)生往往把目前所在的工作單位看成‘跳板’，待遇好則繼續(xù)干下去，待遇不好則等待機(jī)會(huì)另謀高就，缺乏一種基本的敬業(yè)精神?！?盧艷蘭論加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)道德教育的必要性J理論界，200422有學(xué)者提出，大學(xué)生職業(yè)道德教育是大學(xué)生發(fā)展階段中素質(zhì)教育的必然要求。李國(guó)濤認(rèn)為“職業(yè)道德不同于一般的思想品德、社會(huì)公德，它要涉及一些特殊的領(lǐng)域，更要涉及某些特殊的人際關(guān)系。大學(xué)的職業(yè)道德教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是達(dá)成素質(zhì)教育的重要手段。”3202528李國(guó)濤我國(guó)大學(xué)生職業(yè)道德教育的現(xiàn)狀、問(wèn)題

簡(jiǎn)介：大學(xué)生心理健康教育職業(yè)項(xiàng)目培訓(xùn)方案大學(xué)生心理健康教育職業(yè)項(xiàng)目培訓(xùn)方案大學(xué)生心理健康教育職業(yè)項(xiàng)目培訓(xùn)方案大學(xué)生心理健康教育職業(yè)項(xiàng)目培訓(xùn)方案一、職業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目名稱大學(xué)生心理健康教育二、職業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)及要求1、目標(biāo)加強(qiáng)心理健康教育，使大學(xué)生努力避免或消除心理障礙，增進(jìn)身心健康，以積極的、正常的心理狀態(tài)去適應(yīng)大學(xué)生活，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，已成為大學(xué)學(xué)習(xí)中必不可少的部分。2、具體要求（1）、充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的重要性。（2）、進(jìn)一步明確大學(xué)生心理健康教育的總體要求。（3）、努力提高大學(xué)生心理健康教育工作水平。三、面向職業(yè)崗位及職業(yè)崗位能力標(biāo)準(zhǔn)1、面向職業(yè)崗位行政人員、辦公室文員、教師、心理咨詢員等2、職業(yè)崗位能力標(biāo)準(zhǔn)（1）、具備良好的思想品質(zhì)。良好的思想品質(zhì)是衡量員工是否合格的重要表現(xiàn)之一。我們勞動(dòng)具有周期長(zhǎng)、見(jiàn)效慢、艱巨復(fù)雜等特點(diǎn)，這就決定了我們必須具有良好的思想品質(zhì)。（2）、要時(shí)刻穩(wěn)定自己的情緒。保持清醒的理智，以冷靜的態(tài)度來(lái)處理工作中的瑣碎。如果我們的情緒不穩(wěn)定，不僅容易加與他人關(guān)系的緊張和對(duì)立，導(dǎo)致工作中的錯(cuò)誤和失敗，而且也影響自身的心理健康和對(duì)工作的熱情和信心。可）使用學(xué)校多媒體教室授課及室外心理素質(zhì)訓(xùn)練。3、校外實(shí)訓(xùn)基地?zé)o四川師范大學(xué)工學(xué)院、商學(xué)院職業(yè)培訓(xùn)基本情況一覽表職業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目名稱培訓(xùn)人數(shù)學(xué)員來(lái)源大學(xué)生心理健康教育920人校內(nèi)成教合計(jì)920人校內(nèi)成教4

簡(jiǎn)介：縣職業(yè)教育工作情況的調(diào)研報(bào)告縣職業(yè)教育工作情況的調(diào)研報(bào)告根據(jù)縣政協(xié)常委會(huì)XX年度工作要點(diǎn)和主席會(huì)議安排，政協(xié)科教文衛(wèi)體委員會(huì)組織部分政協(xié)委員，于XX年78月，深入到縣職中、農(nóng)廣校、民族技工學(xué)校進(jìn)行走訪座談，就我縣職業(yè)教育的現(xiàn)狀、設(shè)施配置、師資配備、課程設(shè)置、生源情況以及畢業(yè)生的就業(yè)情況，開(kāi)展調(diào)查研究?，F(xiàn)將調(diào)研情況匯報(bào)如下一、基本情況一中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校以下簡(jiǎn)稱職中。該校隸屬于教育局管理，是一所集中等學(xué)歷教育、成人本?？坪诮逃?、短期職業(yè)技能培訓(xùn)于一體的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校。學(xué)校占地822畝，校舍建筑面積達(dá)到204萬(wàn)平方米，現(xiàn)有教職員工188人，其中在職141人，專任教師115人。XX年春季學(xué)期有30個(gè)教學(xué)班，在籍學(xué)生2835人。開(kāi)設(shè)有汽車運(yùn)用與維修、數(shù)控技術(shù)、旅游服務(wù)與管理、計(jì)算機(jī)技術(shù)及應(yīng)用等16個(gè)專業(yè)，累計(jì)為社會(huì)輸送XX0余名各類技能人才。XX年以來(lái)，先后被省相關(guān)單位確定或評(píng)為“512工程合格學(xué)校”，農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)陽(yáng)光工程基地，省重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校，省農(nóng)民科技培訓(xùn)星火學(xué)校，州廣播電視大學(xué)咸豐分校，學(xué)?？蛇M(jìn)行?？坪捅究坪诮逃?。二湖北省農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校市分校以下簡(jiǎn)稱農(nóng)廣校。該校隸屬于農(nóng)業(yè)局管理，現(xiàn)有10個(gè)教學(xué)班，在籍學(xué)生675人。現(xiàn)有教職工34人。農(nóng)廣校還沒(méi)有自己的教學(xué)場(chǎng)所，暫租借縣委黨校教學(xué)。開(kāi)設(shè)有北大青鳥(niǎo)APTECH計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用、電子應(yīng)用、平一領(lǐng)導(dǎo)重視，職業(yè)教育快速發(fā)展?？h委、縣政府高度重視職業(yè)教育發(fā)展，把職業(yè)教育工作納入全縣社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展總體規(guī)劃進(jìn)行謀劃。一方面堅(jiān)持以公辦教育為主，縣政府多次專題研究職業(yè)教育發(fā)展問(wèn)題，縣委、政府主要領(lǐng)導(dǎo)多次到職中現(xiàn)場(chǎng)辦公，解決征地和擴(kuò)校問(wèn)題，對(duì)職中的發(fā)展提出了明確意見(jiàn)另一方面積極支持民辦職業(yè)教育，技工學(xué)校在籌建過(guò)程中，縣領(lǐng)導(dǎo)多次實(shí)地考察，解決建校過(guò)程中的征地和建設(shè)問(wèn)題。XX年4月，縣政府出臺(tái)了關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的實(shí)施意見(jiàn)，按照國(guó)發(fā)〔XX〕16號(hào)文件，鄂政發(fā)〔XX〕37號(hào)文件要求，城市“三稅”教育費(fèi)附加用于職業(yè)教育的比例不低于20。近三年來(lái)，職中多渠道爭(zhēng)取投入4462萬(wàn)元，改善辦學(xué)條件。三所職業(yè)學(xué)校都落實(shí)了貧困生國(guó)家資助政策，僅職中就發(fā)放各項(xiàng)資助金800多萬(wàn)元。這些政策的落實(shí)，有力地促進(jìn)了我縣職業(yè)教育的快速發(fā)展。二整合資源，職教規(guī)模不斷擴(kuò)大。XX年，縣政府將原二中、職業(yè)高中、農(nóng)機(jī)學(xué)校整合為咸豐縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，XX年將縣教師進(jìn)修學(xué)校、成人中專合并到職校，擴(kuò)大了辦學(xué)規(guī)模，完善了職教職能。XX年秋，縣編委發(fā)文認(rèn)定縣內(nèi)13所初中學(xué)校為該校分校。XX年春季，全縣職業(yè)教育共開(kāi)設(shè)52個(gè)教學(xué)班、30個(gè)專業(yè)，在籍學(xué)生達(dá)到3939人。幾年來(lái)，全縣各類職校共為社會(huì)輸送各類技能人才51500余人。三創(chuàng)新機(jī)制，職教辦學(xué)形式多樣。一是走政府、部門(mén)、民

簡(jiǎn)介：在職業(yè)教育工作會(huì)議上的講話稿在職業(yè)教育工作會(huì)議上的講話稿同志們這次全省職業(yè)教育工作會(huì)議非常重要。剛才，學(xué)忠同志作了重要講話，深刻闡明了加快職業(yè)教育發(fā)展的重大意義，對(duì)今后一段時(shí)期全省職業(yè)教育工作作了總體部署，武先、尊平、志文同志還要作具體安排，請(qǐng)大家認(rèn)真貫徹落實(shí)。下面，我講三點(diǎn)意見(jiàn)。一、提高認(rèn)識(shí)，高度重視黨的十六大指出教育是發(fā)展科學(xué)技術(shù)和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，在現(xiàn)代化建設(shè)中具有先導(dǎo)性全局性作用，必須擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。并強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)職業(yè)教育和培訓(xùn)，發(fā)展繼續(xù)教育，構(gòu)建終身教育體系。職業(yè)教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分，是國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系最直接、最密切。加快職業(yè)教育發(fā)展，對(duì)于不斷發(fā)展先進(jìn)生產(chǎn)力，發(fā)展先進(jìn)文化，實(shí)現(xiàn)最廣大人民的根本利益，具有十分重要的戰(zhàn)略意義。我們一定要從實(shí)踐三個(gè)代表重要思想的高度，從推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的高度，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)。一要充分認(rèn)識(shí)發(fā)展職業(yè)教育的重要性，增強(qiáng)抓好職業(yè)教育的責(zé)任感。大力推進(jìn)職業(yè)教育的改革與發(fā)展，是實(shí)踐三個(gè)代表重要思想的具體體現(xiàn)，是落實(shí)黨的十六大精神的實(shí)際行動(dòng)，是推進(jìn)三個(gè)轉(zhuǎn)變和跨越式發(fā)展的迫切要求，是全面建設(shè)小康社會(huì)的基礎(chǔ)工程。改革開(kāi)放以來(lái)，我省職業(yè)教育工作取得了顯著成績(jī)，基本形成了職前教育與職后培訓(xùn)并舉，學(xué)歷教育與職業(yè)資格并重，以中等職業(yè)教育為主體，初、中、高職業(yè)教育相銜接，與普通教育相溝通的爭(zhēng)。我省是人口大省，具有人才資源的比較優(yōu)勢(shì)，但沒(méi)有得到充分開(kāi)發(fā)，沒(méi)有形才資本優(yōu)勢(shì)。特別是大量的勞動(dòng)力文化水平不高，缺乏專業(yè)技能，已成為影響我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的一個(gè)重要因素。據(jù)統(tǒng)計(jì)，就業(yè)人口中，小學(xué)及以下的占56％，高中及以上的僅占11％。這充分表明了我省技術(shù)人才的短缺和勞動(dòng)者受教育程度的低下。人才資源是第一資源，人才資本是第一資本。推進(jìn)三個(gè)轉(zhuǎn)變，人才資源轉(zhuǎn)變?yōu)槿瞬刨Y本是關(guān)鍵。加快科技成果轉(zhuǎn)化，技能型人才是關(guān)鍵。我們要自覺(jué)把思想認(rèn)識(shí)統(tǒng)一到省委、省政府的重大決策和部署上來(lái)，加快人才資源向人才資本轉(zhuǎn)變，把我省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展真正轉(zhuǎn)到依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)的軌道上來(lái)。這就需要我們通過(guò)職業(yè)教育培養(yǎng)大批多層次、多技能、應(yīng)用型的技術(shù)人員、管理人員和操作型的技術(shù)工人，提高勞動(dòng)者科學(xué)文化知識(shí)水平和生產(chǎn)技能，把先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力。三要充分認(rèn)識(shí)發(fā)展職業(yè)教育的有利條件，增強(qiáng)抓好職業(yè)教育的機(jī)遇感。當(dāng)前，發(fā)展職業(yè)教育正當(dāng)其時(shí)，機(jī)遇很好，有很多有利條件。從大處講，一方面，黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視發(fā)展職業(yè)教育事業(yè)，作出了一系列重要決策和部署，為我們指明了前進(jìn)的方向，提供了強(qiáng)有力的精神動(dòng)力和政策支撐。另一方面，實(shí)施西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，力口快三個(gè)轉(zhuǎn)變，特別是大力發(fā)展民營(yíng)經(jīng)濟(jì)和推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)，需要一大批技能型人才。目前，就業(yè)壓力大，特別是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力大，但市場(chǎng)對(duì)技能型