簡介：農(nóng)業(yè)職業(yè)教育與實用人才培訓對接路徑研究摘要本文通過對河南省農(nóng)業(yè)職業(yè)教育和農(nóng)村實用人才培訓調(diào)研，發(fā)現(xiàn)普通高等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育得到了快速發(fā)展，而成人高等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育、普通中等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育、成人中等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育、初等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育和農(nóng)民培訓卻面臨發(fā)展困境。本文在分析現(xiàn)狀及原因的基礎(chǔ)上，指出了一些可行的農(nóng)業(yè)職業(yè)教育與農(nóng)村實用人才培訓的對接路徑。關(guān)鍵詞職業(yè)教育實用人才對接路徑中圖分類號F3201文獻標識碼A中共中央、國務院關(guān)于加快推進農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新持續(xù)增強農(nóng)產(chǎn)品供給保障能力的若干意見文件中，提出了加強教育科技培訓，全面造就新型農(nóng)村人才隊伍；加快中等職業(yè)教育免費進程，落實職業(yè)技能培訓補貼政策，鼓勵涉農(nóng)行業(yè)興辦教育，努力使每一個農(nóng)村后備勞動力掌握一門技能；大力培訓農(nóng)村實用人才，以提高科技素質(zhì)、職業(yè)技能、經(jīng)營能力為核心，大規(guī)模開展農(nóng)村實用人才培訓。該文件的出臺，將會成為農(nóng)業(yè)職業(yè)教育和農(nóng)村實用人才培訓的助推劑。一、河南省農(nóng)業(yè)職業(yè)教育發(fā)展和農(nóng)村實用人才培訓現(xiàn)狀1農(nóng)業(yè)職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀農(nóng)業(yè)職業(yè)教育為農(nóng)村培養(yǎng)了大批實用技術(shù)人才，為河南農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展做出了巨大貢獻。但是隨著社會經(jīng)濟發(fā)展的轉(zhuǎn)型，我省普通高等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育得到了快速發(fā)展，而成人高等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育、普通中等農(nóng)業(yè)管理困難?，F(xiàn)在招收的一些學生，有不少是獨生子女，多數(shù)存在自私、自傲，以自我為中心的毛病，加上其他社會原因，因為一個口角或一件小事打架的比比皆是。故意破壞學校設(shè)施，有意在教室、宿舍或其他公共場所搗亂。這就造成了農(nóng)業(yè)中等職業(yè)教育管理十分困難。對口就業(yè)少。近年來社會上出現(xiàn)用工荒，用工門檻低，職業(yè)準入制度不健全；加上農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)境差，勞動報酬低。所以，大多數(shù)中等職業(yè)學校的畢業(yè)生根本沒有到相應的專業(yè)崗位，只能學非所用。2農(nóng)村實用人才培訓現(xiàn)狀農(nóng)村實用人才是指具有一定的知識或技能，為農(nóng)村經(jīng)濟和科技、教育、衛(wèi)生、文化等各項社會事業(yè)發(fā)展提供服務、做出貢獻，起到示范或帶動作用的農(nóng)村勞動者，是廣大農(nóng)民的優(yōu)秀代表，是新農(nóng)村建設(shè)的生力軍，是我國人才隊伍的重要組成部分。他們掌握著先進的農(nóng)業(yè)實用技術(shù)和經(jīng)營管理知識，在轉(zhuǎn)移閑散農(nóng)業(yè)勞動力、引導農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、帶動農(nóng)民增收致富等方面發(fā)揮著積極的作用，是建設(shè)社會主義新農(nóng)村的重要力量。（1）農(nóng)村實用人才數(shù)量情況近年來，在河南省委、省政府的正確領(lǐng)導下，認真圍繞新農(nóng)村建設(shè)工作實際，以促進農(nóng)村發(fā)展、農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收為根本目的，堅持農(nóng)村實用技術(shù)人才與科技示范戶培養(yǎng)有機結(jié)合，培養(yǎng)出了一批“土專家、田秀才”。據(jù)河南省農(nóng)業(yè)廳有關(guān)資料統(tǒng)計，截止2010年底河南省已有農(nóng)村實用人才約100萬余人。針對省內(nèi)現(xiàn)有的農(nóng)村實用人才是否能夠滿足農(nóng)村社會發(fā)展需求，選取河南省中牟縣、濮陽縣、宜陽縣、洛陽市西工

簡介：1五年制高職體育教學中研究性教學的應用摘要本文就在五年制高職校體育教學中，開展研究性學習的意義、正確理解的地方和如何應用等幾個方面的問題進行了分析和研究，旨在推動學校五年制高職校體育教學改革工作的健康發(fā)展。關(guān)鍵詞高職校體育教學研究性學習應用一、前言目前，研究性學習已作為一門課程來開設(shè)，它是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為根本出發(fā)點，著眼于學生學習方式的改變。它不僅能夠幫助學生了解并掌握研究性學習的方法，獲得自然、社會、自我領(lǐng)域的感性知識、技能和實踐經(jīng)驗，而且，也是一種學習習慣的養(yǎng)成，它是提高學生綜合素質(zhì)，突出學生主體地位的有效途徑。那么，在五年制高職體育教學中，如何開展研究性學習呢本文就此作一些簡單的探討。二、在五年制高職校體育教學中開展研究性學習應正確理解的地方3研究性學習就是把學生置于主體地位，創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，重新調(diào)整自己的角色，為學生創(chuàng)造寬松自由的空間。這就要求教師的教育觀念和教學行為必須加以改變。（1）教師應具有正確的教育觀念教師必須站在“創(chuàng)新”的觀念高度，把新的教育理念與體育實踐相結(jié)合起來。在教學第一環(huán)節(jié)中，努力尋找可以“創(chuàng)新”關(guān)鍵點，引導學生在“發(fā)現(xiàn)”中尋求“創(chuàng)新”的機遇。（2）教師應有終身學習的理念以科學發(fā)展觀為指導，研究性課程學習始終要求教師的知識能力結(jié)構(gòu)與時代發(fā)展同步不斷向社會學習，向周圍的環(huán)境學習。只有不斷地自我更新知識，才可能跟得上課程發(fā)展的要求，真正做到在知識更新上、創(chuàng)新上與時俱進。（3）教師具有一定的研究能力和運用現(xiàn)代化教學手段的能力教師不僅應對所研究課題的過程、方法了如指掌，并能得心應手的指導學生開展這一課題研究或項目設(shè)計。（4）教師更快的適應角色的轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)教育是塑造學生，學生是教育的產(chǎn)品，研究性學習要求體育教師的教學方式應當始終服務于學生，當教師為學生進行可行性研究提出意見和建議時，教師就從塑造者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的服務者。傳統(tǒng)教育教師是扮演知識傳遞的角色，研究性學習強調(diào)學生的自主探索，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，以及分析和利用信

簡介：職業(yè)技術(shù)教育復試筆試科目C語言考試大綱一、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)（一）試卷滿分及考試時間本試卷滿分為100分，考試時間為150分鐘。（二）答題方式答題方式為閉卷、筆試。試卷由試題和答題紙組成；答案必須寫在答題紙（由考點提供）相應的位置上。（三）試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)（考試的內(nèi)容比例）綜合考試科目各部分內(nèi)容所占分值為第一部分C語言基本內(nèi)容約30分第二部分程序設(shè)計方法與技巧約70分（四）試卷題型結(jié)構(gòu)選擇題（概念題、簡單計算）約15小題，共30分填空題（概念題、簡單計算）約10小題，共15分程序輸出題（簡單推導）約4題，共20分程序設(shè)計題（綜合題）約3小題，共35分二、考查目標（復習要求）全日制攻讀碩士學位研究生入學考試C語言程序科目要求考生比較系統(tǒng)地掌握C語言的基礎(chǔ)理論和基本知識，熟練掌握C語言的基本語法，熟悉結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計的編程思想，能運用C語言設(shè)計應用程序以解決實際問題。三、考試內(nèi)容概要第一章程序設(shè)計和C語言1了解C語言的發(fā)展及特點。2掌握C程序的結(jié)構(gòu)特點和一般書寫格式。3掌握C程序的上機步驟。第七章函數(shù)1掌握函數(shù)的概念、函數(shù)的定義、函數(shù)的形式參數(shù)和實際參數(shù)以及函數(shù)的返回值。2掌握函數(shù)的調(diào)用方式與調(diào)用時參數(shù)的傳遞。3掌握函數(shù)的原型和函數(shù)聲明的用法。4熟悉函數(shù)的嵌套調(diào)用與遞歸調(diào)用。5掌握數(shù)組名作為函數(shù)參數(shù)的傳遞方法。6掌握局部變量和全局變量的用法。7掌握變量存儲類型的概念及各種存儲類型變量的生存期和有效范圍。8了解內(nèi)部函數(shù)和外部函數(shù)的定義和區(qū)別。第八章指針1掌握指針的概念、指針變量的定義和賦值、指針運算符、指針運算。2掌握一維數(shù)組的指針、字符串的指針定義和應用。3了解指針數(shù)組的概念與定義。4了解指針數(shù)組和多重指針。5熟悉指針作為函數(shù)參數(shù)的使用6了解動態(tài)內(nèi)存分配與指向它的指針變量。7了解帶參數(shù)的MAIN函數(shù)。第九章用戶自己定義數(shù)據(jù)類型1掌握結(jié)構(gòu)體類型的概念和定義2掌握結(jié)構(gòu)體變量與結(jié)構(gòu)體數(shù)組的定義與初始化。3掌握結(jié)構(gòu)體與共用體變量成員的引用。4理解鏈表的基本概念，掌握基本操作。5了解枚舉類型變量的定義。6了解TYPEDEF的作用。第十章對文件的輸入輸出1了解文件的概念，文件指針和位置指針的含義，文件的打開和關(guān)閉。2掌握文件的讀寫函數(shù)。參考教材或主要參考書參考教材或主要參考書1C程序設(shè)計第四版）譚浩強著清華大學出版社2010年6月（第4版）2C程序設(shè)計第四版學習輔導譚浩強著清華大學出版社2010年7月（第1

簡介：1湖南師范大學碩士研究生入學考試自命題考試大綱考試科目代碼考試科目名稱職業(yè)技術(shù)教育學職業(yè)技術(shù)教育學一、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)1試卷成績及考試時間本試卷考試時間為180分鐘。2答題方式答題方式為閉卷、筆試。3試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)（一）職教基本理論部分40（二）職教課程與教學部分30（三）職教管理與評價部分304題型結(jié)構(gòu)A論述題，3小題，每小題各計25，共計75B案例分析題，1小題，每小題各計25，共計25二、考試內(nèi)容與考試要求考試目標考試目標1系統(tǒng)掌握職業(yè)技術(shù)教育學的基礎(chǔ)知識、基本概念、基本理論和現(xiàn)代教育理念。2了解職業(yè)技術(shù)教育同經(jīng)濟建設(shè)、社會發(fā)展、人才培養(yǎng)之間的關(guān)系，把握職業(yè)技術(shù)教育的基本功能。3能運用職業(yè)技術(shù)教育的基本理論和現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育理念來分析和解決職業(yè)技術(shù)教育中的現(xiàn)實問題?？荚噧?nèi)容考試內(nèi)容一、職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展歷史3終身教育理念與職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)目標的現(xiàn)狀、職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)目標高移的現(xiàn)實基礎(chǔ)、職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)目標高移的理論訴求四、職業(yè)技術(shù)教育的辦學體制1職業(yè)技術(shù)教育辦學體制的比較辦學主體的比較、辦學經(jīng)費的比較、辦學模式的比較、辦學管理的比較、辦學機構(gòu)的比較2職業(yè)技術(shù)教育辦學體制的現(xiàn)狀與問題辦學體制單一；學經(jīng)費投入機制不完善，職業(yè)學?；A(chǔ)能力薄弱；辦學的區(qū)域結(jié)構(gòu)不合理3職業(yè)技術(shù)教育辦學體制的改革對策建立校企之間有效合作機制、實施多元化的辦學模式、拓寬辦學投資渠道、改革辦學管理體制五、職業(yè)技術(shù)教育的課程1職業(yè)技術(shù)教育課程概述職業(yè)技術(shù)教育課程是指職業(yè)學校教育和職業(yè)培訓環(huán)境中學生習得的經(jīng)驗。職業(yè)技術(shù)教育課程論產(chǎn)生的條件一是有特有的研究對象；二是職業(yè)技術(shù)教育課程的理論與實踐皆成一定體系；三是有獨特的理論基礎(chǔ)；四是有特殊的課程開發(fā)方法。職業(yè)技術(shù)教育課程中普通文化課程的地位與作用職業(yè)技術(shù)教育課程與普通教育課程的差異2職業(yè)技術(shù)教育課程目標課程目標的價值取向“行為目標”取向、“生成性目標”取向、“表現(xiàn)性目標”取向課程目標價值取向的選擇多元整合3職業(yè)技術(shù)教育課程模式教育模式的層次宏觀上，主要研究的是教育事業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略模式；中觀上，主要研究的是教育系統(tǒng)的辦學模式和管理模式；而在微觀上，主要研究的是各級各類教育的課程模式和教學模式。課程模式的要素課程目標、課程內(nèi)容、課程實施

簡介：附件4廣東技術(shù)師范學院2019年研究生入學考試科目參考書注所列參考書目僅供參考，非考試科目指定用書科目代碼科目名稱考試階段參考書目908音樂綜合理論基礎(chǔ)初試1和聲學教程（增訂重譯版），蘇斯波索賓等著，人民音樂出版社，2008年。2曲式分析基礎(chǔ)教程（第二版），高為杰、陳丹布編著，高等教育出版社，2006年。3中國音樂通史簡編（修訂版），孫繼南、周柱銓主編，山東教育出版社，2012年。4西方音樂通史（修訂本），于潤洋主編，上海音樂出版社，2003年?！癋101音樂技能復試無指定參考書目J101和J102和聲與曲式作品分析加試1和聲學教程（增訂重譯版），蘇斯波索賓等著，人民音樂出版社，2008年。2曲式分析基礎(chǔ)教程（第二版），高為杰、陳丹布編著，高等教育出版社，2006年。備注1參考書目需注明書目名稱含版本、作者、出版單位、出版時間。廣東技術(shù)師范學院2019年研究生入學考試科目參考書注所列參考書目僅供參考，非考試科目指定用書參考書目1和聲學教程（增訂重譯版），蘇斯波索賓等著，人民音樂出版社，2008年。2曲式分析基礎(chǔ)教程（第二版），高為杰、陳丹布編著，高等教育出版社，2006年。3中國音樂通史簡編（修訂版），孫繼南、周柱銓主編，山東教育出版社，2012年。4西方音樂通史（修訂本），于潤洋主編，上海音樂出版社，2003年?！盁o指定參考書目1和聲學教程（增訂重譯版），蘇斯波索賓等著，人民音樂出版社，2008年。2曲式分析基礎(chǔ)教程（第二版），高為杰、陳丹布編著，高等教育出版社，2006年。1參考書目需注明書目名稱含版本、作者、出版單位、出版時間。

簡介：附件4廣東技術(shù)師范學院2019年研究生入學考試科目參考書注所列參考書目僅供參考，非考試科目指定用書科目代碼科目名稱考試階段參考書目905制造基礎(chǔ)初試機電一體化系統(tǒng)設(shè)計（修訂版），張建民編著，北京理工大學出版社，20168，第二版F701智能制造綜合復試無加試備注1參考書目需注明書目名稱含版本、作者、出版單位、出版時間。廣東技術(shù)師范學院2019年研究生入學考試科目參考書注所列參考書目僅供參考，非考試科目指定用書參考書目機電一體化系統(tǒng)設(shè)計（修訂版），張建民編著，北京理工大學出版社，20168，第二版無1參考書目需注明書目名稱含版本、作者、出版單位、出版時間。

簡介：院系名稱院系名稱專業(yè)代專業(yè)代碼專業(yè)名稱專業(yè)名稱復試科目復試科目加試科目加試科目地理與環(huán)境學院045120職業(yè)技術(shù)教育（資源環(huán)境方向）生態(tài)學，李博等編著，高教出版社，2000年；①自然地理學，伍光和等編著，高教出版社，2008；②人文地理學，趙榮等編著，高教出版社，2006。院系名稱院系名稱專業(yè)代專業(yè)代碼專業(yè)名稱專業(yè)名稱復試科目復試科目加試科目加試科目地理與環(huán)境學院045120職業(yè)技術(shù)教育（資源環(huán)境方向）生態(tài)學，李博等編著，高教出版社，2000年；①自然地理學，伍光和等編著，高教出版社，2008；②人文地理學，趙榮等編著，高教出版社，2006。

簡介：職業(yè)技術(shù)教育學院系名稱專業(yè)代碼專業(yè)名稱復試科目加試科目加試科目教育學部040108職業(yè)技術(shù)教育學職業(yè)技術(shù)教育學職業(yè)技術(shù)教育原理國家教委職業(yè)技術(shù)教育中心研究所編著，經(jīng)濟科學出版社，1998年3月出版；職業(yè)技術(shù)教育學張家祥、錢景舫主編，華東師范大學出版社，2001年6月出版。①教育哲學教育哲學導論石中英著，北京師范大學出版社，2004年1月第二版。②教育科學研究方法教育研究導論CMLES著，張莉莉等譯，中國輕工業(yè)出版社，2003年4月。職業(yè)技術(shù)教育學院系名稱專業(yè)代碼專業(yè)名稱復試科目加試科目加試科目教育學部040108職業(yè)技術(shù)教育學職業(yè)技術(shù)教育學職業(yè)技術(shù)教育原理國家教委職業(yè)技術(shù)教育中心研究所編著，經(jīng)濟科學出版社，1998年3月出版；職業(yè)技術(shù)教育學張家祥、錢景舫主編，華東師范大學出版社，2001年6月出版。①教育哲學教育哲學導論石中英著，北京師范大學出版社，2004年1月第二版。②教育科學研究方法教育研究導論CMLES著，張莉莉等譯，中國輕工業(yè)出版社，2003年4月。

簡介：附件4廣東技術(shù)師范學院2019年研究生入學考試科目參考書注所列參考書目僅供參考，非考試科目指定用書科目代碼科目名稱考試階段參考書目907旅游學基礎(chǔ)初試1李天元，旅游學（第三版），高等教育出版社，2011年2鄒春洋等，旅游學教程，華南理工大學出版社，2005年F901服務管理復試張淑君，服務管理（第二版），中國市場出版社，2016年備注1參考書目需注明書目名稱含版本、作者、出版單位、出版時間。2不接收同等學歷，無加試廣東技術(shù)師范學院2019年研究生入學考試科目參考書注所列參考書目僅供參考，非考試科目指定用書參考書目1李天元，旅游學（第三版），高等教育出版社，2011年2鄒春洋等，旅游學教程，華南理工大學出版社，2005年張淑君，服務管理（第二版），中國市場出版社，2016年1參考書目需注明書目名稱含版本、作者、出版單位、出版時間。2不接收同等學歷，無加試

簡介：附件4廣東技術(shù)師范學院2019年研究生入學考試科目參考書注所列參考書目僅供參考，非考試科目指定用書科目代碼科目名稱考試階段參考書目810系統(tǒng)工程初試1系統(tǒng)工程（第5版），汪應洛主編，機械工業(yè)出版社，2016年。2系統(tǒng)工程教程，喻湘存、熊曙初主編，清華大學出版社、北京交通大學出版社，2006年。811自動控制原理初試1自動控制原理（第4版），孫炳達，機械工業(yè)出版社，2016年。812高等代數(shù)初試1高等代數(shù)（第三版），北京大學數(shù)學系幾何與代數(shù)教研室代數(shù)小組編，王萼芳石生明修訂，高等教育出版社出版，2007年。813數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)初試1數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教程（第4版），李春葆主編，清華大學出版社，2013年。814計算機科學技術(shù)基礎(chǔ)初試1計算機科學導論（第5版），瞿中、伍建全、熊安萍、夏淑芳編，清華大學出版社，2018年。F401管理綜合知識復試1管理學原理與方法（第5版），周三多主編，復旦大學出版社，2011年。2企業(yè)管理學，姚順波、王博文主編，科學出版社，2008年。3系統(tǒng)工程理論方法與應用（第2版），汪應洛主編，高等教育出版社，2004年。4管理系統(tǒng)工程（第3版），于秀慧、李寶山編，中國人民大學出版社，2011年。F402傳感器技術(shù)復試1傳感器與檢測技術(shù)（第2版），胡向東等編著，機械工業(yè)出版社，2013年。2傳感器原理與工程應用，戴蓉、劉波峰主編，電子工業(yè)出版社，2013年。F403數(shù)學分析復試1數(shù)學分析（第四版），華東師范大學數(shù)學系編，高等教育出版社，2011年。F404C語言程序設(shè)計復試1C程序設(shè)計（第四版），譚浩強主編，清華大學出版社，2010年。F405微機原理及應用復試1微機原理、匯編語言與接口技術(shù)，周杰英、張萍、郭雪梅、黃方軍編，人民郵電出版社，2011年。2微型計算機系統(tǒng)原理及應用第5版，周明德主編，清華大學出版社，2007年。備注1參考書目需注明書目名稱含版本、作者、出版單位、出版時間。廣東技術(shù)師范學院2019年研究生入學考試科目參考書注所列參考書目僅供參考，非考試科目指定用書參考書目1系統(tǒng)工程（第5版），汪應洛主編，機械工業(yè)出版社，2016年。2系統(tǒng)工程教程，喻湘存、熊曙初主編，清華大學出版社、北京交通大學出版社，2006年。1自動控制原理（第4版），孫炳達，機械工業(yè)出版社，2016年。1高等代數(shù)（第三版），北京大學數(shù)學系幾何與代數(shù)教研室代數(shù)小組編，王萼芳石生明修訂，高等教育出版社出版，2007年。1數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教程（第4版），李春葆主編，清華大學出版社，2013年。1計算機科學導論（第5版），瞿中、伍建全、熊安萍、夏淑芳編，清華大學出版社，2018年。1管理學原理與方法（第5版），周三多主編，復旦大學出版社，2011年。2企業(yè)管理學，姚順波、王博文主編，科學出版社，2008年。3系統(tǒng)工程理論方法與應用（第2版），汪應洛主編，高等教育出版社，2004年。4管理系統(tǒng)工程（第3版），于秀慧、李寶山編，中國人民大學出版社，2011年。1傳感器與檢測技術(shù)（第2版），胡向東等編著，機械工業(yè)出版社，2013年。2傳感器原理與工程應用，戴蓉、劉波峰主編，電子工業(yè)出版社，2013年。1數(shù)學分析（第四版），華東師范大學數(shù)學系編，高等教育出版社，2011年。1C程序設(shè)計（第四版），譚浩強主編，清華大學出版社，2010年。1微機原理、匯編語言與接口技術(shù)，周杰英、張萍、郭雪梅、黃方軍編，人民郵電出版社，2011年。2微型計算機系統(tǒng)原理及應用第5版，周明德主編，清華大學出版社，2007年。1參考書目需注明書目名稱含版本、作者、出版單位、出版時間。

簡介：職業(yè)技術(shù)教育（旅游服務方向）院系名稱專業(yè)代碼專業(yè)名稱復試科目加試科目加試科目商學院045120職業(yè)技術(shù)教育（旅游服務方向）旅游綜合素質(zhì)旅游管理專業(yè)本科生在校學習骨干課程教材。①管理學②旅游市場學職業(yè)技術(shù)教育（旅游服務方向）院系名稱專業(yè)代碼專業(yè)名稱復試科目加試科目加試科目商學院045120職業(yè)技術(shù)教育（旅游服務方向）旅游綜合素質(zhì)旅游管理專業(yè)本科生在校學習骨干課程教材。①管理學②旅游市場學

簡介：新祥旭考研輔導熱線17600666009（同微信）華東師范大學2019年職業(yè)教育與成人教育研究所碩士研究生招生復試大綱院系專業(yè)復試范圍成人教育學0401071專業(yè)知識筆試科目成人教育學原理，參考書目當代世界教育科學發(fā)展與成人教育高志敏著，上海交通大學出版社（1998）；成人教育學通論葉忠海著，上?？萍冀逃霭嫔纾?997）。2綜合知識（口試）自我介紹；考核考生的政治素質(zhì)、專業(yè)知識、生活經(jīng)歷、實踐經(jīng)歷、求學動機等方面；考生對未來學習的打算。3外語聽力、口語測試。職業(yè)技術(shù)教育學0401081職業(yè)技術(shù)教育學（筆試），職業(yè)教育原理徐國慶著，上海教育出版社（2007）；比較職業(yè)技術(shù)教育石偉平著，華東師范大學出版社（2001）；時代特征與職業(yè)技術(shù)教育創(chuàng)新石偉平著，上海教育出版社（2006）。2綜合知識（口試）自我介紹；考核考生的政治素質(zhì)、專業(yè)知識、生活經(jīng)歷、實踐經(jīng)歷、求學動機等方面；考生對未來學習的打算。3外語聽力、口語測試。職業(yè)技術(shù)教育0451201職業(yè)技術(shù)教育學（筆試），職業(yè)教育原理徐國慶著，上海教育出版社（2007）；比較職業(yè)技術(shù)教育石偉平著，華東師范大學出版社（2001）；時代特征與職業(yè)技術(shù)教育創(chuàng)新石偉平著，上海教育出版社（2006）。2綜合知識（口試）自我介紹；考核考生的政治素質(zhì)、專業(yè)知識、生活經(jīng)歷、實踐經(jīng)歷、求學動機等方面；考生對未來學習的打算。3外語聽力、口語測試。新祥旭考研輔導熱線17600666009（同微信）華東師范大學2019年職業(yè)教育與成人教育研究所碩士研究生招生復試大綱院系專業(yè)復試范圍成人教育學0401071專業(yè)知識筆試科目成人教育學原理，參考書目當代世界教育科學發(fā)展與成人教育高志敏著，上海交通大學出版社（1998）；成人教育學通論葉忠海著，上?？萍冀逃霭嫔纾?997）。2綜合知識（口試）自我介紹；考核考生的政治素質(zhì)、專業(yè)知識、生活經(jīng)歷、實踐經(jīng)歷、求學動機等方面；考生對未來學習的打算。3外語聽力、口語測試。職業(yè)技術(shù)教育學0401081職業(yè)技術(shù)教育學（筆試），職業(yè)教育原理徐國慶著，上海教育出版社（2007）；比較職業(yè)技術(shù)教育石偉平著，華東師范大學出版社（2001）；時代特征與職業(yè)技術(shù)教育創(chuàng)新石偉平著，上海教育出版社（2006）。2綜合知識（口試）自我介紹；考核考生的政治素質(zhì)、專業(yè)知識、生活經(jīng)歷、實踐經(jīng)歷、求學動機等方面；考生對未來學習的打算。3外語聽力、口語測試。職業(yè)技術(shù)教育0451201職業(yè)技術(shù)教育學（筆試），職業(yè)教育原理徐國慶著，上海教育出版社（2007）；比較職業(yè)技術(shù)教育石偉平著，華東師范大學出版社（2001）；時代特征與職業(yè)技術(shù)教育創(chuàng)新石偉平著，上海教育出版社（2006）。2綜合知識（口試）自我介紹；考核考生的政治素質(zhì)、專業(yè)知識、生活經(jīng)歷、實踐經(jīng)歷、求學動機等方面；考生對未來學習的打算。3外語聽力、口語測試。

簡介：新祥旭考研輔導熱線17600666009（同微信）華東師范大學2019年職業(yè)教育與成人教育研究所碩士研究生招生考試大綱招生院系代碼及名稱考試科目代碼級名稱初試范圍115教育學部職業(yè)教育與成人教育研究所101思想政治理論教育部統(tǒng)一命題，參見教育部考試中心編制的考試大綱。115教育學部職業(yè)教育與成人教育研究所201英語一教育部統(tǒng)一命題，參見教育部考試中心編制的考試大綱。115教育學部職業(yè)教育與成人教育研究所202俄語教育部統(tǒng)一命題，參見教育部考試中心編制的考試大綱。115教育學部職業(yè)教育與成人教育研究所203日語教育部統(tǒng)一命題，參見教育部考試中心編制的考試大綱。115教育學部職業(yè)教育與成人教育研究所204英語二教育部統(tǒng)一命題，參見教育部考試中心編制的考試大綱。115教育學部職業(yè)教育與成人教育研究所242德語學校命題不列考綱。115教育學部職業(yè)教育與成人教育研究所243法語學校命題不列考綱。115教育學部職業(yè)教育與成人教育研究所311教育學專業(yè)基礎(chǔ)綜合教育部統(tǒng)一命題，參見教育部考試中心編制的考試大綱。115教育學部職業(yè)教育與成人教育研究所333教育綜合學校命題，參見教育部有關(guān)專業(yè)學位教育指導委員會發(fā)布的考試內(nèi)容范圍（指導意見）115教育學部職業(yè)教育與成人教育研究所927信息技術(shù)基礎(chǔ)計算機系統(tǒng)構(gòu)成，操作系統(tǒng)原理，OFFICE使用（包括WD文字處理排版、EXCEL表格應用、POWERPOINT應用），多媒體技術(shù)，計算機網(wǎng)絡與互聯(lián)網(wǎng)使用，初步編程（如C語言），基本數(shù)據(jù)庫應用等。115教育學部職業(yè)教育與成人教育研究所928旅游管理概論中外旅游活動的產(chǎn)生和發(fā)展概況，旅游活動的三要素，旅游業(yè)的構(gòu)成，旅游業(yè)對經(jīng)濟、社會、文化的影響，旅游業(yè)的宏觀管理與協(xié)調(diào)，旅游業(yè)未來發(fā)展趨勢等。新祥旭考研輔導熱線17600666009（同微信）華東師范大學2019年職業(yè)教育與成人教育研究所碩士研究生招生考試大綱招生院系代碼及名稱考試科目代碼級名稱初試范圍115教育學部職業(yè)教育與成人教育研究所101思想政治理論教育部統(tǒng)一命題，參見教育部考試中心編制的考試大綱。115教育學部職業(yè)教育與成人教育研究所201英語一教育部統(tǒng)一命題，參見教育部考試中心編制的考試大綱。115教育學部職業(yè)教育與成人教育研究所202俄語教育部統(tǒng)一命題，參見教育部考試中心編制的考試大綱。115教育學部職業(yè)教育與成人教育研究所203日語教育部統(tǒng)一命題，參見教育部考試中心編制的考試大綱。115教育學部職業(yè)教育與成人教育研究所204英語二教育部統(tǒng)一命題，參見教育部考試中心編制的考試大綱。115教育學部職業(yè)教育與成人教育研究所242德語學校命題不列考綱。115教育學部職業(yè)教育與成人教育研究所243法語學校命題不列考綱。115教育學部職業(yè)教育與成人教育研究所311教育學專業(yè)基礎(chǔ)綜合教育部統(tǒng)一命題，參見教育部考試中心編制的考試大綱。115教育學部職業(yè)教育與成人教育研究所333教育綜合學校命題，參見教育部有關(guān)專業(yè)學位教育指導委員會發(fā)布的考試內(nèi)容范圍（指導意見）115教育學部職業(yè)教育與成人教育研究所927信息技術(shù)基礎(chǔ)計算機系統(tǒng)構(gòu)成，操作系統(tǒng)原理，OFFICE使用（包括WD文字處理排版、EXCEL表格應用、POWERPOINT應用），多媒體技術(shù)，計算機網(wǎng)絡與互聯(lián)網(wǎng)使用，初步編程（如C語言），基本數(shù)據(jù)庫應用等。115教育學部職業(yè)教育與成人教育研究所928旅游管理概論中外旅游活動的產(chǎn)生和發(fā)展概況，旅游活動的三要素，旅游業(yè)的構(gòu)成，旅游業(yè)對經(jīng)濟、社會、文化的影響，旅游業(yè)的宏觀管理與協(xié)調(diào)，旅游業(yè)未來發(fā)展趨勢等。

簡介：827職業(yè)技術(shù)教育綜合第一部分試題類型一、簡答題（共3道小題，共50分）二、論述題（共5道小題，共100分）第二部分考試大綱要求和說明熟悉和理解職業(yè)教育的概念內(nèi)涵、產(chǎn)生和發(fā)展過程及相關(guān)理論，學科定位等；理解職業(yè)教育的本質(zhì)；了解我國和世界職業(yè)教育體系；理解職業(yè)教育與社會的關(guān)系，理解職業(yè)教育與經(jīng)濟的關(guān)系，理解職業(yè)教育中的產(chǎn)學合作；掌握職業(yè)教育課程論和職業(yè)教育教學論；理解職業(yè)教育證書模式。1、職業(yè)教育的內(nèi)涵與本質(zhì)；職業(yè)教育原理的學科定位；職業(yè)教育原理建構(gòu)的范式尋求；職業(yè)教育的本質(zhì)回歸；職業(yè)、工作、技術(shù)與職業(yè)教育的本質(zhì)。2、我國和世界職業(yè)教育體系。綜合中學與我國中等職業(yè)教育發(fā)展；我國高等職業(yè)教育發(fā)展的問題與思路；我國技術(shù)本科教育的發(fā)展；我國職業(yè)培訓的發(fā)展。STW視野中的世界職業(yè)教育體系西方STW研究概況；STW比較分析框架；STW視野中的我國職業(yè)教育體系。3、職業(yè)教育與社會的關(guān)系；社會分層與職業(yè)教育發(fā)展；技術(shù)文化與職業(yè)教育發(fā)展；職業(yè)教育發(fā)展的設(shè)計模式與內(nèi)生模式。職業(yè)教育與經(jīng)濟的關(guān)系；職業(yè)教育的經(jīng)濟發(fā)功能；新福特主義和后福特主義與職業(yè)教育模式；市場經(jīng)濟與我國職業(yè)教育的改革與發(fā)展。職業(yè)教育中的產(chǎn)學合作；產(chǎn)業(yè)合作的內(nèi)涵及意義；企業(yè)參與職業(yè)教育的動機分體；企業(yè)參與職業(yè)教育的方式；產(chǎn)學合作的保障條件。4、職業(yè)教育課程論；課程含義與課程思維；職業(yè)教育課程研究的技術(shù)學范式等。職業(yè)教育教學論；職業(yè)教育目標、教育教學內(nèi)容、教學過程、教學方法等。職業(yè)資格證書的模式研究。參考書目徐國慶職業(yè)教育原理上海上海教育出版社，2007827職業(yè)技術(shù)教育綜合第一部分試題類型一、簡答題（共3道小題，共50分）二、論述題（共5道小題，共100分）第二部分考試大綱要求和說明熟悉和理解職業(yè)教育的概念內(nèi)涵、產(chǎn)生和發(fā)展過程及相關(guān)理論，學科定位等；理解職業(yè)教育的本質(zhì)；了解我國和世界職業(yè)教育體系；理解職業(yè)教育與社會的關(guān)系，理解職業(yè)教育與經(jīng)濟的關(guān)系，理解職業(yè)教育中的產(chǎn)學合作；掌握職業(yè)教育課程論和職業(yè)教育教學論；理解職業(yè)教育證書模式。1、職業(yè)教育的內(nèi)涵與本質(zhì)；職業(yè)教育原理的學科定位；職業(yè)教育原理建構(gòu)的范式尋求；職業(yè)教育的本質(zhì)回歸；職業(yè)、工作、技術(shù)與職業(yè)教育的本質(zhì)。2、我國和世界職業(yè)教育體系。綜合中學與我國中等職業(yè)教育發(fā)展；我國高等職業(yè)教育發(fā)展的問題與思路；我國技術(shù)本科教育的發(fā)展；我國職業(yè)培訓的發(fā)展。STW視野中的世界職業(yè)教育體系西方STW研究概況；STW比較分析框架；STW視野中的我國職業(yè)教育體系。3、職業(yè)教育與社會的關(guān)系；社會分層與職業(yè)教育發(fā)展；技術(shù)文化與職業(yè)教育發(fā)展；職業(yè)教育發(fā)展的設(shè)計模式與內(nèi)生模式。職業(yè)教育與經(jīng)濟的關(guān)系；職業(yè)教育的經(jīng)濟發(fā)功能；新福特主義和后福特主義與職業(yè)教育模式；市場經(jīng)濟與我國職業(yè)教育的改革與發(fā)展。職業(yè)教育中的產(chǎn)學合作；產(chǎn)業(yè)合作的內(nèi)涵及意義；企業(yè)參與職業(yè)教育的動機分體；企業(yè)參與職業(yè)教育的方式；產(chǎn)學合作的保障條件。4、職業(yè)教育課程論；課程含義與課程思維；職業(yè)教育課程研究的技術(shù)學范式等。職業(yè)教育教學論；職業(yè)教育目標、教育教學內(nèi)容、教學過程、教學方法等。職業(yè)資格證書的模式研究。參考書目徐國慶職業(yè)教育原理上海上海教育出版社，2007

簡介：第1頁，共3頁浙江師范大學碩士研究生入學考試復試科目浙江師范大學碩士研究生入學考試復試科目考試大綱科目代碼、名稱科目代碼、名稱593職業(yè)教育學職業(yè)教育學適用專業(yè)適用專業(yè)040100教育學（一級學科）教育學（一級學科）08職業(yè)技術(shù)教育學一、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)一、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)（一）試卷滿分（一）試卷滿分及考試時間考試時間本試卷滿分為150分，考試時間為180分鐘。（二）答題方式（二）答題方式答題方式為閉卷、筆試。試卷由試題和答題紙組成；答案必須寫在答題紙相應的位置上。（三）試卷題型結(jié)構(gòu)（三）試卷題型結(jié)構(gòu)名詞解釋題（概念題）5小題，每小題5分，共25分簡答題（簡述題）5小題，每小題10分，共50分分析論述題（綜合題）3小題，每小題25分，共75分二、考查目標（復習要求）二、考查目標（復習要求）全日制攻讀碩士學位研究生入學考試職業(yè)教育學科目考試內(nèi)容包括職業(yè)教育原理、職業(yè)教育課程開發(fā)技術(shù)2門職業(yè)教育學學科基礎(chǔ)課程，要求考生系統(tǒng)掌握相關(guān)學科的基本知識、基礎(chǔ)理論和基本方法，并能運用相關(guān)理論和方法分析、解決職業(yè)教育中的實際問題。三、考查范圍或考試內(nèi)容概要三、考查范圍或考試內(nèi)容概要第一章第一章職業(yè)教育原理的元研究職業(yè)教育原理的元研究1職業(yè)教育理論研究的現(xiàn)狀。2職業(yè)教育理論研究的支持學科。第二章第二章職業(yè)教育的本質(zhì)職業(yè)教育的本質(zhì)1職業(yè)教育的不同稱謂及其意義。2職業(yè)教育與學術(shù)教育的本質(zhì)區(qū)別。3科學文化與技術(shù)文化的聯(lián)系與區(qū)別。第三章第三章STW視野中的世界職業(yè)教育體系視野中的世界職業(yè)教育體系1STW的內(nèi)涵及其價值。2STW研究的重要成果。第3頁，共3頁版。四、樣卷四、樣卷一、名詞解釋一、名詞解釋（共5小題，每小題5分，共25分）１、終身教育２、職業(yè)能力3、項目教學4、能力本位5、產(chǎn)學合作二、簡答題二、簡答題（共5小題，每小題10分，共50分）１、簡述職業(yè)教育與學術(shù)教育的本質(zhì)區(qū)別。２、簡述STW的主要內(nèi)涵。3、簡述“雙元制”的概念及主要特點。4、簡述職業(yè)資格證書的三種基本模式。5、簡述項目教學的主要特征。三、論述題三、論述題（共3小題，每小題25分，共75分）１、請從科學文化與技術(shù)文化差異的視角分析職業(yè)教育的本質(zhì)，談談你對職業(yè)教育辦學中的普教化傾向尤其是課程學問化現(xiàn)象的認識。２、校企合作一直被視為職業(yè)教育人才培養(yǎng)中解決理論與實踐結(jié)合問題的良方，但從實際來看，常常是職業(yè)學?！疤觐^擔子一頭熱”，企業(yè)的積極性并沒有調(diào)動起來。分析這一現(xiàn)象的原因，并提出政策建議。3、在職業(yè)教育課程開發(fā)中，沖突比較大的兩對理念是（1）以經(jīng)濟為中心還是以人為中心；（2）以技能為中心還是以理論為中心。請結(jié)合我國職業(yè)教育課程的實施現(xiàn)狀進行評介。