軍醫(yī)大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程評價指標(biāo)體系研究.pdf

1、網(wǎng)絡(luò)課程是決定網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)質(zhì)量的一個關(guān)鍵要素。隨著網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)課程的數(shù)量也在迅速增長，人們對網(wǎng)絡(luò)課程評價重要性的認識也逐步提高。網(wǎng)絡(luò)課程是網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)的基礎(chǔ)，開展網(wǎng)絡(luò)課程評價是網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)質(zhì)量保證的一個重要環(huán)節(jié)。近幾年來，許多學(xué)者在網(wǎng)絡(luò)課程評價方面一直進行著積極的研究和探討，發(fā)表了大量的相關(guān)論文論著，提出了一批評價量表、量規(guī)和指標(biāo)集，這為本文研究的順利進行提供了可靠的研究基礎(chǔ)。 本研究在詳盡闡釋課程、網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)課程評

2、價等相關(guān)概念的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)歸納了網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)成、特點和功能。在充分研究國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)課程評價現(xiàn)狀和借鑒吸收國外網(wǎng)絡(luò)課程評價研究的先進成果的基礎(chǔ)上，梳理總結(jié)出網(wǎng)絡(luò)課程評價的意義、作用、原則、特征及過程。按照指標(biāo)體系的構(gòu)建規(guī)則和規(guī)律，綜合采用文獻調(diào)研法、專家咨詢法、層次分析法和統(tǒng)計分析法等方法，對構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程評價指標(biāo)體系進行了比較系統(tǒng)的研究，始終使本研究在內(nèi)容上保持前后一致、在邏輯上保持層層遞進。全文共分六個部分展開論述。 第一部分，概念

3、界定。界定的概念主要包括醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)、課程、網(wǎng)絡(luò)課程、評價與教育評價、網(wǎng)絡(luò)課程評價、網(wǎng)絡(luò)課程評價與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價。 第二部分，網(wǎng)絡(luò)課程理論研究。在界定網(wǎng)絡(luò)課程相關(guān)概念的基礎(chǔ)上，分析了網(wǎng)絡(luò)課程比傳統(tǒng)課程具有的優(yōu)勢，闡述了網(wǎng)絡(luò)課程的基本構(gòu)成、特點及功能，進而指出了網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)中存在的問題。 第三部分，網(wǎng)絡(luò)課程評價研究現(xiàn)狀。本部分首先研究了網(wǎng)絡(luò)資源評價的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，其次對國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)課程評價的現(xiàn)狀展開研究，最后歸納總結(jié)出目前網(wǎng)絡(luò)課

4、程評價存在的問題。 第四部分，網(wǎng)絡(luò)課程評價理論研究。在前面研究分析、綜合總結(jié)的基礎(chǔ)上，對網(wǎng)絡(luò)課程評價的意義、作用、原則、特征、過程作了詳細的解構(gòu)和闡釋，為網(wǎng)絡(luò)課程評價指標(biāo)體系的建構(gòu)奠定了理論基礎(chǔ)和技術(shù)準(zhǔn)備。 第五部分，網(wǎng)絡(luò)課程評價指標(biāo)體系建構(gòu)。本部分為論文的核心。我們在系統(tǒng)分析和歸納網(wǎng)絡(luò)課程評價指標(biāo)體系的內(nèi)涵及結(jié)構(gòu)、建構(gòu)原則、過程與步驟的基礎(chǔ)上，通過對國內(nèi)外關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價、信息資源評價和網(wǎng)絡(luò)課程評價等各類信息來源的資料

5、收集，認真分析評價目標(biāo)所涉及的各種因素，對評價指標(biāo)進行篩選提煉，根據(jù)其概念和描述采用綜合分析法對之進行分類，最后形成一級指標(biāo)6個(科學(xué)性、教學(xué)性、使用性、技術(shù)性、藝術(shù)性、規(guī)范性)、二級指標(biāo)32個，形成了指標(biāo)體系的初步框架。運用統(tǒng)計分析法和層次分析法確定各指標(biāo)的權(quán)重，構(gòu)成評價指標(biāo)體系的整體框架，然后運用一致性檢驗，證明和檢驗權(quán)重設(shè)置的合理性，提高了指標(biāo)體系的效度與信度。在此基礎(chǔ)上，確定評價標(biāo)準(zhǔn)、劃分標(biāo)準(zhǔn)等級，為了使評價指標(biāo)體系在使用過程中

6、能更加客觀和公正的評價網(wǎng)絡(luò)課程，我們在等級劃分時引用模糊數(shù)學(xué)的模糊函數(shù)公式，引入隸屬度的概念，增加了指標(biāo)體系的效度與信度。最后對指標(biāo)、權(quán)重和標(biāo)準(zhǔn)進一步分析和研究，以篩選或甄別指標(biāo)，精煉標(biāo)準(zhǔn)，完善指標(biāo)體系。 第六部分，網(wǎng)絡(luò)課程評價實證研究。建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)課程指標(biāo)體系是為了指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)課程的評價工作。但指標(biāo)體系是否合理、有效，是否能夠起到指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)課程評價工作，還需要實踐的檢驗。我們按照網(wǎng)絡(luò)課程評價的過程和步驟對某軍醫(yī)大學(xué)的《放射診斷學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課