二十年來初中寫作教學目標演變研究.pdf

1、本研究從課程目標的角度來討論二十年來初中寫作教學目標的演變問題。本文首先介紹和分析了20世紀80年代以來我國中學語文教學大綱(課程標準)中對初中寫作教學目標的描述的三個階段：第一階段：1980年大綱、1986年大綱、1990年大綱，其特點是以文體為中心和線索確立寫作教學目標；第二階段：1988年大綱、1992年大綱；2000年大綱，其特點是以能力要素為核心確立寫作教學目；第三階段：新課標，其特點是從素養(yǎng)觀出發(fā)以三個維度構(gòu)建寫作教學目標。

2、然后，介紹了20年來初中寫作教學目標基本價值取向不斷演變的四個特點：一是逐步確立學生是寫作教學主體的理念；二是對寫作教學目標結(jié)構(gòu)趨于完整；三是明確提出加強寫作與生活的聯(lián)系；四是逐漸突出義務(wù)教育的特點。最后，本研究指出，初中作文教學目標建構(gòu)中還有一些問題和不足之處，比如對初中寫作能力的界定不清楚，初中寫作教學目標構(gòu)成因素及各因素之間的關(guān)系不清楚，初中寫作教學目標與語文教學總目標的關(guān)系不清楚，初中寫作教學目標的操作性還有待加強等。因此，針對