農(nóng)村初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中鄉(xiāng)土資源的利用研究.pdf

1、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是新課程改革中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。由于農(nóng)村初中語(yǔ)文教師普遍缺乏這方面的系統(tǒng)培訓(xùn)，加之教學(xué)技術(shù)相對(duì)滯后，教學(xué)資源匱乏等原因，目前普遍存在對(duì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)上迷茫、行動(dòng)上盲從的現(xiàn)象。因此探討如何從農(nóng)村實(shí)際出發(fā)，因地制宜地開(kāi)發(fā)利用好本地鄉(xiāng)土教學(xué)資源，盡最大可能充實(shí)、完善初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，從而培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、勤于創(chuàng)造美、敢于創(chuàng)新、樂(lè)于實(shí)踐的綜合能力，進(jìn)而在實(shí)踐中提高學(xué)生的審美能力，在學(xué)習(xí)中塑造學(xué)生高

2、尚的人格情操和關(guān)心社會(huì)、關(guān)心環(huán)境、關(guān)注國(guó)家發(fā)展的社會(huì)責(zé)任感在當(dāng)前已顯得十分必要和緊迫。本研究采用調(diào)查法和實(shí)地觀察法相結(jié)合，通過(guò)課堂教學(xué)案例分析、問(wèn)卷調(diào)查、座談等形式，對(duì)農(nóng)村教師開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題極其根源進(jìn)行深刻的剖析，探究如何合理開(kāi)發(fā)利用本地鄉(xiāng)土資源，并有效運(yùn)用于初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，把初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)與鄉(xiāng)土知識(shí)教育緊密結(jié)合起來(lái)，從而把綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)落到實(shí)地。本研究結(jié)合教學(xué)實(shí)踐及本人的思考撰寫(xiě)而成，共分為四大部分：第一

3、部分，通過(guò)一系列實(shí)際案例及問(wèn)卷調(diào)查的分析和筆者的教學(xué)實(shí)踐，剖析農(nóng)村初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中普遍存在的開(kāi)展模式單
　　 一、內(nèi)涵理解偏頗、本質(zhì)定位誤解、資源開(kāi)發(fā)不夠等問(wèn)題，闡釋誤區(qū)產(chǎn)生的原因并初步探討挖掘農(nóng)村鄉(xiāng)土資源并把它運(yùn)用于語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的策略；第二部分，從目標(biāo)性原則、適宜性原則、和諧性原則、因地制宜原則、可持續(xù)原則等五方面闡述鄉(xiāng)土資源滲透于語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的原則；第三部分，具體闡述如何有效開(kāi)發(fā)利用本地豐富多彩的鄉(xiāng)土資源，包括鄉(xiāng)土自