在健美操教學(xué)中運(yùn)用小群體教學(xué)模式對大學(xué)生心理健康的影響研究.pdf

1、　　目前，大學(xué)生的心理健康已經(jīng)漸漸成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，如何在體育課程改革的大潮中通過體育教學(xué)達(dá)成體育本身所具有的健心功效無疑將成為新世紀(jì)我們所面對的重要的課題。本研究結(jié)合健美操選項(xiàng)課的教學(xué)，對小群體教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，旨在探討健美操選項(xiàng)課教學(xué)實(shí)施這一模式對大學(xué)生心理健康水平的影響，以期為提高大學(xué)生的心理健康水平和體育教學(xué)改革提供參考依據(jù)。研究隨機(jī)選取麗水市某高校2004級健美操選項(xiàng)學(xué)生共80人(其中實(shí)驗(yàn)班、對照班各40名)，采用前后測

2、現(xiàn)場教學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，在不中斷正常教學(xué)秩序的前提下，進(jìn)行公體健美操選項(xiàng)課“小群體教學(xué)模式”的教學(xué)干預(yù)，同時(shí)輔以問卷調(diào)查、訪談法等，探討公體健美操選項(xiàng)課實(shí)施小群體教學(xué)模式后，對大學(xué)生應(yīng)付方式、焦慮、抑郁、自我效能感、心理健康的影響。研究發(fā)現(xiàn)：1、實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)后與實(shí)驗(yàn)前心理健康的總均分及軀體化、人際關(guān)系敏感、焦慮有顯著差異；并在與對照班的比較中，人際關(guān)系敏感因子有顯著差異，在效果量分析中，心理健康的總均分及軀體化、人際關(guān)系敏感、焦慮、精神病性因

3、子有一定的效果，表明小群體教學(xué)模式的實(shí)施可以改善大學(xué)生的心理健康水平中的軀體化、人際關(guān)系敏感、焦慮、精神病性等因子水平。2、實(shí)驗(yàn)班學(xué)生實(shí)驗(yàn)后比實(shí)驗(yàn)前應(yīng)付方式的解決問題及自責(zé)因子得到顯著改善，在實(shí)驗(yàn)班與對照班的效果量分析中，解決問題和幻想因子有一定的效果，表明小群體教學(xué)模式的實(shí)施有助于大學(xué)生解決問題及創(chuàng)新思維能力的提高，更加趨向于采用積極的成熟的應(yīng)付方式去面對問題和挫折，而減少自責(zé)、幻想等消極的不成熟的應(yīng)付方式的使用，有利于學(xué)生降低應(yīng)激反

4、應(yīng)，提高心理健康的水平。3、實(shí)驗(yàn)班、對照班學(xué)生實(shí)驗(yàn)后比實(shí)驗(yàn)前焦慮、抑郁水平均有所下降，其中實(shí)驗(yàn)班學(xué)生狀態(tài)焦慮顯著下降；但在實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班與對照班焦慮、抑郁水平的比較中未呈顯著差異，表明小群體教學(xué)在降低狀態(tài)焦慮方面有顯著效果。4、實(shí)驗(yàn)班學(xué)生實(shí)驗(yàn)后比實(shí)驗(yàn)前自我效能感有顯著提高，表明小群體教學(xué)模式的實(shí)施對自我效能感的提高有一定的促進(jìn)作用。5、本實(shí)驗(yàn)中，心理健康的6個(gè)因子(強(qiáng)迫、抑郁、敵對、偏執(zhí)、恐怖、其他)、應(yīng)付方式的3個(gè)因子(求助、退避、合理