我國研究生聯(lián)合培養(yǎng)模式研究.pdf

1、研究生教育作為最高層次的學校教育，擔負著知識創(chuàng)新、發(fā)展尖端技術、培養(yǎng)高級專門人才的重任，作為推進社會經(jīng)濟發(fā)展的核心動力之一，在日新月異的知識經(jīng)濟時代，將深刻地影響一個國家的競爭能力。 自1980年我國頒布《中華人民共和國學位條例》以來，在改革開放的宏觀背景下，我國研究生教育取得了長足發(fā)展，特別是最近的十年間，研究生教育規(guī)模呈現(xiàn)出發(fā)展的高峰期，已為經(jīng)濟發(fā)展儲備了充足的高層次人才。然而，隨著高等院校和科研機構人才短缺狀況的逐步緩解，

2、社會發(fā)展與生產(chǎn)力水平的提高，產(chǎn)業(yè)結構與就業(yè)結構的不斷變化，高校沿襲一種研究生培養(yǎng)模式已經(jīng)越來越不能適應和滿足社會對不同層次專門人才的需求，原有單一的學術型研究生培養(yǎng)模式所培養(yǎng)的碩士研究生，不但不能解決社會各行各業(yè)對多樣化人才的需求，反而造成了就業(yè)難的問題。 研究生聯(lián)合培養(yǎng)模式是根據(jù)社會發(fā)展的需要，綜合利用國內外、高校、企業(yè)、以及各類科研機構的資源，對研究生進行學術和綜合能力的培養(yǎng)模式，在實踐中又形成了國際聯(lián)合培養(yǎng)、校企聯(lián)合培養(yǎng)、

3、校所聯(lián)合培養(yǎng)等幾種具體模式。本文通過對研究生聯(lián)合培養(yǎng)模式和我國研究生聯(lián)合培養(yǎng)模式現(xiàn)狀的研究，為促進我國研究生聯(lián)合培養(yǎng)提出具體的政策建議。本文共分四個部分：第一章，對研究生聯(lián)合培養(yǎng)模式的定義給出了界定，并對相關理論進行了論述，為論文提供了理論依據(jù)；第二章，對現(xiàn)有的研究生聯(lián)合培養(yǎng)的模式的內涵進行分析，從中發(fā)現(xiàn)各種聯(lián)合培養(yǎng)模式與傳統(tǒng)培養(yǎng)模式相比的優(yōu)勢與不足：第三章，對我國當前研究生聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)狀進行了分析，并指出目前在法律法規(guī)建設、產(chǎn)權關系梳

4、理、評估體系建設、政府主導作用發(fā)揮、合作主體間觀念差異等方面存在的問題阻礙了研究生聯(lián)合培養(yǎng)的發(fā)展；第四章，在以上理論和實踐研究的基礎上，在樹立新理念、健全完善法律法規(guī)體系、建立評估體系、發(fā)揮政府主導作用、加強組織機構和制度建設等方面提出了促進我國研究生聯(lián)合培養(yǎng)的對策。 本文突破了以辦學形式、科研創(chuàng)新、經(jīng)濟效益等為重點對合作教育進行的研究，而是以人才培養(yǎng)為切入點，探討了不同形式的研究生聯(lián)合培養(yǎng)模式中存在的問題并提出對策，對改革我國