關于我國研究生培養(yǎng)模式多樣化的探討.pdf

1、曲阜師范大學碩士學位論文關于我國研究生培養(yǎng)模式多樣化的探討姓名：趙麗申請學位級別：碩士專業(yè)：教育學原理指導教師：韓延明2002.3.10I_崗位所做的經(jīng)驗總結。這對研究生培養(yǎng)模式的研究有一定指導意義，但尚未上升到一定的理論高度。國內(nèi)有關研究生培養(yǎng)模式的專著更為數(shù)不多，就目前出版的幾本專著來看，李盛兵著的《研究生教育模式之嬗變》(教育科學出版社1997年版)以教育模式作為研究的邏輯起點，主要圍繞教育模式的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)過程和組織管理三個環(huán)

2、節(jié)(筆者認為!|J培養(yǎng)模式的構成要素)，對中外研究生教育模式的發(fā)展與演變進行了梳理、描述、分析。他認為，世界研究生教育模式的演變歷經(jīng)學徒式、專業(yè)式和協(xié)作式三種模式并向著多樣化的方向發(fā)展，而我國研究生教育模式的發(fā)展經(jīng)歷了一個不斷借鑒、兼容國外研究生教育模式的過程。通過在高等教育的內(nèi)外部系統(tǒng)中對研究生教育模式的探討，他提出我園研究生教育應建立多樣化的培養(yǎng)模式新框架，包括：①模式的多樣化。②性質(zhì)的多樣化。③層次的多樣化。④形式的多樣化。我們認

3、為，這是對研究生培養(yǎng)模式多樣化的具體描述，具有一定的借鑒意義。由于其囿于描述層面，故不能在理論上提出實現(xiàn)研究生培養(yǎng)模式多樣化的建議，在此意義上實為一種缺憾。本文力圖在這方面提出探索性建議，以期填補這種缺憾。研究生培養(yǎng)模式是培養(yǎng)模式的特殊形式，它足遵循高層次人才成長規(guī)律和社會需要，為研究生構建的知識、能力、索質(zhì)結構以及實現(xiàn)這種結構的總體運行方式。它的科學與否制約著研究生質(zhì)量的優(yōu)劣及整個研究生教育的發(fā)展。而培養(yǎng)模式多樣化是實現(xiàn)社會、經(jīng)濟、科