校園侵權(quán)責(zé)任的法經(jīng)濟(jì)學(xué)分析.pdf

1、近年來(lái),校園侵權(quán)案件逐年遞增,關(guān)于學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)何種責(zé)任,學(xué)界中仍存在分歧,司法實(shí)踐中處理案件的根據(jù)也很不統(tǒng)一。本文嘗試從經(jīng)濟(jì)學(xué)視角,就校園侵權(quán)責(zé)任的承擔(dān)方式進(jìn)行理性地比較、分析、研究,目的在于進(jìn)一步明確校方的責(zé)任,切實(shí)維護(hù)受教育者和學(xué)校雙方的合法權(quán)益,從而提高社會(huì)整體的福利。圍繞這一中心觀點(diǎn),本文按照提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的邏輯順序從三方面進(jìn)行研究。
　　 第一方面通過(guò)中國(guó)法院網(wǎng)刊登的一則案例“兒子軍訓(xùn)死亡學(xué)校管護(hù)不當(dāng)家長(zhǎng)

2、獲賠9萬(wàn)元”提出大膽假設(shè):在校園侵權(quán)問(wèn)題上,對(duì)于即使盡到必要注意仍難免發(fā)生的損害,學(xué)校可以不承擔(dān)賠償責(zé)任。此后詳細(xì)介紹了現(xiàn)存國(guó)內(nèi)外關(guān)于校園侵權(quán)的法律規(guī)定。
　　 第二方面是本文的核心內(nèi)容,圍繞著歸責(zé)原則背后的經(jīng)濟(jì)學(xué)問(wèn)題展開(kāi)論述。首先適用漢德公式分析過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則,然后通過(guò)過(guò)錯(cuò)責(zé)任與嚴(yán)格責(zé)任的比較分析,包括單雙方行為的激勵(lì)問(wèn)題,公平責(zé)任與風(fēng)險(xiǎn)分配,學(xué)校對(duì)于第三人過(guò)錯(cuò)中補(bǔ)允賠償責(zé)任,進(jìn)一步闡明過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則的適用,并明確提出中心觀點(diǎn),即

3、對(duì)于即使盡到必要注意仍難免發(fā)生損害的,學(xué)校不負(fù)賠償責(zé)任。
　　 第三方面結(jié)合國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),指出一條解決司法實(shí)踐問(wèn)題的進(jìn)路,即引入保險(xiǎn)分散風(fēng)險(xiǎn)的方式解決校園侵權(quán)賠償問(wèn)題。
　　 綜上所述,本文認(rèn)為:在相互沖突的利益競(jìng)爭(zhēng)有限法律資源的假定之下,正確的決策不是充分保護(hù)任何一種利益,而是在保護(hù)各種利益上投入恰當(dāng)數(shù)量的資源,以謀求利益保護(hù)所實(shí)現(xiàn)的產(chǎn)出總和的最大化。從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度出發(fā),只要能使社會(huì)福利最大化,就在更高層次上和更大意義上