高中生物學科學業(yè)評價個案研究.pdf

1、最新的《普通高中生物課程標準（實驗）》明確提出：“高中生物課程旨在進一步提高學生的科學素養(yǎng)，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面培養(yǎng)學生，為學生終身發(fā)展、應(yīng)對現(xiàn)代社會和未來發(fā)展的挑戰(zhàn)奠定基礎(chǔ)?！鄙飳W科的多元發(fā)展目標能否最終落實，需要通過學業(yè)評價來檢驗、促進和保障。因此，完善與新課程改革相匹配的學業(yè)評價體系是基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展的目標所在。 但是在目前的生物學科學業(yè)評價中，還存在著許多與新課程改革不和諧的地方，評

2、價的現(xiàn)實與新課程所倡導的理念、原則、內(nèi)容和方法等都有一定的出入。本研究以一所高中的高一年級為個案，通過實證調(diào)查了解當前高中生物學科學業(yè)評價的現(xiàn)狀，分析其中存在的問題，以揭示產(chǎn)生問題的原因，據(jù)此提出有針對性的改革策略與建議，為高中生物學科學業(yè)評價提供理論與實踐依據(jù)，以使生物新課程改革更好地落實。 本文首先論述了問題的提出、國內(nèi)外研究進展以及本課題的目的和意義。接下來對學業(yè)評價的相關(guān)理論做了介紹。第三部分主要是進行高中生物學科學業(yè)評