多校區(qū)高校大學(xué)生文化素質(zhì)教育研究.pdf

1、自1992年起,我國(guó)的多校區(qū)高校大量涌現(xiàn)出來(lái),大多是由幾所高校合并形成的多校區(qū)高校。1993年中共中央、國(guó)務(wù)院頒布了《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》,明確提出:“逐步改變高等學(xué)校條塊分割,‘小而全’的狀況,優(yōu)化高等教育的結(jié)構(gòu)與布局,提高辦學(xué)效益。”高校之間的合并是組建綜合性高校,是迅速提高高校綜合實(shí)力的最直接形式?！昂喜⑹侵笇⒉糠謱W(xué)科互補(bǔ)或規(guī)模較小、科類單一、設(shè)置重復(fù)的高校進(jìn)行合并,”所以,高校之間合并既有利于適應(yīng)和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展,又有利于適應(yīng)

2、和促進(jìn)受教育者身心發(fā)展,符合高等教育發(fā)展的基本規(guī)律。
　　 隨著高等教育管理體制改革的不斷深入,高校多校區(qū)辦學(xué)是我國(guó)高等教育發(fā)展中的一個(gè)必然選擇,目前已經(jīng)形成了穩(wěn)定的格局,其積極意義已經(jīng)逐漸顯現(xiàn)出來(lái),那就是多校區(qū)高校的辦學(xué)促進(jìn)了教育改革和教育觀念的更新,開拓了新的教育發(fā)展空間,彌補(bǔ)了教育資源的不足,增加了高校之間的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),解決了一些矛盾。但我們必須看到,多校區(qū)高校在很多方面還存在著一些不容忽視的問(wèn)題,出現(xiàn)了新的挑戰(zhàn)。與原來(lái)一校

3、一區(qū)的單校區(qū)相比,辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大,學(xué)生、教職工數(shù)量多,校區(qū)分散、數(shù)量多,學(xué)科齊全、覆蓋面廣,校園文化不同、差異大,學(xué)生居住分散、地點(diǎn)多,活動(dòng)空間增大、師生溝通交流減少等,這些因素使多校區(qū)高校在教育管理成本增加的同時(shí),也不可避免地帶來(lái)教育管理難度的加大,作為其一的大學(xué)生文化素質(zhì)教育,也同樣存在著問(wèn)題,面臨挑戰(zhàn)。我國(guó)航天之父錢學(xué)森曾說(shuō),培養(yǎng)有科學(xué)創(chuàng)新能力的人,不但要有科學(xué)知識(shí),還要有文化藝術(shù)修養(yǎng)?？梢?jiàn),人才培養(yǎng),文化素質(zhì)教育是一個(gè)重要的切入點(diǎn)

4、。對(duì)于多校區(qū)高校來(lái)說(shuō),如何用周遠(yuǎn)清同志指出的“五個(gè)統(tǒng)一”精神來(lái)統(tǒng)一思想,樹立“一個(gè)學(xué)?！钡奈幕刭|(zhì)教育理念;如何合理分配、利用各個(gè)校區(qū)在長(zhǎng)期辦學(xué)中形成的濃厚的文化積淀和學(xué)術(shù)氛圍等資源,融合創(chuàng)新,建立資源自由流動(dòng)、共享和評(píng)價(jià)機(jī)制,確保最終保證文化素質(zhì)敦育資源有效性的充分發(fā)揮;如何建立新的文化素質(zhì)教育的運(yùn)行機(jī)制、構(gòu)建和諧的校園文化、加強(qiáng)師生間的互動(dòng)和交流、培養(yǎng)積極健康向上的心理等方面,卓有成效的開展大學(xué)生文化素質(zhì)教育,構(gòu)建適應(yīng)多校區(qū)辦學(xué)的高