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1、該研究通過對378名中學(xué)生學(xué)業(yè)壓力、應(yīng)對方式的問卷調(diào)查,考察學(xué)業(yè)壓力、應(yīng)對方式對學(xué)生的心理健康、自我效能感、學(xué)習(xí)策略、學(xué)業(yè)成績的影響.該研究結(jié)果表明:(1)初中生知覺到的學(xué)業(yè)壓力來自三個方面:老師,家長,同伴.(2)無論知覺到的學(xué)業(yè)壓力來自教師、家長還是同伴,低壓力水平的初中生在身體癥狀,焦慮,人際關(guān)系和心理健康總體水平上的狀況更好.性別在初中生的身體癥狀,焦慮,人際關(guān)系和心理健康總體水平上沒有差異.(3)積極應(yīng)對方式的初中生在身體癥狀
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