論藝術能力及其對兒童藝術教育的啟示.pdf

1、藝術是可以滋養(yǎng)人的精神生命持續(xù)健康成長的"生命之水",藝術教育的一個重要使命是用純凈的"生命之水"澆灌和培育人的精神生命,使其不斷豐富和完善.但當前一些兒童藝術教育卻不同程度地受到了"污染",摧殘了人的精神生命,主要表現(xiàn)在兒童藝術教育的非藝術化、單科或純技藝化傾向,培養(yǎng)的能力在根本上是片面和封閉的,是和人文素養(yǎng)內在對立的.那些沒有受到"污染"的兒童藝術教育體現(xiàn)了一種生態(tài)學思想,力求培養(yǎng)的能力和異化了的兒童藝術教育培養(yǎng)的能力具有質的差異,

2、尋求過程和結果的內在統(tǒng)一,實現(xiàn)和人文素養(yǎng)之間的相輔相成.其中,生態(tài)式藝術教育作為一種體現(xiàn)了生態(tài)學思想的藝術教育形式,力求培養(yǎng)的藝術能力就是這樣的能力.藝術能力是由感知與體驗、創(chuàng)造與表現(xiàn)和反思與評價三要素形成的開放的生態(tài)系統(tǒng),自身內在具有一種不斷自我改進、優(yōu)化和完善的機制.為此,主要選取這三個要素,將每一要素放在生態(tài)系統(tǒng)中,置于和其它兩個要素的生態(tài)關系中,分別對每一要素及其相互間關系進行剖析,這構成了貫穿論文始終的一條明線.與此同時,藝術