分層任務(wù)法在體育院校健美操教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、21世紀(jì)中國教育界提出由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變,素質(zhì)教育是在世界各國教育發(fā)展趨勢的影響下,為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和社會需要而提出,更關(guān)注于人的綜合能力的提高以及全面發(fā)展的需要。素質(zhì)教育全面的推進(jìn)不但改變了教育者對以往的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識,而且也對教師和學(xué)生提出一個(gè)嶄新的要求。素質(zhì)教育對于傳統(tǒng)體育教學(xué)關(guān)注學(xué)生基本知識、基本技能給予了相應(yīng)的補(bǔ)充和完善,更注重于培養(yǎng)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中知識與技能、過程與方法,以及情感態(tài)度與價(jià)值觀的建

2、立,對終身體育意識的建立有著重要作用。
　　健美操是在音樂伴奏下,以身體練習(xí)為基本手段,以有氧運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ),達(dá)到增進(jìn)健康、塑造形體和娛樂目的的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。健美操課程主要是以傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容為主,使學(xué)生掌握健美操的基本技術(shù)和基本技能,并創(chuàng)造性地融合體操、舞蹈元素以及各種美的特征于一體,以健身、健心和健美為鍛煉目的。傳統(tǒng)體育教學(xué)模式對于提高學(xué)生健美操運(yùn)動(dòng)技能固然有一定作用,但由于組織形式過于單一,教學(xué)采用方法與手段不夠靈活,教學(xué)過程缺乏

3、學(xué)生主體性,難于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,關(guān)注于學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果評價(jià)而忽略過程性評價(jià)。如何做好健美操教學(xué)工作,使每位學(xué)生參與教與學(xué)的過程,學(xué)生學(xué)得快樂,學(xué)得有趣,提高運(yùn)動(dòng)素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)能力,培養(yǎng)良好的體育鍛煉習(xí)慣,促進(jìn)全面發(fā)展以適應(yīng)時(shí)代的需要,是值得討論和研究的問題。本研究的提出是從分層任務(wù)法教學(xué)入手,將學(xué)生分為三個(gè)層次,每個(gè)層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)任務(wù)不同,以觀念更新為前提,以達(dá)標(biāo)教學(xué)為核心,以教學(xué)評價(jià)為動(dòng)力,以反饋矯正為手段,以多種教法、學(xué)法結(jié)合使用為

4、橋梁,在具體的目標(biāo)控制下進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效果。
　　本文采用了文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查、專家訪談、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)等多種方法,對分層任務(wù)法教學(xué)的理論依據(jù)、教學(xué)過程、教學(xué)原則、教學(xué)評價(jià)等方面進(jìn)行了深入細(xì)致的研究,研究結(jié)果顯示:
　　1、分層任務(wù)法在體育院校健美操教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究以對學(xué)生現(xiàn)有知識技術(shù)水平和能力的分析為前提,貫徹區(qū)別對待的教學(xué)原則和全面發(fā)展的指導(dǎo)思想的基礎(chǔ)上,進(jìn)行分層,并設(shè)計(jì)課程實(shí)施過程,以分

5、層為基礎(chǔ),科學(xué)合理地安排教學(xué)任務(wù)并且設(shè)計(jì)健美操課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)評價(jià)。
　　2、分層任務(wù)法充分體現(xiàn)了教學(xué)中的針對性原則,對學(xué)生進(jìn)行了合理的分層,體現(xiàn)了區(qū)別對待、因材施教的原則,有利于提高學(xué)生對健美操運(yùn)動(dòng)技能的掌握,其教學(xué)效果明顯。
　　3、實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣都有所提高;身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能都能得到改善從而培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的綜合素質(zhì),多種評價(jià)方式的實(shí)施使實(shí)驗(yàn)班的考核成績及各方面能力明顯高于對照班。