論我國近現(xiàn)代中小學體育課程的發(fā)展演變及其歷史經(jīng)驗.pdf

1、北京體育大學博士學位論文論我國近現(xiàn)代中小學體育課程的發(fā)展演變及其歷史經(jīng)驗姓名：王華倬申請學位級別：博士專業(yè)：體育人文社會學指導教師：周登嵩200304202判以引出一定的法則四是比較研究圍繞本國課程與外國課程之間的概念設計主體要素步驟實施效果的測定課程行政管理等等收集信息加以整理以揭示同本國課程之間的量與質的差異1課程歷史研究在課程研究中有重要的意義研究課程的歷史是為了今天的課程改革歷史是割不斷的今天的學校課程不可能脫離過去的歷史傳統(tǒng)現(xiàn)

2、代許多新的課程理論與改革意見都有很深的歷史根源2現(xiàn)在的根深扎在過去而對于尋求理解現(xiàn)在之所以成為現(xiàn)在這樣子的人來說過去的每一事件都不是無關的31.2體育課程研究是當前我國學校體育改革的呼喚課程是一個含義廣泛的概念其定義也人言人殊最廣義的課程定義當屬杜威對課程的理解是指兒童在走向社會的過程中所經(jīng)歷的全部經(jīng)驗但是通常我們所說的課程是指學生在學校的指導下所獲得的全部經(jīng)驗也就是說課程是指為實現(xiàn)學校的培養(yǎng)目標而制定的教育內容及其目的范圍進程的總和而

3、狹義的課程概念可以指一門學科及其進程4可見體育課程應當作為狹義的課程來理解可以簡單地理解為體育學科及其進程的意思在學校課程問題中體育課程有其特殊性體育課程是一門從小學到大學設置的學科是一門以身體運動為主的技藝性學科是一門綜合的教養(yǎng)性學科體育課程作為學校的一門分科課程與學校其它課程一樣有其自身發(fā)生發(fā)展的歷史體育課程研究是一般課程研究的重要組成部分然而長期以來我國對課程歷史和課程理論的研究都不夠重視尤其是對體育課程歷史和體育課程理論的研究就

4、更加缺乏就體育教育理論研究來說首先體育課程論未曾被當作教育學的下位理論之一因而在科學研究中體育課程論未曾被置于同體育教學論同樣重要的地位甚至是包含于體育教學論之中用體育教學內容研究代替體育課程研究其次對我國近現(xiàn)代體育課程的發(fā)展過程還未曾有過系統(tǒng)全面深入的研究也鮮見從課程理論的角度深入分析體育課程建設的相關理論問題從理論建設角度看在20世紀初課程論從教學論中分化出來以后數(shù)學教育學物理教育學外語教育學以及體育教育學等作為學科教育學的眾多教育

5、學的分支學科開始出現(xiàn)并正在形成和發(fā)展成為一個學科群組課程論的獨立學科教育學的出現(xiàn)必然導致學科課程論應運而生數(shù)學課程論5物理課程論6化學課程論7生物學課程論8等學科課程論專著已陸續(xù)出版體育課程理論建設已成為體育教育理論建設的核心與關鍵已成為當前學校體育改革亟待研究的重要課題從實踐的角度來看學生從小學到大學體育課學習共用1000多個學時在眾多學科中名列前茅照此學生應該學會許許多多的體育教材具備相應的體育素養(yǎng)然而事實并非如此據(jù)有關學者調查表明

6、某直轄市1000多名具有高中以上學歷的各行各業(yè)人員中90%以上的被調查者都認為自己是體育盲缺乏應有的體育素養(yǎng)9正如高校體育改革與發(fā)展一書所述體育課程實效太差到大學畢業(yè)時無論是體育觀念還是體育意識無論是體育知識還是體育能力無論是對體育運動的興趣還是主動參與體育運動的習慣等方面多數(shù)學生只能達到令人遺憾的低水平基本上是學完丟光造成這種現(xiàn)象的原因當然是多方面的但體育課程的內容和質量問題不能不說是一個重要原因可見加強體育課程理論研究也是學校體育實

7、踐的迫切需要1.3建設有中國特色的體育課程需要加強體育課程歷史研究近代以來我國的體育課程始終受到了外國的影響我們先后學習引進過德國日本的軍國主義體育思想和兵式體操及普通體操學習引進過歐美的自然主義體育思想和近代體育運動學習引進過前蘇聯(lián)的勞衛(wèi)準備的體育思想和以運動技能為主的教育學習引進過西方終身體育思想和相應的課程與教材教法因此建設具有自己特色的體育課程理論一直是我國體育教育工作者的一個最大心愿也是關系到我國學校體育能1單丁著課程流派研究

8、山東教育出版社1998年版8頁2D.TannerandL.Tanner:CurriculumDevelopment1980U.S.A.Chap5.3課程教材教法1983.5.第41頁4呂達著中國近代課程史論人民教育出版社1994年版2頁5馬忠林主編張永春著數(shù)學課程論廣西教育出版社1996年6閻金鐸主編鄭軍余國祥著物理課程論廣西教育出版社1996年7劉知新主編何少華畢華林著化學課程論廣西教育出版社1996年8葉佩珉主編葉佩珉劉恕著生物學課