我國中小學體育課堂教學設計的理論與實踐研究.pdf

1、體育新課程在部分地區(qū)實施以來，廣大體育教師在教學實踐中遇到了諸多問題，直接影響了課程實施效果。近年來雖然關(guān)于體育課程的研究呈現(xiàn)出百花齊放的態(tài)勢，但給予新課程理念下的體育教學關(guān)注略顯不足，而采用教學設計手段有助于廣大中小學體育教師科學合理地選擇教學內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)教學中的問題，制定出最優(yōu)化的教學方案，用來指導教學實踐。因此，在新課程推廣實施的背景下，體育課堂教學設計的重要性顯得比以往更加突出，來自教學一線的需求呼聲比較強烈，這充分的體現(xiàn)出目前關(guān)

2、于體育課堂教學設計研究的緊迫性和重要性。 以我國中小學體育課堂教學設計為研究對象，采用辯證唯物主義的視角，以文獻研究、調(diào)查研究、行動研究與個案分析為主要研究方法，分別對體育課堂教學設計的本質(zhì)、基本作用、理論基礎進行了分析與探索；對我國中小學體育課堂教學設計的現(xiàn)狀進行了分析，并對存在的問題提出了相應的對策；建立了“主客觀”相結(jié)合的體育課堂教學設計模式，并對其運行的步驟、方法、原則等展開分析；對體育課堂教學設計的評價方法以及呈現(xiàn)形式

3、進行了嘗試性的研究。 研究認為，體育課堂教學設計是在系統(tǒng)地分析教學問題與教學目標屬性的基礎上，根據(jù)教學內(nèi)容的性質(zhì)與學生的身心特點，綜合考慮各方面的條件與資源，依據(jù)現(xiàn)代學習理論科學而系統(tǒng)地制定教學實施方案，并對方案進行評價的過程。最終目的是實現(xiàn)體育教學的最優(yōu)化與實現(xiàn)教學目標，它是一項應用性很強的教學技術(shù)。 體育課堂教學設計模式依據(jù)不同的學習理論，可分為“以教為主”的體育課堂教學設計模式與“以學為主”的體育課堂教學設計模式。