教育家張竹君研究.pdf

1、2010年，“教育家辦學(xué)”這一提法首次進(jìn)入國家重要教育文獻(xiàn)。以不同視角，教育家可以分為不同類型，而校長(zhǎng)是其中最大群體，也最有可能成為教育家。隨著辦學(xué)自主權(quán)日益回歸學(xué)校，校長(zhǎng)辦學(xué)成為教育改革與發(fā)展的核心問題。時(shí)代呼喚教育家，而成為教育家，也應(yīng)該是千百萬教育工作者專業(yè)發(fā)展的價(jià)值取向。如何成長(zhǎng)為教育家，歷史經(jīng)驗(yàn)可供參考。民國時(shí)期被譽(yù)為“女界之梁?jiǎn)⒊钡膹堉窬侵袊谝晃慌麽t(yī)，創(chuàng)辦了最早由國人自辦的女子西醫(yī)學(xué)校，又終身堅(jiān)守在教育一線。

2、　　在對(duì)教育家展開分類和歸納研究的過程中，筆者得出教育家型校長(zhǎng)擁有三個(gè)共同特征：終身辦學(xué)，奉獻(xiàn)一切；理念獨(dú)到，影響深遠(yuǎn)；人格高尚，學(xué)校之魂。這三個(gè)特征分別對(duì)應(yīng)著意志、知能和情感三個(gè)維度，并由價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力、專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力和道德領(lǐng)導(dǎo)力來支撐。通過對(duì)張竹君成長(zhǎng)經(jīng)歷、性格特征、生活環(huán)境及其所處的社會(huì)歷史背景等的深入研究，筆者利用個(gè)案研究法和歷史分析法，發(fā)掘出張竹君所扮演的西醫(yī)推廣者、女權(quán)倡導(dǎo)者、女學(xué)先行者和革命追隨者這四重角色。這四重社會(huì)角色，都是同