論網(wǎng)絡時代的公民教育.pdf

1、市場經(jīng)濟的發(fā)展促進了公民社會的生成，確立了公民教育這一教育范型。它不僅承載著意識形態(tài)教育的功能，更加強調(diào)公民對個體權利與義務相統(tǒng)一的認知與踐行。網(wǎng)絡作為一種技術，是人的本質力量的對象化、客體化，已滲透到社會生活的各個領域，網(wǎng)絡化生存方式提供了主體性生長的自由空間。并且在我國，網(wǎng)絡化進程與社會轉型的歷史耦合進一步打破了傳統(tǒng)生活世界的過程、規(guī)律與秩序，對整個社會運作方式產(chǎn)生變革性影響，對公民社會的發(fā)展和公民意識的覺醒起了重大作用。面對網(wǎng)絡化

2、發(fā)展的新形勢、新情況，傳統(tǒng)德育的歷史性轉型——公民教育開始受到理論界、學術界的關注，本文正是在網(wǎng)絡時代這一宏觀背景下研究公民教育問題。
　　 網(wǎng)絡對現(xiàn)實生活世界的影響、網(wǎng)絡化的一系列內(nèi)生問題以及公民教育所具有的社會功能，使網(wǎng)絡時代提出了公民教育這一現(xiàn)實訴求。網(wǎng)絡化際遇及其生存方式置換了傳統(tǒng)生活世界的組織結構、組織形式和價值生態(tài)，拓展了社會生活的公共空間，成為社會組織與動員的一種新的有效方式，因此對公民教育提出了更高要求。但是網(wǎng)絡

3、特質也表現(xiàn)出對傳統(tǒng)社會控制力弱化的一面，網(wǎng)絡公共精神的缺失以及公民參與能力的有限性呼喚公民教育；網(wǎng)絡化產(chǎn)生的一系列內(nèi)生問題，如網(wǎng)絡文化的低俗化傾向、網(wǎng)絡道德式微與網(wǎng)絡倫理困境對公民教育產(chǎn)生了期待；而公民教育本身對社會倫理秩序的維護、促進網(wǎng)絡健康和諧發(fā)展以及公民社會建設等社會功能體現(xiàn)了網(wǎng)絡時代公民教育的積極價值。
　　 與此同時，網(wǎng)絡也為公民教育提供了歷史機遇。網(wǎng)絡在實踐中的具體應用一方面提升公民主體意識，不僅培養(yǎng)了現(xiàn)代公民的獨立

4、意識，如自我意識、民主意識、成長意識的提高，還促進公眾思維方式的轉變，另一方面網(wǎng)絡實踐催生社會公共精神，不僅提升公民時代精神，而且促進現(xiàn)代公民道德人格的重塑。此外，網(wǎng)絡的發(fā)展架構了公民教育平臺，為公民教育的實踐提供了新的傳播方式和教育場所。
　　 基于網(wǎng)絡時代公民教育的必要性以及網(wǎng)絡給公民教育帶來的影響，那么網(wǎng)絡時代的公民教育的探討勢必異于其他研究視域下的公民教育研究，也異于傳統(tǒng)德育和思想政治教育的研究，既具有公民教育的普遍性，

5、又體現(xiàn)網(wǎng)絡時代這一背景下公民教育的特殊性。因此，本文立足本國國情，通過與思想政治教育的對比、批判，綜合公民教育的內(nèi)涵，對網(wǎng)絡時代公民教育的內(nèi)涵、特征、理念、目標進行了界定；網(wǎng)絡時代這一特殊境遇，要求公民教育的內(nèi)容必須做出時代性的轉換，注重主體意識、民族意識、公民技能和公共理性的教育。網(wǎng)絡作為公民教育的新平臺，必然為公民教育提供了有別于傳統(tǒng)教育的路徑選擇。根據(jù)網(wǎng)絡特性提出了公平對等、互動協(xié)商、授受合一、深入實踐的方法選擇，體現(xiàn)主體間性、民