基于H指數(shù)和類H指數(shù)的學科評估.pdf

1、學科建設在大學建設和發(fā)展中舉足輕重，不同學科水平的高低是反映學校整體水平的重要指標，尤其對于重點建設學科，是一個學校的象征性品牌和代表性標識，是保持學校長期競爭力的關鍵因素。學科建設的成果需要根據(jù)學科評估的結果加以觀察和分析，通過學科評估，可以揭示高校間學科發(fā)展的差距，明確該學科的未來發(fā)展路徑和研究方向，推動學科的科學化管理，全面提高科學研究水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
　　已往的學科評估指標主要涉及傳統(tǒng)文獻計量學指標，如同行評議、論文總

2、數(shù)、引文總數(shù)、篇均引文數(shù)、影響因子、特征因子等。H指數(shù)是由美國物理學教授Hirsch于2005年正式提出的，隨后G指數(shù)、W指數(shù)、A指數(shù)、R指數(shù)、H(2)指數(shù)、HG指數(shù)等指標相繼問世，被統(tǒng)稱為類H指數(shù)。研究工作者將這些指數(shù)運用到對科學家、期刊質(zhì)量、研究機構、學術會議、專利等方面的評估。而本研究將使用H指數(shù)和6種類H指數(shù)對研究機構的學科實力進行評估，以反映該學科在某段時間內(nèi)的整體水平。
　　筆者選取4類理科學科（物理學、應用化學、生物

3、學、生態(tài)學）和4類經(jīng)管類學科（工商學、管理科學與工程、經(jīng)濟學、統(tǒng)計學），使用WebofScience數(shù)據(jù)庫分別檢索8學科30個高校在2003-2012年間的數(shù)據(jù)，計算出H指數(shù)以及6種類H指數(shù)的數(shù)值，并對比2012年教育部學位中心學科評估結果。最終，通過研究得到以下結論:
　　(1)H指數(shù)和6種類H指數(shù)在評估理科類學科和經(jīng)管類學科方面表現(xiàn)有差異，各類指數(shù)更能準確的預測理科類學科的實力;
　　(2)學位中心在部分學科上的綜合評估