面向?qū)ν鉂h語(yǔ)教學(xué)的反向方位詞研究.pdf

1、“上，下，前，后，左，右，里，內(nèi)，中，外”這10個(gè)單音節(jié)的簡(jiǎn)單反向方位詞和“上下，前后，左右”三組雙音節(jié)的復(fù)合反向方位詞:第一，充當(dāng)構(gòu)詞語(yǔ)素時(shí)，均可做前置語(yǔ)素、后置語(yǔ)素;第二，充當(dāng)獨(dú)立運(yùn)用的詞時(shí)，無(wú)論是合成前的簡(jiǎn)單反向方位詞還是合成后的復(fù)合反向方位詞，既可互為近義詞或反義詞，又為多義詞，又是兼類(lèi)詞，它們的語(yǔ)義認(rèn)知、語(yǔ)法功能和語(yǔ)用文化相當(dāng)復(fù)雜，而語(yǔ)用研究也很少;綜合來(lái)看，留學(xué)生在使用這些反向方位詞的語(yǔ)義偏誤、語(yǔ)法偏誤和語(yǔ)用偏誤頗多，它們是

2、留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
　　本文在前人和時(shí)賢研究的基礎(chǔ)上，參考反向方位詞的本體研究、英漢對(duì)比研究、偏誤研究和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究，進(jìn)行面向?qū)ν鉂h語(yǔ)教學(xué)的綜合研究，從而指導(dǎo)反向方位詞的對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)義教學(xué)、語(yǔ)法教學(xué)和語(yǔ)用教學(xué)。
　　本文運(yùn)用語(yǔ)料分析、對(duì)比分析、偏誤分析和教學(xué)分析等方法，從語(yǔ)義、句法和語(yǔ)用三個(gè)平面對(duì)比分析，從空間層、時(shí)間層和數(shù)量層三個(gè)層面的偏誤分析，從對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)義教學(xué)、語(yǔ)法教學(xué)和語(yǔ)用教學(xué)上創(chuàng)新:第一章引言部分，通

3、過(guò)分析反向方位詞的研究文獻(xiàn)，引出反向方位詞在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與研究上的不足，提出結(jié)合反向方位詞本體研究中三個(gè)平面和三個(gè)層面的橫向與縱向的交叉研究;第二章反向方位詞的語(yǔ)義、語(yǔ)法和語(yǔ)用分析部分，通過(guò)語(yǔ)義上的義項(xiàng)對(duì)比與義素及語(yǔ)義場(chǎng)分析、語(yǔ)法上的特點(diǎn)與詞性對(duì)比以及英漢反向方位詞對(duì)比和語(yǔ)用上的分布與文化對(duì)比，將語(yǔ)用分布主要定格在熟語(yǔ)和常見(jiàn)句法結(jié)構(gòu)中，概括相關(guān)學(xué)者的研究材料來(lái)反映它們的不平衡性和不對(duì)稱(chēng)性;第三章反向方位詞的偏誤分析部分，借鑒其他學(xué)者的偏