土耳其漢語(yǔ)教育與傳播研究.pdf

1、隨著中國(guó)崛起，漢語(yǔ)快速走向世界，傳統(tǒng)的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)正在轉(zhuǎn)型為國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)。2010年10月，土耳其與中國(guó)建立戰(zhàn)略合作關(guān)系，兩國(guó)關(guān)系步入全面發(fā)展新階段。2012年的“土耳其‘中國(guó)文化年’”和2013年的“中國(guó)‘土耳其文化年’”為兩國(guó)民眾全面認(rèn)識(shí)和了解對(duì)方國(guó)家的歷史文化、現(xiàn)狀與未來(lái)提供了重要的機(jī)遇和平臺(tái)。隨著土中文化交流的日益頻繁，土耳其人民學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱情也逐漸高漲。本文主要圍繞漢語(yǔ)在土耳其傳播過(guò)程中的課程、教材、師資及本土化等問(wèn)題展開(kāi)研究

2、，尤其關(guān)注傳播模式這一主題。
　　本研究使用宏觀綜合分析法、文獻(xiàn)法、全球視野比較法，以及對(duì)專(zhuān)家、學(xué)者、政府官員、教師、學(xué)生訪談等方法對(duì)土耳其漢語(yǔ)教育進(jìn)行了梳理和闡釋。目的為構(gòu)建土耳其漢語(yǔ)教學(xué)的學(xué)科發(fā)展提供參考和借鑒。
　　第一部分，闡述了近代土耳其的教育發(fā)展及改革、當(dāng)前土耳其的教育體系和土耳其的語(yǔ)言政策，為土耳其的漢語(yǔ)傳播研究提供了相關(guān)背景。土耳其完善的教育體系為漢語(yǔ)傳播奠定了硬件基礎(chǔ);土中關(guān)系的穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展為土中文化交流與

3、傳播提供了良好的環(huán)境;雙邊經(jīng)貿(mào)往來(lái)的快速增長(zhǎng)為漢語(yǔ)傳播提供了動(dòng)力?！靶陆z綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“海上絲綢之路”的戰(zhàn)略構(gòu)想為土中文化傳播提供了新的發(fā)展契機(jī)。
　　第二部分，對(duì)于土耳其漢語(yǔ)教學(xué)中相關(guān)的課程、教材、師資和教學(xué)方法分別進(jìn)行了分析和研究。第一，針對(duì)土耳其漢語(yǔ)課程，將漢語(yǔ)教學(xué)資源分為四類(lèi)進(jìn)行歸納、對(duì)比分析:1）孔子學(xué)院;2）大學(xué)東方語(yǔ)言漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)（公立大學(xué)）;3）大學(xué)東方語(yǔ)言漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)（私立大學(xué)）;4）漢語(yǔ)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。此外和中國(guó)國(guó)內(nèi)作

4、為外語(yǔ)教學(xué)的“法語(yǔ)課程”做橫向?qū)Ρ确治?。第二，?duì)土耳其漢語(yǔ)教學(xué)中使用的教材進(jìn)行了梳理和總結(jié)。針對(duì)教材中存在的問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查和分析，并給出了相關(guān)建議。本人在博士期間編寫(xiě)的五本教材是土耳其漢語(yǔ)教學(xué)本土化的一種實(shí)踐，供相關(guān)人員使用:《商務(wù)漢語(yǔ)速成(Ticari Ve Günlük Hayat(I)(c)in En H(l)z(l)(l)(C)ince)》、《漢語(yǔ)水平考試常用詞匯辨析一本通》，《新HSK4，5，6，級(jí)考試必備詞匯((C)ince

5、 Seviye Tesbit S(l)nav(l)Orta Ve Yüksek Seviye Kelime(C)a(ll)(s)ma Kitab(l))》、《常用漢語(yǔ)一千詞三千句((C)ince'de S(l)k Kullan(l)lan Bin Kelime(U)(c)bin Cümle)》和《HSK重點(diǎn)詞匯練習(xí)((O)nemli HSK Teknikleri)》。第三，介紹了土耳其教師教育和發(fā)展的改革情況。對(duì)于當(dāng)前土耳其的漢語(yǔ)師資情

6、況進(jìn)行了總結(jié)和分析。通過(guò)實(shí)地考察及對(duì)漢語(yǔ)老師的專(zhuān)訪，分析了土耳其漢語(yǔ)師資存在的問(wèn)題及解決策略。第四，通過(guò)對(duì)比土耳其語(yǔ)和漢語(yǔ)的區(qū)別、英語(yǔ)的影響因素，以及對(duì)土耳其學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查反饋意見(jiàn)歸納，提出了相應(yīng)的學(xué)習(xí)建議。
　　第三部分，通過(guò)“文明沖突”與“和諧世界”的辯證分析，闡述了中華文明的“開(kāi)放性”和“包容性”、土耳其文化的“多元性”。通過(guò)文明的交融推動(dòng)漢語(yǔ)在土耳其的傳播，實(shí)現(xiàn)“中華文明”和“伊斯蘭文明”的和諧共存。從跨文化交流的視角出發(fā)，

7、對(duì)比分析法土拉·葛蘭和孔子的人類(lèi)理念和教育理念，啟迪漢語(yǔ)在土耳其的傳播思路。以“土中文化年”為背景，通過(guò)訪談的形式，進(jìn)行有關(guān)土中文化交流問(wèn)題的訪談?wù){(diào)研。訪談的對(duì)象包括:中國(guó)國(guó)家漢辦主任許琳女士;土耳其高等教育委員會(huì)主席G(o)khan(C)etinkaya;土耳其高等教育委員會(huì)副主席(S)aban(C)al(l)(s);漢語(yǔ)教學(xué)的具體實(shí)踐人員，如中土文化及信息交流中心主席Mustafa Karsh;文化交流傳播的層面，北京大學(xué)高等人文研