體驗(yàn)式教學(xué)在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、高等教育改革要求推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展,在質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、水平和綜合效益方面進(jìn)行提升。為順應(yīng)新的教育目標(biāo),需要改變?cè)薪虒W(xué)方式,研究、創(chuàng)新、嘗試新的教學(xué)方法。體驗(yàn)式教學(xué)是一種利用學(xué)生以往學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)和注重學(xué)生情感發(fā)展的教學(xué)方法,通過(guò)生動(dòng)感性的教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知學(xué)習(xí),在教學(xué)過(guò)程中鍛煉學(xué)生的溝通交際、語(yǔ)言表達(dá)、邏輯思維等綜合素質(zhì)能力,體驗(yàn)式教學(xué)能夠較好的給高等教育的教學(xué)帶來(lái)新的氣息和活躍的氛圍。
　　本文以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo),采

2、用理論研究與實(shí)證研究相結(jié)合的方法,闡述體驗(yàn)式教學(xué)在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的理論與實(shí)踐意義。第一部分重點(diǎn)對(duì)本文的研究目的、研究?jī)?nèi)容和研究方法進(jìn)行概述;第二部分講述體驗(yàn)式教學(xué)的基本概念和理論基礎(chǔ),體驗(yàn)式教學(xué)以馬克思主義認(rèn)識(shí)論、情感教育理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、杜威進(jìn)步主義教育理論為理論依據(jù);第三部分通過(guò)對(duì)我校在校生發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查,對(duì)當(dāng)前西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析,提出體驗(yàn)式教學(xué)方法在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)和要求,體驗(yàn)式教學(xué)符合現(xiàn)代素質(zhì)教育理念的客

3、觀要求,順應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),有利于培養(yǎng)完整的“社會(huì)人”,但是體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)教師和現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)提出了更高的要求;第四部分將體驗(yàn)式教學(xué)的相關(guān)理論與西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合,歸納和總結(jié)體驗(yàn)式教學(xué)模式設(shè)計(jì)與操作過(guò)程,教學(xué)模式設(shè)計(jì)可分為情境教學(xué)和活動(dòng)教學(xué),情境教學(xué)中包含有利用生活實(shí)際情境、模擬情境以及角色體驗(yàn)情境等方式進(jìn)行情境設(shè)計(jì),活動(dòng)教學(xué)中包含角色扮演活動(dòng)、交流活動(dòng)和探究活動(dòng)等活動(dòng)設(shè)計(jì)方法,文中進(jìn)一步對(duì)每種設(shè)計(jì)方法進(jìn)行舉例說(shuō)明;第五部分