計算機(jī)輔助高中數(shù)學(xué)空間幾何體部分的教學(xué)研究.pdf

1、今天,計算機(jī)輔助教學(xué)雖然走進(jìn)了課掌,但知識的傳遞還是主要依靠教師對學(xué)生的灌輸,只是出"人灌"變成了"機(jī)灌".作為認(rèn)知主體的學(xué)生在教學(xué)活動中自始至終處于被動狀念,不能作為學(xué)習(xí)的主體參與教學(xué),不利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)和學(xué)生能力的培養(yǎng). 筆者撰寫本文的目的,旨在通過剖析計算機(jī)輔助高中數(shù)學(xué)空間幾何體部分的教學(xué),結(jié)合具體的教學(xué)實驗,探索數(shù)學(xué)CAI的較科學(xué)的教學(xué)原則、策略和模式,讓計算機(jī)從"電子黑板"中解脫出來,真正給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氛

2、圍和參與的機(jī)會,促使學(xué)生主動地探究、發(fā)現(xiàn)和解決問題,充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位和作用. 本研究主要運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、實驗研究法和觀察法等研究方法.主要內(nèi)容有: 論文先介紹了產(chǎn)生本研究的起因、必要性和意義.教學(xué)實踐和對部分教師、學(xué)生的調(diào)查中,發(fā)現(xiàn)計算機(jī)輔助空間幾何體教學(xué)的現(xiàn)狀和效果很不盡人意.通過閱讀大量文獻(xiàn),針對計算機(jī)輔助空間幾何體教學(xué)的研究現(xiàn)狀,找到了數(shù)學(xué)CAI教學(xué)的理論依據(jù):行為主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)

3、習(xí)理論,并指出了計算機(jī)輔助空間幾何體教學(xué)的意義. 然后,對計算機(jī)輔助空間幾何體教學(xué)進(jìn)行了分析.分別闡述了新課標(biāo)和教學(xué)大綱對空間幾何體的教學(xué)要求,對空間幾何體教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及特點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)的分析,并提出了解決方案.指出計算機(jī)輔助空間幾何體教學(xué)應(yīng)遵循七大原則:學(xué)生主體性、交互性、實效性、學(xué)科性、開放性、逐漸淡化和適應(yīng)性原則. 隨后,論文研究了改革計算機(jī)輔助空間幾何體教學(xué)的策略、模式與方案.先提出改革計算機(jī)輔助空間幾何體教學(xué)

4、的五大策略.然后指出其教學(xué)模式:教師演示、交互式學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、個別輔導(dǎo)教學(xué)和模塊式多維化教學(xué)模式.隨后,從理論上論證了計算機(jī)輔助手段對這些教學(xué)模式的影響.最后,從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動順序、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式、教學(xué)媒體及使用方式幾個方面指出了計算機(jī)輔助空間幾何體教學(xué)的方案,并論證了此方案的可行性.通過對計算機(jī)輔助空間幾何體教學(xué)進(jìn)行實驗,驗證了前面所說的策略、模式與方案. 最后,對計算機(jī)輔助空間幾何體教學(xué)進(jìn)行了反思.針

5、對實踐中出現(xiàn)的問題,提出在計算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)中,要注意多媒體運(yùn)用的選擇性、輔助性,注意培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時代的學(xué)習(xí)方式和能力,提高數(shù)學(xué)教師的素質(zhì),加強(qiáng)工具性軟件的開發(fā). 本研究的一個創(chuàng)新之處在于極具針對性地、全面地、深入地研究了計算機(jī)輔助空間幾何體的教學(xué).另一創(chuàng)新點(diǎn)就是在教學(xué)實踐中發(fā)明了"模塊式多維化教學(xué)模式",并通過實驗證明了其效果.本論文不止是針對計算機(jī)輔助空間幾何體教學(xué)的研究,而且可以從理論和實踐上進(jìn)行推廣,對計算機(jī)輔助數(shù)學(xué)